導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)有效性

0.引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅持以學(xué)生為中心，采用新型教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高[1]。以下本文就新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施進(jìn)行簡要分析。

1.我國高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受應(yīng)試教育體制的影響，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法以灌輸法為主。這種教學(xué)方法以教師為中心，教學(xué)氛圍較為沉重，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性和主體性嚴(yán)重缺失。因此，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠具有較好的理論考試成績，但是實際的學(xué)習(xí)效果卻較差，在創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的發(fā)展嚴(yán)重落后[2]。素質(zhì)教育認(rèn)識到了學(xué)生實踐發(fā)展的重要性，要求教師在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)有效行的提高。

2.提升高中政治教學(xué)有效性的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著次要位置。這種教學(xué)觀念的形式是導(dǎo)致我國傳統(tǒng)高中政治教學(xué)有效性較低的主要原因。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師認(rèn)為，學(xué)生的成長就是學(xué)生筆試成績的提高，只要讓學(xué)生不斷進(jìn)行機械訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧，那么就等于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。這種觀念很顯然是錯誤的。新課改所要求的全面發(fā)展包括學(xué)生實踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、探究能力等多方面能力，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，切實促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，無論是教學(xué)方法的設(shè)計，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，均要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，切實為學(xué)生服務(wù)。

2.2 創(chuàng)設(shè)合理情境

情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率也受到一定的影響。因此，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行高中政治教學(xué)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，情境創(chuàng)設(shè)還可以加強理論知識和實踐生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情境中感受思想政治教學(xué)的內(nèi)涵，從而學(xué)會將所學(xué)知識運用于實踐。還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、探究能力等的全面[4]。例如，教師在《儲蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)中，教師先詢問學(xué)生：“同學(xué)們家里都喜歡使用什么樣的存款儲蓄方式呢？你們更加喜歡哪種？這些銀行儲蓄的優(yōu)點和缺點是什么你們知道嗎？”這樣，學(xué)生就會認(rèn)識到，原來高中政治教學(xué)中的知識并不是理論上的知識，還關(guān)系到自己家里的理財情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會有所提高，學(xué)習(xí)效率也有所保障。此外，學(xué)生還可以通過不斷的研究和探討，對儲蓄存款和商業(yè)銀行形成新的認(rèn)識，掌握更多的儲蓄存款技巧。

2.3 重視知識遷移的作用

高中政治教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜多樣，有哲學(xué)類知識、經(jīng)濟類知識，也有政治類知識。對于不同的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可能有所不同，這也是導(dǎo)致我國高中生政治學(xué)習(xí)效率不高的主要原因。要解決這方面的問題就要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并善于利用知識的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，學(xué)生在哲學(xué)問題的解答過程中經(jīng)常會不知道從什么方向進(jìn)行解答，而在經(jīng)濟方面知識的解答思路又與哲學(xué)題型解答不盡相同，因此學(xué)生感覺到高中政治學(xué)習(xí)十分吃力。教師在教學(xué)中必須要重視這點，在教授新知識前先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的聯(lián)系，這樣，學(xué)生就能夠掌握不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在解題過程中把握正確的解題方向。

2.4 加強熱點時事的導(dǎo)入

新課改下要提高高中政治教學(xué)的有效性不僅要求教師能夠教授學(xué)生必要的書本知識，還要適當(dāng)為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠了解到最新的時事政治內(nèi)容。加強熱點時事的導(dǎo)入還可以幫助提高學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀和思想觀，激發(fā)學(xué)生的愛國意識[5]。例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生普及“十”的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生我國政府在政治、經(jīng)濟、文化等各個方面進(jìn)行的調(diào)整，然后讓學(xué)生就這些政策的調(diào)整進(jìn)行分析，指出其調(diào)整的必要性和可行性，甚至還可以提出還可以進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

3.結(jié)語

綜上所述，目前我國高中政治教學(xué)中還存在不少問題，主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率不高，制約學(xué)生的全面發(fā)展。新課改下要求高中政治教師能夠轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。同時，教師在教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)合理情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還需要重視知識遷移的作用，并適當(dāng)加強熱點時事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的實踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中政治 教學(xué) 存在問題 對策分析

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與實施，使得教育事業(yè)的發(fā)展找到了新的方向。加強學(xué)科教學(xué)的改革，是當(dāng)代教育工作者的重要工作內(nèi)容。高中學(xué)校要提高教學(xué)水平，就要對學(xué)科教學(xué)活動中存在的問題進(jìn)行分析，找出其中原因。高中政治學(xué)科，作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量對于高中學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量有直接影響。要加強高中政治教學(xué)對策研究，必須從現(xiàn)存教學(xué)問題入手。因此，筆者選擇高中政治教學(xué)中存在的問題及其對策作為研究對象是有一定的實際意義的。

1.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)存在的問題

1.1教師對于政治學(xué)科的重視程度不高。

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響及政治學(xué)科特殊性的影響，許多高中政治教師的思維受到應(yīng)式教學(xué)思想的限制，沒能正確地認(rèn)識到高中政治學(xué)科教學(xué)的重要意義。教師單純地為了讓學(xué)生取得較好的政治成績而開展政治教學(xué)，使得教學(xué)思想跟不上新課標(biāo)的步伐。學(xué)生在教師教學(xué)觀念的影響下，進(jìn)行死板的政治學(xué)習(xí)，體會不到政治學(xué)習(xí)的樂趣。教師對于學(xué)科的不重視，使得高中政治學(xué)科的地位得不到肯定，很難提高教學(xué)活動質(zhì)量。

1.2政治教學(xué)方法落后。

教學(xué)方法與時展步伐的匹配度對高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有重要影響，科學(xué)的教學(xué)方法可以促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在高中政治教學(xué)實踐中，許多教師只是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行灌輸性的講解，沒有認(rèn)識到學(xué)生政治學(xué)習(xí)觀建立與政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。許多教師從政治課本出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行重點知識的講解，但沒有考慮到學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平不高。

2.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)的對策

2.1改變教學(xué)思想，構(gòu)建和諧課堂。

在高中政治教學(xué)實踐中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，用發(fā)展的眼光看待與培養(yǎng)每一位學(xué)生。老師需要對傳統(tǒng)的政治教學(xué)思想進(jìn)行改變，在教學(xué)中，不能將自己的熱情全部投放在那些政治學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生身上，要肯定每一位學(xué)生的優(yōu)勢與不足，教學(xué)活動需要面向全體學(xué)生。教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步。

比如在講解有關(guān)聯(lián)系的哲學(xué)知識時，對于那些政治學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來講，教師要讓其理解聯(lián)系的意義，對哲學(xué)原理有一定理解。對于那些政治學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來講，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系原理，盡可能將理論與實際相結(jié)合。這樣一來，在不同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生都可以通過自己的努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)成就感的強化。和諧的課堂氛圍得以建立，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會更加積極與正確，有利于高中政治教學(xué)突破傳統(tǒng)模式的限制，實現(xiàn)質(zhì)量與效率的快速提高。

2.2加強教學(xué)方法的科學(xué)化。

高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法的改革是政治教學(xué)改革的重要組成部分。教師要完成自身教學(xué)思想的改變，就要對教學(xué)方法進(jìn)行更新。不同時代的學(xué)生，對于政治學(xué)習(xí)的期待是不同的。學(xué)生希望自己的主體地位在高中政治學(xué)習(xí)中得到肯定，希望在豐富的教學(xué)方法的引導(dǎo)下自主開展政治學(xué)習(xí)。這就需要高中政治教師豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展不同的學(xué)習(xí)活動。

比如在學(xué)習(xí)法律方面的知識時，教師可以利用論題的設(shè)置，讓學(xué)生在班級內(nèi)開展法律知識辯論賽，利用在政治課堂上學(xué)習(xí)的知識，對社會行為進(jìn)行評價與判斷。在學(xué)習(xí)有關(guān)社會的知識時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與社會知識相關(guān)的內(nèi)容，做成一個個性化的課件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示。不同的教學(xué)方法對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力都有提高作用，辯論學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生政治知識應(yīng)用能力的提高，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生找到適合自己的政治學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)自主性的增強。因此，教學(xué)方法的改變與豐富，是新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。

結(jié)語

在新課標(biāo)背景下，高中政治教學(xué)需要進(jìn)行必要的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生的政治學(xué)習(xí)需求。筆者從高中政治教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容，對高中政治教學(xué)的有效教學(xué)方法進(jìn)行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教學(xué)方法，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高中政治教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中政治 學(xué)科知識滲透 時事政治 德育教育 學(xué)習(xí)興趣

一、用政治特有的魅力感染高中學(xué)生

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高中政治學(xué)科

高中生入學(xué)前已經(jīng)在九年義務(wù)教育階段接觸并學(xué)習(xí)了很長時間的政治課，然而抽象難懂的理論知識和被動機械的學(xué)習(xí)方法卻讓大多數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之?！翱菰?、乏味、抽象”早已成了政治的代名詞。與初中政治相比，高中政治的知識容量更大、難度更深、理論性更強，在講解專業(yè)知識的同時還要向他們灌輸?shù)掠枷?，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。[1]所以很多學(xué)生在短時間內(nèi)難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師通過多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其盡早適應(yīng)高中課堂。

2、調(diào)動學(xué)生的積極性

“實用”、“好玩”是喜歡政治的學(xué)生對這門學(xué)科很中肯的評價，而對待那些對政治不“感冒”的學(xué)生就需要教師在實際教學(xué)中去深入了解自己的學(xué)生，靈活運用多種教學(xué)方法，讓他們感受到政治課堂的魅力。

“政治教學(xué)生活化”是近幾年政治教師的理想目標(biāo)，我也一直在嘗試，效果的確不錯，很適用現(xiàn)在的高中學(xué)生，在課堂上，我們有時一邊聽著Lady Ga Ga的歌一邊談著美國的通貨膨脹，也曾借助《碟中諜4》聊了聊普京的大選，或者模擬一個市場讓學(xué)生拿著虛擬貨幣來感受商品驚險的跳躍。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中感受政治的知識，在聊天中傳遞抽象的理論，通過不斷的創(chuàng)新來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺政治課過的太快，還沒來得及回味就下課了。

3、文理分科后樹立文科學(xué)生的自信心

“學(xué)不明白理科我才學(xué)文”是很多文科生的自卑心聲。自卑源于缺乏自信，作為一名文科班主任，樹立學(xué)生的自信心，是文理分科后班主任的首要任務(wù)，要讓他們知道“敢學(xué)文證明你比別人更勤奮，更能吃苦，領(lǐng)悟能力更強！”“‘學(xué)會數(shù)理化，走遍全天下’這句名言已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會，文科生越來越受重視。尤其是考公務(wù)員時文科生的優(yōu)勢非常明顯！”通過這些語言上的激勵和平時的滲透，學(xué)生在兩個月左右逐步擺脫了原來的思想，真正投入到文科學(xué)習(xí)中，而這種思想的轉(zhuǎn)變對于政治學(xué)科教學(xué)也起到了很大的作用。[2]但學(xué)生政治學(xué)科思維的真正形成還得到高一結(jié)束。

二、時事政治與課程內(nèi)容相融合

1、關(guān)注時事政治的必要性

“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”早已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育了，但因課業(yè)量較大或關(guān)注程度不夠，也很少有學(xué)生能夠“家事國事天下事事事關(guān)心”。 時事政治是高中政治非常重要的內(nèi)容，語文和英語學(xué)科的閱讀及作文也時常提及，考試越來越注重考查學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。同時作為一名高中生也應(yīng)該時刻關(guān)注時事，做一名時尚潮人、與時俱進(jìn)。[3]

2、課堂中的新聞與新聞里的教材相融合

在高中政治教學(xué)中有時會出現(xiàn)比較枯燥的知識點或者很抽象的原理，學(xué)生學(xué)起來必然索然無味。教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下適時的引入一些時事吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關(guān)鍵，用精煉的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學(xué)生在體系中把握知識。[4]再次基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時事。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣、引人入勝。教師也可以在講解習(xí)題時，遇到材料引入時事，這樣可以加強學(xué)生的記憶同時也可以活躍課堂氣氛。如果遇到國內(nèi)外重大事件，教師可以給學(xué)生10分鐘左右討論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，再由教師引導(dǎo)他們與教材相結(jié)合，這樣可以更好的突出時事政治的時效性。

三、在生活中注重對哲學(xué)思想的滲透

“你想變得聰明嗎？那就學(xué)哲學(xué)吧！你想變得再聰明點嗎，那就繼續(xù)學(xué)哲學(xué)吧！”這是我還沒有講哲學(xué)時對學(xué)生說的一句話，當(dāng)時被他們戲稱我是“哲學(xué)代言人”和“托兒”。高中政治學(xué)科中，哲學(xué)是最抽象也是最難理解的，在絕大多數(shù)學(xué)生的觀念中，一提起哲學(xué)就會自然而然地覺得高深玄乎、神秘莫測，他們總是認(rèn)為哲學(xué)是那些哲學(xué)家、思想家去研究的，不是高中這個階段大家能接受和進(jìn)行探索的。[5]

高二文科學(xué)生初次學(xué)習(xí)哲學(xué)教材大概需要四個月的時間，剛開始的入門階段最為困難，教師需要用大量具體的事例來講解抽象的哲學(xué)觀點，但仍然有不少學(xué)生學(xué)習(xí)一遍哲學(xué)教材后不知道它是什么，但集中學(xué)習(xí)時間畢竟有限這就需要教師在日常生活中加強哲學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生真正的明白“生活處處有哲學(xué)!”

為了讓學(xué)生感受到哲學(xué)的魅力，我經(jīng)常準(zhǔn)備一些諸如孔子、老子及孟子亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底、等中外著名的哲學(xué)家的小故事，學(xué)生在聽故事的過程中能夠感知哲學(xué)的有趣，至少沒有排斥哲學(xué)。

學(xué)習(xí)哲學(xué)未必都得在政治課上，為了讓學(xué)生把抽象的哲學(xué)原理理解消化，我在平時也借用一些身邊的人或事引出哲學(xué)觀點。[6]比如：去年冬天，我班一男生穿得特別少，他對我說：“老師，我太冷了！”我馬上說：“物質(zhì)決定意識，一切從實際出發(fā)”你應(yīng)該根據(jù)今天的天氣狀況及時增添衣服。這種生活哲學(xué)的例子舉的多了，學(xué)生自然就不會覺得它很陌生。

四、政治學(xué)科教學(xué)中注重德育教育

1、學(xué)校德育教育工作的重要性

韓愈講：“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，說明古代的教育首先是注重德育，然后才是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。在我國，德育教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育工作的主體包括家庭、學(xué)校和社會三大部分。所以學(xué)校德育工作一直發(fā)揮著舉足輕重的導(dǎo)向作用。

高中思想政治的教學(xué)特點在于教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時還要進(jìn)行德育滲透工作。[6]此門課程能夠幫助學(xué)生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高參加社會實踐能力，思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民思想品德教育的必修課，是中學(xué)德育工作的主要途徑。總之，高中思想政治課在中學(xué)德育工作仍占有舉足輕重的地位與不可替代的作用，因此道德建設(shè)、德育工作要關(guān)心的問題，也必須引起高中思想政治課的高度重視。

2、課程內(nèi)容滲透德育工作

在高中政治教材中有很多知識都滲透了德育工作，比如在《經(jīng)濟生活》中我們探討企業(yè)成功經(jīng)營的因素，其中一點就是企業(yè)要樹立良好的信譽和形象，在講解這個知識點時，很多教師就借此向?qū)W生滲透誠實守信的重要性。在《政治生活》中我們學(xué)習(xí)公民的政治性權(quán)利和義務(wù)這一課時，我們又向?qū)W生滲透作為一名高中生的責(zé)任感和使命感。在講解《生活與哲學(xué)》時，通過“物質(zhì)決定意識，一切從實際出發(fā)”等哲學(xué)原理的學(xué)習(xí)，又讓他們進(jìn)一步認(rèn)識到做事要腳踏實地，不能形式主義等等。通過課堂上的知識滲透在提高學(xué)生科學(xué)文化修養(yǎng)的同時也提高了他們的思想道德修養(yǎng)。

高中政治因其理論性較強，需要教師在教學(xué)過程中通過多種創(chuàng)新教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，回答問題，并會學(xué)以致用，通過潛移默化的學(xué)科滲透辦法樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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[4]韓艷麗. 中學(xué)政治教師的語言特色. 2010年學(xué)知報.

篇4

關(guān)鍵詞：政治；教學(xué)；自學(xué)；能力

當(dāng)今世界日趨激烈的國際競爭說到底就是綜合國力的競爭、是人才的競爭。因此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是時代的必然要求，是國家富強和民族振興的現(xiàn)實需要。新課程改革更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中政治作為一門重要的課程，在素質(zhì)教育中起著重要的地位。因此在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是思想政治課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)決定的，也是高中思想政治課課程改革的必然要求。培養(yǎng)高中學(xué)生自學(xué)能力，主陣地在課堂，政治教師，責(zé)無旁貸。

一、讓學(xué)生樹立主體意識

現(xiàn)代教育理論很明確的提出，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。很多學(xué)生適應(yīng)了以往的教師講，自己聽的被動學(xué)習(xí)模式。很多時候沒有自己的學(xué)習(xí)計劃，只是被動的跟著老師走。因此，在政治課教學(xué)中我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主體是他自己。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主觀前提。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中思想政治課教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生對思想政治課的興趣，興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的源動力。在教學(xué)中我們應(yīng)該以生動有趣的導(dǎo)人激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以優(yōu)美感人的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)科內(nèi)容優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中學(xué)生有較強的獨立思考問題的能力，他們有對國家、對民族、對世界發(fā)展前景的關(guān)注，有對建設(shè)美好家鄉(xiāng)的設(shè)想，有對身邊發(fā)生事件的正確評價，有對社會發(fā)展過程中形成的熱點、焦點事件的濃厚興趣。針對這種情況，老師應(yīng)該給以積極引導(dǎo)。比如，針對當(dāng)前腐敗問題查處許多黨和國家的高級干部這一事實，在教學(xué)中要求學(xué)生既要看到腐敗現(xiàn)象對黨和國家的形象造成的巨大影響，又要看到黨和國家查處腐敗現(xiàn)象的堅強決心，要看到黨和國家干部主流是好的，但問題存在我們要認(rèn)真解決，這可以用來教學(xué)矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系原理，也可以用來分析量變和質(zhì)變的關(guān)系原理，也可以在政治常識的教學(xué)中用來教學(xué)黨的先進(jìn)性，及其黨的執(zhí)政能力建設(shè)。

同時，我們也可以利用興趣的遷移性特點，從別的學(xué)科人手，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到思想政治課中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的自覺性。哲學(xué)讓很多學(xué)生感到難以理解，但是在政治教學(xué)中教師可以利用學(xué)生對物理的興趣，我們可以用牛頓研究“第一推動力”的悲劇，說明正確的哲學(xué)理論在科學(xué)世界觀形成中的作用以及對自然科學(xué)研究的指導(dǎo)作用，運用“作用力”與“反作用力”的關(guān)系來說明矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系原理。運用學(xué)生對語文學(xué)科中的興趣，比如文學(xué)作品中的不同人物性格特點、不同時代歷史背景對詩、詞、曲、賦的影響特征，用來分析哲學(xué)中矛盾的特殊性原理。對于這樣的教學(xué)，學(xué)生覺得很新鮮，不枯燥，有收獲。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師的作用很重要。老師在課堂教學(xué)中要不斷提高自己的人文素養(yǎng)，提高語言組織與表達(dá)能力，使課堂既緊張嚴(yán)肅又輕松活潑風(fēng)趣幽默，使課堂教學(xué)有節(jié)奏感；豐富自己的知識，研究教材與學(xué)生，研究傳授知識與培養(yǎng)能力的方法，課堂教學(xué)中富有激情，要不斷提高自己課堂教學(xué)的駕馭能力，用自己的嫻熟的技巧與淵博的知識緊緊吸引住學(xué)生。

三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)。要真正落實以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，把培養(yǎng)和提高能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個突破口。“授之以魚不如授之以漁”。

在教學(xué)中讓學(xué)生掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法：

1.預(yù)習(xí)。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。2.專心上課，積極思考。即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)、積極參與(積極動腦。和老師形成零距離互動)，還要考慮你預(yù)習(xí)時所確定的聽課重點?？?、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。3.課后及時復(fù)習(xí)。之所以要及時復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求：愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時復(fù)習(xí)：及時復(fù)習(xí)還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現(xiàn)對知識的再認(rèn)識，再提高。使思維的深刻性得以發(fā)展。

我們要實踐陶行知的教學(xué)思想“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)”；“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子”。把學(xué)生放在主體的地位，探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，把教學(xué)過程變成“教學(xué)做合一”的過程。教學(xué)固然要發(fā)揮教師積極指導(dǎo)的作用。但決定教學(xué)效果主要還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)、樂意學(xué)，才算是教學(xué)效果好。

篇5

【關(guān)鍵詞】新課程改革；模式整合；高中政治教學(xué)

新課程改革對于課堂教學(xué)質(zhì)量及課堂教學(xué)模式提出了明確的要求：教育要求 “以人為本”，教育和人才培養(yǎng)模式要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面并且有個性地發(fā)展的目標(biāo)；要實現(xiàn)高中的課程體系的變革，提出以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和研究能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以緊密結(jié)合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作為中學(xué)基礎(chǔ)課程改革的重要觀念導(dǎo)向。為滿足新課改的具體需要，在思想政治課教學(xué)過程中應(yīng)建立整合型的課堂教學(xué)模式。

一、高中政治新課程改革理念及發(fā)展目標(biāo)

1.實現(xiàn)知識灌輸向?qū)W生綜合素質(zhì)能力提升的轉(zhuǎn)變

高中政治新課程改革的基本目標(biāo)在于全面落實國家教育政策，轉(zhuǎn)變提升基礎(chǔ)教育的教學(xué)體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立健全符合素質(zhì)教育目標(biāo)的考課程體系。其比較深刻地分析了問題及不足，明確指出要改變知識灌輸?shù)恼n程教學(xué)體系，努力形成主動積極的學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，通過在獲取知識與技能的過程中，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，塑造它們正確的人生觀與價值觀。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式要實現(xiàn)“自主、合作、探究”的結(jié)合

在新課程所要完成的三項基本任務(wù)當(dāng)中，實現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。通過實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的目的。教師教學(xué)的變化是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，所以，我們衡量新課改的標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在某種程度上講，這種轉(zhuǎn)變也是素質(zhì)教育能否深入推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。

3.新課改的內(nèi)容體現(xiàn)以服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為宗旨

依據(jù)新課改的內(nèi)容及目標(biāo)要求，課改教學(xué)模式及內(nèi)容要始終服務(wù)于學(xué)生終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生真實感受，拓展學(xué)生選擇的渠道，在其中提升學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)的認(rèn)識，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展的目標(biāo)。

高中政治課程同時事政策教育二者相輔相成，與其他科目的教學(xué)及德育思想工作相互配合，共同助力于思想政治教育的工作的完成。以維持現(xiàn)有的以生活主題為前提的系統(tǒng)聯(lián)系為基礎(chǔ)，同時要展示出內(nèi)容目標(biāo)的遞進(jìn)層次。

二、高中政治課堂教學(xué)模式整合的理論基礎(chǔ)及整合目標(biāo)

1.課堂教學(xué)模式整合的理論

（1）人本主義的學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)的過程是一種自我主動的學(xué)習(xí)過程，如果在教學(xué)中讓學(xué)生自主地選擇，明確自身學(xué)習(xí)需要及方向，依據(jù)現(xiàn)有掌握的學(xué)習(xí)材料并確定學(xué)習(xí)進(jìn)程，自我感知學(xué)習(xí)結(jié)果（主要通過自我評價），這樣的學(xué)習(xí)效果會是最佳的。要使學(xué)生真正意識到自主學(xué)習(xí)的重要性并付諸實際，課堂教學(xué)的作用就是為前者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

（2）多元智力的學(xué)習(xí)理論。能力是可以用文字表示的的，它是一組多元化的概念，包括語言智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、空間智力、人際智力、肢體一動覺智力以及內(nèi)省智力以及自然觀察者智力等。多元智力理論作為比較有特點的教育學(xué)觀點，為當(dāng)今教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法的“多元性”拓展了理論基礎(chǔ)并提供了可操作的根據(jù)。

2.新課改下的課堂教學(xué)模式整合的目標(biāo)

為了將新課程的精髓更好地落到實處，新課程確立了一條基本理念――促進(jìn)學(xué)生積極主動的發(fā)展，即知識與能力、過程與方法、情感與價值觀、態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其內(nèi)涵具體包括：

（1）知識與能力并非僅僅指教學(xué)中在傳授知識的同時要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而是使教師們明確，知識是不能直接傳化成能力的，在知識傳授和能力培養(yǎng)方面進(jìn)行深入探究，從而使學(xué)生受益良多。

（2）過程與方法并非僅僅指教學(xué)中傳授知識一定要注重知識推理論證的過程與方法以及不同學(xué)科、不同知識的教學(xué)，應(yīng)研究選用與之相應(yīng)的最佳過程與方法。這其中還有更深的內(nèi)涵：即在教學(xué)內(nèi)容方面，除了知識教育我們還必須特別加強文化教育與精神教育。就知識教學(xué)而言，對許多種類的知識，我們還必須教給學(xué)生這些知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。

（3）協(xié)調(diào)統(tǒng)一強調(diào)的是就教學(xué)活動本身而言，是以課程知識的傳授為載體，將知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度的養(yǎng)育，價值觀的確立、靈魂的塑造等相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)一于同一教學(xué)過程之中；就教學(xué)的目標(biāo)而言，是教會學(xué)生做人和做事的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即培養(yǎng)集科學(xué)與人文素養(yǎng)、精神于一身的人。

三、新課程改革背景下的高中政治課堂教學(xué)模式整合的路徑導(dǎo)出

圖：新課程改革背景下的高中政治課堂教學(xué)模式

1.建立模式庫

根據(jù)知識與技能！過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行歸類和調(diào)整，建立一個專門的高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式的模式庫以備候用。

2.確定教學(xué)任務(wù)

將知識與技能！過程與方法以及情感！態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)主體、客體、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)條件合理組合，確定該課時的主題性教學(xué)任務(wù)。

3.權(quán)變重組，形成策略

按照確定的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合各種變量的變化情況將模式庫里的教學(xué)模式加以調(diào)整組合，形成完整的教學(xué)策略。

4.執(zhí)行策略

師生雙方進(jìn)入課堂，在執(zhí)行策略的過程中，通過一系列的教學(xué)活動，師生雙方皆能實現(xiàn)自己的目的，得到相應(yīng)的發(fā)展。

5.調(diào)整提高

依據(jù)各方反饋回來的情況，對模式庫里的模式及其使用策略進(jìn)行調(diào)整提高，并準(zhǔn)備進(jìn)入下一輪反饋。

四、新課程改革背景下的高中政治課堂教學(xué)模式整合的實踐策略

1.善于根據(jù)學(xué)生需要，把握教學(xué)廣度、深度和難度

政治課原有的經(jīng)濟、政治、哲學(xué)三部分內(nèi)容變?yōu)樗牟糠?。在時間上也做了調(diào)整，原來需要兩個學(xué)期講授的經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識被縮減為一個學(xué)期。從量上來說，新課改并沒有讓人感覺到負(fù)擔(dān)的減輕，對于政治課教師來說，新課程改革所帶來的一個棘手問題就是如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成“超量”的任務(wù)。這就需要教師改革課堂教學(xué)方式，從課堂上找到突破口。

2.采用啟發(fā)式學(xué)習(xí)方式，使課堂“動”起來

學(xué)生的思維過程往往從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要善于設(shè)計政治思考性問題，根據(jù)教材的重難點和廣度、深度，提出一些富有啟發(fā)性、思考性、靈活性、適度型、開放型的問題，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次要善導(dǎo)，善于利用學(xué)生廣泛關(guān)注的，并且具有思考意義的問題去啟迪學(xué)生的問題意識，善于解決問題的方法和途徑上進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周小山，嚴(yán)先元編著.新課程的教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)模式[M].成都：四川大學(xué)出版社，2002

篇6

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；知識教學(xué)；缺陷

職業(yè)高中是現(xiàn)在很多中考成績不好的學(xué)生都會選擇的一個高校，在這里他們還可以繼續(xù)接受教育。不過由于職高學(xué)生的中考成績不好，自身的自信心就不足，其對于學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這就要求我們在進(jìn)行職高的政治知識教育的時候要有特殊的方法。不過當(dāng)前的職業(yè)高中知識教育中存在很多的缺陷，這些都嚴(yán)重的阻礙了職高的知識教學(xué)的發(fā)展以及其教育的效果。針對現(xiàn)在職業(yè)高中知識教育中存在的問題筆者提出了自己的看法，同時也對這方面的問題提出了有效的改變路徑。

1.職業(yè)高中知識教育的特殊性

由于職高的學(xué)生的特殊性，所以在職高進(jìn)行知識教育方面也存在很多的特殊性。其知識不能像普通的高中那樣的深奧，因為其選擇職高的學(xué)生都是在中考中成績不好的，所以其所需要掌握的知識就不能像對普通高中的那樣的要求。要針對其所需要學(xué)習(xí)的職業(yè)技能來對其所要掌握的文化知識進(jìn)行不同的要求，也就是要有針對性的進(jìn)行知識的講解，這樣才可以得到我們想要的知識教育的效果。

由于職業(yè)高中知識教育有著特殊性，所以對其知識教育方面也就有不一樣的要求。不過對于現(xiàn)在的職高的知識教育還存在很多的缺陷，下面就是對于職高的知識教育中存在的缺陷的介紹。

2.職業(yè)高中知識教育中的缺陷

對于現(xiàn)在的職業(yè)高中在知識教育上存在很多的不足，下面是筆者根據(jù)自己的了解總結(jié)出來的幾點。

2.1在知識教育中與初中的銜接不好

由于職高的學(xué)生其在初中的成績都不是很好，所以才會在中考中成績不好，而選擇職業(yè)高中，所以在進(jìn)行知識的教育的過程中教師要注意與初中的知識進(jìn)行銜接。注重與初中政治知識的銜接，雖然職高是學(xué)習(xí)的一個新的階段，但是對于政治知識大家不能一下子就跨越到高中，要與初中的銜接上，這樣教學(xué)效果才會好，學(xué)生對新知識掌握的也才會好。

2.2職高的知識教育中學(xué)生與老師的互動差

在現(xiàn)在的教學(xué)中有很多的學(xué)校老師都不去注重學(xué)生與老師之間的互動，很多老師只是管自己進(jìn)行教書，而不去考慮學(xué)生的理解到底如何。這樣就會導(dǎo)致老師教授的雖然很好，但是學(xué)生完全沒有理會到。也就導(dǎo)致了教學(xué)的效果不好，甚至可以說是老師在做的都是徒勞。

2.3不注重學(xué)生積極性的調(diào)動

在教學(xué)的過程中，很多教師就只顧自己的講課，也不去考慮學(xué)生是不是在學(xué)習(xí)，不去想自己的講課方式學(xué)生喜歡嗎？完全不會考慮學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，這就會導(dǎo)致很多時候?qū)W生根本就沒有積極性學(xué)習(xí)，政治教學(xué)的效果也就自然不好了。對于職業(yè)高中的學(xué)生，由于其在中學(xué)的時候就沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，政治思想水平不高，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)政治知識。

3.改變職業(yè)高中知識教育中的缺陷的有效路徑

對于當(dāng)前職業(yè)高中的知識教育中存在的那么多的缺陷，要想得到好的教學(xué)效果的話，就要將這些缺陷都進(jìn)行改變，那么改變這些職高知識教育中的缺陷有什么有效路徑呢？下面是筆者總結(jié)的，改變這些職高知識教育中的缺陷的方法。

3.1提高教師的素質(zhì)

由于很多的職高學(xué)生其都是在中考中成績不好的學(xué)生，有的職高教師對學(xué)生的看法就不好，尤其是在政治思想上，往往會以有色的眼睛來看待這些學(xué)生。這樣的話就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更差，所以要提高教師的素質(zhì)，要讓教師對這些學(xué)生予以重視，這樣的話在教學(xué)中教師就會去考慮與學(xué)生之間的互動了，不會像以前那樣只顧自己講課，完全不去理會學(xué)生是否學(xué)習(xí)了。

3.2教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法

由于職高的學(xué)生，其在初中的時候還沒有養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以其沒有考到一個理想的高中。所以在職高的教師進(jìn)行知識教育的過程中，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法更好的掌握，這樣才會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，對知識可以更好的掌握。正所謂授之以魚不如授之以漁，所以教師在傳授知識的時候要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，這對于教師以后的政治以及其他知識教育也是有幫助的。

3.3注重課堂教學(xué)的安排，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在教學(xué)的過程中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢圆捎脤⒔虒W(xué)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系的方法，而且政治本身就是與我們的生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生可以被生動有趣的教學(xué)內(nèi)容所吸引，可以利用實例或者是多媒體等方式來吸引學(xué)生的注意力，在這樣的過程中讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識掌握。這樣學(xué)生對教師所將的內(nèi)容將會更感興趣，在學(xué)習(xí)的時候也可以對知識更好的掌握。

4.新課程改革下職業(yè)高中政治教學(xué)基本教學(xué)能力的提升

對于教學(xué)工作來說，作為教師，必須具備一些基本的教學(xué)能力，在新課程改革的背景下，針對自身所教的專業(yè)，我們也有相應(yīng)的教學(xué)能力要求，對此，職業(yè)高中政治教師要注意加強這些方面的完善和改進(jìn)，從而提升自己的教學(xué)技能，提高組織課堂教學(xué)以及高效管理課堂的能力。在新課程的要求下，教育教學(xué)改革中強調(diào)了必須提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這樣一來，對于教師課堂教學(xué)的組織以及管理能力提出了要求。對此，教師必須要加強對教學(xué)工作的研究，制定更加科學(xué)化的課堂教學(xué)計劃，合理地選取教學(xué)內(nèi)容并有效地進(jìn)行課堂組織，提高學(xué)生的積極性和參與意識，這些都要在實際的教學(xué)中加以探索。由此才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并啟發(fā)他們積極的思考和探索。

總之，關(guān)于職業(yè)高中的政治知識教育一直以來都是備受關(guān)注的，由于職高的學(xué)生的特殊性，這就要求我們在進(jìn)行知識教育的時候不能像普通的教育那樣的進(jìn)行。本文就針對當(dāng)前職高知識教育中存在的缺陷進(jìn)行了分析，并且針對現(xiàn)代的職高教育的發(fā)展，提出了一些改變職高知識教育中的缺陷的有效路徑，希望可以將職高政治知識教育中的缺陷都改變，讓職高的學(xué)生的思想政治觀念可以得到改變，以后有更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

[關(guān)鍵詞]高中 政治教育 課堂教學(xué) 改革方法

由于長期受根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，現(xiàn)行的高中政治教育在一定程度上存在著重接受、輕發(fā)現(xiàn)，重知識、輕能力，重理論、輕實踐，重灌輸、輕研討的弊端。從總體上看，學(xué)生只是起著配合老師完成教學(xué)的作用，學(xué)生獨立思考實踐能力得不到重視。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法是目前高中政治教育的迫切需要。筆者結(jié)合存在的弊端與自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出相應(yīng)的改革方案，以提高政治課程教學(xué)的實效。

一、存在問題

1.教師的重視度不高，學(xué)生應(yīng)試觀念未改變

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師再到學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)生為考而學(xué)，教師為考而教，所以政治教育的地位一直處于最低。部分教師認(rèn)為政治課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語文數(shù)學(xué)等重要，所以，缺乏充分發(fā)揮政治教育教學(xué)的作用。許多同學(xué)在沉重的高考壓力下認(rèn)為，政治課堂只是他們短暫的休息時間或者復(fù)習(xí)其他課程的時間。在平時的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生或者幾乎沒有聽講，只是在考試期間死記硬背條條框框。

2.社會忽視其價值

高中政治教育包括：哲學(xué)、經(jīng)濟和政治常識，具有很強的哲理性和時代性，并有一定的抽象性，再加上家長、學(xué)生甚至部分老師的不重視，造成教師難教，學(xué)生難學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不高的普遍現(xiàn)象。這自然不利于中學(xué)生素質(zhì)教育的提高。這些現(xiàn)象說明，社會對政治課程教育的重視度不夠，社會人生認(rèn)為政治課程的實用性和可操作性不高，再加上高考科目的改革使政治課程的地位越發(fā)地降低。

二、政治課程教育經(jīng)驗

1.理論聯(lián)系實際，用生動的例子說明問題

理論聯(lián)系實際是各學(xué)科在教學(xué)改革中應(yīng)該遵循的規(guī)律，政治教學(xué)也不例外。由于高中政治理論性較強，理論聯(lián)系實際就顯得尤為重要。所以，在課堂教學(xué)中，生動的事例能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，過去，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法過于簡單迂腐，學(xué)生缺乏分析、解決問題的能力，課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高甚至沒興趣，這在一定程度上都影響了教學(xué)效果。營造平等的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色。但還是要把握這個度，如果營造氛圍過重過多時，課堂教學(xué)就會形成一盤散沙，影響教學(xué)效果。所以教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來掌握這個度。

3.認(rèn)真組織學(xué)生，分組討論教學(xué)

自古以來就有討論教學(xué)法，討論有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，上課時，讓同學(xué)們自由交流，分組討論。討論的主題來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它能引起大家的深入思考。尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為，使學(xué)生能夠綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

4.改變死背理論的方法，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

高中政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課程進(jìn)行有效的配合。組織同學(xué)們按自愿原則分成幾個課題小組，制定研究計劃，讓他們圍繞例如家鄉(xiāng)發(fā)展的問題，確立研究課題。在研究過程中，他們學(xué)到了許許多多實際知識。我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時，要幫助他們明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，要及時進(jìn)行引導(dǎo)，否則教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。

先進(jìn)的理念只有在實踐中才能得到落實和發(fā)展，我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

三、新課程改革方法

1.案例教學(xué)

隨著信息社會的到來，傳統(tǒng)的以知識積累為中心的教學(xué)模式已經(jīng)無法再適應(yīng)時展的需要，我們迫切需要探求的是一種能夠駕馭和超越知識的教育模式。在這種情況下，我們得引進(jìn)一些發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、推理的現(xiàn)代教學(xué)方法，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，真正將素質(zhì)教育落到實處。而從高中政治課理論性、應(yīng)用性強抽象性的特點出發(fā)，運用案例教學(xué)，則不失為一個有效途徑。

從教學(xué)形式上看，案例教學(xué)則以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在民主、自由、寬松和諧的氛圍中暢所欲言，敢于打破陳規(guī)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于觸及敏感問題，以便讓學(xué)生有不同的見解，從而引發(fā)思想碰撞，完成對問題的深入領(lǐng)會和牢固把握，并能舉一反三，觸類旁通。

2.政治課堂教學(xué)的動態(tài)生成

課堂教學(xué)不再是教師按照預(yù)設(shè)的教學(xué)方案機械、僵化地傳授知識的線性過程，而應(yīng)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，不斷調(diào)整動態(tài)發(fā)展的過程。

（1）課前備課中充分預(yù)設(shè)，體現(xiàn)動態(tài)生成

生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對矛盾統(tǒng)一體。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在實際教學(xué)中，總會有一些不期而遇的問題，面對這一現(xiàn)實，我們教師還是要做好充分的預(yù)設(shè)，才能“臨危不亂”。同時對我們的教學(xué)設(shè)計也提出了更高的要求――不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而應(yīng)該是多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的板塊式設(shè)計。

（2）上課過程中鼓勵學(xué)生對話，流露動態(tài)生成

教學(xué)的過程應(yīng)是互動的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動過程。在這個過程中，對學(xué)生來說，需要有更多的交往、對話、合作和溝通，這樣學(xué)生才會有主體性的體現(xiàn)，個性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放。

（3）課堂小結(jié)中抓住機遇，凸現(xiàn)動態(tài)生成

真實的課堂能夠真實地反映學(xué)生的情況。在對課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)時，對一些意想不到的“高見”和“”，作為教師，應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機智，善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動著的各種有價值的信息，作為活的教育資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它，栽培它。面對教學(xué)中這一突如其來的真實問題，教師為學(xué)生營造輕松、愉快、自由、安全的心理氛圍，同時也使學(xué)生認(rèn)識到自己所舉例的片面性，巧妙地挽回了質(zhì)疑學(xué)生的尷尬局面。課堂是師生生活的一部分，是變化莫測、豐富多彩的。在動態(tài)生成的理念下，以教師教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，凸顯課堂教學(xué)的動態(tài)生成性，實現(xiàn)師生在課堂中的真正涌動與成長。這是教育的理想，也是理想的教育，是對傳統(tǒng)的超越，更是政治教學(xué)理念新的追求！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉紅.普通高級中學(xué)政治課程管理研究[M].上海師范大學(xué)，2008.

[2]陽萍.淺議高中思想政治課教學(xué)存在問題及對策[J].世紀(jì)橋，2008.

[3]李成春.高中政治課堂教學(xué)改革與學(xué)習(xí)技巧[J].科學(xué)教育，2008.

篇8

關(guān)鍵詞： 高中政治；新課改；教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)新課標(biāo)思想

（一）以學(xué)生為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識傳授相比是一大跨越。一線教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教育教學(xué)中滲透新思想、新理念，真正落實“以學(xué)生為本”的思想。所以教師要把課堂真正還給學(xué)生，尊重他們的創(chuàng)造性和獨立性，突出學(xué)生的主體作用，這樣不僅可以使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，而且可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會主義的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好行為習(xí)慣?！笆谥贼~，不如授之以漁”，不僅要讓學(xué)生學(xué)到政治理論知識，而且要教會學(xué)生用這些知識認(rèn)識和分析各種社會政治、經(jīng)濟現(xiàn)象；面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實踐去改變行為。

（二）活化教材，由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?/p>

新課程理念認(rèn)為：教學(xué)不只是傳遞和接受課程的過程，也是課程開發(fā)的過程。教材內(nèi)容只是幫助學(xué)生實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維發(fā)展目標(biāo)的一種載體，不應(yīng)讓教材去駕馭人，而應(yīng)該利用教材教學(xué)生，把教材當(dāng)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識之“舟”，當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力之“橋”，當(dāng)作洗滌學(xué)生心靈的情感之“池”。這就要求高中政治教師做到活化教材，真正從過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕獭?/p>

首先，教師必須依據(jù)教材，研究和吃透教材，挖掘內(nèi)涵，明確“講什么”、“講到什么程度”，設(shè)計“怎么講”，否則就會因為“挖得過深”而嫌課時不足，教學(xué)就會失去方向。

其次，教師必須堅持“以生為本”的理念，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要調(diào)整、整合教材內(nèi)容，合理選取，使之更貼近學(xué)生的生活，實現(xiàn)思想政治教育由具體到抽象，由感性到理性再到實踐的飛躍?；貧w生活，使課堂教學(xué)充滿生活氣息，是新課程教學(xué)的基本特征。新課程高中政治教材已由傳統(tǒng)教材經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識三大模塊改變?yōu)榻?jīng)濟與生活、政治與生活、文化與生活、哲學(xué)與生活四大模塊。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程高中政治教材更注重理論與實際的緊密聯(lián)系。因此，教師應(yīng)將教學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，并設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生借助課前收集的資料和以往的生活經(jīng)驗加以解決。也可以通過提供相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在具體的生活情境中探究知識的發(fā)生、發(fā)展，感受知識的本來面目，最終達(dá)到既學(xué)習(xí)新知識又解決實際問題的目的。教師還要指導(dǎo)學(xué)生及時地總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識、使用的思維方法和涉及的人生道理。因此，在學(xué)習(xí)新知識后，教師要為各層次的學(xué)生設(shè)計鞏固練習(xí)題，同時還要指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識、技能解決生活中的實際問題。這樣可以使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展情感體驗，實現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的共同發(fā)展。

二、提高教師的專業(yè)能力，應(yīng)對新課程的挑戰(zhàn)

新課程改革能否取得成功的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否提高。當(dāng)前對于新課標(biāo)的落實而言，在教師的諸多素質(zhì)中，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力顯得尤其突出，教師只有提高自身的專業(yè)能力才能夠應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。新教材堅持以生活邏輯為主線，在生活主題下引領(lǐng)學(xué)生探求學(xué)科知識；遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的教學(xué)路線；課程設(shè)計、課程資源整合與課程開發(fā)的能力；科學(xué)處理教材與選擇教學(xué)內(nèi)容的能力；捕捉動態(tài)生成性教學(xué)資源的能力；指導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的能力，如自主、合作、探究；開展研究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計與組織能力；合作教學(xué)的意識與能力；現(xiàn)代教育技術(shù)和對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能力都對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，教師必須加強業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和鉆研，增強自身創(chuàng)新能力，自我磨練，不斷超越；在平時的教學(xué)中要多借鑒同行成功的經(jīng)驗，加強交流與合作，不斷探索、總結(jié)、反思自己的教學(xué)。教師應(yīng)著眼于不斷變化發(fā)展的社會、課程和學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識儲備，以做好新時期的教育和教學(xué)工作。

三、運用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作

教學(xué)方式直接關(guān)系到教學(xué)效果。在新課程的實施中，教師要由單純的講解式教學(xué)方法走出來，向綜合運用多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格，創(chuàng)造一個愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。究竟應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行教學(xué)，不是“新”就好用，關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主性能否得到尊重和發(fā)揮成為區(qū)分新舊課堂的標(biāo)志之一。新課程要求教師從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，富有個性地學(xué)習(xí)。因此，選擇正確的教學(xué)方法，創(chuàng)建符合新課程理念的新課堂是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。由長期的“灌輸式”到突然的“探究式”，學(xué)生往往很難一下子接受，所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過渡作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，在精心設(shè)計教案的基礎(chǔ)上要圍繞學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”編寫學(xué)案，對教材進(jìn)行科學(xué)取舍，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，突出學(xué)習(xí)重點，明確學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生“課前參與、課上探究、課后延伸”的功能。這樣有利于提高學(xué)生的聽課效率和增加課堂容量，為課堂討論、合作探究提供時間上的保障。

總之，作為一線的政治教師，我們應(yīng)該以滿腔的熱情投身到新課改中。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念、新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)新課改的發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永新.我的教育理想[M].江蘇：南京師范大學(xué)出版社，2003

[2] 教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2004

篇9

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 以生為本 政治課教學(xué)

曾經(jīng)表示：“新常態(tài)將給中國帶來新的發(fā)展機遇?！苯逃鼞?yīng)該樹立一種新常態(tài)意識，體現(xiàn)一種新常態(tài)思維。筆者認(rèn)為，教學(xué)要樹立新常態(tài)的意識，教學(xué)的全過程要體現(xiàn)“以生為本”的新課程精神?！耙陨鸀楸尽笔菍鹘y(tǒng)教學(xué)理念的宣戰(zhàn)，它改變了傳統(tǒng)課堂以教師為主體的格局，其目的就是為了轉(zhuǎn)變教師的角色定位，改變“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的平臺和外部條件。在教學(xué)中，應(yīng)該把以人為本的理念滲透到教學(xué)方法中，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動獲取知識。

一、以生為本，自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是符合新常態(tài)理念的主動學(xué)習(xí)方法，它的運用對于高中政治課程來說，具有鮮活的特質(zhì)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運用高中政治原理的積極性，這是以生為本理念在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體體現(xiàn)；與此同時，有助于學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的自習(xí)課期間，發(fā)揮主動創(chuàng)造性，增強獨立解決問題的能力，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，舉一反三。所以，教師在課堂上要摸清學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，及時創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和設(shè)置問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中完成教師創(chuàng)設(shè)的問題，以完成最終的教學(xué)任務(wù)。

例如，在必修四教材中，筆者在講到“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”一框時，不能簡單的帶領(lǐng)學(xué)生在教材中劃出知識點，那是起不到任何作用的。而是首先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先通過課本中“懸掛在山崖上的兩個人”的導(dǎo)入，然后設(shè)置幾個相互關(guān)聯(lián)的問題：（1）哲學(xué)上的矛盾概念與生活中的邏輯矛盾相同嗎？（2）哲學(xué)中的矛盾是什么意思？（3）“自然界喜歡矛盾”，這里的矛盾又是什么意思？然后讓學(xué)生自己找出矛盾的概念，即矛盾就是對立統(tǒng)一。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來解決問題，鍛煉了學(xué)生的思維能力和抽象意識，這對于學(xué)好哲學(xué)來說，是有著必要意義的；同時也體現(xiàn)出教師對學(xué)生主體地位的一種尊重，是對“以生為本”理念的具體落實。

從以上案例可以看出，對于哲學(xué)內(nèi)容來說，雖然比較枯燥晦澀難懂，但是如果能夠調(diào)動學(xué)生積極思考探究的積極性，讓他們自主學(xué)習(xí)，能夠加深對哲學(xué)原理的理解。

二、以生為本，分組合作

分組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個學(xué)生都參與到課堂討論和思考中來，既保證了教學(xué)的整體效果，也能讓每個學(xué)生都有所斬獲，有所鍛煉。所以，教師要了解學(xué)生的實際學(xué)情，必須組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和思考，這也是“以生為本”理念的直接體現(xiàn)。

如，在必修二“政治生活”教材中，筆者在講到政府的職能知識點時，為了讓學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好地理解我國政府的宗旨和工作原則，我把學(xué)生分成幾個小組，給每個小組分配不同的思考題，這幾個小組學(xué)生的認(rèn)知能力和層次都不一樣，問題也是由淺入深，循序漸進(jìn)：我國政府的基本職能有哪些？政府經(jīng)濟職能的履行體現(xiàn)在生活中的哪些方面，我們正在學(xué)習(xí)的社會主義核心價值觀屬于政府的哪種職能？你認(rèn)為生活中還有哪些問題的解決需要政府職能的發(fā)揮？筆者通過分組合作學(xué)習(xí)和討論，鼓勵學(xué)生在小組合作中獲得集體智慧的成果，讓學(xué)生成為課堂的主人。

分組合作學(xué)習(xí)其實也是分層教學(xué)模式的體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，教師要在課堂中多將這些先進(jìn)的教學(xué)模式融入到課堂中來，通過分層教學(xué)來實現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生的比學(xué)趕幫超，做到每一分鐘都是為了學(xué)生的發(fā)展。

三、以生為本，實戰(zhàn)演練

實戰(zhàn)演練就是教師在課堂中，通過引導(dǎo)學(xué)生做題加深對知識的記憶和理解，這種方法在任何科目的學(xué)習(xí)中都是非常必要的，因此在每堂課的最后幾分鐘，教師要留給學(xué)生必要的時間來進(jìn)行實戰(zhàn)演練，通過習(xí)題的改錯來對整堂課的知識進(jìn)行再現(xiàn)。但是實際上，很多教師都忽視了這最后的五分鐘，或者是簡單的對答案，沒有引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)真推敲每一個錯誤的答案，這樣的課堂顯然是低效的。教師要在學(xué)生實戰(zhàn)演練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對每個答案進(jìn)行揣摩，讓學(xué)生找出答案的錯誤之處，在今后的解題過程中，重視細(xì)節(jié)。

例如，消費者對既定商品的需求，受該商品和相關(guān)商品價格變動的影響。如，對于普通家庭和消費者來說，牛肉和羊肉，它們之間是（ ）

A.互補商品

B.互為替代品

C.一般等價物

D.高檔耐用消費品

對于這一類題目，最好的解題方法就是排除法，我們不難發(fā)現(xiàn)，首先，A答案出現(xiàn)了概念性的錯誤，這時教師可以舉例說明什么是互補商品，如汽車和汽油，乒乓球和球拍等；對于C答案，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生識記重要考點，一般等價物一定是貨幣；D答案中，高檔耐用消費品指的是諸如黃金飾品以及汽車、家電等比較昂貴的商品，它們的需求量會隨著價格的漲落發(fā)生很大的變化。這種排除法的傳授以及對知識點的再次鞏固，鍛煉了學(xué)生分析每個答案的意識和能力，以便在今后的做題過程中學(xué)會舉一反三，減少由于審題馬虎而造成不必要的扣分。

篇10

一、借助問題導(dǎo)入展開合作討論

教學(xué)過程中要遵循“以人為本”的理念，該理念指的就是學(xué)習(xí)過程中要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，注重學(xué)生自身的人性化發(fā)展歷程。因此，教師應(yīng)當(dāng)為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)活動，從而保障合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)強化高中學(xué)生的全面發(fā)展。在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)大綱要求，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，從而挖掘鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及合作交流意識，同時還可以借助多種合作教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生走出政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)，讓學(xué)生快樂主動地投入知識學(xué)習(xí)中。

縱觀當(dāng)前高中政治課程教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⑵鋭澐殖蔀榻?jīng)濟生活、文化生活、政治生活以及生活與哲學(xué)四部分，在設(shè)計問題導(dǎo)入時教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生現(xiàn)實實際生活的密切聯(lián)系。例如，在教學(xué)“勞動者合法權(quán)益的保護”時，這節(jié)知識在學(xué)生日常生活中較為常見，因此可以創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)教學(xué)情境，假設(shè)學(xué)生在日常生活中自身的合法權(quán)益受到侵害，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，詢問學(xué)生會采取怎樣的措施來維護自身合法權(quán)益，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行相關(guān)的采訪探究，從而進(jìn)行相關(guān)知識的整合歸納。在小組開展過程中，鍛煉了學(xué)生動手思考以及社會實踐的能力，提升了學(xué)生對社會現(xiàn)狀的認(rèn)知。

二、通過教學(xué)過程中的分歧開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生之間相互探究交流的過程，特別是在課堂教學(xué)開展過程中出現(xiàn)分歧的時候，借助討論的形式開展合作學(xué)習(xí)，不僅能夠充分鍛煉學(xué)生的思維，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)辯證思維方式，回答一些答案多元化的問題可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

探究討論的合作學(xué)習(xí)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，例如，在教學(xué)“在實踐中追求和發(fā)展真理”過程中，學(xué)生對“真理是客觀還是主觀？”的問題產(chǎn)生分歧，教師可以借助課堂討論合作的方式完成相關(guān)教學(xué)，同時還能夠有效利用學(xué)生強烈的合作交流欲望開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。激烈的探究討論能夠幫助學(xué)生獲得更多的知識，從而使得學(xué)生明白“意識只是客觀事物在大腦中的反映，是一種客觀事物存在的主觀表現(xiàn)”，從而加深學(xué)生對意識與真理的屬性的理解記憶。借助討論合作的形式開展高中政治教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生能夠快樂輕松地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、通過課堂模擬活動開展表演式合作學(xué)習(xí)

表演式合作學(xué)習(xí)不僅能夠強化學(xué)生之間的相互配合，同時還能夠強化小組成員在語言表達(dá)、肢體表達(dá)等方面的綜合應(yīng)用能力，增強學(xué)生的團隊合作意識以及競爭精神。