導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇營(yíng)造班級(jí)文化的途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班級(jí)文化；重要性；途徑

作為一種隱性的教育力量，班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是體現(xiàn)出班級(jí)獨(dú)特風(fēng)貌和精神的重要途徑。所以，在日常的管理過(guò)程中，根據(jù)自身的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)等，合理建設(shè)班級(jí)文化，不斷提高班級(jí)的整體實(shí)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要方式。

一、建設(shè)班級(jí)文化的重要性

互助友好、和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的影響。在自由輕松、文明和諧的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，思想觀念和價(jià)值取向等也會(huì)更加的科學(xué)，所以，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)建一個(gè)健康向上的班級(jí)文化氛圍，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。民主、自由、創(chuàng)新是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)文化的重要特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能夠潛移默化的影響、熏陶班級(jí)成員，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、良好的思想品德和健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)，良好的班風(fēng)可以讓學(xué)生自覺(jué)的遵守班級(jí)班級(jí)，能夠使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地維護(hù)班級(jí)的形象，為班級(jí)的榮譽(yù)做出努力，從而給班主任管理和教師的教學(xué)工作帶來(lái)極大的幫助。因此，中職學(xué)校需要重視班級(jí)文化建設(shè)，積極構(gòu)建良好的班級(jí)文化氛圍，以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，提高班級(jí)的整體實(shí)力。

二、中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑

1.精心布置教室，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。環(huán)境會(huì)給人潛移默化的影響，在良好的班級(jí)文化氛圍中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)的形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而在糟糕的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也會(huì)受到不良影響，所以，在中職學(xué)校應(yīng)該重視班級(jí)文化建設(shè)，精心布置教室，合理安排班級(jí)的教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)施，積極營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、整潔的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、舒適的班級(jí)中，安心的學(xué)習(xí)知識(shí)。中職學(xué)校需要依據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件，充分利用班級(jí)的物質(zhì)資源，合理增加新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活需求，以確保學(xué)生能夠安心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，中職學(xué)校可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好等，合理裝飾教室，以營(yíng)造出溫馨、和諧的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，中職學(xué)校的班主任可以讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)、人數(shù)情況等，共同設(shè)計(jì)班級(jí)，讓學(xué)生精心規(guī)劃教室的墻體裝飾、課桌的擺放形式等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感。例如，在教室的講臺(tái)上擺放吊蘭、仙人掌、蘆薈等綠色植物，并且讓學(xué)生輪流進(jìn)行照管，以裝飾教室環(huán)境、凈化班級(jí)空氣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.制定班規(guī)班紀(jì)，約束學(xué)生行為。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，所以，在日常管理中，合理制定班規(guī)班紀(jì)來(lái)約束學(xué)生，是營(yíng)造優(yōu)秀班風(fēng)班貌的有效保障。班規(guī)班紀(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，所以，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理制定班規(guī)班紀(jì)，以約束學(xué)生的行為，營(yíng)造文明、規(guī)范的班級(jí)環(huán)境。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，合理制定《學(xué)生守則》《學(xué)生行為規(guī)范》等規(guī)章制度，結(jié)合本班級(jí)的具體情況，詳細(xì)制定班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等管理標(biāo)準(zhǔn)，并且通過(guò)考核的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為，不斷增強(qiáng)班級(jí)制度的民主性、人性化和科學(xué)性，以確保學(xué)生能夠熱情地參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)。另外，在執(zhí)行制度時(shí)，中職學(xué)校需要發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓全班同學(xué)來(lái)監(jiān)督班干部的行為，以增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性。

3.加強(qiáng)精神建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)的口號(hào)、誓言等可以突出班級(jí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛力，所以，在管理過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該重視班級(jí)的精神文化建設(shè)，要求班級(jí)合理制定班級(jí)口號(hào)，以體現(xiàn)班級(jí)的獨(dú)特面貌。中職學(xué)?？梢宰尠嘀魅瓮ㄟ^(guò)主題班會(huì)的形式，共同擬定班級(jí)口號(hào)，并且讓學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)、早晚操時(shí)間等活動(dòng)上，進(jìn)行宣傳，以強(qiáng)烈突出班級(jí)的特點(diǎn)，提升班級(jí)的整體形象。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該重視班干部的任選工作，讓學(xué)生通過(guò)自薦、匿名投票的形式，選出合適的班干部團(tuán)體，促使班干部團(tuán)體能夠認(rèn)真、負(fù)責(zé)的組織班級(jí)活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。

4.組織文化活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。處于青春叛逆期的中職學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，所以，在日常的管理過(guò)程中，中職學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，合理進(jìn)行班級(jí)管理，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理需求以及興趣愛(ài)好等，適當(dāng)訂閱《南方周末》《讀者》《青年文摘》等書籍、期刊，讓學(xué)生在課余時(shí)間，進(jìn)行閱讀，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，中職學(xué)?？梢越M織優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，讓各個(gè)班級(jí)充分展示本班的班風(fēng)班貌，以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和自豪感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，班級(jí)文化建設(shè)是中職學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，所以，在日常管理中，中職學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的辦學(xué)特色，合理開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作，努力營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高自身的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、指導(dǎo)思想

以11年秋沙市教育局工作會(huì)議精神為指引，認(rèn)真貫徹“和諧、優(yōu)質(zhì)、發(fā)展”六字方針，以辦學(xué)思想“以書香為伴，與生命同行”為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)定生命即教育原點(diǎn)觀，堅(jiān)持“踐行辦學(xué)思想，打造書香學(xué)校”的發(fā)展主題，立足辦學(xué)途徑，弘揚(yáng)“紅星精神”（艱苦奮斗、合作探究、追求一流），深化課程改革，規(guī)范學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量，發(fā)展寫字特色，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校、教師、學(xué)生的生命質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：打造現(xiàn)代的“書香門第”，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的新人。

近期目標(biāo)：爭(zhēng)當(dāng)課改排頭兵，爭(zhēng)做市區(qū)質(zhì)量強(qiáng)校，爭(zhēng)為社會(huì)公認(rèn)特色學(xué)校，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意學(xué)校。

三、主要工作

（一）踐行辦學(xué)思想，營(yíng)造“書香”學(xué)校

辦學(xué)思想是學(xué)校文化的核心價(jià)值取向，是學(xué)校發(fā)展的“魂”。學(xué)校堅(jiān)守“以書香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想，用這個(gè)思想統(tǒng)領(lǐng)支配學(xué)校的一切辦學(xué)行為；堅(jiān)持立足辦學(xué)途徑，拓展辦學(xué)途徑，尋求和實(shí)施辦學(xué)策略，不斷營(yíng)造“書香”學(xué)校。

1、解讀辦學(xué)思想，把握學(xué)校文化的本質(zhì)

教什么？怎么教？為什么這么教？是教師職業(yè)生命中永恒的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)校引導(dǎo)教師通過(guò)這“三個(gè)問(wèn)題”的不斷追問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)校及教師對(duì)教育是什么、學(xué)校是什么的繼續(xù)追問(wèn)，促使教師認(rèn)同辦學(xué)思想，共同打造“讀書成風(fēng)、求知若渴、外探內(nèi)省、博學(xué)精思，啟智揚(yáng)善、追求創(chuàng)新”的書香文化，體驗(yàn)“知的渴求、愛(ài)的渴望、善的情懷、智的熱愛(ài)，以及自我的超越和創(chuàng)造的激情”的生命價(jià)值。

2、立足辦學(xué)途徑，打造“書香”文化

辦學(xué)途徑是學(xué)校生命發(fā)展的通道。沿著辦學(xué)途徑，才能找到學(xué)校管理的要素----人和事，學(xué)校管理的著力點(diǎn)----現(xiàn)實(shí)需要與未來(lái)發(fā)展，實(shí)施有效管理。學(xué)校通過(guò)“營(yíng)造書香校園，觸摸真實(shí)生活，共建生命課堂，倡導(dǎo)校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開(kāi)拓辦學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物、事即辦學(xué)思想、辦學(xué)行為與辦學(xué)績(jī)效的整合，突現(xiàn)“書香”文化的特征。

3、完善學(xué)校規(guī)章，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化

規(guī)范化管理是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石，是學(xué)校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學(xué)校規(guī)范化管理的硬件。學(xué)校圍繞著“用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校制度創(chuàng)新”的目標(biāo)，對(duì)學(xué)校章程、教育教學(xué)管理?xiàng)l例等系列的規(guī)章制度進(jìn)行重建；通過(guò)職代會(huì)的審議和執(zhí)行力的加強(qiáng)，促進(jìn)教師對(duì)新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺(jué)遵守；形成制度重強(qiáng)，促進(jìn)教師對(duì)新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺(jué)遵守；形成制度重建與落實(shí)的過(guò)程是辦學(xué)思想物化的過(guò)程。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師是實(shí)施辦學(xué)思想和建設(shè)學(xué)校文化的主體。學(xué)校以“校本”為指導(dǎo)，以提高教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、工作、反思一體，強(qiáng)化反思；教師、專家互動(dòng)，突出主體；課題為載體的演繹型科研、‘小現(xiàn)象真問(wèn)題’為特征的歸納型教研互促，注重實(shí)效”的策略，整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開(kāi)發(fā)，即將教師隊(duì)伍建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的全過(guò)程，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）觸摸真實(shí)生活，體驗(yàn)生態(tài)德育

生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開(kāi)與歷程。教育因生命而特有，它應(yīng)該根植于生活。學(xué)校致力于構(gòu)建“觸摸真實(shí)生活”的全新德育模式，通過(guò)構(gòu)建民主的班級(jí)生活、開(kāi)放的校園生活、真實(shí)的社會(huì)生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在熟悉的、生動(dòng)的、真實(shí)的生活情境中，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活，創(chuàng)造生活，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1、構(gòu)建民主的班級(jí)生活

班級(jí)建設(shè)要以班級(jí)的民主管理為抓手，以班風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)組織實(shí)施。德育處在過(guò)程管理中，結(jié)合“五名”工程的實(shí)施，制定班級(jí)專項(xiàng)計(jì)劃，開(kāi)展書香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面；在終結(jié)管理中，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)為每個(gè)班級(jí)畫像，形成特點(diǎn)。

2、構(gòu)建開(kāi)放的校園生活

校園生活要以校門行為、樓道行為、操場(chǎng)行為的創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)為抓手，以校風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以快樂(lè)課間活動(dòng)為重點(diǎn)組織實(shí)施。充分發(fā)揮升旗儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團(tuán)的載體作用，促進(jìn)校園生活建設(shè)。

3、構(gòu)建真實(shí)的社會(huì)生活

社會(huì)生活要以社?；?dòng)為抓手，以形成良好的家庭生活習(xí)慣為重點(diǎn)和目標(biāo)組織實(shí)施。充分發(fā)揮班級(jí)博客的作用，進(jìn)行便捷的家教溝通。德育處要注重從內(nèi)容與形式上進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。

4、強(qiáng)化德育管理

強(qiáng)化德育管理要以德育管理?xiàng)l例的重建為契機(jī)，研究學(xué)校德育管理的特點(diǎn)和重點(diǎn)，建設(shè)學(xué)校德育的管理模式與特點(diǎn)。

篇3

2013年11月9日，我作為一名學(xué)生干部，參加了我校的團(tuán)校培訓(xùn)。在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我得出了兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望在日后的班級(jí)工作中有所幫助。

首先第一點(diǎn)是要加強(qiáng)班委成員的自身建設(shè)，其次一點(diǎn)是要加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)建屬于本班自己所特有的班級(jí)精神。

之所以將加強(qiáng)班委成員自身建設(shè)放在首位，是因?yàn)楦咝W(xué)生干部是高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，在校園文化建設(shè)中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。他們既是學(xué)生中的管理者，同時(shí)還是老師的助手和同學(xué)們的“服務(wù)員”。學(xué)生干部承擔(dān)著學(xué)業(yè)和工作的雙重壓力，如果在對(duì)“干部”的認(rèn)識(shí)、自身素質(zhì)的提升、等問(wèn)題上出現(xiàn)問(wèn)題，則很容易會(huì)影響到他們對(duì)工作的熱情和以后的發(fā)展。因此如何加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于構(gòu)建和諧班級(jí)、建立良好的班級(jí)環(huán)境有著重要的意義。

通過(guò)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)對(duì)班委們的接觸，我發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生干部容易出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（一）動(dòng)力不強(qiáng)，容易陷入惰性及慣性思維模式；（二）有些干部缺乏主動(dòng)精神及必要的創(chuàng)新意識(shí)；（三）服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，風(fēng)氣不正，容易產(chǎn)生類似官僚作風(fēng)。不能在同學(xué)中樹(shù)立威信，導(dǎo)致群眾基礎(chǔ)不牢，工作難以開(kāi)展。

針對(duì)目前的這些狀況，我認(rèn)為應(yīng)該健全制度，注重培養(yǎng)。

（一）健全班委的管理制度。

在對(duì)班委的管理過(guò)程中，要對(duì)各班委的工作設(shè)置進(jìn)行合理、全面設(shè)計(jì)，明確每個(gè)班委的職責(zé)，形成科學(xué)管理體系，真正達(dá)到“人有專職，事有專人”。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)。

不斷提高他們的工作能力，提高他們對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們?yōu)橥瑢W(xué)們服務(wù)的熱情，努力克服自身的缺點(diǎn)，

（三）建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

對(duì)班委進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要把握嚴(yán)格的考核方向，堅(jiān)持定期考核與日常工作中考核相結(jié)合的考核原則。

全面打造堅(jiān)實(shí)可靠的學(xué)生干部隊(duì)伍，這既是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)高校和諧健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)造就大批中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。

其次是班級(jí)建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象發(fā)揮著重要作用，通過(guò)班風(fēng)建設(shè)以及各類班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)同學(xué)們的健康發(fā)展。具體應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

一、班級(jí)文化建設(shè)要有“新”意。班級(jí)文化建設(shè)要根據(jù)時(shí)展要求，努力通過(guò)賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體一是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。

篇4

一、營(yíng)造內(nèi)外環(huán)境，為書彩文化特色教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

為實(shí)現(xiàn)書彩文化特色教育的目標(biāo)，港頭小學(xué)積極營(yíng)造內(nèi)外部環(huán)境，對(duì)外爭(zhēng)取社會(huì)各界的多方支持，籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，對(duì)內(nèi)努力改善學(xué)校風(fēng)貌，突出“人文、優(yōu)雅、生態(tài)”的育人環(huán)境，建設(shè)高品位的校園文化。2014年初，廣州市花都區(qū)委宣傳部規(guī)劃把水口營(yíng)村打造為廣東省書法鄉(xiāng)村，聘請(qǐng)了多名書法家到港頭小學(xué)指導(dǎo)師生研習(xí)書法。學(xué)校重視教育科研引領(lǐng)，借此引進(jìn)專業(yè)美術(shù)教師，開(kāi)發(fā)了校本課程《墨韻書香》，開(kāi)展書彩教育特色第二課堂活動(dòng)，堅(jiān)持每周一次主題活動(dòng)，每天一次書法操練，要求師生人人能寫一手好字、個(gè)個(gè)能繪一幅好畫，努力提升校園環(huán)境的人文性，讓書彩教育在全校普及開(kāi)來(lái)，使學(xué)校成為學(xué)生喜歡的樂(lè)園。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓團(tuán)隊(duì)理解和接納學(xué)校新的辦學(xué)思想

為了讓全體教職員工理解和接納學(xué)校的辦學(xué)思想，凝聚師生心志、引領(lǐng)師生行為、塑造師生靈魂，成為根植于師生心靈的主流文化，學(xué)校成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和理論研究專家指導(dǎo)小組。其色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由港頭小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、藝術(shù)科組長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，另有10位成員；聘請(qǐng)冠華小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任理論研究專家指導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)包括花都區(qū)教研室副主任、佛山南海區(qū)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、廣州市書法家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣州市白云區(qū)書畫協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)以及多位書法家，陣容鼎盛，蔚為大觀，凸顯了學(xué)校開(kāi)放的思維和廣闊的視野，保證書彩文化特色教育的廣度、高度和深度。

三、注重頂層設(shè)計(jì)，為建設(shè)學(xué)校特色指明方向

港頭小學(xué)提煉出理念文化，包括辦學(xué)理念“書彩教育，贏者出彩”、辦學(xué)定位“高品位的書彩文化特色名校”、口號(hào)“我書我贏，我出彩”以及一訓(xùn)三風(fēng)等，成為學(xué)校文化與特色建設(shè)的精神引領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)：1. 制度文化。制定出一套完整、科學(xué)的管理制度，編寫了《制度匯編》。2. 社團(tuán)文化。學(xué)校開(kāi)設(shè)的社團(tuán)組織有國(guó)畫、漫畫、書法、硬筆書法、國(guó)學(xué)、泥塑、剪紙、足球等，每周開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，深化校園文化建設(shè)。3. 班級(jí)文化。港頭小學(xué)的班級(jí)文化各有特色，包括班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)制度、班訓(xùn)、班級(jí)之星等，展現(xiàn)個(gè)性色彩及多元的文化。4. 活動(dòng)文化。學(xué)校常規(guī)的大型活動(dòng)有藝術(shù)文化節(jié)、歡樂(lè)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等，還有書香校園讀書活動(dòng)、書信節(jié)活動(dòng)、科技活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)，以及書彩文化第二課堂、體育大課間、外出參觀實(shí)踐活動(dòng)等一系列活動(dòng)。

四、深化德育改革，以書彩文化培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

思想與行為之間有一座橋，這座橋就是習(xí)慣。我們常說(shuō)“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人終生受益的寶貴財(cái)富。港頭小學(xué)秉承“厚于德、誠(chéng)于信、樂(lè)于善”的德育理念，始終把學(xué)校德育工作放在首位，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以養(yǎng)成教育作為文化內(nèi)涵，把德育的切入點(diǎn)定位于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與固化。為此，學(xué)校實(shí)行德育工作責(zé)任制，全員德育、分層管理、層層落實(shí)，形成事事有人抓，人人抓德育的新局面。同時(shí)創(chuàng)新德育模式，探索“書彩文化”與學(xué)校德育整合的途徑和方法，把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的主旋律。在日常工作中，經(jīng)常性開(kāi)展遵紀(jì)守法教育、班風(fēng)班容比賽、誠(chéng)信教育等活動(dòng)，讓文明禮貌成為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓孩子們?cè)谖拿骱透卸髦薪】党砷L(zhǎng)。

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關(guān)鍵詞：德育；班級(jí)文化；建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642

項(xiàng)目支持：本文系防災(zāi)科技學(xué)院2012年學(xué)生工作一般項(xiàng)目“高校班級(jí)文化建設(shè)研究與實(shí)踐”課題研究成果之一

一、班級(jí)文化的含義及功能

班級(jí)文化一詞作為教育的微觀現(xiàn)象，早在上世紀(jì)20年代，就作為教育社會(huì)學(xué)的分支――班級(jí)社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象之一，而被西方教育學(xué)者們重視，主要包含以下幾個(gè)含義：班級(jí)文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響；班級(jí)文化恩華是班級(jí)全體師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造的各種物質(zhì)和精神財(cái)富的綜合；班級(jí)文化是一種具體的生活方式。

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位.它在班級(jí)管理中有很大的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.導(dǎo)向作用

導(dǎo)向就是引導(dǎo)，像導(dǎo)游一樣，不使每一個(gè)游客迷失方向。班級(jí)文化建設(shè)是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么；鼓勵(lì)什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提.

2.凝聚作用

凝聚就是把東西聚合在一起，產(chǎn)生更大的力量.班級(jí)文化建設(shè)是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，能使同學(xué)們挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益和向心力，學(xué)生生活在這個(gè)集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級(jí)內(nèi)部的凝聚力是由班級(jí)文化建設(shè)氛圍營(yíng)造的，當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級(jí)為他分享快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3.規(guī)范作用

班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為.我們知道，約束功能是通過(guò)制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級(jí)文化建設(shè)的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無(wú)形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學(xué)生人心的約束。

4.激勵(lì)作用

激勵(lì)就是激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去做某件事情。如果一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個(gè)班級(jí)就有一種“無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力”。這往往比金錢物質(zhì)激勵(lì)更有效果.這就是文化激勵(lì)，一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)形成了，同樣也能起到這么大的激勵(lì)作用。

二、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

班級(jí)文化主要包括健全且行之有效制度文化、良好的班干部選拔機(jī)制、精神文化、物質(zhì)文化等。

1.制度文化

制度文化是班級(jí)文化對(duì)班級(jí)內(nèi)主體實(shí)現(xiàn)約束的一個(gè)必由之路。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來(lái)保障的。因此，健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。我班班級(jí)制度的制定，是在參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班的實(shí)際情況，由全班同學(xué)共同探討，擬出草稿，班委整理潤(rùn)色，全班表決后成文實(shí)施的。

2.班干部選拔機(jī)制。根據(jù)工作情況，全體同學(xué)對(duì)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行評(píng)議，如果班級(jí)內(nèi)有三分之一以上的同學(xué)對(duì)班干部投不信任票，那么就要重新改選。這種制度充分培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的民主意識(shí)和民主能力，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，自己的選擇會(huì)影響到班級(jí)的發(fā)展，增強(qiáng)了他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，使他們學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2.精神文化

班級(jí)精神是班級(jí)文化植根歷史、體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)未來(lái)的集中表現(xiàn)，是班級(jí)文化的深層表現(xiàn)形式。培育班級(jí)精神必須立足班級(jí)實(shí)際，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)時(shí)展的要求。班級(jí)文化的核心就在于形成共同的信念、共同的追求、共同的行為目標(biāo)，即一種無(wú)堅(jiān)不摧的精神力量。因此，筆者著力從以下幾個(gè)方面入手，創(chuàng)建班級(jí)精神文化需要確定健康的奮斗目標(biāo)；注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)；營(yíng)造積極的輿論氛圍，形成良好的班風(fēng)。

3.物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化是精神文化的體現(xiàn)，所謂處處物語(yǔ)皆心語(yǔ)，它是具有豐富內(nèi)涵的人文環(huán)境，是潛移默化的教育因素。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室和宿舍內(nèi)的環(huán)境布置，筆者以教室和宿舍為主陣地，以物質(zhì)氛圍和人文氛圍的創(chuàng)建為落腳點(diǎn)進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)。

三、加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)的措施和途徑

（一）加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)。

剛性的制度建設(shè)，是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，作為一個(gè)學(xué)生組織，班級(jí)必須要有自己的行為準(zhǔn)則。這是班級(jí)工作有序開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。制度是任何一個(gè)團(tuán)體良好發(fā)展的必要保證，班級(jí)文化建設(shè)中制度也是不可缺少的關(guān)鍵。建立良好的班級(jí)制度，使得班級(jí)每名成員都明確自己的職責(zé)和義務(wù)。班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度確立后，最重要的是付諸于實(shí)際。為了確保班級(jí)工作的順利進(jìn)行，對(duì)落實(shí)情況要加以跟蹤了解，做到有章可依，有章必依。尤其班干部要以身作則，督促班級(jí)成員認(rèn)真落實(shí)，從而形成集體習(xí)慣，進(jìn)而表現(xiàn)出更大的合力來(lái)，共同推動(dòng)班級(jí)工作向前發(fā)展。

（二）以人為本，加強(qiáng)人文關(guān)懷。

班級(jí)作為一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，由許多學(xué)生個(gè)體組成，這勢(shì)必會(huì)存在人際交往的問(wèn)題。如果沒(méi)有人文關(guān)懷，會(huì)使班級(jí)學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)生扭曲。加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)鍵是要以人為本，關(guān)心、重視、尊重每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的班級(jí)氛圍。在日常學(xué)習(xí)工作中，遇面時(shí)要主動(dòng)親切打招呼，生活中別人有困難時(shí)更要積極幫助，大家不光是同學(xué)，更應(yīng)該是彼此信任的朋友。只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的班級(jí)環(huán)境。

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關(guān)鍵詞：教育治理；班級(jí)文化；文化建設(shè)

一、班級(jí)文化的特征

班級(jí)文化能夠團(tuán)結(jié)和激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)集體凝聚力，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。班級(jí)文化有著自己的特征，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）獨(dú)特性

班級(jí)文化是一個(gè)班集體的文化，不同的班級(jí)有自己獨(dú)特的班級(jí)文化，形成班級(jí)的價(jià)值觀，班級(jí)之間的文化是互不相同的，因此，班級(jí)文化具有獨(dú)特性的特征。

（二）不可互換性

班級(jí)文化應(yīng)該是被班級(jí)學(xué)生都認(rèn)同的文化，但是甲班級(jí)的文化不一定也能被乙班級(jí)認(rèn)同，也不適用于乙班級(jí)，班級(jí)文化具有不可互換性。

（三）難模仿性

一個(gè)班級(jí)的環(huán)境、配備的設(shè)施等物質(zhì)層面的東西都是可以模仿的，但是班級(jí)文化卻不能被模仿。班級(jí)文化具有自己的獨(dú)特性，是班級(jí)發(fā)展的原動(dòng)力，是由班集體的學(xué)生共同創(chuàng)造出來(lái)的，具有難模仿性。

二、班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）營(yíng)造班級(jí)良好的文化氛圍

教師要從教室的布置抓起，營(yíng)造班級(jí)良好的文化氛圍。教室里的每一樣布置對(duì)學(xué)生都有一定的教育作用。學(xué)校的各種活動(dòng)都是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的契機(jī)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參加。

1.“美化”墻壁

教室的墻上有很大的空間可以利用進(jìn)行墻壁“美化”。教師可以讓學(xué)生自己想辦法進(jìn)行裝飾，可以懸掛名人名言，也可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，還可以張貼班級(jí)內(nèi)的評(píng)比光榮榜，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與度，營(yíng)造氛圍。

2.“美化”課桌

可以在學(xué)生的課桌角落設(shè)計(jì)座右銘卡片，學(xué)生可以寫上自己的座右銘或者自己的目標(biāo)，不斷激勵(lì)自己努力前進(jìn)。

3.開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)

班隊(duì)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)意義重大，其作用遠(yuǎn)勝過(guò)教師對(duì)學(xué)生按照書本進(jìn)行空洞說(shuō)教。開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)增強(qiáng)集體的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)班級(jí)文化的形成。

（二）建設(shè)班級(jí)制度文化

一個(gè)班級(jí)必須制定班級(jí)制度才能更好地發(fā)展，制度的設(shè)立也是班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展的保障。教師要本著平等、民主的原則與學(xué)生共同商議制定班規(guī)，使學(xué)生能夠認(rèn)同制定的制度。

1.強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)

小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)很多事情和道理都沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生明白規(guī)矩的道理。例如，學(xué)生一起做游戲的時(shí)候，游戲是有規(guī)則的；在街上走路的時(shí)候，我們必須遵守交通規(guī)則；在學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)生就要有規(guī)范意識(shí)，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成好的習(xí)慣。只有讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，學(xué)生才能在規(guī)范中成長(zhǎng)。

2.建立切實(shí)可行的班規(guī)

班規(guī)是班級(jí)文化的重要組成之一，是班集體內(nèi)學(xué)生都必須要遵守的制度，包括在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。班規(guī)制定的過(guò)程和最終確定都是學(xué)生親自參與的，這樣有助于學(xué)生從心理上對(duì)班規(guī)認(rèn)同，能夠更好地遵守班規(guī)。教師要制定相應(yīng)的考核細(xì)則，進(jìn)而可以約束學(xué)生按照班規(guī)的要求學(xué)習(xí)、生活。

3.建立有效的班干部隊(duì)伍

班干部要做好教師的幫手，按照分工做好班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)工作，同時(shí)學(xué)生可以對(duì)班干部的工作進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，形成學(xué)生和班干部之間互相監(jiān)督的C制，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。要安排班干部分組進(jìn)行值日，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄、總結(jié)，從班級(jí)內(nèi)部選樹(shù)先進(jìn)典型，通過(guò)榜樣的力量調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極性。班干部在班級(jí)內(nèi)的工作中要做好帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感。通過(guò)班規(guī)規(guī)范學(xué)生，但是過(guò)程中教師要做到一視同仁，為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的文化氛圍。

4.充分利用班會(huì)，建立溝通渠道

班會(huì)是班主任教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的重要渠道之一，教師可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)了解學(xué)生的思想，多與學(xué)生進(jìn)行交流，在班會(huì)中要充分體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，這也是一種教育途徑和教育資源。教師要豐富班會(huì)的形式，班會(huì)能夠凝聚班級(jí)的向心力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用。

（三）重視學(xué)生主體作用

教育治理背景下更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，在班級(jí)文化的建設(shè)中，學(xué)生應(yīng)該擺在主體的位置，教育要引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，充實(shí)學(xué)習(xí)生活，在活動(dòng)中展示自己的才華。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)在班級(jí)活動(dòng)中教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是配合教師，得不到鍛煉的方式，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，團(tuán)結(jié)同學(xué)，共同進(jìn)步。

總之，教育治理背景下促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)，而班級(jí)為學(xué)生的發(fā)展提供基本的環(huán)境，班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、素質(zhì)鍛煉。建設(shè)一個(gè)特殊班級(jí)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展影響深遠(yuǎn)，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響得到越來(lái)越多教師的重視，但是仍然存在對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新，通過(guò)“美化”墻壁、“美化課桌“以及組織豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，為班級(jí)營(yíng)造良好的文化氛圍。強(qiáng)化班級(jí)制度的建立，建立切實(shí)可行的班規(guī)，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)形成良好的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董軍勝.優(yōu)化班級(jí)管理 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2006（2）.

[3]陳志剛，孫長(zhǎng)清，趙永吉.探析當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)的有效措施[J].當(dāng)代教育論壇（上半月刊），2009（1）.

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關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；學(xué)生管理；教育策略

班級(jí)管理工作是學(xué)校一項(xiàng)重要的工作，也是學(xué)校日常管理工作的基礎(chǔ)。與其他任課教師相比，班主任承擔(dān)的責(zé)任更艱巨，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又要兼顧學(xué)生心理健康、個(gè)性發(fā)展及生活安全等多個(gè)方面。由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，且叛逆性較強(qiáng)，極易出現(xiàn)突發(fā)狀況，加之2000年之后出生的學(xué)生自身固有的特質(zhì)，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛(ài)心、責(zé)任心，還需要講究策略。

一、以學(xué)生為本，實(shí)施民主化管理

現(xiàn)階段，“以人為本”的思想被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的管理中，在教育界也是一印K孀派緇岬姆⒄梗教育主體――學(xué)生也有很大變化，過(guò)去“保姆式”、“家長(zhǎng)式”包辦專斷教育方法已不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，民主、人性化管理成為時(shí)代的主旋律。只有實(shí)行民主化管理模式，才能管住學(xué)生，管理才能被學(xué)生接納，才會(huì)有生命力。班主任實(shí)施管理時(shí)，首先要注重以學(xué)生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無(wú)論是教育管理工作，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，都要注重以學(xué)生為主體。實(shí)施民主管理時(shí)，要對(duì)教育思想及管理方式進(jìn)行改善。改掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，讓學(xué)生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在班級(jí)做出各項(xiàng)重大決定時(shí)，可采用開(kāi)班會(huì)或者投票等多種形式。從而營(yíng)造學(xué)生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級(jí)“問(wèn)題學(xué)生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽(tīng)他們的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，采取針對(duì)性的措施解決問(wèn)題。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀，實(shí)施激勵(lì)性管理

高中階段，注重學(xué)生“人生理想”的培養(yǎng)是新課改內(nèi)容中重要的一點(diǎn)。大多數(shù)高中生的首要目標(biāo)是考入理想大學(xué)，學(xué)生理想中的大學(xué)一般為名牌大學(xué)。高中生雖然有明確的目標(biāo)，但目標(biāo)設(shè)定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的目標(biāo)。班級(jí)中往往存在一些搗亂課堂的學(xué)生，他們并不是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)，而是因?yàn)槌煽?jī)相對(duì)落后，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績(jī)并不能完全決定未來(lái)，只要自己不斷努力，制定合理的目標(biāo)，未來(lái)的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘每一位學(xué)生身上的潛能。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，要找到其擅長(zhǎng)方面。例如，有些學(xué)生擅長(zhǎng)外語(yǔ)、體育項(xiàng)目及樂(lè)器等，班主任要鼓勵(lì)他們，讓他們把自己擅長(zhǎng)的方面繼續(xù)堅(jiān)持下去。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然一般，但在團(tuán)體活動(dòng)中，表現(xiàn)極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級(jí)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

三、堅(jiān)持“民主風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

與初中時(shí)期相比，高中生已經(jīng)具備基本的價(jià)值觀，他們渴望表現(xiàn)自己，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己。對(duì)于管理班級(jí)方面而言，要尊重學(xué)生想法，通過(guò)采用班會(huì)等多種形式，做出班級(jí)重大決定。

四、營(yíng)造優(yōu)秀班級(jí)文化，強(qiáng)調(diào)身心健康發(fā)展

班級(jí)文化主要包括教室環(huán)境文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)活動(dòng)文化等。良好的班級(jí)文化，是和諧校園的一個(gè)重要組成部分。從某種角度來(lái)說(shuō)，班主任是一位藝術(shù)家，既要具有教育藝術(shù)，又要營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。班主任在管理班級(jí)時(shí)，要采用評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)和批評(píng)等多種方式，以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的決心。要注重學(xué)生文明習(xí)慣和職業(yè)道德方面的教育，使學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣和職業(yè)道德，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)自我管理。與此同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，為學(xué)生營(yíng)造積極向上、健康高雅的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升。班集體建設(shè)實(shí)踐告訴我們，班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主心骨，沒(méi)有班主任的引領(lǐng)，班級(jí)文化建設(shè)就是一句空話；而班級(jí)文化一旦形成又會(huì)反過(guò)來(lái)影響班主任和學(xué)生，顯示出強(qiáng)大的教育功能。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。以班級(jí)為單位的活動(dòng)一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育達(dá)標(biāo)競(jìng)賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動(dòng)規(guī)模大，影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起很大的作用，也是樹(shù)立班主任威信，塑造班級(jí)形象的大好時(shí)機(jī)。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、課外活動(dòng)、興趣小組等。這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長(zhǎng)流，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。

五、多與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理

篇8

一、引導(dǎo)學(xué)生積極向上――巧設(shè)班級(jí)名片

精心設(shè)計(jì)富有班級(jí)特色的名片，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、老師的責(zé)任感和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更有利于形成良好的班級(jí)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。比如：

班 訓(xùn)：靜如處子，動(dòng)如脫兔

班級(jí)格言：一筆一畫，書寫美好明天

班級(jí)目標(biāo)：夢(mèng)想在拼搏中實(shí)現(xiàn)

班級(jí)宣言：初二（1）班是最給力的班

這雖然只是一張小小的班級(jí)名片，但在確定的過(guò)程中，發(fā)揮了全體學(xué)生的創(chuàng)造力；在喊口號(hào)的過(guò)程中，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓名片真正發(fā)揮了作用。

二、我的地盤我做主――讓墻壁也“說(shuō)話”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！苯淌沂墙虒W(xué)的主陣地。營(yíng)造一個(gè)整潔、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的斗志、陶冶學(xué)生的情操，在無(wú)形中給學(xué)生以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以通過(guò)一些生動(dòng)活潑的圖案或景物來(lái)布置教室；可以設(shè)立“圖書角”“德育量化評(píng)比欄”等，讓學(xué)生能夠在班級(jí)這一小塊天地里自由翱翔；可以增設(shè)展示欄，如“孝道文化作品展”“優(yōu)秀作業(yè)欄”“今天我最棒”等欄目，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我；還可以在墻壁的空白處懸掛名言名句，時(shí)刻勉勵(lì)和鼓舞學(xué)生，如“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等。

優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，有“桃李不言”的作用，每一件物品都是一種教育的道具，它潛移默化的功能讓學(xué)生的身心受到熏陶和感染，真正促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

三、走進(jìn)學(xué)生的心靈――開(kāi)好主題班會(huì)

主題班會(huì)是具有明確教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)，是教育學(xué)生的最好手段，可以通過(guò)各種形式，各種主題，達(dá)到各種教育目的。初中的孩子是非常單純、非?？蓯?ài)的，感恩教育、勵(lì)志教育都是主題班會(huì)的主旋律。

例如，開(kāi)學(xué)第一天主題班會(huì)：“我的夢(mèng)想從這里開(kāi)始”，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的目標(biāo)；圣誕節(jié)和元旦的主題班會(huì)：“才藝展示”，創(chuàng)設(shè)本色表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。總之，主題班會(huì)設(shè)計(jì)，要結(jié)合學(xué)生最近的思想狀況和心理狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，展示自己。我們通過(guò)每個(gè)特定的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理，也讓老師走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

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一、選擇班級(jí)文化特色

中職學(xué)生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級(jí)以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。

二、制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：入校第一年強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，第二年突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，第三年著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。兩年多的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

三、充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)。

通過(guò)有計(jì)劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂(lè)于參加，勤于參加。兩年來(lái)，我們先后組織了‘理想是否可有可無(wú)？’、‘中職生談戀愛(ài)是利還是弊？’、‘網(wǎng)絡(luò)的利與弊’等大型辯論會(huì)，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。

四、動(dòng)員全體學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)

①布置教室。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

②設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志。包括：班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約等。這類活動(dòng)要盡量動(dòng)員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個(gè)性特征鮮明的班級(jí)標(biāo)志。

③健全班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣。

規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)來(lái)約束學(xué)生的行為。

首先，要建立健全的班級(jí)規(guī)章制度。一個(gè)班級(jí)科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)的規(guī)章制度是為了給學(xué)生提供參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)。新學(xué)年一開(kāi)學(xué)，我就選擇了得力的班干部，制定了衛(wèi)生輪流責(zé)任制度、考勤制度、課堂紀(jì)律制度、評(píng)優(yōu)制度及批評(píng)懲罰制度和學(xué)習(xí)上的互助制度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的搭好了平臺(tái)。

其次，落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評(píng)比工作。一個(gè)制度定出來(lái)，其正確性還要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，規(guī)章制度在執(zhí)行過(guò)程中被認(rèn)同后就要強(qiáng)化落實(shí)情況。通過(guò)定期檢查評(píng)比，營(yíng)造出鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強(qiáng)化制度的落實(shí)，又能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。例如，對(duì)于學(xué)校檢查的各項(xiàng)常規(guī)，我們先自行檢查，大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)先進(jìn)，積極改造落后的思想，懲戒不當(dāng)?shù)男袨椤＝?jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化落實(shí)，促成了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

④營(yíng)造心理氛圍。要營(yíng)造一個(gè)具有高尚價(jià)值觀念的集體氛圍，并使個(gè)體受其感染而自覺(jué)認(rèn)同，以此端正自己的言行，這是一個(gè)漸進(jìn)的甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中集體活動(dòng)仍然是最好的形式。為了矯正學(xué)生中的不文明行為，我們舉行了“培育中學(xué)生的風(fēng)度”為主題的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)演講、看專題片、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)的人士，了解他們是如何對(duì)待風(fēng)度的，然后寫成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風(fēng)度等等。學(xué)生自己設(shè)計(jì)、體驗(yàn)，無(wú)形之中，具有向心力和凝聚力的集體氛圍逐漸形成。

五、反饋、評(píng)價(jià)與深化。

篇10

1班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。好的班集文化能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。結(jié)合中職學(xué)生的年齡和所學(xué)專業(yè)特色，首先，我們需要的學(xué)習(xí)環(huán)境必須明亮、整潔；其次要引導(dǎo)學(xué)生自己參與積極構(gòu)建一個(gè)健康向上的有專業(yè)特色的文化氛圍；一個(gè)充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的職業(yè)自豪感和認(rèn)同感，對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的輔助作用。另外，有必要開(kāi)辟一塊能讓學(xué)生暢所欲言的墻，有助于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無(wú)限的教育資源。

2班級(jí)制度的規(guī)范

“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，良好的德育教育，離不開(kāi)合理有效的管理制度。在班級(jí)范圍內(nèi)，由全體班級(jí)成員共同參與制定德育考核標(biāo)準(zhǔn)，如《我們應(yīng)遵循的班級(jí)規(guī)范》、《德行激勵(lì)細(xì)則》等規(guī)章制度，以此來(lái)督促和規(guī)范學(xué)生的德育表現(xiàn)，學(xué)生本人也可以隨時(shí)依據(jù)這些規(guī)章制度進(jìn)行德育自測(cè)。當(dāng)然，得力的班委會(huì)同樣是健全班級(jí)制度中重要的一環(huán)。可以通過(guò)同學(xué)推薦、學(xué)生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會(huì)，培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。達(dá)到依靠班干部來(lái)執(zhí)行本班的既定各項(xiàng)規(guī)章制度和有條不紊地對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理的目的。

3班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展與參與

班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班活力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級(jí)的專業(yè)情況、建設(shè)的不同階段開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。班級(jí)活動(dòng)要做好，首先班主任對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)要到位。班主任老師能否能科學(xué)地、合理地設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng),對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用。其次，班級(jí)活動(dòng)要以學(xué)生的知識(shí)層面和情感態(tài)度為基礎(chǔ)。不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，情感需求和興趣愛(ài)好也不同。對(duì)他們要細(xì)心觀察、耐心發(fā)現(xiàn)根源，用心設(shè)計(jì)適合他們的班級(jí)活動(dòng)。最后，班會(huì)課的形式和數(shù)量要規(guī)范化制度化。班級(jí)活動(dòng)分為計(jì)劃性主題活動(dòng)和臨時(shí)活動(dòng)兩類。計(jì)劃性主題活動(dòng)可根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和想要達(dá)到的目的，預(yù)先設(shè)計(jì)好，并確定開(kāi)展時(shí)間。臨時(shí)性活動(dòng)主要是根據(jù)學(xué)校臨時(shí)情況開(kāi)設(shè)的，起到及時(shí)教育的作用。計(jì)劃活動(dòng)與臨時(shí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，能不斷地促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的人際交往，使學(xué)生之間更加民主、和諧。只有“精心設(shè)計(jì)”，認(rèn)真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準(zhǔn)備，才能使班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色、有成效。

4精神文化建設(shè)