導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)的使用性質(zhì)、功能設(shè)計(jì)特點(diǎn)、規(guī)模、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、總造價(jià)，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等;下面小編和大家分享室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告材料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎大家閱讀。

 

 

一、實(shí)習(xí)目的

1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)在北京的市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景。

2、進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用，如ps,3dmax,cad等。

3、嘗試將自己的軟件技術(shù)與美學(xué)設(shè)計(jì)功底相融合運(yùn)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中。

4、初探做好室內(nèi)設(shè)計(jì)師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為日后相關(guān)技術(shù)工種作準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)單位綜合概述

北京xxx有限公司是經(jīng)北京市工商管理局批準(zhǔn)的正規(guī)企業(yè)，中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)會(huì)員單位。專業(yè)從事家居別墅空間、酒店商業(yè)空間、文化娛樂(lè)空間及展覽空間集設(shè)計(jì)施工于一體的服務(wù)型企業(yè)。

公司追求“誠(chéng)信環(huán)保、精細(xì)施工、以人為本”的經(jīng)營(yíng)方針，竭力推崇“綠色裝飾”。重視健康與環(huán)保，視質(zhì)量和安全為企業(yè)立足之本。公司擁有高素質(zhì)的員工群體，完善的管理制度，經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉現(xiàn)代裝修技術(shù)的施工隊(duì)伍。

公司所接工程遍布京城各個(gè)區(qū)縣，包括普通新居、舊房改造、公寓、別墅、辦公空間、商業(yè)店鋪、賓館飯店等裝飾裝修設(shè)計(jì)與施工工程，例如：遠(yuǎn)洋自然、四方景園、浩運(yùn)園、保利金泉、南頂村小區(qū)、翠城馨園、上上城、永豐嘉園等多個(gè)社區(qū)家裝工程及北京海通網(wǎng)絡(luò)公司、北京百益邦咨詢有限公司、小熊在線、小豆面館、迪斯雅服飾等優(yōu)質(zhì)辦公及商業(yè)工程;憑借我們的熱情和真誠(chéng)，新穎的設(shè)計(jì)構(gòu)思、精巧的施工和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了各位業(yè)主的好評(píng)。

公司將業(yè)務(wù)、洽談、報(bào)價(jià)、設(shè)計(jì)、施工、管理、材料配送、售后服務(wù)和保修等工程管理環(huán)節(jié)和企業(yè)內(nèi)部管理全面導(dǎo)入正規(guī)化，制度化的管理軌道，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存、以規(guī)模促發(fā)展、實(shí)實(shí)在在、以人為本”的原則，以客戶的信任和口碑建立公司的優(yōu)良聲譽(yù)。

我們?cè)笧槊恳晃豢蛻魞A心打造舒服、健康的家居、辦公環(huán)境。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度

首先需要了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序步驟：

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標(biāo)書要求參加投標(biāo);明確設(shè)計(jì)期限并制定設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào);

明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)的使用性質(zhì)、功能設(shè)計(jì)特點(diǎn)、規(guī)模、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、總造價(jià)，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等;

熟悉設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查堪勘以及對(duì)同類型實(shí)例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時(shí)，還包括設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，設(shè)計(jì)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計(jì)收取業(yè)主設(shè)計(jì)費(fèi)占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設(shè)計(jì)階段

方案設(shè)計(jì)階段是在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運(yùn)用與設(shè)計(jì)任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)，深入設(shè)計(jì)，進(jìn)行方案的分析與比較。

確定初步設(shè)計(jì)方案，提供設(shè)計(jì)文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

(1)平面圖，常用比例1：50，1：100;

(2)室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50;

(3)平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100;

(4)室內(nèi)透視圖;

(5)室內(nèi)裝飾材料實(shí)樣版面;

(6)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明和造價(jià)概算;

初步設(shè)計(jì)方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。

3、施工圖設(shè)計(jì)階段

施工圖設(shè)計(jì)階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說(shuō)明和造價(jià)預(yù)算。

4、設(shè)計(jì)實(shí)施階段

設(shè)計(jì)實(shí)施階段即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計(jì)人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明及圖紙的技術(shù)交底;工程施工期間需按圖紙要求核對(duì)施工實(shí)況，有時(shí)還需根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況提出對(duì)圖紙的局部修改或補(bǔ)充;施工結(jié)束時(shí)，會(huì)同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗(yàn)收。

其次了解室內(nèi)設(shè)計(jì)方法，趙師傅傳授給我以下三種方法：

1、大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲

2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重

經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和在工作中的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)以上三點(diǎn)確實(shí)很實(shí)用，與那些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺(jué)。

再次是掌握了一些設(shè)計(jì)軟件小技巧，提高了軟件運(yùn)用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場(chǎng)景、時(shí)光隧道的制作等。

四、實(shí)習(xí)體驗(yàn)與心得

通過(guò)這次為時(shí)半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)之這個(gè)行業(yè)有了更進(jìn)一步了解，也為即將投入到這個(gè)行業(yè)而感到自豪，結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)。

(1)有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設(shè)計(jì)師除了專業(yè)知識(shí)和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識(shí)和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動(dòng)人的空間。

(2)有敏銳的洞察力：對(duì)時(shí)尚敏銳的觀察能力和預(yù)見性是設(shè)計(jì)師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個(gè)高度上講，設(shè)計(jì)師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)時(shí)尚的責(zé)任。

(3)細(xì)致入微的追求：室內(nèi)設(shè)計(jì)師所面臨的是環(huán)境中各個(gè)不同的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，關(guān)系到整個(gè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的成敗，越是簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色互換。

(4)有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設(shè)計(jì)師要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解。

(5)要有準(zhǔn)確把握材料信息和應(yīng)用材料能力：市場(chǎng)的發(fā)展、科技的進(jìn)步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時(shí)把握材料的特性、探索其實(shí)際用圖可以拓寬設(shè)計(jì)的思路，緊跟時(shí)代，在市場(chǎng)中占居先機(jī)。

(6)重視概念設(shè)計(jì)，風(fēng)格定位：概念設(shè)計(jì)是對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，它是一個(gè)綜合結(jié)果。它是一個(gè)總的思路，包含對(duì)人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獨(dú)特的認(rèn)識(shí)因素和個(gè)性特征，是有別于其他設(shè)計(jì)方案的根本。著重體現(xiàn)設(shè)計(jì)中在滿足功能前提下，獨(dú)特個(gè)性的植入。所以不要形成固定的風(fēng)格，但可以形成固定的思路。

(7)對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)修養(yǎng)與運(yùn)用能力：對(duì)陳設(shè)品的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設(shè)是空間環(huán)境中的一個(gè)重要部分，在優(yōu)秀陳設(shè)設(shè)計(jì)中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學(xué)價(jià)值，是人對(duì)某種文化境界的體味和追求。

(8)良好的人際交往與社交能力：設(shè)計(jì)是服務(wù)性行業(yè)，是服務(wù)于大眾的，不是做藝術(shù)品，

很設(shè)計(jì)要求由業(yè)主說(shuō)了算!與業(yè)主的溝通、磨合是達(dá)成一個(gè)方案的關(guān)鍵。只有理解了業(yè)主的要求，設(shè)計(jì)才有方向——正如能夠成功的藝術(shù)家都是其風(fēng)格迎合了一定人群的需求。

(9)重視對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查：在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)人在即將設(shè)計(jì)的空間中可能發(fā)生的動(dòng)作、行為進(jìn)行一些假設(shè)，同時(shí)考慮現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用對(duì)動(dòng)作、行為的影響。因?yàn)檫@種假設(shè)和分析會(huì)引出我們將要面對(duì)的設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題。比如：流線設(shè)計(jì)的問(wèn)題、空間設(shè)置的問(wèn)題、陳設(shè)的問(wèn)題、設(shè)備配置的問(wèn)題、色彩和造型的問(wèn)題以及照明的問(wèn)題、污染的問(wèn)題等等。

(10)形成自己的風(fēng)格：作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)新是非常重要的，在設(shè)計(jì)中要提高警惕，

不要丟掉個(gè)性，要憑獨(dú)創(chuàng)打開局面。設(shè)計(jì)畢竟是一個(gè)造型藝術(shù)，設(shè)計(jì)的發(fā)展有一個(gè)畫圖的過(guò)程，對(duì)個(gè)性化的要求是設(shè)計(jì)師畢生的追求，要不斷的在工作中磨練。形成自己獨(dú)特的符合室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)律的風(fēng)格。

四、設(shè)計(jì)軟件使用心得

假如在作圖的過(guò)程中假如使用幾個(gè)小技巧，確實(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、photoshop小技巧

1.制作圓角矩形方塊

首先在photoshop中建立一個(gè)新文件，在文件上用矩形選取工具畫一個(gè)矩形框，接著選擇選單select→feather，輸入半徑值，數(shù)值越大則圓角矩形的半徑越大。在選取區(qū)中填入顏色后，取消選取范圍。選取選單image→adjust→threshold，由調(diào)整threshold level來(lái)改變大小，如此就會(huì)產(chǎn)生您想要的圓角矩形大小。若要產(chǎn)生圓角矩形的選取區(qū)，可以在選取區(qū)作用的環(huán)境下，切換到快速遮罩模式，同樣執(zhí)行threshold以獲得您想要的遮罩。

2.高解析制作

在用photoshop制作網(wǎng)頁(yè)圖形的時(shí)候，許多朋友為了快速的操作，都會(huì)把圖選擇低解析度進(jìn)行制作，但是有些濾鏡會(huì)因?yàn)閳D形解析度的不足，而無(wú)法處理，最后出來(lái)的效果也很差。所以建議大家在處理類似情形時(shí)，可以先在高解析度下完成繪制、影像編輯等工作，然后再向下取樣，將影像縮成最后的大小。

3.保留選取范圍大小

當(dāng)您在photoshop中使用image size或cancas size改變影像大小時(shí)，原本在影像中選取的范圍也會(huì)跟著改變，假如想要保留原本的選取范圍，可以先切換到快速遮罩模式下(按下鍵盤上的q鍵)，然后再選擇“image size”或“canvas size”。使用image size指令會(huì)將影像與選取范圍一同縮小;若使用canvassize指令則只會(huì)將影像縮小，而選取范圍仍保持原有的大小。記著再將快速遮罩模式切換成標(biāo)準(zhǔn)模式。

4.快速隱藏圖層

假如您在photoshop中只想要顯示某一層圖層的影像，是不是得一一將其他圖層隱藏起來(lái)呢?這里有一個(gè)既快速又方便的作法：只要在圖層面版上同時(shí)按住ctrl+alt以鼠標(biāo)點(diǎn)選欲顯示的圖層的眼球圖示，就可以將其他圖層通通藏起來(lái)。另外也可以用ctrl+alt+快速鍵調(diào)整圖層的前后次序。

二、coreldraw小技巧

1.擦去錯(cuò)誤線條

假如您使用coreldraw中的手繪鉛筆工具，不小心把線條畫歪了或畫錯(cuò)了，您不必急著將線條刪除，只要馬上按下shift鍵，然后反向擦去即可。

2.動(dòng)尺規(guī)

在coreldraw中事實(shí)上是可以讓您自由移動(dòng)尺規(guī)的位置，只要在尺規(guī)上按住shift鍵以鼠標(biāo)拖移，就可以將尺規(guī)移動(dòng)。假如您想將尺規(guī)放回原位，則只要在尺規(guī)上按住shift鍵迅速按鼠標(biāo)鍵兩下，就會(huì)立即歸位。

3.利用coreldraw制作動(dòng)畫gif文件

事實(shí)上利用coreldraw也可以用來(lái)制作動(dòng)畫gif文件，您可以將coreldraw中的圖層當(dāng)成動(dòng)畫中一個(gè)個(gè)的影格，然后逐一輸出成gif文件(其他圖層上的影像必須先關(guān)閉)。再利用photo-paint的movie功能，先選擇creat from document將第一張gif文件制成movie，再陸續(xù)將轉(zhuǎn)好的gif文件以“insert fromfile”來(lái)，選擇“儲(chǔ)存成…”動(dòng)畫gif的格式，于對(duì)話框中設(shè)定延遲的時(shí)間和位置，如此就算大功告

4.同時(shí)旋轉(zhuǎn)與縮放

假如您在coreldraw中，拖拉物件的旋轉(zhuǎn)把手時(shí)，同時(shí)也按住shift鍵，那么將可以同時(shí)旋轉(zhuǎn)與縮放物件;若是按住alt鍵，將可以同時(shí)旋轉(zhuǎn)與變形傾斜物件。

三、CAD簡(jiǎn)介與使用

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，也就是CAD(Compwter-aidedDesign)，最早由美國(guó)麻省理工學(xué)院提出來(lái)，并率先運(yùn)用于數(shù)控機(jī)床的設(shè)計(jì)，60年代中期進(jìn)而應(yīng)用于汽車、航空航天領(lǐng)域。隨著技術(shù)的迅速發(fā)展，以微機(jī)為主要的CAD系統(tǒng)已經(jīng)成熟，與大型計(jì)算的集中型相比，微機(jī)CAD體積小巧、靈活方便，并可置于設(shè)計(jì)者的身邊。極大地推動(dòng)了CAD的普及應(yīng)用，并可置于設(shè)計(jì)者的身邊。極大地推動(dòng)了CAD的普及應(yīng)用，從而使CAD廣泛使用于機(jī)械、石油化工電子工業(yè)的工程設(shè)計(jì)和影視媒體等領(lǐng)域。

計(jì)算機(jī)CAD上個(gè)月速度快、效率高、不疲勞、不遺忘、準(zhǔn)確可靠、存儲(chǔ)量大等優(yōu)點(diǎn)。并將人的思維推理與機(jī)器的高效率完善有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的運(yùn)用，完全改變了設(shè)計(jì)師已往伏案勞作繪圖的傳統(tǒng)模式，將其大部分時(shí)間和精力投入到設(shè)計(jì)的深度上，而大量的繪圖、出圖均由計(jì)算機(jī)來(lái)完成。因而，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)具有劃時(shí)代的意義，它代表著世界設(shè)計(jì)發(fā)展的方向，使設(shè)計(jì)的手段和過(guò)程都發(fā)生了根本性的改變。

CAD是與一般微機(jī)的顯著區(qū)別，在于它不僅具有數(shù)據(jù)、符號(hào)、表格等交流信息，還能進(jìn)行復(fù)雜的圖形處理。從平面到立體，從內(nèi)空間到外空間，從設(shè)計(jì)施工圖到彩繪圖、效果圖等無(wú)所不能。由此可見，處理的優(yōu)越功能，是CAD的最大特征。此外，CAD還可根據(jù)設(shè)計(jì)者的構(gòu)想和草圖，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的自動(dòng)處理，可繪制出正式的設(shè)計(jì)圖，并可以貯存大量的設(shè)計(jì)圖形和構(gòu)想資料，能為設(shè)計(jì)者隨時(shí)調(diào)出、修改或重新組合成新的設(shè)計(jì)。在實(shí)際應(yīng)用中，常將CAD系統(tǒng)是否具有人機(jī)對(duì)話功能，分為會(huì)話型和非會(huì)話型兩大類。

會(huì)話型CAD該系統(tǒng)可以根據(jù)設(shè)計(jì)者的構(gòu)想，通過(guò)輸入指令，把所需要的圖形通過(guò)顯示器進(jìn)行顯示。設(shè)計(jì)者可面對(duì)顯示屏與計(jì)算機(jī)對(duì)話，將初步形成的設(shè)計(jì)草圖反復(fù)進(jìn)行修改，直至滿意為止，這是目前使用較普遍，同時(shí)也是CAD系統(tǒng)中比較完善的一種類型。

篇2

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文致謝一：

本論文的順利完成，也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。劉文金老師、唐立華老師、孫德林老師、張響三老師、夏嵐老師、李賜生老師、李克忠老師、李敏秀老師、劉文海老師、郝景新老師、肖德榮老師、黃亞楠老師等等老師都對(duì)論文的修改都給予了許多寶貴的建議，在日常生活各個(gè)方面給予無(wú)私的關(guān)心與幫助，在此表示由衷的感謝。

感謝益陽(yáng)小郁研究所、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的老師以及領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，特別感謝益陽(yáng)小郁竹藝法定傳承人危祿綿先生與工藝美術(shù)大師劉宗凡老先生對(duì)論文提供的指導(dǎo)意見以及研宄場(chǎng)所與實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)感謝熊志明先生在我學(xué)習(xí)制作小郁竹家具時(shí)的諄諄教導(dǎo)，感謝黃耀輝老師提供的攝影幫助。

感謝同窗好友金燕紅、姚文亮、劉科、陶振平、杜洪泰、彭娟、譚任等同學(xué)的幫助和支持。

感謝同室好友郝睿敏、王薇在生活中的關(guān)心和幫助。

感謝胡斌在論文著述期間給予的極大精神鼓勵(lì)，感謝你生活中的照顧與關(guān)心，感謝你一路的陪伴。

特別感謝我的父母、姐姐給予的莫大鼓勵(lì)和支持，在求學(xué)道路上無(wú)論遇到坎坷還是波折，都是家人的關(guān)愛(ài)給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，他們的理解和支持才讓我站在今天的人生舞臺(tái)上。為此，向我的父母家人表示誠(chéng)摯的感謝。

最后，特別感謝我的父母對(duì)我的關(guān)懷與支持，你們?yōu)槲曳謸?dān)了許多后顧之憂，在默默地奉獻(xiàn)之余給我最大的支持和鼓勵(lì)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文致謝二：

時(shí)光飛逝，碩士研究生的學(xué)習(xí)即將接近尾聲，在這三年中，經(jīng)歷了，也成長(zhǎng)了?；厥走@三年，我得到很多人的關(guān)心和幫助，謝謝你們?nèi)甑呐惆椋@份情誼我將永留心里。

首先，要衷心感謝我的導(dǎo)師劉文金教授和唐立華教授。本論文從選題到論文思路的確定以及最終撰寫與定稿，得到了兩位老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，傾注了兩位老師大量的心血。在我讀研期間，深深受益于劉老師和唐老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和淳淳教導(dǎo)。兩位老師誨人不倦的師表作風(fēng)、孜孜不倦的治學(xué)、敬業(yè)態(tài)度以及對(duì)專業(yè)、行業(yè)深入且獨(dú)到的見解使我受益匪淺，也將終身受益。

同時(shí)，要感謝邵陽(yáng)“翻簧竹刻”老藝人楊屹樓先生和黃山市某竹工藝品加工廠的領(lǐng)導(dǎo)及工人師傅們對(duì)于本論文的大力支持與幫助，還要感謝孫德林教授、李克忠教授、戴向東教授、張響三副教授、李敏秀副教授、李賜生教授、張仲鳳副教授等，他們的教導(dǎo)使我受益非淺，在此一并表達(dá)我的謝意。

感謝與我一起并肩走過(guò)的201x級(jí)碩士4班的全體同學(xué)，也感謝同門師兄弟姐妹三年來(lái)的陪伴與支持。

三年來(lái)，身邊的人來(lái)來(lái)往往，然而友誼一直沒(méi)變。感謝大師兄周雪冰以及嫂子郭燕學(xué)妹，感謝二師兄陳新義，從我入學(xué)之前到現(xiàn)在即將畢業(yè)以來(lái)，一直給予的幫助與支持。感謝家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)工程專業(yè)的十個(gè)同學(xué)，杜洪泰、張瑤、陶正平、劉科、郝睿敏、王薇、譚任、彭娟和姚文亮，三年來(lái)我們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。感謝我的室友劉歡以及鄰居柳思坤。感謝大家一直以來(lái)的關(guān)心與支持。

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文致謝三：

人生有很多東西無(wú)法留住，我們希望能永遠(yuǎn)陪伴，然而時(shí)光荏苒，歲月不會(huì)為我們而停留，但我們應(yīng)該為愛(ài)的人停下腳步，比起那些回不去的日子，更值得珍視的是能和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。三年的碩士研宄生時(shí)光即將結(jié)束，我會(huì)倍加珍惜每次在一起的機(jī)會(huì)，銘記這段旅程中伴隨我成長(zhǎng)那些人，感謝給了我指引和幫助的老師、朋友。

首先，我要衷心感謝導(dǎo)師孫德林教授。他為人謙和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，論文的順利完成與孫老師悉心指導(dǎo)和他的嚴(yán)格要求是分不開的。從論文的選題方向、論文框架等大的環(huán)節(jié)到論文的語(yǔ)法、措辭等細(xì)節(jié)始終都認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致的指導(dǎo)，幫我拓寬思路，完善細(xì)節(jié)。在三年學(xué)習(xí)過(guò)程中，孫老師不僅傳授了我大量關(guān)于研宄方法、學(xué)術(shù)思維等專業(yè)方面的知識(shí)，更是在平日言行中教會(huì)了許多為人的道理。這一切都都使我獲益匪淺，并會(huì)終生受益。

其次，還要感謝郝景新老師、郝曉峰以及陳新義等老師在我論文完成過(guò)程給予專業(yè)方面的指導(dǎo)和幫助。感謝學(xué)院造型實(shí)驗(yàn)室呂老師，給予我試件制作方面的指導(dǎo)。感謝實(shí)驗(yàn)室楊萬(wàn)全師傅、葉太強(qiáng)師傅對(duì)我試件制作的幫助。

同時(shí)，我還要感謝王薇、曾蔚霞、譚任、金燕紅、劉科、杜洪泰等同學(xué)在我學(xué)習(xí)和工作中的幫助與支持，感謝張瑤、郝睿敏等同學(xué)為我熬粥、做菜、洗衣服，給與了我生活上莫大的幫助與關(guān)心；另外，還要感謝陳勇、蔣成、王佩琳、劉明輝等師弟師妹在我研究生期間的陪伴，這份情誼我將永遠(yuǎn)銘記。

最后，我要感謝我的父母對(duì)我讀研期間的關(guān)懷，有你們的支持與鼓勵(lì)我將更有信心來(lái)面對(duì)未來(lái)。

篇3

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì) 綜合性人才 國(guó)外教育 國(guó)內(nèi)教育改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0238-01

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的特殊需求

從室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)角度看，室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅僅是一種單純的環(huán)境營(yíng)造與藝術(shù)性設(shè)計(jì)，而是在其中包含了其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，從建筑學(xué)到心理學(xué)，從人體工程學(xué)到材料科學(xué)，從民俗文化到家居陳設(shè)等等，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中都需要設(shè)計(jì)者了解并合理的運(yùn)用，同時(shí)在設(shè)計(jì)手法上還要設(shè)計(jì)者可以將平面、立體、色彩等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)時(shí)代審美與業(yè)主需要的空間換進(jìn)，這些都要求從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的人具備突出的綜合能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力，而這些都是需要在教學(xué)中培養(yǎng)與建立的。由此可見在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，所需要體現(xiàn)的是一個(gè)綜合化的培養(yǎng)模式，所建立的教育體制應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求與職業(yè)發(fā)展。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的國(guó)內(nèi)外比較

1.國(guó)外室內(nèi)設(shè)計(jì)教育

從發(fā)展的歷史上看，國(guó)外的設(shè)計(jì)教育形成與德國(guó)，從最初的包豪斯學(xué)院開始，逐步形成了當(dāng)代的設(shè)計(jì)教育體系與模式，其核心的理念就是重視技術(shù)與藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的重要作用，合理的設(shè)置不同專業(yè)方向上對(duì)基礎(chǔ)、專業(yè)、理論的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也重視對(duì)經(jīng)濟(jì)思維與綜合能力的培訓(xùn)，建立了一種設(shè)計(jì)教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展良性互動(dòng)的教育模式。

從具體的課程設(shè)置上，通常分為基礎(chǔ)學(xué)期與專業(yè)學(xué)期兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必須在兩個(gè)階段中獲得足夠的學(xué)分并通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯后才能畢業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的課程類型是由學(xué)生自由的選擇課程計(jì)劃，這樣可以充分的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，適應(yīng)自身?xiàng)l件，只要學(xué)生在兩個(gè)階段中獲得足夠數(shù)量的學(xué)習(xí)證明，就可進(jìn)入到下一個(gè)學(xué)期，但不是學(xué)分制，是通過(guò)證書制度證明其課程的是否通過(guò)。

從上面的分析不難看出，課程設(shè)置、課程安排、教學(xué)等過(guò)程可見，學(xué)校在教學(xué)中要求教師的定位在于引導(dǎo)，教師不是傳授如何設(shè)計(jì)，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)與發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的核心價(jià)值，這樣就可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處與缺陷，自主的去彌補(bǔ)不足，完成學(xué)習(xí)。

2.國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育

首先，國(guó)內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育起步較晚，相對(duì)發(fā)展水平不高，相當(dāng)一部分的職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)往往只有框架，缺乏一定的師資資源，生源的素質(zhì)與就業(yè)都面臨較大的壓力。表面看設(shè)計(jì)院校或者專業(yè)數(shù)量較多，主要是因?yàn)樵谏鐣?huì)發(fā)展的推動(dòng)下，設(shè)計(jì)人才缺乏，剛性需求明顯增加；其次設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)費(fèi)用相對(duì)較高，從產(chǎn)業(yè)化較多看設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置有一定的功利性；最后，擴(kuò)招的大潮推動(dòng)了高職院校學(xué)生數(shù)量激增，不得不設(shè)置更多的學(xué)科以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。反觀教育中的細(xì)節(jié)，不難看出，需求的激增導(dǎo)致人才培養(yǎng)的斷層，一線教學(xué)崗位上優(yōu)秀的教師匱乏，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而影響了教育隊(duì)伍后續(xù)人才嚴(yán)重不足，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)教育進(jìn)入了一個(gè)人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)，不能持續(xù)為教學(xué)一線培養(yǎng)人才。這樣影響了對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展。

其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中學(xué)生就業(yè)壓力大，因?yàn)榻虒W(xué)中存在一定的缺陷，教學(xué)的方法、課程設(shè)置等在激增的需求面前不能形成一個(gè)完整的培養(yǎng)體系，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏對(duì)自身全方位的提高，而社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求則是“全才”化，所以一些室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不能適應(yīng)此種需求，影響了其就業(yè)并進(jìn)入到社會(huì)工作的能力，從而導(dǎo)致了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生越多就業(yè)越困難，從而影響了學(xué)校對(duì)其資源的配置，進(jìn)而影響了其教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展。

縱觀國(guó)內(nèi)外的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育情況，我國(guó)的劣勢(shì)是否明顯，矛盾也相對(duì)突出，這就要求國(guó)內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)進(jìn)行全面的改革，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，尤其是應(yīng)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立良性的教育體系，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)教育步入到持續(xù)發(fā)展的軌道。

三、對(duì)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育改革的思考

1.改變思路重視理論與實(shí)踐的契合

室內(nèi)設(shè)計(jì)究其人才培養(yǎng)的需求而言，是一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)科，其實(shí)踐的能力與創(chuàng)造能力是人才價(jià)值體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，所以在我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育改革中應(yīng)重視對(duì)理論與實(shí)踐的契合，改變課程設(shè)置與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓實(shí)踐能力成為考核學(xué)生的核心標(biāo)準(zhǔn)，重視理論在實(shí)踐中的體現(xiàn)，利用實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確要完成某項(xiàng)設(shè)計(jì)就必須具備某些專業(yè)知識(shí)，從而促進(jìn)其對(duì)理論的學(xué)習(xí)與理解。

2.教學(xué)項(xiàng)目化

室內(nèi)設(shè)計(jì)歸根結(jié)底是對(duì)某個(gè)“工程”的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，即從戶型分析開始到草圖繪制，到效果圖展示，到工程預(yù)算到材料選擇等，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的完成，所以在教學(xué)中可以引入項(xiàng)目教學(xué)的模式，借助于真實(shí)的案例或者項(xiàng)目讓學(xué)生參與到模擬設(shè)計(jì)中，如將一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目分為多個(gè)任務(wù)，如色彩搭配、材料選擇、空間規(guī)劃等，在不同的教學(xué)階段引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在“項(xiàng)目”中獲得不同的知識(shí)。

3.充分利用社會(huì)資源提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

目前在社會(huì)上有眾多的裝飾與設(shè)計(jì)公司，學(xué)校應(yīng)與這些社會(huì)資源進(jìn)行對(duì)接，借助于與學(xué)校的資源與人力優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)相對(duì)固定的實(shí)習(xí)環(huán)境，在實(shí)習(xí)中就讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的工作流程，使之即獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，也可在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在回到課堂中加以彌補(bǔ)。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

從國(guó)內(nèi)外的室內(nèi)教育模式對(duì)比來(lái)看，國(guó)外的教學(xué)中重視對(duì)人才的綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而國(guó)內(nèi)則重視理論知識(shí)的灌輸，所以在國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)改變現(xiàn)有的狀況，利用多元化的教學(xué)方式來(lái)著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生拓展生存與發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]解薈霖.淺談包豪斯對(duì)我國(guó)高職設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的借鑒意義[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010（06）

篇4

>> 國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化模式比較與啟示 國(guó)內(nèi)外高職院校課程體系的比較及啟示 綠色GDP核算的國(guó)內(nèi)外比較及啟示 國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的比較及啟示 國(guó)內(nèi)外工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)置的比較研究 國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)倫理研究的比較與啟示 國(guó)內(nèi)外注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南的比較與啟示 國(guó)內(nèi)外典型醫(yī)療保險(xiǎn)制度的比較與啟示 國(guó)內(nèi)外高校圖書館社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀比較與啟示 高校人文社科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)及其對(duì)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的啟示 中國(guó)與澳大利亞大學(xué)之間藝術(shù)設(shè)計(jì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的課程設(shè)置比較 國(guó)內(nèi)外中高職課程銜接的比較研究 數(shù)字媒介下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育啟示 國(guó)內(nèi)外課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究統(tǒng)計(jì)與概率部分 高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中人文價(jià)值的創(chuàng)新與實(shí)踐 國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)人文教育課程設(shè)置比較研究 國(guó)內(nèi)外養(yǎng)老模式的比較與借鑒 國(guó)內(nèi)外港口物流的比較與借鑒 國(guó)內(nèi)外藥品電子監(jiān)管的比較與分析 國(guó)內(nèi)外Java教學(xué)模式的比較與探討 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2010（04）.

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬克·第亞尼（法）.非物質(zhì)社會(huì)——后工業(yè)世界的設(shè)計(jì)、文化與技術(shù)[C].成都：四川人民出版社，1998.

[2] 威廉F·派納（美），等.理解課程[M].鐘啟泉，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2006.

篇5

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì) 高職高專 人才培養(yǎng) 就業(yè)

隨著房地產(chǎn)和建筑裝飾行業(yè)快速發(fā)展，市場(chǎng)需要大量專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，因而專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)一直是招聘熱門。建設(shè)部的有關(guān)資料顯示，目前中國(guó)有室內(nèi)設(shè)計(jì)師20多萬(wàn)人，缺口達(dá)70萬(wàn)，按現(xiàn)有開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的大中專院校培養(yǎng)速度，需要二十年才能補(bǔ)足人才缺口。但即便面對(duì)如此大的缺口，高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并不高。因此在此形勢(shì)下討論室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以滿足當(dāng)前的就業(yè)需求就顯得尤為重要。

一、高職高專室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的原因

1.學(xué)校因素

（1）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)結(jié)合不夠緊密。很多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏對(duì)人才市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)的了解，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格過(guò)分地加以拔高，名不副實(shí)，給許多教師和學(xué)生加冕了一副“設(shè)計(jì)師”的桂冠，從某種程度上脫離了當(dāng)今高校人才培養(yǎng)由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型階段的辦學(xué)宗旨，脫離了“教育服務(wù)于市場(chǎng)”這一準(zhǔn)則。在專業(yè)設(shè)置方面與市場(chǎng)相脫節(jié)，在生源充足的前提下，一些高職院校為了追求辦學(xué)效益，不斷地?cái)U(kuò)招，在專業(yè)設(shè)置與定位方面對(duì)市場(chǎng)調(diào)研不足，盲目地設(shè)置專業(yè)，課程設(shè)置過(guò)于隨意。

（2）就業(yè)指導(dǎo)存在不足。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)因?yàn)閷W(xué)費(fèi)高，生源足，辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益較好，出現(xiàn)了“重招生，輕就業(yè)”的現(xiàn)象。雖然各個(gè)院校都設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，但人員配備不多，人員素質(zhì)不齊，學(xué)校缺少激勵(lì)機(jī)制，工作人員不能全身心地投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中。同時(shí)，許多負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的人員沒(méi)有受過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，不能針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，以及室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2.個(gè)人因素

就其所學(xué)知識(shí)、技能，以及職業(yè)素養(yǎng)來(lái)衡量，高職高專畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的主要問(wèn)題，歸納起來(lái)有如下幾個(gè)方面。

（1）所學(xué)知識(shí)和技能膚淺，知識(shí)點(diǎn)和觀念落后，不能勝任現(xiàn)有崗位對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的基本要求。這反映了不少院校教育教學(xué)理念落后，對(duì)學(xué)生缺少有針對(duì)性的職業(yè)能力培養(yǎng)。

（2）專長(zhǎng)不突出。看成績(jī)檔案似乎樣樣課程都學(xué)過(guò)，但沒(méi)有一項(xiàng)是很強(qiáng)的特長(zhǎng)。似乎什么都會(huì)，但什么也做不好。這反映了學(xué)校教育不重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、不重視因材施教。藝術(shù)教育的核心精神是要培養(yǎng)有創(chuàng)意的差異性人才，而不是讓學(xué)生精力平均分配，長(zhǎng)處得不到發(fā)展，短處得不到提高，創(chuàng)意能力不足，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)類學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。因此，他們不能夠進(jìn)入公司急需的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才庫(kù)。

（3）創(chuàng)新能力的不足。這與當(dāng)年的應(yīng)試教育體制有關(guān)，在這種體制下，只要死記硬背，參照標(biāo)準(zhǔn)答案，按部就班跟著考試的指揮棒走就行了。那些不安分守己、異想天開、別出心裁的學(xué)生從小就被抑制。學(xué)生進(jìn)了大學(xué)后離開老師就不會(huì)學(xué)習(xí)，離開標(biāo)準(zhǔn)答案就不會(huì)做題了。

（4）創(chuàng)業(yè)精神不強(qiáng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作，是自由度較高、個(gè)性化很強(qiáng)，且大多數(shù)也適合個(gè)人創(chuàng)業(yè)，如開個(gè)人設(shè)計(jì)工作室等。但事實(shí)上，畢業(yè)后能在很短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功的仍然是少數(shù)。我國(guó)是一個(gè)總體上將長(zhǎng)期存在就業(yè)崗位嚴(yán)重缺口的國(guó)家，與其等待國(guó)家或別人為你創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，不如自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也是大多數(shù)院校易忽視的問(wèn)題。

（5）情商因素影響就業(yè)。除了誠(chéng)信、敬業(yè)精神不足外，還體現(xiàn)在情商不高，強(qiáng)調(diào)自我、溝通能力差、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡薄，不務(wù)實(shí)、夸夸其談和好高鶩遠(yuǎn)。這反映了不少學(xué)校對(duì)學(xué)生缺少職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及在校期間缺少社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、解決高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

要解決室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，提高就業(yè)質(zhì)量，筆者個(gè)人認(rèn)為最有效的途徑是實(shí)行訂單培養(yǎng)，推進(jìn)校企合作，開設(shè)受市場(chǎng)歡迎的課程，培養(yǎng)能夠勝任工作要求的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)和就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。具體做法可以從高等學(xué)校層面和學(xué)生自身層面兩個(gè)方面努力。

1.從高等學(xué)校層面出發(fā)

（1）確立素質(zhì)教育與能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事室內(nèi)設(shè)計(jì)或相關(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)的能力。我國(guó)的高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中也應(yīng)該形成以職業(yè)活動(dòng)的行為過(guò)程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識(shí)(美術(shù)基礎(chǔ)類)、專業(yè)知識(shí)(美術(shù)設(shè)計(jì)類)與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系，不過(guò)多地強(qiáng)調(diào)高深的理論知識(shí)，做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，同時(shí)注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。

（2）加強(qiáng)引進(jìn)和培訓(xùn)，打造專業(yè)師資隊(duì)伍。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)的復(fù)合型和能力的應(yīng)用性，要求高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)為復(fù)合型。高職院校應(yīng)積極引進(jìn)具備扎實(shí)藝術(shù)功底及豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才，從相關(guān)企事業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師或客座教授充實(shí)師資隊(duì)伍。同時(shí)，加強(qiáng)教師進(jìn)修和培訓(xùn)工作，自主培養(yǎng)“雙師型”教師。鼓勵(lì)在校教師在職攻讀室內(nèi)設(shè)計(jì)類碩士學(xué)位，采取措施鼓勵(lì)教師特別是中青年教師到企業(yè)研修和頂崗實(shí)踐，并考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

（3）建設(shè)校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練。參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過(guò)程中貫穿企業(yè)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向，如創(chuàng)建電腦美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地、家居裝飾實(shí)習(xí)基地等，使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才的培養(yǎng)上更趨于完善。

（4）加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)開辟?gòu)V闊市場(chǎng)。加強(qiáng)信息化建設(shè)，是加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系的重要渠道。具體做法有：首先建立專門的就業(yè)信息網(wǎng)站，與國(guó)內(nèi)多家人才網(wǎng)站鏈接，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)獲得招聘信息；其次聯(lián)絡(luò)校友協(xié)會(huì)，通過(guò)校友提供人才招聘信息。另外經(jīng)常回訪企業(yè)，進(jìn)入企業(yè)推薦畢業(yè)生，并把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)院，介紹人才培養(yǎng)情況，給雙方充分選擇的機(jī)會(huì)。

（5）用人單位全程參與教育教學(xué)，與校方共同進(jìn)行專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供前沿、實(shí)用的知識(shí)保證。為培養(yǎng)適合企業(yè)的高素質(zhì)人才，學(xué)?？膳c用人單位共同商討學(xué)生培養(yǎng)方案。用人單位可參與培養(yǎng)目標(biāo)的制訂、課程體系的構(gòu)建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)。對(duì)課程進(jìn)行改革，將企業(yè)最需要的知識(shí)、關(guān)鍵技能提煉出來(lái)，融入課程之中，確保課程建設(shè)的質(zhì)量。

（6）實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的全程化和就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任的全員化，加強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)。大學(xué)生擇業(yè)觀的形成是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，需要較長(zhǎng)時(shí)間的教育。首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)各個(gè)階段，在大學(xué)生進(jìn)校后，就要以其各階段的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，圍繞職業(yè)生涯設(shè)計(jì)開展相應(yīng)的指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)拓展到整個(gè)大學(xué)過(guò)程。其次，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力應(yīng)當(dāng)是高校全員的責(zé)任，不論是教師授課，還是各個(gè)社團(tuán)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)該注意融合就業(yè)意識(shí)。再次，通過(guò)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)渴望和創(chuàng)業(yè)勇氣與能力，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作不是一個(gè)人、一個(gè)部門就能做好的，需要各個(gè)部門緊密合作，把培養(yǎng)出適合企業(yè)的優(yōu)秀技能人才當(dāng)作高職院校的使命，在人才培養(yǎng)與就業(yè)問(wèn)題上轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，切實(shí)解決室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

2.從學(xué)生自身層面出發(fā)

（1）加強(qiáng)自己的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)大學(xué)時(shí)文化水平要求低，但這并不意味著該專業(yè)不需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，事實(shí)證明，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能提高綜合素質(zhì)，有效地提升室內(nèi)設(shè)計(jì)人才在日益嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。并且還能增強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在本行業(yè)外的就業(yè)和生存競(jìng)爭(zhēng)力，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)層次、就業(yè)范圍。

（2）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要以積極的心態(tài)投身就業(yè)活動(dòng)。俗話說(shuō)：天上不可能掉下餡餅。把這句話用在畢業(yè)生求職過(guò)程中是再恰當(dāng)不過(guò)了。目前不僅僅在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中存在著“等崗位”“等工作”的現(xiàn)象，在其他文理科專業(yè)學(xué)生中也同樣存在。因此，筆者建議廣大畢業(yè)生包括室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在內(nèi)，在求職過(guò)程中應(yīng)該抱著積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)困難、面對(duì)挫折，要主動(dòng)參與到社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)中去，只有參與才有成功的希望，如果連參與都沒(méi)有，又何談成功。所以，廣大學(xué)生要時(shí)刻準(zhǔn)備好，積極投身求職大軍中去，勇敢接受社會(huì)的考驗(yàn)。只有準(zhǔn)備好了，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)才能有效地把握住，換言之，機(jī)會(huì)總是會(huì)留給有準(zhǔn)備的人的。

參考文獻(xiàn)：

［1]楊建蓉,徐海青.我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[EB/OL].當(dāng)前教育論壇.2008(4).

［2]張宏,劉京鑠.影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析與對(duì)策[EB/OL].當(dāng)前教育論壇.2008(4).

［3]夏燕靖.我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不合理課程結(jié)構(gòu)的成因探討與分析[J].南京：南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2007(3).

［4]陳力群.對(duì)藝術(shù)高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的再認(rèn)識(shí).今日科苑，2009.

［5]趙英水.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程體系與學(xué)生就業(yè)技能的探究性報(bào)告[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)：2009，(02):21-23.

篇6

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長(zhǎng)的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國(guó)室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專業(yè)化。如：大型商場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國(guó)也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國(guó)的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來(lái)。1990年前后，相繼成立了中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國(guó)室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬(wàn)，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目前存在的問(wèn)題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬(wàn)的人才缺口，這對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)毫無(wú)疑問(wèn)是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問(wèn)題。

而另一方面，我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身也存在不少問(wèn)題。

(一)教學(xué)模式上存在的問(wèn)題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書脫離實(shí)際、過(guò)于理想化，設(shè)計(jì)案例也過(guò)于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過(guò)，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過(guò)去批改作業(yè)的方式，過(guò)于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對(duì)一些用人單位的調(diào)查，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：具備知識(shí)過(guò)于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國(guó)開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問(wèn)題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長(zhǎng)，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的幾個(gè)措施

教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對(duì)建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國(guó)國(guó)立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國(guó)家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國(guó)高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化?！绊?xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來(lái)，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過(guò)前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過(guò)程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過(guò)程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過(guò)實(shí)踐提升理論的過(guò)程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。

教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過(guò)教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場(chǎng)施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過(guò)這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過(guò)程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的損失的有效手段。

篇7

［關(guān)鍵詞］室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué) 就業(yè)

［中圖分類號(hào)］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2011）08－0201－02

［DOI］CNKI:22-1010/C.20110801.2218.001

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)在我國(guó)快速發(fā)展。尤其是21世紀(jì)以來(lái)，隨著人民生活水平的提高，以及房地產(chǎn)行業(yè)的興旺發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)更是得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求也達(dá)到前所未有的高度。

就目前來(lái)說(shuō)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的主要來(lái)源是高校畢業(yè)生、職業(yè)院校畢業(yè)生。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)分類，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教育向來(lái)是高校藝術(shù)教育的重要一種。盡管是室內(nèi)設(shè)計(jì)師的主要來(lái)源，高校應(yīng)屆室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂(lè)觀。一邊是市場(chǎng)有廣大的需求，一邊是應(yīng)屆畢業(yè)生工作難找。究其原因，無(wú)非是畢業(yè)生不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，不能滿足用人單位對(duì)其工作能力的要求。

作為用人單位來(lái)說(shuō)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的要求有哪些呢？高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該如何與之相適應(yīng)？主要可以歸納為如下方面。

一、對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求

要成為一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，基本的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論及美學(xué)素養(yǎng)是必不可少的。同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其與美學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、材料應(yīng)用、家具設(shè)計(jì)等都有交叉，這些也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修內(nèi)容。

現(xiàn)代藝術(shù)教育是從包豪斯時(shí)展開來(lái)的，在其基礎(chǔ)上又進(jìn)行了進(jìn)一步深化。與純藝術(shù)不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合較強(qiáng)的學(xué)科，其規(guī)律性、規(guī)則性內(nèi)容較多，這些完全是可以通過(guò)課堂教學(xué)傳授給學(xué)生的，如色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等。同時(shí)這也一直是傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)重點(diǎn)，其他專業(yè)內(nèi)容都是從這部分基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的。室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)也多是在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的。這部分內(nèi)容的教學(xué)一般采用課堂講授的方法，即傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)上，大部分院校都做得相當(dāng)不錯(cuò)，這也是高校畢業(yè)生與其他競(jìng)爭(zhēng)者相比的強(qiáng)項(xiàng)所在，即這類教學(xué)能使學(xué)生有扎實(shí)的理論功底。

二、對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師創(chuàng)新能力的要求

要成為一名合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，一般都有相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，但這只是一般的創(chuàng)新方法的教學(xué)。而什么東西是新的？什么東西是老的？這些內(nèi)容是時(shí)刻變化著的，且內(nèi)容量巨大，完全憑課堂教學(xué)是不能完成的。所以還需要學(xué)生自己進(jìn)行查找、積累。舉例來(lái)說(shuō)，如果某學(xué)生日夜努力設(shè)計(jì)出來(lái)一個(gè)作品，認(rèn)為其是自己創(chuàng)新的內(nèi)容，卻被老師告知早已存在與其類似的作品，那這學(xué)生該會(huì)如何懊惱？可見，在課堂教學(xué)中，教師除教授學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法外，還需要引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備相關(guān)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，一方面可以學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)所在，一方面避免自己在設(shè)計(jì)過(guò)程中落入俗套，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

三、對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師實(shí)踐技能的要求

設(shè)計(jì)師的實(shí)踐技能主要包括設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力兩個(gè)方面。

設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力是指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的作品最終能否實(shí)現(xiàn)，這也是設(shè)計(jì)最終價(jià)值的體現(xiàn)。再好的設(shè)計(jì)方案，如果在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)不了，那么一切相當(dāng)于零。對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)主要靠室內(nèi)裝飾材料及施工工藝體現(xiàn)出來(lái)，那么這一部分內(nèi)容無(wú)疑也應(yīng)該是高校教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。這一部分內(nèi)容的教學(xué)與基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳統(tǒng)課堂講授不同，而應(yīng)該是以實(shí)踐教學(xué)為主。然而，當(dāng)前的高校教育在這方面投入的精力卻明顯不足，而是更多地放在傳統(tǒng)的理論教學(xué)上面。要改變這一現(xiàn)狀，高校需要做出以下努力：一是投入資金，建立相關(guān)的材料、工藝、模型實(shí)驗(yàn)室，這是學(xué)習(xí)這門課程的基礎(chǔ)。只有這樣，才有可能使學(xué)生親自動(dòng)手操作，了解材料的性能以及其基本結(jié)構(gòu)、原理。在一些資金較充裕、發(fā)展較早的專業(yè)藝術(shù)院校這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)得到了解決，而三線城市的部分開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合類高校卻還沒(méi)能認(rèn)識(shí)到其重要性，這是其當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題；二是加強(qiáng)這類課程在教學(xué)計(jì)劃中的比重，切實(shí)認(rèn)識(shí)到材料與工藝在提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力中的作用。由于設(shè)備及其他硬件的不足，當(dāng)前許多院校對(duì)這門課程的教學(xué)時(shí)間安排嚴(yán)重不足，這也直接導(dǎo)致學(xué)生在這一方面能力的薄弱。另外，還要加強(qiáng)整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，推行實(shí)踐型教學(xué)。單一的課堂理論教學(xué)只會(huì)使學(xué)生設(shè)計(jì)出更多的“理想主義”作品，也更容易使學(xué)生忽略設(shè)計(jì)作品的可實(shí)現(xiàn)性，以及對(duì)材料、工藝及實(shí)施分析等問(wèn)題，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品不能最終實(shí)現(xiàn)，不能滿足市場(chǎng)需要。在課堂教學(xué)中，要從設(shè)計(jì)實(shí)例出發(fā)，模擬整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)流程，從初始的方案設(shè)計(jì)階段，到施工圖階段，再一直到設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)階段（這部分可以通過(guò)制作模型來(lái)實(shí)現(xiàn)）。這樣可以使學(xué)生對(duì)方案的實(shí)現(xiàn)有一個(gè)整體的把握，避免設(shè)計(jì)出那些“理想主義”作品，導(dǎo)致設(shè)計(jì)最終不能實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是指將設(shè)計(jì)方案表達(dá)出來(lái)的能力。隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)也已經(jīng)從原來(lái)的手繪發(fā)展到了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。無(wú)疑，手繪方案仍然是室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的重要內(nèi)容，但其主體作用已經(jīng)發(fā)生變化，主要用在方案構(gòu)思階段。而在設(shè)計(jì)方案的最終表現(xiàn)上，則是以計(jì)算機(jī)表現(xiàn)為主。其主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在制圖速度快、標(biāo)準(zhǔn)化程度高，以及效果圖表更真實(shí)。這也是當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)師的一個(gè)基本要求。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也已經(jīng)成為高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課。但是，由于設(shè)備不足，學(xué)生還只是在上計(jì)算機(jī)課時(shí)才能用上電腦，其余課程繪圖部分則依舊需要通過(guò)手繪完成相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間非常少。計(jì)算機(jī)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，練習(xí)時(shí)間的不足直接導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力相對(duì)較差，這也是應(yīng)屆畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)軟肋。

要解決這個(gè)問(wèn)題，自然要增加學(xué)生對(duì)電腦制圖練習(xí)的強(qiáng)度及使用時(shí)間，個(gè)人電腦應(yīng)該成為學(xué)生日常上課、練習(xí)中的必備工具?，F(xiàn)在的大學(xué)生通常都有自己的電腦，但大多為臺(tái)式PC，而且放置在寢室內(nèi)，這在一定程度上對(duì)學(xué)生提高自己的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力有幫助。但是，這只能是課外時(shí)間的使用，缺乏老師的指導(dǎo)，再加上部分同學(xué)自學(xué)能力較弱，其計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力很難得到有效提高，造成學(xué)生在這方面能力的差別非常大。據(jù)此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則需要為每間教室配備足夠的PC，使得學(xué)生在上課時(shí)能夠更多地得到實(shí)際練習(xí)，提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生購(gòu)買易于攜帶的筆記本電腦，然后在教室配備相應(yīng)的輔助設(shè)施。另外，由于部分老師是較早從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)掌握不夠好，相關(guān)院校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這部分老師的培訓(xùn)工作，使之能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。

四、結(jié)論

通過(guò)以上分析可見，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠，教學(xué)內(nèi)容、方法與市場(chǎng)需要脫節(jié)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才可能使畢業(yè)生真正適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的實(shí)踐型人才，這也是當(dāng)前高校教育的目的所在。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì) 從業(yè)人員 效果圖 空間

室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)一步的深化和完善，是一門介乎科學(xué)與藝術(shù)之間的綜合學(xué)科。室內(nèi)設(shè)計(jì)起源于生活，也主導(dǎo)著人們的生活。它不僅促進(jìn)了生態(tài)、功能、精神環(huán)境的提升，同時(shí)還反映出一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、文化與科技水平。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——本屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)方案一部分的效果圖，卻漸漸成為了設(shè)計(jì)方案的“代言人”，成為了設(shè)計(jì)方案成功與否的重要條件。因此，筆者認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖只是設(shè)計(jì)的組成部分之一。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)是復(fù)雜的綜合性學(xué)科，內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強(qiáng)

根據(jù)室內(nèi)環(huán)境使用功能的不同分為三大類型：家居室內(nèi)設(shè)計(jì)、限定性公共室內(nèi)設(shè)計(jì)及非限定性公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)。在家居室內(nèi)設(shè)計(jì)中主要指住宅、各式公寓以及集體宿舍等居住環(huán)境的設(shè)計(jì)，限定性公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)主要指學(xué)校、幼兒園、辦公樓等建筑的內(nèi)部空間，非限定性公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)主要是指旅館飯店、影視院、娛樂(lè)空間、展覽空間、圖書館、體育館、火車站、航站樓、商店以及綜合商業(yè)空間。

室內(nèi)設(shè)計(jì)類型包含眾多，專業(yè)內(nèi)容涵蓋面廣，這些都需要通過(guò)設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)處理，要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)并掌握現(xiàn)代科技與材料、工藝知識(shí)以及具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、目前室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員專業(yè)綜合能力缺乏、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善

首先，當(dāng)今社會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)行業(yè)不規(guī)范，設(shè)計(jì)師職責(zé)定位不明確。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的中國(guó)特別是廣東地區(qū)房地產(chǎn)發(fā)展很快，到處可見大型的樓盤開發(fā)與林立的樓宇，人們購(gòu)買房屋的熱潮也達(dá)到前所未有的歷史最高峰。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)裝修公司也隨之“遍地開花”，大小的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司都有著自己的公司經(jīng)營(yíng)模式。但有些不規(guī)范的公司因要爭(zhēng)取更多的客戶或短時(shí)間內(nèi)完成室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，只求設(shè)計(jì)師擁有較強(qiáng)效果圖表現(xiàn)能力，沒(méi)有考慮室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)空間分析和根據(jù)業(yè)主要求設(shè)計(jì)定位，缺乏專業(yè)的構(gòu)思來(lái)為客戶設(shè)計(jì)理想的空間；有的還用批量的設(shè)計(jì)模式為客戶設(shè)計(jì)，一個(gè)設(shè)計(jì)方案可供七八個(gè)客戶來(lái)選用，只是在效果圖里略改一點(diǎn)裝飾圖案或陳設(shè)擺件，這樣的設(shè)計(jì)是對(duì)客戶的極其不負(fù)責(zé)任。

其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，對(duì)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足。室內(nèi)設(shè)計(jì)公司從業(yè)人員的專業(yè)細(xì)化工種很多，他們基本都是畢業(yè)于工作相關(guān)的專業(yè)，但有些從業(yè)人員所學(xué)的專業(yè)與現(xiàn)在從事的工作性質(zhì)完全不一樣，也沒(méi)有得到相關(guān)專業(yè)部門的培訓(xùn)，所以在工作中就會(huì)出現(xiàn)各種不當(dāng)?shù)牟僮髋c施工。以室內(nèi)設(shè)計(jì)師為例，如果他們不是畢業(yè)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作就會(huì)認(rèn)為只要熟悉圖形圖像軟件、CAD制圖軟件和效果圖表現(xiàn)就可以在工作中獨(dú)當(dāng)一面做一名設(shè)計(jì)師了。他們沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門復(fù)雜、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，同時(shí)設(shè)計(jì)師自身綜合素質(zhì)也決定工作能力的高低。

三、空間劃分、界面裝修、物理環(huán)境、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容

1.空間劃分設(shè)計(jì)

空間劃分設(shè)計(jì)就是對(duì)建筑所提供的內(nèi)部空間進(jìn)行處理，對(duì)建筑所界定的內(nèi)部空間進(jìn)行空間尺度重新設(shè)定與劃分。在不違反基本原則和人體工學(xué)原則下，設(shè)計(jì)師要根據(jù)空間比例和功能需求關(guān)系，更好地將改造后空間的統(tǒng)一、對(duì)比和面線體的銜接問(wèn)題予以解決。

2.室內(nèi)界面裝修設(shè)計(jì)

其主要是對(duì)建筑內(nèi)部空間的6大界面，按照一定的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行二次處理，也就是對(duì)通常所說(shuō)的天花板、墻面、地面的處理，以及分割空間的實(shí)體、半實(shí)體等內(nèi)部界面的處理。在條件允許的情況下，也可以對(duì)建筑界面本身進(jìn)行靈活有效的處理。室內(nèi)裝修圖樣與實(shí)例工程實(shí)施緊密結(jié)合，也即是將設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖給予真實(shí)空間的實(shí)踐過(guò)程。

3.室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計(jì)

這部分內(nèi)容主要是對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行采暖、通風(fēng)、環(huán)保與溫度調(diào)節(jié)等方面的設(shè)計(jì)處理，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中顯得極為重要，也是體現(xiàn)設(shè)計(jì)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。隨著時(shí)展與人文素質(zhì)的提高，人們對(duì)人工環(huán)境的設(shè)計(jì)是否節(jié)能環(huán)保并保持生態(tài)平衡成為衡量設(shè)計(jì)師專業(yè)水平的另一個(gè)新要求。

4.室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)

主要是對(duì)室內(nèi)家具、設(shè)備、裝飾織物、陳設(shè)藝術(shù)品、照明燈具、綠化等方面的設(shè)計(jì)處理，這是設(shè)計(jì)師自身素質(zhì)修養(yǎng)與審美的一種體現(xiàn)。

四、室內(nèi)設(shè)計(jì)的圖面作業(yè)程序和室內(nèi)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目施工程序是室內(nèi)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)的二維平面合理劃分向有創(chuàng)意的三維空間過(guò)渡并進(jìn)行實(shí)地裝修，是非常復(fù)雜的工作任務(wù)

首先，圖樣作業(yè)階段。在這個(gè)階段采用的表現(xiàn)方式主要包括：設(shè)計(jì)構(gòu)思草畫、施工圖（平面圖、立面圖、剖面圖、細(xì)部節(jié)點(diǎn)詳圖）、透視圖與設(shè)計(jì)說(shuō)明等內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的圖面作業(yè)程序基本上是按照設(shè)計(jì)思維的過(guò)程來(lái)設(shè)置的。

其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)施程序。這一程序由以下幾個(gè)步驟組成：設(shè)計(jì)任務(wù)書的制定、項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容的社會(huì)調(diào)研、項(xiàng)目概念設(shè)計(jì)與專業(yè)協(xié)調(diào)、確定方案與施工圖設(shè)計(jì)、材料選擇與施工監(jiān)理，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)和自然發(fā)展的過(guò)程。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施程序是設(shè)計(jì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)施工的重要標(biāo)志

（1）設(shè)計(jì)規(guī)劃階段。設(shè)計(jì)的根本首先是資料收集，它包括完善的調(diào)查、大量的搜索資料、歸納整理、尋找欠缺、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而加以分析和補(bǔ)充，這樣的反復(fù)過(guò)程會(huì)讓你的設(shè)計(jì)從模糊和無(wú)從下手中漸漸清晰起來(lái)。比如：電腦專營(yíng)店的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)了解公司經(jīng)營(yíng)的設(shè)計(jì)意圖是屬于哪一級(jí)別的經(jīng)銷商來(lái)確定設(shè)計(jì)規(guī)模與設(shè)計(jì)定位，再根據(jù)顧客的來(lái)源、身份、喜好來(lái)確定空間的設(shè)計(jì)風(fēng)格和配套設(shè)施，然后再考慮人員的流動(dòng)、線路的合理規(guī)劃。這些在資料收集與分析階段都應(yīng)詳細(xì)地分析與解決。這一階段還要提出一個(gè)合理的初步設(shè)計(jì)概念，也就是藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)方向。

（2）概念分析階段。這一切結(jié)束后應(yīng)提出一個(gè)完善的和理想化的空間機(jī)能分析圖，不參考實(shí)際空間的平面是避免因先入為主的觀念框架了設(shè)計(jì)師的感性思維。雖然有時(shí)你感覺(jué)不到限制的存在，但原有的平面必然滲透著某種程度的設(shè)計(jì)思想，在無(wú)形中會(huì)讓你設(shè)計(jì)合理些。

實(shí)地的考察和詳細(xì)測(cè)量是極其必要的，圖樣的空間想象和實(shí)際的空間感受差別很懸殊，對(duì)實(shí)際管線和光線的了解有助于你縮小設(shè)計(jì)與實(shí)際效果的差距。這時(shí)如何將你的理想設(shè)計(jì)結(jié)合到實(shí)際的空間當(dāng)中是這個(gè)階段所需要做的。室內(nèi)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要特征便是只有最合適的設(shè)計(jì)而沒(méi)有最完美的設(shè)計(jì)，它是將理想設(shè)計(jì)規(guī)劃從虛到實(shí)逐步實(shí)現(xiàn)于圖樣的繪制過(guò)程中。

（3）設(shè)計(jì)發(fā)展階段。從平面向三維的空間轉(zhuǎn)換，其間要將初期的設(shè)計(jì)概念完善和實(shí)現(xiàn)在三維效果中，其實(shí)現(xiàn)也就是材料、色彩、采光、照明。

材料的選擇首要的是服從于設(shè)計(jì)預(yù)算，這是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。低廉但合理的材料應(yīng)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于豪華材料的堆砌。當(dāng)然優(yōu)秀的材料可以更加完美地體現(xiàn)理想設(shè)計(jì)效果，但并不意味低預(yù)算不能創(chuàng)造合理的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是如何選擇。色彩是體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的不可或缺的因素，它和材料是相輔相成的。采光與照明是營(yíng)造氛圍的。室內(nèi)設(shè)計(jì)最終是設(shè)計(jì)師依靠效果圖向業(yè)主傳遞設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)效果的，效果圖的表現(xiàn)水平的高低可以提高設(shè)計(jì)方案的視覺(jué)效果，但成功與否還應(yīng)該是設(shè)計(jì)本身。

（4）設(shè)計(jì)實(shí)施階段。設(shè)計(jì)實(shí)施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計(jì)人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明及圖樣的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖樣要求核對(duì)施工實(shí)況，有時(shí)還需根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況提出對(duì)圖樣的局部修改或補(bǔ)充；施工結(jié)束時(shí)，會(huì)同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗(yàn)收。

從上面的多種分析要求可以看出，作為一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師不僅僅能快速繪出一張具有空間感和設(shè)計(jì)風(fēng)格的效果圖，而且還能體現(xiàn)室內(nèi)的功能規(guī)劃和人體工程學(xué)合理運(yùn)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中。另一方面，當(dāng)你還沒(méi)有成為有工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師時(shí)，你所設(shè)計(jì)的效果圖必須要有專業(yè)材料員給你提供市場(chǎng)現(xiàn)有或者業(yè)主需要的裝飾材料及其價(jià)格，同時(shí)也需要施工人員給你提供人工成本費(fèi)用及其施工做法的說(shuō)明和工藝要求，最后還要有預(yù)算員根據(jù)上述的條件資料、人工及產(chǎn)品價(jià)格完成初定的裝修預(yù)算。筆者曾對(duì)中山市幾家大型的裝修公司的實(shí)習(xí)生進(jìn)行工作調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分剛從職業(yè)院校畢業(yè)的實(shí)習(xí)生對(duì)工作無(wú)從適應(yīng)和難以獨(dú)立完成工程項(xiàng)目，其根本原因就是他們沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活體驗(yàn)，在學(xué)校所掌握的專業(yè)知識(shí)基本局限于室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論研究和能夠用3DMAX軟件或手繪效果圖來(lái)表現(xiàn)一定的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，但對(duì)市場(chǎng)流行的材料和裝修的施工工藝卻是一知半解，裝修工程預(yù)算等專業(yè)知識(shí)更無(wú)從談起。

五、走出室內(nèi)設(shè)計(jì)的誤區(qū)，擔(dān)負(fù)起作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任

筆者就當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)所存在的一些錯(cuò)誤傾向加以論證分析，目的是能讓人們了解室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾行業(yè)手繪效果圖是設(shè)計(jì)師用來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、傳達(dá)設(shè)計(jì)理念的手段，在室內(nèi)、外裝飾設(shè)計(jì)過(guò)程中，它既是一種設(shè)計(jì)語(yǔ)言，又是設(shè)計(jì)的組成部分，但我們不能把效果圖表現(xiàn)看做室內(nèi)設(shè)計(jì)成功與否的決定因素。21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、信息、科技、文化等方面高速發(fā)展的時(shí)期，作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師，應(yīng)該站在時(shí)代的前沿，不斷更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的思維，深化拓展自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高綜合素養(yǎng)，這樣才能擔(dān)負(fù)起一名合格室內(nèi)設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

篇9

實(shí)習(xí)我選擇了一家裝潢設(shè)計(jì)公司，在這段實(shí)際實(shí)踐中，不但讓我對(duì)建筑裝飾技術(shù)有了更深刻的了解，也有了不少新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種平面設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對(duì)我來(lái)說(shuō)有不少，我自己感覺(jué)在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來(lái)說(shuō)這次是對(duì)我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。第一天來(lái)到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用CAD畫平面圖。我的工作主要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的圖紙制作。

2實(shí)習(xí)項(xiàng)目簡(jiǎn)介

2.1項(xiàng)目介紹

這段時(shí)間里讓我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)了解了不少?，F(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，使之不再滿足人們對(duì)室內(nèi)視覺(jué)上的美化裝飾要求，而是綜合運(yùn)用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。

現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)必須滿足人在視覺(jué)、聽覺(jué)、體感、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來(lái)重視整體布置，創(chuàng)造一個(gè)共享空間滿足不同經(jīng)-濟(jì)條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是家庭還是公共場(chǎng)所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的基本要素來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)什與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。

2.1.1功能

在考慮功能中首先要明確使用對(duì)象和空間的特定用途。

在家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)對(duì)居住者作較為細(xì)致的了解。諸如：家庭成員構(gòu)成;生活方式;家庭成員的業(yè)余愛(ài)好和情趣;來(lái)客情況;電器安裝的要求;家庭用餐;色彩要求;家具的材料、式樣、色調(diào);室內(nèi)紡織品的選擇;地面、墻面、天棚的材料;采光、照明。

以上大致羅列的是家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)的使用功能。

精神功能則要根據(jù)居住者的身份、愛(ài)好、信仰等來(lái)考慮。

2.1.2空間

居室空間作為家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，在這個(gè)空間里人們要進(jìn)行起居、睡眠、休息、娛樂(lè)、會(huì)客、團(tuán)聚、家務(wù)、洗浴等眾多的活動(dòng)。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是在居室空間里，要為現(xiàn)代生活的秩序創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。

空間形象有著自己的規(guī)律性和內(nèi)涵的幾何原則?？臻g尺度給人的直感形態(tài)是第一性的，人們喜歡有規(guī)則、有序列的幾何形體。

室內(nèi)的空間進(jìn)行合理的劃分才能使偌大的空間變得充實(shí);使狹窄的空間顯得寬敞。

2.1.3色彩

色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中同樣也是重要的構(gòu)成因素，色彩不僅僅局限于地面、墻面與天棚，而且還包括房間里的一切裝修、家具、設(shè)備、陳設(shè)等。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)中心須在色彩上進(jìn)行全面認(rèn)真的推敲，使室內(nèi)空間里的墻紙、窗簾、地毯、沙發(fā)罩、家具、陳設(shè)、裝修等色彩的相互協(xié)調(diào)，才能取得令人滿意的室內(nèi)效果。

2.1.4線條、質(zhì)感

線條是統(tǒng)一室內(nèi)各部分或房間相互聯(lián)系起來(lái)的一種媒介。

篇10

[關(guān)鍵詞]高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.156

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）04-0-01

1 我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的主要構(gòu)成

目前，高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程主要由基礎(chǔ)類課程、設(shè)計(jì)方案與表現(xiàn)類課程、綜合實(shí)訓(xùn)類課程構(gòu)成?；A(chǔ)類課程包括造型、色彩基礎(chǔ)、透視學(xué)基礎(chǔ)、手繪方案表現(xiàn)、設(shè)計(jì)史論裝飾工程制圖與識(shí)圖等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能和美感，大多數(shù)高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)將此類課程作為職業(yè)技能基礎(chǔ)課，放置在一年級(jí)開設(shè)；設(shè)計(jì)方案與表現(xiàn)類課程包括家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)、居室空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)軟件等，主要讓學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本程序和步驟、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格流派，掌握空間劃分和界面設(shè)計(jì)方法，室內(nèi)聲光色的設(shè)計(jì)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)崗位要求；綜合實(shí)訓(xùn)類課程由居室空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、公共空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)成，主要培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用能力，為步入工作崗位打好基礎(chǔ)。

1.2 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.2.1 課程教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)目的性

在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，一直以“目的性”教學(xué)為主，將學(xué)生將設(shè)計(jì)方案做得滿足課程作業(yè)要求作為教學(xué)目的。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都遵循固定的程序來(lái)進(jìn)行，看似教師和學(xué)生都在認(rèn)真完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，其實(shí)往往忽略了學(xué)生把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練過(guò)程。部分學(xué)生雖然能在課堂上完成一個(gè)出色的設(shè)計(jì)方案作業(yè)，但是到了實(shí)際工作時(shí)卻無(wú)從下手，與平時(shí)課程教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)目的性有較大的關(guān)系。

1.2.2 課程教學(xué)缺乏聯(lián)系與整合

目前，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量不足，任課教師教學(xué)任務(wù)繁重，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上存在一定的交叉與重復(fù)；由于不同的課程由不同的任課教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，課程和課程之間的相互銜接不夠好，教師在講授一門課程時(shí)，往往忽視了課程前導(dǎo)與后續(xù)的關(guān)系。

1.2.3 考核方式實(shí)用性不強(qiáng)

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核模式為課程綜合作品考核，通過(guò)設(shè)定平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)的權(quán)重，綜合確定課程成績(jī)。這種考核方式雖然體現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等過(guò)程性考核，但任課教師主觀性太強(qiáng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得不到保證，課程成績(jī)往往不能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力和真實(shí)水平，僅僅體現(xiàn)了學(xué)生是否能夠通過(guò)該課程的依據(jù)，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)僵化，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為應(yīng)試學(xué)習(xí)。多年來(lái)，許多成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生找工作四處碰壁，和高職院校這種傳統(tǒng)的考核方式有很大的關(guān)系。

2 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教W改革思路與方法

2.1 課程教學(xué)改革思路

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)緊跟時(shí)代潮流，凸現(xiàn)藝術(shù)美學(xué)和技術(shù)工藝，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，兼容多項(xiàng)邊緣學(xué)科，以滿足現(xiàn)代人的物質(zhì)需求和精神需求為目的的實(shí)用主義設(shè)計(jì)門類，有其特有的學(xué)科特性。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，人們居住條件得到了很大的改善，對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求也越來(lái)越高，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)存在上述弊端，教學(xué)效果不理想。近些年來(lái)，筆者通過(guò)走訪行業(yè)企業(yè)，與畢業(yè)生座談等方式，進(jìn)行市場(chǎng)需求調(diào)研，結(jié)合國(guó)家教育方針和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中進(jìn)行了一些改革探索實(shí)踐和研究，進(jìn)過(guò)專業(yè)教研室組織多次論證，明確了“培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型專門人才”的課程教學(xué)改革思路。

2.2 “項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式改革

“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞真實(shí)項(xiàng)目，在典型任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行主動(dòng)探索和協(xié)同合作，共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在完成的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的信息獲取、技能掌握、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力得到有效鍛煉，通過(guò)自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)與企業(yè)評(píng)分等多種考核方式對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、項(xiàng)目進(jìn)度、項(xiàng)目完成的質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)判，改變傳統(tǒng)的考核方式，考核結(jié)果體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和真實(shí)水平。在多年的探索與實(shí)踐中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)由最初的兩門課程實(shí)施項(xiàng)目化課改到面向設(shè)計(jì)方案與表現(xiàn)類課程和綜合實(shí)訓(xùn)類課程全面展開，促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，逐步建立開放式的人才培養(yǎng)模式。課程教學(xué)增設(shè)實(shí)踐性教學(xué)、參觀實(shí)習(xí)等方面的內(nèi)容，定期組織學(xué)生參觀裝飾設(shè)計(jì)公司、考察規(guī)劃博物館、觀摩設(shè)計(jì)展覽和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使專業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)踐中完成，通過(guò)定期舉辦講座，使學(xué)生獲得許多學(xué)校課堂學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前現(xiàn)代化的人居環(huán)境設(shè)計(jì)給室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員提出了更全面、更高的要求，也促使設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)人才綜合能力方面有著更高的要求。高職院校是培養(yǎng)行業(yè)技能應(yīng)用型專業(yè)人才的場(chǎng)所，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的管理者和任課教師，必須在實(shí)踐中積極探索和研究，逐步對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而為社會(huì)輸送合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1]吳昊.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2005.