導(dǎo)語：如何才能寫好一篇知識(shí)創(chuàng)新的模式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：知識(shí)獲取內(nèi)部研發(fā)戰(zhàn)略聯(lián)盟企業(yè)并購

在企業(yè)創(chuàng)新過程中，采取何種方式獲取、吸收并運(yùn)用知識(shí)是大家普遍關(guān)心和需要研究的新課題。在整個(gè)知識(shí)管理的過程中，知識(shí)獲取處于基礎(chǔ)地位，只有充分探索知識(shí)獲取的各種功能模式，企業(yè)才能對(duì)其擁有的知識(shí)資產(chǎn)進(jìn)行有效的管理。

1 知識(shí)獲取模式1――內(nèi)部研發(fā)

Helfat[1]在以往的實(shí)證研究中表明企業(yè)的成功依賴于其是否能夠長期保持在某一技術(shù)領(lǐng)域中創(chuàng)造新知識(shí)的能力。在眾多的內(nèi)部知識(shí)獲取方式中，大多將內(nèi)部研發(fā)作為區(qū)分成功企業(yè)與失敗企業(yè)最關(guān)鍵的特征。企業(yè)研發(fā)主要是指企業(yè)為獲取新知識(shí)，實(shí)質(zhì)性地改進(jìn)技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)并創(chuàng)造性運(yùn)用科學(xué)技術(shù)新知識(shí)而進(jìn)行的具有明確目標(biāo)的系統(tǒng)活動(dòng)。一般包括技術(shù)開發(fā)和科技研發(fā)兩部分。其中，技術(shù)開發(fā)是指將創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)質(zhì)型、可靠型、創(chuàng)新型的產(chǎn)品、材料、公益和服務(wù)的系統(tǒng)性活動(dòng)；科技研發(fā)是指為了探索科學(xué)技術(shù)的重大改進(jìn)從事的有計(jì)劃的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析活動(dòng)，含基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。在日益激烈的市場競爭下，企業(yè)必須重新組合企業(yè)內(nèi)部已有的知識(shí)來產(chǎn)生新知識(shí)，改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，形成產(chǎn)品的差異化，保持長期的競爭優(yōu)勢。企業(yè)在內(nèi)部研發(fā)的過程中，不同知識(shí)的選擇會(huì)導(dǎo)致不同的技術(shù)能力，并產(chǎn)生不同的績效。一般來說，企業(yè)的內(nèi)部研發(fā)能夠顯著地提高企業(yè)知識(shí)存量水平，加快企業(yè)搜尋和選擇相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的效率。一個(gè)重大的研發(fā)承諾意味企業(yè)將把新產(chǎn)生的知識(shí)流動(dòng)轉(zhuǎn)移給現(xiàn)有的知識(shí)庫，這些知識(shí)可創(chuàng)造專利技術(shù)和發(fā)展核心能力，并從誕生開始就為企業(yè)自主擁有，并以較低的成本應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中。另外，內(nèi)部研發(fā)還可以幫助企業(yè)及時(shí)了解目前市場上最新的研究成果，創(chuàng)造專有新知識(shí)并吸引合作伙伴。也有研究證明，在新技術(shù)背景下獲取競爭者的創(chuàng)新技術(shù)大多停留在編碼化的部分，相當(dāng)一部分隱性知識(shí)是無法獲取的，高強(qiáng)度的研發(fā)能力可以改善企業(yè)吸收外技術(shù)知識(shí)源的能力，隨著研發(fā)強(qiáng)度的增加，企業(yè)創(chuàng)新能力提高，經(jīng)營產(chǎn)出也會(huì)隨之增加（Crépon等，1998）。

2 知識(shí)獲取模式2――戰(zhàn)略聯(lián)盟

Nonaka（1994）年在知識(shí)基礎(chǔ)論指出，戰(zhàn)略聯(lián)盟可以作為獲取外部知識(shí)流的一種手段或平臺(tái)，可以讓組織擁有創(chuàng)造持續(xù)競爭力的異質(zhì)資源。通過與資源互補(bǔ)組織組建戰(zhàn)略聯(lián)盟，可以知曉更豐富的市場信息和提供更加廣闊的視角，抵消內(nèi)部開發(fā)的成本（Baum，1998），從而快速地獲取和運(yùn)用知識(shí)，并能有效防止核心技術(shù)外溢的組織，加快組織知識(shí)累積的速度（Argote，1999）。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，戰(zhàn)略聯(lián)盟已經(jīng)成為組織發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇，無論是中小規(guī)模還是大規(guī)模，都可以通過戰(zhàn)略聯(lián)盟獲取有價(jià)值的資源和能力，并把聯(lián)盟作為組織學(xué)習(xí)和外部知識(shí)獲取的一個(gè)有效途徑。

戰(zhàn)略聯(lián)盟雖起源于日本企業(yè)界的合資浪潮中，后來卻在美國企業(yè)界盛行。美國DEC公司總裁簡?霍普蘭德認(rèn)為，戰(zhàn)略聯(lián)盟是由兩個(gè)或兩個(gè)以上有著共同戰(zhàn)略利益的企業(yè)為了共同使用資源、共同占有市場，通過各種契約結(jié)成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、要素水平式雙向或多向流動(dòng)的一種松散型網(wǎng)絡(luò)組織[2]。包括：①R&D合作協(xié)議；②排他性的購買協(xié)議、合作生產(chǎn)；③技術(shù)成果的互換；④共同營銷等。Hitt等（1977）指出聯(lián)盟成員通過結(jié)合不同組織的資源、技能和核心能力，可以達(dá)到開發(fā)、制造或分銷產(chǎn)品和服務(wù)過程中的共同利益。為了提高雙方的合作能力，順利完成戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)間應(yīng)積極開展戰(zhàn)略聯(lián)盟（John Child）。Chen[48]等將戰(zhàn)略聯(lián)盟定義地相當(dāng)廣泛，認(rèn)為在特定時(shí)間、特定空間內(nèi)進(jìn)行的企業(yè)間合作都屬于戰(zhàn)略聯(lián)盟，內(nèi)涵與合作基本一致。Susan等（1988）將聯(lián)盟理解為兩個(gè)或更多法人企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)特定的公司目標(biāo)，組織的各種商業(yè)聯(lián)盟，組織結(jié)構(gòu)上并非一定是新成立的法定實(shí)體。Inkpen（1998）把戰(zhàn)略聯(lián)盟定義為為達(dá)到組織的個(gè)體目標(biāo)而簽訂的持續(xù)的組織間合作協(xié)議，這一協(xié)議包含了使用各組織提供的治理結(jié)構(gòu)或者資源而形成的不同鏈接和流程。Pyka和Windrum（2003）把聯(lián)盟定義為在一段持續(xù)的時(shí)間內(nèi)為共同解決問題而進(jìn)行的合作，或兩個(gè)或兩個(gè)以上伙伴為了追求共同的目標(biāo)而達(dá)成的合作協(xié)議。通過戰(zhàn)略聯(lián)盟，組織可以將知識(shí)統(tǒng)一到復(fù)雜產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)過程中，并在將來的對(duì)知識(shí)需求具有不確定性的領(lǐng)域以及產(chǎn)品可以提供先行優(yōu)勢的領(lǐng)域內(nèi)獲得靜態(tài)效率優(yōu)勢。

近年來，國內(nèi)學(xué)者也從概念上對(duì)戰(zhàn)略聯(lián)盟進(jìn)行了界定。姚群峰(1997)將戰(zhàn)略聯(lián)盟定義為：相互競爭的企業(yè)之間通過設(shè)立雙方都擁有股權(quán)的合資企業(yè)或在特定的經(jīng)營環(huán)節(jié)下進(jìn)行協(xié)作并簽訂短期協(xié)議等形式建立的一種合作關(guān)系。趙昌平（2005）在研究跨國戰(zhàn)略聯(lián)盟時(shí)，定義跨國公司戰(zhàn)略聯(lián)盟是指在全球市場上，兩個(gè)或兩個(gè)以上的國家設(shè)立的組織機(jī)構(gòu)在深入分析自身戰(zhàn)略情況下，為了降低進(jìn)入其他市場的風(fēng)險(xiǎn)、獲取競爭優(yōu)勢，同其他企業(yè)結(jié)成的一種以契約或非契約協(xié)議為紐帶的長期合作關(guān)系，包括多邊貿(mào)易協(xié)議、顧客聯(lián)盟、研究開發(fā)聯(lián)盟、許可證、合資等。

上述學(xué)者給出的聯(lián)盟定義各不相同，概括起來，學(xué)術(shù)界對(duì)戰(zhàn)略聯(lián)盟的定義持兩種觀點(diǎn)。一種是從廣義角度出發(fā)，企業(yè)間任何形式的合作都屬于戰(zhàn)略聯(lián)盟，例如聯(lián)合研發(fā)、聯(lián)合生產(chǎn)、聯(lián)合營銷、合資、參股式戰(zhàn)略聯(lián)盟、供應(yīng)合作協(xié)議、許可經(jīng)營、分銷協(xié)議等。另一種狹義的觀點(diǎn)則認(rèn)為，戰(zhàn)略聯(lián)盟指兩個(gè)或更多組織為轉(zhuǎn)移、分享和合作為目標(biāo)而進(jìn)行的以承諾、信任為特征的活動(dòng)，只包含那些具有秘密合作關(guān)系、不涉及任何股權(quán)的聯(lián)盟形式的組織形式[3]。本文主要從廣義的戰(zhàn)略聯(lián)盟定義出發(fā)，深入而有效地分析企業(yè)在合作過程中如何獲取及吸收知識(shí)的問題。合理地利用和管理戰(zhàn)略聯(lián)盟，可以為企業(yè)及聯(lián)盟成員創(chuàng)造良好的合作利益和競爭優(yōu)勢以對(duì)抗聯(lián)盟外的競爭者，為組織開啟一扇“洞悉合作伙伴廣闊能力”的窗戶。

3 知識(shí)獲取模式3――企業(yè)并購

企業(yè)并購包括兩層含義：一是企業(yè)之間的兼并，二是指一家企業(yè)對(duì)另一家企業(yè)的收購。兩家規(guī)模相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)合并或一家企業(yè)完全融合另一家企業(yè)稱為兼并；一家企業(yè)為了獲取另一企業(yè)的控制權(quán)，購買其大部分債券或資產(chǎn)叫作收購。近年來，企業(yè)的并購在企業(yè)中已發(fā)揮越來越重要的作用，很多學(xué)者將企業(yè)并購和戰(zhàn)略聯(lián)盟作為企業(yè)提高創(chuàng)新績效的外部獲取方式，并探討了戰(zhàn)略聯(lián)盟和成功并購與創(chuàng)新的關(guān)系研究。Vermeulen（2001）指出并購可以擴(kuò)充企業(yè)的知識(shí)存量，增加技術(shù)的多樣性，從而更有利于企業(yè)的后續(xù)發(fā)展。Belderbos（2003）的研究發(fā)現(xiàn)日本制造業(yè)企業(yè)通過跨國并購可以獲取海外技術(shù)，提高并購企業(yè)的創(chuàng)新效率和發(fā)展多樣性[4]，有助于增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新績效。伴隨著我國企業(yè)向海外市場的擴(kuò)張，吳添祖（2006）認(rèn)為中國應(yīng)借鑒日本企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，通過并購快速獲取核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展。當(dāng)然，中國企業(yè)對(duì)于并購的得與失，應(yīng)從組織層面、技術(shù)兼容、整合過程等多方面論述并購對(duì)企業(yè)績效帶來的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性（胡祖光，2007）。

傳統(tǒng)上按照并購雙方企業(yè)所從事的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)程度，分為橫向并購、縱向并購和混合并購。當(dāng)參與并購的雙方在同一市場存在相互競爭，企業(yè)可在很短的時(shí)間內(nèi)通過橫向并購擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，橫向并購是指提供相同服務(wù)、生產(chǎn)同種產(chǎn)品的兩家企業(yè)間的并購；縱向并購?fù)l(fā)生在生產(chǎn)或經(jīng)營環(huán)節(jié)中同一價(jià)值鏈的上下游企業(yè)，這些銜接緊密的企業(yè)通過并購加快了不同部門之間信息的傳遞，可以節(jié)省采購成本、運(yùn)輸成本和銷售成本，使部門間更易溝通、協(xié)調(diào)；當(dāng)兩家企業(yè)的規(guī)模較大且從事不同領(lǐng)域時(shí)，但具有類似技術(shù)、市場或在這兩方面沒有任何聯(lián)系，僅追求企業(yè)的多元化發(fā)展時(shí)，企業(yè)間會(huì)發(fā)生混合并購。由于技術(shù)創(chuàng)新對(duì)企業(yè)績效的重要性，企業(yè)內(nèi)部并購方式層出不窮。如果企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部研發(fā)，往往會(huì)耗費(fèi)大量資金成本和時(shí)間成本，并且績效的產(chǎn)生不能得到保證，企業(yè)并購與之相比，可以快速的獲得某項(xiàng)技術(shù)，并且能將該企業(yè)具有創(chuàng)新能力的開發(fā)人員納入企業(yè)內(nèi)部以保證新團(tuán)隊(duì)的完整性。無論從長期還是短期考慮，都有助于企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的提高和后續(xù)產(chǎn)品的開發(fā)，給企業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]Belderbos R.Entry model,organizational,learning and R&D in foreign affiliates:evidence from Japanese firms[J].Strategi Management Journal，2003，24:235-259.

篇2

摘要：電視新聞評(píng)論是電視傳媒對(duì)當(dāng)前重大新聞事件或重要問題發(fā)表意見，作出分析判斷或評(píng)述的一種節(jié)目形式。電視新聞評(píng)論類節(jié)目在引導(dǎo)社會(huì)輿論、干預(yù)社會(huì)事件、進(jìn)行輿論監(jiān)督方面已經(jīng)發(fā)揮了不可替代的作用，成為弘揚(yáng)正氣、伸張正義、宣傳美好、鞭撻丑陋的社會(huì)代言人。本文旨在分析當(dāng)?shù)男滦碗娨曅侣勗u(píng)論的創(chuàng)新之處，并為這種電視新聞評(píng)論模式的繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：電視新聞；新聞評(píng)論；評(píng)論模式；創(chuàng)新

電視新聞評(píng)論是運(yùn)用電視傳播手段作出的新聞評(píng)論,是電視傳播媒介對(duì)當(dāng)前重大新聞事件或重要社會(huì)問題發(fā)表意見,作出分析判斷或述評(píng)的一種電視報(bào)道形式。例如：《焦點(diǎn)訪談》、《新聞?wù){(diào)查》等都屬于電視新聞評(píng)論節(jié)目。電視新聞評(píng)論作為主流媒體，除了有一般意義上的新聞評(píng)論的作用之外，由于它傳播的廣泛性，受眾人數(shù)的眾多以及影響力，它又有著自己獨(dú)特的個(gè)性與地位。

我國的電視新聞評(píng)論節(jié)目起步較晚，自從電視新聞評(píng)論節(jié)目出現(xiàn)以來，一直沒有停止過探索的腳步，從最早的《觀察與思考》到現(xiàn)在的《新聞1+1》，電視新聞評(píng)論節(jié)目不斷地推陳出新，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的興起，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論以其互動(dòng)性、觀點(diǎn)的犀利性等特點(diǎn)在評(píng)論領(lǐng)域掀起了一次新的革命，在這個(gè)背景下，電視為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的新挑戰(zhàn)，推出了新型電視新聞評(píng)論節(jié)目。

在當(dāng)代的電視新聞評(píng)論節(jié)目中，既存在以《焦點(diǎn)訪談》為代表的傳統(tǒng)模式又存在以《新聞1+1》為代表的新型電視新聞評(píng)論模式，與此同時(shí)，一些新興的電視新聞評(píng)論節(jié)目也在不斷地創(chuàng)新。由此可見，目前，我國的電視新聞評(píng)論處于老模式與新模式并存，同時(shí)不斷向前探索的階段。

一、從“范評(píng)”到“深評(píng)”，回歸電視新聞評(píng)論的本源

（一）傳統(tǒng)電視新聞評(píng)論選題不集中，評(píng)論針對(duì)性不強(qiáng)。

傳統(tǒng)電視新聞評(píng)論節(jié)目在選題上很泛泛，由于采用述評(píng)的模式，傳統(tǒng)的電視新聞評(píng)論容易造成資源的重復(fù)，在選題上沒辦法集中到社會(huì)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題上，新型電視新聞評(píng)論模式緊跟社會(huì)熱點(diǎn)問題，在選題上能切中社會(huì)繃的最緊的那根弦，評(píng)論針對(duì)性強(qiáng)，摒棄了傳統(tǒng)模式的“范評(píng)”，回歸到電視新聞評(píng)論“針砭時(shí)弊”的本源。

從受眾的角度來看，電視觀眾渴望有價(jià)值的新聞評(píng)論。隨著現(xiàn)代社會(huì)新事物、新問題的增多，受眾對(duì)于“判斷”的需求比任何時(shí)候都更加迫切，人們?cè)絹碓叫枰私庑畔⒌囊饬x、影響以及處理方式，語義、評(píng)論、言論格外重要。因此，言論要達(dá)到效果，在選題上就必須切中社會(huì)最關(guān)注問題。只有那些能夠提出契合社會(huì)發(fā)展中心議題的問題，并在孜孜以求的追問中體現(xiàn)其獨(dú)有見識(shí)和價(jià)值的媒體，才能真正形成與社會(huì)的良性共鳴，達(dá)到與觀眾情感上的深層共識(shí)。因此，電視新聞評(píng)論節(jié)目應(yīng)力圖契合社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，對(duì)深刻的主流的社會(huì)現(xiàn)象從不同的視角進(jìn)行解讀，予以關(guān)注，做到緊貼新聞，又不僅僅是新聞。

（二）新型電視新聞評(píng)論選題相對(duì)集中，切中時(shí)弊。

與傳統(tǒng)電視新聞評(píng)論節(jié)目相比，以《新聞1+1》為代表的新型電視新聞評(píng)論在選題上就有所突破，摒棄了傳統(tǒng)模式的陳舊的、中庸的選題方式，把評(píng)論的焦點(diǎn)集中到了社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題上。

在話題的選擇上，《新聞1+1》的選題比較集中，緊跟社會(huì)的熱點(diǎn)話題，貼近民生，同時(shí)也能看出，在評(píng)論上《新聞1+1》是站在群眾的角度評(píng)事議事，避免上傳下達(dá)，大量正面評(píng)論的方式，緊貼社會(huì)的主流現(xiàn)象，以不同的視角進(jìn)行解讀，旨在針砭時(shí)弊，與傳統(tǒng)電視新聞評(píng)論相比，新型模式回歸了電視新聞評(píng)論的本源，吸引了觀眾的眼球。

二、從重“述”輕“評(píng)”轉(zhuǎn)向重“評(píng)”輕“述”

傳統(tǒng)的電視新聞評(píng)論采用“述評(píng)”的模式，所謂述評(píng)就是一種以夾敘夾議、邊敘邊評(píng)的方式，反映社會(huì)熱點(diǎn)或國內(nèi)外重大事件或問題的新聞體裁，是以事實(shí)為基礎(chǔ)的評(píng)論。傳統(tǒng)的電視新聞評(píng)論在節(jié)目中大量的陳述事實(shí)，注重“敘述”而輕視“評(píng)論”，這樣的評(píng)論過多的報(bào)道事實(shí)，沒有發(fā)揮出評(píng)論節(jié)目的個(gè)性特點(diǎn)，過少的評(píng)論讓節(jié)目失去了電視評(píng)論節(jié)目的根本職能。如《焦點(diǎn)訪談》一般在整期節(jié)目中，主持人只在開頭和結(jié)尾各出現(xiàn)了一次，僅僅是開篇引題，結(jié)尾總結(jié)而已，總結(jié)的內(nèi)容也只是單一的陳述事實(shí)，沒有任何評(píng)論的信息，典型的“紅燒頭尾”。干巴巴的新聞事實(shí)沒有任何的吸引力，沒有評(píng)論的評(píng)論節(jié)目也就顯得很沒有生氣，觀眾想看的不是新聞事實(shí)，而是評(píng)論員的觀點(diǎn)和見解，但是在傳統(tǒng)的電視新聞評(píng)論節(jié)目中，“述評(píng)”是其典型的特征，“述”遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于“評(píng)”。

新型電視新聞評(píng)論節(jié)目則不同，大大增加了評(píng)論的篇幅，如《新聞1+1》的評(píng)論做的很厚實(shí)，評(píng)論的內(nèi)容不僅僅涉及到新聞發(fā)生的當(dāng)時(shí)，還會(huì)對(duì)長遠(yuǎn)的計(jì)劃做討論，提出要建立一個(gè)長效機(jī)制，與傳統(tǒng)模式比較起來，評(píng)論的深度和廣度大大的增加了，同時(shí)整個(gè)節(jié)目中，評(píng)論員和主持人的評(píng)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)新聞事實(shí)的陳述，陳述事實(shí)的片子都很短，言簡意賅，說明事實(shí)后緊跟主持人和評(píng)論員的評(píng)論，把評(píng)論的主要地位展現(xiàn)了出來，而敘述只是起到了輔助作用，觀點(diǎn)和見解才是評(píng)論節(jié)目的根本，以《新聞1+1》為代表的新型電視新聞評(píng)論節(jié)目突破了傳統(tǒng)的模式，充分展現(xiàn)了一個(gè)評(píng)論節(jié)目的本質(zhì)特征同時(shí)也發(fā)揮了評(píng)論節(jié)目的個(gè)性優(yōu)勢，用觀點(diǎn)和見解吸引觀眾的眼球。

三、從“主持人”到“評(píng)論員“的轉(zhuǎn)變

新型電視新聞評(píng)論節(jié)目的主持已經(jīng)進(jìn)入了“三名時(shí)代”即“名記者”、“名主持”、“名評(píng)論員”。 如鳳凰衛(wèi)視核心競爭在于人才。以名記者、名主持、名評(píng)論員為內(nèi)容的“三名”戰(zhàn)略使得像曹景行、阮次山、何亮亮、楊錦麟這樣的新聞評(píng)論員成為鳳凰衛(wèi)視評(píng)論的活商標(biāo)。新聞評(píng)論員所具有的寬廣的視野，廣博的知識(shí)，快速反應(yīng)解讀的能力，能夠在紛繁復(fù)雜的事實(shí)因果關(guān)系找到最核心的脈絡(luò)和最本質(zhì)的原因。

以《新聞1+1》為代表的新型電視新聞評(píng)論已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的模式，在評(píng)論員的選擇上有所創(chuàng)新。它打破了傳統(tǒng)的新聞播報(bào)方式， 采用一位主持人和一位新聞?dòng)^察員的雙人談話模式，由白巖松董倩聯(lián)袂搭檔主持，第一時(shí)間跟進(jìn)評(píng)論直播，深入解析新聞幕后錯(cuò)綜復(fù)雜的背景脈絡(luò)，還原新聞全貌、解讀事件真像。這樣就形成了一個(gè)討論的場，使評(píng)論更加全面真實(shí)，更有魅力。

四、結(jié) 論

綜上所述，現(xiàn)如今我國的電視新聞評(píng)論節(jié)目已經(jīng)在選題、評(píng)論內(nèi)容、評(píng)論員以及時(shí)效性上有了很大的突破，我國的電視新聞評(píng)論雖然起步較晚，但是不斷在探索中前進(jìn)，今后，新型的電視新聞評(píng)論節(jié)目會(huì)不斷創(chuàng)新和突破，逐步向融合化、開放化、個(gè)性化和多元化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 張穎.電視新聞評(píng)論節(jié)目研究綜述[J].現(xiàn)代視聽.2008(08)

[2] 宋美娟.電視新聞評(píng)論節(jié)目的創(chuàng)新[J].視聽縱橫.2010(01)

篇3

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;職業(yè)道德教育;創(chuàng)新模式

一、中職生職業(yè)道德教育的重要性

加強(qiáng)中職生的道德教育，具有以下幾方面重要意義:

1．有利于學(xué)生健康成長

中職生的年齡尚處在少年向青年過度的階段，雖然最基本的人格特征已經(jīng)形成，但還屬于不成熟的階段，思想還比較單純，容易受外界影響。因此，針對(duì)學(xué)生此階段的發(fā)展特點(diǎn)，注重其健康心理的塑造，幫助學(xué)生樹立信心，刻苦學(xué)習(xí)、不斷督促自己向更好的方向發(fā)展。

2．有利于實(shí)用型人才的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的定義，多為實(shí)用型人才，實(shí)用型人才既要有嫻熟的實(shí)踐技能，又要有良好的職業(yè)道德。中職教育教學(xué)過程中要將職業(yè)道德教育與學(xué)生的專業(yè)技能緊密地結(jié)合起來，道德教育的層次要隨著技能的進(jìn)步而不斷提高，為學(xué)生的未來成長與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而完成實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

3．有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)

社會(huì)主義精神文明建設(shè)要求各行業(yè)的從業(yè)者做好本職工作，傳播社會(huì)正能量，職業(yè)道德建設(shè)作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分，要求社會(huì)全員遵守相關(guān)規(guī)定，中職生要盡早樹立良好的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)精神文明的建設(shè)作出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

4．有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展

市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展離不開道德的制約，職業(yè)道德對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有依賴性，但也有其獨(dú)立性。學(xué)生在校期間，要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，只有相關(guān)教育完善，才會(huì)幫助學(xué)生在未來的發(fā)展中堅(jiān)定道德信念，并在此支撐使自己處于有利地位。

二、中職職業(yè)道德教育模式中的若干問題

1．教學(xué)水平普遍不高

在職業(yè)道德教育的過程中，教師的角色至關(guān)重要，教師的教育是引導(dǎo)學(xué)生深入理解職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。就當(dāng)前情況來看，在課程講解中，教師沒有通俗易懂地為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生不能徹底理解所學(xué)的知識(shí)，并且大多數(shù)院校只是借助思想政治的課程，淺顯的對(duì)職業(yè)道德教育進(jìn)行講解，沒有專業(yè)的職業(yè)道德教育課程，講解的方式枯燥乏味。更有教師認(rèn)為中職生的教育重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，殊不知良好的道德習(xí)慣才是專業(yè)技能發(fā)揮的基礎(chǔ)，是應(yīng)該排在教育之首的。部分教師的原因是職業(yè)道德教育沒有得到很好貫徹的重要原因，這不利于學(xué)生今后的工作生活。

2．大眾輿論的定位誤差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中職生在大部分人的心中是“技術(shù)工人”的形象，只需要專業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)就可以，道德的存在對(duì)今后工作并沒有作用，教學(xué)考評(píng)也僅僅以成績論英雄。久而久之是讓學(xué)生產(chǎn)生“職業(yè)道德”學(xué)科并不重要的錯(cuò)誤認(rèn)知，并失去學(xué)習(xí)的興致。

3．缺乏學(xué)科重視度，理論實(shí)踐教育脫節(jié)

中職學(xué)生必修課《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》，但就目前實(shí)際上課情況來說，學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)還僅僅停留在文字表面，并沒有深入的理解其中的精髓，只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)即可，從而忽視了中職生的道德教育的實(shí)踐教學(xué)，也為今后的工作生活埋下了隱患。

三、中職職業(yè)道德教育模式創(chuàng)新策略

任何教育模式的創(chuàng)新，都經(jīng)歷了一系列的商討，仁者見仁，為保證創(chuàng)新貼合實(shí)際，要考慮教師、學(xué)生及社會(huì)影響等各個(gè)方面，使新制度符合社會(huì)需求。

1．注重教育內(nèi)容及教育方式的可行性

中職職業(yè)道德創(chuàng)新是與其他教學(xué)工作相輔相成的，在職業(yè)道德教育的過程中應(yīng)注意各科教育之間的關(guān)聯(lián)性，在內(nèi)容上與各科緊密相連，形成更大的影響。在教育的方式上，不應(yīng)局限在本校教師的師資力量，應(yīng)多渠道、全方面的幫助學(xué)生接觸到職業(yè)道德教育。例如，邀請(qǐng)本校的模范學(xué)生和聘請(qǐng)先進(jìn)人物或勞動(dòng)模范在校內(nèi)開展專題講座，結(jié)合他們自身成功、成才的實(shí)踐體會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神教育;開展心理咨詢和心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素等。

2．促進(jìn)教學(xué)方教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們常常強(qiáng)調(diào)“先做人，后做事”，良好的職業(yè)教育道德素質(zhì)，是新世紀(jì)人才的基本素質(zhì)，因此，我們要從意識(shí)上提高重視，同時(shí)還要重視職業(yè)道德學(xué)科教學(xué)的效果反饋。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提倡建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校不僅在學(xué)生理論考試中進(jìn)行檢測，還應(yīng)融入實(shí)踐能力的檢測，讓學(xué)生在多維度模式中實(shí)現(xiàn)成長。例如，教師可以采用成長記錄袋的方式跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括學(xué)生每一次完成作業(yè)的情況，每一次考核測評(píng)的情況、每一次閱讀課堂表現(xiàn)以及探究活動(dòng)的情況等，都應(yīng)該有教師詳細(xì)的記錄和評(píng)價(jià)。在這種科學(xué)、多元化的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感被逐漸培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣也隨之提升。

3．職業(yè)道德教育要注重理論與實(shí)際相結(jié)合

教師在教學(xué)的過程中緊密的將理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得以確立，為將來更好的工作打好基礎(chǔ)，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的本質(zhì)。例如，在日常教學(xué)中，教師可以經(jīng)常性的組織學(xué)生參與社會(huì)公益實(shí)踐，開展“學(xué)雷鋒”、活動(dòng)和“三下鄉(xiāng)”義務(wù)服務(wù)活動(dòng)等，通過開展豐富多彩職業(yè)道德教育活動(dòng)，提高學(xué)生道德品質(zhì)，使學(xué)生形成高尚的職業(yè)道德。職業(yè)道德體現(xiàn)在生活中的各個(gè)方面，學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐中領(lǐng)悟、增加學(xué)生道德修煉的自覺性。

四、總結(jié)

強(qiáng)化中職學(xué)生的職業(yè)道德教育是時(shí)展的潮流，是教師及學(xué)校的責(zé)任，要在實(shí)踐中不斷探索新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生教育模式及策略的創(chuàng)新，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作者:史煜瓊 單位:廣東省揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］譚萍．高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育的不足與對(duì)策［J］．赤子，2014，02．

［2］曾昭慧．以職業(yè)素養(yǎng)形成為導(dǎo)向的高職校園文化建設(shè)探析［D］．成都:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2009．

篇4

關(guān)鍵詞:萃智創(chuàng)新方法；甘蔗機(jī)械；研發(fā)模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào):S225　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A　文章編號(hào):1009-2374(2011)24-0019-03

一、萃智創(chuàng)新方法理論

萃智(TRIZ)創(chuàng)新方法理論是由前蘇聯(lián)發(fā)明家阿利赫舒列爾(G.s.Altshuller)在1946年創(chuàng)立的，Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。萃智(TRIZ)的含義是發(fā)明問題解決理論，其拼寫是由“發(fā)明問題的解決理論”(Theory of Inventive Problem Solving)俄語含義的單詞首字母(Teoriya ResheniyaIzobretatelskikh Zadatch)組成，在歐美國家也可縮寫為TIPS。

萃智創(chuàng)新方法理論是分析了世界上大量高水平的發(fā)明專利，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則，建立一個(gè)由解決技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則，而建立起來的理論體系。

萃智創(chuàng)新方法理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，相對(duì)于傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法，它著力描述清楚并強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，而不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于產(chǎn)品或技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)化規(guī)律去研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，而不再是隨機(jī)的行為。尤其它采用了科學(xué)的問題求解方法，將特殊的問題歸結(jié)為TRIZ的一般性問題――問題模型，再應(yīng)用TRIZ中的相應(yīng)工具去尋求解決方案的模型，并在此基礎(chǔ)上最終得到針對(duì)初始問題的具體解決方案，充分體現(xiàn)了科學(xué)的問題求解思想和特征。

萃智創(chuàng)新方法理論的強(qiáng)大作用正在于它為人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。萃智創(chuàng)新方法理論認(rèn)為，一個(gè)問題解決的困難程度取決于對(duì)該問題的描述或程式化方法，描述的越清楚，問題的解就越容易找到。萃智創(chuàng)新方法中，發(fā)明問題求解的過程是對(duì)問題不斷描述、不斷程式化的過程。經(jīng)過這一過程，初始問題最根本的沖突被清楚的暴露出來，能否求解已很清楚，如果已有的知識(shí)能用于該問題則有解，如果已有的知識(shí)不能解決該問題則無解，需等待自然科學(xué)或技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。該過程是靠ARIZ算法實(shí)現(xiàn)的。

二、甘蔗機(jī)械研發(fā)舊模式存在的問題

甘蔗機(jī)械研發(fā)舊模式是通過對(duì)甘蔗機(jī)械的需求分析，得出產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求作為甘蔗機(jī)械開發(fā)的設(shè)計(jì)輸入，根據(jù)設(shè)計(jì)輸入通過設(shè)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及產(chǎn)品開發(fā)過程中的創(chuàng)新直覺和創(chuàng)作靈感反復(fù)計(jì)算和試驗(yàn)，最終才能研發(fā)出滿足設(shè)計(jì)要求的產(chǎn)品。

存在的問題主要有:

1.往往由于為了滿足設(shè)計(jì)要求，需要解決的問題非常復(fù)雜，那么嘗試的次數(shù)就要很多，如果解決方法是某一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)的話，則嘗試的次數(shù)就會(huì)少一些，但是如果在某一領(lǐng)域找不到解決方法的話，設(shè)計(jì)人員就要到其他領(lǐng)域去找了，那么這種嘗試的數(shù)量就很大。

2.要求設(shè)計(jì)人員要掌握心理學(xué)知識(shí)，比如頭腦風(fēng)暴、直覺知識(shí)和創(chuàng)造力等。直覺和經(jīng)驗(yàn)是很難在一個(gè)組織中傳授給別人的。這就導(dǎo)致了被稱為心理慣性的現(xiàn)象，發(fā)明被局限在某種經(jīng)驗(yàn)之中，在新產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)階段，不可能產(chǎn)生多種解決方案。

三、萃智創(chuàng)新方法在研發(fā)中的實(shí)際ig_用過程介紹

萃智創(chuàng)新方法在產(chǎn)品研發(fā)中的運(yùn)用過程:設(shè)計(jì)人員首先將待設(shè)計(jì)的產(chǎn)品表達(dá)成為萃智(TRIZ)問題，然后利用萃智(TRIZ)中的工具，如發(fā)明原理、標(biāo)準(zhǔn)解等，求出該萃智(TRIZ)問題的普適解或稱模擬解，最后設(shè)計(jì)人員在把該解轉(zhuǎn)化為領(lǐng)域的解或特解。

設(shè)計(jì)人員首先運(yùn)用創(chuàng)新方法體系通過對(duì)技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化分析和問題分解，識(shí)別內(nèi)在的技術(shù)矛盾，針對(duì)技術(shù)矛盾和工程問題使用萃智(TRIZ)方法解決問題并找到多種概念方案，為確定技術(shù)方案提供更多更全面的選擇方案。

在對(duì)主要的技術(shù)難題攻關(guān)時(shí)，通過對(duì)材料學(xué)、金屬加工等其它相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＠樵儭⑺阉鹘鉀Q方案知識(shí)庫、運(yùn)用萃智(TRIZ)創(chuàng)新方法原理等得到解決方案。如橫輸送系統(tǒng)得到退讓活塊結(jié)構(gòu)、帶張緊的皮帶傳動(dòng)等多個(gè)解決方案；甘蔗切割系統(tǒng)得到自適應(yīng)刀盤、水刀切割等解決方案；甘蔗剝?nèi)~機(jī)剝?nèi)~系統(tǒng)得到橡膠指剝?nèi)~元件、高速氣流剝?nèi)~等解決方案。通過對(duì)這些方案的優(yōu)選和可行性、可靠性驗(yàn)證，并根據(jù)現(xiàn)有技術(shù)條件、技術(shù)成熟程度、制造成本等因素確立選定其中的技術(shù)方案進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，從而大大降低了解決問題的難度，減少了反復(fù)嘗試試驗(yàn)的次數(shù)，縮短了產(chǎn)品開發(fā)時(shí)問。

應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新技術(shù)(CAI)工具對(duì)產(chǎn)品研發(fā)過程中問題的轉(zhuǎn)化、定義和求解、用CAI軟件創(chuàng)建組件功能模型、進(jìn)行系統(tǒng)理想度分析、創(chuàng)建技術(shù)難題的RCA及資源分析，使設(shè)計(jì)人員的產(chǎn)品研發(fā)過程思路更加清晰，對(duì)技術(shù)難題的求解更加準(zhǔn)確、全面，對(duì)問題的解決更加系統(tǒng)。例如:

如在針對(duì)甘蔗破頭率高及刀片易磨損等技術(shù)難題，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行技術(shù)方案仿真分析，使公司找準(zhǔn)產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)突破口，找到最優(yōu)的技術(shù)解決方案，可以大大縮短研發(fā)周期，降低研發(fā)成本。如通過對(duì)甘蔗切割刀盤系統(tǒng)分析，找到刀刃變鈍的主要原因，選擇最惡劣的工作狀態(tài)，針對(duì)不同材質(zhì)和刀具結(jié)構(gòu)的技術(shù)方案，對(duì)刀具的工作沖擊過程進(jìn)行仿真分析，通過刀具應(yīng)力、刀具碰撞作用力指標(biāo)對(duì)各種方案進(jìn)行對(duì)比，校驗(yàn)技術(shù)方案的可行性。經(jīng)仿真分析，最終確認(rèn)刀片主體采用45號(hào)鋼材料、刃部采用非常耐磨、且耐沖擊的GU30硬質(zhì)合金鋼材料的3號(hào)技術(shù)方案，通過硬質(zhì)合金鋼熔化與刀身的基金屬碳鋼結(jié)合在一起，使硬質(zhì)金屬合金切削部分比刀具基金屬硬度更高，刀具形成耐用主體和硬質(zhì)抗磨損工作面，熔化的硬質(zhì)金屬合金將刀具硬化。當(dāng)?shù)毒呓Y(jié)構(gòu)中的最大應(yīng)力出現(xiàn)在刀刃部位，應(yīng)力最大值為2146MPa，由于刀刃采用了高硬度鎢鉻鈷合金材料，應(yīng)力最大值在一定程度上得到了降低，且未超過材料屈服極限值，即可認(rèn)為在與石塊碰撞過程中不會(huì)出現(xiàn)塑性變形，也未超過材料抗彎強(qiáng)度值，因此不會(huì)出現(xiàn)斷裂。

萃智創(chuàng)新方法在產(chǎn)品研發(fā)中運(yùn)用，有效地解決了甘蔗機(jī)械研發(fā)舊模式中存在的問題，使產(chǎn)品研發(fā)中可以快速獲得多種概念解決方案，并通過分析找到產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)突破口，確定最優(yōu)的技術(shù)解決方案，可以大大縮短研發(fā)周期，降低研發(fā)成本。

四、創(chuàng)新方法在運(yùn)用中的提煉，模式的固定

運(yùn)用創(chuàng)新方法理論在運(yùn)用中，重點(diǎn)應(yīng)注意通過對(duì)技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化分析和問題分解，識(shí)別技術(shù)矛盾，然后通過專利查詢、搜索解決方案知識(shí)庫、運(yùn)用TRIZ創(chuàng)新方法原理等形成概念解決方案，再應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新技術(shù)(CAI)工具解決技術(shù)難題，才能高效地正確解決問題，大大提高了研發(fā)效率。

通過創(chuàng)新方法理論運(yùn)用，可以為研發(fā)人員打破傳統(tǒng)思維束縛，突破思維慣性，打開創(chuàng)新思維，并提供了一種高效的解決復(fù)雜問題的全新途徑。為了把這種好的研發(fā)模式保留下來并在今后的產(chǎn)品開發(fā)中更廣泛地應(yīng)用，應(yīng)在此基礎(chǔ)上建立全新的技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)體系，把這種高效的創(chuàng)新方法研發(fā)模式固定下來。

可通過明確基于TRIZ理論的創(chuàng)新流程，尋找與企業(yè)原有創(chuàng)新流程的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)企業(yè)原有的產(chǎn)品研發(fā)流程進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，構(gòu)建萃智(TRIZ)創(chuàng)新系統(tǒng)平臺(tái)，并輔助對(duì)設(shè)計(jì)人員開展基于萃智(TRIz)理論的創(chuàng)新能力拓展的培訓(xùn)，通過對(duì)研發(fā)中心的軟硬件建設(shè)，建立起全新的技術(shù)創(chuàng)新體系，促進(jìn)創(chuàng)新方法在企業(yè)的應(yīng)用，促進(jìn)企業(yè)主體和企業(yè)內(nèi)部人員創(chuàng)新能力的提高，提升企業(yè)在產(chǎn)品創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、資源配置創(chuàng)新和組織創(chuàng)新等方面的創(chuàng)新水平，從而有效加快企業(yè)創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、聯(lián)合教學(xué)實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才，是規(guī)范農(nóng)科人才培養(yǎng)方案和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要［2］。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)，它可以使學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)直接地應(yīng)用到實(shí)際工作中。我們將《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》、《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》三門課程的教學(xué)實(shí)習(xí)有機(jī)地組織起來，應(yīng)用聯(lián)合實(shí)習(xí)模式。學(xué)生可以在同一時(shí)間完成的三門課程實(shí)習(xí)任務(wù)，且避免重復(fù)，效率更高。在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師一般由農(nóng)業(yè)昆蟲、植物病理和植物化學(xué)保護(hù)方面的教師各1名組成。在他們的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生很容易將三門課程的相關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一起來，系統(tǒng)性更強(qiáng)，對(duì)病蟲害的綜合治理有更深入的認(rèn)識(shí)。在這一過程中，學(xué)生始終處于主體地位，獨(dú)立思考、查找文獻(xiàn)資料、綜合分析能力得到明顯的提高。聯(lián)合教學(xué)實(shí)習(xí)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間短、不連續(xù)的弊端，使學(xué)生全面了解農(nóng)作物病蟲害發(fā)生發(fā)展情況，并且可提出有效的防治對(duì)策，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)基本技能、專業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

二、建立多層次的教學(xué)實(shí)習(xí)基地及完善的保障體系

以前，由于地域條件、教學(xué)條件和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等因素的限制，課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)都是在學(xué)?；蚋浇貐^(qū)進(jìn)行的，很難保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。為保證實(shí)習(xí)的順利實(shí)施，在學(xué)校及學(xué)院的大力支持下，挖掘各種關(guān)系，聯(lián)系和開拓實(shí)習(xí)基地，形成以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心和學(xué)校各試驗(yàn)站三方面為主的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，以及校外實(shí)踐基地為補(bǔ)充的多方位的實(shí)踐教學(xué)場所。此外，為了保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全，還需要建立完善的保障體系。在課程實(shí)習(xí)中，以班級(jí)為單位，至少由3名專業(yè)老師組成，實(shí)行的是教師帶隊(duì)負(fù)責(zé)制。同時(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)行“雙邊管理”，即“校內(nèi)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)同志同時(shí)管理”與“實(shí)習(xí)協(xié)議”，使學(xué)生自律，并定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況等多種措施，保證各類實(shí)習(xí)安全、有效地進(jìn)行。

三、建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量與導(dǎo)教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力和素質(zhì)密切相關(guān)［3］。新的教學(xué)實(shí)習(xí)模式綜合運(yùn)用了多學(xué)科的理論知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，所以要求教師必須知識(shí)面寬、實(shí)際操作技術(shù)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合管理和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。目前，有些指導(dǎo)教師雖然學(xué)歷層次較高，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在一定程度上影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，要求實(shí)踐教師不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)鍛煉，努力提高專業(yè)理論知識(shí)水平、分析和解決實(shí)際問題的能力，了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究的新進(jìn)展和新技術(shù)。另外，通過多種渠道提高實(shí)踐教師隊(duì)伍的實(shí)踐技能，才能提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有高質(zhì)量實(shí)踐能力的學(xué)生。

四、建立嚴(yán)格的考核制度

以往對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的考核通常采用提交報(bào)告的方式，往往出現(xiàn)撰寫不認(rèn)真、互相抄襲等問題，不能完全反映學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)真實(shí)情況和實(shí)際效果。改革后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)情況，全面考核學(xué)生的實(shí)習(xí)參與意識(shí)、實(shí)習(xí)紀(jì)律情況、團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度、實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)等情況。為此，通過多年的實(shí)踐摸索出一套以考勤（10%）、現(xiàn)場考核（50%）、班組為單位的總結(jié)（20%）與書面報(bào)告（20%）相結(jié)合的考核方式，大大增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)農(nóng)作物病、蟲、草害的認(rèn)知能力及控制有害生物的綜合實(shí)踐能力得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉愛新，姜詠芳，劉玉升，劉會(huì)香.植物保護(hù)專業(yè)規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建.農(nóng)業(yè)教育研究，2016：1.

［2］何建云，周瑋，李冠華.植物保護(hù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)習(xí)的探索.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014，17（6）.

篇6

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式

一、前言

作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，計(jì)算機(jī)專業(yè)有著十分廣泛的應(yīng)用，因而受到了諸多用人單位的關(guān)注和重視。然而，隨著近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用及其理論明顯的滯后于時(shí)展的步伐，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也無法與社會(huì)對(duì)人才的迫切需求相適應(yīng)。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的改革，教學(xué)內(nèi)容的完善，教學(xué)模式的創(chuàng)新，致力于中職學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便于為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多合格的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師所采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)，甚至在很大程度上制約了學(xué)生能力的發(fā)展，因而如何創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的興趣是非常關(guān)鍵的。

1.完善教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)始終處于不斷變化、不斷發(fā)展的過程中，如果中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)作出調(diào)整，就會(huì)帶來教學(xué)滯后的問題。所以，中職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和變化，不斷豐富和更新自身的學(xué)科知識(shí)，以便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能夠充分滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.更新教學(xué)理念

目前，我們正處在信息迅猛發(fā)展的新時(shí)代，要想在這個(gè)時(shí)代始終處于不敗之地，就必須敢于創(chuàng)新且堅(jiān)持創(chuàng)新。就創(chuàng)新而言，最關(guān)鍵的并非知識(shí)方面，而是思想理念方面。創(chuàng)新的重點(diǎn)是人才，而人才的培養(yǎng)主要靠教育?，F(xiàn)階段，教育不再只是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑，更多的是要樹立起先進(jìn)的教育觀念，全面的推行創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，這是形成終身教育的重要教育理念及思想。

創(chuàng)新教育的目的就是對(duì)創(chuàng)新型的人才加以培養(yǎng)，創(chuàng)新教育的推行是素質(zhì)教育得以落實(shí)的重要環(huán)節(jié)?；诮逃夹g(shù)的不斷更新，促使傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式和教學(xué)組織形式發(fā)生重大變革。教師應(yīng)當(dāng)積極的采納建構(gòu)主義的教育思想，以此使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)與他人“共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”，有意識(shí)的采取互動(dòng)式、啟發(fā)式的新型教學(xué)模式，摒棄單一落后的教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的互動(dòng)效果把握好，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生主體的表現(xiàn)欲與主動(dòng)性。

3.改革教學(xué)考核方法

為了有效的推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，為了充分確保計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)考核方法的改革就顯得十分必要。就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來講，關(guān)鍵就在于是否符合學(xué)校的教學(xué)要求，在于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力及知識(shí)的培養(yǎng)。

教師應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生成績?cè)u(píng)定方法的改革，把學(xué)生的期末考核成績有機(jī)的轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)上機(jī)成績、筆試成績與平時(shí)成績的結(jié)合，上機(jī)成績要側(cè)重于操作技能的表現(xiàn)，筆試成績要側(cè)重于知識(shí)的掌握情況，平時(shí)成績則取決于學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)。這樣的改革，能夠有效防止學(xué)生盲目追求高分而采用死記硬背式的方法來掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能，同時(shí)更好地激勵(lì)學(xué)生不斷追求新知識(shí)，鞏固原有知識(shí)基礎(chǔ)。

為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，教師還可以在每節(jié)計(jì)算機(jī)課程講解完成后，設(shè)置綜合性的課程設(shè)計(jì)，以此強(qiáng)化學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并且增強(qiáng)學(xué)生的成就感，獲得良好的體驗(yàn)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境這一概念是非常寬泛的，往往會(huì)涉及到相當(dāng)多的因素。通常中職計(jì)算機(jī)教師會(huì)重點(diǎn)考慮學(xué)習(xí)支持體系、學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)條件，而在教學(xué)模式的實(shí)踐及改革中，教學(xué)模式的變革會(huì)促使教學(xué)計(jì)劃隨之發(fā)生變化。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)所需的教學(xué)資源提供給教師，比如軟件資源、硬件資源，并且還應(yīng)當(dāng)改革管理體制，以便于為教學(xué)模式的改革予以支持。例如：在確保定級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生的計(jì)算機(jī)作品綜合設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)切實(shí)的達(dá)到一定數(shù)量，在學(xué)年末要展評(píng)學(xué)生的作品。

除此之外，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)明確的規(guī)定與安排綜合作品設(shè)計(jì)課程，要注意留足課時(shí)，否則教師便無法長期堅(jiān)持下來。由于綜合作品設(shè)計(jì)是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的開展會(huì)對(duì)教學(xué)改革的效果帶來直接的影響，這便更加需要教師提起高度重視，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能夠?yàn)橥苿?dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新的落實(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)科特點(diǎn)，想方設(shè)法的創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的同步提升。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須要注重對(duì)青少年創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

總理在2006年國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上講話指出，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本要靠科學(xué)技術(shù)?？萍嫉陌l(fā)展歸根到底靠人才，誰在人才上占優(yōu)勢，誰就能在科技上占領(lǐng)制高點(diǎn)。發(fā)展科技事業(yè)，建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須造就大批杰出人才，培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，重視對(duì)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們既會(huì)動(dòng)腦，又會(huì)動(dòng)手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，使他們從小樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大志向。

筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面對(duì)青少年學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加以探索和嘗試：

1.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造精神

我們不能把學(xué)生看作消極的被管理對(duì)象，也不能把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器，而要把每個(gè)學(xué)生看作具有創(chuàng)造潛能的主體、具有豐富個(gè)性的主體。教師要重視學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。否則，若各個(gè)環(huán)節(jié)管理過死，學(xué)生就會(huì)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，個(gè)性得不到尊重和發(fā)展，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了研究創(chuàng)新的濃厚興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)如饑似渴地去學(xué)習(xí)和鉆研。因此，千方百計(jì)、想方設(shè)法地去調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學(xué)中首先要解決的問題，這也就需要教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。

3.改進(jìn)考試方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視的是對(duì)已有知識(shí)的傳授，學(xué)生只有靠平時(shí)死記硬背式的知識(shí)積累才能順利通過考試。這樣的考試方式顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們改革傳統(tǒng)的考試方式。新的考試模式不僅要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要考查學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，解決實(shí)際問題的能力很有幫助

在我國傳統(tǒng)教育的模式下，形成了“重書本知識(shí)，輕社會(huì)實(shí)踐；重死記硬背，輕創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，使得學(xué)生從小就被束縛在課本上，從而形成教師上課講條條，學(xué)生下課背條條，考試上搬條條的模式。這種模式培養(yǎng)下的學(xué)生高分低能，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，課改后的政治教材很多都與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系密切，如果能夠把這些聯(lián)系密切的問題與學(xué)生相結(jié)合，提供給他們解決問題的平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生從傳統(tǒng)的教育模式下解脫出來提高他們分析問題、解決問題的能力是很有幫助的。例如人教版九年級(jí)的《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》中講到保護(hù)環(huán)境的基本國策這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者就要求學(xué)生結(jié)合本地環(huán)境現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并且分組討論綜合，每個(gè)同學(xué)寫份調(diào)查報(bào)告。通過調(diào)查，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以破壞性、掠奪性開發(fā)本地礦產(chǎn)資源作為發(fā)展基礎(chǔ)的，這種發(fā)展給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成惡劣的影響，霧霾天氣常見，這對(duì)人們的生產(chǎn)生活都造成一定的負(fù)面影響，因此一些同學(xué)就提出這樣的建議，希望當(dāng)?shù)卣軓谋镜貙?shí)際出發(fā)，既發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境，如給予優(yōu)惠政策吸引高科技企業(yè)到本地落戶，走一條可持續(xù)發(fā)展道路，雖然建議不夠成熟，但在發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)問題上，學(xué)生這種善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，敢于解決問題與創(chuàng)新意識(shí)和能力卻充分顯現(xiàn)出來。

那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？著名教育家陶行知說過這樣一段話：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)渴望要學(xué)的東西，干一些高興干的事情?！碧障壬奈宕蠼夥艑W(xué)說對(duì)于今天政治課的課程改革有很大的指導(dǎo)意義，筆者認(rèn)為要想解放學(xué)生，首先要解放教師，如果繼續(xù)延用“一言堂”，教師一個(gè)人在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”告訴學(xué)生什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，學(xué)生依然是認(rèn)識(shí)的容器而不是認(rèn)識(shí)的主人。在這種灌輸式的教法下，政治課缺乏吸引力，就更談不上培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的接班人。

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)　新組織模式　農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合

農(nóng)藝是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工藝過程及其相應(yīng)的操作技術(shù)，農(nóng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工藝過程而設(shè)計(jì)制造的相應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械、設(shè)備。二者有效結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。事實(shí)上，農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合存在困境，其原因是學(xué)科分工的必然使農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝兩股科技力量并駕齊驅(qū)，分別從事體現(xiàn)自身技術(shù)優(yōu)勢的研究，客觀存在著各自為政的現(xiàn)象。表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)研究者設(shè)計(jì)出作物的生產(chǎn)工藝后，便拋給農(nóng)機(jī)科研工作者創(chuàng)造生產(chǎn)工具，很少或沒有考慮其所制定的農(nóng)藝要求是否便于機(jī)械化作業(yè)的問題，在長期實(shí)踐中，農(nóng)機(jī)創(chuàng)新形成了一味適應(yīng)現(xiàn)有農(nóng)藝的思維定勢，缺乏調(diào)整農(nóng)藝來實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)創(chuàng)新的意識(shí)。這一現(xiàn)象影響了農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新效率和質(zhì)量，而最終影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文試圖從農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新組織模式人手，探討農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合的有效途徑，從源頭上整合技術(shù)資源，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新質(zhì)量和效率，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新組織模式的概念及其類型

農(nóng)業(yè)機(jī)械是指用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其產(chǎn)品初加工等相關(guān)農(nóng)事活動(dòng)的機(jī)械、設(shè)備，其創(chuàng)新過程包括農(nóng)機(jī)新產(chǎn)品構(gòu)思的產(chǎn)生到該構(gòu)思成功獲得商業(yè)應(yīng)用的一系列活動(dòng)。模式就是“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。關(guān)于組織模式的概念，學(xué)者們表述不盡相同。綜合各種表述認(rèn)為，組織模式是指為某種特定目標(biāo)結(jié)合在一起的、具有分工合作關(guān)系的組織成員構(gòu)成及其相互之間聯(lián)結(jié)關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式。根據(jù)這些定義，本文所討論的“農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新組織模式”是指在農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新過程中，各創(chuàng)新主體采取的組織形式及主體間結(jié)合的關(guān)系。其內(nèi)涵包括各個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)的構(gòu)成、各種創(chuàng)新主體之間的關(guān)系以及各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)在創(chuàng)新主體內(nèi)部和創(chuàng)新主體之間的安排等。

隨著眾多學(xué)者對(duì)創(chuàng)新組織模式的長期研究，各種各樣的分別滿足不同創(chuàng)新要求的組織模式相繼出現(xiàn)，并用于實(shí)踐，通過對(duì)這些組織模式的系統(tǒng)分析、研究，我國農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新采用的常見典型組織模式主要有垂直一體化模式、產(chǎn)學(xué)研合作模式和虛擬組織模式三種，其中每一種模式又有其具體表現(xiàn)形式。這些組織形式的形成并在農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新中應(yīng)用是相關(guān)制度安排的結(jié)果和農(nóng)機(jī)化發(fā)展的需要，而其運(yùn)行效率則受到多種因素的綜合影響。

二、農(nóng)藝對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新的影響

實(shí)踐證明，能夠推廣使用的先進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械都是農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝相結(jié)合的產(chǎn)物。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物生產(chǎn)機(jī)械化作業(yè)，農(nóng)機(jī)必須要與農(nóng)藝相配套，但是，農(nóng)藝的多樣性與時(shí)令性、漸變性與可調(diào)整性等特點(diǎn)影響農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新效率和質(zhì)量，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)農(nóng)藝多樣性與時(shí)令性對(duì)農(nóng)機(jī)創(chuàng)新的影響

農(nóng)作物因品種不同而表現(xiàn)出不同的特性，因種植的地理?xiàng)l件不同，要求有不同的種植方式與之相適應(yīng)，即農(nóng)藝明顯具有多樣性。農(nóng)業(yè)機(jī)械服務(wù)的對(duì)象是有生命力的、活的個(gè)體，針對(duì)不同農(nóng)藝的作業(yè)需要有不同的農(nóng)業(yè)機(jī)械相配套，從而增加了農(nóng)機(jī)創(chuàng)新的難度和創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，如棉花、小麥、水稻的特性和種植要求差異很大，相應(yīng)作業(yè)機(jī)械的創(chuàng)新難度也不一樣。農(nóng)藝的時(shí)令性是指農(nóng)作物在生長過程中，一段適合其生長的關(guān)鍵作業(yè)期，如最佳施肥期、收獲期等，但是，有利于農(nóng)作物生長的關(guān)鍵作業(yè)期一般很短，所以農(nóng)業(yè)機(jī)械的作業(yè)周期也較短，大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)，從而增加使用成本，影響農(nóng)戶的購機(jī)傾向，給農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣應(yīng)用帶來困難，如我國動(dòng)力機(jī)械多，而作業(yè)機(jī)械不足。

(二)農(nóng)藝漸變性與可調(diào)整性對(duì)農(nóng)機(jī)創(chuàng)新的影響

農(nóng)藝的漸變性主要是指農(nóng)作物在培育過程中，為了滿足高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、增效的要求，其生產(chǎn)工藝會(huì)不斷完善，當(dāng)一種農(nóng)機(jī)與某一農(nóng)藝相適應(yīng)并創(chuàng)造出來后，很可能一種更好的新農(nóng)藝已經(jīng)被使用，使這種農(nóng)業(yè)機(jī)械使用效果受到影響，甚至不能適用，從而增大農(nóng)機(jī)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)藝的可調(diào)整性是指在對(duì)經(jīng)濟(jì)效益不產(chǎn)生影響或影響很少的情況下，農(nóng)作物的具體生產(chǎn)工序可以任意增刪或改變順序。這一特性能給農(nóng)機(jī)創(chuàng)新帶來很大的便利性，如棉花施加催熟劑或脫葉劑后能為一次性機(jī)器采收和提高采收質(zhì)量提供可能；水稻由水田育秧改為機(jī)械育秧，去除拔洗秧工序，可以省去對(duì)拔洗秧機(jī)械的研制，能為水稻作業(yè)機(jī)械創(chuàng)新降低成本，提高效率。

三、典型農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新組織模式分析

農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合是農(nóng)機(jī)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，其結(jié)合程度一直是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的“瓶頸”，因此，農(nóng)機(jī)創(chuàng)新組織模式的構(gòu)建和選擇應(yīng)該考慮這個(gè)問題，下面從獲取農(nóng)藝信息的能力和途徑方面對(duì)三種典型農(nóng)機(jī)創(chuàng)新組織模式進(jìn)行比較分析。

(一)垂直一體化模式

垂直―體化模式是指企業(yè)通過設(shè)立自己的研究開發(fā)組織或機(jī)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等創(chuàng)新環(huán)節(jié)一體化的內(nèi)部組織連接漠式，其主要優(yōu)勢就是通過內(nèi)部組織連接把原先市場協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部管理協(xié)調(diào)，農(nóng)機(jī)創(chuàng)新過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的信息溝通加強(qiáng)，有利于降低交易成本。其缺點(diǎn)是在農(nóng)機(jī)研發(fā)過程中，絕大部分農(nóng)機(jī)企業(yè)因規(guī)模小、資金和人才缺乏以及組織結(jié)構(gòu)缺陷而受到影響，研發(fā)人員農(nóng)藝知識(shí)欠缺，對(duì)農(nóng)藝信息的獲取主要來自銷售和服務(wù)部門，通過市場調(diào)查和用戶反饋了解現(xiàn)有農(nóng)藝發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，但很難在動(dòng)植物培育早期就涉及農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合的問題。

(二)產(chǎn)學(xué)研合作模式

產(chǎn)學(xué)研合作模式是指企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校和其他團(tuán)體之間以股權(quán)和長期契約為紐帶，以各方的共同利益為基礎(chǔ)，以優(yōu)勢資源互補(bǔ)為前提，按照市場機(jī)制共同承擔(dān)創(chuàng)新過程的網(wǎng)絡(luò)組織模式，表現(xiàn)為原始創(chuàng)新資源在成員間的傳遞和共享。根據(jù)創(chuàng)新主體合作程度又可分為：工程承包型、技術(shù)生產(chǎn)“聯(lián)合體”型、技術(shù)入股型和聯(lián)合經(jīng)營型等。該組織模式中，科研機(jī)構(gòu)和高等院校等組織成員內(nèi)部擁有豐富智利資源和科研成果，通過學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)研討和科研合作，很容易在動(dòng)植物培育早期涉及農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合的問題。目前。我國農(nóng)機(jī)創(chuàng)新主體多元化，2/3的創(chuàng)新資源集中在高校和科研機(jī)構(gòu)，而作為核心創(chuàng)新主體的農(nóng)機(jī)企業(yè)規(guī)模普遍較小，很難獨(dú)立承擔(dān)農(nóng)機(jī)創(chuàng)新的全部任務(wù)，更無法像大型農(nóng)機(jī)企業(yè)一樣獨(dú)自承擔(dān)農(nóng)機(jī)創(chuàng)新的巨大風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)調(diào)查75％的農(nóng)機(jī)主要生產(chǎn)企業(yè)選擇同國內(nèi)研究機(jī)構(gòu)購買技術(shù)或合作研發(fā)，為了提高科研成果轉(zhuǎn)化率和資源有效利用率，產(chǎn)學(xué)研合作模式無疑是一種對(duì)合作各方都有利的“共贏”模式。

(三)虛擬組織模式

一些獨(dú)立的創(chuàng)新主體面對(duì)共同的市場機(jī)會(huì)而組織起來的以利益互動(dòng)為中心的創(chuàng)新組織形式，稱為虛擬組織模式，它的基本形態(tài)主要有鏈?zhǔn)侥Ｊ?、?lián)盟模式、虛擬平臺(tái)模式、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式、橫向虛擬一體化外包模式和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)孵化器、技術(shù)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合體等。其特點(diǎn)是若干成員企業(yè)為共同獲得某一市場優(yōu)勢，依靠信息手段由最早意識(shí)到這一市場機(jī)會(huì)或者掌握某一關(guān)鍵技術(shù)的企業(yè)牽頭聯(lián)合其他有關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)形成一個(gè)一體化的臨時(shí)組織，迅速動(dòng)員各自的資源和能力，對(duì)市場機(jī)會(huì)做出敏捷的反應(yīng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共享利益，共同完成新產(chǎn)品的開發(fā)和新市場的開拓，市場機(jī)遇一旦消失即解散的一種臨時(shí)聯(lián)盟組織形式。在經(jīng)濟(jì)全球一體化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的市場環(huán)境下，為了適應(yīng)市場競爭和農(nóng)機(jī)化發(fā)展需要，該組織模式在農(nóng)機(jī)創(chuàng)新中開始采用，如2007年6月，我國第一個(gè)“農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”正式簽約啟動(dòng)。其主要優(yōu)勢是成員間通過構(gòu)建實(shí)體或虛擬交流平臺(tái)能夠有效獲得各種農(nóng)藝信息，是以后農(nóng)機(jī)創(chuàng)新組織的發(fā)展趨勢。

四、完善農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新組織模式的對(duì)策建議

建國以來，我國農(nóng)機(jī)創(chuàng)新組織為農(nóng)機(jī)化發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，到2007年底，全國農(nóng)機(jī)總動(dòng)力達(dá)到7.5億千瓦，全年平均耕種收機(jī)械化率達(dá)到41.3％，但當(dāng)前農(nóng)機(jī)創(chuàng)新組織模式并沒有也不能很好地解決農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合的問題，農(nóng)機(jī)創(chuàng)新效率低、農(nóng)機(jī)質(zhì)量差等問題依然存在，其原因主要現(xiàn)有創(chuàng)新組織模式不健全，農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝進(jìn)行信息溝通和共享的平臺(tái)尚未形成，因此，完善我國農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新組織模式，可以從以下幾個(gè)方面著手：

(一)構(gòu)建多學(xué)科通力合作的創(chuàng)新組織模式

農(nóng)業(yè)機(jī)械創(chuàng)新是一項(xiàng)非線性的復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要融合生物學(xué)、工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和理論。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，組建多學(xué)科通力合作的農(nóng)機(jī)創(chuàng)新組織模式已經(jīng)成為可能，如利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建虛擬創(chuàng)新中心、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新俱樂部；創(chuàng)建技術(shù)整合小組整合各種創(chuàng)新資源等。

篇9

【關(guān)鍵詞】自主創(chuàng)新；模式；機(jī)制；海爾

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，涌現(xiàn)出一批批具有創(chuàng)新能力的企業(yè)。國家競爭力的形成離不開大批具有核心競爭力的企業(yè)，而企業(yè)要永葆核心競爭力則離不開其自主創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，尤其是在面對(duì)全球化的激烈競爭時(shí)，企業(yè)更要具備自主創(chuàng)新的能力。

1.自主創(chuàng)新的內(nèi)涵、模式及影響因素

1.1自主創(chuàng)新的內(nèi)涵及模式

縱觀國內(nèi)對(duì)自主創(chuàng)新的研究，對(duì)自主創(chuàng)新的定義大多是圍繞廣義和狹義兩個(gè)角度展開的。從廣義上，自主創(chuàng)新包括了技術(shù)創(chuàng)新和非技術(shù)創(chuàng)新（管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等）。狹義上，更側(cè)重技術(shù)創(chuàng)新，是技術(shù)自主、權(quán)利自主、產(chǎn)業(yè)化自主和自主市場的耦合。

企業(yè)自主創(chuàng)新依據(jù)不同的角度和劃分標(biāo)準(zhǔn)，其創(chuàng)新形式是不同的。從企業(yè)自主創(chuàng)新性質(zhì)來看，企業(yè)自主創(chuàng)新分為引進(jìn)消化再創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和原始創(chuàng)新。引進(jìn)消化再創(chuàng)新是指企業(yè)從境外引進(jìn)技術(shù)，并進(jìn)行消化吸收和二次創(chuàng)新活動(dòng)。集成創(chuàng)新是在已有技術(shù)上的局部創(chuàng)新，或者是已有技術(shù)的組合式創(chuàng)新。原始創(chuàng)新是指企業(yè)通過構(gòu)建研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，培育和形成一批研究開發(fā)隊(duì)伍，加大開發(fā)投入，圍繞主業(yè)核心技術(shù)，在企業(yè)內(nèi)部組織開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的行為方式。原始創(chuàng)新是企業(yè)學(xué)習(xí)、吸收、創(chuàng)造和發(fā)展技術(shù)和知識(shí)資源的基礎(chǔ)，也是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。三種創(chuàng)新形式是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的。一方面，企業(yè)引進(jìn)消化再創(chuàng)新的目的不僅是從企業(yè)外部獲得技術(shù)來源，開發(fā)和生產(chǎn)出滿足市場需求的產(chǎn)品，更重要的是在引進(jìn)創(chuàng)新過程中向引進(jìn)方學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)原始創(chuàng)新能力。另一方面，原始創(chuàng)新是引進(jìn)消化再創(chuàng)新的基礎(chǔ)，企業(yè)只有堅(jiān)持不懈地研究開發(fā)，具備較強(qiáng)的原始創(chuàng)新能力，才能在較高層次上開展有效的引進(jìn)消化再創(chuàng)新。

1.2自主創(chuàng)新能力的影響因素

關(guān)于企業(yè)創(chuàng)新能力的影響因素，學(xué)者們對(duì)各類企業(yè)進(jìn)行了不少研究.連燕華（2006）認(rèn)為企業(yè)外部環(huán)境、政策體系、企業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新服務(wù)都會(huì)對(duì)企業(yè)自主創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響。戴德鋒（2007）認(rèn)為企業(yè)R&D投入強(qiáng)度、企業(yè)薪酬體系是企業(yè)自主創(chuàng)新能力的影響因素。沈太基、華斌（2008）從企業(yè)外部環(huán)境和制度環(huán)境、信息能力、知識(shí)、組織、技術(shù)、教育培訓(xùn)和國家創(chuàng)新因素等方面對(duì)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的影響做了研究，并建立了驅(qū)動(dòng)企業(yè)建立和提升自主創(chuàng)新

能力的模型。劉科峰、王仲君（2008）通過實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)科技工作者的薪酬待遇是影響企業(yè)自主創(chuàng)新能力的最重要因素。通過對(duì)現(xiàn)有研究的梳理，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)者雖然對(duì)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的影響因素進(jìn)行了分析，但更多傾向于依據(jù)某一視角對(duì)某一類型的企業(yè)進(jìn)行研究[3]。

本文通過總結(jié)學(xué)者們的研究，將影響企業(yè)自主創(chuàng)新能力的因素分為兩大部分，一是來自企業(yè)外部的影響因素，包括政府政策、市場要素、科技因素以及創(chuàng)新環(huán)境；一是來自企業(yè)內(nèi)部的影響因素，包括企業(yè)的創(chuàng)新文化、人才培養(yǎng)、組織管理、薪酬體系、研發(fā)投入和生產(chǎn)、營銷能力。

1.3自主創(chuàng)新機(jī)制模型

基于上述分析，本文總結(jié)并歸納出一個(gè)企業(yè)自主創(chuàng)新機(jī)制的模型。如圖：

2.海爾案例分析

海爾于1984年創(chuàng)立，20多年來海爾始終堅(jiān)持自主創(chuàng)新，目前已成為在海內(nèi)外享有較高美譽(yù)的大型國際化企業(yè)集團(tuán)。在中國自主創(chuàng)新TOP100企業(yè)排行榜中，海爾始終名列前茅，這都是基于海爾自身對(duì)于自主創(chuàng)新意識(shí)的重視以及自主創(chuàng)新能力的建設(shè)和提升。

2.1海爾集團(tuán)的自主創(chuàng)新模式

2.1.1創(chuàng)業(yè)階段—引進(jìn)消化再創(chuàng)新

在技術(shù)開發(fā)上，任何企業(yè)都可以在學(xué)習(xí)借鑒別人技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，形成有市場競爭力的產(chǎn)品。海爾雖然也源于“舶來”，但卻沒有止步于“引進(jìn)—落后—再引進(jìn)—再落后”境地，而是在引進(jìn)的技術(shù)里植入了自己的創(chuàng)新基因，通過消化、吸收，形成自己的專有技術(shù)和產(chǎn)品。

2.1.2發(fā)展階段—集成創(chuàng)新

集成創(chuàng)新是自主創(chuàng)新的一個(gè)重要內(nèi)容，它把各個(gè)已有的單項(xiàng)技術(shù)有機(jī)組合起來，構(gòu)成一種新產(chǎn)品或新的經(jīng)營管理方式，創(chuàng)造出新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。集成創(chuàng)新的目的是企業(yè)通過有效集成各種要素，占有更多市場份額，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。海爾提出“整合力就是競爭力。不在乎擁有多少資源，關(guān)鍵是利用多少資源”的理念充分地說明了海爾正處于集成創(chuàng)新的發(fā)展階段。

2.1.3展望階段—原始創(chuàng)新

隨著全球信息化時(shí)代的來臨，企業(yè)面臨著全新的發(fā)展形勢和前所未有的挑戰(zhàn)。海爾為了應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的新形勢和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)從全球知名度向全球美譽(yù)度的跨越的目標(biāo)，在國家“三自”創(chuàng)新戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，海爾進(jìn)行自主創(chuàng)新，提出了信息化時(shí)代的創(chuàng)新戰(zhàn)略—U-home戰(zhàn)略，開啟了海爾原始創(chuàng)新時(shí)代。

2.2海爾自主創(chuàng)新機(jī)制

2.2.1海爾文化

海爾文化分為3個(gè)層次：最外層是物質(zhì)文化，中間層是制度行為文化，核心層是精神文化即價(jià)值觀。海爾價(jià)值觀的核心是創(chuàng)新，正是在這一價(jià)值觀的指導(dǎo)下，海爾實(shí)現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等持續(xù)不斷的創(chuàng)新。海爾內(nèi)部有一句口號(hào)：只有實(shí)現(xiàn)海爾每一個(gè)人的國際化，才有可能實(shí)現(xiàn)海爾的國際化，因而在海爾內(nèi)部自發(fā)產(chǎn)生了“班前會(huì)制度”、“6S優(yōu)秀典型講評(píng)”等學(xué)習(xí)形式，海爾的學(xué)習(xí)文化為其自主創(chuàng)新提供濃厚的氛圍[4]。

2.2.2海爾人才培養(yǎng)

海爾為員工創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如海爾大學(xué)、聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)等都為員工提供了學(xué)習(xí)環(huán)境。在海爾，一是可以向用戶學(xué)習(xí)，“用戶永遠(yuǎn)是對(duì)的”、“視用戶的抱怨為最好的禮物”等理念使海爾能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決企業(yè)存在的問題，也是海爾人最有效的學(xué)習(xí)方式之一；二是在干中學(xué)，在海爾的5W3H1S體系下，每個(gè)人每天都在尋找差距，以期明天干得更好。在學(xué)習(xí)中貫徹企業(yè)文化、提升員工的自主創(chuàng)新意識(shí)，把每一名員工都培養(yǎng)成為企業(yè)的創(chuàng)新人才。

2.2.3海爾組織、管理

海爾的組織結(jié)構(gòu)經(jīng)過了從直線職能制到事業(yè)部制、再到基于流程的網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，每一步的調(diào)整都促進(jìn)了海爾的發(fā)展。海爾的管理模式經(jīng)歷從最初的全面質(zhì)量管理到OEC管理、再到內(nèi)部市場鏈和SST機(jī)制的轉(zhuǎn)變，正是不斷進(jìn)行的管理創(chuàng)新，為海爾的持續(xù)發(fā)展搭建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)管理平臺(tái)。

2.2.4海爾的薪酬體系

企業(yè)的薪酬制度因發(fā)展戰(zhàn)略而定，海爾的發(fā)展可以概括為三個(gè)階段：名牌戰(zhàn)略階段（1984-1991年），此階段薪酬制度以質(zhì)量為主要內(nèi)容，重點(diǎn)放在考核質(zhì)量上。多元化階段（1992-1998年），此階段實(shí)行分層、分類的多種薪酬制度和靈活的分配形式，如科技人員實(shí)行科研承包制，營銷人員實(shí)行年薪制和提成工資制等。國際化戰(zhàn)略階段（1998年以后），此階段的薪酬制度體現(xiàn)增強(qiáng)職工的市場競爭觀念的機(jī)制，通過內(nèi)部模擬市場進(jìn)行分配的形式，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力。在不同階段的發(fā)展戰(zhàn)略中，海爾的薪酬體系始終體現(xiàn)著對(duì)創(chuàng)新員工的激勵(lì)作用，為企業(yè)始終保持創(chuàng)新能力，走在家電制造業(yè)前沿，提供很好的薪酬保障。

2.2.5海爾的R&D投入

海爾在資金使用上確立了對(duì)科技創(chuàng)新投入優(yōu)先的原則，確保集團(tuán)每年的科技投入在銷售額中所占的比例逐年增長。同時(shí)，對(duì)集團(tuán)的關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)采用集中投入、加大投入的原則。海爾每年在R&D的投入都在銷售收入的4%以上，1998年投入7.8億元，占當(dāng)年銷售收入的4.6%；2002年增長到10.3億元，占當(dāng)年銷售收入的4.8%，占當(dāng)年利稅總額的79.2%；2004年增長到38.5億元，占當(dāng)年銷售收入的6.6%；2006年科技投入將占到集團(tuán)銷售收入的8%[5]。R&D的投入為海爾技術(shù)領(lǐng)先提供了雄厚的資金保障。

2.2.6海爾的生產(chǎn)、營銷能力

海爾的地瓜洗衣機(jī)、龍蝦洗衣機(jī)，海爾的“小小神童”品牌、“保健雙動(dòng)力”品牌，都是海爾創(chuàng)新理念的具體反映和體現(xiàn)。業(yè)界流行一句話：一流的企業(yè)做行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，誰掌握了標(biāo)準(zhǔn)，誰就掌握了市場。到目前為止，海爾累計(jì)參與了86項(xiàng)中國國家標(biāo)準(zhǔn)的制定與修訂，擁有企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)5730項(xiàng)，這充分顯示了海爾龍頭企業(yè)的地位。

在營銷上，海爾對(duì)國內(nèi)市場不斷深入，深入到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村的最基層，在城市則深入到社區(qū)。如今，海爾的營銷網(wǎng)已經(jīng)覆蓋全國7.3萬個(gè)鄉(xiāng)村，有2.4萬個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點(diǎn)，5000多家縣級(jí)專賣店。覆蓋面之廣、深入程度之深，足以看出海爾強(qiáng)大的營銷能力。

3.總結(jié)

自主創(chuàng)新是海爾的靈魂。海爾的發(fā)展歷程，離不開海爾自主創(chuàng)新的理念和建立的自主創(chuàng)新平臺(tái)，這一切都為海爾成功實(shí)施全面創(chuàng)新戰(zhàn)略提供重要保障。海爾的自主創(chuàng)新模式是深層次的創(chuàng)新，它不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新，而是系統(tǒng)的、全面的，從企業(yè)文化開始，到人才培養(yǎng)、組織管理、薪酬體系，再到研發(fā)、生產(chǎn)、營銷各個(gè)環(huán)節(jié)，無處不體現(xiàn)著企業(yè)自主創(chuàng)新的精神，為企業(yè)自主研發(fā)產(chǎn)品提供了濃厚的文化氛圍、強(qiáng)大智力支持和良好的組織架構(gòu)，使自主創(chuàng)新持久綿延。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，企業(yè)面臨著前所未有的激烈競爭，自主創(chuàng)新成為企業(yè)占據(jù)市場份額的核心競爭力。不同的企業(yè)應(yīng)該綜合內(nèi)部和外部影響因素選擇不同的自主創(chuàng)新模式，制定適合企業(yè)自身發(fā)展的長期創(chuàng)新戰(zhàn)略和機(jī)制，從而增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，這樣才能在競爭中立于不敗之地。

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篇10

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;管理模式;繼續(xù)教育;圖書館;信息資源

圖書館是每所學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心。在我國教育部制訂的《高校教育工作水平評(píng)估方案》中，圖書館工作被列為評(píng)估內(nèi)容之一。美國的哈拂大學(xué)圖書館是全美最受歡迎的一所大學(xué)圖書館，以其豐富的文獻(xiàn)收藏聞名世界。它收藏有1500萬冊(cè)圖書以及550萬卷微縮膠卷，650萬份手稿，500萬張(盒)照片和包括地圖和磁帶在內(nèi)的各種研究資料。哈拂大學(xué)圖書館一貫堅(jiān)持讀者至上，服務(wù)優(yōu)先和絕對(duì)保護(hù)讀者利益的原則。圖書館所進(jìn)行的一切服務(wù)活動(dòng)必須考慮能否提升讀者，館員以及本館和社會(huì)的價(jià)值，并保證圖書館核心價(jià)值長期，穩(wěn)定，動(dòng)態(tài)和協(xié)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)圖書館價(jià)值的最大化。因此，圖書館的服務(wù)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)造和協(xié)圖書館核心價(jià)值的過程。隨著技術(shù)進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及讀者的閱覽工具，閱讀內(nèi)容和閱讀習(xí)慣都發(fā)生了深刻的變化。以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字為主的閱讀方式正在取代傳統(tǒng)閱讀方式。它即為廣大讀者開辟了廣闊的獲取信息和知識(shí)的空間，同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜，良莠俱存，又帶來了許多負(fù)面影響。圖書館作為文獻(xiàn)信息交流中心，要引導(dǎo)讀者樹立正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀意識(shí)，承擔(dān)起對(duì)讀者網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀的重?fù)?dān)。

一、中職學(xué)校圖書館傳統(tǒng)服務(wù)模式存在的問題

目前，中職學(xué)校圖書館仍停留在傳統(tǒng)服務(wù)模式的層面，其問題主要表現(xiàn)在以下以幾方面:一是服務(wù)形式的單一性。傳統(tǒng)的服務(wù)模式主要是“面對(duì)面”，“一對(duì)一”的借閱服務(wù)方式。圖書館所有的工作以圖書館的館藏為軸心而展開，以有限有形的文獻(xiàn)信息的搜集，加工，整理和傳遞為主要內(nèi)容，即以收藏，加工和保存圖書，報(bào)刊，資料等以紙張為載體的文獻(xiàn)信息為主，向讀者提供原始文獻(xiàn)等較低層次的服務(wù)。二是服務(wù)工作的被動(dòng)性。傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)是一種等讀者上門的服務(wù)。有的館員，自己是圖書的管理者和主人，而不是服務(wù)者，簡單地將圖書館看成本校師生的圖書“借閱室”，習(xí)慣于等讀者上門的服務(wù)方式。三是服務(wù)工作的封閉性。由于中職學(xué)校圖書館發(fā)展歷史短，外部聯(lián)系少，逐漸形成自我封閉的內(nèi)向型服務(wù)模式所有的大多局限在圖書館之內(nèi)。四是服務(wù)對(duì)象的固定性。由于條件限制，圖書館的活動(dòng)少，影響小，讀者少，服務(wù)對(duì)象比較固定，主要是本校師生。

二、中職學(xué)校圖書館管理模式創(chuàng)新的方向

1.更新服務(wù)觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。首先要改變以收藏文獻(xiàn)種冊(cè)數(shù)為衡量圖書館規(guī)模，等級(jí)，服務(wù)能力的思想觀念樹立以信息利用效果作為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估圖書館工作的觀念，大力倡導(dǎo)開拓進(jìn)取，無功那是過的觀念，將圖書館信息服務(wù)工作引向深入。廣大的信息服務(wù)人員要自覺樹立市場觀念，競爭觀念，時(shí)效觀念，創(chuàng)新觀念，服務(wù)觀念，自覺運(yùn)用新觀念去指導(dǎo)工作，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。這樣館員才能從陳舊落后，保守的管理模式中跳出來，圖書館才能逐步形成新的管理機(jī)制。2.重組管理模式。傳統(tǒng)的圖書館管理模式一般是以文獻(xiàn)管理為中心，按文獻(xiàn)類別或工序來設(shè)置部門，如采編部，流通部，閱覽部，期刊部，技術(shù)部，參考咨詢部等。這種模式將采購，加工，整理，服務(wù)相分離，部門劃分過細(xì)，不利于信息時(shí)代的高效管理。重組管理模式應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手。其一，市場運(yùn)作方式。目前大多數(shù)圖書館在分類編目工作上投入了大量的人力和物力，其實(shí)這些工作完全可以通過市場運(yùn)作來完成。把采購，分類編目，數(shù)據(jù)交換合為一體，組建信息整理部，用最少的人力物力可達(dá)到相同的效果，提高工作效率。其二，流通，期刊，咨詢部門一體化管理方式。流通，期刊，咨詢一條龍服務(wù)，為讀者提供中外文圖書，期刊一次性信息管理服務(wù)，減少讀者查找信息的盲目性，提高文獻(xiàn)資源的利用率。這就需要館員把工作重心轉(zhuǎn)移到如何通過多種方式獲取文獻(xiàn)信息滿足讀者的需求上來，將分散的文獻(xiàn)信息集中起來變?yōu)橛行蛐畔ⅲ醋x者需求有針對(duì)性地總結(jié)，概括，加工提煉，二，三次開發(fā)文獻(xiàn)，達(dá)到文獻(xiàn)深層的利用，使流通，期刊管理的檔次上一個(gè)新的臺(tái)階。3.建立館員繼續(xù)教育管理機(jī)制。現(xiàn)代圖書館必須有適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專業(yè)人才能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有較高的信息處理能力，外語水平及計(jì)算機(jī)水平。信息時(shí)代掌握現(xiàn)代技術(shù)，提高服務(wù)技能，是館員的職責(zé)要求。加強(qiáng)對(duì)館員繼續(xù)教育的管理，也是圖書館在新形式下的重要工作。圖書館員要不斷更新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，利用先進(jìn)的信息技術(shù)來裝備自己，努力提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)帶有特色，富有個(gè)性。但事實(shí)表明，還有些館員沒有意識(shí)到接受繼續(xù)教育的必要性。圖書館要打破陳舊，落后，保守的管理模式，在建立現(xiàn)代化信息管理模式基礎(chǔ)上建立館員接受繼續(xù)教育的管理機(jī)制，訂出具體詳細(xì)的館內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)專門的監(jiān)督檢查人員，督促每個(gè)館員達(dá)到要求和目標(biāo)。強(qiáng)化館員接受繼續(xù)教育的思想意識(shí)，使館員清晰地意識(shí)到接受繼續(xù)教育勢在必行，從而主動(dòng)利用自學(xué)，培訓(xùn)，專題輔導(dǎo)，進(jìn)修學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等形式提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平，跟上時(shí)代的步伐。

三、網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀是圖書館館員借助一定的手段，以幫助網(wǎng)絡(luò)讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力和閱讀品質(zhì)，形成較高的信息素質(zhì)為目的，面對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)所進(jìn)行的有效的引導(dǎo)，輔導(dǎo)和指導(dǎo)行為。1.強(qiáng)化信息導(dǎo)航培養(yǎng)讀者網(wǎng)絡(luò)閱讀能力。面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息和超文本，圖書館要當(dāng)好信息的引航員，推薦專業(yè)站點(diǎn)和熱門網(wǎng)站，有針對(duì)性地積極，有益，健康的信息資源，引導(dǎo)讀者掌握鑒別精華與糟粕的標(biāo)準(zhǔn)和方法，使之明確自己的閱讀目標(biāo)，防止網(wǎng)絡(luò)迷路。圖書館可以在校園網(wǎng)開展“讀書咨詢”，“新書介紹”等活動(dòng)，組織有關(guān)工作人員通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀和學(xué)習(xí)。促使讀者的網(wǎng)絡(luò)閱讀在淺移默化中不斷提高和完善。2.創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境確保閱讀效果。日益豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，在為網(wǎng)絡(luò)讀者提供獲取信息便捷的同時(shí)，也在滋生著許多負(fù)面影響。圖書館應(yīng)借助計(jì)算機(jī)的分級(jí)審查制度控制，通過這些有效措施，減少對(duì)讀者的毒害，營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境，確保積極，健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀效果。3.重視閱讀的品位與質(zhì)量做好導(dǎo)讀工作。導(dǎo)讀在我國不僅有悠久的歷史和傳統(tǒng)，而且有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和理論。圖書館有一批具有豐富網(wǎng)絡(luò)閱讀知識(shí)和較高信息素質(zhì)的圖書館員，他們有充分的條件和能力承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀任務(wù)。結(jié)合讀者的年齡，專業(yè)，興趣，愛好等因素，可編制推薦書目或?qū)ёx書目，滿足廣大讀者的需求。4.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)讀者的自我效能感。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)讀者自我效能感的最終目標(biāo)是促進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)閱讀行為向著健康，有效的方向發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)讀者在閱讀活動(dòng)中體驗(yàn)到成功帶來的愉悅，積累有益的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)自身的能力，并且形成相關(guān)的信念，才能形成自我效能感，幫助他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的閱讀行為和效果，并且根據(jù)具體情況來調(diào)節(jié)自己的閱讀理念，預(yù)期，態(tài)度和方式，從而提高其網(wǎng)絡(luò)閱讀自我效能感。

綜上所述，中職學(xué)校圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式及信息資源共建共享是圖書館的發(fā)展趨勢，通過圖書館服務(wù)模式創(chuàng)新不僅可以最大限度地滿足讀者的信息情報(bào)需求，還能豐富學(xué)校圖書館的文獻(xiàn)資源，保證圖書館核心價(jià)值長期，穩(wěn)定，動(dòng)態(tài)和協(xié)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)圖書館價(jià)值的最大化。

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