導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇珠心算教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)主板芯片級(jí)維修技術(shù) 課程教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0152-02

在專業(yè)電子設(shè)備維修領(lǐng)域，分為板卡級(jí)維修（也稱為一級(jí)維修）和芯片級(jí)維修（也稱為二級(jí)維修）。專業(yè)電腦維修中一級(jí)維修指的是不涉及芯片更換，只是配件（主板、顯卡、硬盤、外設(shè)和軟件等等）的更換維護(hù)服務(wù)。芯片級(jí)的維修，則需要級(jí)別更高的技術(shù)服務(wù)，如電腦主板上各部分工作電路，包括開(kāi)機(jī)芯片、I/O芯片、聲卡芯片、南北橋芯片的更換和電容、電阻等電子元件的替換。其涉及的技術(shù)都非常實(shí)用，但技術(shù)含量也很高。在常規(guī)的計(jì)算機(jī)維修課程教學(xué)中，教師往往按照教程章節(jié)，將理論知識(shí)單向地傳授給學(xué)生，如果遇到難度較大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解，直接影響下一環(huán)節(jié)內(nèi)容的掌握，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)芯片級(jí)維修教學(xué)中“填鴨式”和“滿堂灌”的缺點(diǎn)，提出案例教學(xué)法，使學(xué)生更為輕松地學(xué)好計(jì)算機(jī)主板維修技術(shù)的專業(yè)課程。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），案例本質(zhì)上是提出一種沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只是扮演著傳授知識(shí)者角色。

一、案例的選取

主板故障分類繁多，選取案例應(yīng)先對(duì)市場(chǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，本著與用戶主板實(shí)際發(fā)生故障概率大、實(shí)施取材較為便捷的原則。本文選取“USB接口電路故障”、“CMOS電路故障”為例進(jìn)行說(shuō)明，其他故障設(shè)計(jì)可依例類推。

案例1 雷擊導(dǎo)致計(jì)算機(jī)接口故障

計(jì)算機(jī)接口故障屬于計(jì)算機(jī)芯片級(jí)維修遇到最多的情形之一，導(dǎo)致故障的原因很多，如接口虛焊、外部撞擊、雷擊、潮濕短路等，都是造成計(jì)算機(jī)接口電路故障的原因。而且從接口分類來(lái)看，又包括USB接口故障、PS口故障、并口故障、串口故障以及其他各種不同類型接口故障。在教學(xué)過(guò)程中，教師若按照各種類型逐一講解排查過(guò)程，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且教學(xué)效果難以理想。各高校計(jì)算機(jī)課程多大設(shè)有專門計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心，由于使用率較高，每天均會(huì)出現(xiàn)各種不同原因的計(jì)算機(jī)故障，因此，在選取案例時(shí)候，可針對(duì)芯片級(jí)維修課程中常見(jiàn)的故障類型進(jìn)行選取，例如初夏常出現(xiàn)的雷雨天氣，常常導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)接口方面的故障。可以此作為案例，對(duì)課程中計(jì)算機(jī)接口故障的內(nèi)容進(jìn)行案例式教學(xué)實(shí)施。USB的中文含義是“通用串行總線”。目前USB接口是計(jì)算機(jī)中應(yīng)用最為廣泛的一種主流接口，使用該接口的設(shè)備非常多，使用頻率也非常高，因此因?yàn)槔子晏鞖鈱?dǎo)致該接口出現(xiàn)損壞的情況也較為多見(jiàn)。而PS接口、并口、串口等其他故障，因?yàn)槠潆娐吩O(shè)計(jì)及使用情況來(lái)看，出現(xiàn)概率已經(jīng)逐年減少，因此在教學(xué)過(guò)程中，可以選取雷擊導(dǎo)致USB接口故障作為一個(gè)案例進(jìn)行教學(xué)。

案例2 潮濕天氣導(dǎo)致芯片電路故障

由于南方天氣的特點(diǎn)，每年開(kāi)春以后，一些地區(qū)會(huì)有室內(nèi)返潮出水現(xiàn)象，這就是常說(shuō)的“回南天”，這種天氣在我國(guó)長(zhǎng)江以南地區(qū)的春夏季節(jié)時(shí)常出現(xiàn)，這也是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)設(shè)備損壞的重要原因之一，其中主板CMOS電路中，往往受到這種天氣的影響，由于機(jī)房管理與防潮措施不到位等原因，而導(dǎo)致CMOS芯片電路的損壞。

CMOS電路的故障點(diǎn)從理論上分析，可能存在八個(gè)故障點(diǎn)，分別是CMOS跳線、電池及電池插座、二極管、三端穩(wěn)壓二極管、低壓差三端穩(wěn)壓器、低壓差三端穩(wěn)壓器輸出端連接的濾波電容、諧波電容、晶振。而事實(shí)上最易出現(xiàn)故障的器件主要為二極管、三端穩(wěn)壓二極管、低壓差三端穩(wěn)壓器輸出端連接的濾波電容。而潮濕天氣往往導(dǎo)致其中4～5種元件出現(xiàn)故障，因此，選取CMOS芯片電路作為案例進(jìn)行學(xué)習(xí)潮濕天氣導(dǎo)致芯片電路故障非常合適。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施

（一）展示案例，啟發(fā)思考

教師將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的部分故障主板作為案例留存，在課程開(kāi)始時(shí)展示給學(xué)生，這種案例教學(xué)方式比起常規(guī)講授教學(xué)方式對(duì)學(xué)生更有吸引力，讓學(xué)生帶著案例問(wèn)題去尋找課本中的理論知識(shí)，避免枯燥乏味的單一教學(xué)模式。

1.教師應(yīng)做好前期準(zhǔn)備工作，要研究透案例與理論知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好案例的展示方式，確定案例的重點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，方便在分析案例時(shí)重點(diǎn)分析故障的關(guān)鍵維修環(huán)節(jié)。

2.教師課前要處理好案例和教材內(nèi)容之間關(guān)系，設(shè)置能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的案例，所設(shè)置的案例既要接近實(shí)際又不脫離教材內(nèi)容，讓學(xué)生帶著案例問(wèn)題去探索課本理論知識(shí)，嘗試運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際案例問(wèn)題。

3.設(shè)置的問(wèn)題要符合學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平和操作實(shí)際能力。設(shè)置問(wèn)題由淺入深，由易到難，由課內(nèi)到課外，由案例到教材內(nèi)容，難度適中，有針對(duì)性。

（二）探究討論案例，解決問(wèn)題

組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。這種方法就在新課前教師精選一些典型案例，然后根據(jù)教學(xué)目的，提出若干問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)、概念或其他的課外知識(shí)對(duì)案例展開(kāi)自主探究、分析、討論。具體的操作方式可以靈活多樣，如小組討論、分組比拼等。然后學(xué)生或教師對(duì)案例討論作總結(jié)，針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問(wèn)題在全班討論或辯論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識(shí)，培養(yǎng)能力，達(dá)到以“例”明“理”，以“理”釋“例”的目的。

如案例1中，雷擊導(dǎo)致計(jì)算機(jī)接口故障這一典型故障，學(xué)生可先分組對(duì)故障的原因進(jìn)行各自的猜想、預(yù)判，根據(jù)電路圖進(jìn)行跑線，弄清接口電路的走線，然后通過(guò)之前掌握的計(jì)算機(jī)維修工具使用方法，對(duì)所懷疑的故障點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，在實(shí)際工作環(huán)境對(duì)保險(xiǎn)電阻、濾波電容、貼片電感進(jìn)行逐一檢測(cè)，更換元件。案例2中，潮濕天氣導(dǎo)致芯片電路故障，學(xué)生可首先思考導(dǎo)致故障的原因，利用測(cè)量工具對(duì)可能出現(xiàn)短路的元件進(jìn)行排查，找到故障點(diǎn)所在位置，靈活利用之前所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立找到故障點(diǎn)進(jìn)行排除。

通過(guò)這兩個(gè)案例，讓學(xué)生對(duì)雷擊的危害、潮濕天氣對(duì)計(jì)算機(jī)工作的影響、主板電路圖識(shí)別、走線的方法、元器件的檢測(cè)等知識(shí)進(jìn)一步深入。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生討論案例中所隱含的如何防止雷擊與潮濕天氣導(dǎo)致故障的問(wèn)題進(jìn)行探討。

（三）總結(jié)點(diǎn)評(píng)

案例式教學(xué)進(jìn)行到最后一步，是由教師對(duì)每個(gè)小組的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作為教師應(yīng)該仔細(xì)分析各小組的解決方案，講解該案例中涉及的故障切入點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)確或接近判斷故障關(guān)鍵點(diǎn)的小組給以肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)分析錯(cuò)誤的小組中暴露出的問(wèn)題有針對(duì)性地點(diǎn)撥，教師要教會(huì)學(xué)生從不同視角、用不同方法來(lái)探究解決案例問(wèn)題，和學(xué)生一起總結(jié)出排除故障的最佳方案，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用書(shū)本中所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決案例中涉及的實(shí)際問(wèn)題。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到維修操作技能提升的目的。

三、案例教學(xué)法實(shí)施的效果

根據(jù)以上案例進(jìn)行教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)效果：

（一）激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)芯片級(jí)維修教學(xué)只按照章節(jié)順序逐一講解維修流程，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中常常不具備典型性，有些故障出現(xiàn)幾率極低，且講解過(guò)程枯燥乏味，在一定程度上損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果往往不佳。但案例教學(xué)法體現(xiàn)并不是一味逐個(gè)章節(jié)講解，而是利用已有典型案例，通過(guò)學(xué)生自己去思考、去嘗試，使枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑。如案例1中如果教師不采用事先設(shè)計(jì)好的案例，而是花大量時(shí)間分析電路圖，課堂教學(xué)將難以達(dá)到良好效果。而采用案例教學(xué)法，各個(gè)小組的學(xué)生都要就自己本小組方案發(fā)表見(jiàn)解，與其他小組的方案進(jìn)行辯論，通過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)交流，一來(lái)可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能力的共同提高；二來(lái)起到激勵(lì)的效果，營(yíng)造出互相比拼，人人爭(zhēng)先，不甘落后的良好教學(xué)氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生更注重實(shí)踐能力

目前許多用人單位都強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能。計(jì)算機(jī)維修行業(yè)的本身是重實(shí)踐重效益的，學(xué)生一味地通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的死知識(shí)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)自身的發(fā)展有著巨大的障礙，其所在的企業(yè)也不會(huì)直接受益。案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。

（三）實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

篇2

一、菜單式校本課程實(shí)施過(guò)程的主要階段

第一階段，根據(jù)學(xué)校情況確定課程總目標(biāo)。

菜單式校本課程學(xué)校要根據(jù)學(xué)生家庭現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要及教師專業(yè)水平等實(shí)際情況去確定研究總體目標(biāo)，各年級(jí)、各班級(jí)再根據(jù)學(xué)校的總體研究目標(biāo)去確定年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科的校本課程的具體目標(biāo)。

（1）菜單式校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）菜單式校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，讓學(xué)生形成至少一門具有自己特長(zhǎng)的課程。

（3）菜單式校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，有助于學(xué)生人格的整合與完善。堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生情感過(guò)程能力與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展和健全人格的形成。

（4）菜單式校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，誠(chéng)實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

第二階段，根據(jù)總目標(biāo)擬定校本課程的菜單。

（1）學(xué)校根據(jù)總目標(biāo)，公布《 學(xué)校菜單式校本課程實(shí)施方案 》，按課程開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定開(kāi)設(shè)以下七大類菜單課程，如表1所示。

（2）班級(jí)、學(xué)科教師參照《學(xué)校菜單式校本課程實(shí)施方案》，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)，申報(bào)開(kāi)設(shè)一門自己擅長(zhǎng)的校本課程。

（3）學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師提交的課程申報(bào)表進(jìn)行評(píng)審，把通過(guò)評(píng)審的校本課程按教師申報(bào)內(nèi)容進(jìn)行編排，做成展板，供學(xué)生選擇，并在學(xué)校形成的菜單課程選報(bào)表上選擇自己喜歡的一門菜單課程，如表2所示。

請(qǐng)根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇自己最喜歡的一門課程打上“√”，在自己的第二志愿上加顆五角星。若以上所開(kāi)設(shè)的菜單課程沒(méi)有你喜歡的科目，請(qǐng)?jiān)凇拔蚁肷陥?bào)”一欄填上自己想?yún)⒓拥牟藛握n程。

（4）學(xué)生選課時(shí)，先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課的情況，再根據(jù)學(xué)生申報(bào)的情況，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過(guò)50人，低于10人不開(kāi)班。若某科學(xué)生報(bào)名人數(shù)較多，可按學(xué)生第二志愿進(jìn)行學(xué)科人數(shù)調(diào)劑。

（5）學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組匯總學(xué)生的選擇，決定開(kāi)設(shè)19門菜單課程。菜單式校本課程打破以年級(jí)、班級(jí)為格局的教學(xué)班級(jí)，教師按自身特長(zhǎng)進(jìn)行授課，學(xué)生按自己的興趣進(jìn)入自己喜歡的班級(jí)上課。

第三階段，根據(jù)學(xué)生選擇，學(xué)校有效實(shí)施菜單課程教學(xué)。

（1）學(xué)校公布開(kāi)設(shè)的校本課程科目名稱，上課教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，形成校本教材初稿。

（2）學(xué)校根據(jù)開(kāi)展的菜單課程內(nèi)容，安排固定的專用教室。

（3）每周固定時(shí)間進(jìn)行菜單課程教學(xué)。每周四下午第二節(jié)課，走進(jìn)幸福路小學(xué)的校園，你都會(huì)看到令人驚喜的一幕：班級(jí)人數(shù)有多有少，多的四五十人，少的只有十來(lái)人；同一個(gè)班上課的學(xué)生，大大小小，參差不齊，有小精靈般的低年級(jí)學(xué)生，也有稍大些的中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象：有心靈手巧的“巧剪刀”，有小故事包含大道理的故事課堂，有蒼勁有力的書(shū)法字教學(xué)。排球場(chǎng)上，隊(duì)員分工明確，相互配合，各施絕技；操場(chǎng)上，踢足球的學(xué)生身姿矯健，在教師的指導(dǎo)下，讓足球在自己身邊靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)。此時(shí)的校園一片沸騰，別有一番風(fēng)味。這就是幸福路小學(xué)菜單式校本課程的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。此時(shí)學(xué)生開(kāi)心地學(xué)，流露出兒童的天真，看不到一點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力的影子，這是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的樂(lè)園。

第四階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋和改進(jìn)。

我校積極開(kāi)展菜單式課程展示活動(dòng)，定期對(duì)教師教案進(jìn)行檢查，讓教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)分析，將教學(xué)實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)、不足的部分反饋總結(jié)后，重新寫校本教材，使教材得以不斷完善。我校在菜單式校本課程實(shí)施中主要采用以下幾種評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己參加本組以來(lái)的變化，自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)；生生互評(píng)，學(xué)生之間對(duì)照小伙伴參加本組以來(lái)的變化，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)；同事評(píng)價(jià)，課程是否從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即對(duì)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效性如何加以評(píng)介，提出改進(jìn)的一些建議；學(xué)校評(píng)價(jià)，學(xué)校通過(guò)學(xué)生在學(xué)校和各級(jí)教育機(jī)構(gòu)舉行的各種活動(dòng)和比賽中發(fā)揮特長(zhǎng)和取得成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)課程；家長(zhǎng)、社會(huì)等對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

二、對(duì)菜單式校本課程實(shí)施的思考

在校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。

1.注重效果

菜單式校本課程的開(kāi)發(fā)要注重效果。小學(xué)菜單式校本課程為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供多種平臺(tái)，幾年來(lái)，參加菜單課程的學(xué)生多次在各級(jí)各類比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生剪紙、繪畫等多幅作品發(fā)表于當(dāng)?shù)貓?bào)紙，“ 珠心算”菜單課程的學(xué)生參加江蘇省“珠心算?心算”比賽獲進(jìn)步獎(jiǎng)，“童心如歌 ”菜單課程的學(xué)生參加新浦區(qū)“唱響校歌”比賽獲一等獎(jiǎng)，“趣味排球 ”菜單課程的學(xué)生參加新浦區(qū)排球比賽分獲得女子組第二名、男子組第三名的好成績(jī)。由于書(shū)法菜單課程的開(kāi)設(shè)，我校在江蘇省學(xué)生書(shū)法水平測(cè)試中連續(xù)三年通過(guò)率獲全區(qū)第一名。

篇3

關(guān)鍵詞：珠算 指法 口訣

《計(jì)算技術(shù)》課程（以下簡(jiǎn)稱珠算課）是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)必修課程。國(guó)家財(cái)政部、勞動(dòng)人事部[1983]財(cái)會(huì)字15號(hào)文件規(guī)定，珠算技術(shù)作為考核會(huì)計(jì)技術(shù)職稱的條件。1985年《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，凡是從事會(huì)計(jì)工作的人員都必須取得《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱會(huì)計(jì)證），領(lǐng)取《會(huì)計(jì)證》時(shí)必須出示《珠算證》或《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》。珠算和算盤的創(chuàng)造發(fā)明具有劃時(shí)代的意義，珠算作為中國(guó)古老的計(jì)算工具，是會(huì)計(jì)人員必須掌握的一項(xiàng)基本技能。

一、指法是智慧的開(kāi)關(guān)

人類的智力活動(dòng)是借助手指的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，尤其是拇指和食指的對(duì)捏，更是精細(xì)技巧所不可少的。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家瓦·阿·蘇霍姆林斯基指出：“在手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩個(gè)方面作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。”珠算是用手指撥動(dòng)算珠進(jìn)行數(shù)值計(jì)算的一門應(yīng)用計(jì)算技術(shù)。撥珠的起步就是手指分工，指法訓(xùn)練遵循“嚴(yán)格分工，協(xié)調(diào)配合，輕重適宜，干凈利落”十六字教學(xué)法。課堂教學(xué)示范如下：

示范“五指”分工：右手五個(gè)手指伸在前胸，撥珠時(shí)用中、拇、食三個(gè)手指，小指、無(wú)名指不撥珠。示范握筆方法：左手拿一支筆，放在右手拇指虎口上，下端放在小指、無(wú)名指之間，這時(shí)小指、無(wú)名指自然彎曲。示范手指操作：中指撥動(dòng)上珠上和下推動(dòng)，拇指撥動(dòng)下珠1顆、2顆、3顆、4顆向上撥入，食指撥動(dòng)下珠1顆、2顆、3顆、4顆向下?lián)苋ァ?/p>

示范“指尖”摸珠人盤。選4位學(xué)生做撥珠動(dòng)作，提問(wèn)1：手指與算盤的距離多少？提問(wèn)2：指尖插入珠間的深度要如何保持？回答1：撥珠是用指尖觸動(dòng)算珠，手指與算盤應(yīng)保持垂直姿勢(shì)，不能斜靠一邊，不能用力過(guò)重。回答2：指尖插入珠間的深度要恰到好處，以免連珠（指尖離算珠約5mm）撥動(dòng)1-2顆算珠和撥動(dòng)4-9顆算珠，手指的彈力的輕重程度不同。

示范“聯(lián)合”撥珠，用指法分工演示給學(xué)生，讓其觀察單指撥珠、聯(lián)合撥珠的技巧。強(qiáng)調(diào)能聯(lián)撥的一次到盤的珠數(shù)是6、7、8、9算珠，一定不能單撥，如算珠“8”，不能撥上珠5’，又撥下珠3’，要基本上一次到位撥入盤中8’，不要做兩次撥珠動(dòng)作。指法撥珠要用心來(lái)完成，用心去感悟指法的分工。“心靈手巧”正是說(shuō)明了手與腦之間的關(guān)系，心靈是原因，手巧是結(jié)果，反過(guò)來(lái)手巧必然促心靈。

示范“定位”撥珠。對(duì)撥珠指法練習(xí)的要求，不厭其煩地?fù)堋?”到“9”20次，要有目的地進(jìn)行練習(xí)。撥珠要克服盲目地在一個(gè)檔位上上和下?lián)軇?dòng)一個(gè)算珠，它給人以一種撥珠快的假象，是華而不實(shí)的表現(xiàn)。珠算人對(duì)算珠的撥動(dòng)所尋找的是一種真實(shí)、準(zhǔn)確的答案。撥珠是靜語(yǔ)言的交流，結(jié)果是準(zhǔn)確的反映。

因此，撥珠指法“三運(yùn)動(dòng)”動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，在向?qū)W生示范瞬間撥珠時(shí)，是一堂精彩的手指課。用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)直觀撥珠的技巧，手聯(lián)撥算珠時(shí)面部要富有情感，使學(xué)生感受到五指通過(guò)輕快地?fù)苤?，神秘的?jì)算出結(jié)果，改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，讓他們的思維跟珠而動(dòng)。

二、珠算數(shù)據(jù)算法程序

算盤的計(jì)算方法是“以珠表數(shù)，以檔定位”。算盤中的算珠撥數(shù)是有一定規(guī)律的，可通過(guò)實(shí)際的珠算練習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)的撥珠學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?？鬃尤眨骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”珠算技能的操作是在有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中由內(nèi)部的動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的撥珠動(dòng)作，由于興趣來(lái)自于數(shù)和檔的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中分解珠算口訣和檔位，激發(fā)學(xué)生的求知欲。計(jì)算規(guī)律是“加中有減，減中有加，算理科學(xué)，算法簡(jiǎn)便”。120個(gè)數(shù)碼組合的算題只需用兩分鐘就能準(zhǔn)確撥出結(jié)果。教學(xué)中應(yīng)做到“口訣、檔位、步驟”三分析和“算珠操作、原理法則、加積檔次、調(diào)商方法”四回答。分析如下：

1.分解口訣規(guī)律

以“3”口訣舉例，算珠為“1、5-，6”時(shí)，口訣為“三上3”叫做“夠加直加”；算珠為“2、3、4”時(shí)，口訣為“三下五去2”，意思是“被加數(shù)和加數(shù)兩數(shù)相加大于或等于5”；算珠為“7、8、9”時(shí)，口訣為“三去7進(jìn)1”，意思是“兩數(shù)相加等于或大于10”。減法口訣“六退1還五去1”，實(shí)際上是兩句口訣“六退1還4、四下五去1”，

如71減6，減法口訣中有加法口訣的運(yùn)用。

2.分解乘法和除法定位檔次

我國(guó)古老的珠算書(shū)特別強(qiáng)調(diào)“凡算之法，先識(shí)其位”。用珠算計(jì)算乘除法，算完后積、商在算盤上，沒(méi)有固定的個(gè)位，而且算盤上的零是以空檔表示的。確定個(gè)位檔是撥珠的第一步，如700或者0.07，這全憑撥珠前確定個(gè)位檔看出來(lái)的。

3.分解乘法檔位的步驟

乘積加積檔次，起撥檔是關(guān)鍵，第二次積的十位檔撥在第一次積的個(gè)位檔上。如728x495=360360.乘數(shù)為4的起撥檔在第六檔，乘數(shù)為9和5依次為第五、四檔為十位檔，撥珠時(shí)用中指輕輕移動(dòng)，一直將題計(jì)算完畢，不得半途而廢。

4.分解商的檔位

估商是最能鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練手段之一。夠除隔位商8+4=2，不夠除挨位商45+5=9，試商對(duì)的兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是余數(shù)小于除數(shù)，第二個(gè)條件是商后有零位檔，從易到難的順序，求出不同題型的商。商是除法步驟的核心。

在掌握口訣的基礎(chǔ)上，做到加減口訣運(yùn)用不假思索，一目?jī)尚袚苤椴恢匦泻筒宦┬?，乘法和除法運(yùn)用九九口訣，做到進(jìn)位、退位前后緊湊，一氣呵成的盤中運(yùn)算結(jié)果。

三、數(shù)和珠的組合練習(xí)

數(shù)字是反映和記錄經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要組成部分，珠算面對(duì)的是數(shù)，要求的是準(zhǔn)確。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“動(dòng)手操作、勤于練習(xí)、和諧交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。數(shù)和珠的組合練習(xí)的教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單的講授，應(yīng)安排多種形式的操作練習(xí)，逐一掌握珠算的每一條法則，加強(qiáng)動(dòng)作的連貫性，以使操作中的動(dòng)作的珠映象在頭腦中的反映更加清晰。

在珠算的計(jì)算中一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一個(gè)分節(jié)號(hào)的偏差都會(huì)“差之毫厘，謬以千里”，讓學(xué)生明確準(zhǔn)確就是練習(xí)的目的。在教學(xué)中不能拘泥機(jī)械地實(shí)施教案，而是關(guān)注課堂的實(shí)際效果，留給學(xué)生自練的時(shí)間有10至20分鐘。培養(yǎng)學(xué)生的思維方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)珠算技能的主要方式，以養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)珠算技能的積極性。

總之，珠算作為一門傳統(tǒng)的技能學(xué)科，把抽象思維和形象思維很好地結(jié)合起來(lái)并交替運(yùn)用，是開(kāi)發(fā)智力的良好工具。技能不是天生的，它是在實(shí)踐中通過(guò)練習(xí)形成的。通過(guò)珠算技能技巧的練習(xí)，提高學(xué)生的記數(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生潛在的技能操作能力，做到從細(xì)節(jié)的讀數(shù)、看數(shù)、寫數(shù)的基本功訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生的智慧和能力，達(dá)到高效訓(xùn)練的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚瓏瓏.計(jì)算技術(shù)[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002.

篇4

遵義市豐樂(lè)小學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，其前身可追溯到乾隆五十一年（1786年）興建的湘川書(shū)院，后幾經(jīng)易名，到建國(guó)后1952年秋更名“遵義市豐樂(lè)小學(xué)”，至今沿用。作為古時(shí)府學(xué)的湘川書(shū)院，有多位名師曾在此主講，如：教育家莫與儔、經(jīng)學(xué)大師鄭珍、目錄版本學(xué)家莫友芝、易學(xué)家肖光遠(yuǎn)、訓(xùn)詁學(xué)家莫庭芝等，并培養(yǎng)出一大批莘莘學(xué)子，如鄭知同、趙怡之、黎庶昌等。儒家文化在黔北大地上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并形成了獨(dú)具地域特色的沙灘文化，并將鄭珍、莫友芝、黎庶昌稱為沙灘三賢。

以沙灘三賢為核心的湘川書(shū)院，崇尚讀書(shū)、倡導(dǎo)廣泛閱讀。而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，溫總理曾說(shuō)：一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的民族。我們?cè)趥鞒羞@一優(yōu)秀歷史的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代的教育特點(diǎn)，將尚讀教育作為我們的特色文化，提出了“閱讀天下、豐樂(lè)人生”的辦學(xué)理念，試圖通過(guò)閱讀，為學(xué)生奠定一個(gè)豐富、快樂(lè)的人生基礎(chǔ)。閱讀天下包括閱讀天下的經(jīng)典書(shū)籍和閱讀天下的人物事理：豐樂(lè)人生，是閱讀天下要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。通過(guò)閱讀天下，不僅充實(shí)學(xué)生的知識(shí)使學(xué)生擁有豐富多彩的人生，還要使過(guò)上學(xué)生快樂(lè)幸福的人生。與此同時(shí)，更重要的是，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，享受閱讀的快樂(lè)，快樂(lè)的充實(shí)自己的人生.以“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”為校訓(xùn)，以“現(xiàn)代書(shū)苑、讀書(shū)樂(lè)園”為辦學(xué)目標(biāo)。

二、打造書(shū)苑環(huán)境文化，營(yíng)造閱讀氛圍

書(shū)苑文化是指在繼承湘川書(shū)院優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)在的學(xué)校打造成一個(gè)書(shū)香學(xué)苑，以“書(shū)”育人，讓學(xué)生浸潤(rùn)書(shū)香，彼此交流，使其成為一個(gè)學(xué)術(shù)、文化薈萃之地。近年來(lái)，學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)用于校園環(huán)境的改造，欲打造書(shū)香氛圍濃郁的“書(shū)苑”學(xué)校：一進(jìn)校門，抬頭便可見(jiàn)文化墻上有崔巒先生題寫的“閱讀天下，豐樂(lè)人生”的辦學(xué)理念；拾階而上，操場(chǎng)邊上有“尚讀”文化花池，文化石上剛勁有力的字跡由著名的沙灘文化研究學(xué)者黃萬(wàn)機(jī)先生題寫；操場(chǎng)左側(cè)的貴州文化墻述說(shuō)著貴州文化的輝煌歷史；古色古香的沙灘文化墻向人們講述著“湘川書(shū)院”的悠久歷史；沙灘文化墻旁邊的開(kāi)放式讀書(shū)廳，為孩子們提供了自由閱讀的空間；裝飾一新的學(xué)生閱覽室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溫馨的閱讀場(chǎng)所；漫步走廊間，新樓可看到以充滿童趣的連環(huán)畫形式的有關(guān)沙灘三賢的故事的版畫，舊樓可看到古人刻苦求學(xué)故事的版畫；步入每一間教室，老師們?cè)诎嗉?jí)文化中更是有創(chuàng)意地滲透著“尚讀”的文化理念，各班都設(shè)立了溫馨的班級(jí)“圖書(shū)角”。

三、快樂(lè)閱讀，享受閱讀之快樂(lè)

1.立足常規(guī)課堂，開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。為了探索有效的課內(nèi)外閱讀形式，學(xué)校通過(guò)“4+2”群文閱讀和課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀效率，欲形成一套較為完善的“尚讀”教育課堂形式。

2.校本課程，充實(shí)閱讀內(nèi)容。我校整合德育方面已經(jīng)初顯成效的“文明行為儲(chǔ)蓄活動(dòng)”，組織編寫校本教材《儲(chǔ)蓄文明 傳承美德 養(yǎng)成好習(xí)慣》。該教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律編寫，分為低段、中段、高段三套，內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)篇、誠(chéng)信篇、禮儀篇、勤學(xué)篇、健體篇、勞動(dòng)篇、安全文明篇。各班教師在實(shí)踐中也充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地使用校本教材：各班制定出詳細(xì)的《爭(zhēng)星細(xì)則》，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)在班級(jí)“爭(zhēng)星榜”上進(jìn)行鼓勵(lì)；期末各班根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)星情況進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“愛(ài)國(guó)星”“誠(chéng)信星”“禮儀星”“勤學(xué)星”“健體星”“勞動(dòng)星”“安全文明星”各一名，樹(shù)立典型并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰，這些活動(dòng)的開(kāi)展使校本教材的內(nèi)容更加被兒童接受，達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。

3.利用午休課進(jìn)行課外閱讀導(dǎo)讀。為了增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)校自2011年起還將午餐后的時(shí)間利用起來(lái)上課外閱讀指導(dǎo)課。每天午間，在舒緩的音樂(lè)聲陪伴下，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下閱讀課外書(shū)籍，成為了豐樂(lè)校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。有些班級(jí)的老師更是別出心裁：在布置語(yǔ)文家庭作業(yè)、假期作業(yè)時(shí)采用了讀書(shū)、讀報(bào)、讀刊的方式，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。今年4月23日世界讀書(shū)日這天，遵義市電視臺(tái)《太陽(yáng)花》欄目播出了我校學(xué)生讀書(shū)交流會(huì)的特別專題節(jié)目。體現(xiàn)學(xué)校文化特色的大型節(jié)目《尚讀》和情景劇節(jié)目《樂(lè)讀》分別獲遵義市第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)、紅花崗區(qū)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)。

4.趣味大課間，營(yíng)造樂(lè)讀氛圍。學(xué)校充分利用常規(guī)的大課間活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行重新編排，將“尚讀教育”理念滲透到大課間活動(dòng)之中?，F(xiàn)在的大課間活動(dòng)內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，有常規(guī)的課間操、班級(jí)好書(shū)推薦、學(xué)堂樂(lè)歌律動(dòng)、千人大誦讀、繩操等。不僅達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的，還能讓學(xué)生在優(yōu)美旋律中、朗朗讀書(shū)聲中感受讀書(shū)樂(lè)趣。

5.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，感悟書(shū)香魅力。學(xué)校緊緊圍繞“尚讀教育”理念，開(kāi)展了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。如，世界讀書(shū)日所屬一周，全校舉行隆重的閱讀周活動(dòng)；學(xué)生以閱讀材料為藍(lán)本自編、自導(dǎo)、自演課本??；學(xué)校、班級(jí)定期開(kāi)展“豐樂(lè)講壇”讀書(shū)交流活動(dòng)；學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間開(kāi)展漂書(shū)活動(dòng)等。

6.展示閱讀成果，激發(fā)閱讀自信。一是班級(jí)每月要評(píng)比“閱讀之星”，公布在書(shū)香才藝榜中。學(xué)校在期末評(píng)選“湘川書(shū)香班級(jí)”“湘川閱讀之星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。二是通過(guò)校刊《尚讀教育》《學(xué)生優(yōu)秀作文集》《學(xué)生好書(shū)推薦稿》等展示學(xué)生閱讀成果。

四、落實(shí)教師耕讀文化，建設(shè)書(shū)香團(tuán)隊(duì)

我校的教師文化是耕讀文化：勤耕耘，廣收獲。在實(shí)踐中，以“湘川講壇”為載體，以語(yǔ)文教師為主力軍，逐步帶動(dòng)其它教師參與閱讀、反思、交流活動(dòng)，促使老師們不斷開(kāi)闊眼界、提高自我，一支獨(dú)具魅力的書(shū)香團(tuán)隊(duì)正在逐漸形成。

1.舉辦教師讀書(shū)交流論壇。根據(jù)學(xué)校制定的教師必讀、選讀書(shū)目，每位教師每年都征訂自己所需的報(bào)刊、書(shū)籍等。老師們每月至少讀一本書(shū)，讀后撰寫心得體會(huì)。為了促進(jìn)教師多讀、多思、多交流，學(xué)校每學(xué)期要舉辦兩次教師讀書(shū)交流論壇活動(dòng)。

2.舉辦教師反思交流論壇。著名教育家葉瀾教授也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！睘榱舜龠M(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校要求老師們每課進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上做到每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次教學(xué)反思交流論壇。論壇根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組進(jìn)行，論壇上，老師們暢所欲言。為了調(diào)動(dòng)老師們的積極性，反思論壇中發(fā)言的老師，在績(jī)效成績(jī)中均有獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)上述種種活動(dòng)，老師們的綜合素養(yǎng)和能力逐漸提高，一大批青年教師脫穎而出，逐漸成為教育教學(xué)工作的主力軍。我?，F(xiàn)有省級(jí)骨干教師2名、市級(jí)骨干教師4名、區(qū)級(jí)骨干教師3名；唐昌琴老師、王曉艷老師、詹永老師在今年4月貴州省級(jí)閱讀課題開(kāi)題會(huì)上分別執(zhí)教閱讀指導(dǎo)研討課；詹永老師獲遵義市第四屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，白先進(jìn)老師獲遵義市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，孫金燕老師獲區(qū)級(jí)“珠心算”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，沐興萍老師獲區(qū)級(jí)小學(xué)科學(xué)教師技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)……2012年度省級(jí)論文評(píng)選我校7位老師的論文獲一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)“教育敘事”征文活動(dòng)我校三位老師獲一等獎(jiǎng)。還值得一提的是2013年元月，我校9位老師承擔(dān)了銅仁市石阡縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作。

五、重視科研課題研究，助推特色建設(shè)

為了更好地推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，我校積極探索課內(nèi)與課外閱讀的整合模式?！罢n內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”是閱讀教學(xué)的規(guī)律，是學(xué)生素養(yǎng)形成的必然途徑。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，還要重視學(xué)生的課外閱讀。學(xué)?，F(xiàn)結(jié)合“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)課題《課內(nèi)外結(jié)合小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的探索》，積極探索課內(nèi)（教師）和課外（社區(qū)、家長(zhǎng)）共同參與的方法，促使更多的力量參與到引導(dǎo)學(xué)生閱讀的行列中。相信學(xué)校文化建設(shè)與教育科研的有效結(jié)合，必將會(huì)促使學(xué)?！吧凶x”文化建設(shè)取得新的突破。

六、特色學(xué)校建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校走上發(fā)展新臺(tái)階

2011年至今，學(xué)校不斷實(shí)踐“閱讀天下，豐樂(lè)人生”的辦學(xué)理念，探索“尚讀教育”特色建設(shè)，在區(qū)域范圍內(nèi)走在了前列，取得了初步成效。

1.2012年11月2日紅花崗區(qū)教培教研中心在豐樂(lè)小學(xué)舉行了“閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，得到了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度評(píng)價(jià)。

2.黨建工作如何服務(wù)學(xué)校中心工作我們做了有益的探索，2013年1月紅花崗區(qū)三屆一次黨代會(huì)70余名代表參觀考察學(xué)校特色建設(shè)開(kāi)展情況。

3.2013年4月11―12日，貴州省教科院立項(xiàng)課題《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣的實(shí)踐研究》 開(kāi)題會(huì)在我校舉行，全省148間實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、老師參加。

4.2013年5月，遵義市第二批校長(zhǎng)提高暨特色學(xué)校建設(shè)培訓(xùn)班來(lái)到我?？疾?、交流、培訓(xùn)。同月，遵義市“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)課題開(kāi)題暨工程推進(jìn)會(huì)在我校舉行。

5.《基礎(chǔ)教育參考》《貴州教育》《學(xué)語(yǔ)文之友》《遵義晚報(bào)》《遵義電視臺(tái)》等均報(bào)道了我校的“尚讀教育”活動(dòng)。

6.2011年至今，學(xué)校先后被評(píng)為貴州省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、貴州省廉潔文化進(jìn)校園示范點(diǎn)、中國(guó)德育校本教研基地校、貴州省小學(xué)語(yǔ)文校本教研基地學(xué)校、遵義市”三算”實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校、紅花崗區(qū)素質(zhì)教育評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校、紅花崗區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校等。

篇5

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也經(jīng)過(guò)日?；顒?dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)課程的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。一起來(lái)看看幼兒園個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!

幼兒園個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)1

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。

其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過(guò)不一樣的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不一樣的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。

經(jīng)過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我的行為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和提議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選擇性、。所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)所以，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在學(xué)校網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“春天的顏色”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究

根據(jù)本園的實(shí)際情景，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每人根據(jù)自我的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口。活動(dòng)過(guò)程中，不斷地經(jīng)過(guò)整合學(xué)習(xí)，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在情景，尋找資料解決問(wèn)題。

比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?經(jīng)過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有經(jīng)過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。

幼兒園個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。

因?yàn)閻?ài)，讓我們對(duì)自我的事業(yè)充滿著活力，因?yàn)榛盍?，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié);

1，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)。

教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)教師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì).技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習(xí)，也讓教師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了提高;本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思.從每一塊工作的落實(shí).總結(jié)中，讓每一個(gè)教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗(yàn).確立目標(biāo)。

2，開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。

課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的很多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是教師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，教師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情景測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

4、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由教師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。

5、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位教師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了教師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，還有一些急待解決的問(wèn)題：

結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí);注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn);摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

幼兒園個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)3

我國(guó)目前的社會(huì)構(gòu)造跟社會(huì)體系正在逐步產(chǎn)生變更，正在不斷地從關(guān)掉走向開(kāi)放，時(shí)期召喚改造，我們的幼兒園也正適應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，一向地向前邁進(jìn)。《幼兒園教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)綱領(lǐng)》終極的目標(biāo)是發(fā)明高品質(zhì)的幼兒教育，增進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)令，因而，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選資料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與根據(jù)?！毒V要》中對(duì)幼兒先生主角的界定，既是對(duì)教師的要乞降教師成長(zhǎng)的冀望，也是對(duì)寬大幼教工作者的挑釁，咱們只能挑戰(zhàn)，別無(wú)抉擇。

新《綱要》赫然地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，玄月份，自我參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的提高教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)打算。每位教師在制訂教學(xué)籌劃的過(guò)程中，器重對(duì)幼兒各方面本事的造就。在幼兒教育過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在方案的制定中，應(yīng)多斟酌課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，不哪門學(xué)科是獨(dú)破的，各科之間都存在多樣化，多檔次的整合，教師的規(guī)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的率領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也進(jìn)取參與了此活動(dòng)。

十一月份，我園青年教師加入了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特色，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)備充分的活動(dòng)用具，教育既體現(xiàn)出基本目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了激勵(lì)幼兒“探索”這種能激發(fā)幼兒探索愿望的理念，課的取舍與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)進(jìn)程中，教師能踴躍領(lǐng)導(dǎo)幼兒介入教學(xué)活動(dòng)，重視幼兒的察看本事、動(dòng)手才能的培育，教師經(jīng)過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃重興趣。教師與幼兒獨(dú)特參加操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的感情加深，教育活動(dòng)目的邊得到了升華。全部評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，教師們感到到能用發(fā)展的目光對(duì)待幼兒，教學(xué)必定大有播種。評(píng)優(yōu)課后，教師們開(kāi)展了探討，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了過(guò)細(xì)的剖析與評(píng)判，大家暢所欲言，把自我可貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保存地貢獻(xiàn)出來(lái)，真摯地提出了許多看法和倡議。評(píng)優(yōu)停止后，推薦出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英教師參加市評(píng)優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說(shuō)課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中心教育迷信研討所”“劉占蘭”教師對(duì)《綱要》的解讀，劉教師以“幼兒園墻飾安排藝術(shù)”為題，深刻淺出地論述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒教師領(lǐng)會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生涯，她的“人道化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)須要，而不是為了逢迎上級(jí)的愛(ài)好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面孔，各班都紛紜行為起來(lái)，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不一樣的裝潢作風(fēng)，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親身著手制造活動(dòng)道具。廢棄了休息時(shí)光制作了“生果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使很多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的病院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角?！八袨榱撕⒆印边@是寫在無(wú)數(shù)幼兒園大門口的一句口號(hào)，跟著《綱要》的實(shí)行，我們幼兒園的全部教師都在以本人的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)使之推廣與深入。

十仲春份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)際，教師們的教養(yǎng)程度廣泛得到了提高，如大班薄曉紅教師的社會(huì)課“我該怎樣辦”，教師的講授委婉、親熱;語(yǔ)言富有啟示性，材料籌備充足，能聯(lián)合幼兒本身的生活教訓(xùn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、摸索的興致。她經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)、談話、講解、做斷定題、游戲活動(dòng)等多種手腕，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得簡(jiǎn)便自若，課堂氛圍簡(jiǎn)便活潑，幼兒被課的出色所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們高興不已，能夠設(shè)想他們?cè)诮窈笊钪信龅狡D苦時(shí)，確定能隨機(jī)應(yīng)變，不再惶恐無(wú)助。

本學(xué)期我們還屢次組織教師參加市教委舉行的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的基礎(chǔ)功都得到了堅(jiān)固與提高，學(xué)到了不少本事。十一月份，我園舉辦的教師根本功比賽中，承蒙學(xué)校引導(dǎo)的關(guān)懷，為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的威望人士杜教師，她為我們講解了鋼琴的吹奏方式與自彈自唱的配合等音樂(lè)常識(shí)，使我們受益非淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的喜好，許多時(shí)候，我們都能凝聽(tīng)到完美的鋼琴曲。忙繁忙碌的一學(xué)期行將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，然而每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得空虛又快活。

以上是我園本學(xué)期的教研運(yùn)動(dòng)發(fā)展情形，下學(xué)期將判若兩人，爭(zhēng)奪讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。

幼兒園個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)4

在20__年度第二學(xué)期中，我們大班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情景，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：

一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，僅有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有利于幫忙教師樹(shù)立正確的教育觀念，幫忙教師構(gòu)成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)供給基礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《綱要》的過(guò)程中，我們?cè)谄綍r(shí)自我熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)，在“如何制定適合本班特色的課程計(jì)劃”、“如何做好幼小銜接工作”等問(wèn)題，在討論中教師自恃自我的觀點(diǎn)各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，經(jīng)過(guò)《綱要》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)明白如何運(yùn)用綱要精神去處理問(wèn)題了。在爭(zhēng)辯中，大家對(duì)《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開(kāi)展專題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動(dòng)如何開(kāi)展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓教師們提出自我對(duì)課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一齊討論問(wèn)題，交流情景，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。

二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也經(jīng)過(guò)日常活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)課程的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開(kāi)學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開(kāi)放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即能夠互相交往，又避免過(guò)多地干擾因素。其二，采用開(kāi)放的活動(dòng)形式。新的課程淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、系統(tǒng)性。本學(xué)期我們教師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更進(jìn)取，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開(kāi)展探索型主題活動(dòng)。我們?cè)谏商剿餍椭黝}時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來(lái)確立探索主題，如“我們周圍的房子”“各種各樣的花”“趣味的昆蟲(chóng)”“動(dòng)物趣事”等等，這些主題都源自于生活，是孩子生活中比較常見(jiàn)和喜歡的事物。開(kāi)展主題時(shí)我們也經(jīng)過(guò)各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、讓家長(zhǎng)工作更顯人性

新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，配合者，而此刻我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活，本學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)了小學(xué)里的教師來(lái)對(duì)家長(zhǎng)作專題講座《孩子上小學(xué)了，我們?cè)撟鲂┦裁础?。平時(shí)我們靈活運(yùn)用各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對(duì)不一樣性格特點(diǎn)的幼兒，提議家長(zhǎng)采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也十分配合工作，進(jìn)取收集主題開(kāi)展所需要的資料，收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資料，參與環(huán)保小制作的創(chuàng)作評(píng)比，共同制作孩子的成長(zhǎng)檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報(bào)中，我們?cè)谝酝问降幕A(chǔ)上，增加了幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)的形式，例如智力競(jìng)賽中我們也出了一些有關(guān)幼小銜接和衛(wèi)生常識(shí)的問(wèn)題讓家長(zhǎng)參與回答，氣氛相當(dāng)活躍;珠心算表演中，也采用了“和爸爸媽媽比一比”的形式。家長(zhǎng)們對(duì)這樣的活動(dòng)形式表示滿意。

四、讓個(gè)人本事更快發(fā)展

本學(xué)期我們比較注重給組內(nèi)每位教師供給表現(xiàn)本事的機(jī)會(huì)，讓年輕教師大膽嘗試，展示自我的教學(xué)才能。在今年三月份，園內(nèi)進(jìn)行了“一課三研”的反思性教學(xué)活動(dòng)，我們認(rèn)真選材，確立研討方案，最終選擇了音樂(lè)活動(dòng)《鼓上的小米?！窞檠杏戀Y料，這是一則能很好體現(xiàn)師幼互動(dòng)的教學(xué)資料，在每次聽(tīng)課后，及時(shí)組織教師進(jìn)行研討，提出修改意見(jiàn)，顧雁雁教師承擔(dān)了園級(jí)公開(kāi)課。在園級(jí)公開(kāi)課中取得了良好的效果，并代表幼兒園去厙浜村進(jìn)行送教下鄉(xiāng)。

五、看成績(jī)，展望未來(lái)。

這學(xué)期經(jīng)過(guò)大家自身的努力，取得了良好的成績(jī)：

1、在班級(jí)體育用品制作比賽中，大班有三個(gè)班級(jí)獲得二等獎(jiǎng)，一個(gè)班級(jí)獲得三等獎(jiǎng)。

2、各班都有幼兒在全國(guó)“雙龍杯”繪畫比賽中得獎(jiǎng)，其中一位幼兒還獲得了鉆石獎(jiǎng)。

3、在“一課三研”反思性研討活動(dòng)中，一位教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)獲得好評(píng)，并代表幼兒園進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)。

4、在園級(jí)教師技能技巧比賽中，組內(nèi)有五位青年教師參加，獲二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)四名。

以上每一點(diǎn)成績(jī)都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種進(jìn)取向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體主義精神，使我們的教研組活動(dòng)開(kāi)展得生機(jī)勃勃。在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了歡樂(lè)，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教研組將越來(lái)越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求教師需要為研究資料，運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題以促進(jìn)教研工作向正確方向發(fā)展。我們還將繼續(xù)抓好青年教師的培養(yǎng)工作，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀(jì)，我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和提高。

幼兒園個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)5

我園從完善組織建設(shè)，健全各項(xiàng)制度，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，抓好細(xì)節(jié)管理，定期總結(jié)反思，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，創(chuàng)新常規(guī)工作等方面著手，使衛(wèi)生保健工作更趨規(guī)范化和科學(xué)化，為保障幼兒健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。以下是我園的一些具體做法：

一、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能

我園注重對(duì)全體教職工進(jìn)行專職培訓(xùn)，有崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)外出、在園、請(qǐng)專家來(lái)講課等多種形式，從而開(kāi)闊教職工的視野。我們還開(kāi)展多種形式的崗位練兵。如：對(duì)保育員進(jìn)行理論和操作兩方面的比賽，理論方面的資料包括教育、保育、消毒、疾病防治，以筆試和口試、搶答賽的方式進(jìn)行。操作方面分鋪床單、洗餐巾、教幼兒穿脫衣服等，從而實(shí)現(xiàn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高了實(shí)際操作本事和水平。

二、完善組織建設(shè)，健全各項(xiàng)制度

幼兒園衛(wèi)生保健工作涉及面廣，必須有嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。我園由一名領(lǐng)導(dǎo)主管衛(wèi)生保健工作，同時(shí)建立起一支由保健醫(yī)生、班組保教人員、保育員、后勤炊事人員組成的隊(duì)伍，構(gòu)成了既縱向又交叉管理的網(wǎng)絡(luò)群體，在組織上保證這項(xiàng)工作的開(kāi)展和落實(shí)，并根據(jù)需要成立專項(xiàng)工作組織，將重點(diǎn)工作與常規(guī)工作緊密結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)衛(wèi)生保健工作的開(kāi)展。組織建設(shè)完善后，我園制定了切實(shí)可行的制度，并根據(jù)執(zhí)行情景進(jìn)行改善和完善。

三、加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，抓好細(xì)節(jié)管理

完善制度，配備充足人員，經(jīng)過(guò)檢查和考核使制度真正貫徹并落到實(shí)處。首先，明確分工，定期檢查。我園的衛(wèi)生檢查小組，定期對(duì)各班級(jí)的午睡、用餐、衛(wèi)生、消毒、幼兒護(hù)理等工作進(jìn)行檢查。其次，把日常工作檢查與考核緊密結(jié)合，做到檢查與獎(jiǎng)懲掛鉤，業(yè)績(jī)與先進(jìn)同步，考核高分與獎(jiǎng)金對(duì)等，完善管理機(jī)制，提高教職工的自律意識(shí)。

我們?cè)谟變盒l(wèi)生保健工作的實(shí)踐中，努力踐行“細(xì)節(jié)決定成敗”理念，幼兒園日常工作雖然平凡瑣細(xì)，卻與每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，決不允許有一絲一毫的大意疏漏，否則，將有可能造成無(wú)法挽回的后果。保健醫(yī)生每一天做好晨檢細(xì)節(jié)工作，從而真正促進(jìn)幼兒身心健康，讓家長(zhǎng)安心放心。

四、定期總結(jié)反思，不斷提高水平

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我園全體教職員工認(rèn)識(shí)到健康的幼兒應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)健的身體、健康的心理狀態(tài)，必須貫徹“預(yù)防為主”的方針，對(duì)疾病與事故做到防患于未然，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們做到了以下幾個(gè)方面：[由Www.QunZou.Com整理]

1、科學(xué)飲食

(1)根據(jù)季節(jié)編排食譜。如秋季氣候干燥，可多選擇營(yíng)養(yǎng)豐富的暑類和根莖類蔬菜;冬天因天氣寒冷，體力消耗大，則需安排高蛋白、高熱量的食物。

(2)增加含鐵量高的食物，增加幼兒的血色素，進(jìn)取防治貧血，如魚(yú)、肝臟、蛋黃、肉，補(bǔ)充水果及維生素B、維生素C，以促進(jìn)鐵的吸收，同時(shí)注意動(dòng)物性食品與植物性食品混搭，促進(jìn)互相吸收。

(3)改善烹調(diào)方法。我園以一物多制的辦法調(diào)動(dòng)幼兒食欲，把食物的幾十種制作方法收集在我園的一份菜單錄里，每周排食譜就簡(jiǎn)便自如了。

(4)飯量跟蹤調(diào)查。我們根據(jù)小中大班中餐進(jìn)食量按每班稱好，教師每一天檢查幼兒的進(jìn)食量，減少倒飯、剩飯現(xiàn)象。

2、嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，預(yù)防疾病的發(fā)生

幼兒園是幼兒密集的生活場(chǎng)所，幼兒餐具、用具，洗刷不徹底，消毒不到位，就會(huì)病從口人，引發(fā)各種疾病。所以，我園補(bǔ)充完善了各類消毒制度，做到“四定”，即定人員、定崗位、定職責(zé)和定職責(zé)。配備專門消毒餐具的蒸汽消毒柜，每班配小消毒柜，教室、食堂配有紫外線消毒燈，嚴(yán)格按時(shí)按要求消毒。

3、嚴(yán)格幼兒食品管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，杜絕食物中毒事故的發(fā)生

嚴(yán)格執(zhí)行“四把關(guān)”制度。

一是把好進(jìn)貨關(guān)，幼兒園的葷素菜、各類食品全部在正規(guī)大型超市購(gòu)買，嚴(yán)格食品索證準(zhǔn)入制度，入庫(kù)時(shí)專人查點(diǎn)、驗(yàn)收登記。

二是把好保管關(guān)，倉(cāng)庫(kù)保管員及時(shí)檢查，不得把腐爛變質(zhì)及過(guò)期失效的貨物發(fā)放出庫(kù)。

三是把好制作關(guān)，嚴(yán)格生熟分開(kāi)制度，炊事員嚴(yán)格按程序進(jìn)行烹制。四把好入口關(guān)，教師在分飯時(shí)，仔細(xì)辨別飯菜質(zhì)量，把好幼兒入口關(guān)。相關(guān)職責(zé)人各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，避免事故的發(fā)生，使保健工作更加細(xì)致化、合理化。

4、加強(qiáng)體育鍛煉

戶外體育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地利用多種材料，形式多樣，享受空氣、陽(yáng)光等自然因素進(jìn)行鍛煉的活動(dòng)。我園每班每一天堅(jiān)持兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，由保健醫(yī)生和分管領(lǐng)導(dǎo)抽查齊抓共管，使幼兒每一天都有戶外活動(dòng)。

5、保證幼兒充足的睡眠

幼兒入睡后會(huì)分泌生長(zhǎng)激素，為了孩子的健康成長(zhǎng)，要求教師加強(qiáng)午睡管理，巡回檢查幼兒的睡姿、蓋被情景，園長(zhǎng)經(jīng)常下班檢查幼兒的入睡率等情景，并把它記載在月考核中。

6、嚴(yán)把安全關(guān)

我們成立了負(fù)責(zé)安全的小組，負(fù)責(zé)園內(nèi)的安全工作，針對(duì)園里的大型玩具、戶外活動(dòng)器械、電器、水電管線進(jìn)行安全檢查，要求全體職工在工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告，及時(shí)處理，強(qiáng)化安全防范意識(shí)，杜絕事故隱患。教育幼兒不佩戴首飾，不帶危險(xiǎn)品入園等。

五、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，創(chuàng)新常規(guī)工作

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我園開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，以創(chuàng)新促常規(guī)，取得了很好效果。如，為了讓幼兒的菜肴推陳出新，幼兒園向家集寶寶食譜，家長(zhǎng)們進(jìn)取響應(yīng)，供給了許多幼兒喜歡吃的自創(chuàng)菜譜，孩子們吃得很開(kāi)心。

小結(jié)