導語：如何才能寫好一篇自信的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、缺乏一種自信的精神，這往往導致一些本來是萌芽了的天才走向自我扼殺。——舒卓

2、堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓

3、如果沒有自信心的話，你永遠也不會有快樂。——拉羅什夫科

4、許多人一事無成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。

5、一個人敢于暴露自己的弱點，代表他自信、強大。——周正

6、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚。——梁啟超

7、命運掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

8、想要使你自己夠堅強與增加你的自信，最好的辦法就是拿出膽量去做那些你認為沒有把握的事。——羅蘭

9、吾無過人者，但生平行為，無不可對人言耳。——司馬光

10、一年只穿一雙破鞋子、一件破衣服也是世界上最自信、最驕傲的人！千萬不要因為物質(zhì)貧困而自卑！精神貧困最可怕！——李陽

11、請一定要有自信。你就是一道風景，沒必要在別人風景里面仰視。——柯少爺

12、凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔心著怕自己不行，那你就沒有勇氣了。

13、缺乏信心并不是因為出現(xiàn)了困難，而出現(xiàn)困難倒是因為缺乏信心。——塞內(nèi)加

14、哥倫布發(fā)現(xiàn)了一個世界，卻沒有用海圖，他用的是在天空中釋疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

15、天生我材心有用。——李白

16、承擔重任首先需要自信。

17、有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納

18、恃人不如自恃也。——先秦《韓非子·外儲說右下》

19、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

20、天生我材必有用。——李白

21、自信是英雄的本質(zhì)。——愛默生

22、自信是成功的第一秘訣。——愛默生

23、幽默是表明工人對自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢的標志。——恩格斯

24、要是沒有自信心，那實在糟糕！要是你不相信自己，或者懷疑自己，那是再糟也沒有了。——契訶夫

25、我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽。——拉勞士福古

26、先相信自己，然后別人才會相信你。——羅曼·羅蘭

27、堅信自己的思想，相信自己心里認準的東西也一定適合于他人這就是天才。——愛默生

28、一個做主角的非有天才不可?？墒翘觳旁谟谧孕?，在于自己的力量。——高爾基

29、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己底意志。——高爾基

30、一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。——蘇格拉底

31、知人者智，自知者明。——老聃《老子》

32、要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜

33、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

34、無知者比有知者更自信。只有無知者才會自信地斷言，科學永遠不能解決任何問題——達爾文

35、無知者比有知者更自信。只有無知者才會自信地斷言，科學永遠不能解決任何問題。——達爾文

36、任何人都應該有自尊心，自信心，獨立性，不然就是奴才。——徐特立

37、信心是人的征服者；它戰(zhàn)勝了人，又存在于人的心中。——馬·法·塔伯

38、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。——陸九淵

39、地球上的任何一點離太陽都同樣地過遠。——伯頓

40、深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己。——培根

41、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。

42、無論如何，“流言”總不能嚇啞我的。——魯迅

43、成功的條件在于勇氣和自信，而勇氣和自信乃是由健全的思想和健康的體魄而來。——科倫

44、自信是一個人的膽，有了這個膽，你就會所向披靡！

45、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納

46、我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。——居里夫人

47、對那些有自信心而不介意于暫時成敗的人，沒有所謂失敗！對懷著百折不撓的堅定意志的人，沒有所謂失??！對別人放手，而他仍然堅持；別人后退，而他仍然前沖的人，沒有所謂失??！對每次跌倒，而立刻站起來；每次墜地，反會像皮球一樣跳得更高的人，沒有所謂失??！——雨果

48、自信和自負是有差別的，只是一字之差就是天壤之別。我特別希望我能夠自信而不自負。——郭凡生

49、一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能使人信服。——麥修·阿諾德

50、地位越高，自我評價就越高，自信心多強，能力就有多強。我們總能表現(xiàn)出與環(huán)境的和諧平等。——赫茲里特

51、要有自信，然后全力以赴--假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜

52、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。——諸葛亮

53、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立

54、中年是對青年的延伸，又是對青年的告別。這種告別不僅僅是一系列觀念的變異，而是一個終于自立的成熟者對于能夠隨心所欲處置各種問題的自信。——余秋雨

55、發(fā)明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前行。——巴爾扎克

56、具有博襟的人，才有可能在心靈上瀟灑；具有自信和實力的人，才有可能在外表上的瀟灑。

57、我只有一個忠告給你，做你自己的主人。——拿破侖

58、一個人缺少了自信，就容易對環(huán)境產(chǎn)生懷疑與戒備。

59、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立

60、憂傷回首看，優(yōu)悉四處瞧，自信向上望。

61、恢弘志士之氣，不宜妄自菲保。——諸葛亮

62、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛

63、自信與自靠是堅強的柱石。

64、地球上的任何一點離太陽都同樣地遙遠。——伯頓

65、我們應該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜任何代價把這種能力發(fā)揮出來。——博賓斯卡

66、人須有自信之能力，當從自己良心上認定是非，不可以眾人之是非為從違。——章太炎

67、在真實的生命，每樁偉業(yè)都有信心開始，并由信心跨出第一步。——奧格斯特·馮史勒格

68、自信是成功的第一秘決。——愛默生

69、有自信這是件好事，但過分絕對地自信則不成……過分地自信，則會有很大的失敗在等待著。

70、內(nèi)心有一種在理性制約下的自信與鎮(zhèn)定，這是因為他有著寬廣的胸懷和高遠的志向。——于丹

71、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖()

72、勇敢乃是自信與害怕中間之道。——亞里士多德

篇2

關鍵詞： 幼兒 自信心 人格 啟示

一、研究幼兒自信心的意義

自信心，或稱自信感，是指個體對自身行為能力與價值的認識和充分評估的一種體驗。自信心是人格的重要組成部分，它對幼兒智力的發(fā)展，尤其是人格的健全發(fā)展具有重要的意義。所以說，一個完整的人必然是自信的，而有自信心的人，才可能獲得成功的機會。自信心是一個人對自我價值的表達，也是對自身力量的認識和充分估計。它對幼兒的成長具有重要的作用，對學習和生活非常有利。幼兒階段是人格形成和發(fā)展的關鍵期，研究幼兒時期的自信心就尤為必要。如果幼兒充滿自信，便會積極發(fā)展心理健康和認識能力，主動地適應新的環(huán)境、新的事物，富有進取精神，堅強、勇敢，而且會正確評估自己的力量，在競爭中表現(xiàn)出果斷、積極主動和樂觀的情緒。如果幼兒缺乏自信，就會羞于交往、怯于表達、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，則其認知能力、動手能力、交往能力及運動能力的發(fā)展就會緩慢，并且容易形成膽小、懦弱、依賴性強、優(yōu)柔寡斷等性格特點。所以，研究幼兒自信心的發(fā)展變化特點，為培養(yǎng)幼兒的自信心提供科學的心理依據(jù)，對于培養(yǎng)幼兒健全的人格有著重要的現(xiàn)實意義。

二、幼兒自信心的發(fā)展特點

王娥蕊研究發(fā)現(xiàn)：幼兒自信心的結(jié)構具有完整性、系統(tǒng)性，由自我效能感、自我表現(xiàn)和成就感三個維度共同構建而成；幼兒自信心的發(fā)展是隨著年齡的增長而不斷變化的，呈上升趨勢，但每個年齡的發(fā)展速度不均衡。從總體上看，幼兒自信心的發(fā)展也存在顯著的性別差異，并且在總體自信心得分上，女孩高于男孩；從各維度的得分來看，這三個維度的差異都表現(xiàn)為女孩高于男孩。

我們對大連和鐵嶺8所幼兒園小班、中班、大班的600名幼兒，采用問卷調(diào)查法進行研究，認為幼兒自信心的發(fā)展具有以下特點：幼兒自信心與其人格特征有密切的關系。研究結(jié)果顯示，自信心發(fā)展水平高的幼兒可以主動地適應新的環(huán)境、新的事物，富有進取精神，堅強、勇敢，同時幼兒可以正確地估計自己的力量，在活動中表現(xiàn)出果斷、積極主動，并保持樂觀的情緒。幼兒自信心對人格特征的發(fā)展有重要的影響，自信心作為一種強大的內(nèi)部動力，能夠激勵人在各種環(huán)境條件下充分開發(fā)自己的潛能、發(fā)揮自己的智慧，堅持不懈地克服一切困難，追求既定的目標，從而實現(xiàn)自己的理想。同時，在幼兒一生的發(fā)展中，自信心也是其人格健康與否的重要指標之一。

三、幼兒自信心的培養(yǎng)

1.在學習生活中，要給幼兒充分表現(xiàn)自我的機會，尤其是對性格內(nèi)向、不善于表達自己的幼兒，更要在上課、游戲、表演等活動中讓他們表現(xiàn)自己，看到自己的能力，消除膽怯和緊張情緒。還要鼓勵他們熱心幫助其他小朋友，因為在幫助別人的過程中，幼兒會意識到利用自己的長處去彌補短處，看到自己身上的閃光點，從而促進幼兒在以后的學習生活中愿意表現(xiàn)自己、幫助別人。而且幼兒在提供幫助的同時，自身也可以表現(xiàn)出被社會認可的積極態(tài)度和符合社會規(guī)范的積極情緒。

2.教師是人類靈魂的工程師，對幼兒自信心的培養(yǎng)、幼兒人格的健全發(fā)展起著不可或缺的作用。教師要熱愛每個孩子，善于觀察他們的特點、需要和細小的變化，積極發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點和閃光點，及時給予鼓勵，并設置一定的情境和活動讓他們體驗到成功，發(fā)現(xiàn)自己的能力，提高自信心。對于性格內(nèi)向、不合群、知識或能力有缺陷的幼兒，教師一定要耐心地進行輔導，要充分肯定他們、鼓勵他們、愛他們、盡力幫助他們，使他們樹立自信心，克服自己的缺陷，爭取早日趕上其他小朋友。

3.學前階段是幼兒人格形成與發(fā)展的關鍵期，也是自信心形成與發(fā)展的關鍵期。教師和家長要尊重幼兒的人格，在評價他們時，要采用適當?shù)脑u價標準、運用正確的評價方式，注重幼兒的活動過程、注重幼兒在活動中做出的努力，不要只強調(diào)活動的結(jié)果。在對幼兒作出評價時，要以表揚鼓勵為主、批評為輔，批評時要注意對事不對人，不要否定幼兒的能力、不傷害幼兒的自信心、不侮辱幼兒的人格，不對幼兒抱輕視態(tài)度，不諷刺、挖苦他們，否則就會嚴重影響幼兒自信心的發(fā)展，使其形成自卑感。而且要努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，給予適當?shù)谋頁P，幫助孩子克服自卑，走向自信，進而提高自己的能力。

愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信心是人格的重要組成部分，它影響著整個人格的健全發(fā)展。具有健全人格的人應當是一個充滿自信的人。自信心是幼兒終生發(fā)展的動力，對其一生的發(fā)展和成才起著極其重要的作用。

自信心是人格的重要組成部分，影響著人格的全面發(fā)展，影響著人的一生。深入研究幼兒的自信心結(jié)構、發(fā)展特點及影響因素，可以使教師、家長針對幼兒的自身特點進行培養(yǎng)，使幼兒的自信心得到更好的發(fā)展，從而進一步促使幼兒心理健康和認識能力的發(fā)展，使幼兒主動地適應新的環(huán)境、新的事物，富有進取精神，堅強、勇敢，同時使幼兒正確評估自己的力量，在競爭中表現(xiàn)出果斷、積極主動，并保持樂觀的情緒。幼兒期是自信心產(chǎn)生和初步發(fā)展的關鍵期，重視這一時期的幼兒自信心研究和培養(yǎng)工作，對于幼兒個體有著重大的意義。

參考文獻：

［1］楊麗珠.兒童人格發(fā)展與教育的研究.吉林人民出版社，2006.01：3.

［2］楊麗珠，王娥蕊.大班幼兒自信心培養(yǎng)的實驗研究.學前教育研究，2005，（04）：40-42.

［3］王娥蕊，楊麗珠.3―9歲兒童自信心發(fā)展特點的研究.遼寧師范大學學報（社會科學版），2006.03：45-48.

［4］程志宏.關于幼兒自信心現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的研究.學前教育研究，2003.7-8：88.

篇3

1 以興趣為先導，培養(yǎng)學生的自信心

1.1 創(chuàng)設情景、引導參與。音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

1.2 借助游戲，寓教于樂。游戲是孩子表現(xiàn)生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

1.3 開展競賽，激發(fā)興趣。小學生的好勝心、榮譽感、表現(xiàn)欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據(jù)具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

1.4 分層勵進，體驗成功。唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學方法和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據(jù)學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節(jié)奏和音高。不同的學生在目標的實現(xiàn)過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

2 以情感為依托，增強學生的自信心

情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內(nèi)化?？梢哉f情感是教學成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性?！笔前?，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導功能，激發(fā)學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

2.1 營造平等和諧的師生情感氛圍。教師應以民主平等的態(tài)度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學生?，F(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學習積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。

篇4

關鍵詞：圖書資料；管理；創(chuàng)新路徑

一、圖書資料管理的現(xiàn)狀

圖書資料在各個領域中都有涉及，尤其是科研機構與教育機構，都需要圖書信息的支持，進而更好地開展工作，提高工作的效率與質(zhì)量。圖書館作為一個社會公共服務機構，具有無償性，但對于一些特殊的服務以及相關的信息服務是有償?shù)?。圖書資料管理還具有主動性，是指不局限于特定的服務場所，而是走向社會，最大限度地做到圖書信息的共享，利用W絡技術實現(xiàn)主動服務，充分發(fā)揮圖書資料的價值作用。

二、存在的問題

（一）圖書資料管理設備相對落后

隨著信息化時代的到來，傳統(tǒng)的設備已經(jīng)遠遠不能滿足相關用戶的需求，信息的組織與加工等流程也需要進行一定的改革與創(chuàng)新。

（二）圖書資料的管理者的素質(zhì)有待提高

相關管理人員不僅不能及時的提供客戶所需要的服務，而且在對圖書進行分類擺放方面做的也不是很到位，這些嚴重約束著管理工作的順利進行。

（三）圖書資料的管理模式過于傳統(tǒng)

許多圖書館采用的圖書資料管理模式過于傳統(tǒng)，即封閉式的人工管理模式，無法將圖書的真正價值有效的發(fā)揮出來，不能有效的滿足客戶的多樣化需求。有的由于尚未借助信息化，無法做到信息資源在用戶之間的共享，不利于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，更不利于實現(xiàn)圖書館的健康持續(xù)發(fā)展。

（四）圖書資料利用率不足，效果不明顯

圖書資料在學校的發(fā)展中有著相互溝通的作用，特別是在學校制定發(fā)展戰(zhàn)略時能夠提供參考、借鑒等方面的幫助。但是，大多數(shù)學校而言卻沒有充分利用圖書資料這些特點。主要原因在于文化資源的管理缺網(wǎng)絡化和現(xiàn)代化，另外圖書資料的整理編排不科學等原因；圖書資料工作者不能夠及時地提取出對方需要的資料，給對方工作造成不便，影響了其他部門取用圖書資料的積極性，因此，造成了大量的文書資源得不到充分利用的現(xiàn)狀。

三、圖書資料管理的優(yōu)化與創(chuàng)新路徑

（一）提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)。圖書主管部門要定期對員工進行培訓，提升員工的綜合素質(zhì)，從而為用戶提供更高水平的服務。在網(wǎng)絡環(huán)境下，管理人員要不斷提升自身的信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡應用能力，樹立新的管理理念，提升管理水平。管理人員還要具備較強的責任感，主動為用戶提供服務，學習一些網(wǎng)絡技術，利用網(wǎng)絡資源為用戶提供服務。

（二）改革管理方法，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。管理人員要結(jié)合社會的發(fā)展不斷學習最新的管理理論，靈活地運用到圖書資料管理中，提高管理水平。圖書資料的管理也有很多標準與規(guī)范，在管理過程中要實現(xiàn)管理的標準化與規(guī)范化，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。在新時期下，管理人員應利用網(wǎng)絡信息技術建立專門的服務系統(tǒng)，實現(xiàn)在線服務與信息共享。管理人員應提升自身的信息意識，進行知識管理，挖掘圖書資料中的信息，將信息有效地整合起來，形成系統(tǒng)的知識，更好地為用戶提供服務。

（三）加強對圖書資料的收集與管理。一方面，管理人員要對現(xiàn)有資料進行分析，整合分類，將圖書信息系統(tǒng)化，更好地進行管理。另一方面，要不斷地購置新的圖書資料，添加新的資源，以便信息資源的查找利用。其中有一些行業(yè)的理論更新較快，更需要對其及時收集，進而為相關工作提供幫助。

（四）加大經(jīng)費投入，購置先進設備。圖書主管部門應該加大對圖書建設的經(jīng)費投入，圖書資料的管理要適應現(xiàn)代化的發(fā)展，改進管理手段，購置管理設備，為用戶提供較好的環(huán)境。

（五）對圖書資料進行現(xiàn)代化管理。要對圖書資料實行現(xiàn)代化管理，使得對于圖書資料的管理逐步趨向規(guī)范化，現(xiàn)代化與科學化。首先，在技術上要建立一種服務系統(tǒng)，這樣用戶便可以方便快捷的從網(wǎng)上獲得所需要的相關信息，實現(xiàn)圖書資料、信息資源的共享。其次，要將傳統(tǒng)的服務模式進行轉(zhuǎn)換，加強一種信息化意識。以知識為中心，將圖書資料的各方面環(huán)節(jié)進行完善，并且不斷深化和加工網(wǎng)站上的相關文獻信息，使之更好地滿足客戶追求深層次知識的需求。

（六）加快網(wǎng)絡建設。當今時代是一個以網(wǎng)絡為基礎的信息化時代，因此圖書資料的管理進入到一個網(wǎng)絡化建設的新的歷史時期，不僅要重視局域網(wǎng)的建設，更為重要的是地區(qū)、全國以及世界聯(lián)網(wǎng)的建設，這樣才能最大限度的實現(xiàn)資源的共享，從而有利于社會更好、更快的向前發(fā)展，才能早日趕上發(fā)達國家的水平。另外，圖書館可以充分利用網(wǎng)上那些免費的資源，將其經(jīng)過整合之后加入到圖書館的數(shù)據(jù)資源，不僅豐富了圖書館的內(nèi)藏，更重要的是可以提高信息的利用效率，促進社會向前更好、更快發(fā)展。

四、結(jié)束語

進行圖書資料管理的創(chuàng)新與改革是大勢所趨，刻不容緩。緊隨時展的主流，圖書管理人員要樹立正確的創(chuàng)新意識，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。利用先進的網(wǎng)絡技術作為圖書資料管理系統(tǒng)的支撐點，對圖書資料管理的模式不斷改革和創(chuàng)新，有效的滿足讀者多樣化的閱讀需求，從而促進我國圖書資料管理健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

篇5

關鍵詞：圖書資料管理；改革；創(chuàng)新；途徑

中圖分類號：G250 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-02

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，讓信息變得更加豐富與多樣，促進知識經(jīng)濟時代的進步，這不僅要求信息資料管理者要有信息的分辨能力，還要有信息的整合能力。就圖書資料管理而言，應順應時展的主流，不斷創(chuàng)新圖書管理機制，實現(xiàn)圖書資料管理的信息化和現(xiàn)代化。并且圖書資料管理質(zhì)量直接關系到讀者的閱讀和體驗。圖書資料管理是以讀者為核心，滿足讀者多樣化的閱讀需求，依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡技術來拓展圖書信息資料，滿足讀者對信息知識的需求。因此，進行圖書資料管理的改革和創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求和大眾的閱讀需求，提高了圖書館的經(jīng)濟效益與社會效益。

一、圖書資料管理的現(xiàn)狀

（一）管理人員綜合素質(zhì)不高

圖書資料管理工作對工作管理者的專業(yè)技能要求很高，管理者既要有現(xiàn)代化的管理嚴謹技能與專業(yè)的計算機操作技術，還要熟練圖書資料管理的專業(yè)知識，對圖書資料進行別類保存，全面為用戶提供信息需求。然而就目前而言，圖書館圖書資料管理者的綜合素質(zhì)不高，使圖書資料管理的發(fā)展停滯不前。

（二）圖書資料管理體制不健全

健全的圖書資料管理體制可以充分發(fā)揮圖書資料的作用與價值。然而，目前圖書資料管理模式還很傳統(tǒng)陳舊，直接影響到了用戶的學習、科研和實踐等閱讀需求。圖書資料管理設施設備也過于落后，傳統(tǒng)的人工管理模式，阻礙了信息資源的共享，從而影響了社會資源的用途和價值。

（三）圖書資料管理設備落后

由于信息網(wǎng)絡技術的提高，文獻載體形式方便快捷的特點被越來越多的人肯定，對信息采集和整理等等要求也有所提高。然而傳統(tǒng)的圖書管理設備書架、閱覽室、寫字臺等等，雖然對目前的圖書資料管理有很大作用，但是，這些傳統(tǒng)的設備已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化圖書資料管理的需求。

二、對圖書資料管理改革創(chuàng)新的要求

（一）圖書資料管理應具有開放性

圖書資料管理要打破傳統(tǒng)的管理模式，突破人工管理的限制，與信息化社會接軌，滿足時展需求，利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行信息采集、加工、組織、管理等環(huán)節(jié)，使圖書資料管理系統(tǒng)更加具有開放性和適用性，憑借完善的設施與技術設備促進圖書資料管理的效率，滿足讀者對知識信息的需求。

（二）有償與無償服務相結(jié)合

針對社會主義市場經(jīng)濟的背景下，圖書資料管理要樹立服務社會的管理目標，在滿足讀者資料信息需求的同時，要強化公共服務的意識，憑借著自有優(yōu)勢開設有償信息服務。有償和無償服務的結(jié)合，不僅給政府或企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，補充投資的不足，還能夠加強圖書館資料管理的發(fā)展力量。

（三）圖書資料管理應具有主動性

針對讀者信息量的需求，圖書資料管理打破傳統(tǒng)的辦公場所的形式，要結(jié)合現(xiàn)代化社會的特點，設立上門服務，主動了解用戶的信息需求，將服務轉(zhuǎn)向主動性。

（四）圖書資料管理應具有多樣性

在信息化的時代下，圖書資料管理工作要以用戶為核心，不斷的將管理與服務走向現(xiàn)代化，在了解用戶的真正需求后，更具有針對性的為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務，充分滿足用戶對信息資源的需求。同時圖書資料管理也要拓寬信息來源的渠道，使其更加具有豐富性和多樣性，進一步提高信息資源內(nèi)容與信息內(nèi)容的全面和廣泛。

因此，根據(jù)圖書資料管理應具備的多樣性、主動性和開放性等特點，圖書資料管理的創(chuàng)新與改革應向著信息化方向發(fā)展，不斷加強圖書資料管理人員的專業(yè)技能和信息化管理模式的認知，加快圖書資料管理體系的完善，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的作用來豐富圖書資料的管理手段，實現(xiàn)信息化管理，從而進一步提升圖書館的整體效率，最大化的滿足讀者多樣性的閱讀需求。

三、圖書資料管理的改革與創(chuàng)新

（一）提高圖書管理者的綜合素質(zhì)

首先，對圖書資料管理者進行專業(yè)技能培訓。現(xiàn)代化圖書管理對于管理者來說更加節(jié)省時間和勞動力，但同時對管理者的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)有更高的要求，好的管理者可以提高圖書資料管理的效率與質(zhì)量。因此必須加強對圖書管理者的綜合能力的培養(yǎng)和評估，提高自身的知識水平與網(wǎng)絡科技能力，樹立圖書資料管理者現(xiàn)代化圖書管理的意識，使其適應圖書資料管理的新模式，在圖書資料管理I工作中善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，從而提高圖書資料管理水平，加快圖書資料管理改革與創(chuàng)新的步伐。

其次，鼓勵現(xiàn)代化科技應用型人才的加入，提高圖書資料管理者的應選門檻，從而整體提高圖書資料管理水平，完善圖書資料管理現(xiàn)代化系統(tǒng)管理模式。在選擇圖書資料管理人員的時候，要挑選具有較高的專業(yè)技能和綜合能力的管理人才，使其通過自身的專業(yè)技術和工作經(jīng)驗來幫助圖書資料管理的整體水平的提升，同時對新型的圖書資料管理有很強的適應性，能夠迅速及時的發(fā)現(xiàn)圖書資料管理新模式下的弊端與不足，從而制定出更加完善的圖書資料管理模式，滿足閱讀者的信息需求。

最后，提高圖書資料管理者的實踐能力和創(chuàng)新意識。圖書資料管理人員的創(chuàng)新能力對新型圖書資料管理模式的改革有很大的積極作用，創(chuàng)新是圖書資料管理模式走向現(xiàn)代化信息化的關鍵點，沒有創(chuàng)新，圖書資料管理模式就是停滯不前。因此，要加強圖書資料管理者對新型圖書資料管理的創(chuàng)新理念與意識，提高圖書資料管理人員的實踐能力。讓圖書資料管理者能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，全身心投入到圖書資料管理走向現(xiàn)代化發(fā)展的建設中，將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術充分利用到圖書資料管理模式中，加強圖書資料管理的效率和水平，進而完善圖書資料管理服務體系，推進我國圖書管理的快速發(fā)展。

（二）創(chuàng)新信息資源的管理

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展下，圖書資料管理也要跟隨著社會發(fā)展的主流，將圖書資料管理更加的規(guī)范化與科學化，圖書館內(nèi)的資料信息也要進行現(xiàn)代化的管理模式，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術結(jié)合到資料信息管理中，提高信息資料的管理建設。因此，要建設網(wǎng)絡科技的資料管理服務系統(tǒng)，提高圖書資料管理服務的質(zhì)量和效率，讓用戶可以憑借網(wǎng)絡技術的快速便捷特點檢索到所需的信息資源。在圖書資料管理的創(chuàng)新模式下，要建立統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)文獻檢索系統(tǒng)來實現(xiàn)信息資源最大化的價值，真正的做到資源的共享。同時圖書資源管理機構還可以建立具有特色的資源信息數(shù)據(jù)庫，對信息資源數(shù)據(jù)進行及時的更新和修護。

同時，圖書資料管理部門也要提高信息資源的認識與理解，打破傳統(tǒng)的服務模式，摒棄原有單一的服務模式管理，建立以信息知識為核心的知識管理和服務理念，完善圖書資料的整理和編排，同時將科學的教學方式和最新的科研動態(tài)融入到信息資源管理中去，對文獻信息資源進行合理的開發(fā)利用，從而對現(xiàn)代化讀者提供更加多樣性的信息服務。圖書館也要利用網(wǎng)絡信息技術，對圖書文獻信息資料進行開發(fā)、挖掘，從而滿足讀者對于知識更深、更廣、更新的閱讀需求。

（三）管理設備的升級

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和網(wǎng)絡環(huán)境的擴大，圖書資料管理也更加的信息化、網(wǎng)絡化，圖書資料管理部門要創(chuàng)新圖書資料管理業(yè)務運作方式，對管理設施進行合理化的改革。 圖書館中的設施設備是圖書資料管理的基礎要求，管理設施的好壞直接反映出圖書資料管理水平，可以加強圖書資料管理的綜合管理質(zhì)量與效率。因此圖書資料管理部門要升級管理設備，通過引入網(wǎng)絡信息化管理設備和管理技術，將傳統(tǒng)的人工管理模式向現(xiàn)代化自助管理模式轉(zhuǎn)變，積極開拓圖書資料網(wǎng)絡現(xiàn)代化管理的新路徑。圖書資料管理工作也要利用引進的高科技設備和先進技術將紙本文獻信息向電子網(wǎng)絡信息方向邁進，讓紙本文獻管理和信息化管理結(jié)合協(xié)作，充分地利用紙本文獻和電子信息的優(yōu)勢提高圖書資料的管理水平與效率。

（四）加強圖書管理的網(wǎng)絡建設

如今的社會是一個以網(wǎng)絡技術為基礎的信息化時代，從而圖書館的網(wǎng)絡建設也進入管理軌道。圖書資料管理者要建立圖書資料館室的網(wǎng)絡，加快聯(lián)網(wǎng)建設的步伐，從而提高圖書資料信息的共享效率，為閱讀者提供便捷的信息服務，減少國際上和其他先進國家在圖書資料管理方面的差距。并且圖書館要充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息庫的作用，對其進行加工和整理，收入到圖書館數(shù)據(jù)庫中，憑借網(wǎng)絡信息資源的有效循環(huán)利用，豐富圖書館信息資源，有效提高圖書資料管理的效率和質(zhì)量，為圖書館帶來經(jīng)濟效益和社會效益。

四、結(jié)束語

本文通過對圖書資料管理的現(xiàn)狀分析，從而了解到圖書資料是人們獲取知識和信息的重要工具，充分利用圖書資料加強人們整體的文化素質(zhì)，對建設社會主義和諧社會有很大的積極影響。但是我國目前存在的圖書資料管理體制還很落后，單一化的人工管理模式已經(jīng)滿足不了圖書資料管理的要求，再加上存在著圖書資料管理人員綜合素質(zhì)比較弱，圖書館圖書資料管理設備的陳舊等問題，讓我國的圖書資料管理的發(fā)展停滯不前。所以進行圖書資料管理的創(chuàng)新與改革是大勢所趨，刻不容緩。緊隨時展的主流，圖書管理人員要樹立正確的創(chuàng)新意識，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。利用先進的網(wǎng)絡技術作為圖書資料管理系統(tǒng)的支撐點，對圖書資料管理的模式不斷改革和創(chuàng)新，有效的滿足讀者多樣化的閱讀需求，從而促進我國圖書資料管理健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

[1]林萬濤. 淺議圖書資料管理的改革與創(chuàng)新[J]. 黑龍江科技信息，2012，25：109.

[2]吳迪. 新時期圖書資料管理的改革與創(chuàng)新[J]. 才智，2015，35：278.

篇6

比如，企業(yè)家希望知道自己的性格是否如韋爾奇般超級堅強；“白骨精”“身穿卡工服，懷惴地主心”，希望盡最大努力適應上司和客戶的性格以使工作出色；大齡單身男女則關注如何約到不同性格的心上人；有人對芙蓉姐姐與木子美性格是否相同而興致盎然……“性格色彩密碼”無疑為你提供了“色”眼識人的途徑。

當然，這里包含的“紅、藍、黃、綠”四種色彩所代表的性格與個人偏愛的顏色無關，只是稱呼的便捷程度，就如同過去你撥號上網(wǎng)，而現(xiàn)在可以使用寬帶（注：為閱讀方便，文中所有的性格統(tǒng)一用色彩簡稱替代，如“紅色”代表紅色性格）。

胡鬧！人能用顏色分析出來嗎？

“戲法人人會變，各有巧妙不同”，那到底四種色彩代表的性格內(nèi)涵是什么呢？

讓我們先從一個問題開始，你擠牙膏的習慣是傾向于從中用力的一把“抓擠”，還是從下到上隨時卷起保持牙膏形狀完整之漸進“挺擠”？我娘屬于前者，現(xiàn)在我知道那叫紅色――整體上紅色偏向于比較隨意的生活習慣，他們追求自由、自然、自在的方式而不拘小節(jié)；而我爸則屬于后者，現(xiàn)在我知道那叫藍色――整體上藍色偏向于嚴謹?shù)纳盍晳T，注重秩序、規(guī)則與條理，在對待任何一個你可能覺得是小問題的問題上，一絲不茍、精益求精。

老媽每每刷牙完畢，東西一扔撒腿就溜。顯然老爸對于紅色的無序和零亂極為不滿，于是處理善后事宜――將牙膏捋好，擦干盥洗臺面，牙刷朝上并行排列。當發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾日并無任何改進跡象時，老爸遂提出問題的嚴肅性，這讓老媽極度驚訝于他如此小題大做。如此，雙方勢均力敵，數(shù)十年來爭斗不止。

老爸一直期望將老媽改造成為一個同樣生活嚴肅、追求完美的人。然而，老媽一直竭力反攻老爸，希望他能和自己一樣是追求變化和樂趣的。

有趣的事情是，也有不少家庭擠牙膏方式不同，但并未如我的父母那樣爆發(fā)“牙膏戰(zhàn)役”，這就牽涉到每個人性格中可能的第二色彩。雖然我父親的藍色和母親的紅色在生活態(tài)度和行為上有很大的差異，但是他們將沖突演變得更為強烈，卻完全為他們的第二性格“黃色”所賜。

當我特別觀察了藍＋綠的朋友處理同樣問題的方式，發(fā)現(xiàn)他們最常見的做法幾乎都是多備一支牙膏，以后你擠你的我用我的，互不相干。我看不慣你的零亂方式（藍色特點），但我也懶得改變你（綠色特點），卻絕對不會像我藍＋黃的父親那樣，既然看不慣就一定要堅持改造對方。同樣，如果我母親性格中有綠色，也不會輕易與人發(fā)生沖突。而事實上，紅＋黃的母親也不能容忍父親對自己的改造，他們共同擁有的“黃色”讓他們都以為自己所做的是對的，從而矛盾更加尖銳。

所幸，他們一輩子依偎相伴，我知道并非所有人都能安然度過彼此理解上的深溝廣壑，因為我們視善不如流，往往很難去吸收紅色的自由快樂、藍色的完善謹慎、黃色的果斷堅定、綠色的和諧寬容。因為我們視惡嫉如仇，恰恰雙眼緊盯的卻是紅色的雜亂無章、藍色的死板固執(zhí)、黃色的霸道蠻橫、綠色的軟弱拖拉。

“月有陰晴圓缺，人有紅藍黃綠。”既然你無法改造他人，就請學會發(fā)自內(nèi)心地接納自己并理解他人吧。

紅 林徽因為何沒有選擇徐志摩？

紅色因為喜悅擁抱某一件事情時，具備的“生命的激情”包含兩個方面。其一，為人感性。紅色感性的“由內(nèi)而外”不同于藍色的“由內(nèi)而內(nèi)”。其二，情感上的高度豐富。如同紅色在交際上注重廣度一樣，在情感上也傾向于廣度的體驗。

從這里著手，我們可以分析才女林徽因（黃+藍）為什么在婚姻中最終選擇了梁思成（藍色）的建筑，而沒有選擇徐志摩（紅色）的詩。她在選擇時也許不一定認清了情感的真正價值，也不一定了解什么是紅藍黃綠。但我相信，那時她定是感受到藍色的梁思成，相比較紅色的徐志摩更值得被信托。而付出的相應代價就是，她在梁思成那里永遠也沒法體驗到一種輕盈的飄逸的美得醉人的快樂。

林徽因沒有嫁給徐志摩，她自己曾經(jīng)說過一句話，大意是：對于徐的浪漫主義她是欣賞的，可是卻不現(xiàn)實。林是個現(xiàn)實主義者，而梁是個性情木訥而又實在的人。林有很多思想，用筆表達不行，而一旦梁在身邊，梁總能以其深厚的建筑畫功底將林的思想淋漓盡致地表達出來。在思想上，林和徐是很接近的，可在事業(yè)上，林和梁是完美的一對。

按照林徽因的評價，她說志摩有“孩子似的癡與純凈的天真”，說“他愉快起來，快樂的翅膀可以碰到天；憂傷起來，悲戚是深得沒有底的”。美麗的詩畢竟不能成為她所癡迷的安定生活，徐志摩的浪漫在于他的天真、純樸、真誠，也注定了他的飄忽不定。

除了在事業(yè)上林徽因與梁思成互補外，還有一點可以確定，林徽因沒選擇徐志摩的性格因素是――雖然她是如此喜愛紅色性格的浪漫，但又擔憂他紅色性格的輕狂。當她覺得無法把握和掌控的時候，她寧可選擇離去。

無論從郁達夫還是徐志摩的身上，我們都可以感受到紅色在情感上的豐富性，“浪漫多情”大多都是指紅色。正因為此，發(fā)出了“醉過方知酒濃，愛過方知情重”的感慨。這與郁達夫的“曾因酒醉鞭名馬，生怕情多累美人”簡直是一個模子里刻出來的。此外，以一些紅色男性為主人公的小說，注定了其無一例外，都有著情感上數(shù)不完的糾葛。

藍 若生在同代，會收瓊瑤當學生？

藍色之所以容易成為最值得信任的人，從另一個視點來看，也因為他們一貫是腳踏實地、有規(guī)律的，這是其他三種性格很難在天性中營造的。

藍色對于自己內(nèi)心有興趣的事物所表現(xiàn)出來的巨大狂熱，通常不像紅色那樣以張牙舞爪的姿態(tài)顯現(xiàn)給世人。但他們勢必會化狂熱為專注，不僅是那種一根筋堅持到底的精神，更有那種一旦投入，身上散發(fā)的與生俱來的癡迷，臉上彌漫的如入魔道的迷離和執(zhí)著。

在完成《還珠格格》以前，瓊瑤阿姨已經(jīng)完成了42部小說。再比如張小嫻小姐（藍色），七年前出版第一本《面包樹上的女人》，此后以不為讀者所接受的速度出小說，而李碧華小姐（藍色）的速度也不可謂不快。與那些激情恣意爆發(fā)、靈感到處流竄，有則閉門謝客、發(fā)奮猛攻，無則臥床休息、痛苦不堪的紅色作家們相比，藍色嚴格地給自己圈定每日寫作的時間。

（藍+黃）堪稱中國近代史上“立德、立功、立信”集大成的典范。曾氏做人力奉圣賢，做事克勤克儉，將藍色優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。文正公為后世留下無數(shù)精美散文，其中包括1400多封家書。是什么原因能讓他在夜深人靜的軍營中、車轎里、城墻邊、戰(zhàn)船上完成這1500萬字？翻開《日記》和《家書》，至少在不同的年代有十篇從不同角度特別提到關于“有恒”的問題，這足以解釋“西伯利亞野狼式”寫作習慣的真正意義。

假若瓊瑤阿姨和生在同一個時代，或許文正公可收下瓊瑤這個學生。不說“立德”和“立功”，以“立言”而論，至少在寫作精神上瓊瑤深得曾氏精髓。為何藍色可以做到一直堅持，少見放棄？

首先，藍色不像紅色是樂觀的自戀主義者，因為紅色天性不愿回顧過去的失敗，而把眼光放在未來的快樂上，紅色很難正視自己的負面，從過去和現(xiàn)在汲取人生的教訓，所以要求紅色先苦后樂，是非常困難的；對于藍色而言，先苦后甜則是天經(jīng)地義的事情。

另一方面，紅色認為人生是“快樂”的生活哲學，因而害怕苦累，為了確保有足夠的快樂體驗，會制定很多計劃，卻很難堅持做下去；而藍色認為人生是“嚴肅”的生活哲學，人生來就應該體驗苦難和坎坷，必須專而精，完成一事才可另起一事。

綠 葛優(yōu)的幽默與綠色的味道

綠色并不重視利益交換，付出是他們最大的快樂。對情感受傷害的，需要一杯水的或有困惑的人，他們會非常地關切。綠色樂于傾聽別人訴說所有的事情，鼓勵朋友們多談談自己，他們擅長讓別人感覺舒適。

綠色天性具備了隨時輕松的狀態(tài)，與紅色的幽默區(qū)別在于：紅色的幽默是張揚的、引人注意、無時無刻不想拿出來炫耀的；而綠色的幽默總是不經(jīng)意的、狀態(tài)放松的、叫人細細回味后才會突然失笑的，甚至效果有時要比紅色引起的嘩然效果更為顯著，我們稱其為“冷幽默”。

看看葛優(yōu)我們就更加體會到其中奧妙了。我第一次注意到他的性格色彩，起源于張國榮離去次日，有記者采訪演藝圈內(nèi)的大腕談感想。在諸多人痛哭流涕表明內(nèi)心的悲痛之時，葛先生平靜地只說了一句話：“這事吧，不好說，我覺得是他自己沒想開。”真是讓你叫絕。

葛優(yōu)走路的樣子和馮小剛不同。在人群里，馮小剛不怕被影迷認出，昂著頭，兩手插在褲兜里。葛優(yōu)則平視前方、面無表情，一旦被影迷認出，他一定會在瞬間換上笑容，甚至于哈下腰簽個名。

有一天記者采訪他，一個年輕人圍著他走了幾圈，試探性地問：“葛優(yōu)？”葛優(yōu)客氣地點頭，年輕人立刻慌亂地摸所有的口袋，終于找出一張折疊過的白紙：“不好意思，只有這張紙。”葛優(yōu)笑呵呵地：“沒事，不是欠條就行?！焙髞恚腥藛査遣皇菍λ械挠懊远歼@么客氣，他顯得很認真地回答說：“這事兒是這樣的，對我吧，也許是第5萬次，對他吧，這是第一次?！?/p>

在去年舉行的中國電影誕生100周年紀念活動上，葛優(yōu)也入選了百年百大電影演員。記者讓他談談感想時，葛優(yōu)笑著說：“我媽寫過一本書《都趕上了》，書名是我取的，我覺得我一直在趕上好時候，像這個電影誕生100周年活動，我也算趕上了。舉個例子，今天之后的演員，他可以一下子紅透全世界，但他沒能趕上電影100周年。”

記者問他和馮小剛合作的基礎是什么時，葛優(yōu)又一笑：“首先對這個劇本你得很喜歡，還有我覺得應該有這么一方面吧，他寫的東西由我來體現(xiàn)，我理解他的東西，比較準。要說脾氣上，他比較急，我還是一個溫和的人。他敢罵人家，這個我做不到，這是性格問題?！?/p>

顯而易見，從葛優(yōu)先生和馮小剛先生走路的樣子，從葛優(yōu)對待隨便掏張紙索求簽名者，到馮導頻率不低的與記者交鋒時的火爆場面，你可以看出，這兩人性格上的巨大差異。

黃 麥當娜白嫁給你，你敢娶嗎？

黃色不但希望能夠掌握自己的命運，同時希望能夠控制他人的生活。作為最善于發(fā)出言辭要求的性格，黃色的父母對孩子有強烈的期待――小到梳什么頭發(fā)，大到你做哪行，都要發(fā)表主導性意見。如果你不聽從，黃色會堅定不移地推行威逼政策，直到你聽取他的意見為止。即使是黃色的孩子也懂得運用最原始的武器“哭聲”，來向周圍的人們傳達著明確的“你們都要聽我的”信息。

麥當娜是一個依靠直覺本能的人，她說：“我現(xiàn)在的目標是和我小時候一樣的，我要統(tǒng)治這個世界，我是個控制奇才。”對她來說，成功在于獲勝，而不在具體過程。

每天早晨，她與工作人員一起討論一天的目標和規(guī)劃時，能以飛快的速度將一大堆事情安排妥當。她的出版商說：“她不會浪費時間。”一個經(jīng)理說：“她很精明，喜歡操縱，但她對人很不好?！彼娜舜髀@樣說到：“我相信她在九年中沒有一周不是排得滿滿的，她全身心地追求成名，愿意為此推遲建立家庭，甚至不生孩子的計劃――也許是一輩子?！?/p>

構成麥當娜個性中的一個重要方面就是權力。她自己說到：“有權勢的感覺真好，我一生都在追求，我認為這是每個人孜孜以求的東西?！边@一動力從她那巨大的競爭性中得以體現(xiàn)――“我對任何不能與我抗衡的人不感興趣，必須要值得一戰(zhàn)?！?/p>

麥當娜在邁向事業(yè)頂峰的征途中，選擇了職業(yè)女性成功的必要條件，她也是個極其明白的女人。概括她自己及她的婚姻時說到：“我是個工作狂，我有失眠癥，我是個控制奇才，這便是我為什么不結(jié)婚的原因，誰能受得了我？”

篇7

Abstract： In order to improve the students' comprehensive quality， strengthen students' knowledge application ability， according to the characteristics of local colleges and universities， the system， teaching mode， experiment method， and the construction of textbooks is took a series of innovation. In recent years， the achievement is remarkable， and it greatly enhances students' interest in learning and practice ability of the course. It smoothly passes the teaching evaluation of basic course. Through the evaluation of expert， the reform measures confirm with the actual situation of local colleges and universities， and are suitable for the new personnel training requirements.

關鍵詞： 數(shù)字信號處理；實踐能力；綜合素質(zhì)；人才培養(yǎng)

Key words： digital signal processing；ractice ability；comprehensive quality；personnel training

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006—4311（2012）28—0245—02

0 引言

隨著信息科學和計算機技術的飛速發(fā)展，新技術層出不窮，信息化和自動化程度不斷提高，使技術人員需掌握越來越多的信息技術和信號處理技術知識及技能。20世紀80年代初我國將該課程首先在研究生層次開設，后拓展到本科階段由最初的少數(shù)重點院校開設的選修課發(fā)展為絕大多數(shù)本科院校開設的專業(yè)必修課。它的特點是注重原理和算法推導，教學內(nèi)容幾乎涉及到電類學科的各個領域。對本科階段教學要求而言，雖然其理論要求不深，但知識面廣，信息量大，是電學類學生知識結(jié)構中不可缺少的重要組成部分。近年來，數(shù)字信號處理課程的教學內(nèi)容隨著技術更新不斷擴充，而現(xiàn)階段各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學時數(shù)卻在不斷減少，使數(shù)字信號處理教學學時也在相應削減。面對學時減少和內(nèi)容膨脹這一矛盾，改革教學模式勢在必行。我們根據(jù)學院理工專業(yè)多、每年招生人數(shù)不斷增大、學生基礎參差不齊且畢業(yè)分配主要面向基層的特點，對該課程教學進行深入改革。通過幾年的教學實踐，提高了學生學習本課程的興趣、拓展了學生的知識面、增強了學生知識應用的能力，取得了良好的教學效果。

1 數(shù)字信號處理課程體系改革

1.1 模塊化課程體系建設 數(shù)字信號處理課程中包含著許多專業(yè)的知識，每個專業(yè)對學習水平的差異也存在著不同，所以數(shù)字化信號處理課程是一個比較難學的課程?！稊?shù)字信號處理》課程的建設要體現(xiàn)“以學生為中心”，以“強化學生技能、培養(yǎng)學生技術應用能力、全面提高學生綜合素質(zhì)”為目的。

通過《數(shù)字信號處理》課程的建設，在教學方法上進行改革，將灌輸式為主的教學改變?yōu)椤皩嵺`—認識—再實踐—再認識”這一更加符合認識規(guī)律的教學方法。采用以任務驅(qū)動學習進程的課程模式進行教學。

促進整個專業(yè)的建設與發(fā)展，其建設的內(nèi)容包括師資隊伍建設、教學內(nèi)容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗實訓建設等。

1.2 網(wǎng)絡課程體系建設 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，為開展全天候教學提供了有效平臺，基于網(wǎng)絡環(huán)境，研制網(wǎng)絡教學資源，探索和研究網(wǎng)絡教學模式，進行系列網(wǎng)絡課程的建設，是未來教學改革的主要方向之一。對數(shù)字信號處理課程的資源、課件、實踐環(huán)節(jié)等方面開展全方位的“網(wǎng)絡化”建設，力求滿足“網(wǎng)絡”教育的需求，向?qū)W生提供最大限度的信息量，最高效率地解決學生在學習過程中出現(xiàn)的問題。主要措施可以包括：①根據(jù)系列課程的教學要求，深入研究 “網(wǎng)絡”教學的性質(zhì)、特點和方法，自主開發(fā)優(yōu)秀的多媒體網(wǎng)絡教學課件。②開發(fā)基于網(wǎng)絡環(huán)境的實驗教學軟件，可以很好地滿足建立開放式實驗模式、加強動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。③各教學部門完善網(wǎng)頁內(nèi)容，多方收集并制作相關網(wǎng)絡教學資源，為數(shù)字信號處理課程資源庫的建立提供有利的保障。

1.3 課程建設目標與基本思路

①完善課程體系，使其更加符合數(shù)字化、信息化社會對學生知識結(jié)構和實際能力的需要；

②建立一套符合教學目標、適合教學需要的現(xiàn)代化教學手段，包括網(wǎng)絡教學平臺的完善，以有利于教學內(nèi)容的介紹、有利于學生的理解、提高教學效果；

③建立完善應用實例演示，使教學內(nèi)容與實際應用緊密聯(lián)系，充分展示理論和技術的價值，更好地培養(yǎng)提高學習興趣；

篇8

關鍵詞： 獨立學院大學生 學業(yè)情感 個案

獨立學院大學生大多經(jīng)歷了高考失利，在學業(yè)方面，常常懷疑自己，自信心不足，抗壓能力差。因此，獨立學院大學生學業(yè)發(fā)展更依賴于良好學業(yè)情感的建立。本文所選學生來自于大連理工大學城市學院，是通過對全院各專業(yè)學生抽樣進行340份問卷調(diào)查后，經(jīng)過對其中6名學生深度訪談后，所確定的有代表性的個案。

一、個案的基本情況

張同學，女，21歲，目前大學三年級，個子偏矮，性格比較內(nèi)向，容易情感波動。進入大學讀書的第一年，該同學學習成績較差，對學業(yè)等各方面活動參加不積極，對自己高考成績的失望，常常想家，喜歡用文字抒發(fā)自己的感情。經(jīng)本人允許同意，我查看了該同學的QQ空間，發(fā)現(xiàn)該同學對自己持否定態(tài)度，認為老師不喜歡她，同學不關注她。這種想法直接導致了該同學在課堂上不敢表現(xiàn)自己，在課下不愿意參加集體活動，常常因為一點小事不開心，在集體中顯得較為孤單，表現(xiàn)出強烈的想家情感，每天與父母打電話，父母也經(jīng)常來學校探望。最嚴重時，該同學表示無法繼續(xù)學業(yè)，曾想要退學。

二、個案問題分析

（一）高考失利導致了該生對自己的強烈的負面評價。

在訪談中，該同學多次提到高考失利，對不起父母，從她這方面的表述可以看出，高考失利給她造成了極大的心理壓力。

（二）在獨立學院學習讓該生感到自卑，并由此產(chǎn)生了放棄學業(yè)的心理。

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)該同學排斥獨立學院，認為在獨立學院讀大學會讓人瞧不起，她認為在獨立學院學習好與壞都不重要，表現(xiàn)出了一種對學業(yè)的放棄心理。

（三）學業(yè)情感的變化在課堂上未得到充分的關注。

通過課堂觀察，我們注意到該生有時不參加討論，不能跟上教師的思路，然而學生太多，授課教師也未能做到更充分、更有針對性地關注該生。

（四）未能融入集體活動，人際關系緊張。

通過日常觀察，我們發(fā)現(xiàn)該同學不能積極主動參加集體活動，對一些學習競賽、文藝表演、學生團體都不感興趣，即便是寢室集體出游或聚餐也較少參加，人際關系緊張。

（五）進入大學后在學業(yè)方面未得到正面的激勵。

進入大學后，有的同學專業(yè)課成績特別好，得到授課教師的表揚；有的同學樂于服務大家，人緣特別好；有的同學參加學習競賽，獲得了獎勵；還有的同學積極參加文體活動，得到師生贊賞。可是，該同學在學業(yè)發(fā)展過程中一直未受到正面激勵，這也是導致她學業(yè)困難的原因之一。

（六）父母過于遷就該同學，導致其依賴性強，獨立性差。

通過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)當她遇到困難時，父母會馬上到學校陪她，這不僅不能從根本上解決問題，反而會增強她的依賴性，最終使她逃避自身的問題，始終未能建立良好的學業(yè)情感。

三、個案指導策略

（一）安排該同學與優(yōu)秀學長談心，增強其對自己前途與發(fā)展的自信心。

我們首先安排了高年級優(yōu)秀學長與她談心，這些學長包括全國大學生英語競賽特等獎的獲得者、考入大連理工大學攻讀碩士學位的畢業(yè)生和優(yōu)秀大學生志愿者。通過朋輩溝通，我發(fā)現(xiàn)該同學慢慢開始喜歡學校了。

（二）授課教師有意識地與該同學多進行情感溝通，進行正面激勵。

我們將該同學的具體困難與授課教師進行細致溝通后，教師在課上經(jīng)常用鼓勵與欣賞的眼光看著她，在一些簡單問題上多給予該同學表現(xiàn)機會，并時常用“做得好”等積極言語引導她，讓她在課堂不再孤單。

（三）鼓勵該同學發(fā)揮特長，參與校園文化活動。

通過了解，我們知道該同學有寫作特長，我們首先鼓勵她參加一些征文比賽，繼而發(fā)展她為學院團委記者團成員，這也讓她找到了課外時間可做的事情，幫助她樹立了自信心。

（四）加強與該同學父母的溝通，指導他們運用有效的教育方法。

通過與該同學父母的幾次訪談，我們發(fā)現(xiàn)其父母并不能為孩子的困境提供解決辦法，只是經(jīng)常性到學校陪在孩子的身邊。面對這種情況，我們建議該同學的父母應與孩子有效溝通，找到孩子在哪些方面存在問題，并針對問題給予一些有效建議。

（五）針對該同學的情況，實行“學業(yè)會商”。

針對該生情況，召開班級導師、輔導教師、心理咨詢師、團委書記、教研室主任、學辦主任聯(lián)席會議，進行“學業(yè)會商”，形成合力，全方位共同努力，以實現(xiàn)該同學良好學業(yè)情感的建立。

四、個案指導效果

目前，該同學已升入大三，并基本建立了良好學業(yè)情感，學業(yè)發(fā)展順利，取得了一定成績：大三學年班級排名第13名；一次性通過了全國英語專業(yè)四級考試；在省級征文比賽中，獲優(yōu)秀獎；一直擔任學院團委記者團記者，完成了十多篇學生活動報道。

五、結(jié)論與啟示

良好學業(yè)情感對大學生學業(yè)順利發(fā)展有著重要影響，在大學生良好學業(yè)情感建立的過程中，不僅要發(fā)揮學校教育的重要作用，大學生也要加強自我教育。獨立學生大學生良好學業(yè)情感培養(yǎng)的自我教育可以借鑒德育過程中“知、情、意、行”四要素質(zhì)的培養(yǎng)方法，具體來說有以下幾方面。

（一）知――建立積極的自我認知。

建立積極的自我認知可從以下幾方面入手：將消極的歸因方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的歸因方式，比如將學業(yè)成功的因素可以歸為投入程度等方面；提高自我認同感，樂納自己，獨立學院大學生首先要肯定自己的能力，相信自己通過努力可以實現(xiàn)理想，完成學業(yè)；進行積極的自我暗示，在學業(yè)方面的積極自我暗示可以使大學生在學業(yè)發(fā)展過程中變得心情開朗、愉快、輕松、積極。為了獲得這種積極的自我暗示，我們可以采取積極的語言自我暗示、積極表情、動作的自我暗示，創(chuàng)設積極的環(huán)境自我暗示。

（二）情――培養(yǎng)良好的感覺因素。

獨立學院的大學生在學業(yè)發(fā)展過程中獲得的內(nèi)心感受，對其良好學業(yè)情感的形成具有十分重要的作用。學生的成功、快樂、收獲、充實等情感體驗不僅來自于學生的學業(yè)成績，而且來自于教師、學校、社會對他們的評價，培養(yǎng)學生良好的學業(yè)情感要重視這種良好感覺因素的調(diào)動，要建立科學的、發(fā)展的評價機制，不僅要重視學生的課程成績，而且要重視學生的文化活動的參與情況，更要重視學生服務社會、參加社會實踐情況。

（三）意――鍛煉堅強的意志品質(zhì)。

獨立學院大學生良好學業(yè)情感的培養(yǎng)要求對學生意志品質(zhì)進行針對性的引導。獨立學院的學生的成長環(huán)境及學習習慣、態(tài)度等方面決定了他們中的一些人抗打擊能力較差，意志品質(zhì)較為薄弱，遇到一點挫折或困難就容易產(chǎn)生沮喪、失望等不良學業(yè)情感，這就需要大學生從自身加強意志品質(zhì)的鍛煉，堅持良好的學習習慣，主動參與競爭。在實踐活動中要不斷磨練，并掌握一些必要的心理調(diào)試方法，有意識地培養(yǎng)自己的獨立性、果斷性、堅韌性、自制性、果敢性。

（四）行――落實到具體行動。

獨立學院大學生良好學業(yè)情感的自我培養(yǎng)最終要落實到學生的具體行動中。大學生在學業(yè)發(fā)展的過程中要積極參加各種實踐活動，因為實踐活動是產(chǎn)生多種多樣、深厚持久情感的重要途徑，也是鞏固新情感的有效手段。獨立學院的大學生只有經(jīng)常參加各種學習的、科技的、體育的、藝術的、社會的活動，在各種實際情境中活動中反復體驗感受，才能對良好的學業(yè)情感體會越來越深刻，對克服不良學業(yè)情感越來越有信心。

參考文獻：

［1］陳小建.論學習情感的評價及培養(yǎng)［J］.井岡山學院學報（哲學社會科學），2006，（7）.

［2］李吉會.如何評價情感、態(tài)度和價值觀［J］.教育科學研究，2006，（2）.

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結(jié)合當前工作需要，的會員“gusuyu8”為你整理了這篇備考法律職業(yè)資格考試的備考心得經(jīng)驗分享范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

備考法律職業(yè)資格考試的備考心得經(jīng)驗分享

姓名：雷云

班級：2020級法學1班、

考試成績：主觀題 126 客觀題 210

工作單位：渤海銀行長沙支行

請談一談你備考法律職業(yè)資格考試的備考心得、分享你的經(jīng)驗：

培訓機構以及老師的選擇

我主要是看瑞達的線上免費課程，書本也是買的瑞達各個階段的配套書籍。八個科目幾乎都是跟瑞達的主講老師，刑法是鳳科大帝劉鳳科，民法是老鐘鐘秀勇，刑訴是狗袍子楊雄，民訴是怡寶寶韓心怡，行政法是徐方方徐金桂，商經(jīng)是李晗和劉安琪，理論法是光明教主宋光明，三國是女皇楊帆。每個機構的老師都很不錯，都有自己的特色和優(yōu)勢，主要是選自己喜歡的老師，適合自己學習方式的老師。我是屬于在職準備法考，沒有報線下培訓機構，主要是看各機構的免費視頻以及刷真題。大概是從2020年4月份開始復習，客觀題階段主要是看瑞達的線上免費課程，主觀題階段有換理論法老師。復習節(jié)奏主要是根據(jù)自己的復習進度來調(diào)整，沒有完全按照機構的復習進程來趕自己的復習進度。

第一輪復習， 主要是精講階段，由于在職，一般會在早晨5點開始聽課，上下班途中也會選擇聽音頻課程，午休時間會用來刷紙質(zhì)版的真金題。一般8、9點到家，但也盡量不會學習到很晚，可能是個人習慣問題，不喜歡晚上學習，但還是會保證每天有效學習時間在4-5小時。

第二輪精粹階段 ，主要是聽課為輔刷題為主，早上選擇聽課，中午和晚上用竹馬app刷真題，放棄了第一階段的紙質(zhì)版真金題。第三輪是沖刺階段，繼續(xù)竹馬app刷題，擴大刷題范圍，從近5年真題擴大到近8年，錯題反復刷，直到錯題為零，刷題不能僅僅停留在降低錯誤率這個指標上，而是應該盡可能的掌握所有曾經(jīng)出現(xiàn)在真題中的重要知識點。沖刺階段放棄了瑞達的168，只用刷了柏浪濤的小芳50題，客觀題刑法的知識點在小芳50題中都能找到身影。 客觀題考完后，沒有放松等待成績再準備主觀題考試，還是繼續(xù)保持著每天學習的狀態(tài)。雖然是金融學出身，商法學的也比行政法好，行政法和商法都是同步在復習，雖然很大概率又是選擇題，但為了在考場上給自己更多的選擇，依舊一門不落下的認真復習，你所認為的你的短板，可能在考場上就成為了救你的那根救命稻草。主觀題考場上，我優(yōu)先選擇了做商法題，第一問就被問倒，果斷放棄了商法選擇了不那么擅長的行政法，但就因為不拋棄不放棄的準備著，行政法真的成了那個出人意外驚喜。主觀題最頭痛的就是第一道答題理論法了，聽了朋友的建議把理論法老師換成了白斌，一個真正告訴你怎么寫出閱卷人滿意的理論法答題的老師，16天的考前訓練，就像看了《盜夢空間》一環(huán)扣一環(huán)，直到最后一天才知道是個驚喜大禮包。白斌老師讓我從一個理論輸出小白成了一個可以不用引用材料就能有效輸出1000字的理論新秀。理論法一定要堅持寫，堅持輸出，老師講的天花亂墜也是老師的，一定要用自己的理解寫出來。學習筆記 我個人用的是電子版筆記，因為我聽課是用電腦播放的視頻，因此遇到知識點直接切換到筆記界面就把知識點記下來了，而且現(xiàn)在考試是機考，我覺得這種記筆記的方式效果更好?？吹亩?，看的舒心就行，不用太追求排版工整。錯題不建議抄題目，把錯的選項對應的知識點整理出來就好。推薦軟件是有道云筆記，PC端和手機端都可以共享，有利于碎片時間沒事翻來看看。

備考建議：

1.不要把戰(zhàn)線拉得太長，容易形成疲勞戰(zhàn)。

2.減少娛樂應酬活動；

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一、高校教師工資薪金個人所得稅籌劃的現(xiàn)狀

稅收籌劃，又被稱為納稅籌劃，蓋地教授在其書中將稅收籌劃定義為“在不違反國家有關法律和國際公認準則的的前提下，為實現(xiàn)企業(yè)財務目標而進行的旨在減輕稅收負擔的一種稅務謀劃或者安排”。高校教師的個人所得稅籌劃指的是在遵守稅法的前提下，教師運用納稅人的權利，通過對不同名目的個人所得在發(fā)放時間、金額和方式等方面進行規(guī)劃，盡可能降低教師的稅收負擔、提高其實際收入水平的管理活動。

按照最新的規(guī)定，國務院于2011年公布了修正的《中華人民共和國個人所得稅稅法實施條例》，明確指出個人取得的月工資收入按照七級超額累計稅率計稅，最低稅率和最高稅率分別為3%和45%。針對全年一次性獎金，國家稅務總局出臺的《關于調(diào)整個人取得全年一次性獎金等計量征收個人所得稅方法問題的通知》中規(guī)定，先將雇員當月取得的全年一次性獎金除以12個月，按其商數(shù)確定適用稅率和速算扣除數(shù)，然后將該獎金的全部數(shù)額按照適用的稅率和速算扣除數(shù)計算個人所得稅額；如果雇員當月工資不足3500元，可以先將獎金補足月工資不足3500的差額，用余數(shù)按照上述方法執(zhí)行。并且，在一個納稅年度，該計稅方法只允許使用一次。至于雇員在除全年一次性獎金以外取得的其他獎金，如月度獎、季度獎、半年獎等，一律與當月工資合并計算并納稅。

與別的行業(yè)相比，高校教師的收入有著顯著的不同之處：一方面，作為財政撥款的事業(yè)單位，教師的工資名目繁多，諸如崗位工資、薪級工資、校內(nèi)工資以及其他的各種補貼津貼；另一方面，教師的收入部分取決于教師的工作量，由于每個學期的教學任務量的不同，教師的收入水平也會發(fā)生變化，從而造成每個月的收入波動較大。針對以上的特點，本文首先從稅收籌劃的角度，將教師的所有工資薪金收入依照計稅方法的不同劃分為兩類，即月收入和全年一次性獎金，因為稅法在計算稅額時針對應稅收入是無需考慮工資名目，僅僅區(qū)分月收入和全年一次性獎金分別核算應納稅額；其次，由于高校的教學安排一般都是提前設計安排好的，這樣高校教師第二年的工作量在之前一年一般都是可以衡量的，因此高校教師的總收入水平一般在之前一年的年末均已確定。另外，已經(jīng)有很多文獻均已證明，由于超額累進稅率的特點，在總數(shù)固定的條件下，每月收入相等的稅負比不均等的情況稅負小。這樣，高校教師工資薪金所得的稅收籌劃就可以簡單概括為在總收入一定的情況下，如何將教師的收入在相等的每月收入與全年一次性獎金之間合理分配，使得教師承擔的稅負最輕。

二、高校教師工資薪金個人所得稅籌劃模型的構建

根據(jù)上文的介紹，高校教師工資薪金個人所得稅籌劃的問題可以歸結(jié)為滿足一定條件下的求線性優(yōu)化最優(yōu)解問題。在分析的過程中，為了計算簡便，本文不考慮高校教師繳納的養(yǎng)老保險、住房公積金等可稅前扣除項目，即假設高校教師每年的年收入扣除“五險一金”之后的余額是相對固定的，并用變量R來表示，同時鑒于國家將高校教師列為高收入群體，假設高校教師的月收入不存在3500元以下的情況，因為即使存在低于3500元月收入的情況，由于其收入水平較低，本身納稅金額較小，這樣稅收籌劃也就失去了操作的意義，另外設定變量x為教師的月收入數(shù)額，y為教師的全年一次性獎金，函數(shù)f（x）計算月收入的應納稅額，g（y）代表全年一次性獎金的計算方法。

以上結(jié)果即為在高校教師年總收入固定的情況下，教師工資薪金個人所得稅的稅收籌劃模型。這樣，該籌劃問題就徹底轉(zhuǎn)換為運籌學上的線性規(guī)劃問題，我們就可以使用Lingo軟件進行計算求出最優(yōu)解。

三、驗證分析

對于上文建立的線性規(guī)劃模型，本文使用Lingo軟件進行分析，檢驗該模型的有效性。假設某高校一位教授年初預計的年收入總額為15萬，我們將其應用到模型中，經(jīng)計算可得到x=8000元，y=54000元，T=9435元，即若年收入為15萬元，稅收籌劃的最佳方案是每個月發(fā)放工資8000元，同時在年底發(fā)放全年一次性獎金54000元，該方法下全年共計納稅9435元。

從表中我們可以清晰地看出，在最優(yōu)解上下，無論是輕微浮動±10元，或是浮動±1000元，最終得到的T值均是明顯大于最優(yōu)解情況下的值。說明該方法能夠達到使高校教師工資薪金個人所得稅稅收籌劃的目的，按照此方法合理安排教師的工資發(fā)放，能夠降低教師的稅收負擔。

四、結(jié)論

本文采用運籌學中線性規(guī)劃的方法對高校教師工資薪金個人所得稅進行了納稅籌劃，計算得到了教師每月的工資收入與全年一次性獎金的分配方法，使得教師負擔的稅收最輕。從中，我們得出以下結(jié)論：（1）稅收籌劃在教師個人所得稅中的作用越來越大。由于高等學校教育事業(yè)發(fā)展迅速，高校教師收入不斷提高，稅負不斷增加，合理的稅收籌劃可以顯著降低高校教師的稅負，提高教師的實際收入。（2）每月收入與年末一次性獎金應合理組合發(fā)放。從前面可以看出，每個月的收入和年末一次性獎勵的組合方式不同，其納稅稅額也不同，有的甚至相差很大，因此，高等學校在考慮給教師發(fā)放工資的時候，應將全年總的收入合并進行考慮，采用合理的組合進行發(fā)放，這樣才能真正地為教師著想，提高教師的福利。（3）該研究模型可以有效推廣。本文僅僅建立在高校教師的基礎上分析工資薪金個人所得稅的籌劃，事實上，該模型具有很強的通用性，它不僅適用于高校，對其他的企業(yè)、事業(yè)單位和社會團體等也同樣適用。

五、研究不足與展望