導(dǎo)語：如何才能寫好一篇談學(xué)前教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)前教育舞蹈課程存在的問題

1.師資力量較為薄弱

師資力量是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵，它直接影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。近幾年，學(xué)前教育專業(yè)越來越受到社會的重視，學(xué)前教育的舞蹈教師的需求也逐漸增大。為了適應(yīng)市場需求，很多高校增開了學(xué)前教育舞蹈課程，雖然大部分學(xué)前教育的舞蹈教師都是專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)，教師自身的專業(yè)水平較高，但很難馬上找到適合學(xué)前教育專業(yè)的科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)方法。

2.課程設(shè)置不合理

學(xué)前教育舞蹈課程是培養(yǎng)未來從事幼兒教育工作者舞蹈教學(xué)能力的課程。因此，在教學(xué)過程中不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和舞蹈知識的傳授能力。然而很多學(xué)前教育舞蹈課程的設(shè)置并不合理，舞蹈專業(yè)知識的占有很大的比例，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)能力與舞蹈傳授能力的培養(yǎng)。教師既是知識的載體，也是知識的傳播者，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后就會從事到幼兒舞蹈教育之中，如果他們只有過硬的舞蹈知識，而沒有語言表達(dá)能力與舞蹈傳授能力，好比茶壺煮餃子，有口說不出，這不利于學(xué)前舞蹈教育的開展。

3.教學(xué)方式過于單一

教學(xué)方式也是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中重要的組成部分，教學(xué)方式的選擇對學(xué)前舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。目前，教學(xué)方式單一的情況，在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中已經(jīng)是司空見慣了。在教學(xué)過程中，除了形體課意外，其它課程完全不考慮學(xué)生是否理解，還是一味向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容、一味的讓學(xué)生死記硬背，不管是哪一門學(xué)科，這種填鴨式的教育方式都是不可取的，在這種單一的教學(xué)方式下，課堂氣氛怎能活躍?這樣使學(xué)前教育舞蹈課程變得更加枯燥無味。

二、解決措施

1.加強師資力量建設(shè)

加強師資力量建設(shè)是學(xué)前教育舞蹈課程改革的第一步。第一，擴充教師隊伍。通過增加教師的數(shù)量，這樣可以緩解其他教師的教學(xué)壓力，增加教師教學(xué)責(zé)任心。此外在招聘教師的必須要把控好招聘門檻，保證教師隊伍專業(yè)知識的素養(yǎng)。第二，強化師德、師風(fēng)。在教師的隊伍中，也有教師缺乏責(zé)任性、出工不出力。對此，學(xué)?？梢詫處熼_展思想教育工作，讓教師認(rèn)識教書育人的重要性，必要的時候可以采取獎懲措施，用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也作為獎懲的標(biāo)尺。第三，改變教學(xué)觀念。很多教師忽視舞蹈理論教育的重要性，從思想上否定舞蹈理論的指導(dǎo)價值。學(xué)?？梢詫處熼_舞蹈理論專業(yè)上的培訓(xùn)，讓教師通過自主研究的方式，重視舞蹈理論課程。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在很多高職類院校在學(xué)前教育專業(yè)里開設(shè)了舞蹈課程，這說明學(xué)校已經(jīng)意識到了舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中的重要作用，但是，有了這樣的意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還應(yīng)該明確開設(shè)舞蹈課程的目標(biāo)所在：培養(yǎng)幼兒教師的教學(xué)能力。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教學(xué)是一種提升幼兒教師的綜合素質(zhì)的方式，讓學(xué)生具備一定的舞蹈技能，這樣有利于他們在以后的工作崗位上利用舞蹈技能進行課堂教學(xué)，而不是要求他們像專業(yè)藝術(shù)院校里的學(xué)生一樣具備十分高超的舞蹈技能。這種特殊工作性質(zhì)和教學(xué)對象，不要求他們花費太多的時間訓(xùn)練舞蹈動作，相反，要求他們把精力放在如何發(fā)揮舞蹈在學(xué)前教育中的作用。這就要求在進行舞蹈課程的教學(xué)過程中教師要更注重對學(xué)生情感體驗和審美能力的培養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)方式

舞蹈具有很強的直觀性，如果一味的理論教學(xué)，缺乏展示，這樣就會使理論缺乏說服力。在理論講解之后，教師一邊講述理論知識，一邊親自示范。通過師范，可以向?qū)W生證明舞蹈理論內(nèi)容的正確性。此外，為了糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，教師可以找出幾名典型代表，對他們進行一對一指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式要求學(xué)生對所學(xué)知識和動作要領(lǐng)進行概括、歸納、總結(jié)，不僅有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，還讓學(xué)生深刻體會到動作的要領(lǐng)所在，加深學(xué)生對動作的理解，增強學(xué)生美的感受，收獲有效的課堂教學(xué)。

篇2

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)反思

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0052－02

教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)反思些什么？怎樣反思？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談一點個人體會。

“反求諸己，捫心自問”“吾日三省吾身”等至理名言佐證了反思的必要性。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師在教學(xué)中也應(yīng)不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，消去弊端，即“借石攻玉”。

新課程的實施，標(biāo)志著教學(xué)改革進入一個全新的領(lǐng)域。這個領(lǐng)域為教師的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時機遇和挑戰(zhàn)并存。在這一大背景下，作為課程改革的實施者，如何更新自己的教育教學(xué)觀念，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為，如何處理學(xué)科課程與教學(xué)遇到的諸多問題。例如，究竟是“教材為本”還是“標(biāo)準(zhǔn)為本”？教材設(shè)計如何才能擺脫“新瓶裝舊酒”的尷尬？嘴上講“知識是自我建構(gòu)的產(chǎn)物”，但實際上是“灌輸”為主的課堂風(fēng)景線又有多少改觀呢？……這些都是值得思考的現(xiàn)實問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了建立促進教師不斷提高的評價體系。尤其強調(diào)教師對自己教學(xué)的分析與反思。所謂教學(xué)反思，是指教師在先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學(xué)行為的思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性，從而使自己成為專家型教師的過程。然而新課程又強調(diào)教師是課程實施的參與者、建設(shè)者和開發(fā)者。要做好這樣的角色，最需要的就是不斷地總結(jié)、反思和改進，不斷地創(chuàng)造，而教學(xué)反思正是使教師進行總結(jié)、反思、改進、創(chuàng)造的有效方法。

一 上課前要先反思

教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。在以往的教學(xué)實踐中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不重視教學(xué)前的反思。而要了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平，有的放矢地組織教學(xué)尤其重要。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣非常關(guān)注學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗上去探求新知。因此，教師在教學(xué)前必須充分了解關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對自己的教案及設(shè)計思路進行反思。這不僅僅是教師對自己的教學(xué)設(shè)計進行審視，再次查漏補缺，吸收和內(nèi)化，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念的具體表現(xiàn)。

教學(xué)實踐表明，經(jīng)過課前反思后的教學(xué)設(shè)計調(diào)整，能夠預(yù)設(shè)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的困難，教學(xué)內(nèi)容和方法更適合學(xué)生，也更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二 課堂教學(xué)中需反思

課中反思，即及時自主地在行動過程中反思。這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)工作高質(zhì)高效地進行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)的過程，尤其是進入新課程后，教學(xué)中所出現(xiàn)的情況越來越有挑戰(zhàn)性，常常出人意料，這就需要教師具有較強的應(yīng)變能力，能及時反思自己的教學(xué)行為，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段，善于捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的困惑。

另外，課堂教學(xué)是在動態(tài)中生成，在動態(tài)中發(fā)展的。教師要善于抓住契機，形成一個生動活潑的主動的和富有個性的學(xué)習(xí)活動。如在《論語六則》教學(xué)中，學(xué)習(xí)“學(xué)而不思則罔，四而不學(xué)則殆”時，可結(jié)合學(xué)生的思想表現(xiàn)及時進行教育，效果就非常好。

因此，在課堂教學(xué)中，課中反思表現(xiàn)為教師自我檢查、自我校正、自我強化，而這一過程又是通過“問題—嘗試—反思—新問題—調(diào)整—反思”得以展開和實現(xiàn)的，貫穿始終的是教師的“反思”。

三 課后更要總結(jié)、反思得失

課后反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。課前精心備課，撰寫教案，固然重要，但是教然后知困知不足。因此，課后趁記憶猶新，回顧、分析、反思，寫下自己執(zhí)教的切身體會或疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是十分重要的。經(jīng)常性的課后反思是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種良好形式。更重要的是，課后反思有利于進一步提高備課質(zhì)量，促進教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計更合理；有利于加強教學(xué)的針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。那么課后反思思什么呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下五方面進行反思。

1．反思教材的創(chuàng)造性使用結(jié)果

在新課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考揭示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。同時，教師是課程的使用者、建設(shè)者、開發(fā)者。因此，在創(chuàng)造性地使用教材的時候，教師可以把這些內(nèi)容在課后反思中加以記錄，既積累經(jīng)驗，又為教材的使用提供合理的建議，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

2．反思教學(xué)片段

首先，教師要記錄自己本節(jié)課的成功之處，將教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)以及取得良好教學(xué)效果的做法（如導(dǎo)入新課的巧妙之處，留有懸念的結(jié)束語，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境及激活學(xué)生思維、學(xué)生自主評價等成功之處）詳細(xì)地記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實踐中去。在此基礎(chǔ)上，教師將教學(xué)不斷地改進完善推陳出新。

其次，教師要善于記錄教學(xué)機智。在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流愈加融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧碰撞的火化”，常常是不由自主突然而至。若不及時利用課后反思捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。當(dāng)出現(xiàn)了這些意想不到的時，作為教師，就要記錄下來加以研究，并以教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合案例分析技術(shù)，開展教科研工作。

3．反思教學(xué)的“敗筆”

再成功的課堂教育也難免有疏漏失誤之處。在課后，教師必須審視自己處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，對它們進行回顧、梳理，并對其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時，對自己所提出的問題，要動腦筋、想辦法，尋找最佳結(jié)合點，提出整改措施及教學(xué)策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4．反思教學(xué)中學(xué)生的見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)中總會閃爍出“創(chuàng)新的火花”。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到見解。課堂下，教師們常常會交流課堂教學(xué)中學(xué)生所表現(xiàn)出來值得贊賞的東西，共同分享其中的喜悅，這種源于學(xué)生對文本的獨特理解，源于學(xué)生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。教師對這些獨到的見解加以贊賞和激勵，既是幫助學(xué)生悅納自己，感受自尊和成功的喜悅，同時也是對課堂教學(xué)的補充和完善。因此，應(yīng)將它們記錄下來，為今后的教學(xué)補充新鮮血液。

5．反思再教設(shè)計

一節(jié)課下來，教師要靜心沉思：情境的創(chuàng)設(shè)是否有效果？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理科學(xué)？問題的提出是否能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)？小組合作是否有價值？有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀？學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能是否得以萌發(fā)？等，并及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

課后反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

篇3

關(guān)鍵詞 初中語文 想象力 教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0011-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“提高語言技能，并提高思維技能，開拓想象力及創(chuàng)新潛力”?？梢钥闯?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力在語文中非常重要。為了更好地提高學(xué)生的語文能力，更好理解教材內(nèi)容，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、在感知體會中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在閱讀教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生形成“感知―領(lǐng)悟―品味”這一思維過程，把無生命的文字變成一幅幅生動美或壯闊豪邁的畫面和一個個栩栩如生的形象。如教學(xué)《凈沙?秋思》時，可要求學(xué)生根據(jù)曲中的描繪，通過聯(lián)想想象，在頭腦中再現(xiàn)出一幅天涯游子的畫面。有學(xué)生這樣繪：“一日黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨行。他走過纏滿枯藤老樹，看到即將歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋，他走過橫架在流上的小橋，來到溪邊幾戶人家的門前。這時，太陽快要山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷?！睂W(xué)生通過聯(lián)想和想象，鍛煉了想象力。

二、通過指導(dǎo)觀察培養(yǎng)想象能力

在觀察中，學(xué)生的思維會自覺將事物進行記憶、分析、歸納和理解，當(dāng)觀察到一定的深度，就會激發(fā)潛在的想象，促進創(chuàng)新知識的產(chǎn)生。所以，教師可以為學(xué)生設(shè)計觀察任務(wù)。比如，為學(xué)生布置觀察校園里的銀杏葉，并讓學(xué)生對自己的觀察進行概括，在課堂上進行表述，教師可以設(shè)計一些問題，比如“你們所看到的是怎么樣的場景”、“這些場景讓你想到了什么？”，以此，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、在感情誦讀中培養(yǎng)學(xué)生想象力

語文學(xué)習(xí)中少不了“讀”。學(xué)生通過朗讀，將文章的文字通過語言表達(dá)出來，這一過程中，能夠激發(fā)學(xué)生對文字的想象。特別是飽含感情進行朗讀的過程，當(dāng)學(xué)生讀到激情昂揚的片段時，可以很自然的將自己融入進去，在自己的朗朗聲中，走進文章，感受所描寫的場景。例如，教學(xué)艾青的《我愛這土地》時，我讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，邊自由誦讀邊想象，讀后說說仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。有學(xué)生說：“我讀‘這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地’一句，耳邊傳來了隆隆的炮火聲，看到祖國大地上到處都是硝煙，滿目瘡痍，我們的民族飽受列強的，讓我心痛。”有學(xué)生說：“我讀‘這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)’兩句，仿佛看到了我們民族正進行著不屈不撓的反抗和斗爭，一次又一次?！庇袑W(xué)生說：“我仿佛看到了一個人，看著祖國的累累傷痕，滿目焦急，不顧危險奔走呼告?！睆膶W(xué)生的發(fā)言可以看出，他們已經(jīng)進入了情境，通過朗讀，不僅打開了學(xué)生情感的閘門，還極大地豐富了學(xué)生的想象空間。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。隨著教師對自己教學(xué)方式的不斷革新與改進，情境教學(xué)在教學(xué)里的地位也愈發(fā)重要。這與它自己的優(yōu)勢是分不開的。情境的創(chuàng)設(shè)，本就是教師想象力的體現(xiàn)，課就是一個知識交流的平臺，學(xué)生在老師的知識想象情境中，能夠更好地融入進去，在情境中進行知識引申，進而可以激發(fā)自己的想象力，例如，教學(xué)完《范進中舉》和《孔乙己》后，讓學(xué)生想象：假如自己是范進，而當(dāng)中舉后的，遇到被打折腿的孔乙己會是怎樣的情景。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對課題學(xué)習(xí)興趣，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象力。

五、通過對課本進行劇本的編排來豐富學(xué)生的想象力

教材中有許多故事性比較強的文章，學(xué)生對這類課文往往很感興趣，學(xué)習(xí)這類課文時，可以在學(xué)生掌握了文章的基礎(chǔ)內(nèi)容和架構(gòu)時，讓學(xué)生將課文改編成課本劇并進行表演，除了能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因為，在學(xué)生表演的時候，他們不能單純不變地照搬課文中的內(nèi)容，必須進行合理的想象，精心地加工，才能成為一個完整的引人入勝的課本劇。

六、引導(dǎo)善于幻想，豐富情感

幻想是與個人愿望相結(jié)合，并指向未來的特殊的創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造性想象的極端發(fā)揮，就成了幻想。這對于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是不可少的。豐富的情感是激發(fā)想象的動力。悲觀的情感常常使人想到可怕的失望的情境。而樂觀的情感往往使人想到那些充滿希望，令人興奮的情境。所以，在教學(xué)中著力營造愉快的氛圍。是調(diào)動學(xué)生展開積極想象的有效方法。想象是創(chuàng)造的翅膀。它可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的局限，深刻地理解教材。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展其思維空間。

參考文獻(xiàn)：

篇4

摘 要 興趣是認(rèn)識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向。體育興趣是學(xué)生對體育活動的心理選擇、趨向和準(zhǔn)備的突出表現(xiàn)，它對促進體育教學(xué)效果有良好的作用。興趣是最好的老師，體育興趣是我們能夠順利完成體育教學(xué)任務(wù)的重要保證，更是終生體育的偉大目標(biāo)得以實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 體育 教學(xué) 興趣 重要性

體育興趣是學(xué)生對體育活動的心理選擇、趨向和準(zhǔn)備的突出表現(xiàn)，它對促進體育教學(xué)效果有良好的作用。學(xué)生對體育課是否有興趣，直接影響到學(xué)生是否愿意自主參加課堂教學(xué)的積極性，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成以及終身體育意識的形成。只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，才能讓他們自覺、積極地進行體育鍛煉，才能體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想。

一、掌握學(xué)生個性特點，因材施教

“以人的發(fā)展為本”是新課程的核心理念。新課程精神強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過教學(xué)活動得到相應(yīng)的發(fā)展。我們允許學(xué)生智商有高低，成績有差距，是對客觀事實的尊重，更是對學(xué)生人格的尊重。教師必須通過觀察、談話等方式，深入了解學(xué)生實際情況，識別學(xué)生個性特點。在教學(xué)中既要針對學(xué)生的共同特點提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)差別，區(qū)別對待，因人施教。

二、充分發(fā)掘?qū)W生的主體性和創(chuàng)造潛力

我國學(xué)者的分析表明，主體性主要包括6個方面：1.自覺性（包括主體意識、行為自制力等）；2.堅持性（包括克服外部環(huán)境障礙和克服自身的身心障礙）；3.自信心（對自己勝任主體角色的積極評價）；4.責(zé)任感（責(zé)任心和自我負(fù)責(zé)精神）；5.主動性（內(nèi)歸因傾向和積極努力傾向）；6.獨立性（學(xué)習(xí)行為和評價目標(biāo)上的對他人的不依賴態(tài)度）。

教師要善于運用學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來思考問題，有的放矢地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，形成良好的運動習(xí)慣。此外，在體育教學(xué)之中，還應(yīng)該充分挖掘?qū)W生獨立思考的主體精神、創(chuàng)造潛力與發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、教學(xué)方法的多樣化、靈活性

（一）采用新穎性的教學(xué)方法

在體育教學(xué)中要不斷創(chuàng)造新穎靈活的教學(xué)方法、富于變化的教學(xué)組織形式與手段，可使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

1.激發(fā)直接興趣。教師應(yīng)善于利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，激發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥乏味的教學(xué)活動。如把400米跑命名為“搶占無名高地”，再把學(xué)生分成幾組進行比賽，使游戲更情景化，學(xué)生雖然在游戲中訓(xùn)練、流汗吃苦，但學(xué)生興趣濃，氣氛十分活躍，積極性高，惟恐搶占不到高地，苦點累點也就顧不上了。

2.多用激勵的言語。教師既要表揚速度做得好的，又要表揚那些平時怕苦、怕累，而今天卻堅持跑下來的學(xué)生，更要對平時體育基礎(chǔ)差的或身體有缺陷的學(xué)生給予更多的鼓勵和支持，多用一些激勵的語言，這樣讓所有的學(xué)生都能體驗成功的喜悅，使他們樹立自信，充分展示自我。

3.增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。有些體育項目枯燥乏味，學(xué)生最不愿意參與和學(xué)習(xí)，如果在教學(xué)中結(jié)合娛樂耐力游戲、韻律健身操等練習(xí)，加大教學(xué)的娛樂成分，使單調(diào)乏味的練習(xí)，變得氣氛活躍、有趣，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在體操教學(xué)中，可采用互幫互助，配合音樂等形式來輔助教學(xué)。

4.發(fā)揮體育比賽在教學(xué)中的作用。在體育教學(xué)中可設(shè)計帶有趣味性和競賽性的游戲和比賽，來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，如：在快速跑教學(xué)中可采用追逐跑比賽、迎面接力跑比賽、十字接力跑比賽等。

（二）突出個性化教學(xué)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生的生理條件、運動能力、心理素質(zhì)等方面存在差異，在培養(yǎng)體育興趣的過程中，就要求因材施教。例如：在跳山羊的教學(xué)中，運動能力強的學(xué)生往往躍躍欲試，但持續(xù)時間不長，興趣就會下降；而基礎(chǔ)差的學(xué)生存在畏懼心理，怕自己做不好，被笑話、被指責(zé)而止步不前，但他們同樣希望與其他同學(xué)一樣在完成動作方面有進步，受尊重。針對上述不同的情況，在教學(xué)中，我們應(yīng)區(qū)別對待，對前者提出更高動作難度要求；對后者，耐心輔導(dǎo)，積極鼓勵，幫助他們樹立信心。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中師生間建立融洽的情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。教師與學(xué)生之間，在知識、技能、情感、興趣等方面，廣泛的交流，相互信賴、相互尊重、相互體諒、相互理解。從而使學(xué)生對教師敞開心扉，建立起融洽的師生關(guān)系，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

四.結(jié)論

興趣是最好的老師，體育興趣是我們能夠順利完成體育教學(xué)任務(wù)的重要保證，更是終生體育的偉大目標(biāo)得以實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去練習(xí)。在完成教學(xué)任務(wù)同時提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 微笑 直觀教學(xué) 運動興趣

在人類眾多復(fù)雜的面部表情中,微笑是最美麗、最能持久地散發(fā)獨特魅力的表情;而且,這種表情可以吸引人的眼球,感染人的情緒。有人認(rèn)為,微笑是天下最容易做到的事情。但在體育教學(xué)實踐中,由于好多老師總是吝嗇對學(xué)生的微笑,甚至不茍言笑,對學(xué)生動輒訓(xùn)斥、責(zé)罵。因此,在這樣的環(huán)境下,學(xué)生不能主動活潑、富有個性地學(xué)習(xí),甚至有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、害怕老師、在學(xué)校感到不快樂、到教師辦公室談話時感到“很緊張”、缺乏運動的積極性等等現(xiàn)象。而一旦學(xué)生體驗不到運動的樂趣,喪失了運動的樂趣,他們就會喪失鍛煉的信心,就會喪失再運動鍛煉的心理要求。本人結(jié)合體育學(xué)科特點通過教學(xué)實踐,對教師的微笑在體育教學(xué)中的積極作用深有體會,現(xiàn)歸納探討如下:

一、微笑可以為教師創(chuàng)造出良好的授課心境,發(fā)揮出最佳教學(xué)水平

很多體育教師面對學(xué)生時,對自己的笑容吝嗇得很,他們整日不茍言笑,面部常常是陰到多云,他們擔(dān)心經(jīng)常微笑會降低自己的威信,會使學(xué)生覺得這樣的教師軟弱可欺。作為教師,為什么要把自己置于學(xué)生對立的地位呢?其實整日表情冷若冰霜的教師,并不能在學(xué)生中樹立真正的威信。事實證明,教師常帶有微笑是一種沉穩(wěn)、自信的表現(xiàn),會贏得學(xué)生更大的信任,這樣,教師的形象也會在學(xué)生的心目中更加美好。

二、教師的微笑有利于建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系

體育教學(xué)的特點就是教師與學(xué)生直接接觸,以直觀教學(xué)為主。當(dāng)教師精神煥發(fā)面帶微笑地來到學(xué)生的隊列前面,把良好的精神面貌傳遞給學(xué)生,這樣會對學(xué)生的運動行為有很大的感染力。師生之間會產(chǎn)生一系列的積極情感,形成一種和藹、快樂、活躍的氛圍。上課時,老師向?qū)W生微笑,用友善的目光,進行交談式的教學(xué);課間休息時,和學(xué)生微笑著談心、說笑話;與學(xué)生一起進行體育活動時,善用微笑的表情給予贊許、鼓勵……只要老師能做到持之以恒、春風(fēng)化雨,慢慢地,老師和學(xué)生之間一定會建立起民主、平等的師生關(guān)系,形成良好、和諧的心理氣氛。

三、教師的微笑有利于突出學(xué)生的主體地位

在新課程提倡的新理念中,“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,老師必須和學(xué)生建立良好的、新型的師生關(guān)系。老師應(yīng)學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛,尊重和贊賞每一位學(xué)生。而其中非常重要的一點是學(xué)會微笑著對待每一位學(xué)生,給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間。將微笑滲透到體育教學(xué)中更有利于突出學(xué)生的主體地位。比如在耐久跑項目教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)法是硬性地要求學(xué)生圍繞操場跑完幾圈完事,這往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩,生發(fā)枯燥無味的感覺,學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機會。如果體育教師在耐久跑的學(xué)習(xí)活動中給予學(xué)生較大的靈活性,運用微笑去鼓勵敢于表達(dá)自己想法的學(xué)生;運用微笑去肯定和采納有創(chuàng)新價值的建議;運用微笑去關(guān)注和關(guān)心一些體能素質(zhì)較差的學(xué)生,真正做到關(guān)注學(xué)生的個體差異,讓他們更有信心地去鍛煉。在這樣的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生才會真正地意識到他們是學(xué)習(xí)的主體。

四、教師的微笑有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣

運動興趣是指學(xué)生對運動所具有的愛好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感彩。濃厚的運動興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,促使大腦處于高度興奮狀態(tài)?？梢?運動興趣是促使學(xué)生主動參與體育鍛煉的前提。在課堂上,老師給予學(xué)生真誠的微笑,極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,因為這是對學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)技術(shù)或運動鍛煉給以關(guān)注,而這種關(guān)注不但體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)心、重視,而且含有鼓勵、褒揚的成分在內(nèi)。無疑會使體育課的教學(xué)和運動氣氛更加活躍,并產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗。

五、教師的微笑有利于提高體育教學(xué)效果

微笑是熱情鼓勵,以示贊同的表情。學(xué)生從教師微笑中得到肯定后,會產(chǎn)生內(nèi)在積極的驅(qū)動力,努力去克服困難、積極學(xué)習(xí)。據(jù)專家測定:學(xué)生在積極狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率能比在消極狀態(tài)下提高30%到45%。有時無聲的表揚語言對學(xué)生的積極性調(diào)動作用也很大,為印證專家的這個測定,本人特意在跳高教學(xué)中進行積極地嘗試,收效明顯。眾所周知,跳高的技術(shù)性較高,在跳高教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼心理,主要表現(xiàn)為肌肉緊張,血壓上升,注意力無法集中等,從而無法完成跳高動作。于是在教學(xué)實踐中,我把6個班同學(xué)分成實驗組和對照組,對對照組的學(xué)生板著臉并硬性要求他們反復(fù)練習(xí),當(dāng)出現(xiàn)動作失誤時,沒有及時關(guān)心和鼓勵他們,甚至指責(zé)、貶低和批評他們,使他們喪失自尊和自信,結(jié)果這個組的大部分學(xué)生出現(xiàn)恐懼心理,起跳動作遲鈍,不敢過桿,甚至有一個學(xué)生在起跳時扭傷腳踝,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。對實驗組學(xué)生,我微笑著面對他們:當(dāng)他們成功地完成所要求的動作時,我微笑著給他們肯定和表揚;當(dāng)他們動作失敗后,看到他們沮喪、失落的表情,我微笑著給他們關(guān)心和鼓勵,給他們以信心。這樣,微笑既融洽了師生關(guān)系又優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。

總之,老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物,微笑是全人類最美麗的表情,微笑可以縮短人與人之間的距離,可以化解令人尷尬的僵局,是溝通彼此之間心靈的渠道,可以使人產(chǎn)生安全感、親切感和愉。所以,不要吝嗇你的微笑,不要吝嗇你的表揚。給學(xué)生多一點微笑,讓學(xué)生感受到你真摯的關(guān)懷和撫慰;給學(xué)生多一點微笑,讓學(xué)生感受到你大度的寬容與理解。努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個微笑的課堂,微笑的環(huán)境,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉吧。

參考文獻(xiàn):

[1]許德順.《淺談微笑在體育教學(xué)中的積極作用》.廣州體育學(xué)刊[G].2007.

篇6

數(shù)學(xué)語言在經(jīng)過這么多年的總結(jié)沉淀之后它可以分為抽象性數(shù)學(xué)語言和直觀性數(shù)學(xué)語言，其中包括了數(shù)學(xué)的概念、術(shù)語、符號、式子、圖形等。數(shù)學(xué)語言又可歸結(jié)為文字語言、符號語言和圖形語言三類。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)理論的基本構(gòu)成成分，數(shù)學(xué)語言是科學(xué)簡潔和通用的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，語言是教師與學(xué)生交流的主要途徑，那么在教學(xué)中一定要做到以下幾點，保證課堂的高效、準(zhǔn)確性。

一、語音是一個關(guān)鍵點

在這還是要說到中國語言的博大精深，一個字會有幾個音，那么每個音的含義當(dāng)然也是不同的，因此在教學(xué)中教師和學(xué)生都應(yīng)說好普通話，把語音找準(zhǔn)，只有語音準(zhǔn)了才能正確理解數(shù)學(xué)的真正含義，不然因為語音的錯誤而造成誤解，那么會給教師和學(xué)生帶來很大的困擾。

篇7

關(guān)鍵詞：陶冶情操；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；行為規(guī)范

一、中學(xué)語文課，是一門綜合性極強的學(xué)科，它即是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語文知識的過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。

二、從教的角度看必須把提高語文教師自身的全面素質(zhì)放在首位。道理極其明白：在語文教與學(xué)的矛盾中，教師是起主導(dǎo)作用的，教師的這種主導(dǎo)作用制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。湖南省某市一個中學(xué)，大面積推行素質(zhì)教育經(jīng)驗中，有一條很重要的經(jīng)驗是：學(xué)校與教師簽定了轉(zhuǎn)化差生的責(zé)任制，轉(zhuǎn)化要承包到人，其中某班有位許×學(xué)生，入學(xué)時他的學(xué)習(xí)成績、聽說讀寫素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范都比較差。在教師轉(zhuǎn)化差生的集中攻勢下，經(jīng)過兩年，他的成績躍居為全班第一，并在全校1000多“名同學(xué)中參加“十佳”競循…。這個奇跡的出現(xiàn)，用該校校長話來講，就是：“教育好差生，是教師最大的德行，是教師最高水平的體現(xiàn)?！笨梢娭挥懈咚刭|(zhì)的教師，采用高素質(zhì)的教育行為，才會把原來的“差生”培養(yǎng)成高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

三、遵循語文課工具性的特點和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在掌握與運用語言文學(xué)上狠下功夫。掌握與運用語文工具的唯一途徑就是反復(fù)深入地進行聽、說、讀、寫、基本技能的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的著眼點，決不是為了應(yīng)付考試，而是為了通過掌握工具來提高自身的語文教育素質(zhì)。這就要必須擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背答案”、“考啥學(xué)啥，不考不學(xué)”的左右，多進行應(yīng)用性整體訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的聽、說、讀、寫實踐活動中，駕馭語言文學(xué)的工具，強化自身語文素質(zhì)。

四、在指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫的單項訓(xùn)練基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的語文能力綜合訓(xùn)練，使語文教學(xué)始終沿著“合--分--合”的路線有序化地進行。“分”是為了化整為零，便于分散難點；“合”是為了歸零為整，使語文訓(xùn)練產(chǎn)生綜合效應(yīng)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生語文教育素質(zhì)的根本目的。

總之、無論是單項訓(xùn)練或者綜合訓(xùn)練，都應(yīng)注意根據(jù)語文課的特點及其文學(xué)因素，來有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力和審美能力，變苦學(xué)為樂學(xué)。充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，使學(xué)生的語文素質(zhì)在潛移默化中獲得有效的強化與提高。

篇8

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；英語教育；音標(biāo)；重要性

英語教學(xué)中的重點是英語口語及運用，學(xué)生的音標(biāo)若沒學(xué)好，那么學(xué)生就會發(fā)不準(zhǔn)音，會給進一步學(xué)習(xí)英語造成一連串的困難，學(xué)生發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至?xí)τ⒄Z失去信心，學(xué)習(xí)英語音標(biāo)在初中英語教學(xué)中有非常重要的作用。

一、初中學(xué)生的英語教學(xué)，最好從音標(biāo)教起

音標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的重要性就相當(dāng)于漢語拼音對于學(xué)習(xí)中文的重要性?；叵胛覀冊趯W(xué)習(xí)母語的時候，最初學(xué)習(xí)的就是拼音，如果沒有拼音作指導(dǎo)，漢字對我們來說可能也只是一種符號，根本無法拼讀。同樣，如果沒有國際音標(biāo)，英語單詞對我們來說更是外國人的符號，我們不認(rèn)識，沒法認(rèn)讀，那單詞的作用也要被顛覆了。

初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重忽視了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，故部分學(xué)生對英語進一步的學(xué)習(xí)感到非常吃力。這時老師若從教音標(biāo)開始，學(xué)生等于一開始就掌握了英語學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，他們會逐漸對英語產(chǎn)生興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。假如我們按部就班地按照課本安排，教學(xué)生大量的對話和長篇的專業(yè)文章，對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來說，會感到非常困難，他們不能理解專業(yè)的句子和單個的單詞，即使他們當(dāng)時也能跟著老師嘰里咕嚕地念英語，但假如不及時復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容，過不了幾天，他們會出現(xiàn)腦子里一片空白的現(xiàn)象。對初中學(xué)生來說，如果我們剛開始時教會學(xué)生學(xué)好掌握好音標(biāo)，讓學(xué)生慢慢入門學(xué)習(xí)英語，逐漸對英語產(chǎn)生興趣，那么我們就為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語和以后自學(xué)英語打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)好音標(biāo)，有利于提高學(xué)生的英語發(fā)音的準(zhǔn)確性

學(xué)生掌握了音標(biāo)，就能根據(jù)單詞的音標(biāo)正確讀出單詞，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，隨著詞匯的積累，學(xué)生就能聽懂外國人的談話，用英語順利地正確地表達(dá)出自己的意思來，最終學(xué)生就會擁有一口流利的英語口語。目前我們現(xiàn)在的英語教材，首先是大量的會話和長篇的專業(yè)英語閱讀，每篇課文后有大量的英語單詞，學(xué)生由于小學(xué)時沒學(xué)好音標(biāo)，對于個別單詞，學(xué)生記不住讀音，很多學(xué)生出現(xiàn)用漢字和拼音來給英語單詞標(biāo)音的現(xiàn)象，如Chinese（死妮子），也有的學(xué)生用拼音標(biāo)出句子的發(fā)音，如Good morning，標(biāo)成guo de mao ni”，甚至有的用漢字加拼音一起來標(biāo)注單詞和句子的讀音。學(xué)生使用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)到的英語，很多時候讓人啼笑皆非，學(xué)生學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)這種無奈和無助的現(xiàn)象，主要原因是沒有老師教會他們正確的標(biāo)音方法，他們不會用音標(biāo)給單詞標(biāo)音，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)慢慢地產(chǎn)生畏難心理，從而對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

因此老師教學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)時，需要注意以下幾個事項：

1、字典的注音不是很準(zhǔn)確的。注音讓你知道這個單詞是發(fā)這個音的，但不能告訴你怎樣發(fā)音。要靠自己的發(fā)音實踐補充這個不足。還有就是查什么字典的問題。因為有些家長和孩子們又是為了省錢買的是較便宜的盜版字典，這樣可能會致使錯誤的音標(biāo)深深的印入孩子的腦海，那將是禍害無窮。

2、初學(xué)音標(biāo)并不需要一定準(zhǔn)確無比。記得就是了，你會在以后慢慢把自己的音糾正的，很多人在學(xué)音標(biāo)時就泄氣了，這是沒必要的，冰凍三尺非一日之寒。

3、用心體會純正發(fā)音在我們的平日教學(xué)過程中，如果初一學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，那么教學(xué)過程中就會產(chǎn)生事半功倍的效果，而不學(xué)音標(biāo)，效果就是事倍功半，這一點我在教學(xué)中有深切的體會。當(dāng)然如果教學(xué)過程之中也能適當(dāng)穿插些音標(biāo)教學(xué)更是好上加好學(xué)生掌握好音標(biāo)，養(yǎng)成靠音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞、靠讀音想音標(biāo)拼出單詞、自動運用把音標(biāo)和單詞進行比較的方法記單詞等習(xí)慣，那么他將終身受益，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣會逐步增加，英語程度會越來越好。

三、學(xué)好音標(biāo)，有利于學(xué)生記憶單詞

學(xué)好任何一門語言，詞匯是最基本最主要的東西，英語中幾百萬個單詞，單靠死記硬背去記單詞，是不可能記住和學(xué)好的，要想輕松并大量的掌握英語單詞，必須和單詞的讀音相結(jié)合起來。英語是音形相結(jié)合的語言文字，由其讀音可推測出單詞的拼寫，根據(jù)英語單詞的這種語言特點，學(xué)生在學(xué)好音標(biāo)后，養(yǎng)成靠音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，靠讀音想單詞拼寫習(xí)慣后，英語單詞就能很輕松地記住。在一個英語單詞中，輔音字母的發(fā)音和寫法基本不變，只要記住這個單詞中的特殊字母組合和元音的發(fā)音以及相對應(yīng)的書寫字母，那么這個單詞就會很快很容易的記住，當(dāng)學(xué)生記住字母組合的發(fā)音并積累到一定程度時，就能達(dá)到“見其形讀其音，聽其音寫其形”的境界，那么英語單詞的記憶負(fù)擔(dān)就會大大減輕。其實很多學(xué)生之所以英語逐漸下滑，關(guān)鍵是記英語單詞這一關(guān)難以克服，很多學(xué)生初一時英語成績很好能考90分，初二上學(xué)期開始下降為70分，初二下學(xué)期甚至不及格，到了初三竟然什么都不會了，究其原因，關(guān)鍵是學(xué)生沒掌握好音標(biāo)，初一時英語單詞很少，學(xué)生靠死記硬背能應(yīng)付，到了初二上學(xué)期，隨著詞匯量增多，學(xué)生這時會感到應(yīng)接不暇，學(xué)英語感到吃力，隨著學(xué)習(xí)程度的進一步加大，單詞越來越多，靠死記硬背根本無法記住，再加上以前單詞的遺忘，所以到了初三，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就到了一塌糊涂的地步。這種英語學(xué)習(xí)狀況給老師的英語教學(xué)帶來很大的困難，假如英語老師一開始教英語時就教學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，并教給學(xué)生如何結(jié)合音標(biāo)記單詞的方法，那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會感到非常容易，英語老師的教學(xué)就會感到輕松得多。

篇9

[關(guān)鍵詞]學(xué)前；家庭教育；家庭教育的重要性；

中圖分類號：G117 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）14-0289-01

前言：要推進時代的發(fā)展，滿足人才的需求，提高國民整體素質(zhì)，就必須重視一切教育的基礎(chǔ)――學(xué)前教育。幼兒教育是一件較復(fù)雜的事情，單靠家庭或幼兒園單方面教育是無法勝任的，它的完成要通過家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合才能夠充分發(fā)揮其教育成果。成功的幼兒教育的關(guān)鍵在于家庭與幼兒園教育的溝通配合。學(xué)前兒童保健是根據(jù)學(xué)前兒童的年齡階段生長發(fā)育規(guī)律、特點以及影響因素，采取各種有效措施，以提高學(xué)前兒童的免疫力，增強小兒體質(zhì)，降低發(fā)病率及死亡率，使兒童身心各方面都得到健康發(fā)展有著積極重要的作用。如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮得好，這對幼兒早期的成長、發(fā)展十分有利。

1.學(xué)前家庭教育的重要性

1.1 家庭教育是幼兒成長的基礎(chǔ)

語言幫助人類交流思想、表達(dá)感情，是思維必不可少的工具。而語言存在于人類的言語活動中，言語的發(fā)生和發(fā)展大大豐富了兒童心理反映的內(nèi)容，高級心理機能開始形成，低級心理機能得到改造；。教育的重點是以品德教育作為主要內(nèi)容，即培養(yǎng)孩子良好的思想道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。如果父母對孩子從小就培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣，不溺愛孩子，讓孩子通過父母的教導(dǎo)養(yǎng)成熱愛勞動、干凈衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣，可以讓孩子在以后的集體生活中能夠更加獨立，成為倍受歡迎的人。而在學(xué)前兒童語言及言語發(fā)展過程中，家庭是幼兒接觸的第一場所，父母作為子女的第一任教師，其言行是兒童模范的對象。

1.2 家庭教育具有強烈的感染性，凈化心靈

父母與孩子之間的親緣天性是無法分割的，父母的喜怒哀樂都會對孩子產(chǎn)生強烈的感染作用。父母對待事物的處理方式也是孩子效仿的重要模板。如果家長在處理事情的時候容易感情用事，脾氣暴躁等，長此以往就會使孩子就會盲目地吸收這些缺點。如果家長在面對一些突發(fā)事件時，能夠沉穩(wěn)淡定、處變不驚，則會逐漸感染子女的處理方式，讓孩子字處理事情時能夠保持沉著冷靜的心態(tài)，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。讓孩子真切的感受到真善美的積極陽光，假丑惡的陰暗卑鄙，引導(dǎo)孩子發(fā)揚真善美，抵制假丑惡，優(yōu)化孩子的心靈建設(shè)。

1.3 家庭學(xué)前教育具有強大的權(quán)威性

家庭是兒童生命的搖籃，是一個人出生后感知世界的第一個場所。幼兒時期是人生熏陶和染化的開端，許多基本能力都是在這個階段形成的，如語言表達(dá)、基本動作和生活習(xí)慣等。家庭教育具有強大的權(quán)威性，因為子女在物質(zhì)生活需求方面和倫理道德等方面都對父母長輩存在很大的依賴性。父母教育的效果如何，要看家長樹立權(quán)威的強弱程度，父母權(quán)威的樹立不能是對孩子一味地限制，而是要建立在尊重孩子的基礎(chǔ)上，采取剛?cè)岵姆椒?，使父母在孩子心目中樹立起慈愛而威?yán)的高大形象。

2.學(xué)前家庭教育的有效方法

2.1 掌握幼兒的心理特征，科學(xué)進行智力開發(fā)

善于掌握幼兒的心理特征。幼河氤扇聳橇礁霾煌范疇的群體，兩者在心理上差異很大，只有真正認(rèn)識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。對他們提出的問題應(yīng)該熱情地、耐心地給予解答。在學(xué)習(xí)上，要適當(dāng)?shù)貙⒆拥膶W(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)督和輔導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都會成為孩子接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要起點。要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為。智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果。對于平常人來說，后天因素的作用更具有決定性意義。要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗和內(nèi)容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗后得到發(fā)展。

2.2 藝術(shù)啟蒙要有新穎性

由于幼兒個性好動、好問、好玩等。因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受藝術(shù)啟蒙教育，音樂是聲音的藝術(shù)，它通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達(dá)人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。在現(xiàn)今激烈競爭的社會形勢下，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子在語言、才藝、體能上共同發(fā)展，加強孩子各方面的應(yīng)用能力，成為一名多才多藝的人。音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展，在教學(xué)中，應(yīng)多開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進行，要求家長在日常生活中抓住日常的瑣事，幫助孩子辨別社會中的是非。

2.3 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣也離不開家庭的熏陶。幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？茖W(xué)引導(dǎo)，幼兒教育中常有這種現(xiàn)象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。言傳身教，幼兒的思想單純，對這個世界的認(rèn)識基本上還是一片空白。家長首先要嚴(yán)格要求自己，往往能夠起到潛移默化的作用。強化鞏固，行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查和評比。

結(jié)語

構(gòu)建好終身教育體系的理念必須從小確立，終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是教育中一個非常重要的任務(wù)和目標(biāo)。不難知道學(xué)前教育對于人的一生具有極其重要的作用，只要正確認(rèn)識學(xué)前教育的作用，重視學(xué)前教育，在現(xiàn)代社會中就能從根本上提高人們的綜合素質(zhì)，這對個人終身教育的發(fā)展具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。必須立足本職、與時俱進，重視學(xué)前教育、狠抓學(xué)前教育，為構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

篇10

一、體育教學(xué)中實施逆境教育的有利條件分析

體育運動具有豐富的文化內(nèi)涵，它不僅是一門身體語言的藝術(shù)，更是多元化教育的直接傳播者。運動員為了完成一個技術(shù)動作，需要成百上千次的反復(fù)練習(xí)，在這一過程中必然會遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味著失敗，只有堅持才能在逆境中尋找前進的方向，嘗到成功的喜悅。中學(xué)生參加體育鍛煉同樣會遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當(dāng)，中學(xué)生在參加鍛煉的同時就會逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。

體育課堂是對中學(xué)生實施逆境教育的最佳場所，中學(xué)體育課堂內(nèi)容豐富，上課形式多樣，受到廣大中學(xué)生喜愛，因此，在中學(xué)體育教學(xué)對中學(xué)生實施逆境教育會起到較好的效果。中學(xué)體育教師是逆境教育的實施者，同樣也是逆境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，中學(xué)體育教師要善于運用體育課堂的特點對中學(xué)生實施逆境教育。比如：體育教師幫助受挫折的學(xué)生找出原因，如技術(shù)動作不正確、練習(xí)方法存在問題、缺乏刻苦精神或存在學(xué)習(xí)的心理障礙等。對這些加以分析，重新制定鍛煉計劃，挖掘他們的潛力，鼓勵他們勇于向上，敢于拼搏，戰(zhàn)勝挫折，這樣就能逐步培養(yǎng)中學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。

二、體育教學(xué)中實施逆境教育的必要性

1.中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中學(xué)生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識創(chuàng)造了大量的鍛煉機會和良好的條件，動員學(xué)生積極地投入到競爭與自我能力展現(xiàn)的活動中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高其競爭能力。

2.中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師有時總是給學(xué)生出“難題”，設(shè)“障礙”，樹立“對手”，制造出適可而止的機警環(huán)境，及時通過學(xué)生的表現(xiàn)、表演、評比、測試等形式，誘導(dǎo)他們向難題、障礙、對手挑戰(zhàn)。讓學(xué)生受到心理沖擊之累，實實在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準(zhǔn)備時間，使學(xué)生在不適應(yīng)的過程中受到挫折，這一過程時間長短不一，學(xué)生會出現(xiàn)信心不足，動作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時教師應(yīng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生練習(xí)方法不當(dāng)時，教師應(yīng)教給技巧，監(jiān)督其繼續(xù)前進；如果學(xué)生產(chǎn)生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實，以積極的心態(tài)，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰(zhàn)。可以說，體育教學(xué)內(nèi)容，不乏逆境教育的素材，體育教育內(nèi)容的實踐性和開放性的特點，又使這些素材十分生動和直觀。根據(jù)學(xué)生對他們所能承受的“度”，只要運用時機得當(dāng)，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。

3.中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生個性心理素質(zhì)的提高。根據(jù)體育項目本身的特點和學(xué)生自身的特點，有針對性地進行選項練習(xí)，能培養(yǎng)中學(xué)生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質(zhì)、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避、個人和集體、循規(guī)和投機的種種矛盾中，培養(yǎng)他們坦蕩開放、光明磊落的道德品質(zhì)。在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽面前，在挫折與失敗時，教會他們學(xué)會冷靜，容忍和理智以及適應(yīng)環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。由于體育課程有靈活的結(jié)構(gòu)方式，為學(xué)生提供了開放教學(xué)空間、教學(xué)時間，教師就加強對學(xué)生情感的注入與訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變和出現(xiàn)逆境時，能控制自己非智力方面的因素，培養(yǎng)堅韌的毅力等個性心理素質(zhì)。

4.中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生個性的發(fā)展。性格是人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)。常參加這種運動可培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，尤其對那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。