導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇遼寧高考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

明星做廣告，為的是什么？就是錢(qián)。

他們不管廣告是真是假，不管廣告對(duì)不對(duì)人們有益，他們都會(huì)去做。現(xiàn)在的廣告全大多數(shù)都是虛假?gòu)V告，為什么還是有那么多的人去代言廣告？因?yàn)樗麄兿胭嶅X(qián)。賺到了錢(qián)，干什么都行。也許你們會(huì)說(shuō)明星是無(wú)辜的，他們被蒙騙了。但是，想一想，明星做廣告時(shí)，可以檢驗(yàn)廣告是真是假，那么他們?yōu)槭裁床蝗プ瞿?？因?yàn)樗麄儜械米觯瑸榱搜矍暗腻X(qián)，他們忘記了一切。

對(duì)于明星來(lái)說(shuō)，很少有人會(huì)去真正的做好廣告，很少有明星去檢查廣告的真假，因?yàn)楝F(xiàn)在的明星，全部被眼前的錢(qián)迷惑了。雖然大家說(shuō)錢(qián)不是萬(wàn)能的，但是錢(qián)可以買(mǎi)到很多東西，超出了不能賣(mài)的東西一大半。明星們只需要做廣告，就能賺到這么多的錢(qián)，他們?cè)跄懿恍膭?dòng)？他們?cè)跄芸刂频米∽约旱挠?？他們?cè)醯鹊謸踝⌒╁X(qián)的誘惑？

明星們抵擋不住，因?yàn)?，只要廣告公司的老板拿錢(qián)給明星，明星們就會(huì)動(dòng)搖。之所以現(xiàn)在廣告這么多，正是因?yàn)閺V告公司的老板太有錢(qián)了，他們有本金讓明星代言，人們看到明星代言了，便不約而同的去買(mǎi)，這樣一來(lái)，賣(mài)東西的人發(fā)財(cái)了，分紅給了廣告公司的老板，廣告公司的老板又拿了一部分的錢(qián)給明星，這一部分錢(qián)，可多得不得了！明星看到這么多的錢(qián)，早就被沖昏了頭腦，被錢(qián)迷失了方向。因?yàn)殄X(qián)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，太重要了！

我們喜歡錢(qián)，但是不能得到不義之財(cái)。我們愛(ài)錢(qián)，但不能用不道德的手法來(lái)愛(ài)錢(qián)。錢(qián)是很珍貴的，因此，我們要靠自己的努力去賺錢(qián)。作虛假?gòu)V告去賺錢(qián)，不僅丟失了自己的人格，還讓廣大的消費(fèi)者得到了蒙騙，這對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，是個(gè)多大的損失?。?/p>

明星做廣告，他們不知道什么是好的，什么是壞的，他們只知道眼前的錢(qián)是多的。

篇2

【導(dǎo)語(yǔ)】2018年遼寧高考語(yǔ)文考試已結(jié)束，

（適用地區(qū)：內(nèi)蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、海南）

二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)，多數(shù)人認(rèn)為，應(yīng)該在機(jī)身中彈多的地方加強(qiáng)防護(hù)。但有一位專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)該注意防護(hù)彈痕少的地方。如果這部分有重創(chuàng)，后果會(huì)非常嚴(yán)重。而往往這部分?jǐn)?shù)據(jù)會(huì)被忽略。事實(shí)證明，專(zhuān)家是正確的。請(qǐng)考生結(jié)合材料進(jìn)行分析。自定立意、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一段作文。為方便大家及時(shí)獲取2018年高考試題、成績(jī)、分?jǐn)?shù)線信息，

篇3

期待之一：繼續(xù)體現(xiàn)思辨、文化、創(chuàng)新的理念。

占語(yǔ)文卷40％的作文題，理應(yīng)在顧及高校選拔人才功能的同時(shí)，成為新課標(biāo)實(shí)施的助推器，為提升中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)起到良好的導(dǎo)向作用。因此，我們期望2006年高考作文題，除繼續(xù)體現(xiàn)《考綱》的要求外，應(yīng)遵循《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，較好地做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，在“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間”方面更有作為，朝著“思辨、文化、創(chuàng)新”的方向繼續(xù)不斷前行，使得它們成為高考作文命題的依據(jù)，也構(gòu)成師生應(yīng)對(duì)高考作文的關(guān)鍵詞、方向標(biāo)。通過(guò)高考作文命題的牽引，為有文化積淀、寫(xiě)作才能和個(gè)性創(chuàng)意的學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章提供可能，從而改變作文教學(xué)中嚴(yán)重的“應(yīng)試”傾向，為向“應(yīng)需”轉(zhuǎn)變積蓄能量。對(duì)作文考查自身而言，能夠繼續(xù)進(jìn)行尋找“開(kāi)放與限制、防止宿構(gòu)與充分發(fā)揮寫(xiě)作水平的平衡點(diǎn)”的探索。

期待之二：自選材料、自定立童、自擬標(biāo)題、自選文體之路還可走得更徹底。

綜觀近兩年的作文題，落實(shí)話題作文的四自政策的步子走得還不夠大氣。在自定立意方面，以2005年作文題為例，全國(guó)卷的“位置與價(jià)值”“忘記與銘記”，遼寧卷的“今年花勝去年紅”，天津卷的“留給明天”，山東卷的“雙贏的智慧”等，主題大多預(yù)設(shè)好，自主立意的余地不大，考生要做的只是在限定的舞臺(tái)里，將動(dòng)作做得舒展而優(yōu)美。從自選文體方面看，浙江連續(xù)兩年限定不能寫(xiě)詩(shī)歌，同樣2005年的北京卷、天津卷、江蘇卷、遼寧卷、湖南卷等對(duì)文體有較多的限制。其實(shí)，目前詩(shī)歌教學(xué)越來(lái)越受到重視，不少地區(qū)的中考作文是早已沒(méi)有排除性的文體。同時(shí)，近年的話題形式?jīng)Q定了除了寫(xiě)議論文，幾乎沒(méi)有別的選擇，記敘文難以人手，說(shuō)明文近乎缺席。見(jiàn)諸報(bào)端的考場(chǎng)作文，大多是文化性的議論文，便是一個(gè)佐證。

期待之三：話題形式和內(nèi)容來(lái)一個(gè)蛻變。

篇4

在這里，筆者不想把思維的觸角投得更遠(yuǎn)，只想就近三年來(lái)中國(guó)高考作文題的變遷，來(lái)感受高考作文時(shí)代轉(zhuǎn)身的文化脈絡(luò)。

在詩(shī)意迷失中感受命題的失意

依筆者看來(lái)，高考作文的文體從過(guò)去的“逼仄具體”，到現(xiàn)在的“自由開(kāi)放”。本身就可以視為高考作文變化的重要表征。

曾幾何時(shí)，高考作文被明確的標(biāo)注著“記敘文、說(shuō)明文、議論文”這樣的文體要求。而到了最近幾年，這種規(guī)定漸然淡化和模糊了。不過(guò)，許多題目或題材的設(shè)定，本身還是為高考作文提供了某種具體的選擇路徑。

記得2007年高考作文一出來(lái)，人們都普遍感嘆，高考作文竟然如此詩(shī)意盎然。比如，這一年高考作文的全國(guó)卷，題目就叫《人生，詩(shī)意還是失意》。此外，湖南題為《詩(shī)意的生活》，江蘇題是《懷想天空》，浙江則是《行走在消逝中》，而山東更為迷離，就叫《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》……

不難想象，在詩(shī)意的構(gòu)想中，在懷想的漫游中，在消逝的追憶中，表達(dá)的魅力將得到極大顯揚(yáng)，這樣的高考作文命題，必將帶來(lái)滿(mǎn)紙?jiān)娗楫?huà)意，會(huì)有不乏文采斐然、華靡綺麗之作。但是，也必然會(huì)滋生出大量吟風(fēng)弄月、顧影自憐之文，甚至可能大量充斥著無(wú)病地陶然于小我得失悲歡的情緒。

思想先行，語(yǔ)言次之，這是評(píng)判作文最基本的依據(jù)。既然高考作文是作為選拔人才的重要憑借，它就必須承載起反映學(xué)生作文水平的功能。即要求高考作文題，為考生提供一個(gè)獨(dú)立審慎的思考平臺(tái)。一片“詩(shī)意盎然”、“春風(fēng)細(xì)雨”，只會(huì)更讓那些貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活、反映主流社會(huì)的文章，失去依托空間。

高考作文命題講求開(kāi)放性與自由度，但不應(yīng)以犧牲高考作文題應(yīng)有的思想價(jià)值與社會(huì)責(zé)任為代價(jià)。如果文章總是凌空虛蹈，風(fēng)花雪月，那還談什么文以載道?事實(shí)上，以前像“詩(shī)意”、“記憶”之類(lèi)的高考作文題，導(dǎo)致的“睜著眼睛說(shuō)瞎話”，“閉著眼睛說(shuō)夢(mèng)話”，派生出大量的假、大、空般無(wú)病或胡編亂造的文章。高考作文題，離現(xiàn)實(shí)太過(guò)遙遠(yuǎn)，于時(shí)政太過(guò)冷漠，我們又怎么能寄望，考生能于這樣的作文題下，寫(xiě)就彰顯社會(huì)責(zé)任的錦繡文章呢?

中學(xué)課本里有副名聯(lián)，叫“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心；風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”。如果高考作文都去大談風(fēng)花雪月，感懷聽(tīng)風(fēng)品茗，勢(shì)必又陷于務(wù)虛與失重之中，這樣的高考作文，除了讓我們看到一些語(yǔ)言的奢華綺麗，又能有多少思想的重量，又能凸顯多少人文關(guān)懷。當(dāng)文章被抽空了思想，也就自然失去了價(jià)值的依存。

是的，要讓考生們從“詩(shī)意懷想”中捕捉到諸如時(shí)代精神、人文情懷、責(zé)任使命、思想價(jià)值等等信息元素，讓他們?cè)凇按阂辜?xì)雨”中感受到“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭雨，疑是民間疾苦聲”，的確不是一件容易的事。這意味著，高考作文應(yīng)從詩(shī)意浪漫走向責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在社會(huì)現(xiàn)象中尋跡公共精神

2008年的中國(guó)，太不平凡，有太多的悲情與感動(dòng)。太多的社會(huì)公共事件與現(xiàn)象，已經(jīng)植入了一個(gè)民族的記憶之中，同時(shí)，也在當(dāng)年的高考作文上留下了深刻的印記。

這一年的高考作文，其中的全國(guó)卷與陜西卷直接就是《與“抗震救災(zāi)”有關(guān)》，四川卷題為《堅(jiān)強(qiáng)》，安徽卷叫做《帶著感動(dòng)出發(fā)》，廣東卷題為《不要輕易說(shuō)“不’》，浙江卷題目是《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，重慶卷為《生活在自然中》……

從這樣的命題不難看出，高考作文在逐步走出“詩(shī)意迷失”。這樣的高考作文題，傳遞與倡導(dǎo)的，無(wú)疑就是基本特定社會(huì)事件下的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)發(fā)揮文以載道的功能，來(lái)實(shí)現(xiàn)符合特定時(shí)代正義的“價(jià)值”和“秩序”的精神訴求。

不妨再去想想這一年的情境，冰雪災(zāi)害、鬧事、汶川地震……一系列的傷痛與災(zāi)難，必然會(huì)帶來(lái)多向度的思考。很顯然，如何形成健康的文化價(jià)值觀，如何為公民社會(huì)的發(fā)育助力。將是走出中學(xué)校園的這代年輕人無(wú)法繞過(guò)的人生命題。于是，高考作文題就開(kāi)始領(lǐng)引他們直面現(xiàn)代的社會(huì)倫理，來(lái)傳承特定年代的公共精神、人文情懷、責(zé)任使命等。

比如，全國(guó)卷將作文內(nèi)容直接與抗震救災(zāi)掛鉤，有利于傳遞國(guó)家理念與民族情懷。四川卷以《堅(jiān)強(qiáng)》為題，既貼進(jìn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又直指考生心靈。面對(duì)地震，四川堅(jiān)強(qiáng)。那么，應(yīng)賦予《堅(jiān)強(qiáng)》什么樣的社會(huì)意義呢?把這樣思考交給四川考生，體現(xiàn)命題的智慧與理性。

不過(guò)，這里也有一個(gè)明顯的缺陷，那就是這種直面社會(huì)事件的高考作文，還是顯然太過(guò)具象了，命題本身也有特定的局限性。有時(shí)候，很不利于沒(méi)有經(jīng)歷特定情境的考生發(fā)揮。但是，它又提供了一個(gè)很重要的思考，那就是既然公民素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步必備的條件，那么，作為“國(guó)考”的作文命題，如何最大程度地凸顯“公民精神”的培育呢?

畢竟，很多時(shí)候，孤立的人們，就像是散落的珠子，隨地亂滾。如果高考作文能夠承載著培養(yǎng)公民思想素質(zhì)與提升公民精神厚度的功能，就會(huì)成為一根強(qiáng)韌的文明繩索，把那些散落的珠子串接起來(lái)，使公民社會(huì)得到健康成長(zhǎng)。

顯然，高考作文從詩(shī)意迷失開(kāi)始觸摸公共責(zé)任擔(dān)當(dāng)，意味著一種重大轉(zhuǎn)身的開(kāi)始，但是，這樣的轉(zhuǎn)身，也只有進(jìn)行得更加徹底，才能真正發(fā)揮其公民教育的價(jià)值功能。

這讓人們對(duì)2009年的高考作文命題，充滿(mǎn)了無(wú)限的期待。

一條通向公民社會(huì)的文化路徑

高考作文的時(shí)代轉(zhuǎn)身，在2009年命題中，得到最大程度的凸顯。它寓示著，高考作文的主流方向已經(jīng)告別過(guò)去那種“務(wù)虛”的詩(shī)意迷失，選擇那些更能直接貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的時(shí)代命題。

比如，上海卷要求作文展示《金融風(fēng)暴中的我》；遼寧卷的作文在探詢(xún)《明星代言你怎么看?》；廣東卷作文要求談?wù)劇秾?duì)常識(shí)的認(rèn)識(shí)》；江西卷作文的由頭是《獸首拍賣(mài)》；江蘇卷作文是讓考生《品味時(shí)尚》；天津作文題是《我說(shuō)九零后》……

這樣的高考作文題，都是要求學(xué)生去“寫(xiě)實(shí)”的――就客觀真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，去進(jìn)行判斷分析，闡述特定的價(jià)值理念與文化思想。這樣的作文題，當(dāng)然有利于檢閱我們?cè)S多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，到底培養(yǎng)了學(xué)生怎樣的公民精神。高考作為中國(guó)學(xué)生的“成人禮”，最重要的，還是要看到這些年輕的中國(guó)公民是否心智成熟，在特定時(shí)代的社會(huì)洪流下，能否有著自己的獨(dú)立價(jià)值與責(zé)任使命。

不論是古代科舉考試文題，還是現(xiàn)在的高考作文題，之所以都能引起強(qiáng)烈的社會(huì)關(guān)注，說(shuō)到底，就是這種“國(guó)考”本身既是一種人才選拔的工具，更應(yīng)該是一種體現(xiàn)特定時(shí)代的社會(huì)文化品

格的表征。這些年，每年的高考作文都會(huì)被通過(guò)各種媒介來(lái)“集束展示”，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家都會(huì)對(duì)高考作文進(jìn)行“徹底把脈”和“全面解讀”，使高考作文在特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，成為最受關(guān)注的文化現(xiàn)象。這背后，其實(shí)就包含著最深刻的文化意味，那就是在拷問(wèn)我們的教育在進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，會(huì)不會(huì)陷于過(guò)度工具化與技術(shù)化的誤區(qū)，是否為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)出具有健康的文化價(jià)值觀的現(xiàn)代公民。

看看諸如“金融風(fēng)暴”、“明星代言”、“獸首拍賣(mài)”這樣的高考作文題。這些不都是被社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的人們通過(guò)不同視角解構(gòu)過(guò)的現(xiàn)實(shí)命題嗎?而對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)象，考生們提供的“價(jià)值判斷’’和“秩序設(shè)想”，實(shí)際上就是界定現(xiàn)代公民教育質(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)。一切表明，為文化判斷與思想表達(dá)提供最大空間的高考作文命題，將是走向公民社會(huì)的現(xiàn)代教育無(wú)法繞過(guò)的選擇。

龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)，文化才是立國(guó)的依據(jù)?，F(xiàn)在，當(dāng)有約千萬(wàn)的考生，一起走進(jìn)考場(chǎng)，去踐行“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”時(shí)，它自然是可能孕育出可貴的文化價(jià)值。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，而年輕一代人形成健康的篤定的文化思想，這是現(xiàn)代公民教育理應(yīng)承擔(dān)的使命。

現(xiàn)在，在全社會(huì)都在分析今年高考作文題，教育專(zhuān)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)者以及所有想對(duì)公民教育有所表達(dá)的人們，思想和語(yǔ)言的劍道游走在今年高考作文題里，最終應(yīng)該形成的文化場(chǎng)域，也應(yīng)該是傳遞出公民精神與公共責(zé)任的文化思想價(jià)值。來(lái)自于考生與社會(huì)的這一切文化判斷，讓高考作文成了全面檢驗(yàn)公民教育的文化路徑。

篇5

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07B-0088-01

為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生積累更多的作文素材，教師一直要求學(xué)生多閱讀，特別是廣泛地閱讀課外書(shū)籍。但是高中學(xué)生課業(yè)重、時(shí)間緊，難有充裕的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。所以，在高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)就地取材，充分利用教材里的材料來(lái)構(gòu)思高考作文。

一、教材中人物及其事跡的應(yīng)用

語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的人物及文章的寫(xiě)作背景、作者的生平事跡都可以當(dāng)做高考作文素材。語(yǔ)文教材里所選的文章都是文學(xué)的精華，因此在構(gòu)思高考作文時(shí)，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生引申和挖掘這些文章中的精華。

在高中課文中出現(xiàn)很多人物，如司馬遷、陶淵明、魯迅、史鐵生等，他們都是歷史文化名人，他們的思想高度是我們所敬仰的，他們的事跡是可歌可泣的。我們要學(xué)生掌握他們的生平事跡，概括他們的人生思想，然后把他們的人生事跡和思想融入到我們的高考作文當(dāng)中。例如2011年高考全國(guó)卷I作文《期待成長(zhǎng)》，我們可以引用勾踐期待成長(zhǎng)為一代帝王而臥薪嘗膽的努力，可以引用魯迅期待國(guó)家成長(zhǎng)而產(chǎn)生的“彷徨”“吶喊”進(jìn)入作文。2011年高考廣東卷作文《回到原點(diǎn)》，可以引用司馬遷、陶淵明、魯迅、史鐵生等人都是為了回到人生“真、善、美”的原點(diǎn)而孜孜不倦地奮斗。2011年高考江蘇卷作文《拒絕平庸》，平時(shí)授課時(shí)，就可以告知學(xué)生，幾乎所有的歷史名人都是拒絕平庸的典范。歷史名人對(duì)真理孜孜不倦地追求的材料亦可用于2011年高考重慶卷作文《情有獨(dú)鐘》。在平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)課文的作者和文中出現(xiàn)的名人事跡進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)注名家對(duì)名人的評(píng)價(jià)。

二、教材中詩(shī)歌的運(yùn)用

在教材中出現(xiàn)的詩(shī)歌，是語(yǔ)言思想的精髓。恰如其分地把它們運(yùn)用到作文當(dāng)中可以有妙筆生花的效果。詩(shī)歌在作文中的運(yùn)用可以分為兩種，即直接引用和間接引用。所謂直接引用就是將詩(shī)歌直接引用到作文當(dāng)中。例如2010年高考遼寧卷《取舍》話題，就可以直接引用徐志摩的詩(shī)句，“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”人生一世，舍，要“舍”得干凈、灑脫，決不拖泥帶水。所謂間接引用就是將詩(shī)歌間接靈活地引用到作文當(dāng)中。例如2010年湖南高考滿(mǎn)分作文《琵琶行之父母有情》，全文以《琵琶行》作為行文結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，同時(shí)將考生的成長(zhǎng)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合于其中，文章散得開(kāi)，收得攏，是詩(shī)歌間接引用的典范。因此教師要求學(xué)生要盡量背誦課文詩(shī)歌名篇名句，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

三、教材中現(xiàn)代文的應(yīng)用

教材中現(xiàn)代文篇目眾多，特別是散文具有優(yōu)美的語(yǔ)句、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、深邃的哲理、閃光的思想。這些現(xiàn)代文，不管是文章的結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容都是高考作文良好的素材。例如2009年高考廣東卷：談?wù)勀銓?duì)常識(shí)的經(jīng)歷與認(rèn)識(shí)。可以直接引用《米洛斯的維納斯》：“殘缺也有美，殘缺也是美，維納斯正是缺少了雙臂，才顯得如此秀麗迷人。不要為自己的某些缺陷難過(guò)，也許你的缺陷，會(huì)促使你奮進(jìn)，促使你成功?！边€可引用《項(xiàng)鏈》的材料，例如：“我們常常嘲笑和指責(zé)路瓦栽夫人貪慕虛榮，為了一夜風(fēng)光而吃了十年的苦，但是，路瓦栽夫人有的優(yōu)點(diǎn)我們不一定具備，你看，她知道事情不可能挽回時(shí)，毅然勇敢面對(duì)困難，辛苦十年還清債務(wù)，我們中的一些人，還不一定做得到呢，這難道不值得肯定和贊揚(yáng)嗎？”

四、教材中典故及注釋的應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)容易忽視課文中的典故和注釋?zhuān)處煈?yīng)該提醒學(xué)生，這兩者都可以拿來(lái)作為作文的素材。例如《滕王閣序》的典故和注釋就是極好的作文素材。如，“馮唐易老，李廣難封。”馮唐的事跡見(jiàn)《史記·張釋之馮唐列傳》，《漢書(shū)·馮唐傳》亦載。馮唐身歷文、景、武帝三朝，一直只做到郎官，至武帝時(shí)，有人舉薦了他，可其已九十高齡，不能再為官了。后世遂用馮唐易老慨嘆生不逢時(shí)，命運(yùn)不好，或表示身已衰老，再不能有所作為。此典故可用于2011年高考安徽卷作文《時(shí)間在流逝》，亦可用于江蘇卷《拒絕平庸》。杜威說(shuō)過(guò)：“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩個(gè)方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系?！币虼耍嬖V學(xué)生，在運(yùn)用典故時(shí)一定要熟悉教材典故的來(lái)龍去脈及其本質(zhì)，找出與作文的切入點(diǎn)，達(dá)到綜合靈活運(yùn)用，信手拈來(lái)的程度。

篇6

一、根據(jù)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)鎖定

“高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該是高中作文教學(xué)的總綱，茲摘錄幾段加以探討。先看有關(guān)寫(xiě)作的第一條：“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)寫(xiě)作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫(xiě)作傾向?！?/p>

“積極參與生活，體驗(yàn)生活”，實(shí)際上明確地告訴考生，社會(huì)生活是作文寫(xiě)作的大范圍。我們認(rèn)為社會(huì)生活有廣義和狹義之分。廣義的社會(huì)生活是指社會(huì)上發(fā)生的一切事情，大而言之，包括世界風(fēng)云變幻，時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，包括國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等等方面。一言以蔽之，要求考生具有“胸懷祖國(guó)，放眼世界”的胸襟。其次，社會(huì)生活又有狹義之別。狹義的社會(huì)生活是指學(xué)生的狹小生活范圍，即學(xué)生的家庭生活，學(xué)生的學(xué)校生活，也就是所謂的學(xué)生“簡(jiǎn)單的社會(huì)生活”，但我們認(rèn)為學(xué)生的社會(huì)生活，主要是指后者，即學(xué)生的狹義生活，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，以及對(duì)這些喜怒哀樂(lè)的感受。

這樣看來(lái)，學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷，成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟體驗(yàn)，顯然就是高考作文寫(xiě)作的主要和重要話題。

“高考新課程標(biāo)準(zhǔn)”在原文的第二條中也有類(lèi)似表述：“根據(jù)預(yù)定的寫(xiě)作目的搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問(wèn)卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；也可通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、影視、錄像、錄音、照片及口述記錄等途徑獲得有用信息?！钡谖鍡l中“口語(yǔ)交際教學(xué)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇高中學(xué)生關(guān)心的、貼近生活的交際話題……”，學(xué)生可走訪考察的范圍，也只能是狹隘的社會(huì)生活范圍，即我們剛才所說(shuō)的學(xué)生的狹義生活，而第五條中“學(xué)生關(guān)心的、貼近生活的話題”更明確的指出學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟體驗(yàn)是中學(xué)生寫(xiě)作的范圍之一。

那么，那些大的時(shí)事熱點(diǎn)，是否是高考作文話題的重點(diǎn)呢？根據(jù)“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”的第一條表述，“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題……”可推知，時(shí)事熱點(diǎn)，特別是有關(guān)能體現(xiàn)主流價(jià)值觀的事件，反應(yīng)時(shí)代風(fēng)尚的事件，折射時(shí)代弊端的事件等等，無(wú)疑也是高考作文的重要話題，也需要學(xué)生特別關(guān)注，因?yàn)檫@些事件，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。但毋庸諱言的是，這些時(shí)事熱點(diǎn)話題，盡管有幾年直接出現(xiàn)在考題中，但更多的是通過(guò)一些生活小事和這些時(shí)事熱點(diǎn)話題暗中吻合，而不以直接的方式出現(xiàn)，因?yàn)榧词箯谋苊獠骂}押題的角度看，也不可能以直接的方式命題。

二、從2013年全國(guó)各地的高考作文命題趨勢(shì)來(lái)鎖定

我們從全國(guó)各地的作文題目中篩選一些作文命題來(lái)分析高考作文的命題趨向。

先看全國(guó)新課標(biāo)甲卷（題略）。全國(guó)新課標(biāo)甲卷作文命題的主要角度，大家都概括為“同學(xué)間的人際關(guān)系”，全國(guó)新課標(biāo)甲卷的作文題明顯仍舊延續(xù)了近年來(lái)“思考生活、感悟人生”的主題，作文范圍仍然為貼近學(xué)生生活的話題，符合“新課標(biāo)”的“思考生活、感悟人生”的精神。也體現(xiàn)了當(dāng)代基礎(chǔ)教育關(guān)注青少年思想情感導(dǎo)向的主旨，體現(xiàn)新課改讓學(xué)生有話說(shuō)，讓學(xué)生充分表達(dá)與增強(qiáng)交流的能力。

全國(guó)新課標(biāo)甲卷的作文命題，材料貼近社會(huì)與學(xué)生實(shí)際，同學(xué)們可以很快地聯(lián)想到前段時(shí)間人們極為關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)投毒案、清華大學(xué)朱令中毒事件，同時(shí)很快就能確立主題，因?yàn)檫@些都是學(xué)生生活范圍的事情，關(guān)心關(guān)愛(ài)他人、包容他人、和諧共處等都可以寫(xiě)。

全國(guó)新課標(biāo)甲卷的作文命題，從形式上看寫(xiě)的是學(xué)生狹義的社會(huì)生活，但實(shí)際上是和當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)密不可分的，緊緊暗扣當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)。

這篇作文從高中生的同學(xué)關(guān)系入手，切合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生由社會(huì)新聞反思自身。在導(dǎo)向上，強(qiáng)調(diào)和諧美好的同學(xué)關(guān)系，奠定了作文寫(xiě)作的健康導(dǎo)向。

其他如上海卷“更重要的事”，用王安憶的話概況“不要盡想著有用，而更多地想些無(wú)用的價(jià)值……”作文題目思辨性較強(qiáng)，明顯要求考生能用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，而辯證的觀點(diǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的思維方式。

江蘇卷“探險(xiǎn)者與蝴蝶”，提倡考生關(guān)注自然，關(guān)注客體，關(guān)注生態(tài)，體現(xiàn)了貫穿不變的人文情懷。當(dāng)然也可從“大小之辯”，重視微小的力量等話題落筆。

湖南卷的第一則材料體現(xiàn)的是“為了理想而執(zhí)著不懈的夢(mèng)想追求”的主題，第二則材料“強(qiáng)調(diào)守望親情，守護(hù)寧?kù)o生活方式”的旨意。青春的本質(zhì)在于追求夢(mèng)想，在夢(mèng)想的選擇與追尋過(guò)程中，生命的意義也由此彰顯；堅(jiān)守寧?kù)o的生活方式，守望真摯的親情，感受生活中的點(diǎn)滴溫情，也能彰顯生命的本質(zhì)和真諦。這兩則材料所涵蓋的是基本的主流價(jià)值觀，是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必須樹(shù)立的，必不可少的價(jià)值觀。

遼寧卷的“沙子和珍珠”，很顯然地把沙子和珍珠進(jìn)行了對(duì)比，可寫(xiě)的角度很多，比如要有個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性，要甘于平庸，要立志成為國(guó)家的有用人才，珍貴和平凡都是相對(duì)的，等等。

重慶卷要求根據(jù)大豆變成了豆腐徹底改變了命運(yùn)來(lái)寫(xiě)文章，話題仍然是基本的常見(jiàn)話題：創(chuàng)造、創(chuàng)新；變革、變通；機(jī)遇、機(jī)緣；融入、和諧、認(rèn)同、升華；事物的豐富性、多元性等等。這則有關(guān)大豆、豆腐、佳肴的材料，看似平實(shí)，實(shí)則內(nèi)蘊(yùn)豐厚，涵蓋深廣，特別是結(jié)尾“所有這些，讓普通的大豆得到了升華”，學(xué)生可以聯(lián)系社會(huì)生活，從方法論、價(jià)值觀等角度鎖定話題，充分拓展了學(xué)生思維的空間。

其他如全國(guó)大綱卷、北京卷、四川卷等等，都分別不同程度地從學(xué)生生活的大范圍和小圈子來(lái)命題立意。

通過(guò)對(duì)2013年全國(guó)各地高考作文命題趨向分析，我們可以得出：學(xué)生的日常生活，以及對(duì)日常生活中種種事件的體驗(yàn)和感悟無(wú)疑是高考作文的寫(xiě)作重心。即使那些時(shí)事熱點(diǎn)也是通過(guò)生活中的平凡小事反應(yīng)出來(lái)，而不是以直接的方式命題。

篇7

關(guān)鍵詞：高考作文；古詩(shī)詞；妙用

我國(guó)的古典詩(shī)文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。這無(wú)疑是高考作文“出彩”“創(chuàng)新”的一條有效、便捷的途徑。那么，怎樣借用古詩(shī)文來(lái)為高考作文增輝添色呢？

一、以詩(shī)句為題，畫(huà)龍點(diǎn)睛

俗話說(shuō)：“題好一半文?！笨梢?jiàn)擬好文題很重要。在文章標(biāo)題處引用古詩(shī)文名句，能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如2003年福建考生的《月是故鄉(xiāng)明》，引用杜甫名句作為標(biāo)題，不僅緊扣“感情的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)知”這一作文話題，而且表達(dá)得更有韻味；2004年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》，引用蘇軾《定風(fēng)波》語(yǔ)句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫(xiě)出了蘇軾的豁達(dá)與超脫，可謂“一石雙鳥(niǎo)”。再如2007河南高考考生以“暖風(fēng)吹人醉，疾風(fēng)見(jiàn)勁草”為題，道出“愛(ài)還是潮水般涌來(lái)，孩子依然是那個(gè)在荒島等待救援的無(wú)助者。在我們跌倒的時(shí)候，需要家的溫馨，教育、社會(huì)、學(xué)校的攙扶，這樣的愛(ài)才完整”的深刻主題；2006高考全國(guó)卷Ⅰ考生以曹操短歌行中“繞樹(shù)三匝，何枝可依”詩(shī)句為題，巧妙扣住文章論點(diǎn)――找準(zhǔn)自己的位置。然后由物及人，論述“人要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也要有創(chuàng)新精神”。

二、以詩(shī)句為題記，引導(dǎo)全文

2004年高考佳作《閑話山水》的題記：“山，沉穩(wěn)，敦厚；水，靈動(dòng)，聰慧。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”既為文章增添文化底蘊(yùn)，又關(guān)聯(lián)了全文，使用恰當(dāng)。

三、以詩(shī)句開(kāi)篇，先聲奪人

在文章開(kāi)頭嵌入詩(shī)詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的第一印象。如2004年陜西考生的《尋找快樂(lè)，精彩人生》的開(kāi)頭：“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：‘無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來(lái)?！畤@落葉的悲哀與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式，龔自珍曾說(shuō)過(guò)‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花’嘛！我們應(yīng)該欣喜，享受落英繽紛的秋景?！?/p>

這個(gè)開(kāi)頭由情景入手，化用杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，自然引出對(duì)落葉的聯(lián)想，然后再引用龔自珍的名句，恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓?lè)幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理，使文章在開(kāi)頭便顯得意蘊(yùn)深刻，詩(shī)意靈動(dòng)，從而避免了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式說(shuō)理可能會(huì)有的干巴枯燥。

再如：生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。生命就是坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)。生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷。

比較：生命就是龔自珍的獻(xiàn)身精神。生命就是文天祥的浩然正氣。生命就是坡的超脫與豁達(dá)。生命就是杜甫的無(wú)奈與感傷。很明顯，后一語(yǔ)段顯得單薄、空洞，前一個(gè)語(yǔ)段則具體形象。

四、以詩(shī)句寫(xiě)景，境界優(yōu)美

唐人眼中的花，嫵媚而烈，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！蹦抢锏穆溆⒗_紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！蹦抢锏幕T照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”那里的花，游絲無(wú)力，楚楚動(dòng)人，也很美。上面這段文字選自遼寧一高考作文《今年花勝去年紅》，文章擷取白居易的《憶江南》、歐陽(yáng)修的《蝶戀花》及《紅樓夢(mèng)》中黛玉的詩(shī)句，緊扣話題，展現(xiàn)了三幅不同的畫(huà)面，有的繁盛美麗，有的滿(mǎn)目凄涼，昔日之花與今日之花相對(duì)照，歷史之景與現(xiàn)今之景相襯托，為表現(xiàn)主題作了很好的鋪墊，而且風(fēng)流華美，讀來(lái)滿(mǎn)紙花色蕊香，令人折服。

五、以詩(shī)句議論，觀點(diǎn)鮮明

寂寞是什么？曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧！曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我無(wú)法回答。（高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》）

上文所選語(yǔ)段連用5句古詩(shī)詞名句，讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵，使文章底蘊(yùn)厚實(shí)，充滿(mǎn)典雅蘊(yùn)藉的詩(shī)意和豐富的人文氣息。這樣的語(yǔ)段具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，在高考作文中常被運(yùn)用。其實(shí)這種語(yǔ)段并非只是展示作者的積累，而且可以使語(yǔ)言具體形象。

六、以詩(shī)句抒情，情感豐富

為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，可用這樣一組句子：

我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山絕頂；我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

運(yùn)用時(shí)要注意：（1）當(dāng)用才用，不可為炫耀而堆砌古詩(shī)文名句；（2）要選用適當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句，不可與語(yǔ)段主題脫節(jié)；（3）選用的古詩(shī)文名句與上下文銜接要緊。

總之，高考作文中如果能巧妙引用古詩(shī)，就會(huì)化平淡為神奇，收到字如珠璣、情真意濃、底蘊(yùn)深厚、余韻悠長(zhǎng)的效果。只要你心存詩(shī)意，追求詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)，高考滿(mǎn)分作文或許離你并不遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]赫學(xué)穎.2007年全國(guó)各省高考優(yōu)秀作文報(bào)告[J].課堂內(nèi)外,2007(7).

篇8

一、準(zhǔn)確把握高考作文命題的動(dòng)向

1.圍繞新課標(biāo)命題

注重新課標(biāo)理念的滲透、新課標(biāo)目標(biāo)的解讀，在寫(xiě)作領(lǐng)域預(yù)先演練新課標(biāo)，營(yíng)造新課標(biāo)實(shí)施的氛圍。如江西卷2011高考語(yǔ)文作文以“孟子三樂(lè)”為主題，很自然地把人帶入滄桑的歷史氛圍中。再如2013年湖北卷從“古詩(shī)云：方圓雖異器，功用信具呈”引發(fā)的感悟，營(yíng)造濃厚的詩(shī)意、文學(xué)氛圍，給人以啟示。

2.側(cè)重思維廣度和深度的考查

如江蘇卷的“探險(xiǎn)者與蝴蝶”的故事，除考查考生的思維縱深發(fā)展，還考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高考作文的訓(xùn)練策略

現(xiàn)今的中學(xué)生因缺乏充分接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，又深受當(dāng)前快餐文化、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，胸中缺少豐富、深刻的文化底蘊(yùn)，寫(xiě)出的作文往往呈現(xiàn)出“淺、薄、小”的特點(diǎn)。即目光短淺，意蘊(yùn)淺白；見(jiàn)識(shí)不深，道理膚淺；心胸狹小，選材面小。這樣的作文難以讓人認(rèn)可，擊節(jié)拍案的贊嘆更無(wú)從談起。

那么，如何才能寫(xiě)出“深、厚、大”，具有豐富文化底蘊(yùn)和深邃思辨性的作文呢？就目前學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為只有遨游在浩瀚歷史與文學(xué)海洋之中，汲取精華，煉就大氣，豐富素材，增強(qiáng)思辨力，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，才能在寫(xiě)作之路上暢行無(wú)阻。

1.以史學(xué)素材作論據(jù)，增加厚重感

許多中學(xué)生的作文，也常有新穎深刻的立意和觀點(diǎn)，但往往因缺少權(quán)威的、有深度的典型論據(jù)而使文章的質(zhì)量大打折扣。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級(jí)中第二條是：“材料豐富、形象豐滿(mǎn)、意境深遠(yuǎn)”。這就突出強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作內(nèi)容的豐富性。內(nèi)容的豐富與否能夠反映考生的語(yǔ)文閱讀積累、生活積累和文化底蘊(yùn)。要想使文章材料豐富、內(nèi)容充實(shí)，不妨找找閱讀過(guò)的文章。十年寒窗苦讀，相信每位考生從小學(xué)到高中，課內(nèi)外讀過(guò)的文章即便不能說(shuō)車(chē)載斗量，也是數(shù)量可觀。如果能將精耕細(xì)作學(xué)過(guò)的和課內(nèi)外讀過(guò)的精彩事例、人物材料、歷史事件巧妙運(yùn)用到自己的文章中去，再加上深刻、新穎的立意，可快速解決素材的燃眉之急。

如2011年遼寧高考滿(mǎn)分作文《塑造成功的自己》，充分運(yùn)用韓信、諸葛亮、司馬遷的故事，使之有了大氣磅礴之感。2011年北京高考滿(mǎn)分作文《留給自己一個(gè)對(duì)手》講秦始皇一掃天下，無(wú)戰(zhàn)可戰(zhàn)的寂寞與蒼涼。他失去了奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也迷失了自己，最終秦朝二世而亡。劉邦雖然喜錢(qián)財(cái)，好美姬，但是項(xiàng)羽的存在，使他由一個(gè)街頭混混，成長(zhǎng)為一個(gè)帝王。文章用正反兩個(gè)例子的結(jié)局告訴我們對(duì)手的重要性，增加了文章的文學(xué)性和深厚感。

2.從史學(xué)角度立意，提升思辨性

歷史不僅提供豐富素材，也給后人留下了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?；仡櫄v史，能使思想更為深刻，“以史為鑒，可以知古今”是與“發(fā)展地看待問(wèn)題”相對(duì)的思維方略。假設(shè)未來(lái)時(shí)空可以拓展思維空間，那么假設(shè)過(guò)去時(shí)空也是能拓展思維空間的。把一個(gè)現(xiàn)時(shí)的問(wèn)題放到特定的歷史時(shí)空去思考，我們往往能發(fā)現(xiàn)新東西或歸納出深刻的結(jié)論。

如以《誠(chéng)信》為題，我們可以探討古今中外名人的誠(chéng)信故事，或是名言警句。從這個(gè)角度思考問(wèn)題，思路就能開(kāi)闊一些。忘記歷史，不顧未來(lái)，思維只能停留在現(xiàn)實(shí)里，一個(gè)人的思維應(yīng)該在以歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)構(gòu)成的三維空間中縱橫馳騁。面對(duì)特定的歷史時(shí)代或某個(gè)歷史或文學(xué)人物身上，營(yíng)造一種泛黃的厚重的歷史氛圍，這樣的作品更容易征服讀者。

2013年湖北高考作文題一出，嚇倒了一大批考生。而有些考生從歷史、文學(xué)中尋找立意角度，收到意想不到的效果，如《似水人生》讓人眼前一亮，以古今名人文天祥、“竹林七賢”、梁思成為例闡釋了方與圓的關(guān)系。

3.故事新編，針砭時(shí)弊

如果一味囿于史學(xué)素材直接發(fā)揮，也許會(huì)走入另一個(gè)死胡同，就像魯迅所說(shuō)的“鉆故紙堆”。可利用歷史、文學(xué)人物進(jìn)行重編，選擇歷史上的經(jīng)典人物（或真實(shí)，或虛構(gòu)）以其原有的性格、經(jīng)歷為依托，虛構(gòu)或改編故事，以表現(xiàn)新的精神、新的主題或選取一段經(jīng)典故事（或真實(shí)、或虛構(gòu)），在原有人物、情節(jié)的基礎(chǔ)上依中心需要改編，并添加某些人物、情節(jié)，給舊的故事以新的靈魂。當(dāng)舊人物的身影走進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)，融入現(xiàn)代生活，與現(xiàn)代人交往，他們必定要與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突，在沖突中或針砭時(shí)弊，或引人思考，或教人警戒，從而達(dá)到“以史為鑒，可以知興亡”的效果。

如《相同的地方不同的人》，以愚公移山的故事為藍(lán)本，進(jìn)行改編，通過(guò)愚公和智叟的對(duì)話，體現(xiàn)現(xiàn)代人的觀點(diǎn)“只看到自己的人，遺臭萬(wàn)年；總想著別人的人，流芳百世”。又如《天堂之辯》一文，關(guān)羽的信書(shū)碰壁，孔子、馬稷的勸諫“人莫要盡信自己，須廣聽(tīng)諫言，多聽(tīng)他人意見(jiàn)”，與黃庭堅(jiān)、謝玄“自信為先”辯論，最終以顧炎武的“自信果斷、善聽(tīng)諫言”結(jié)束，達(dá)到闡明自己觀點(diǎn)的最終效果。

4.“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”

史學(xué)寶藏，除了事件、人物，還有許多經(jīng)典名句、優(yōu)美的詩(shī)詞供我們選擇、使用、引用，它們是增加文章文采的極佳材料。巧用這些經(jīng)典詩(shī)句、名句，一方面可使抒發(fā)的感情更真摯，思想更健康；另一面又能使文章語(yǔ)言字字珠璣。此外，作品的文采斐然，達(dá)到一種“滿(mǎn)紙煙霞隨腕生”的境界，自然能讓人“一樹(shù)繁花照眼明”。這類(lèi)文章與那些濫用港臺(tái)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、江湖黑話的文章比較，檔次、品位已涇渭分明。

篇9

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，缺乏個(gè)性一直是學(xué)生作文的“老大難”。談理想，就是學(xué)習(xí)革命先烈拋頭顱、灑熱血；談發(fā)現(xiàn)，就是牛頓從蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力；談人貴有志，就是張海迪身殘志堅(jiān)，自學(xué)成才……舉例時(shí)總是給出幾個(gè)老掉牙的事例，表達(dá)的情感也是似曾相識(shí)。巴金老人曾把這種現(xiàn)象稱(chēng)為學(xué)生的“失語(yǔ)”，是說(shuō)學(xué)生失去了屬于自己的語(yǔ)言，甚至是自己的思想。這是多么可悲的現(xiàn)實(shí)！個(gè)性的缺失帶來(lái)的必然是獨(dú)立思想的缺失和創(chuàng)新靈性的泯滅。

如何實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化呢？我認(rèn)為個(gè)性化寫(xiě)作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足“關(guān)注生活”、“關(guān)注社會(huì)”、“關(guān)注人生”三個(gè)層面，達(dá)到以下三個(gè)境界。

一、關(guān)注生活：?jiǎn)柷牡们迦缭S

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！彼未鷮W(xué)者朱熹的這首詩(shī)非常形象地寫(xiě)出了個(gè)性化寫(xiě)作與生活的關(guān)系?！鞍氘€方塘”是個(gè)性化所涉及的生活天地，“天光云影共徘徊”是紛繁迷離的生活現(xiàn)象，“問(wèn)渠哪得清如許”就是個(gè)性化寫(xiě)作的理想境界――只有關(guān)注生活，才能達(dá)到“清如許”的境界。如以“體驗(yàn)”為話題，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的多姿多彩，把筆觸伸向廣闊的生活，表達(dá)自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)。體驗(yàn)友情，表達(dá)對(duì)真摯情感的歌頌；體驗(yàn)大海的澎湃、小溪的柔情、高山的險(xiǎn)峻、大地的廣袤，表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)；體驗(yàn)生存環(huán)境，表達(dá)對(duì)社會(huì)的關(guān)注；體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，表達(dá)對(duì)人生的感悟；甚至寫(xiě)――中學(xué)生的早戀，獨(dú)特的體驗(yàn)，深深地反思。學(xué)生只有寫(xiě)“真話文”、“放膽文”，言真情，寫(xiě)心聲，才能有個(gè)性化的好文章。

二、關(guān)注社會(huì)：文章合為時(shí)而著

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！鄙鐣?huì)是寫(xiě)作的大舞臺(tái)，倡導(dǎo)寫(xiě)作個(gè)性化，也是一定社會(huì)背景下的個(gè)性化。脫離了社會(huì)大背景，寫(xiě)個(gè)人感情就會(huì)給人無(wú)病、矯揉造作之感，文章必然會(huì)空洞無(wú)物、蒼白無(wú)力。比如，以“溝通”為話題，我們就要引導(dǎo)學(xué)生思考“溝通”是什么。從內(nèi)涵上看，溝通是交往，是合作，是心靈的對(duì)話；從外延上看，小到人與人的溝通、人與物的溝通，大到人與自然的溝通、人與未來(lái)的溝通、國(guó)與國(guó)的溝通……從社會(huì)背景看，人害已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，隨著信息量的加大和知識(shí)更新速度的加快，唯有合作才能在信息時(shí)代里立于不敗之地。以“溝通”為話題作文，意在考查學(xué)生對(duì)合作的理解。

當(dāng)今社會(huì)物欲橫流、道德滑坡、人情冷漠、關(guān)愛(ài)缺失，中學(xué)生也出現(xiàn)了價(jià)值觀的模糊與缺失：高考作文必然關(guān)注這一社會(huì)問(wèn)題。這就要求在我們的平時(shí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考生活本質(zhì)，并高揚(yáng)主流價(jià)值觀。2012年的高考作文彰顯了這一特點(diǎn)，2013年延續(xù)了這一特點(diǎn)，歌頌生活中的真善美，如新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ“真誠(chéng)與友善”、廣西卷“撿到手機(jī)以后”、湖南卷“我愿意”，等等。

“建安文學(xué)”的杰出代表曹植曾說(shuō)過(guò)：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。”可見(jiàn)，作文不僅是個(gè)人交流思想情感的工具，更是激濁揚(yáng)清、革故鼎新的社會(huì)人生活與社會(huì)生活緊密結(jié)合，將寫(xiě)小感情與寫(xiě)大感情緊密結(jié)合，做到“大處著眼，小處落筆”。只有這樣，我們的作文才會(huì)富有社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值，才會(huì)成為滿(mǎn)園春色中最耀眼的那支紅杏。

三、關(guān)注人生：吹盡狂沙始到金

作文就是做人。關(guān)注人生，書(shū)寫(xiě)人生，探尋人生的奧秘，揭示人生的真諦，是個(gè)性化寫(xiě)作的至高境界。如以“感悟”為話題，有的同學(xué)由四季更迭、不可逆轉(zhuǎn)，書(shū)寫(xiě)自己的人生感悟：“‘無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！蛱煲讶皇湃?，我們既不能沉湎于過(guò)去的成功，更不可在失敗的陰影中彷徨，而應(yīng)只爭(zhēng)朝夕，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。要想在人生的秋天采摘豐碩的果實(shí)，就要在生命的春天里辛勤地耕耘”――這是多么感人的人生感悟。有的同學(xué)由梅花的花開(kāi)花落，禮贊凌寒傲雪、甘于奉獻(xiàn)的梅花精神；有的由一片落葉感悟生命的偉大，表達(dá)不甘屈服、奮發(fā)有為的人生。

篇10

關(guān)鍵詞：布局；選材;新材料作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）09-048-1

現(xiàn)在新材料作文已成為諸多高考試卷作文命題的主要形式，它基本上是材料作文和話題作文的有機(jī)綜合，且越來(lái)越受到廣大師生的重視與歡迎。但不少學(xué)生霧里看花，并未很好地掌握寫(xiě)作的技巧。其實(shí)，只要我們平時(shí)在作文訓(xùn)練時(shí)，不斷地總結(jié)規(guī)律，摸索方法，在短時(shí)間內(nèi)就能快速地提高自己的作文水平。

一、好文章要敲定一個(gè)好題目

俗話說(shuō)：“看書(shū)看皮，看報(bào)看題。”好題目猶如炯炯有神的眼睛能很好展示我們的思想境界，也是第一道亮麗的風(fēng)景線。有不少學(xué)生不重視擬題，隨手取題（小議、淺談“××”），或者就直接用話題為題，這就失去了先露一手的好機(jī)會(huì)，也給評(píng)卷老師帶來(lái)不好的印象，因此我們應(yīng)高度重視取題。

1.要用點(diǎn)“手法”進(jìn)去。2001年高考作文擬得好的題目大都如此，《誠(chéng)信是金》、《生命“誠(chéng)”可貴》，2005年江西卷《鄉(xiāng)村的臉》，2008年遼寧卷《讓心靈美麗如花》，2008年全國(guó)（I）《生命！生命??！》

2.要草擬二三個(gè)題目，比較后再確定。2006年4月的上饒地區(qū)第二次聯(lián)考的話題作文“合作”。一個(gè)考生先取了三個(gè)題目：①“團(tuán)結(jié)就是力量”（走題），②“世界需要合作”（大了），③“合作的天空萬(wàn)里無(wú)云”（較好）。經(jīng)比較分析后，敲定了③。俗話說(shuō)：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”。比了還真不錯(cuò)！

3.要簡(jiǎn)潔扼要，字?jǐn)?shù)以四到十個(gè)為宜。如2008年高考作文題目，《變味的善良》、《帶著感動(dòng)出發(fā)》，2007年江西高考作文題目《語(yǔ)文，心中一泓清泉》或《語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易》，《餡餅？陷阱！》、《打假與假打》、《錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！》、《短暫的永恒》、《陽(yáng)光下的罪惡》、《7-1=0》等等，這些題目確實(shí)不錯(cuò)，真是“題好一半文”！

二、作文有了好頭，更應(yīng)選好兵排好陣

先鋒是首段。先鋒要威武雄壯，輕裝上陣，出其不意，展我軍威，為后面的大部隊(duì)鋪平道路。作文開(kāi)頭也如此，但具體寫(xiě)法各有千秋。下面還是讓我們先看山東一考生的優(yōu)秀作文《所欲有甚于生者》的首段：①“人生自古誰(shuí)無(wú)死，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇；“寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”是朱自清的選擇；“鞠躬盡瘁，死而后已”是的選擇。②歷覽古今圣賢，我發(fā)現(xiàn)選擇竟有著如此豐富的蘊(yùn)涵。③背負(fù)著五岳的滄桑與巍峨，他們用一種亙古不變的聲音呼喊“所欲有甚于生者，故不為茍得也?！雹苣麣v史時(shí)空，有些人選擇了堅(jiān)毅，有些人選擇了奮起，甚至選擇了死亡。⑤他們用行動(dòng)詮釋著生命，演繹著生命，亮麗著生命。

首段僅用了五句話，可謂簡(jiǎn)明有力！①用了排比和引用，既說(shuō)明選擇內(nèi)涵的豐富，又展示作者博覽群書(shū)的好功底；用②小結(jié)又點(diǎn)話題；又用③點(diǎn)本文的題目；④⑤又用排比總領(lǐng)下文二、三、四段。這樣的開(kāi)頭一箭多雕，可謂妙矣！

先鋒開(kāi)了道，主體部分的材料應(yīng)排布好。

材料要有古今中外的，更要有針對(duì)性的、當(dāng)代性的。作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，不少考生深知這一點(diǎn)。2008年一位安徽考生的作文《帶著感動(dòng)出發(fā)》：從“感動(dòng)中國(guó)”2006年度人物的事跡中，我發(fā)現(xiàn)他們雖千差萬(wàn)別，但他們都是帶著感動(dòng)出發(fā)，人生的道路上綻開(kāi)著一朵朵感動(dòng)之花……接著文中主體部分用分論點(diǎn)排比成段，分別列舉了2006年感動(dòng)人物，感動(dòng)就是忠誠(chéng)的丁曉兵……感動(dòng)就是自信的孔祥瑞……感動(dòng)就是無(wú)私的王百姓……寫(xiě)了點(diǎn)過(guò)后，接著寫(xiě)面。還有愛(ài)國(guó)的葉篤正、高尚的華益慰、執(zhí)著的季羨林、善良的林秀貞、感恩的黃舸、和諧的青島的“微塵”們以及大義的霍英東。本篇佳作就是如此有針對(duì)性、時(shí)代性！2008年四川考生在寫(xiě)“堅(jiān)強(qiáng)”的話題時(shí)，都用大量篇幅寫(xiě)“5·12”汶川大地震，表達(dá)了社會(huì)熱點(diǎn)，效果很好。全國(guó)卷（I）新材料作文，更多考生更多談及2008年“5·12”汶川大地震的方方面面。這些作文時(shí)代性、針對(duì)性都十足。

新材料作文既要有普遍性，更要有鮮明的個(gè)性?？荚囎魑母侨绱?，因?yàn)樗菣z查應(yīng)試者的思想水平、文化儲(chǔ)備和行文技能等的最佳法寶。有“自己”才有美好獨(dú)特的世界！“人有，我奇我巧！”一位學(xué)生的新材料作文《母愛(ài)沒(méi)有具體內(nèi)容》寫(xiě)了三件事：年青媽媽本來(lái)膽小怕殺生，為了小孩敢深夜摸回家，殺雞鴨“三下五除二”……中年媽媽為了獨(dú)子能喝牛奶，去撿破爛賣(mài)，竟可深夜冒雨騎自行車(chē)50里馱200斤田螺去縣城賣(mài)……老年媽媽為了28歲兒子成婚，竟風(fēng)雨無(wú)阻挑四萬(wàn)擔(dān)泥石填池塘而蓋成新房……母愛(ài)誰(shuí)人沒(méi)有呢？但把母愛(ài)定性的如此有個(gè)性和思想性又有幾個(gè)人呢？

然后，選兵就是篩選作文材料。篩選的原則是：一要突出個(gè)性、時(shí)代性、典型性，二要點(diǎn)面結(jié)合。那些老名人、老事例、老書(shū)本……這些老調(diào)不是不可以寫(xiě)，但應(yīng)該作為面來(lái)簡(jiǎn)寫(xiě)，三言?xún)烧Z(yǔ)，且構(gòu)成排比，營(yíng)造數(shù)量和氛圍，為主體作鋪墊。平時(shí)，不少學(xué)生一寫(xiě)作就老生常談：或大段寫(xiě)什么愛(ài)迪生、居里夫人、馬克思、雷鋒等；或大段講一個(gè)或幾個(gè)老掉牙的故事；或不厭其煩地詳細(xì)照抄歷史書(shū)本……你也該捫心自問(wèn)，寫(xiě)了這些老東西到底有什么現(xiàn)實(shí)教育意義？自己究竟寫(xiě)了多少遍！而我們這個(gè)日新月異的時(shí)代，身邊就有很多驚天動(dòng)地、感人至深的新人和新事！現(xiàn)今，每年都會(huì)評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)年度人物”，這些都是很好的人物事件，應(yīng)該挖掘它們，展示作品的個(gè)性和時(shí)代性。