導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇童話劇小紅帽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、不同的角色蘊(yùn)涵不同的節(jié)奏

《小紅帽》中，有小紅帽、大灰狼、外婆、獵人等角色，為了使整個(gè)童話劇更豐滿，適合更多的孩子共同演出，筆者在改編劇本的過(guò)程中增加了小兔、小猴等角色。每個(gè)角色都具有各自不同的個(gè)性特征，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，具有典型性的臺(tái)詞和動(dòng)作更適合幼兒表現(xiàn)出不同的角色形象，而在臺(tái)詞和動(dòng)作中，處處都蘊(yùn)藏著節(jié)奏。

人們?cè)谄綍r(shí)的交流過(guò)程中，本身就帶有語(yǔ)言節(jié)奏，童話劇的臺(tái)詞是表現(xiàn)人物特征的重要途徑，因此更需要帶有鮮明的節(jié)奏。比如小紅帽的性格是天真善良的，所以她的臺(tái)詞節(jié)奏應(yīng)該以活潑輕快為主。大灰狼則是一個(gè)狡猾、兇惡的角色，所以緩慢有力的節(jié)奏比較適合這個(gè)形象。在幼兒熟悉了不同的角色特征后，幼兒會(huì)自然地運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)講述不同人物的臺(tái)詞，當(dāng)然臺(tái)詞中的節(jié)奏是比較自由的，不穩(wěn)定的。

在童話劇的創(chuàng)編過(guò)程中，筆者還加入了一些兒歌或歌曲式的臺(tái)詞，這些臺(tái)詞節(jié)奏穩(wěn)定，朗朗上口，能更好地表現(xiàn)人物形象，方便幼兒表演，增加童話劇演出的整體效果。如小紅帽的臺(tái)詞：

2/4 X X X X|X X X X|X XX X|X X X X|

糕點(diǎn)甜甜，營(yíng)養(yǎng)多多，香香糯糯，送給外婆。

4/4X X X X X X|X X X X X XX|X X X X X X X|

森林里，果子多，小兔小猴來(lái)幫忙，摘下果子送外婆。

這些臺(tái)詞配上節(jié)奏進(jìn)行朗誦，再配以簡(jiǎn)單有趣的身體動(dòng)作，不但能使幼兒很快地掌握臺(tái)詞，也是培養(yǎng)節(jié)奏感的好方法。

這是根據(jù)《粉刷匠》的旋律重新改編的大灰狼的臺(tái)詞，歌曲本身就有節(jié)奏，在掌握臺(tái)詞的過(guò)程中，幼兒自然就掌握了歌曲的節(jié)奏。

節(jié)奏在每個(gè)人的行為中形成不同的風(fēng)格，有人說(shuō)：“節(jié)奏之于個(gè)體，是人的性格，節(jié)奏之于藝術(shù)，是作品的風(fēng)格?！敝灰袆?dòng)作就有節(jié)奏，而肢體動(dòng)作是幫助幼兒理解童話內(nèi)容，表現(xiàn)童話劇內(nèi)涵的重要途徑，同時(shí)，肢體動(dòng)作又是幼兒感知節(jié)奏的重要媒介。比如大灰狼這個(gè)角色，張牙舞爪和沉重有力的腳步能形象地表現(xiàn)出大灰狼兇惡的性格特征，這樣的動(dòng)作就要配合穩(wěn)定、有力的節(jié)奏。而小白兔的特征是活潑跳躍的，蹦跳步和輕快的小跑步很適合表現(xiàn)小白兔的形象，在這兩種步子中，蘊(yùn)含著輕快的節(jié)奏。幼兒在用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)這些不同的角色時(shí)，自然地就練習(xí)了各種節(jié)奏。

二、變換的情節(jié)需要變換的節(jié)奏

童話故事大多有情節(jié)，情節(jié)不僅意味著時(shí)間順序，并且常常表現(xiàn)不同的矛盾沖突，在童話劇中即是不同的情節(jié)。童話劇《小紅帽》有三個(gè)重要的情節(jié)，一個(gè)是在去往外婆家的路上，小紅帽在森林里和小動(dòng)物們一起摘果子，這是一個(gè)非常歡快的情節(jié)；接著大灰狼出現(xiàn)，吃掉了外婆和小紅帽，是一個(gè)很緊張的情節(jié)；最后獵人將外婆和小紅帽救出來(lái)，并殺死了大灰狼，是童話劇的。音樂(lè)和文學(xué)都是時(shí)間的藝術(shù)，其表情達(dá)意、形象塑造甚至審美功能的實(shí)現(xiàn)，都是通過(guò)時(shí)間的推移而鋪陳開(kāi)來(lái)的，兩者能相互影響，相互滲透，達(dá)到情感的共鳴。因此選擇合適的音樂(lè)能更好地表現(xiàn)文學(xué)作品的內(nèi)涵，推動(dòng)童話劇的劇情的發(fā)展、人物內(nèi)心的變化，以及調(diào)動(dòng)表演者和觀眾的情緒波動(dòng)?！陡呷俗吆桶俗摺肥且欢喂?jié)奏輕快的音樂(lè)，非常適合表現(xiàn)第一個(gè)情節(jié)。小紅帽和小動(dòng)物們以輕快的小跑步圍成大圈，和著音樂(lè)的節(jié)奏，一邊跑一邊摘著樹(shù)上的果子，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒就在感受和練習(xí)這種節(jié)奏。為了烘托第二個(gè)情節(jié)的緊張氣氛，我們選擇了《波斯市場(chǎng)》這段節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，音樂(lè)剛開(kāi)始時(shí)非常的緊湊，和上一個(gè)情節(jié)形成鮮明的對(duì)比。緊接著節(jié)奏轉(zhuǎn)為沉著有力，引出大灰狼的出場(chǎng)。第三個(gè)情節(jié)中，眾人戰(zhàn)勝了大灰狼，心情轉(zhuǎn)為興奮，所以我們選擇了《甩蔥歌》，幼兒聽(tīng)到這樣的音樂(lè)節(jié)奏，不由自主地就想跟著節(jié)奏起舞。

三、多彩的歌舞帶來(lái)多彩的節(jié)奏

為了讓童話劇更豐滿，劇中既有歌唱又有舞蹈。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，首先熟悉歌曲節(jié)奏，既能提高幼兒對(duì)歌曲速度的理解，也加強(qiáng)了樂(lè)感的理解及體驗(yàn)。劇中有4/4拍同名歌曲《小紅帽》，歌詞表現(xiàn)了整個(gè)童話劇的主要內(nèi)容。在幼兒充分熟悉童話劇內(nèi)容的前提下，經(jīng)常播放這首歌曲，漸漸的，幼兒就會(huì)跟著歌曲的節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，教師請(qǐng)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)給歌曲打節(jié)奏，并創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，不僅幫助幼兒理解了歌詞，也主動(dòng)掌握了歌曲的節(jié)奏。

篇2

星期四,我們學(xué)校舉辦了首屆英語(yǔ)節(jié)。那天,我們學(xué)校的YOU AND ME 英語(yǔ)社團(tuán)1歲了。

那天,我們的老師格外辛苦,既要給表演的同學(xué)化妝,又要管理同學(xué)們,老師們一定非常累。英語(yǔ)節(jié)開(kāi)始了,第一個(gè)節(jié)目就是拉歌,我們?nèi)?、四、五、六年?jí)不分上下,比得不可開(kāi)交,最后,我們都并列第一名。第二個(gè)節(jié)目是英語(yǔ)故事表演 ---《小紅帽》，這是我最喜歡的童話劇了，我聽(tīng)得格外認(rèn)真。演員們演得棒極了，每一個(gè)動(dòng)作和情節(jié)都十分逼真，他們的英語(yǔ)對(duì)答如流，我可羨慕了，我想：我一定要好好學(xué)英語(yǔ)，長(zhǎng)大了去和英國(guó)人交流。后來(lái)的節(jié)目越來(lái)越精彩，有福娃的故事、英語(yǔ)操、新世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)校的小朋友也給我們帶來(lái)了童話劇表演。

這一天，我格外開(kāi)心，不僅學(xué)到了一些課堂上學(xué)不到的英語(yǔ)知識(shí)，而且，我們學(xué)校的YOU AND ME 英語(yǔ)社團(tuán)1歲了。

304班

篇3

當(dāng)春天又一次來(lái)臨，當(dāng)小樹(shù)又一次發(fā)芽，我們又迎來(lái)了六一兒童節(jié)，這是屬于我們的節(jié)日，也是我們大班小朋友在幼兒園里度過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié)。三年前，幼小的我們離開(kāi)了爸爸媽媽的懷抱，走進(jìn)了陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園，幼兒園老師象媽媽一樣給我們關(guān)愛(ài)，讓我們從一個(gè)個(gè)調(diào)皮小頑童成長(zhǎng)為懂事、關(guān)巧的小大人。今天，在這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日里，我要代表即將畢業(yè)的小朋友們表達(dá)我們最深情的謝意。謝謝園長(zhǎng)和老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，謝謝爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)我們的哺育，謝謝弟弟妹妹和我們一起創(chuàng)造了歡樂(lè)。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記環(huán)境優(yōu)美的陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在這里度過(guò)的美好時(shí)光。我們一定不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我們的期望，拙壯成長(zhǎng)，將來(lái)成為祖國(guó)棟梁之才。

最后祝愿全體小朋友六一快樂(lè)，祝愿陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園的明天更美好。

陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園全體大班小朋友，2014年6月1日。

男：謝謝大一班女孩為我們帶來(lái)熱情奔放的開(kāi)場(chǎng)舞，接下來(lái)請(qǐng)我們大班家長(zhǎng)代表上臺(tái)發(fā)言。

女：謝謝大班家長(zhǎng)發(fā)至內(nèi)心感言，接下來(lái)請(qǐng)畢業(yè)班代表上臺(tái)發(fā)言。

師：在幼兒園的生活是開(kāi)心、快樂(lè)的，在這四年的學(xué)習(xí)生涯中我們的小朋友對(duì)在幼兒園發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也是記憶由心的，他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記為他們辛勤付出的老師，不會(huì)忘記相互幫助的同伴。接下來(lái)讓我們一起來(lái)欣賞大二班女孩帶來(lái)舞蹈《踏浪》，蘋果班舞蹈《粉刷匠》請(qǐng)準(zhǔn)備。

男：看了大二班女孩的舞蹈讓我感覺(jué)自己真的來(lái)到了海邊，金燦燦的沙灘，藍(lán)藍(lán)的海，白白的浪花。接下來(lái)請(qǐng)欣賞可愛(ài)的蘋果班小朋友為我們帶來(lái)的歌舞表演《粉刷匠》，中班三句半請(qǐng)準(zhǔn)備。

女：真是一群可愛(ài)的小不點(diǎn)，謝謝你們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的表演，接下來(lái)請(qǐng)欣賞中班小朋友為我們帶來(lái)的表演《三句半》，小二班舞蹈《Baby and Dear》 請(qǐng)準(zhǔn)備。

男：學(xué)了小主持人后我們中班小朋友的口才越來(lái)越好了。接下來(lái)請(qǐng)欣賞小二班小朋友為我們帶來(lái)的舞蹈《Baby and Dear》，草莓班舞蹈《朋友你好！》請(qǐng)準(zhǔn)備。

女：小二班的男孩女孩配合得可真好，拉手、轉(zhuǎn)圈真是可愛(ài)。接下來(lái)請(qǐng)欣賞草莓班小朋友為我們帶來(lái)的舞蹈《朋友你好！》樂(lè)器串燒請(qǐng)準(zhǔn)備。

男：謝謝可愛(ài)的草莓班小朋友為我們帶來(lái)的舞蹈，接下來(lái)請(qǐng)欣賞樂(lè)器表演。小一班舞蹈《我真的很不錯(cuò)》請(qǐng)準(zhǔn)備。

女：薩克斯、古箏、電子琴、架子鼓，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我們的小朋友是真的多才多藝呀，接下來(lái)請(qǐng)欣賞小一班小朋友為我們帶來(lái)的舞蹈《我真的很不錯(cuò)》，中班舞蹈《藍(lán)精靈》請(qǐng)準(zhǔn)備。

男：小一班的男孩們，你們真的很不錯(cuò)哦！接下來(lái)請(qǐng)欣賞中班小朋友為我們帶來(lái)的舞蹈《藍(lán)精靈》，蘋果班舞蹈《洗澡歌》請(qǐng)準(zhǔn)備。

女：在那山的那邊、海的那邊有一群藍(lán)精靈，而在我們幼兒園有你們這群小精靈，謝謝你們帶來(lái)的表演，接下來(lái)請(qǐng)欣賞蘋果班小朋友為我們帶來(lái)的舞蹈《洗澡歌》，大一班童話劇《小紅帽》請(qǐng)準(zhǔn)備。

男：蘋果班的小朋友洗得可真是起勁呀，真是愛(ài)干凈的小寶寶。接下來(lái)請(qǐng)欣賞大一班小朋友為我們帶來(lái)的童話劇《小紅帽》，小一班舞蹈《天下的媽媽都是一樣的》請(qǐng)準(zhǔn)備。

女：可愛(ài)的小紅帽要記住不要輕易相信大灰狼的話哦，我們小朋友要記住千萬(wàn)不要輕易相信陌生人的話，接下來(lái)請(qǐng)欣賞小一班小朋友為我們帶來(lái)的舞蹈《天下的媽媽都是一樣的》，大一班盧老師請(qǐng)準(zhǔn)備。

師：媽媽是我們永遠(yuǎn)的依靠，永遠(yuǎn)的港灣，她們永遠(yuǎn)是最愛(ài)我們的人，她們把愛(ài)都給予了我們，媽媽我們永遠(yuǎn)愛(ài)你們。接下來(lái)請(qǐng)我們大一班盧老師為我們獻(xiàn)歌一曲，大家用熱烈的掌聲歡迎。大二班舞蹈《酷炫組合》請(qǐng)準(zhǔn)備。

女：謝謝盧老師為我們獻(xiàn)唱，大家覺(jué)得好聽(tīng)嗎？接下來(lái)請(qǐng)欣賞大二班小朋友為我們帶來(lái)的舞蹈《酷炫組合》，小二班英語(yǔ)律動(dòng)《Melody》請(qǐng)準(zhǔn)備。

女：大二班的小朋友真是太帥了，接下來(lái)請(qǐng)欣賞小二班小朋友為我們帶來(lái)的英語(yǔ)律動(dòng)《Melody》，大一班歌表演《猴子學(xué)樣》請(qǐng)準(zhǔn)備。

男：謝謝小二班的小朋友為我們帶來(lái)的律動(dòng)。接下來(lái)請(qǐng)欣賞大一班小朋友為我們帶來(lái)的歌表演《猴子學(xué)樣》，時(shí)裝表演請(qǐng)準(zhǔn)備。

女：可愛(ài)的小猴子大家喜歡嗎？接下來(lái)請(qǐng)欣賞時(shí)裝表演。大班家長(zhǎng)請(qǐng)準(zhǔn)備。

師：謝謝我們的小模特們，你們的表現(xiàn)太棒了。接下來(lái)請(qǐng)大一班小朋友的家長(zhǎng)為我們欣賞，我們用熱烈的掌握歡迎。大班畢業(yè)詩(shī)、畢業(yè)歌請(qǐng)準(zhǔn)備。

篇4

小朋友只能在演兒童劇的時(shí)候才能踏入劇場(chǎng)，其它一概演出，1米2以下都是謝絕入內(nèi)的。所以想帶孩子去看成人劇，然后一起探討人生、提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，這不大可能。鑒于中國(guó)的電影沒(méi)有分級(jí)制度，我對(duì)于劇場(chǎng)的這一規(guī)定也挺欣賞。常在電影院見(jiàn)到5歲以下的小孩兒，先不說(shuō)家長(zhǎng)帶著孩子看非兒童電影這事兒合不合適（聽(tīng)說(shuō)有小朋友看完《泰》問(wèn)爸爸，比中指這動(dòng)作是啥意思，讓當(dāng)?shù)氖譃殡y），單是5歲以下的小孩兒對(duì)著熒光屏至少120分鐘眼睛肯定受不了，影院里的音響比劇場(chǎng)要響十倍，對(duì)孩子的聽(tīng)力損傷很大。再說(shuō)，讓孩子在電影院吵吵鬧鬧亂丟爆米花亂爬座椅讓其他人看不好電影，除了達(dá)到報(bào)復(fù)社會(huì)的目的好像再?zèng)]別的功效了。

即使是兒童劇，特別小的孩子我也不建議帶著去劇場(chǎng)，一般演出都會(huì)標(biāo)注適合幾歲到幾歲的兒童，差不多的情況都是3歲以上。這都是有道理的，特別小的孩子耳朵受不了劇場(chǎng)的音響，也沒(méi)有那么長(zhǎng)的耐性。

上周末，我?guī)е龤q三個(gè)月的伊姐去湖南大劇院看了一場(chǎng)童話劇。這個(gè)童話劇是湖南本土的一個(gè)演出，講的是一個(gè)小怪獸跟巫婆戰(zhàn)斗的故事，一路還遇到白雪公主（伊姐就沖她去的）、桃樂(lè)絲里的稻草人、海的女兒，最后肯定是主角戰(zhàn)勝了巫婆，正義戰(zhàn)勝了邪惡，英雄救了所有的人。6歲以前孩子的認(rèn)知水平也只能接受這種明確的善惡信仰，好讓他們堅(jiān)信善的力量。

其實(shí)小孩兒看劇的時(shí)候，多半沒(méi)工夫跟你親近，比如伊姐，總是目不轉(zhuǎn)睛盯著舞臺(tái)，心系主角，不要說(shuō)我了，連周圍的小朋友也不會(huì)打量一眼。這是個(gè)好品質(zhì)，專注力一直是孩子與生俱來(lái)的，之后上學(xué)注意力不集中的孩子，大都是因?yàn)閷Ｗ⒛呈聲r(shí)老被大人打攪，專注力被破壞了。所以看到孩子沉浸劇情，別去打攪他們，默默陪著就好。倘若非要上邊演著，下面還忙不迭地和孩子講這個(gè)劇情說(shuō)明了什么道理那就更沒(méi)勁了，還影響旁邊的人。

這場(chǎng)演出，對(duì)于一個(gè)成人觀眾來(lái)說(shuō)，不論是劇情、表演還是舞臺(tái)設(shè)計(jì)，都實(shí)在是太一般了。但是，兒童觀眾會(huì)覺(jué)得太好看了。當(dāng)后媽拿出蘋果給白雪公主，整個(gè)劇場(chǎng)都是天震地駭?shù)模骸安灰?！不要吃！有毒的！有毒啊！”小男孩兒拿玩具槍站在座位上指著巫婆大喊：“巫婆，你是大混蛋！”被?dāng)媽的一把拉下去。二百五主角最終不聽(tīng)觀眾勸告被毒死，聽(tīng)到滿場(chǎng)兒童啜泣的時(shí)候，我的眼淚也飆出來(lái)了，是笑的……再一轉(zhuǎn)頭，看見(jiàn)伊姐也眼圈泛紅，小手正抹著眼角的淚呢。

如果孩子沒(méi)有辦法和父母一起看成人劇，那么父母和孩子一起看場(chǎng)親子劇是個(gè)不錯(cuò)的選擇。小時(shí)候看兒童劇，長(zhǎng)大會(huì)更有興趣去看其它舞臺(tái)劇演出吧？

小編嘮叨：

第十屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)今年在山東舉辦，全省各地市將陸續(xù)推出許多演出，家長(zhǎng)可挑選適合孩子的演出帶孩子去欣賞。濟(jì)南市兒童藝術(shù)劇院今年即將推出的親子劇有：《小紅帽》《白雪公主》《小小石敢當(dāng)》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》《丑小鴨》《農(nóng)夫與仙鶴》《加油，不完美小孩》《我的麥哲倫海峽》等。

陪孩子看演出tips：

1、不建議帶3歲以下的孩子去看演出，一是耳朵受不了，二是孩子坐不了那么長(zhǎng)時(shí)間。

2、事先用孩子能明白的例子與言語(yǔ)教導(dǎo)他必要的禮節(jié)。若孩子看戲時(shí)吵鬧，要告訴孩子表演者需要被尊重，其他觀眾也有權(quán)利不受干擾。

3、有的孩子看兒童劇的時(shí)候會(huì)沉浸在劇情里，別去打攪他們。

4、不要事先解說(shuō)劇情，也不必在演出時(shí)不斷和孩子說(shuō)道理，這樣容易減少孩子的欣賞興趣。

5、別嘲笑孩子看戲時(shí)的“當(dāng)真”，請(qǐng)接納他們的感受和情緒。

6、陪伴孩子看完整個(gè)演出，然后和他一起討論，一起回憶，一起興奮，這是陪孩子看兒童劇的重要環(huán)節(jié)。孩子有什么感動(dòng)、體會(huì)想分享，請(qǐng)專注傾聽(tīng)。有什么疑問(wèn)，也認(rèn)真解答，或引導(dǎo)孩子思考。這個(gè)過(guò)程可以訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力和思考能力。

帶孩子看兒童劇的意義：

為孩子帶來(lái)歡樂(lè)、感動(dòng)和思考；

篇5

一個(gè)故事的開(kāi)頭，如果是“從前……”，那應(yīng)該是虛構(gòu)的童話或神話；而一個(gè)陳述句的開(kāi)始，如果是“在我年輕的時(shí)候……”毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)令人憂傷的寫實(shí)故事。趙薇的《致我們終將逝去的青春》，講述的就是這樣一個(gè)主題：從青年變中年――天底下還有比這更悲哀的事情嗎？

而這樣一個(gè)悲哀的主題由趙薇來(lái)講述，更是一件頗有意味的事情。她的“小燕子”就是掠過(guò)我們青春期最亮麗的那抹剪影，說(shuō)她是一代人的青春icon也毫不為過(guò)，現(xiàn)在由已為人妻人母的她來(lái)緬懷我們那終將逝去已經(jīng)逝去并且漸行漸遠(yuǎn)的青春，實(shí)在是非常恰當(dāng)。從“小燕子”的趙薇成長(zhǎng)為“趙導(dǎo)”的趙薇，這種基于年齡而發(fā)生的角色嬗變，成功嗎？或者直白點(diǎn)說(shuō)，趙薇作為導(dǎo)演的執(zhí)導(dǎo)處女作，驚艷嗎？合格嗎？爛嗎？

作品 不好不壞

我想我可以很欣慰地說(shuō)：一切如你所料，就那樣。不太好，也沒(méi)有很差，是一部平庸之作。影片以畢業(yè)為分界線，前半部分的大學(xué)生活就像一部制作更精良的大學(xué)生DV大賽參賽作品，情節(jié)也無(wú)非是“師兄借迎新之機(jī)泡師妹”、“在宿舍用電爐吃小火鍋”、“校禮堂的文藝演出”、“校食堂的惡作劇”、“各種表白與拒絕”、“初嘗愛(ài)滋味”等等大家熟悉的校園生活橋段的堆積，能引發(fā)懷舊情緒與情感共鳴嗎？能，但是有限。因?yàn)檫@簡(jiǎn)直是一切校園青春片的通用材料，至于貫穿其中的“她愛(ài)他，他不愛(ài)她，她堅(jiān)持愛(ài)他，他終于愛(ài)她”的所謂校園愛(ài)情，更是通用佐料。影片的后半部分又像一部節(jié)奏凌亂情節(jié)跳躍敘事急促的城市生活MTV，迅速給出每個(gè)人的結(jié)局，迫不及待地交代前因后果，見(jiàn)縫插針地借人物之口傳達(dá)自己的思考和感慨。

這真是一部平庸之作：有重現(xiàn)，無(wú)共鳴；有真實(shí)，無(wú)深度；有沉溺，無(wú)反思。我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，從“小燕子”到“趙導(dǎo)”的趙薇，就像從“大學(xué)生”到“小白領(lǐng)”的我們，無(wú)法避免的平庸，我們與我們的青春偶像，最終誰(shuí)都沒(méi)逃過(guò)時(shí)間的作弄。這是趙導(dǎo)的處女作，也是我們青春最后的挽歌――并沒(méi)有很動(dòng)聽(tīng)。

你好 中年

為什么中年如此可怕？因?yàn)橹挥鞋F(xiàn)實(shí)與責(zé)任，沒(méi)有愛(ài)情與夢(mèng)想。而且，比起青春的短暫和終將逝去，中年生活漫長(zhǎng)得似乎無(wú)邊無(wú)際。救贖這種平庸的唯二法寶就是“愛(ài)情”與“夢(mèng)想”，杜拉斯說(shuō)：“愛(ài)之于我，不是肌膚之親、一蔬一飯，他是一種不死的欲望，是疲憊生活里的英雄夢(mèng)想。”在這里，愛(ài)情被提升至夢(mèng)想的高度，是逃離“疲憊生活”的理想之光，而《致青春》中的愛(ài)情缺乏這樣的高度，所以最終只能僅僅淪為青春的記憶。同樣青春懷舊題材的《老男孩》之所以具有更為強(qiáng)大的情感沖擊力和共鳴，是因?yàn)樗v述的，直接就是夢(mèng)想。

就像網(wǎng)絡(luò)上那句廣為流傳的：“好看的人才有青春，不好看的人只有大學(xué)?！睂?duì)這些“只有大學(xué)”的人來(lái)說(shuō)，中年不是噩夢(mèng)，恰恰是揚(yáng)眉吐氣的最好時(shí)光。所以你看，時(shí)間終究是公平的，你有青春，人家有中年。如果青春終將逝去，不妨對(duì)兇猛而來(lái)的中年淡定地說(shuō)一句：你好。而對(duì)于那些惡毒嘲笑之的小朋友們，一言以“斃”之：你還年輕么？沒(méi)關(guān)系，很快就老了。

《孩子應(yīng)該知道的秘密》（6冊(cè)）

[瑞典] 佩妮拉？斯達(dá)菲爾特著

山東文藝出版社 2013年6月版

《我們?yōu)樯堕L(zhǎng)毛發(fā)》、《我們一起聊大便》、《死亡是怎么回事》、《愛(ài)是怎么回事》、《生命是怎么回事》、《小孩子的權(quán)利》――一直以來(lái)，如何讓孩子們接近并進(jìn)入這些主題，無(wú)論對(duì)父母還是老師，甚或孩子們自己，這似乎都是一個(gè)挑戰(zhàn)。瑞典作家佩妮拉一直將自己的興趣放在兒童對(duì)于禁忌話題的思考和反應(yīng)，而這些話題往往是父母和老師們羞于談?wù)摱吡ρ陲椈虮荛_(kāi)的。佩妮拉的這些作品，是與兒童長(zhǎng)期接觸交流后受到啟發(fā)而創(chuàng)作的。熟悉孩子心理的佩妮拉舉重若輕，她用輕松幽默的方式，引領(lǐng)兒童進(jìn)入這些話題，如生、死、愛(ài)、毛發(fā)、大便、兒童的權(quán)利。

一句話推薦：讓我們與孩子們一起學(xué)習(xí)了解自己的身體，了解愛(ài)，了解生命。

快訊

魔術(shù)劇《奇幻魔法學(xué)?！?/p>

時(shí)間：2013年05月31日 -2013年06月01日

地點(diǎn)：上海商城劇院

票價(jià)：60 120 180 260 320 480 元

美國(guó)魔術(shù)大師阿尼?克羅德納為中國(guó)兒童觀眾帶來(lái)的《奇幻魔法學(xué)校》改編自《哈利波特》系列暢銷小說(shuō)中的部分故事和部分情節(jié)，劇本模仿了小說(shuō)中的霍格沃茨魔法學(xué)校背景，小說(shuō)中提到過(guò)的一些魔術(shù)技巧經(jīng)魔術(shù)師改編后以自己的表現(xiàn)方式搬上了舞臺(tái)。

童話芭蕾舞劇

《白雪公主和七個(gè)小矮人》

時(shí)間：2013年06月01日 - 2013年06月02日

地點(diǎn)：上海城市劇院

票價(jià)：60 80 120 180 220 280 380 元

童話芭蕾舞劇白雪公主和七個(gè)小矮人由烏克蘭少兒芭蕾舞團(tuán)演出，他們是歐亞最優(yōu)秀的少兒芭蕾舞團(tuán)，這也是烏克蘭少兒芭蕾舞團(tuán)第四次來(lái)華演出，其在中國(guó)已演出的 “白雪公主和七個(gè)小矮人”，“灰姑娘”兩個(gè)童話芭蕾舞劇，為少兒節(jié)目中的精品。

木偶童話劇《小紅帽》

時(shí)間：2013年06月01日 - 2013年06月22日

地點(diǎn)：上海木偶劇團(tuán)演展中心

票價(jià)：90 100 元

從前，有個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小姑娘，喜歡戴著奶奶送給她的一頂紅色天鵝絨的帽子，有一天，媽媽讓她給生病的奶奶送點(diǎn)蛋糕和水果，并囑咐她在森林里不要走小路。

小紅帽在森林中遇見(jiàn)了狼，在狼的誘騙下走到了森林的深處去采野花，差點(diǎn)被狼吃掉。最終，一個(gè)獵人把小紅帽和奶奶從狼肚里救了出來(lái)。

書(shū)籍

《大紅狗克里弗》

第一輯（10冊(cè)）

[美]諾爾曼?伯德韋 著明天出版社2013年5月版

“大紅狗克里弗”是一套成長(zhǎng)教育類的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，暢銷全球50年，全球銷量突破1億3千萬(wàn)冊(cè)，入選美國(guó)教育協(xié)會(huì)推薦的“100種最佳童書(shū)”及“100本最受美國(guó)孩子喜愛(ài)的書(shū)”。本系列通過(guò)大紅狗克里弗的成長(zhǎng)故事，向孩子們傳達(dá)協(xié)作、自信、分享、友愛(ài)、助人等最簡(jiǎn)單又最有意義的道理和價(jià)值觀……

《男孩女孩涂鴉書(shū)》系列（5冊(cè)）

[德]創(chuàng)意涂鴉小組 著

浙江少年兒童出版社2013年2月版

照葫蘆畫(huà)瓢式的繪畫(huà)比較容易，但要想自己發(fā)揮想象力、有創(chuàng)意地構(gòu)圖繪畫(huà)就很有挑戰(zhàn)性了。這套創(chuàng)意獨(dú)特的涂鴉書(shū)，由歐洲的幼教專家和藝術(shù)家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作而成。在這套創(chuàng)意涂鴉書(shū)中，想象力是第一位的：一幅圖畫(huà)場(chǎng)景、一句引導(dǎo)的話，就可激勵(lì)孩子發(fā)揮想象力編織自己的故事，同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力接著畫(huà)出完整的畫(huà)面。書(shū)中還有設(shè)計(jì)精巧的趣味謎題與涂鴉完美結(jié)合！

電影

《瘋狂原始人》

導(dǎo)演：科克?德?米科 克

里斯?桑德斯

語(yǔ)言：英語(yǔ) 片長(zhǎng)：98分鐘

版本：3D

原始人克魯?shù)乱患伊谠诶习諫rug（尼古拉斯?凱奇 配音）的庇護(hù)下生活。世界末日突然降臨，山洞被毀，一家人被迫流離失所。危機(jī)中，他們遇到了游牧部落族人GUY（瑞恩?雷諾茲 配音），憑借他超凡的創(chuàng)造力和革新思想，幫助克魯?shù)乱患乙淮我淮味氵^(guò)重重困難。

《葫蘆兄弟》

出品：上影集團(tuán)、上海文廣新聞傳

媒集團(tuán)、美影廠

片長(zhǎng)：80分鐘

20年前的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《葫蘆兄弟》讓七個(gè)神通廣大的葫蘆娃成為我們童年記憶的一部分，現(xiàn)在全新的80分鐘影院版《葫蘆兄弟》又將走進(jìn)咱們娃的童年！電影版《葫蘆兄弟》實(shí)現(xiàn)了一種藝術(shù)樣式的嫁接，它把原來(lái)總是十分鐘一集，最后留有懸念，但其實(shí)是有頭有尾、有懸念、有起承轉(zhuǎn)合的完整故事，成功地濃縮在一部電影里。

讀者推薦

《自然科學(xué)童話繪本》（5冊(cè)）

[瑞士] 安娜?克羅薩著

篇6

童話故事重口化

很久很久以前，在一片魔法森林里，生活著一群我們熟知的經(jīng)典人物，或我們自以為熟知的人物，有一天，他們發(fā)現(xiàn)自己被困在一個(gè)地方，在這里，所有的幸福結(jié)局都不見(jiàn)了，這地方就是我們的世界。這是《格林》。魔法或許已被遺忘，但它就在人們的身旁，童話角色或許已不記得自己曾經(jīng)是誰(shuí)，但他們還活著。決定命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開(kāi)始，要贏得勝利，我們必須像個(gè)真正的斗士那樣去戰(zhàn)斗。這是《童話鎮(zhèn)》。這些我們熟悉的童話故事已經(jīng)面目全非，充滿了懸疑魔幻暗黑和穿越，那個(gè)已經(jīng)被無(wú)數(shù)人熟悉到每一個(gè)毛孔的童話王國(guó)，似乎正在向陰暗的冷酷仙境轉(zhuǎn)變。盡管有人說(shuō)《格林》不過(guò)還原了格林童話的原始版本，但有誰(shuí)會(huì)深究這個(gè)呢？《童話鎮(zhèn)》和《格林》獲得高收視，這與美劇市場(chǎng)整體變得重口味不無(wú)關(guān)系，而這些改編正是吸引觀眾的地方。每年，艾美獎(jiǎng)決定了未來(lái)美劇的制作方向。艾美獎(jiǎng)影響力屢遭滑鐵盧，預(yù)示著電視影響力在美國(guó)本土的下滑，誠(chéng)然，電視消遣已經(jīng)越來(lái)越難以hold住美國(guó)人的注意力，分眾細(xì)劃的市場(chǎng)趨勢(shì)便難以避免，鎖定高端觀眾，再用重口味的感官刺激吸引其眼球，便成為普遍的制作策略。由此美劇重口味趨勢(shì)便不難理解了。

當(dāng)然，《格林》和《童話鎮(zhèn)》與《行尸走肉》《整容室》《斯巴達(dá)克斯血與沙》比起來(lái)，簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫了，往昔在B級(jí)片里才得見(jiàn)的血腥情節(jié)，如今已成為電視熒屏上的周播的日常戲。2013年開(kāi)始，《行尸走肉》還將推出更加陰森恐怖的黑白版，并且，重口味的風(fēng)氣已經(jīng)逐漸蔓延，主打青春牌的CW電視網(wǎng)就先后在《邪惡力量》《緋聞女孩》和《吸血鬼日記》中不斷炮制關(guān)于靈異、恐怖、奢華甚至性的話題，不斷把各種禁忌收入到劇集中，以此來(lái)吸引年輕觀眾的眼球，連向來(lái)以打造合家歡影視劇見(jiàn)長(zhǎng)的ABC此番也做足了情調(diào)轉(zhuǎn)而口味重型化。此外，美劇節(jié)奏也愈發(fā)加快，看似冗長(zhǎng)的肥皂劇時(shí)代，離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。近兩年是童話年，不光好萊塢推出了好幾部童話電影，美劇也同時(shí)開(kāi)播了《童話鎮(zhèn)》和《格林》。就美劇而言，happy ending本就是稀缺現(xiàn)象，所以這兩部劇集與其說(shuō)在講童話故事，不如說(shuō)是拿出了我們熟悉的童話故事人物，把他們現(xiàn)實(shí)化并置于魔幻的平臺(tái)上，從某種意義上說(shuō)，這是童話劇改編的進(jìn)步。

揭開(kāi)童話真面目

應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)說(shuō)自己不喜歡童話吧，那么暗黑了的童話王國(guó)你還喜歡嗎？答案從《格林》和《童話鎮(zhèn)》的收視來(lái)看似乎是值得肯定的。如果我們?nèi)プ肪客挼摹氨驹础报D―這似乎根本是個(gè)不可能的事情。中國(guó)觀眾所熟悉的西方童話，主要是源自《格林童話》《安徒生童話》等幾個(gè)翻譯、引進(jìn)的經(jīng)典文本，但這“經(jīng)典”本身，就是個(gè)不斷演化的過(guò)程。以《小紅帽》為例，廣為流傳的版本就有一百多個(gè)，大家最熟悉的，自然是《格林童話》里的小女孩?？赡鞘墙?jīng)過(guò)800余年的流傳、演變后，經(jīng)由格林兄弟的搜集、整理、加工，才呈現(xiàn)了這副模樣。觀眾所熟悉的影視中的“童話王國(guó)”，是被迪斯尼或好萊塢經(jīng)過(guò)精心包裝后奉上的皆大歡喜的“合家歡”。譬如白雪公主，故事原型來(lái)自于《格林童話》，直到1937年，迪士尼推出了世界上第一部動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片《白雪公主和七個(gè)小矮人》，善良戰(zhàn)勝邪惡、舉家同樂(lè)的基調(diào)，奠定了迪士尼童話王國(guó)的基石，隨著一部又一部經(jīng)典童話被迪士尼打造出來(lái)，于是，觀眾已經(jīng)在腦海里早就被深刻印上了迪士尼式的“童話王國(guó)”的模樣。

“合家歡”久了，觀眾勢(shì)必會(huì)膩，這是歷來(lái)顛撲不破的經(jīng)驗(yàn)。于是，隨著新世紀(jì)的腳步，“黑暗童話”的時(shí)代逐漸來(lái)臨。1998年，兩個(gè)日本女作家出版過(guò)一本名叫《令人戰(zhàn)栗的格林童話》，書(shū)中用似是而非的精神分析學(xué)方法重新拆解了一遍《格林童話》，兩位作者以還原格林童話初版“原貌”的名義，把《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》《睡美人》等經(jīng)典故事都重寫了一遍，于是這些童話故事被“還原”成了血腥、殘忍的重口味故事。奇怪的是，這樣的“還原”被大眾接受了，然后被翻譯成若干種文字，迅速傳播。好萊塢迎頭趕上這股風(fēng)潮。2011年電影《血紅帽》《白雪公主之魔鏡魔鏡》和《白雪公主與獵人》里，在劇集《童話鎮(zhèn)》《格林》里，迪士尼所奠定的氣質(zhì)也被悉數(shù)改變。要說(shuō)將“童話王國(guó)”成功篡改成暗黑王國(guó)的，還得算《童話鎮(zhèn)》，劇中把經(jīng)典的童話人物穿插著放在一起，挨個(gè)“冷酷”了一遍，成功打造了一個(gè)因邪惡詛咒而產(chǎn)生的陰云密布的“緬因鎮(zhèn)”。劇中，一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的女人得知自己是白雪公主和白馬王子的女兒，而白雪公主和王子這對(duì)被邪惡女巫詛咒了的可憐夫妻，在緬因鎮(zhèn)的他們已經(jīng)不知道自己的真實(shí)身份。“我們進(jìn)入童話，與我們熟悉的人大玩一把，我們要把人物形象帶到現(xiàn)實(shí)世界。這部劇集會(huì)平衡現(xiàn)實(shí)世界與童話世界。” 該劇制片人之一愛(ài)德華?基齊斯說(shuō)。

2011年至2012年的暗黑大潮，一直延續(xù)到2013年，原來(lái)恐怖形象的正在變得越來(lái)越“親和”――想想《吸血鬼日記》里的吸血鬼達(dá)蒙和斯特芬是怎樣讓少女們尖叫的？就連以殘暴著稱的吸血鬼祖先以利亞也因?yàn)楣诺鋬?yōu)雅而備受喜愛(ài)。反觀傳統(tǒng)童話，如果再看一遍同樣的橋段，只會(huì)被嫌棄老掉牙。如今到底有多少每天拿著iPad的年輕觀眾孩會(huì)對(duì)狼外婆的故事提起興趣來(lái)呢？幸福的童年都少不了童話的影子，每一句“很久很久以前”之后，人們期待的都是“王子和公主從此過(guò)上了幸福的生活”的結(jié)局，而暗黑童話講的是現(xiàn)實(shí)和童話的差別。包括2011年的《小紅帽》和2012年的《魔鏡魔鏡》，已經(jīng)不適合兒童觀看，轉(zhuǎn)而成為成年人觀看的童話改編電視劇/電影。《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道曾經(jīng)對(duì)電影《白雪公主和獵人》評(píng)價(jià)說(shuō)：“它們都是時(shí)下的銀幕風(fēng)向標(biāo)，摒棄了上世紀(jì)迪士尼將驚悚民間故事改編成溫馨的卡通音樂(lè)劇的創(chuàng)作手法。”有評(píng)論家聲稱：“童話故事永遠(yuǎn)都不可能同黑暗起源完全分開(kāi)。以當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，格林兄弟的原版故事中充滿性與暴力?！边@么看來(lái)，經(jīng)典童話故事翻拍看似在顛覆原著，但事實(shí)上，它們又回歸到了故事的本來(lái)面目。當(dāng)大人們給孩子們讀故事哄他們?nèi)胨?，打開(kāi)電視看《格林》，或獨(dú)自去欣賞《白雪公主與狩獵人》時(shí)，他們正在感受比“格林兄弟”還要古老的童話故事。

顛覆是童話的延續(xù)

《童話鎮(zhèn)》中，被白雪公主無(wú)意中剝奪了愛(ài)人的巫后，發(fā)誓要破壞白雪公主和白馬王子的幸福，于是她施了一個(gè)暗黑毒咒，把所有童話故事里的人物都困在了緬因州的一個(gè)小鎮(zhèn)上。生活在這里的童話人物不會(huì)記得自己的童話人生，他們不會(huì)記得自己是誰(shuí)，愛(ài)過(guò)誰(shuí)，恨過(guò)誰(shuí)，當(dāng)然，他們也不會(huì)變老。在他們的記憶里，他們就一直生活在這個(gè)鎮(zhèn)上，一直這么按部就班的生活著，他們有一個(gè)嚴(yán)厲心懷叵測(cè)的女鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)上還有個(gè)古怪的富翁，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有走過(guò)的大鐘，他們也從未想過(guò)走到外面的世界去看一看。然后有一天，一個(gè)十歲的小男孩兒――女鎮(zhèn)長(zhǎng)的養(yǎng)子，他每天都拿著一本童話書(shū)，書(shū)里的一切都是小鎮(zhèn)里每個(gè)人物的過(guò)往歷史。他有天走出了童話鎮(zhèn)，找到了自己的親生母親――白雪公主和王子的女兒艾瑪，他把她帶來(lái)小鎮(zhèn)，因?yàn)樗溃斒俏ㄒ荒芷瞥е涞娜?。從這開(kāi)始，童話和現(xiàn)實(shí)生活終于有了交集。劇中有兩個(gè)時(shí)空，一個(gè)是童話人物生存的童話時(shí)空，另一個(gè)是被詛咒后時(shí)間停滯的現(xiàn)實(shí)時(shí)空，也就是童話鎮(zhèn)，兩個(gè)時(shí)空中的人物一一對(duì)應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)衍生人物已經(jīng)忘記了自己的童話人物身份?！昂懿恍?，這就意味著白馬王子和白雪公主在書(shū)寫我們所熟知的那段愛(ài)情故事之前，要有很長(zhǎng)一段路要走。不管什么時(shí)候，一部電視劇里，總會(huì)有一段愛(ài)情故事，二者缺一不可?！敝破嘶嫠拐f(shuō)?！霸谕捠澜缋?，我們知道這兩個(gè)人結(jié)合在一起。如今，在童話鎮(zhèn)上，王子有自己的妻子，他和白雪公主不可能在一起。這就是咒語(yǔ)的可惡之處，它剝奪了你生活里所有的摯愛(ài)?！?/p>

《童話鎮(zhèn)》故事的基礎(chǔ)設(shè)定其實(shí)并不新鮮，一切都源于這樣的問(wèn)題：格林兄弟時(shí)代的白雪公主來(lái)到現(xiàn)代世界會(huì)怎么樣？王子和公主“從此幸?？鞓?lè)地生活在一起”之后是什么樣？這些這正是好萊塢偏愛(ài)的商業(yè)模式：套路耳熟能詳，感情愛(ài)憎分明，講一個(gè)觀眾熟悉的故事最能穩(wěn)賺不賠。然而《童話鎮(zhèn)》志不在此?；袈寰S茨說(shuō)，“童話里充滿了魔法、英雄主義、恐懼和快樂(lè)，但也留下了所有這些未解答的問(wèn)題。千百年來(lái)這些童話衍生了千百個(gè)版本，而我們想通過(guò)探索這些問(wèn)題，講一個(gè)我們自己的版本?！遍L(zhǎng)年以來(lái)，“家庭電視劇”在美國(guó)已經(jīng)逐漸演變成了一個(gè)微妙的概念，許多時(shí)候“適宜兒童觀看”對(duì)成年人來(lái)說(shuō)意味著幼稚乏味，而《童話鎮(zhèn)》卻成功打破了這一界限。

暗黑《童話鎮(zhèn)》的背后

早在2004年，《童話鎮(zhèn)》的制作人霍羅威茨和基齊斯就有了最初的故事構(gòu)想，但兩人隨后加入了《迷失》劇組，所以一直等到《迷失》播出全部結(jié)束，二人真正開(kāi)始了《童話鎮(zhèn)》的創(chuàng)作。2011年2月，當(dāng)這部劇集被ABC正式預(yù)訂后，兩人請(qǐng)來(lái)了《迷失》的重量級(jí)制片達(dá)蒙?林德沃夫擔(dān)任首播顧問(wèn)，霍羅威茨和基齊斯說(shuō)，林道夫是制片方面的教父，《童話鎮(zhèn)》流淌著他的DNA?！白铋_(kāi)始我們把劇本賣給ABC時(shí)，他們說(shuō)先做個(gè)試播吧……我們立刻失望地倒入沙發(fā)。然后開(kāi)始哭泣?！?基齊斯說(shuō)。由于ABC電視臺(tái)對(duì)迪斯尼的從屬關(guān)系，《童話鎮(zhèn)》方便地從迪斯尼獲得了寬泛的改編權(quán)?！八麄兘o了我們執(zhí)照。”基齊斯說(shuō)，“我有可能錯(cuò)了，不過(guò)我認(rèn)為這是第一次白雪公主在屏幕上佩上寶劍，以及懷孕生子。我們殺死了一個(gè)小矮人。我們還讓灰姑娘答應(yīng)把自己生的第一個(gè)孩子送人。這些改編都非常大膽。白雪公主與王子相遇的方式是她偷了他的東西。我們對(duì)刻畫(huà)絕望中等待拯救的少女沒(méi)有興趣。我們希望講述頑強(qiáng)的女人不懼怕使用權(quán)力的故事，因?yàn)檫@和當(dāng)下的狀況更有關(guān)聯(lián)?！钡恰锻掓?zhèn)》開(kāi)播后收視高的嚇人，它的成績(jī)大概是ABC除王牌喜劇《摩登家庭》外收視表現(xiàn)最好的劇集了，甚至刷新了電視網(wǎng)在這個(gè)時(shí)段近3年來(lái)的收視紀(jì)錄。 《童話鎮(zhèn)》的編劇團(tuán)隊(duì)也大多是《迷失》的原班人馬，很多人拿兩部劇做比較。基齊斯說(shuō)：“不是一個(gè)如何打破詛咒的英雄故事，而是一趟研究角色心理的旅程。與贖罪有關(guān)，而與希望有關(guān)。關(guān)乎父親，而關(guān)乎母親。”

《童話鎮(zhèn)》第二季陷入一個(gè)套路：抽絲剝繭地解開(kāi)謎團(tuán)，謎團(tuán)卻一團(tuán)套著一團(tuán)永遠(yuǎn)也解不完。好在童話人物夠多，一個(gè)個(gè)帶到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，但是要逐一解救將會(huì)是非常遙遠(yuǎn)的事。你可以看得出編劇是在下一盤很大的棋，把那么多童話故事中的人物要放在一起，這樣錯(cuò)綜復(fù)雜似乎也只有《迷失》的編劇能編織出來(lái)。再有解套絕對(duì)是個(gè)大工程，觀眾頗有當(dāng)年《迷失》播出時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)蛛絲馬跡都被研究得底朝天的感覺(jué)了。

為什么《童話鎮(zhèn)》如此受歡迎？該劇的女主角飾演艾瑪?shù)恼材莞?莫里森說(shuō)：“從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們這部電視劇真的代表著對(duì)各種現(xiàn)實(shí)角色的一種詛咒，而且你希望可以找到一個(gè)出路，將大家集合起來(lái)找到一個(gè)出路。電視劇情節(jié)跟現(xiàn)實(shí)有一種驅(qū)動(dòng)關(guān)系，這些都是社會(huì)底層最普遍的事情?！薄锻掓?zhèn)》以艾瑪成為一個(gè)視角，帶著我們扒開(kāi)童話的外套進(jìn)入陰暗的內(nèi)核?！锻掓?zhèn)》受歡迎的一個(gè)重要原因是其所散發(fā)的人文氣質(zhì)，劇中的童話人物大多來(lái)自家喻戶曉童話故事，這些伴隨著一代代電視觀眾長(zhǎng)大的童話人物給人帶來(lái)的親切感和安全感使劇集具有了天然的親和力。

“童話故事是我們處理現(xiàn)實(shí)世界的一種方式，盡管黑暗，但它們?nèi)詭Ыo我們一絲陽(yáng)光?！被R斯說(shuō)，“想想看，1937年，正是大蕭條余波未消之時(shí)，白雪公主的電影拍出來(lái)了，這多有意思。為什么現(xiàn)在拍《童話鎮(zhèn)》？看看我們處于怎樣的一個(gè)時(shí)代吧?！薄锻掓?zhèn)》大概就是這樣一個(gè)希望用童話故事的開(kāi)頭，講述一個(gè)殘酷現(xiàn)實(shí)的故事的劇集，故事從美麗的白雪公主和英俊的王子開(kāi)始，講述了一個(gè)完全不一樣的殘酷童話故事。而你會(huì)堅(jiān)持看到最終結(jié)局嗎？

《童話鎮(zhèn)》里被改寫了的童話人物

白雪公主

經(jīng)典形象：美麗的善良公主

變身形象：平民范兒的白雪公主被逼無(wú)奈，成了強(qiáng)悍的會(huì)拿劍的女戰(zhàn)士。在施了咒語(yǔ)的緬因鎮(zhèn)她是一名文藝范兒的女教師。

白馬王子

經(jīng)典形象：勇敢追求真愛(ài)的英俊王子

變身形象：孿生哥哥在皇宮戰(zhàn)死后，他麻雀變鳳凰成了王子。在緬因鎮(zhèn)他因受到詛咒昏迷，醒來(lái)一切皆忘記。

巫后

經(jīng)典形象：狠毒嫉妒心報(bào)復(fù)心集于一身的后母

變身形象：受了情商于是開(kāi)始瘋狂施咒報(bào)復(fù)。在緬因鎮(zhèn)她是鎮(zhèn)長(zhǎng)，邪惡但有泯滅不了的母愛(ài)。

小紅帽

經(jīng)典形象：伶俐善良的小姑娘

變身形象：能和狼互相變身，在緬因鎮(zhèn)上她是餐廳的服務(wù)生，店老板是她外婆，隨時(shí)都監(jiān)視著她的一切行動(dòng)，關(guān)鍵時(shí)刻還會(huì)操著武器戰(zhàn)斗。

灰姑娘

經(jīng)典形象：溫婉勤勞一枚好姑娘

變身形象：灰姑娘強(qiáng)烈的想擺脫繼母家的生活，為了參加舞會(huì)她和侏儒怪做了交易，但她沒(méi)有信守諾言。在緬因鎮(zhèn)她成了餐廳女傭，并未婚先孕。

阿拉丁

經(jīng)典形象：聰明好運(yùn)的窮孩子

變身形象：阿拉丁居然愛(ài)上了巫后，為了她情愿變成了魔鏡。作為緬因鎮(zhèn)的官方報(bào)紙的記者，他依然是巫后鎮(zhèn)長(zhǎng)的小跟班。

神仙教母

經(jīng)典形象：慈愛(ài)善良但不能違抗魔法旨意的仙女教母

變身形象：神仙教母一揮魔杖準(zhǔn)備讓灰姑娘辛德瑞拉美夢(mèng)成真的時(shí)候，侏儒怪把神仙教母給殺了――使她成為了這部ABC魔幻劇集中第一位翹辮子的迪士尼經(jīng)典角色。

瘋帽子

經(jīng)典形象：在《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》里，瘋帽子把做帽子當(dāng)作信仰，他勇敢無(wú)畏，不遺余力地保護(hù)著愛(ài)麗絲。

變身形象：因?yàn)榈暨M(jìn)巫后設(shè)計(jì)的陷阱，他利用帽子魔法離開(kāi)女兒帶著巫后去了仙境救出了巫后的母親，但他永遠(yuǎn)留在了仙境。于是永遠(yuǎn)在不停地做帽子，回去女兒身邊，終于變成了瘋帽子。

鐵鉤船長(zhǎng)

篇7

一、 課程性質(zhì)——具有工具性和人文性雙重性質(zhì)

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》首次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”，明確告訴全體英語(yǔ)教師，語(yǔ)言教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注對(duì)學(xué)生的意志品格、正確的價(jià)值觀、自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)人如果具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會(huì)更快地適應(yīng)社會(huì)變化，更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 課程理念——注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，更注重了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。這一課程理念不僅體現(xiàn)在按學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)的課程總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的描述中，也體現(xiàn)在課程內(nèi)容的設(shè)置和課程容量的調(diào)整中。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然經(jīng)歷由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深入過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式上，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用英語(yǔ)創(chuàng)造條件；此外，進(jìn)一步完善了形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

三、 課程內(nèi)容——調(diào)整課程容量，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》充分考慮到小學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀，明確小學(xué)階段的主要教學(xué)內(nèi)容，單列出小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的語(yǔ)音項(xiàng)目、語(yǔ)法項(xiàng)目、功能項(xiàng)目和話題項(xiàng)目，減少了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的話題范圍，調(diào)整了部分語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的目標(biāo)要求。

在語(yǔ)言知識(shí)的要求上更好地體現(xiàn)對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)課程的指導(dǎo)性，如將原二級(jí)目標(biāo)中對(duì)“語(yǔ)音”的要求從“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出26個(gè)英文字母”，從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音知識(shí)轉(zhuǎn)為語(yǔ)音能力。二級(jí)目標(biāo)的“詞匯”要求在原700個(gè)詞匯的基礎(chǔ)上，提出了總量為600～700個(gè)的彈性要求，并確定了小學(xué)階段的423個(gè)基本詞匯，要求學(xué)生能初步運(yùn)用基本詞匯表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。刪除了二級(jí)“話題”要求中的有關(guān)植物、玩具、時(shí)間等內(nèi)容，文字調(diào)整為“理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等”。進(jìn)一步明確了小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)法的要求：“理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語(yǔ)境中運(yùn)用：1. 名詞的單復(fù)數(shù)形式；2. 主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；3. 一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)；4. 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；5. 簡(jiǎn)單句的基本形式。”以前的要求沒(méi)有明確小學(xué)還是初中，使得一些小學(xué)教師不清楚語(yǔ)法到底需要教哪些內(nèi)容，因而增加了教學(xué)的難度、教材的難度和考試的難度。

在語(yǔ)言技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）的要求上進(jìn)行調(diào)整，有的適當(dāng)降低難度，有的要求略有提高。如，減少了一級(jí)和二級(jí)語(yǔ)言技能中學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠的數(shù)量，從原來(lái)的一級(jí)和二級(jí)分別學(xué)唱15～20首和30～40首英文歌曲和歌謠減為10～15首和15～30首。將一級(jí)“玩演”要求“能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如《小紅帽》等”改為“能做簡(jiǎn)單的角色表演”。將二級(jí)目標(biāo)描述中“說(shuō)”的要求中的“語(yǔ)調(diào)達(dá)意”改為“語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意”。在二級(jí)“說(shuō)”的要求中新增加了“能就日常生活話題做簡(jiǎn)短敘述”，從把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性出發(fā)，在一級(jí)“寫”的要求中，增加了“能模仿范例寫詞句”的要求，將二級(jí)目標(biāo)中“說(shuō)”的要求“能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事”改為“能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事”；在二級(jí)“寫”的要求中將“能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”提前，凸顯字母書(shū)寫的基礎(chǔ)要求，將二級(jí) “寫”的要求“能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述”修改為“能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句”，在二級(jí)“讀”的要求中增加了“能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)短信息”等語(yǔ)言運(yùn)用的要求。

另外，在二級(jí)情感態(tài)度、基本策略和文化意識(shí)的目標(biāo)描述上也進(jìn)行了調(diào)整和修改。這樣調(diào)整一方面為了適當(dāng)控制難度，另一方面為了更科學(xué)地體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)漸進(jìn)性的規(guī)律，有利于目標(biāo)的逐步達(dá)成。

四、 課程實(shí)施——加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的明確要求和指導(dǎo)

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》針對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等方面的二級(jí)目標(biāo)描述比較籠統(tǒng)，對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)力度不夠，缺乏操作性強(qiáng)的建議和案例等問(wèn)題，進(jìn)行具體的補(bǔ)充和修訂。在“教學(xué)建議”別強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“評(píng)價(jià)建議”中提出“小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主”，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式；評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)；小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)要合理采用口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的英語(yǔ)能力。同時(shí)，還提供了大量操作性很強(qiáng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)例、評(píng)價(jià)方法與案例、技能教學(xué)參考建議等等。對(duì)于一線教師而言，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，這些實(shí)例有助于教師從課堂教學(xué)實(shí)踐的角度，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)涵，研究如何在教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。

篇8

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)英語(yǔ) 信息化教學(xué)

多媒體，直觀形象，聲情并茂，能有效補(bǔ)充傳統(tǒng)的教學(xué)媒體靜態(tài)、單一的不足，花靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變呆板為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激感，引導(dǎo)明理，指導(dǎo)行為，若適當(dāng)運(yùn)用，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效率目的。本文就是從這個(gè)角度出發(fā)，重點(diǎn)闡述如何運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加動(dòng)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)做、說(shuō)唱、視聽(tīng)、玩演、讀寫能力。

以景激趣，“聽(tīng)做”更有趣

教育家孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，“聽(tīng)”不僅是獲得語(yǔ)言知識(shí)的基本途徑之一，也是保證語(yǔ)言規(guī)范化和加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的主要手段。韓國(guó)作者鄭贊容在他的《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》中寫到：如果不想成為啞巴，首先要“打通”耳朵。針對(duì)小學(xué)生與的心理和生理特點(diǎn)，單純枯燥的聽(tīng)做會(huì)令孩子感到厭煩。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為孩子們提供身臨其境的英語(yǔ)教學(xué)情境，就可以取得事半功倍的效果。如：at zhe zoo一課中，我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，利用CAI設(shè)計(jì)a beautiful forest，從樹(shù)木的縫隙慢慢伸出a long trunk，一顆大樹(shù)后有a tiger’s tail在晃動(dòng)，草叢里若隱若現(xiàn)著a lion’s mane，花叢中有a kangaroo’s head在左右擺動(dòng)，讓學(xué)生從動(dòng)物局部來(lái)猜動(dòng)物，如果猜對(duì)了，所猜動(dòng)物就會(huì)跑出來(lái)說(shuō)：“You’re clever, I’m a……”的情景，然后要求學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相關(guān)的單詞放在它的旁邊。這時(shí)，學(xué)生們的注意力高度集中，爭(zhēng)先恐后地舉手猜，在這種動(dòng)感的氛圍中，學(xué)生們很自然的就能聽(tīng)辨、認(rèn)知并能說(shuō)出動(dòng)物單詞了。利用多媒體技術(shù)以景激趣，不但激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生們的參與感更強(qiáng)烈，提高了“聽(tīng)做”能力。

創(chuàng)境激情，“說(shuō)唱”更輕松

牛頓說(shuō)：“愉快的生活是由愉快的思想造成的。”語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)有序的過(guò)程，表現(xiàn)為信息的輸入(input)和輸出(output)，即必須以一定量的信息輸入為前提，“說(shuō)”這種表達(dá)性的言語(yǔ)活動(dòng)必須以“聽(tīng)”這種吸收性言語(yǔ)活動(dòng)為基礎(chǔ)。如果一種語(yǔ)言只聽(tīng)不說(shuō)，那也只能是一種啞巴語(yǔ)言。為了解除孩子們與生俱來(lái)的對(duì)陌生的恐懼和本能的自我保護(hù)感，使孩子的語(yǔ)言“活”起來(lái)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)更加自然的情境是最佳途徑之一，在教學(xué)My family時(shí)，我用flash把文中人物制成卡通畫(huà)：漂亮的大南瓜房子里，grandfather(grandpa)在看報(bào)紙，grandmother(grandma)在做針線，father和mother正在看電視，Jenny和Danny正在玩積木，這時(shí)Jenny的朋友Li Lei來(lái)了?？矗跒樗榻B家人呢！This is my……卡通人物旁立刻閃出單詞并帶讀三遍。介紹結(jié)束后，孩子們都有想介紹自己的family給同學(xué)們的強(qiáng)烈愿望，于是教師把孩子們帶來(lái)的family photo用幻燈在屏幕上顯示，并由他們來(lái)向大家介紹。為了使所學(xué)語(yǔ)言得以鞏固，再利用由EEC教材輔助教學(xué)磁帶刻錄的光盤教唱《This is My family》，這種利用多媒體創(chuàng)設(shè)“說(shuō)唱”教學(xué)情境，并在優(yōu)美的音樂(lè)烘托環(huán)境下，孩子們放松了，身心處在最佳狀態(tài)，每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)了，他們想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，品嘗到成功的喜悅，輕輕松松地就把所學(xué)內(nèi)容牢牢記住，提高了課堂教學(xué)效率。

引動(dòng)激動(dòng)，“視聽(tīng)”更生動(dòng)

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”采取各種教學(xué)措施不僅活躍課堂，創(chuàng)造良好的氣氛，而且激活學(xué)生的思維，激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，以它獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，再以多媒體技術(shù)，使師生的教學(xué)得到促進(jìn)，課堂教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，利用多媒體技術(shù)獨(dú)具的聲、光、電的特點(diǎn)，孩子們置身于自然的情景和言語(yǔ)交際的環(huán)境之中。通過(guò)視聽(tīng)去感知、體驗(yàn)、參與教學(xué)，逐步提高正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：我在教學(xué) Department store一課時(shí)，把課文用powerpoint制成學(xué)生們熟悉的go shopping現(xiàn)場(chǎng)：一個(gè)大型的department store，一排排的架子上擺著琳瑯滿目的goods，每排旁都站著一位salesgirl，Jenny和Danny走了進(jìn)來(lái)，一位salesgirl迎上前:May I help you? Yes, I want to buy a dress. Where are the dresses? I’ll show you. This way, please. Here they are!(對(duì)話重點(diǎn)句型在屏幕上顯示)。通過(guò)多媒體把課文中的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，人物配有表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，使視聽(tīng)更生動(dòng)、形象、清晰，學(xué)生的通過(guò)反復(fù)視聽(tīng)，理解了語(yǔ)言要表達(dá)的感情，躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后要進(jìn)行模仿表演。

導(dǎo)訓(xùn)激活，玩演更精彩

“模擬是人類相互作用，關(guān)系或社過(guò)程的簡(jiǎn)單模式，在此中扮演者參與了角色”(Davison and Gordon,1987.9.55)心理學(xué)研究表明，讓人識(shí)別一種東西所用的方法不同，所需的時(shí)間也不一樣，如：語(yǔ)言描述需2.5秒，線條圖畫(huà)需1.5秒里的照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接觀看物體的原狀則需0.4秒。這幾組數(shù)據(jù)清楚地表明，人的感官越接近實(shí)物的原狀，接收信號(hào)所花的時(shí)間就越少，信息傳播的速度也就越快，也就是說(shuō)表象信號(hào)更易于接受。通過(guò)多媒體“視聽(tīng)”動(dòng)畫(huà)片《小紅帽》后，學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭?，將其改編成童話劇《A girl in red hat and a big gray wolf》，并用flash制成動(dòng)畫(huà)播放，利用多媒體能暫停、重復(fù)、重現(xiàn)、消音的特點(diǎn)，讓學(xué)生先跟讀，再配音。然后分角色表演。這是心理學(xué)的感觀原理的理論通過(guò)多媒體應(yīng)用于動(dòng)感英語(yǔ)教學(xué)的一種實(shí)踐。兒童有與生俱來(lái)的探究的需要，獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要。由于多媒體的幫助，孩子們踴躍參與，表演精彩，惟妙惟肖，“玩演”活動(dòng)不但調(diào)動(dòng)了孩子們的各個(gè)器官，發(fā)展多元化智能，而且孩子的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)方的能力被激活，審美情趣被提升，知識(shí)面被拓寬，合作能力也由此變得愈來(lái)愈強(qiáng)。

啟思激悟，讀寫更鮮活

美國(guó)教育家杜威指出：最有效的學(xué)習(xí)方法是自己的活動(dòng)，包括腦的活動(dòng)和手的活動(dòng)，只要可能，就讓學(xué)生通過(guò)做而學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。小學(xué)生的特點(diǎn)是興趣高，但持久性差，他們很容易對(duì)一件事情感到厭倦。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行“讀寫”教學(xué)可以變無(wú)趣為有趣，增強(qiáng)情景直觀化、趣味化，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生多渠道地獲取信息， 促進(jìn)對(duì)文字的理解。如：教學(xué)四個(gè)季節(jié)的樹(shù)的變化。新授前，先讓學(xué)生們觀看一段錄像：一只小鳥(niǎo)嘴里銜著的種子緩緩落在地上，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下生根、發(fā)芽、開(kāi)花，很快就長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)；在烈日炙烤下樹(shù)冠如蓋；無(wú)情的秋風(fēng)把綠葉吹黃了、吹落了；嚴(yán)寒的冬天，雪花悄無(wú)聲音地落在光禿的樹(shù)枝上……?？赐赇浵瘢處熞髮W(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行“讀”的練習(xí)，(屏幕顯示)1、How’s the weather in spring? What happens to trees in spring? 2、What’s the weather like in summer? How are the tree’s leaves? 3、How’s the weather in fall? What happens to trees? What colour are the leaves? 4、What about in winter?學(xué)生們與生俱有好勝心理、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激活，紛紛捧書(shū)閱讀，尋找答案，都想成為第一個(gè)成功者?！白x”是一個(gè)認(rèn)知、思考的過(guò)程，而“寫”是一種表達(dá)，它與“讀”構(gòu)成一種反向運(yùn)動(dòng)。新授結(jié)束后，教師要求學(xué)生們根據(jù)錄像中樹(shù)木的四季變化，分四人組討論：Four seasons of a year.根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)行“寫”的練習(xí)(屏幕上出示相關(guān)提示詞)。運(yùn)用多媒體技術(shù)的“讀寫”為英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮血液，使英語(yǔ)“讀寫”教學(xué)充滿活力，把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)孩子們的合作精神和創(chuàng)造能力。

捷克著名教育理論家和實(shí)踐家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)論研究的主要目的在于“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，使教學(xué)變得容易、愉快、省時(shí)、牢固、富有成效。利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)無(wú)疑是最佳方法之一。它可以創(chuàng)設(shè)有聲有色、有動(dòng)有靜、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等信息進(jìn)行合成、鏈接，把枯燥無(wú)味的教學(xué)形式以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中練、動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言技能，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》 安風(fēng)歧、梁承鋒， 首都師范大學(xué)出版社 2004.5

[2]《信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》 曹青， 東北師范大學(xué)出版社 2002.12