導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇論大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 法律素質(zhì) 問(wèn)題 對(duì)策

同志指出:“一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的民族,總是把關(guān)注的目光投向青年;一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政黨,總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量?！碑?dāng)代大學(xué)生是青年中的一個(gè)精英群體,是未來(lái)社會(huì)十分寶貴的人才資源,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,是推動(dòng)“依法治國(guó)”方略順利實(shí)施的重要力量。當(dāng)代大學(xué)生要真正肩負(fù)起歷史賦予的這一神圣使命,不僅需要具備良好的政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì),還必須具備良好的法律素質(zhì)。在依法治國(guó)國(guó)策指導(dǎo)下,面對(duì)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的形勢(shì),應(yīng)怎樣去培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì),這已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的時(shí)代課題。

一、大學(xué)生法律素質(zhì)簡(jiǎn)論

大學(xué)生法律素質(zhì)是指大學(xué)生通過(guò)在大學(xué)內(nèi)的深造,對(duì)法律知識(shí)進(jìn)一步掌握,從而形成了自身法律意識(shí),即所具備的由法律心理、法制觀念、法律信仰、法律思維綜合而成的一種內(nèi)在精神品質(zhì),并外化為一種遵法、用法、護(hù)法的法律能力。大學(xué)生法律素質(zhì)作為一個(gè)內(nèi)涵豐富的綜合性概念,將其內(nèi)容可以歸納為下列幾個(gè)方面:

第一、法律知識(shí)

這是大學(xué)生法律素質(zhì)高低的重要尺標(biāo),指大學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中獲得的對(duì)法律理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)總稱(chēng)。前者不但要求大學(xué)生具有法理論的一般知識(shí),而且要求大學(xué)生具有盡可能完整的專(zhuān)門(mén)法律知識(shí);就后者而言,它是指大學(xué)生通過(guò)法律實(shí)踐而獲得的法律實(shí)踐能力知識(shí)。法律實(shí)踐過(guò)程不但會(huì)使大學(xué)生獲得法律實(shí)踐能力,而且會(huì)對(duì)大學(xué)生的法制觀念產(chǎn)生影響。

第二、法律意識(shí)

法律意識(shí)是指大學(xué)生這一群體對(duì)于法治理論和法律制度的心理反映、情感、思想和評(píng)價(jià)的總稱(chēng)。法律意識(shí)從縱向結(jié)構(gòu)來(lái)看主要有三個(gè)依次漸進(jìn)的層次構(gòu)成;即法律心理、法律觀念和法律信仰,它們形成由表層到深層、感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)三個(gè)階段的法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)體。同時(shí),它們也體現(xiàn)了法律意識(shí)逐步定型化、穩(wěn)定化和理論化的過(guò)程。

第三、法律能力

法律能力是指大學(xué)生所具有的運(yùn)用法律來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)個(gè)人行為,解決矛盾和沖突,維護(hù)合法權(quán)益,追究違法行為的法律責(zé)任的能力。法律能力是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的法律知識(shí)積累以及法律意識(shí)提高而外化出的一種法律責(zé)任能力,是在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐中積累而成的一種能力,是法律素質(zhì)高低的重要衡量標(biāo)準(zhǔn),法律能力是將法律知識(shí)和人的法律意識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程,隨著法律能力的運(yùn)用,又可以在實(shí)踐中獲取新的法律知識(shí),產(chǎn)生新的法律意識(shí),從而提升自身法律素質(zhì)。法律能力包括下列要素:守法能力、用法能力、護(hù)法能力。

二、當(dāng)前大學(xué)生法律素質(zhì)存在的問(wèn)題

為了對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)狀況有一個(gè)客觀評(píng)價(jià),探尋對(duì)策,筆者于2009年6月對(duì)?？谑胁糠指咝４髮W(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀做了調(diào)查研究,通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,收集研究資料。問(wèn)卷發(fā)放范圍涉及本專(zhuān)科四個(gè)年級(jí),共發(fā)出問(wèn)卷1400份,收回1370份,回收率為97.8%,其中有效問(wèn)卷1360份,有效率達(dá)97.1%。調(diào)研結(jié)果是有喜有憂(yōu)。可以看出,現(xiàn)代大學(xué)生法律素質(zhì)水平已經(jīng)達(dá)到了一定的層次,但還是存在一些問(wèn)題。

1.法律知識(shí)不足

第一、對(duì)訴訟法知識(shí)了解不夠

如果沒(méi)有訴訟法,那么民法、婚姻法等實(shí)體法中所宣布的權(quán)利終將得不到有效保護(hù),故有法諺云“有權(quán)利,必有救濟(jì)?！睘榱苏{(diào)查大學(xué)生對(duì)訴訟法有關(guān)知識(shí)的掌握情況,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題:問(wèn)題1:“身體受到傷害向法院提訟的訴訟時(shí)效是多長(zhǎng)?”,回答準(zhǔn)確率是33.7%。問(wèn)題2:“就某案,當(dāng)事人對(duì)其所在的縣級(jí)人民法院的審理和裁決不服時(shí),他一直可以上訴至中華人民共和國(guó)最高人民法院?！被卮稹翱梢浴钡恼?8.5%,可以出看,大學(xué)生們對(duì)訴訟法中“訴訟時(shí)效”和“兩審終審制”等問(wèn)題掌握得還不夠。

第二、專(zhuān)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)了解不多

現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì),法律的觸角己經(jīng)延伸到社會(huì)的各個(gè)角落。在高校開(kāi)設(shè)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)中,幾乎都能在法律體系中找到相關(guān)的規(guī)范來(lái)調(diào)整這一領(lǐng)域。調(diào)研表明,大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)法律知識(shí)的掌握情況不甚樂(lè)觀。例如在對(duì)“您對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)的了解程度”這一問(wèn)題的調(diào)查中,有57.9%的學(xué)生認(rèn)為僅是略知一二,31.7%的學(xué)生認(rèn)為自己不了解。

2.法律意識(shí)淡薄

第一、法律心理不健康。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)大學(xué)生法律心理主要存在以下問(wèn)題:一是存在厭訴心理。例如當(dāng)問(wèn)及“您是否愿意為一塊錢(qián)去打官司嗎”愿意的只占了33.2%,二是存在違法犯罪僥幸心理。有的大學(xué)生犯罪還心存僥幸,認(rèn)為自己手段比較高超,不會(huì)被查獲或者認(rèn)為只是好玩,不會(huì)有什么惡劣后果。這反映了大學(xué)生一定程度的法律心理的扭曲。

第二、法律觀念出現(xiàn)偏差

首先,法律至上觀尚未形成。調(diào)研表明,權(quán)力、關(guān)系等仍影響部分大學(xué)生的思想,法律至上觀還沒(méi)有形成。例如在回答“在我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中起主要作用的是?”時(shí),認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)意志起主要作用”的占42.3%,認(rèn)為“法律起主要作用”的占33.2%,回答“說(shuō)不清楚”的占24.5%?？梢钥闯?法律在大學(xué)生心目中的真正權(quán)威還沒(méi)有樹(shù)立起來(lái),權(quán)大于法的思想還占有很多大學(xué)生的思想陣地。

其次,程序正義觀有待強(qiáng)化?，F(xiàn)代法治社會(huì)認(rèn)為程序正義往往比實(shí)體正義更重要。美國(guó)司法界有句名彥:“遲來(lái)的正義非正義”。說(shuō)的就是犧牲了程序得來(lái)的公正判決就失去了正義價(jià)值。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為程序正義重要還是實(shí)體正義重要?”時(shí)僅有11%認(rèn)為程序重要,從整體上來(lái)看大學(xué)生的程序正義觀還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.法律能力欠缺

法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。具備較高的法律能力也是進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)的主要目的之一。經(jīng)過(guò)調(diào)研顯示,大學(xué)生法律能力方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

第一、用法能力較低

在當(dāng)今的法治社會(huì),對(duì)于公民基本權(quán)益的保護(hù)已經(jīng)全部交托于法律,法律充當(dāng)著人們權(quán)益保護(hù)神的角色,走進(jìn)了法律,就是走進(jìn)了自己的權(quán)益。但是在問(wèn)卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):首先,大學(xué)生的用法能力尚弱。當(dāng)問(wèn)及“假如您的至親或密友找你借錢(qián),你會(huì)要求他寫(xiě)借條嗎?”時(shí),56.3%認(rèn)為“信任對(duì)方不需要寫(xiě)借條”,33.9%認(rèn)為“不好意思要對(duì)方寫(xiě)借條”,只有9.8%認(rèn)為“不管是誰(shuí)都出具借條”。寫(xiě)借條的行為是有效債務(wù)關(guān)系成立的一個(gè)法律要件,并且借條是發(fā)生債務(wù)糾紛的最有效證據(jù),但大部分同學(xué)由于礙于人情面子,不愿意寫(xiě)借條。其次,大學(xué)生的訴訟能力較低。在回答“您會(huì)自己寫(xiě)狀嗎?”問(wèn)題時(shí),“不會(huì)”的占57.6%,“要他人補(bǔ)充”的占28.9%,“自己會(huì)寫(xiě)”的僅占13.5%?？梢钥闯?大學(xué)生實(shí)際訴訟當(dāng)中的具體操作能力較低,當(dāng)遇到糾紛需要通過(guò)法律途徑解決的時(shí)候,往往表現(xiàn)為不知所措。

第二、護(hù)法能力較差

法律的尊嚴(yán)不容侵犯,每位公民都有維護(hù)法律尊嚴(yán)的義務(wù)。而違法行為就是對(duì)法律尊嚴(yán)最大的蔑視,對(duì)于破壞法律秩序行為,每個(gè)公民都有與違法行為作斗爭(zhēng)的義務(wù)。筆者通過(guò)個(gè)案訪談和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對(duì)于積極維護(hù)法律尊嚴(yán)的行為還很不足,并且存在較大的顧慮。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策

1.改進(jìn)教學(xué)體系,增加大學(xué)生的法律知識(shí)

首先,應(yīng)當(dāng)將法律法規(guī)的學(xué)習(xí)與個(gè)案教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白法律就在身邊。學(xué)校通過(guò)普法講座和法律課程的形式組織大學(xué)生學(xué)習(xí)各種基本的法律、法規(guī)和規(guī)章制度、《學(xué)生手冊(cè)》等,使學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)及規(guī)章制度有一個(gè)量的積累,同時(shí)要廣泛開(kāi)展個(gè)案教育,尤其將各種發(fā)生在高校當(dāng)中的違法犯罪的典型案件進(jìn)行歸納整理,在保護(hù)當(dāng)事人隱私的同時(shí),將案件整理為典型的案例,通過(guò)召開(kāi)班會(huì)或者舉行座談會(huì)的形式,讓全校學(xué)生進(jìn)行討論,通過(guò)反面例子進(jìn)行法制教育。

再次、拓展大學(xué)生獲得法律知識(shí)的渠道。幾十個(gè)小時(shí)的課堂教學(xué)對(duì)于任重而道遠(yuǎn)的大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在法律知識(shí)傳授中,應(yīng)當(dāng)將法律知識(shí)育于教學(xué)、校園文化生活當(dāng)中,加大輿論宣傳,充分發(fā)揮校園廣播、校報(bào)以及校園網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行宣傳,讓學(xué)生可以通過(guò)自我選擇的方式,多渠道的獲得法律知識(shí)。

2.構(gòu)建良好的法治環(huán)境,增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)

首先要優(yōu)化校園法治環(huán)境。大學(xué)生每天大部分時(shí)間都是生活在校園里,校園內(nèi)的風(fēng)氣和氛圍對(duì)大學(xué)生起著重要的潛移默化的作用,打造良好的校園法治環(huán)境對(duì)于大學(xué)生法律素質(zhì)的提高至關(guān)重要。因此,大學(xué)必須堅(jiān)持依法治校,建立學(xué)生權(quán)利保障機(jī)制,營(yíng)造民主、法制的氛圍。

其次是改善社會(huì)的法治環(huán)境。由于現(xiàn)代社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解程度也更加深入化,并產(chǎn)生了自己對(duì)社會(huì)的獨(dú)立看法,法如果在社會(huì)矛盾起不到解決問(wèn)題的作用,那么大學(xué)生從實(shí)用的角度也會(huì)對(duì)法律失去信心,放棄對(duì)法律的追求。因此,在改善社會(huì)法治環(huán)境方面還應(yīng)該做到如下幾個(gè)方面:應(yīng)該做到立法民主化、科學(xué)化;做到依法行政、文明執(zhí)法;加大社會(huì)對(duì)于政府和司法部門(mén)的監(jiān)督力度,增加社會(huì)透明度,增加老百姓的信賴(lài)度;加強(qiáng)社會(huì)治安力度,打擊犯罪分子的囂張氣焰。

最后是建立良好家庭環(huán)境。在中國(guó),雖然大學(xué)生在年齡上已經(jīng)屬于獨(dú)立的成年人,但是在實(shí)際生活中,大學(xué)生無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上還是心理上還是及其依賴(lài)家庭和父母的,因此,家庭、父母對(duì)于大學(xué)生所產(chǎn)生的影響是巨大的。因此父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,家長(zhǎng)有義務(wù)維護(hù)家庭的和諧穩(wěn)定,給孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.建立科學(xué)的實(shí)踐平臺(tái),提高大學(xué)生的法律能力

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生用法能力的最有效的辦法之一,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),是幫助大學(xué)生將所學(xué)的法律知識(shí)以及所培養(yǎng)出的法律意識(shí)外化的過(guò)程,并且通過(guò)實(shí)踐,達(dá)到了培養(yǎng)大學(xué)生通過(guò)法律手段保護(hù)自己,維護(hù)合法權(quán)益不受非法侵害的目的。開(kāi)展行之有效的法律實(shí)踐活動(dòng),可以考慮做到以下幾點(diǎn)

(1)鼓勵(lì)學(xué)生組建法律社團(tuán)

鼓勵(lì)學(xué)生組建青年法學(xué)社和法律援助社等法律社團(tuán),由學(xué)生自發(fā)的組織到一起,通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)法律問(wèn)題討論以及各種維權(quán)活動(dòng)的開(kāi)展,充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生對(duì)法律的熱情,在法律實(shí)踐過(guò)程中,既達(dá)到幫助其他人的目的,又豐富了自身的法律知識(shí),鍛煉了自己的法律應(yīng)用能力,達(dá)到了一個(gè)多贏的效果。

(2)開(kāi)展假期法律實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)外的資源,通過(guò)假期實(shí)習(xí)的方式建立起相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大學(xué)生會(huì)的自治力度以及激發(fā)學(xué)生參與學(xué)生會(huì)活動(dòng)積極性。在學(xué)生會(huì)中設(shè)立權(quán)益服務(wù)部,并在每個(gè)學(xué)院的學(xué)生會(huì)中也相應(yīng)設(shè)立該部門(mén),收集學(xué)生反映的自身權(quán)利被侵犯的案源,并幫助同學(xué)通過(guò)運(yùn)用法律等手段解決問(wèn)題。在維護(hù)廣大同學(xué)基本權(quán)益的同時(shí),鍛煉法律運(yùn)用能力以及解決問(wèn)題的能力;另外學(xué)?？梢远嗬蒙鐣?huì)資源,與當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)以及社會(huì)上的法律援助機(jī)構(gòu)以及媒體當(dāng)中的法制欄目取得聯(lián)系,通過(guò)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,讓學(xué)生在假期時(shí)間里,以自愿報(bào)名參與實(shí)踐的方式,由學(xué)校將學(xué)生分配到各個(gè)單位進(jìn)行實(shí)踐。

(3)開(kāi)展具有法律特色的校園活動(dòng)

如通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的“模擬審判”活動(dòng)、“物證技術(shù)攝影”、“法律故事DV大賽”、“法律征文”、“校園普法宣傳”、“有法大家?guī)汀?、“?dāng)一日交通警察”等活動(dòng),在營(yíng)造良好的法律文化氛圍的同時(shí),使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸到法律,在親身參與實(shí)踐過(guò)程中,鍛煉學(xué)生遵法、用法、護(hù)法能力,從而進(jìn)一步提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

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篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和。其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)瑢?duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生的法律意識(shí)如何，將會(huì)直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)的文明程度。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)正逐步增強(qiáng)

大學(xué)生群體屬于高素質(zhì)群體，受教育水平影響，其法律意識(shí)要普遍強(qiáng)于整個(gè)被調(diào)查群體的平均值。在日常生活中，在解決糾紛時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇采取法律途徑幫助解決。此外，大學(xué)生群體的守法、維權(quán)行為及意識(shí)也要明顯較其他群體高。因此，我們認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)正越來(lái)越強(qiáng)，當(dāng)其正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，越來(lái)越多的大學(xué)生會(huì)選擇使用法律武器進(jìn)行維權(quán)。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)也存在一定程度的缺失

盡管當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)正逐步增強(qiáng)，但法律知識(shí)水平整體仍然較低。法律知識(shí)是法律意識(shí)的重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)水平高低的重要依據(jù)。多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解，但掌握得不全、不牢，大學(xué)生整體法律知識(shí)水平存在明顯欠缺。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.整體法律認(rèn)知水平不高。據(jù)某調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生多數(shù)對(duì)法律知識(shí)比較感興趣，并且也能認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)生活中的重要地位和作用。高校在校期間也開(kāi)展了《法律基礎(chǔ)》課程，但是由于課時(shí)數(shù)量受限，不可能對(duì)法律知識(shí)系統(tǒng)地展開(kāi)，加之部分教師受專(zhuān)業(yè)限制，很難深入開(kāi)展，從而影響了教學(xué)效果。這些原因都不同程度影響了大學(xué)生的法律知識(shí)的獲取，導(dǎo)致相當(dāng)大一部分大學(xué)生的整體法律認(rèn)知水平不高，存在許多法律盲點(diǎn)。

2.法制觀念淡薄。法律體系的核心部分強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)，在大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)中，權(quán)利意識(shí)顯得尤為重要。權(quán)利意識(shí)指人們對(duì)自己正當(dāng)權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，就要求對(duì)方能夠正確認(rèn)識(shí)并尊重這一價(jià)值主體，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提，不尊重他人的權(quán)利，其實(shí)就是踐踏自己的權(quán)利。然而現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分大學(xué)生守法的自覺(jué)性存在明顯的缺陷。

3.法律信仰缺失。法律信仰是一個(gè)個(gè)體基于對(duì)法的認(rèn)識(shí)理解而產(chǎn)生的對(duì)法的一種認(rèn)同感，是人們對(duì)法的理性和激情的升華。然而，在現(xiàn)實(shí)世界里，由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在，此外，一些關(guān)于執(zhí)法部門(mén)監(jiān)管、執(zhí)法不嚴(yán)，辦事效率低下等事情時(shí)有報(bào)道，這在一定程度上降低了法律的威嚴(yán)，削弱了廣大人民群眾對(duì)法律的認(rèn)同，這其中也包括了大學(xué)生群體，因此，部分大學(xué)生對(duì)法律的信仰也產(chǎn)生了動(dòng)搖，甚至缺失。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因分析

（一）高?，F(xiàn)行法律基礎(chǔ)教育模式的固有缺陷所致

我國(guó)的法律基礎(chǔ)課程于上世紀(jì)八十年代在高校普遍開(kāi)設(shè)，在這二十多年里也對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行了較大的改革，但其教學(xué)宗旨卻一直沒(méi)有發(fā)生太大的變化，過(guò)分注重法律基礎(chǔ)知識(shí)的傳播，卻忽視了法律教學(xué)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，不管是什么專(zhuān)業(yè)、學(xué)科性質(zhì)如何，法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有任何區(qū)別，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)只是略知一二，法律意識(shí)、信仰較差。

（二）來(lái)自于學(xué)生家庭背景及社會(huì)環(huán)境的影響

家庭教育對(duì)于一個(gè)人的思想道德的培養(yǎng)具有重大影響。過(guò)于嚴(yán)厲的教育可能會(huì)造成個(gè)人心理意識(shí)差，甚至產(chǎn)生對(duì)規(guī)則的叛逆心理；而過(guò)于寵溺的教育方式則會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)規(guī)則的藐視，因此，家庭教育方式也會(huì)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境因素，如執(zhí)法部門(mén)不按規(guī)章制度辦事，甚至、對(duì)法律的輕視等，都會(huì)潛移默化地影響大學(xué)生的法律意識(shí)。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，承載著家庭、親友、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面的期望，亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提升和完善自己。然而，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)目益激烈的情況下，大學(xué)生同樣也承受著學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等多方面的壓力，加之在校大學(xué)生大多數(shù)又正處在生理心理尚未完全成熟的階段，如若不能妥善處理生理心理問(wèn)題，則會(huì)直接影響到其法律意識(shí)的建立。

三、大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義法治觀念

中國(guó)傳統(tǒng)的法律觀念提倡法律至上、強(qiáng)調(diào)人權(quán)、強(qiáng)調(diào)自由平等，而現(xiàn)代法制觀念則更突出追求公平正義的社會(huì)秩序，這一點(diǎn)與傳統(tǒng)法律觀念是有沖突的，因此，在對(duì)大學(xué)生的法制教育中，要將傳統(tǒng)的法律觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義法治觀念，這是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維方式

法律思維方式是一個(gè)人較強(qiáng)的法律意識(shí)的表現(xiàn)。法律思維方式也即按照法律的原理來(lái)思考、分析和解決法律問(wèn)題。在日常生活中，我們遇到的多數(shù)問(wèn)題涉及到道德、經(jīng)濟(jì)等方面，但如果遇到的問(wèn)題一旦涉及到法律，就應(yīng)該從法律角度來(lái)思考與處理，換個(gè)角度思考，也許能得出不一樣的結(jié)論。因此，在對(duì)大學(xué)的教育中，在了解一定的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其法律思維，幫助其學(xué)會(huì)使用法律思維來(lái)處理問(wèn)題，有助于大學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)

大學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，身心素質(zhì)仍有待提高，因此，我們?cè)趯?duì)大學(xué)生傳授科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，更要注意教會(huì)他們正確的思維方式、客觀的態(tài)度，在這一過(guò)程中，《法律基礎(chǔ)》課程的作用就被顯現(xiàn)出來(lái)了。一支精干的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)水平的根本保證，為此，教師首先應(yīng)具備良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)要注意努力提升自己，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有具備較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，才能讓學(xué)生信服、佩服。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞 法學(xué) 就業(yè) 職業(yè) 獨(dú)立學(xué)院 司法考試

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)能力要求

1.1法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)麥可思公司公布的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，近幾年法學(xué)專(zhuān)業(yè)一直處在低就業(yè)率專(zhuān)業(yè)之列，就業(yè)率在85%左右，被列入紅牌專(zhuān)業(yè)。報(bào)告還顯示，就業(yè)者中只有50%的畢業(yè)生從事與法律相關(guān)的職業(yè)，由此推斷，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大約一半是從事與法學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)性的工作。

1.2法學(xué)職業(yè)能力要求

有資料顯示，法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前5名的職業(yè)分別是：辦公室職員、行政秘書(shū)與助理、法律職員、其他法律助手、法官及助手。這些職業(yè)的基本能力要求應(yīng)包括：一是人際交往溝通能力；二是各種文書(shū)的寫(xiě)作能力；三是邏輯思維能力；四是實(shí)戰(zhàn)能力。

2當(dāng)前法學(xué)本科教育存在的問(wèn)題

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理

獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)辦初期，其人才培養(yǎng)方案主要模仿一本、二本的人才培養(yǎng)方案，基本特點(diǎn)是以培養(yǎng)法學(xué)研究人員為目標(biāo)，采用通識(shí)教育的方式，理論教學(xué)占絕對(duì)的比重。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)遠(yuǎn)不及一本二本的學(xué)生，加之獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)資源、師資水平也與一本二本相距甚遠(yuǎn)，在此先天不足的條件下，采用與普通院校相同的通識(shí)教育人才培養(yǎng)模式，難免會(huì)造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的被動(dòng)局面。

2.2專(zhuān)業(yè)教師力量薄弱

獨(dú)立學(xué)院初期主要依靠舉辦高校的師資，后來(lái)逐漸建設(shè)自有師資隊(duì)伍。由于獨(dú)立學(xué)院開(kāi)辦時(shí)間短，自有師資數(shù)量少，且年紀(jì)輕、職稱(chēng)低、資歷淺。獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師一般都具有研究生以上的學(xué)歷，但他們多數(shù)人是從研究生畢業(yè)就直接走上講臺(tái)，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在授課中不能很好地將理論知識(shí)與法律實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)于理論化。教師隊(duì)伍中既有中高級(jí)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，又有豐富的法律職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師較少。

2.3教學(xué)方法有待改進(jìn)

2.3.1理論教學(xué)

目前獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)的授課方式仍以教師為主導(dǎo)。教師在課堂上以講授的方式將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂的參與度不高。此外，法學(xué)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性學(xué)科，在校生因其尚不具備理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)所需的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)，在教師的講授方式下，學(xué)生們不僅難以對(duì)有關(guān)知識(shí)很好掌握，久而久之，還會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生麻木、厭學(xué)等抵觸心理。

2.3.2實(shí)踐教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要有模擬法庭、司法調(diào)研、法律援助、法制宣傳與咨詢(xún)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等內(nèi)容。大部分實(shí)踐教學(xué)在校外完成，少部分在校內(nèi)完成。雖然種類(lèi)多樣，但由于多種原因，實(shí)施效果并不理想，尚不能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的效果。

校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，主要是學(xué)生進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，包括參加法院旁聽(tīng)、去司法部門(mén)和律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校教師參與少，缺乏對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)管，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或困惑時(shí)也難以及時(shí)地進(jìn)行溝通和解決。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)如模擬法庭，由于受時(shí)間、教學(xué)資源的限制，學(xué)生參與人數(shù)有限，難以使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)；此外，受案例選擇、具體操作等方面的影響，模擬法庭往往流于形式，使之類(lèi)似于話(huà)劇演出，偏離了課程設(shè)計(jì)的初衷。

3法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革的措施

3.1合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高，畢業(yè)生有一半從事非法律工作的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的方向上，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，既不能照搬普通院校的通識(shí)教育，也不能完全進(jìn)行職業(yè)教育，而應(yīng)做到二者兼顧，通識(shí)與職業(yè)并重，將獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：通識(shí)教育與職業(yè)教育并重的人才培養(yǎng)模式，這樣培養(yǎng)出的人才既能夠在法院、檢察院等司法部門(mén)和律師事務(wù)所從事法律專(zhuān)業(yè)工作，又能夠適應(yīng)文秘、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等非法律性質(zhì)的工作。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，我們不僅要重視法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，同時(shí)也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些綜合素質(zhì)包括：良好的人際交往和溝通能力，中英文口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力和自學(xué)能力等等。當(dāng)然，對(duì)于從事非法律工作的就業(yè)者而言，法律素養(yǎng)也是他們綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，也是其專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，在法治社會(huì)中對(duì)其工作會(huì)大有益處。

3.2加強(qiáng)法學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

3.2.1走出去，安排青年教師一線掛職鍛煉

目前獨(dú)立學(xué)院在招聘專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，往往以學(xué)歷為唯一聘用標(biāo)準(zhǔn)，在工作中也不太重視教師的司法實(shí)務(wù)實(shí)踐鍛煉，因而大部分青年教師都沒(méi)有司法實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技能。教師沒(méi)有法律實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有切身的感受，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的訓(xùn)練就會(huì)教條化，脫離實(shí)際，使得教學(xué)效果大打折扣。所以，鼓勵(lì)青年教師報(bào)考國(guó)家司法考試，參加法律咨詢(xún)工作，有計(jì)劃安排青年教師到法律實(shí)務(wù)部門(mén)掛職鍛煉，讓他們親自參與人民調(diào)解、法律訴訟、非法律訴訟業(yè)務(wù)，提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.2.2請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聘請(qǐng)法官、檢察官、仲裁員和律師走上講臺(tái)

法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)法學(xué)教育最好的辦法就是聘請(qǐng)優(yōu)秀的法官、檢察官、仲裁員、律師等實(shí)務(wù)部門(mén)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，可以安排他們進(jìn)行專(zhuān)題講座、講授理論課、指導(dǎo)實(shí)踐課程和畢業(yè)論文等等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)法律實(shí)踐技能大有益處。

3.3教學(xué)改革

3.3.1理論教學(xué)改革

（1）課程內(nèi)容改革。隨著我國(guó)法律職業(yè)制度的完善，獨(dú)立學(xué)院若要以法律職業(yè)工作者為人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必然需要將本科教學(xué)與國(guó)家司法考試結(jié)合起來(lái)。將司法考試的內(nèi)容、方向必然要融合到教學(xué)內(nèi)容中，為法學(xué)教育確立一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，架起本科教育與司法實(shí)務(wù)的橋梁。

（2）教學(xué)方式改革。在理論教學(xué)中要避免教師“滿(mǎn)堂灌”和脫離實(shí)踐的教學(xué)方法，在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系實(shí)際來(lái)講授理論，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力。比如采取案例教學(xué)法，將案例與理論結(jié)合起來(lái)，通過(guò)案例的剖析來(lái)闡述案例中的法理，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生個(gè)案的分析能力。

（3）考試方式改革。目前獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科教育中，大部分考試仍沿用任課教師自己出卷、自己評(píng)卷的方式進(jìn)行，由于學(xué)生的考試成績(jī)往往與任課教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評(píng)教意見(jiàn)掛鉤，致使考試過(guò)于主觀、范圍狹窄，不能客觀地檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。針對(duì)存在的問(wèn)題，可以進(jìn)行如下改革：一是與國(guó)家司法考試相接軌，將國(guó)家司法考試的考點(diǎn)納入考試范圍，適當(dāng)提高考試難度；二是為檢查學(xué)生的法律實(shí)務(wù)理論和操作能力，可以在試卷中增大案例題、應(yīng)用題的比重；三是實(shí)施教考分離，出卷教師與任課教師的分離、出卷教師與閱卷教師的分離，以保證考試的客觀公正。

3.3.2實(shí)踐教學(xué)改革

（1）增加實(shí)踐教學(xué)的種類(lèi)。除了被普遍采用的模擬法庭，還可通過(guò)法律診所讓學(xué)生接觸真實(shí)案例，進(jìn)行自主分析。在條件允許的情況下，還可以使用模擬審判軟件，讓學(xué)生自主選擇各種訴訟的角色，感受案件審判。

（2）加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到預(yù)期效果，時(shí)間保證至關(guān)重要。如法律診所實(shí)訓(xùn)、模擬法庭實(shí)訓(xùn)都需要安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)法律實(shí)務(wù)。

（3）加強(qiáng)過(guò)程控制。不同的實(shí)踐項(xiàng)目，應(yīng)編制不同的實(shí)踐大綱，從內(nèi)容、流程、實(shí)踐報(bào)告等方面做到規(guī)范統(tǒng)一。還應(yīng)制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)方法，使實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化，避免流于形式。

（4）加大經(jīng)費(fèi)保障。由于經(jīng)費(fèi)有限，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐項(xiàng)目難以沒(méi)有落實(shí)到位，如組織學(xué)生參加法律援助，需要開(kāi)支交通費(fèi)、通訊費(fèi)等。

（5）開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)可以是專(zhuān)業(yè)性的，如普法宣傳、法律咨詢(xún)、訴訟等，也可以是非專(zhuān)業(yè)性的，如征文大賽、演講辯論大賽等。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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