導(dǎo)語：如何才能寫好一篇片區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；區(qū)域協(xié)同；幼兒教師；城鄉(xiāng)均衡

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2016）07-0094-03

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓教育從封閉走向開放，為促進(jìn)教育公平、實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展提供了良好的環(huán)境支持。在農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、支持和服務(wù)作用，是地方幼兒師專應(yīng)有的歷史擔(dān)當(dāng)和大學(xué)職責(zé)所在。在促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)水平發(fā)展上，地方幼兒師專能夠發(fā)揮地方院校接地氣的優(yōu)勢，有效利用地方高校的資源優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢，充分整合縣域資源，建立區(qū)域鄉(xiāng)村幼兒教師協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域與校本研修活動(dòng)良性運(yùn)行。

川北幼專近年來在推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師培訓(xùn)項(xiàng)目綜合改革、促進(jìn)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教師協(xié)調(diào)發(fā)展等方面開展了系列探索活動(dòng)，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。基于網(wǎng)絡(luò)的高校?幼兒園協(xié)同研修實(shí)踐共同體及其研修實(shí)踐活動(dòng)，由川北幼專組織學(xué)校特色專業(yè)學(xué)前教育以及現(xiàn)代教育技術(shù)、課程與教學(xué)論專業(yè)背景的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)牽頭，以合作幼兒園一線骨干教師、青年教師、轉(zhuǎn)崗教師為主體，幼兒園園長參與管理，組建一些以解決各種教學(xué)實(shí)踐問題為目的的協(xié)作教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。這些協(xié)作團(tuán)隊(duì)圍繞解決某一個(gè)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，或者高職層次幼教、小教專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題而建立，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源開發(fā)、資源共享和在線協(xié)作教研等活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)校、園協(xié)作，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量的快速提升。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制

1. 區(qū)域教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)行規(guī)程

地方高等職業(yè)院校牽頭對(duì)地方幼兒教師繼續(xù)教育進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分析區(qū)域內(nèi)幼兒教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，統(tǒng)一規(guī)劃本地化的幼教師資培訓(xùn)方案，對(duì)本地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的基本目標(biāo)、層次、管理職責(zé)、區(qū)域幼兒教師發(fā)展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做出具體可行的規(guī)定。建立完善的區(qū)域教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，做到區(qū)域內(nèi)幼兒教師在接受繼續(xù)教育的內(nèi)容、形式和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)上的全覆蓋，對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容、形式和學(xué)時(shí)學(xué)分認(rèn)證制定管理辦法。

2. 區(qū)域教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

區(qū)域教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)師資團(tuán)隊(duì)是一支整合了縣區(qū)內(nèi)教學(xué)科研、教育技術(shù)、一線骨干教師等智力支持和技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)團(tuán)隊(duì)。其主要目的是，有效帶動(dòng)城鄉(xiāng)教師的區(qū)域協(xié)作，指導(dǎo)城鄉(xiāng)教學(xué)資源共建共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化協(xié)調(diào)發(fā)展。其活動(dòng)形式主要有開展區(qū)域內(nèi)校際協(xié)作教研、培訓(xùn)活動(dòng)等，同時(shí)不定期對(duì)各農(nóng)村幼兒園的校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)。

3. 區(qū)域教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)研修模式

（1）基于網(wǎng)絡(luò)課程資源的混合式學(xué)習(xí)

該模式主要針對(duì)區(qū)域內(nèi)邊遠(yuǎn)薄弱地區(qū)的幼兒教師，在具體應(yīng)用中主要與院校集中面授、鄉(xiāng)村幼兒教師訪名校等培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合?；诰W(wǎng)絡(luò)課程資源的混合式學(xué)習(xí)以提供在線的網(wǎng)絡(luò)課程支持，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)為主。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)教師工作坊的團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)教師工作坊是一種依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以區(qū)域內(nèi)教學(xué)名師、高等院校學(xué)科專家學(xué)者牽頭組織、區(qū)域內(nèi)不同層次學(xué)校教師參與進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)活動(dòng)模式。教師工作坊主要有組織課程學(xué)習(xí)、專題在線研討、案例分享、協(xié)作教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、觀摩交流等多種形式的綜合研訓(xùn)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)同一學(xué)科教師的協(xié)同成長。教師工作坊研修活動(dòng)主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過診斷測評(píng)、行動(dòng)研究、總結(jié)提升和成果推廣等階段，跨年度、遞進(jìn)式、常態(tài)化研訓(xùn)，以培育一個(gè)團(tuán)隊(duì)、提升一個(gè)片區(qū)內(nèi)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)能力為目標(biāo)。

（3）基于網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的送教下鄉(xiāng)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的送教下鄉(xiāng)是以送技能、送本領(lǐng)為主，以通過院校協(xié)作的形式，以協(xié)作創(chuàng)新的形式提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力和專業(yè)水平。主要過程有：首先，由院校專家團(tuán)隊(duì)入園，以鄉(xiāng)村幼兒教師的常規(guī)教育活動(dòng)為觀摩對(duì)象，進(jìn)行訪談和教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過訪談對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)準(zhǔn)備水平進(jìn)行了解；其次，由院校專家團(tuán)隊(duì)、授課教師本人、幼兒園同行及院長，通過在線視頻系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作觀摩和研討，對(duì)農(nóng)村幼兒教師的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)提出改進(jìn)意見；再次，由院校專家協(xié)助鄉(xiāng)村幼兒教師，根據(jù)修改意見進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的再次設(shè)計(jì)；最后，由鄉(xiāng)村幼兒教師根據(jù)重新設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案進(jìn)行第二次教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，院校團(tuán)隊(duì)則進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施過程的觀摩，并進(jìn)行二次活動(dòng)錄像，對(duì)第二次教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分析和交流，使鄉(xiāng)村幼兒教師認(rèn)識(shí)到自己存在的問題、所采取方案的優(yōu)點(diǎn)和仍存在的問題等，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)能力提升的主要目的。

“地方高校?幼兒園協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 研修活動(dòng)的組織與研究對(duì)象選擇

選擇以“信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用”為研修主題，依托川北幼專與廣元市利州區(qū)建立的“地方高校?幼兒園協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”發(fā)起并組織本次研修活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)研修共同體成員來自地方高校4人，幼兒園10人（其中城鎮(zhèn)幼兒園3人，鄉(xiāng)村幼兒園7人），高校教師中學(xué)前教育學(xué)科教師3人，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科教師1人。以信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的應(yīng)用為切入點(diǎn)，分別在1所城鎮(zhèn)幼兒園和2所鄉(xiāng)村幼兒園選擇1位主班老師和相應(yīng)的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研修。

2. 研修活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

（1）由研修主持人在進(jìn)行調(diào)研分析后，會(huì)同指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)商定研究主題，設(shè)計(jì)研修活動(dòng)方案并通過網(wǎng)絡(luò)研修工作坊研修計(jì)劃，組織研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)研修活動(dòng)指導(dǎo)方案。

（2）由研修主持人協(xié)調(diào)召集共同體全體成員進(jìn)行參與式研討活動(dòng)（線下集中培訓(xùn)），解讀研修主題、觀摩先進(jìn)案例，進(jìn)行理念、方法、技術(shù)以及評(píng)價(jià)反思等方面的參與式培訓(xùn)。

（3）主班教師返崗實(shí)踐，帶著集中研討所獲得的新理念、新知識(shí)、新方法、新技能開展專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)助主班教師將初次的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)視頻上傳至研修工作坊，共同體所有成員進(jìn)行方案與案例的觀摩與思考，這一階段的學(xué)習(xí)為自定步調(diào)學(xué)習(xí)。

（4）主持人協(xié)調(diào)召集在線研討活動(dòng)，由主班教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)實(shí)施過程視頻、教學(xué)實(shí)施中遇到的困惑和問題通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，研修共同體成員通過網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的形式組織在線研討。

（5）主班教師參與教學(xué)設(shè)計(jì)的修訂，并在指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，然后進(jìn)行第二次現(xiàn)場教學(xué)實(shí)施。課后進(jìn)行說課與反思，其他教師現(xiàn)場觀課或在線觀摩教學(xué)錄像，進(jìn)行評(píng)課議課。

（6）主班教師上傳課程資源包和教學(xué)反思，教師網(wǎng)上繼續(xù)議課或參與話題討論，解決實(shí)際問題并形成研修成果。

3. 研修活動(dòng)的組織與實(shí)施

（1）主題培訓(xùn)與技術(shù)應(yīng)用輔導(dǎo)

在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定網(wǎng)絡(luò)研修主題為“信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐”，完成研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)并在教師研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在完成網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)支持資源、支持方案的設(shè)計(jì)與開發(fā)的基礎(chǔ)上，師資團(tuán)隊(duì)召集所有網(wǎng)絡(luò)研修共同體成員進(jìn)行了專題培訓(xùn)活動(dòng)，就本次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的主題、理念、方式方法、支持策略、組織與評(píng)價(jià)等進(jìn)行了參與式培訓(xùn)活動(dòng)。

（2）同課異構(gòu)與協(xié)作重構(gòu)

研修共同體3位主班教師進(jìn)行崗位實(shí)踐，由主班教師獨(dú)立備課或小范圍協(xié)作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)助3位主班教師將同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)研修工作坊，主持人協(xié)調(diào)共同體所有成員進(jìn)行方案與案例的觀摩與思考，這一階段的學(xué)習(xí)為自定步調(diào)學(xué)習(xí)。此后，教師研修工作坊主持人召集共同體成員召開在線視頻研討會(huì)議，對(duì)3位主班教師前期同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐視頻以及實(shí)踐中遇到和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了集中研討，提出了新的設(shè)計(jì)方案和教學(xué)實(shí)施建議，完成了教學(xué)活動(dòng)方案的協(xié)作重構(gòu)活動(dòng)。

（3）反思總結(jié)與協(xié)作提高

在協(xié)作重構(gòu)過程中，3位位于不同區(qū)域的幼兒園主班教師相互借鑒，與院校指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)緊密互動(dòng)，協(xié)作完成各具特色、適合本園兒童發(fā)展特性的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一過程通過虛擬社區(qū)的協(xié)作實(shí)現(xiàn)了隱性知識(shí)的顯性化過程。教學(xué)設(shè)計(jì)重構(gòu)完成后，3位教師在共同體成員的協(xié)助下分別進(jìn)行了教育活動(dòng)的再實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)完成對(duì)在社區(qū)協(xié)作中所獲得的顯性知識(shí)的固化。

“地方高校?幼兒園協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”研修活動(dòng)促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展效果分析

1. 精確定位、深度互動(dòng)，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師教育理念的一體化轉(zhuǎn)變

“互動(dòng)”是教師在網(wǎng)絡(luò)研修過程中所有活動(dòng)的核心，網(wǎng)絡(luò)研修共同體中教師們的教學(xué)理念和專業(yè)實(shí)踐正是在與研修平臺(tái)上的同伴、專家和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的交流互動(dòng)中，悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)知識(shí)和價(jià)值的重構(gòu)的。這種高效、深入的互動(dòng)，使得主班教師、普通教師的參與程度都比較高，在研討中潛移默化地實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師教育理念的一體化轉(zhuǎn)變。

2. 多輪迭代，以城帶鄉(xiāng)，有效規(guī)范了農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)行為

農(nóng)村幼兒園對(duì)教育活動(dòng)的規(guī)范性、教學(xué)性不高，農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)性不強(qiáng)等都是現(xiàn)實(shí)存在的問題，在網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中，除了系統(tǒng)的培訓(xùn)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念、知識(shí)、方法和價(jià)值外，研修活動(dòng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義，通過多輪次的協(xié)作設(shè)計(jì)和研討，使教師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。在信息化資源的共享與支持、幼教專家在線指導(dǎo)下，通過多輪次的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)設(shè)計(jì)，通過案例研討、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)等協(xié)作設(shè)計(jì)活動(dòng)，以城帶鄉(xiāng)，使農(nóng)村幼兒教師掌握了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本方法，并且開始能夠有效利用信息化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出適合農(nóng)村幼兒身心發(fā)展的園本主題活動(dòng)，有效規(guī)范了農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)行為。

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒園；跟班式教研；戶外自主游戲；組織

現(xiàn)在，人們對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)日益加深，半日活動(dòng)中戶外自主游戲的合理安排越來越受關(guān)注?；谶@樣的思考，要求管理者改變?nèi)绾我酝P(guān)注課堂的“集體觀摩研討”轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚哌M(jìn)行一對(duì)一的戶外自主游戲的“跟班式教研”？我們究竟該如何去管理好、組織好、策劃好“跟班式教研”活動(dòng)來優(yōu)化戶外自主游戲的組織與實(shí)施來防止和克服小學(xué)化傾向也是我們管理者所思考的問題。下面談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、以“方案策劃”為引點(diǎn)――預(yù)設(shè)“跟班式教研”方案

方案的精心策劃，促使“跟班式教研”有效開展。為此，在開展“跟班式教研”時(shí)，負(fù)責(zé)人經(jīng)過了活動(dòng)方案的精心安排和策劃，被跟班教師通過研前通讀方案，才能真正了解“跟班式教研”本身所隱含的意義和所體現(xiàn)的教育價(jià)值。為此，我們?nèi)齻€(gè)年段采用“預(yù)約式跟班―定點(diǎn)式跟班―推門式跟班”三種形式循環(huán)跟進(jìn)實(shí)施三個(gè)年段“跟班式教研”來優(yōu)化戶外自主游戲的有效組織與優(yōu)化，最大限度地支持和滿足幼兒的需求，為幼兒發(fā)展服務(wù)。

1.預(yù)約式跟班

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流，更好地提升戶外自主游戲的有效組織，在開展“預(yù)約式跟班”時(shí)，跟蹤教師根據(jù)業(yè)務(wù)組方案前一天通知跟蹤的班級(jí)，讓被跟蹤的教師預(yù)先關(guān)注“教學(xué)組織的觀察與指導(dǎo)方式”進(jìn)行準(zhǔn)備，給被跟班教師“留有余地”，使之有充分準(zhǔn)備的時(shí)間和空間，“有備而上”。

2.定點(diǎn)式跟班

在“定點(diǎn)式跟班”活動(dòng)前，業(yè)務(wù)組根據(jù)年段對(duì)活動(dòng)方案定好跟蹤班級(jí)、定好跟蹤教師，并根據(jù)要求進(jìn)行戶外自主游戲的跟班式教研，力求在定點(diǎn)式觀察中，重點(diǎn)圍繞班級(jí)戶外自主游戲的有效性、合理性進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，收集“戶外自主游戲”研討的關(guān)注點(diǎn)。

3.推門式跟班

在“推門式跟班”中，教師提前不做預(yù)先的告知，讓跟蹤教師看被跟蹤教師在戶外自主游戲中的指導(dǎo)行為和幼兒行為。力求在推門中自主發(fā)現(xiàn)戶外自主游戲中存在的共性問題，而后教研組長進(jìn)行現(xiàn)場把脈、診斷。

通過策劃以上三種不同形式的方案后，教研組根據(jù)方案的具體要求，擬定“跟班式教研”的關(guān)注點(diǎn)，使被跟班教師能關(guān)注“跟班式教研”的價(jià)值取向，力求通過三種不同的形式來優(yōu)化戶外自主游戲的合理優(yōu)化，使之在三種不同形式的跟蹤中讓教師做到心中有數(shù)，從而為優(yōu)化戶外自主游戲提供有力的支撐。

二、以“紙條搜尋”為基點(diǎn)――尋找“跟班式教研”交流點(diǎn)

在“跟班式教研”中紙條搜尋不是目的，僅是手段，最終是要讓教師發(fā)現(xiàn)跟班活動(dòng)中戶外自主游戲的交流點(diǎn)，交流研討什么，落腳點(diǎn)在哪里？為此，管理者將跟蹤班級(jí)戶外自主游戲的組織與實(shí)施進(jìn)行視頻拍攝，而后組織教師觀看視頻，關(guān)注哪些是欣賞點(diǎn)、哪些是疑問點(diǎn)、哪些關(guān)鍵點(diǎn)、哪些是放大點(diǎn)……而后根據(jù)教研組教師搜尋的共性問題進(jìn)行聚焦與梳理，分類張貼在“跟班式教研”研討的記錄表上，并對(duì)搜尋的問題進(jìn)行梳理，通過紙條的搜尋，讓每位教師有所思考，力求在思考中讓幼兒獲得自主、快樂。

三、以“現(xiàn)場碰撞”為思點(diǎn)――探討“跟班式教研”交流方式

基于上述紙條搜尋點(diǎn)后，教研組長以“紙條搜尋”為依托，借助“現(xiàn)場碰撞”為方式，研究和解決戶外自主游戲中的實(shí)際問題，然后根據(jù)不同的點(diǎn)采取現(xiàn)場碰撞，讓跟蹤教師和被跟蹤教師圍繞戶外自主游戲探討點(diǎn)展開深度的交流，促進(jìn)雙方觀察、分析及專業(yè)判斷能力的提升，實(shí)現(xiàn)教與研同步，發(fā)揮“跟班式教研”的實(shí)效。

1.欣賞點(diǎn)――自主式交流

欣賞點(diǎn)是交流反饋的核心部分，也是在現(xiàn)場交流的基礎(chǔ)上，教師通過雙方自主交流發(fā)現(xiàn)戶外自主游戲的亮點(diǎn)，讓跟蹤的教師對(duì)被跟蹤教師進(jìn)行一對(duì)二的現(xiàn)場互動(dòng)交流，在交流過程中關(guān)注的思想理念，尋找戶外自主游戲中教師能尊重孩子、關(guān)注個(gè)別，并對(duì)亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行自主思辨，力求在自主式交流過程中提升戶外自主游戲的有效組織與實(shí)施。

2.模糊點(diǎn)――研習(xí)式交流

管理者在“跟班式教研”中提出“戶外自主游戲中教師如何有效介入”這一模糊點(diǎn)以現(xiàn)場照片、視頻再現(xiàn)幼兒操作過程的方式與教師一起回顧現(xiàn)場：如戶外自主游戲中教師是否提供有挑戰(zhàn)？不同年段的孩子混班了嗎？等等，通過現(xiàn)場的視頻回顧，引導(dǎo)教師一起從多種信息中發(fā)現(xiàn)問題，集體碰撞，力求通過老師的研讀戶外自主游戲中教師有效組織與實(shí)施策略，有利于團(tuán)隊(duì)教師的分析與思考，從而使幼兒在教師的有效組織中獲得自主。

3.疑問點(diǎn)――辨析式交流

在“跟班式教研”中針對(duì)“戶外自主游戲有效組織與實(shí)施”中，教師感到非常茫然，怎樣不消極等待？怎么才能做到自主？為此，針對(duì)這些疑問點(diǎn)教研組針對(duì)自己組的疑問點(diǎn)進(jìn)行梳理，梳理后各組提出交流點(diǎn)進(jìn)行集體辨析，從而使所有老師有更多的思考，打開思路，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和方法，以幫助教師研讀幼兒游戲，了解幼兒游戲的需求，從而使戶外自主游戲走向自主。

4.關(guān)鍵點(diǎn)――放大式交流

在“跟班式教研”中，中層管理者根據(jù)跟班戶外自主游戲的關(guān)鍵點(diǎn)，采用視頻拍攝的方法抓住“孩子們自主了嗎”這一關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行視頻的解讀，在解讀過程中將關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行放大，目的是引發(fā)教師對(duì)問題進(jìn)行深入思考。如在交流中教師提出這樣的組織有效在哪里？談?wù)勀愕目捶ㄅc思考。通過放大式的交流有效引導(dǎo)被跟蹤教師自主發(fā)現(xiàn)戶外自主游戲的亮點(diǎn)。

5.空白點(diǎn)――補(bǔ)充式交流

在“跟班式教研”中很多時(shí)候會(huì)有新的生成點(diǎn)，在中班組“跟班式教研”研討中有些問題教師商討解決了，還有哪些收獲和遺憾？請(qǐng)你說說。在補(bǔ)充式的交流中進(jìn)一步幫助教師梳理了教師沒有發(fā)現(xiàn)的問題，以便在下一次研討中作為教師交流的關(guān)注點(diǎn)。

四、以“記錄分享”為拓點(diǎn)――梳理“跟班式教研”亮點(diǎn)

1.視頻記錄分享

管理者在跟班后，采用視頻分享來梳理跟班式教研的一種成果顯現(xiàn)，在“跟班式教研”中，教研組對(duì)視頻中涉及的教師指導(dǎo)行為進(jìn)行剖析、比較，概括和提煉出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)與老師一起分享，讓老師在邊看邊聽的過程中有新的思考，從而讓老師借鑒好的點(diǎn)，為我所用。

2.PPT交流分享

在“跟班式教研”后舉行經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，每位教師以PPT課件將自己在班級(jí)戶外自主游戲的有效組織進(jìn)行集體分享，在互動(dòng)交流中進(jìn)行思維的碰撞，分享交流，讓教師看到每位教師“帶著問題研，又帶著問題思”，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)互助、共享、優(yōu)化戶外自主游戲的有效組織。

隨著“跟班式教研”活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了教師之間開放式的交流，改變了以往“集體觀摩”研討模式的轉(zhuǎn)型，最終實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)真正意義上的交流。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、不斷完善辦園條件，美化綠化學(xué)習(xí)和活動(dòng)的環(huán)境。

1．為幼兒添置體育器材。

今年3月，我園與家長委員會(huì)成員協(xié)商，共同出資為幼兒夠添置體育器械，體操圈50個(gè)，體操球50個(gè)，體育器械的使用，讓幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣更加濃厚。

2．美化我園外墻、室內(nèi)裝飾。

今年4月，我與周正友老師一起將園外墻壁進(jìn)行裝飾，我親自對(duì)幼兒園教室、午睡室門窗進(jìn)行裝飾美化，讓幼兒有了優(yōu)美的環(huán)境，實(shí)用性強(qiáng)，提高了幼兒審美能力，為幼兒園節(jié)約了資金。

用卡通畫張貼出我園辦園宗旨、指導(dǎo)思想、教育宣言等，樹立了我園新形象，為我園下一步工作的開展打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．今年3月初，我園與家長、孩子共同栽花種草，綠化我園化境。種植了枇杷樹、黃桷樹、吊蘭、杜鵑、滴水觀音、豆莢、紅薯……等各式各樣的植物。其中，門衛(wèi)陳老師種的向日葵深受孩子喜歡，讓從未見過向日葵的孩子們領(lǐng)略了夏天的風(fēng)采。

二、實(shí)行目標(biāo)管理，以人為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升理念、強(qiáng)化保教人員隊(duì)伍素質(zhì)。

首先，與全體教職員工共同商議，開成各方共同承認(rèn)和接受的工作指向，想出幼兒園發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃。圍繞目標(biāo)制定計(jì)劃，使管理活動(dòng)按照科學(xué)的運(yùn)行程序向前推進(jìn)，逐步接近直至實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)，使之真正做到做好層級(jí)管理。將目標(biāo)層層分解逐級(jí)落實(shí)，有利于完善和鞏固責(zé)任制，確保各項(xiàng)工作保質(zhì)保量地完成。

其次，在抓工作的同時(shí)深入聯(lián)系群眾，關(guān)心生活中的切身利益和家庭問題，把把群眾的“急、難、苦、需”裝在心里，園內(nèi)重大決策出臺(tái)前先充分調(diào)查，掌握大家的心態(tài)、想法；引導(dǎo)教職員工從家長、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可中找到自身價(jià)值，把外在的利激因素轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要，從而促使更主動(dòng)地追求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在全園職工會(huì)議中，我們打破以往一塵不變的工作模式，利用座談、案例分析、職工暢談等方式，使我們不斷總結(jié)、不斷反思、不斷進(jìn)步。最后，我們堅(jiān)持“以人為本”的觀念，重點(diǎn)采取“互幫、指導(dǎo)、匯報(bào)”。

“ 互幫”就是針對(duì)不同教師的個(gè)別差異，我們采取互助學(xué)習(xí)的精神，利用講座、談話、實(shí)踐、觀摩等形式共同研究探討教育教學(xué)。今年3月，我園全體教師共同參與了半日活動(dòng)教學(xué)研討活動(dòng)，會(huì)后進(jìn)行了全員探討。這有效地指導(dǎo)了教師的實(shí)際教學(xué)工作，提高教師教育教學(xué)能力。

“指導(dǎo)”就是強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（1）本期除了組織教師聽取專家專題報(bào)告，外出活動(dòng)學(xué)習(xí)外，更多的是我們根據(jù)園教師的能力、水平，保教工作中反映出來的問題以及本園課題的需要，抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論、輔導(dǎo)。

（2）將骨干組成課題組，圍繞我園《生活活動(dòng)保教常規(guī)細(xì)節(jié)教育研究》課題進(jìn)行學(xué)——議——研究——實(shí)踐的方式指導(dǎo)教師工作實(shí)際，再將課題組的研究成果收集整理后，指導(dǎo)每個(gè)班的生活常規(guī)工作，使每個(gè)教師都能積極參與，每個(gè)幼兒都能從中受益。

（3）利用四月片區(qū)活動(dòng)在我園開展和《生活活動(dòng)保教常規(guī)細(xì)節(jié)教育研究》結(jié)題的機(jī)會(huì)，敞開大門，請(qǐng)我園縣專家團(tuán)、全縣同行來園指導(dǎo)及交流經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高。

“匯報(bào)”就是重視課后的交流。針對(duì)不足之處，發(fā)動(dòng)大家參與再設(shè)計(jì)，針對(duì)難點(diǎn)和共性問題提出問題，利用眾人的智慧，互相啟發(fā)、討論、交流各自經(jīng)驗(yàn)，提出不同角度的解決方案，也使大家齊受啟發(fā)。通過多次匯報(bào)，特別是6月初的大大班幼小銜接活動(dòng)課的交流匯報(bào)，幫助大家提高了設(shè)計(jì)大大班孩子適應(yīng)小學(xué)的課堂能力，更重要的是在校內(nèi)、園內(nèi)形成了研究的氛圍。

五、集合課題成果，構(gòu)建本園文化。

發(fā)揮科研推動(dòng)作用，加快科研成果推廣、轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教育改革與發(fā)展。教育的出路在改革，改革的關(guān)鍵在科研。在全園教師的共同參與下，在縣教育局、科研等部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的熱情指導(dǎo)下，我們邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊提高，在不長的時(shí)間里，我園在課程改革的道路向前跨出了一大步，我園的教師在教育理念和行為上也發(fā)生了根本的變化。在深入進(jìn)行教育科學(xué)研究的同時(shí)，我園特別重視教育科研成果推廣和轉(zhuǎn)化工作，并最終形成了我園科研工作的特色?！渡罨顒?dòng)保教常規(guī)細(xì)節(jié)教育研究成果——兒歌》、《生活活動(dòng)保教常規(guī)細(xì)節(jié)教育研究成果——故事》、《生活活動(dòng)保教常規(guī)細(xì)節(jié)教育研究成果——生活活動(dòng)方案》等教育科研成果在全園迅速推廣，并很快轉(zhuǎn)化成為廣大教師的教育理念和直接行為。英語童話劇《好餓的毛毛蟲》、武術(shù)《武林小子》、舞蹈《美麗的心情》等這些新穎的節(jié)目走出了我園工作特色。家長和學(xué)生的熱情參與更是指明了幼兒園特色化發(fā)展的方向。

六、加強(qiáng)保健意識(shí)，做好四個(gè)堅(jiān)持

1．堅(jiān)持嚴(yán)把“四關(guān)”，即入園檢查關(guān)、晨檢關(guān)、消毒隔離關(guān)、飲食衛(wèi)生關(guān)。新生入園時(shí)嚴(yán)審體檢表、防疫針手冊，體檢合格才能入園，在園定期全面體檢。查出缺點(diǎn)、疾病及時(shí)通知家長醫(yī)院就醫(yī)。每天堅(jiān)持晨午檢，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。堅(jiān)持消毒隔離制度，病兒、患兒堅(jiān)持隔離治療。抓好飲食衛(wèi)生，每天到廚房一小查，每周一大查，飲食人員做好工作和碗筷消毒工作。

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2．堅(jiān)持每天2小時(shí)以上戶外活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。堅(jiān)持午餐后帶孩子散散步，活動(dòng)一段時(shí)間才能睡覺。

3．保育員堅(jiān)持每天小掃，每周大掃，每月全園整理，每天進(jìn)行紫外線消毒，每周定期檢查評(píng)分，保證工作的落實(shí)。

4．根據(jù)季節(jié)和發(fā)病情況，每月堅(jiān)持辦好衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳欄，宣傳育兒保健護(hù)理等方面知識(shí)。今年沒有發(fā)生傳染病在園內(nèi)蔓延。

篇4

**茶葉中心小學(xué)是一座環(huán)境優(yōu)美的市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，在校生625人，教職工63人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。多年來，學(xué)校遵循“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“讓讀書成為習(xí)慣”的辦學(xué)理念，明確了“文化立校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、特色名校”的辦學(xué)思路，確立了“鍛造學(xué)習(xí)型教師、培養(yǎng)讀書型學(xué)生、構(gòu)建書香型校園”的辦學(xué)特色，圍繞“學(xué)生健康成長，教師幸福工作，學(xué)校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)辦特色學(xué)校，實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

目前我校全國新教育先進(jìn)個(gè)人4人，市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人11人，市區(qū)教學(xué)能手21人，市區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任12人，有30多人次獲省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，10余人獲省市教科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。學(xué)校先后獲得“省雛鷹行動(dòng)示范學(xué)?！?、“市素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“市德育工作先進(jìn)單位”、“市民主管理先進(jìn)單位”、“市行風(fēng)評(píng)議先進(jìn)單位”、“市學(xué)校管理先進(jìn)單位”、“市辦學(xué)水平優(yōu)秀單位”、“市安全工作先進(jìn)單位”、“市廉潔文化示范校”、“市新教育示范學(xué)校”、“市教學(xué)工作先進(jìn)單位” 、“區(qū)教學(xué)管理工作先進(jìn)學(xué)?！?、“區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“區(qū)人文環(huán)境建設(shè)先進(jìn)單位”、“區(qū)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、自評(píng)自查結(jié)果

總分    910      分             自查分 907分

A1、規(guī)范辦學(xué)行為（90分 B1——B7）  自評(píng)得分 90 分

B1、制度計(jì)劃（20分）              自評(píng)得分 20  分

學(xué)校從自身辦學(xué)層次和實(shí)際出發(fā)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，制定和完善了學(xué)校章程和年度計(jì)劃，并制定了發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校每學(xué)期初在制定工作計(jì)劃上明確分工，督促各部門完成各自的工作計(jì)劃，落實(shí)到位，責(zé)任到人。安排教師和學(xué)生都參與到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，通過級(jí)部主任、教研組長共同研討制度和計(jì)劃的可行性與操作性，做到制度嚴(yán)密，計(jì)劃詳細(xì)，方案具體。學(xué)校工作有計(jì)劃有布置、有檢查、有記錄。進(jìn)一步健全監(jiān)督機(jī)制，完善監(jiān)督制度。建立了校務(wù)公開監(jiān)督小組，校長任組長，副校長任副組長，教師為成員，對(duì)校務(wù)公開進(jìn)行全方位監(jiān)督，保證公開的真實(shí)性和有效性。

學(xué)校工會(huì)組織健全，作風(fēng)民主，辦事公正。定期召開教職工代表會(huì)議，教代會(huì)制度健全、規(guī)范。通過各級(jí)部民主選舉教師代表參加教代會(huì)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理制度的制定，教師評(píng)價(jià)的各項(xiàng)規(guī)定，尤其是職稱評(píng)聘方案的討論制定等全部通過教代會(huì)討論形成。鼓勵(lì)教師為學(xué)校的發(fā)展提出意見和建議，并通過 “三八”婦女節(jié)、慶“七一”等節(jié)日組織教師參加大合唱，通過運(yùn)動(dòng)會(huì)組織教師百米跑、拔河等，增加了教師的工作熱情。

B2常態(tài)分班（5分）              自評(píng)得分  5 分

學(xué)校堅(jiān)持免試就近入學(xué)的原則，嚴(yán)格實(shí)行劃片招生。學(xué)生免試入學(xué)，根據(jù)分班制度（如單位、性別搭配）進(jìn)行平衡分班，不分設(shè)重點(diǎn)班和快慢班，不舉辦實(shí)驗(yàn)班和特長班。

B3課程設(shè)置（5分）              自評(píng)得分  5分

嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開齊開足國家課程，課時(shí)嚴(yán)格按照《山東省小學(xué)課程設(shè)置表》，由學(xué)校統(tǒng)籌安排。

分年級(jí)設(shè)置安全教育、傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育為地方課程的必修內(nèi)容。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)制定規(guī)范、科學(xué)的校本課程開發(fā)方案，校本課程開發(fā)力度大，形成六大體系，30多個(gè)活動(dòng)小組。活動(dòng)打破學(xué)科界限，實(shí)行選課制。其中文明禮儀課作為學(xué)校課程的必修內(nèi)容。

B4減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（5分）              自評(píng)得分  5  分

學(xué)校嚴(yán)格按照《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》規(guī)定，學(xué)生在校時(shí)間不超過6小時(shí)，節(jié)假日、雙休日嚴(yán)格按國家規(guī)定執(zhí)行。不占用學(xué)生休息時(shí)間組織集體補(bǔ)課。學(xué)校與教師簽訂《拒絕有償家教責(zé)任書》，嚴(yán)禁教師進(jìn)行有償家教。

一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三至五年級(jí)作業(yè)量不超過半小時(shí)。學(xué)校實(shí)行作業(yè)監(jiān)控，并通過網(wǎng)站向社會(huì)公開。各學(xué)科作業(yè)均根據(jù)學(xué)情體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性。

每天1小時(shí)的體育活動(dòng)開展正常，韻律操、托球、花樣跳繩、乒乓球、武術(shù)等深受同學(xué)們的喜愛。學(xué)校制定冬季長跑活動(dòng)方案，進(jìn)入11月以來，全校分學(xué)段統(tǒng)一組織長跑。

B5規(guī)范收費(fèi)（5分）              自評(píng)得分  5  分

學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定收取各項(xiàng)費(fèi)用，從無亂收（代收）費(fèi)現(xiàn)象。從不向?qū)W生統(tǒng)一征訂教輔資料。不接受任何單位和個(gè)人推銷的省定教學(xué)用書目錄以外的書刊和音像制品。

B6考試與評(píng)價(jià)（10分）              自評(píng)得分  10  分

學(xué)校建立了完善的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，質(zhì)量檢測組織嚴(yán)密，成績真實(shí)，考查科目齊全。學(xué)生考試按等級(jí)評(píng)價(jià)。我校通過不斷研究探索，學(xué)生評(píng)價(jià)方式多元化。主要包括：“學(xué)習(xí)能力”的等級(jí)評(píng)價(jià)、“學(xué)習(xí)過程”的激勵(lì)評(píng)價(jià)、“多彩展示”的特長評(píng)價(jià)、“多方、個(gè)性”品德評(píng)價(jià)、 “綜合素質(zhì)”的全面評(píng)價(jià)。我們設(shè)立了成長的足跡檔案袋。小小的成長檔案袋,裝載著每一個(gè)學(xué)生在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

B7安全工作(40分）            自評(píng)得分  40分

學(xué)校制定健全了安全管理制度,分工明確，責(zé)任到人。制訂了《學(xué)校安全事故應(yīng)急預(yù)案》和《常見病防治應(yīng)急預(yù)案》和應(yīng)急機(jī)制；應(yīng)急措施落實(shí)到位，并建有安全檔案，檔案管理規(guī)范。

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要組織學(xué)生參加2-3次安全防地震和消防演練活動(dòng)。并利用地方課、升旗儀式、校會(huì)、班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行防溺水、防觸電、放意外傷害等方面的安全教育。要求教師必需落實(shí)“1530”教育，并對(duì)其記錄進(jìn)行檢查。定期組織校舍、校車、警衛(wèi)設(shè)施等安全檢查，及時(shí)消除隱患，預(yù)防事故的發(fā)生。

學(xué)校設(shè)立安全辦公室和安全辦主任，配專職保安2名，并投入經(jīng)費(fèi)購買了警棍、消防安全設(shè)施，安裝攝像頭等監(jiān)控設(shè)備，實(shí)行人防、物防、技防相結(jié)合的防護(hù)措施。

學(xué)校近三年來無中毒事件發(fā)生，無安全責(zé)任事故發(fā)生。

A2、隊(duì)伍建設(shè)（80分 B8——B10）  自評(píng)得分  80 分

B8、 師德師風(fēng)（40分）        自評(píng)得分40分

嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，自覺遵守《教師法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，努力提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，真正做到為人師表，以德育人。學(xué)校與教師簽訂了廉潔從教承諾書，教師師德承諾書，拒絕有償家教承諾書。制定了師德檔案，將師德納入教師的考核。并通過發(fā)放家長問卷、學(xué)生問卷的方式及時(shí)了解教師中存在的問題，讓社會(huì)監(jiān)督我們的行動(dòng)。

學(xué)校以師德教育為切入點(diǎn)，強(qiáng)化教師職業(yè)道德，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，開展“揚(yáng)師德、強(qiáng)素質(zhì)、樹形象”主題教育。開展了師德師風(fēng)動(dòng)員會(huì)，每位教師進(jìn)行自查自糾并形成書面報(bào)告，組織了“我的教育故事”青年教師演講比賽，師德報(bào)告會(huì)，并人人寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。通過活動(dòng)的參與，熏陶，提升了教師的自身綜合素質(zhì)。

B9、 培訓(xùn)提高（20分）        自評(píng)得分20分

健全建立教師培訓(xùn)制度，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，多數(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)。重視教師的繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)，定期組織骨干教師、青年教師外出學(xué)習(xí)。對(duì)教師實(shí)行“一幫一”青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，讓老教師帶動(dòng)青年教師的發(fā)展。每周一下午是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，其余下午為各學(xué)科半日教研活動(dòng)。學(xué)校定期組織各種活動(dòng)，如教師技能大賽、課堂教學(xué)大比武、學(xué)科論壇等，來促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

B10、 教師評(píng)聘（20分）        自評(píng)20分

學(xué)校建立了教師素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方案，科學(xué)合理，從德、勤、能、績等方面去考查。教師職務(wù)評(píng)聘方案全部由教代會(huì)通過。

A3、教學(xué)工作（110分 B11——B15）  自評(píng)得分  110 分

B11、教育宣傳（10分）        自評(píng)10分

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)民主，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重理論學(xué)習(xí)，辦學(xué)思想先進(jìn)，工作思路清晰，決策和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，確保學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校注重過程管理，重小事、抓細(xì)節(jié)，優(yōu)化管理水平。學(xué)校工作有制度，有計(jì)劃，有布置、有檢查、有記錄。各項(xiàng)活動(dòng)方案均有級(jí)部主任和教研組長討論通過，教育活動(dòng)和課程實(shí)施、作業(yè)設(shè)置均符合國家要求。

學(xué)校積極在萊城教育投稿，有多位教師獲獎(jiǎng)。在萊城現(xiàn)代教育網(wǎng)、市級(jí)以上刊物積極宣傳報(bào)道學(xué)校辦學(xué)行為。

B12、常規(guī)教學(xué)管理（50分）        自評(píng)50分

要求每位老師都備好課、上好課、批改好作業(yè)試卷、課后進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師制定自主學(xué)習(xí)方案，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率100%。學(xué)校制定教學(xué)常規(guī)管理制度，常規(guī)檢查落實(shí)到位。

B13、常規(guī)教研管理（10分）        自評(píng)10分

教研制度完善，教研形式多樣，教研記錄記錄詳實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到教研包級(jí)部、包學(xué)科。學(xué)校、教研組長分別制定教研計(jì)劃，詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)。

半日教研和網(wǎng)絡(luò)教研做到五定：定時(shí)間，定地點(diǎn)，定人員，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，學(xué)校安排專人進(jìn)行考勤記錄。

B14、評(píng)價(jià)管理（10分）        自評(píng)10分

學(xué)校制定了三級(jí)課程評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)格按照方案開展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，如：晨誦考級(jí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)展示、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、主題閱讀知識(shí)競賽等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。我們設(shè)立了成長的足跡檔案袋。小小的成長檔案袋,裝載著每一個(gè)學(xué)生在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在考察學(xué)生的同時(shí)也評(píng)價(jià)了教師。

制定了教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則和教師聽評(píng)課制度，每月對(duì)常規(guī)資料檢查兩次，檢查結(jié)果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案。各學(xué)科組織聽評(píng)課活動(dòng)，分等級(jí)計(jì)入年終考核。

B15、教科研工作（20分）        自評(píng)20分

加強(qiáng)教育科研管理，提高教育科研水平。 建立了教科研組織機(jī)構(gòu)，并有相應(yīng)的規(guī)范制度，教師個(gè)人人有本學(xué)科小課題。重視課題研究過程，檔案資料齊全。教科研成果顯著，學(xué)校先后結(jié)題的省級(jí)課題有 5個(gè)，市級(jí)課題有 5個(gè)，區(qū)級(jí)課題有 8 個(gè)。教師論文有多人次在區(qū)級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。有三百多名學(xué)生的作品在市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

B16班級(jí)管理（10分）                           自評(píng)10分

班級(jí)管理規(guī)范，各班都富有自己的特色，班徽、班歌、班詩、班級(jí)愿景等班級(jí)課程內(nèi)容豐富，學(xué)生行為習(xí)慣良好。

A4、教育質(zhì)量（260分 B16——B20）  自評(píng)分260分

B17、普及程度（40分）        自評(píng)40分

片區(qū)內(nèi)學(xué)生入學(xué)率和鞏固率達(dá)到100%，并按規(guī)定做好留守兒童義務(wù)教育工作。學(xué)籍管理規(guī)范，學(xué)生變更手續(xù)完備。

B18、德育（50分）        自評(píng)50分

發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機(jī)制，由校長負(fù)總責(zé)，少先隊(duì)具體抓，實(shí)行校長----班主任二級(jí)常規(guī)管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì)；每月一次班主任會(huì)議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期1次家長會(huì)，增進(jìn)家校聯(lián)系。將德育教育于活動(dòng)之中，我們組織了一系列的活動(dòng)：如開展了以“感恩父母”為主題的讀書教育活動(dòng)；組織學(xué)生定期觀看教育片；布置宣傳櫥窗，讓學(xué)生及時(shí)了解國際、國內(nèi)及校園大事；開辦家長學(xué)校，召開家長會(huì)，努力營造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的氛圍等。學(xué)校和任課教師制定了文明禮儀教育方案，通過主題班會(huì)和文明禮儀演講、文藝節(jié)目等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，通過活動(dòng)分等級(jí)計(jì)入班級(jí)成績。

    B19、智育（110分）        自評(píng)110分

學(xué)校非常注重各學(xué)科的教學(xué)，制定了考查科目評(píng)價(jià)辦法，每學(xué)期末有分管領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行考查，通過量化分等級(jí)考核。學(xué)校有近幾年的學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)表，對(duì)比每學(xué)期都有較大的進(jìn)步，合格率逐步提高。演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開出率100%，學(xué)生信息技術(shù)操作能力強(qiáng)。

學(xué)校立足促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，通過多樣化的課程，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如武術(shù)社團(tuán)、書法社團(tuán)、器樂社團(tuán)等二十多個(gè)社團(tuán)，定期開展活動(dòng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上張揚(yáng)了個(gè)性，提高了綜合素質(zhì)。以每月一事為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，逐步形成優(yōu)秀的品質(zhì)，為他們的幸福發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，我們還充分利用社區(qū)資源，積極參加社區(qū)活動(dòng)，如走進(jìn)敬老院、走進(jìn)農(nóng)場等活動(dòng)，讓家長和學(xué)生都參與其中。通過實(shí)踐探究，學(xué)生能夠?qū)懗鲅芯繄?bào)告。從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，形成多元價(jià)值觀。

學(xué)校建設(shè)書香型校園，通過經(jīng)典的弟子規(guī)、千字文等組成的“知識(shí)長廊”，張貼名家經(jīng)典、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的“文學(xué)長廊”，增強(qiáng)學(xué)生讀書氛圍。組織各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行普通話比賽，漢字聽寫比賽等活動(dòng)。

B20、體育衛(wèi)生（20分）        自評(píng)20分

學(xué)期初學(xué)校安排專人制定了切實(shí)可行的體育衛(wèi)生工作計(jì)劃，按照計(jì)劃嚴(yán)格組織兩操和每天1小時(shí)體育活動(dòng)，做到班主任按時(shí)組織，學(xué)校按時(shí)檢查。每節(jié)體育課老師都精心設(shè)計(jì)和安排，趙學(xué)峰老師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)習(xí)少年拳，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。制定冬季長跑活動(dòng)方案，學(xué)校統(tǒng)一組織，領(lǐng)導(dǎo)靠上檢查督促。

每年學(xué)校都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康體質(zhì)測試上報(bào)國家規(guī)定的相應(yīng)網(wǎng)站，完成測試率100%；鎮(zhèn)衛(wèi)生院定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康體檢，并對(duì)體檢情況進(jìn)行分析。學(xué)生近視眼發(fā)病率低于5%，建立了學(xué)生健康體質(zhì)檔案，學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)秀率達(dá)到10%。

學(xué)校建立了心理咨詢室，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、健康教育知識(shí)。制定傳染病防控制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳染病知識(shí)教育，并組織相關(guān)知識(shí)競賽。新生一年級(jí)入學(xué)前要對(duì)預(yù)防接種證進(jìn)行登記，與鎮(zhèn)防疫積極配合及時(shí)接種各種疫苗。

B21團(tuán)隊(duì)管理（20分）                                自評(píng)20分

學(xué)校少先隊(duì)組織健全，重視少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作。學(xué)校將少先隊(duì)活動(dòng)課納入課程表，確保每周一節(jié)的少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，利用重大節(jié)日、重要事件等契機(jī)積極開展各種活動(dòng)。

B22、特色教學(xué)（20分）        自評(píng)20分

堅(jiān)持教育創(chuàng)新，走特色辦學(xué)的路子，在辦學(xué)特色上做了大膽的嘗試，除學(xué)科教學(xué)滲透外，學(xué)校注重藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀、學(xué)科拓展等特色教育，大力開展“陽光體育活動(dòng)”，開設(shè)經(jīng)典誦讀課程，開設(shè)舞蹈、武術(shù)、樂器、沙畫、藝術(shù)字、面食、播音主持等選修課程，實(shí)現(xiàn)了國家、地方、校本課程多元共存的課程體系。                                       我們通過創(chuàng)建“主題閱讀交流”的初探和實(shí)踐，一是尋求到了我校特色建設(shè)的有效途徑，促進(jìn)了學(xué)校迅速發(fā)展，樹立了學(xué)校的辦學(xué)品牌，打造出了學(xué)校的教育特色；二是解決了長期以來小學(xué)生識(shí)字量偏低，閱讀量少，特別是古代經(jīng)典名著誦讀量少，缺乏古典人文素養(yǎng)的問題；三是解決了長期以來學(xué)校德育教育工作缺乏實(shí)效性的問題，促進(jìn)了傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明的結(jié)合，弘揚(yáng)和培養(yǎng)了民族精神。

目前我校語文學(xué)科的“主題拓展閱讀”和英語表演課程已經(jīng)在全市推廣，成為我校的特色。

A5、設(shè)施建設(shè)與管理（120分 B21——B28）  自評(píng)分120 分

B23、檔案管理（10分）        自評(píng)10分

重視檔案管理，并配有專業(yè)技術(shù)人員對(duì)檔案進(jìn)行現(xiàn)代化手段管理，檔案資料齊全，分類科學(xué)，管理規(guī)范。

B24、財(cái)務(wù)管理（40分）        自評(píng)40分

學(xué)校建立財(cái)務(wù)管理制度，財(cái)務(wù)管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)，熟悉業(yè)務(wù)，賬目清晰。資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)健全，管理規(guī)范，帳、卡、表、物相符。各類教育設(shè)施完好率達(dá)得到95%。

成立學(xué)生資助工作小組，嚴(yán)格按照資助程序，按照上級(jí)要求和文件進(jìn)行進(jìn)行發(fā)放，層層落實(shí)，做到?？顚Ｓ茫⒐?天，相應(yīng)資料收集整理歸檔。學(xué)校老師對(duì)于單親家庭、留守兒童和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、照顧。使得學(xué)生在校安心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

B25、校園環(huán)境（20分）        自評(píng)20分

學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理較好，能夠確保正常的教育教學(xué)和生活秩序。學(xué)校生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)三區(qū)布局合理，校園整潔美觀。環(huán)境做到了硬化、綠化、美化、凈化。構(gòu)思新穎、內(nèi)容豐富的櫥窗板報(bào)別致優(yōu)雅，令人賞心悅目。以經(jīng)典的弟子規(guī)、千字文等組成的“知識(shí)長廊”，張貼名家經(jīng)典、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的“文學(xué)長廊”，黑板報(bào)、宣傳櫥窗和樓道文化交相輝映，隨處可見的名言警句，勵(lì)志故事就像芳花香草點(diǎn)綴著校園的每個(gè)角落。

B26、實(shí)驗(yàn)室（10分）        自評(píng)10分

實(shí)驗(yàn)器材配置齊全，制度完善，管理規(guī)范，配有專業(yè)管理人員，實(shí)驗(yàn)開出率100%。

B27、圖書室（20分）        自評(píng)19分

圖書室藏書25000余冊，人均30冊以上，借閱制度規(guī)范，每周向?qū)W生開放達(dá)8小時(shí)以上.。

B28、音體美勞衛(wèi)生器材室（20分）        自評(píng)20分

各室器材配備齊全，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。各種制度齊全，并能張貼上墻，各種使用記錄詳實(shí)，學(xué)校充分利用部分器材組織各學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)。

A7、課程改革（40分 B29——B31）  自評(píng)分40 分

B32、課程理念（10分）        自評(píng)10分

先進(jìn)的辦學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是創(chuàng)建品牌學(xué)校的首要因素。為此，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)研討，把“為學(xué)生的幸福人生奠基”作為我校的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，逐步形成了“讓讀書成為習(xí)慣”的辦學(xué)理念。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制定出了學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃，把“創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化特色學(xué)?！弊鳛閷W(xué)校發(fā)展目標(biāo)。在新教育理念指導(dǎo)下，通過單元主題教學(xué)課題的開展和書香校園的建設(shè)，逐漸形成了豐富而有特色的校本課程體系。

B33、課程建設(shè)（20分）        自評(píng)20分

在課程開設(shè)方面，我校認(rèn)真落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的設(shè)置與開發(fā)，能夠按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》開齊課程科目并開足課時(shí)數(shù)。未經(jīng)教導(dǎo)處允許，教師個(gè)人不得隨意調(diào)課。教師個(gè)人課程表與學(xué)校總課程表、班級(jí)課程表一致。

學(xué)校設(shè)有課程研發(fā)小組，開發(fā)出了具有學(xué)校特色的必修和選修“兩線并行”的校本課程體系。必修課程以國家課程和地方課程為主，選修課程以學(xué)校開發(fā)的校本課程為主。形成6大體系，30多個(gè)活動(dòng)小組，活動(dòng)小組打破年級(jí)界限，實(shí)行選課制，學(xué)生參與率超過100%。

學(xué)校定期召開課程整合、研發(fā)會(huì)議，并做到有計(jì)劃、有方案。三級(jí)課程在課內(nèi)容、知識(shí)體系等方面有效整合。縮短了課時(shí)，更有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校選課制度、方法合理。學(xué)校在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的意愿和學(xué)校的實(shí)際情況開發(fā)第二課程，讓學(xué)生自主選擇。并將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入學(xué)生的評(píng)價(jià)中。學(xué)校設(shè)有常態(tài)課備課制度，上課制度、教研制度、聽評(píng)課制度等。使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)課程開設(shè)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并將此項(xiàng)納入教師的評(píng)價(jià)中。

B34、課程資源開發(fā)（30分）        自評(píng)30分

學(xué)校充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長，開發(fā)教師第二課程，已形成6大體系，30多個(gè)活動(dòng)小組。學(xué)校定期召開家長會(huì)，做到會(huì)議明確，真正做到家校聯(lián)手，共同施教。學(xué)校有校外資源開發(fā)計(jì)劃，確立了超市、匯河社區(qū)、農(nóng)場、敬老院等校外資源，并定期開展活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野，受到社會(huì)好評(píng)。

A8、教育信息化建設(shè)（90分 B32——B33）  自評(píng)分 90 分

B32、設(shè)施建設(shè)（25分）                              自評(píng)25分

微機(jī)室滿足最大班額每生一機(jī)的要求，教師用微機(jī)人手一臺(tái)放置在各辦公桌，實(shí)現(xiàn)多媒體班班通，學(xué)科專用教室配備多媒體。遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運(yùn)行。學(xué)校建有校園網(wǎng)并接入萊城區(qū)教育網(wǎng)，硬件防火墻、服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備齊全。

B33、管理與應(yīng)用（65分）                            自評(píng)65分

學(xué)校有專人管理信息設(shè)備，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，制度完善，管理規(guī)范。由于各學(xué)科信息技術(shù)的整合，所以各種電教設(shè)備使用率非常高。校園網(wǎng)及時(shí)更新，內(nèi)容豐富。學(xué)校按要求訂購電教教材，專任教師積極參加上級(jí)培訓(xùn)，并做好校內(nèi)各種培訓(xùn)。三至五年級(jí)學(xué)生每周一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生非常喜歡。

A9校舍標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化建設(shè)（70分）                自評(píng)得分70分

B37、中小學(xué)校舍安全工程和校舍標(biāo)準(zhǔn)化（50分）        自評(píng)50分

學(xué)校定期對(duì)校舍進(jìn)行檢查維修和保養(yǎng)，建立健全校舍安全預(yù)警機(jī)制，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)匯報(bào)，制定了校舍安全改造計(jì)劃。

校舍信息平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)信息準(zhǔn)確，填報(bào)完整。

B38、規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建（10分）                        自評(píng)10分

學(xué)校年度創(chuàng)建任務(wù)明確，措施得力。按時(shí)完成創(chuàng)建任務(wù)。

B39、校舍場地（10分）        自評(píng)10分

學(xué)校占地面積21864平方米，校舍建筑面積4179.1平方米，運(yùn)動(dòng)場地17381平方米，體育場規(guī)范平整，體育設(shè)施齊全。各種用房錯(cuò)落有致，均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)（50分）                                      自評(píng)得分47 分

1、接受檢查（10分） 自評(píng)得分10分

一年來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校獲得了“市安全工作先進(jìn)單位”、“市廉潔文化示范校”、“市新教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。