導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇春天的句子摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、柳樹(shù)的樹(shù)枝軟軟的，上面抽出了許多狹長(zhǎng)的葉子，好似一條條翠綠的小船，隨風(fēng)搖曳中又像小朋友閃動(dòng)的眼睛。遠(yuǎn)看柳樹(shù)，仿佛一位婷婷玉立的少女正在湖邊梳洗她那縷縷秀發(fā)。一陣春風(fēng)拂過(guò)，柳樹(shù)更似一位風(fēng)姿綽越的美女，正欣賞著自己美麗的水中倒影。

3、 一片迎春花在公園的西南角，一條一條像柳條的迎春花樹(shù)枝顯得多么柔軟，迎春花的樹(shù)枝上有一朵一朵像五角星花，那就是迎春花，迎春花黃黃的，在太陽(yáng)光的反射下顯得多么像發(fā)著黃色微光的星星，可在葉子的襯托下顯得更加耀眼了。

4、春天來(lái)臨，小河兩岸的野花、小草、柳樹(shù)在春風(fēng)的輕撫中，揉弄著黃眉綠眼，舒展著輕軟的胳膊。

篇2

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—0070—01

寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán),也是一直令學(xué)生和教師頭疼的老大難問(wèn)題。在幾年的低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到,僅靠幾節(jié)寫(xiě)話指導(dǎo)課,是很難高質(zhì)量地完成低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)任務(wù)。在平時(shí)教學(xué)中,我奏響了如下寫(xiě)話教學(xué)三部曲,收到了喜人的效果。

一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣?！币湍昙?jí)學(xué)生寫(xiě)話，首先得激發(fā)他們閱讀的興趣。一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)會(huì)拼音時(shí)，我就鼓勵(lì)他們讀一些帶拼音的讀物，如《安徒生童話》《格林童話》等。我要求每個(gè)學(xué)生每晚堅(jiān)持讀書(shū)15分鐘。一段時(shí)間后，我利用班會(huì)的時(shí)間讓學(xué)生交流自己最近讀了什么書(shū)，從中知道了什么，講的學(xué)生頭頭是道，聽(tīng)的學(xué)生津津有味，學(xué)生讀書(shū)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很多學(xué)生被其他學(xué)生所讀的書(shū)的內(nèi)容深深吸引，班上掀起了“借書(shū)熱”。學(xué)生不光讀自己的書(shū)，還借同學(xué)的書(shū)來(lái)讀。我抓住契機(jī)，在班上開(kāi)展了“比比看誰(shuí)讀的好書(shū)多”活動(dòng)，對(duì)讀書(shū)多且對(duì)書(shū)中內(nèi)容記得牢的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

到了二年級(jí)，在繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生不僅閱讀故事、童話，還閱讀天文、地理等方面的通俗少兒讀物。讀書(shū)時(shí)我倡導(dǎo)學(xué)生在摘抄本上記錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句子,并鼓勵(lì)他們用一兩句話寫(xiě)下自己讀書(shū)的收獲和心得，以及自己從書(shū)中獲得的新知識(shí)。隔一段時(shí)間讓學(xué)生把摘抄本帶來(lái)和全班學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、多說(shuō)多練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

1.口語(yǔ)交際課上學(xué)說(shuō)話。語(yǔ)文課本中每個(gè)單元都會(huì)安排口語(yǔ)交際的內(nèi)容，有時(shí)是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有時(shí)是提供一幅圖讓學(xué)生講圖上的內(nèi)容。每次我都會(huì)根據(jù)書(shū)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)話。除此之外，我還會(huì)在口語(yǔ)交際課上補(bǔ)充一些內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。如，給一個(gè)實(shí)物，讓學(xué)生觀察之后介紹；給幾個(gè)不相關(guān)的詞語(yǔ)讓學(xué)生編故事；拿一本大家都讀過(guò)的書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的感受與收獲……

2．課前五分鐘練說(shuō)話。利用每單元一次的口語(yǔ)交際課來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我把每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生自由練說(shuō)。說(shuō)的內(nèi)容不限，可以是自己在生活中看到的、聽(tīng)到的，也可以和全班學(xué)生分享自己的喜怒哀樂(lè)，還可以講講自然現(xiàn)象、奇聞趣事……這樣一來(lái)，學(xué)生說(shuō)話的興趣濃厚了，口語(yǔ)表達(dá)能力自然會(huì)得到提高，同時(shí)也為寫(xiě)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多寫(xiě)多練，提高寫(xiě)作能力

1．激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。寫(xiě)不一定要等到學(xué)生認(rèn)了很多字之后再進(jìn)行，當(dāng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)完拼音之后，我就要求學(xué)生用拼音寫(xiě)句子，內(nèi)容不限，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。大部分學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)出了諸如“我愛(ài)媽媽?！薄拔蚁矚g吃香蕉。”之類比較簡(jiǎn)短的句子，能力較強(qiáng)的學(xué)生寫(xiě)出了諸如“春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，我喜歡春天?！薄罢Z(yǔ)文課上，我舉手發(fā)言了王老師表?yè)P(yáng)了我，我很高興?！敝惖木渥?。學(xué)生寫(xiě)得好的句子，我會(huì)批上一個(gè)工整、漂亮的“好”字，并在語(yǔ)文課前讓學(xué)生讀給全班學(xué)生聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的句子越寫(xiě)越長(zhǎng)，越寫(xiě)越好，有的甚至可以寫(xiě)一段話了。

2．鼓勵(lì)學(xué)生人手一本日記。一年級(jí)下學(xué)期，我讓學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。在寫(xiě)得好的日記后面我會(huì)貼上紅蘋(píng)果、手工剪的大拇指等小物件，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話的信心。

到了二年級(jí)，我又采取了寫(xiě)小組日記的方法。小組日記的出現(xiàn)受到了學(xué)生的歡迎，他們可以在自己寫(xiě)的同時(shí)讀到別的同學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容，還可以給其他同學(xué)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。除此之外，還倡導(dǎo)家長(zhǎng)也加入這項(xiàng)活動(dòng)中，給孩子的日記寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這樣更加激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。教師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同關(guān)注自己的日記，學(xué)生自然會(huì)很努力地去完成每一天的日記。

篇3

關(guān)鍵詞 知識(shí)積累；素材搜集；課外活動(dòng)

如今許多孩子面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)，想一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)想一點(diǎn)，這種擠牙膏現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)面狹窄，基礎(chǔ)薄弱，缺乏對(duì)生活的觀察與思考。葉圣陶先生在《論寫(xiě)作教學(xué)》中明確提出：“訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，必須注重于傾吐他們的積蓄。”他進(jìn)而闡發(fā)這種思想：“通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是很自然的。”的確，厚積而薄發(fā)，感悟而情生?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，“靈感絕不會(huì)光顧沒(méi)有準(zhǔn)備的懶漢”。因此，在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材入手，教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵(lì)他們多積累，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，讓孩子們的作文妙筆生花。

一、 在勞動(dòng)實(shí)踐中獲取寫(xiě)作素材

屠格涅夫說(shuō)：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣?huì)生活，不懂得人生世相，很難把文章寫(xiě)好。所以，要想寫(xiě)好作文，非得深入生活不可。筆者所在的學(xué)校地處城郊結(jié)合部，每學(xué)期組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。

二、在課外活動(dòng)中尋找寫(xiě)作的素材

豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫(xiě)作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里。”引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去嘗試，去實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)生活，觀察事物，搜集材料，力爭(zhēng)寫(xiě)出真實(shí)、自然、清新的文章。

三、在節(jié)日中捕捉寫(xiě)作的素材

充分利用節(jié)日實(shí)施感恩教育并及時(shí)捕捉寫(xiě)作的素材。因此，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，父母的不易，或做做家務(wù)活，或?yàn)楦改概艖n解難，在自己的行動(dòng)中感受到自己存在的價(jià)值，體驗(yàn)成功，這樣有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫(xiě)作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，體會(huì)到母親的辛勤和偉大的事跡，結(jié)合品德與社會(huì)課進(jìn)行教育。特意在母親節(jié)的前一天開(kāi)展“驚喜的禮物”主題班會(huì)，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎筆者的意料，全班學(xué)生不但每個(gè)人都能如期向同學(xué)們匯報(bào)，而且均能真實(shí)生動(dòng)地?cái)?xiě)自己的整個(gè) “孝心活動(dòng)”的行為心理過(guò)程。筆者為他們描述渲染的親情所感動(dòng)。每一位學(xué)生寫(xiě)的都極具個(gè)性，毫無(wú)雷同，即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫(xiě)得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實(shí)的自我，真實(shí)的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說(shuō)是一種享受。

四、在摘抄本中留住寫(xiě)作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫(xiě)好的文章。如：（1）詞匯積累。描寫(xiě)心情的：興奮、激動(dòng)、高興、自豪……。（2）好句子積累。（3）事物積累。如描寫(xiě)植物的放在一類，描寫(xiě)人的放在一類。（4）詩(shī)歌摘抄。并要把抄來(lái)的好句好段反復(fù)讀熟，甚至?xí)?，指?dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，比一比誰(shuí)摘抄得多，背誦得多。還要求學(xué)生盡量在每篇中用些插圖，可以根據(jù)內(nèi)容插圖，也可以按自己喜愛(ài)的去畫(huà)。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會(huì)在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過(guò)積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫(xiě)，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)？

五、在廣泛閱讀中積累語(yǔ)言

篇4

一、提供充足的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)孩子積累詞匯

杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@就告訴我們，要指導(dǎo)孩子從大量的閱讀材料中汲取養(yǎng)料，積累素材，才能為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就好比造房子，只有把地基打牢了，才能更好地在房基上添磚加瓦。老師們都有這樣的經(jīng)歷，中午自習(xí)課，作業(yè)做好了，老師會(huì)說(shuō)：“剩下的時(shí)間大家自己看看書(shū)?！彼械膶W(xué)生會(huì)頓時(shí)歡呼起來(lái)。我們偶爾還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣的聲音：“我爸媽給我買了好多課外書(shū)，我都沒(méi)時(shí)間看?！笨梢?jiàn)，我們的學(xué)生并不缺乏閱讀的興趣，缺乏的是時(shí)間。所以，我們得幫助孩子在繁忙的課余擠出點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀?！皶r(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的”。早晨，孩子們?nèi)齼蓛?、陸續(xù)地到校，有的到校時(shí)間比較早，除去打掃衛(wèi)生、交作業(yè)，看半個(gè)小時(shí)書(shū)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的。其次，夏季來(lái)臨，晝長(zhǎng)夜短，中午時(shí)間也逐漸多了起來(lái)，抽半個(gè)小時(shí)看書(shū)是完全可以的。下午放學(xué)，大部分孩子乘車回家，等車的時(shí)候看會(huì)兒書(shū)不也是一種娛樂(lè)休閑、打發(fā)時(shí)間的好辦法嗎？當(dāng)然，這得由各個(gè)孩子的性格特點(diǎn)來(lái)決定，他們當(dāng)中有的自制力還不夠強(qiáng)，因此，好多時(shí)間里的閱讀還得在老師、班干部或家長(zhǎng)的監(jiān)督引導(dǎo)下進(jìn)行。而掌握一定量的詞匯，并能正確運(yùn)用，是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自讀自悟，引導(dǎo)他們憑借語(yǔ)言文字深入理解詞語(yǔ)，做到精問(wèn)導(dǎo)讀，自學(xué)自悟，為進(jìn)一步運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

二、利用學(xué)生習(xí)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作

閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的，閱讀的真正目的是為了更好地寫(xiě)作。閱讀開(kāi)闊了孩子的視野，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望，為他們的寫(xiě)作提供了豐富的素材，這樣孩子寫(xiě)作時(shí)抓耳撓腮、擠牙膏式的難受狀態(tài)自然少多了。幫助孩子挖掘出了這個(gè)“源”，又該如何幫助他們噴射出更多的“泉水”呢？

1.持趣階段。由讀到寫(xiě)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。如體育比賽、外出參觀、旅游等活動(dòng)前，如果老師說(shuō)一句“回來(lái)寫(xiě)篇作文”，孩子們的興趣一下子會(huì)減去大半，甚至?xí)霈F(xiàn)一種厭惡的表情。所以，起步階段要做的必須是讓孩子們感知知識(shí)的魅力，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，最大限度地激發(fā)他們的興趣。

2.由讀導(dǎo)說(shuō)階段。孩子們?cè)诖罅康拈喿x或活動(dòng)過(guò)程之中肯定會(huì)有自己的感受或疑惑，隨之就會(huì)產(chǎn)生一種想表達(dá)、想交流的欲望。這時(shí)，可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己各種各樣的想法。如自己最感興趣的是什么？有什么收獲或疑問(wèn)？也可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)詞、一句話、一個(gè)片段，一定要讓孩子們暢所欲言，盡情釋放。

3.由讀導(dǎo)寫(xiě)階段。閱讀的最終目的在于引導(dǎo)孩子如何寫(xiě)?？尚械牟襟E是：

（1）摘抄好詞佳句。讓孩子們準(zhǔn)備一本摘抄本，養(yǎng)成摘錄好詞佳句的習(xí)慣，間周收起來(lái)看一看，了解了解情況，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主的原則，適度給予褒貶。

（2）美化詞句。利用孩子在閱讀中積累的好詞佳句，進(jìn)行美化詞句練習(xí)。比如給孩子一個(gè)句子：春天來(lái)了。讓他們用盡可能多的修飾詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：萬(wàn)物復(fù)蘇，姹紫嫣紅，春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，悄悄地，悄悄地來(lái)到了我們身邊。

（3）寫(xiě)心得體會(huì)。老師適時(shí)地鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)日記或讀后感，或是引導(dǎo)他們?cè)陂喿x時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，但目的是要引起學(xué)生的有意注意。

（4）模仿寫(xiě)作。通過(guò)先前的閱讀積累和說(shuō)話練習(xí)，孩子們其實(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地掌握了一定的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作規(guī)律了。教師要幫助他們?cè)陂喿x中找準(zhǔn)讀與寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)模仿寫(xiě)作。

篇5

一、在勞動(dòng)實(shí)踐中獲取寫(xiě)作素材

屠格涅夫說(shuō)：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣?huì)生活,不懂得人生世相,很難把文章寫(xiě)好。所以,要想寫(xiě)好作文,非得深入生活不可。

我校地處農(nóng)村，每學(xué)期組織大量的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。如：李爽同學(xué)在《柿子園遭遇》中寫(xiě)道：……該我們組打掃清潔區(qū)了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹(shù)葉落得比往常多，不過(guò)看著這一個(gè)個(gè)黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個(gè)熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開(kāi)了花，同學(xué)們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒(méi)有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來(lái)。唉！真慘……"試想，沒(méi)有這份深刻的體驗(yàn)，哪有這么“飽滿”的語(yǔ)言！在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實(shí)頭腦，從而寫(xiě)出感情真摯、觸摸心靈的作文。

二、在課外活動(dòng)中尋找寫(xiě)作的素材

豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫(xiě)作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里。”引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去嘗試，去實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)生活，觀察事物，搜集材料，力爭(zhēng)寫(xiě)出真實(shí)、自然、清新的文章。

如：在年級(jí)拔河比賽后，及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學(xué)在習(xí)作中寫(xiě)到：我們班雖然輸了但卻是第一，因?yàn)槲野嗟呐肿記](méi)有四（1）班多所以輸了。隨著口號(hào)，我們的勁兒往一處使，所有的同學(xué)的手都磨紅了，杜謙和曹建由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽(yù)，同學(xué)們都盡力了，所以我覺(jué)得我班這種團(tuán)結(jié)的精神是四（1）無(wú)法比擬的。這種樸實(shí)的話語(yǔ)不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在活動(dòng)中獲得豐富的寫(xiě)作素材，產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。因此，寫(xiě)作離不開(kāi)生活，生活是寫(xiě)作的本源。

三、在節(jié)日中捕捉寫(xiě)作的素材

充分利用節(jié)日實(shí)施感恩教育并及時(shí)捕捉寫(xiě)作的素材。因此，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，父母的不易，或做做家務(wù)活，或?yàn)楦改概艖n解難，在自己的行動(dòng)中感受到自己存在的價(jià)值，體驗(yàn)成功，這樣有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫(xiě)作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。

如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，體會(huì)到母親的辛勤和偉大的事跡，結(jié)合品德與社會(huì)課進(jìn)行教育。特意在母親節(jié)的前一天開(kāi)展"驚喜的禮物"主題班會(huì)，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎我的意料，全班學(xué)生不但每個(gè)人都能如期向同學(xué)們匯報(bào)，而且均能真實(shí)生動(dòng)地?cái)?xiě)自己的整個(gè)“孝心活動(dòng)”的行為心理過(guò)程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動(dòng)。每一位學(xué)生寫(xiě)的都極具個(gè)性，毫無(wú)雷同，即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫(xiě)得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實(shí)的自我，真實(shí)的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說(shuō)是一種享受。王菲菲同學(xué)在《第一次給母親洗腳》中這樣寫(xiě)道：J“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經(jīng)想過(guò)要報(bào)答母親，以為拿出母親最滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)，就是對(duì)她最好的報(bào)答?？墒?，我現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛(ài)我的您。我愿她永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！”這次活動(dòng)，既提高了學(xué)生寫(xiě)作能力，又對(duì)他們進(jìn)行了一次親情教育。

四、在摘抄本中留住寫(xiě)作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫(xiě)好的文章。如：1、詞匯積累。描寫(xiě)心情的：興奮、激動(dòng)、高興、自豪……。、2、好句子積累。3、事物積累。如描寫(xiě)植物的放在一類，描寫(xiě)人的放在一類。4、詩(shī)歌摘抄。并要把抄來(lái)的好句好段反復(fù)讀熟，甚至背會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，比一比誰(shuí)摘抄得多，背誦得多。還要求學(xué)生盡量在每篇中用些插圖，可以根據(jù)內(nèi)容插圖，也可以按自己喜愛(ài)的去畫(huà)。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會(huì)在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過(guò)積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫(xiě)，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)？

五、在班級(jí)活動(dòng)中獲得寫(xiě)作的素材

篇6

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；自讀自悟；合作學(xué)習(xí)；質(zhì)疑釋疑

當(dāng)前，小語(yǔ)閱讀教學(xué)中的"以讀為本"已成小語(yǔ)教師的共識(shí)。在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我沿著"新課標(biāo)"指引的航向，安排充足的時(shí)間，"讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶"（摘自《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》），學(xué)生受益匪淺。

一、個(gè)體自讀，整體感知課文

個(gè)體自讀，不單單是指學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，更重要的是學(xué)生在課堂上按一定的閱讀程序，以及參考老師提供的自學(xué)提綱或資料，運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生不拘形式地認(rèn)認(rèn)真真地自讀，從從容容地反復(fù)讀，讓學(xué)生自讀、自悟、自得。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文，我讓學(xué)生自讀課文，悟出這篇課文是圍繞小興安嶺的美的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的；接著讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后邊讀邊想：你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)景物最美？你認(rèn)為最喜歡讀的段落或句子放聲朗讀，反復(fù)讀，看看自己讀懂了什么,哪些不懂。

二、合作學(xué)習(xí)，讀讀議議感悟

1、小組交流。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，采用小組交流的形式，讓學(xué)生按照自學(xué)程序分步向?qū)W習(xí)小組交流自學(xué)成果，并提出自己不明白的問(wèn)題，請(qǐng)同組同學(xué)幫肋解決。如教學(xué)《美麗的興安嶺》時(shí)，學(xué)生自讀后，我根據(jù)學(xué)生各自的看法，組合新的學(xué)習(xí)小組，把分別喜歡春、夏、秋、冬的小興安嶺的同學(xué)分成四組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這是老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)伙伴。

2、班上交流。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》，小組交流學(xué)習(xí)后，請(qǐng)喜歡春天的小興安嶺的小組向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。他們先齊讀相關(guān)的段落，接著說(shuō)說(shuō)春天的小興安嶺美在哪里。學(xué)生介紹時(shí)，我播放電腦課件，讓全班學(xué)生欣賞，使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情境中去感悟。接著，請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)有滋有味地讀一讀描寫(xiě)春天小興安嶺美的句子，讀出喜愛(ài)之情。然后請(qǐng)同組的同學(xué)一齊有感情地朗讀。再請(qǐng)這組同學(xué)分別有感情地朗讀自己最喜歡的一句話，并說(shuō)說(shuō)為什么自己最喜歡這一句話。又請(qǐng)全班同學(xué)品味、加深理解這句話，再讀一讀，欣賞感悟春天的美。這一組匯報(bào)完了，下面三組匯報(bào)的形式有所不同，反復(fù)讀自己喜愛(ài)的句段的內(nèi)容也不同，但品味小興安嶺的美是相同的。目的讓學(xué)生反復(fù)自讀自悟，受小興安嶺美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、質(zhì)疑釋疑。

班上交流后，請(qǐng)各小組提出本組尚不明白的問(wèn)題，請(qǐng)全班同學(xué)幫助解決。此時(shí)，教師如同主持人，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行討論，引爆學(xué)生思維，以求得到解決。如果有的問(wèn)題有一定難度，學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，反復(fù)讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生從課文中找答案。教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成如臨其境的活靈活現(xiàn)的立體畫(huà)面，展開(kāi)想象，而后自由討論。這么一來(lái)，學(xué)生的思路向縱深發(fā)展，搜索貯藏在自己腦海中的信息，茅塞頓開(kāi)，一團(tuán)疑云也就散開(kāi)了。教師安排這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、釋疑，讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中，在自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，喚起形象思維，悟出佳詞妙句的深刻含義。

三、感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

感情朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法和途經(jīng)。"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"。在精讀課文中，有時(shí)為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地反復(fù)誦讀重點(diǎn)詞句或片段，讀出氣勢(shì)、韻味和技巧，直到悟出僅憑語(yǔ)言分析難以真切理解的思想內(nèi)容來(lái)；有時(shí)為了領(lǐng)悟文中的情感，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生入情、悟情。如啟發(fā)學(xué)生找出描寫(xiě)夏天小興安嶺美的佳詞妙句進(jìn)行品味時(shí)，我邊播放錄像，邊聲情并茂地范讀，還用熱情奔放的激勵(lì)語(yǔ)言誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀：體會(huì)怎樣讀，指名讀，評(píng)讀，再讀，小組讀，全班讀。這樣圖文并茂反復(fù)朗讀，啟動(dòng)了學(xué)生的情感，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生全身心的投入，促使了學(xué)生對(duì)重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握，學(xué)生很快進(jìn)入了有感情朗讀，又品味出夏天的小興安嶺美的情感來(lái)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小興安嶺的思想感情。這種形式的感情朗讀是以讀促理解，以讀促情，以讀促學(xué)生自讀自悟能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

四、拓展延伸，激情悟理遷移

學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想感情后，教學(xué)的任務(wù)尚未完成。為了使學(xué)生的情感得到升華，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容延伸出去，讓學(xué)生圍繞"學(xué)了這一課，有效地引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了說(shuō)寫(xiě)話的能力。

五、熟讀成誦，積累運(yùn)用詞匯

篇7

1.挖掘教材資源，引導(dǎo)成語(yǔ)積累

借助生字補(bǔ)充成語(yǔ)。擴(kuò)詞是小學(xué)生語(yǔ)言積累最常用的手段，通過(guò)給生字“找朋友”，可以帶出一些學(xué)生易懂、常見(jiàn)的成語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了從“一”到“十”這10個(gè)生字后，我就讓學(xué)生說(shuō)出帶有數(shù)字的成語(yǔ)。于是，學(xué)生開(kāi)始玩“成語(yǔ)擴(kuò)詞”游戲：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神無(wú)主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，無(wú)形中就積累了大量與生字有關(guān)的成語(yǔ)。

通過(guò)分類充實(shí)成語(yǔ)。語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的成語(yǔ)，有描寫(xiě)春天的，有形容秋天的，有蘊(yùn)含人生哲理的，等等。這些成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，淺顯易懂，生動(dòng)有趣。教師可從教材中把它們挑出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生加以分類，再通過(guò)背誦加以強(qiáng)化。此外，教師還可以舉一反三，讓學(xué)生積累帶有動(dòng)物、植物名稱或含有反義詞的成語(yǔ)等。分類積累不但能有效地增加成語(yǔ)的積累量，使學(xué)生在積累時(shí)做到目的明確、思路清晰，而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步感悟成語(yǔ)的博大精深，感受漢語(yǔ)文化的精妙。

2.注重課外擴(kuò)展，豐富成語(yǔ)積累

讓學(xué)生自備一個(gè)“詞匯摘抄本”積累成語(yǔ)。課內(nèi)閱讀是學(xué)生積累和吸取文化營(yíng)養(yǎng)的主渠道，但成語(yǔ)的積累和學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀方式的形成還需要課外閱讀來(lái)輔助。因此，教師要從一年級(jí)開(kāi)始就要注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，通過(guò)課外擴(kuò)展積累成語(yǔ)。教師不僅要向?qū)W生推薦適合閱讀的優(yōu)秀讀物（含新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目），而且要求學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。通過(guò)“詞匯摘抄本”，讓學(xué)生把那些生動(dòng)形象、準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句（包括成語(yǔ)）記在本子上，日積月累，建立起一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我要求學(xué)生在課外誦讀《 成語(yǔ)速記 》《 成語(yǔ)童謠 》《 成語(yǔ)韻文 》等經(jīng)典讀物，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)很多成語(yǔ)。例如《 成語(yǔ)韻文 》中的《 求學(xué)篇 》就有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：謙虛謹(jǐn)慎、不恥下問(wèn)、溫故知新、循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、觸類旁通、學(xué)而不厭、穩(wěn)操勝券……這既讓學(xué)生傳承了知識(shí)，又讓學(xué)生在廣闊的課外閱讀中豐富了成語(yǔ)積累。

3.注重實(shí)際運(yùn)用，鞏固成語(yǔ)積累

在教學(xué)中，教師要充分利用和發(fā)掘各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，把積累的成語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，從而鞏固所學(xué)的成語(yǔ)。

通過(guò)“說(shuō)話”練習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)。可以引導(dǎo)學(xué)生看文中插圖人物的表情，用成語(yǔ)進(jìn)行“說(shuō)話”練習(xí)。比如，高興時(shí)“眉開(kāi)眼笑”，失意時(shí)“愁眉苦臉”……可以讓學(xué)生看圖中的天氣現(xiàn)象說(shuō)成語(yǔ)，比如，下雨前“烏云密布”，晴天時(shí)“萬(wàn)里無(wú)云”，臺(tái)風(fēng)襲來(lái)時(shí)“風(fēng)雨交加”……除了看插圖，還可以讓學(xué)生看學(xué)校的場(chǎng)景用成語(yǔ)進(jìn)行“說(shuō)話”練習(xí)，比如，上課了，教室里“鴉雀無(wú)聲”，同學(xué)們正“專心致志”地聽(tīng)老師講課；下課了，同學(xué)們“爭(zhēng)先恐后”地跑出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)“人山人?！薄ㄟ^(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生就能把成語(yǔ)消化成自己的東西。

篇8

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教師的真正本領(lǐng)，不在于會(huì)講授知識(shí)，而在于會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法。一堂課究竟采取什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。只要“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”就是好方法。

一項(xiàng)技能的熟練掌握源于愛(ài)好，產(chǎn)生濃厚的興趣源于他人的贊賞。有濃厚的興趣，才會(huì)有勤奮努力的動(dòng)力，就易形成熟能生巧的技能，有所收獲，有所成就。在習(xí)作方面更應(yīng)如此，因?yàn)楹枚嗳宋窇炙Ｓ幸痪湓捳f(shuō)得真好：“好娃娃是夸出來(lái)的。”作為一個(gè)教師，首先別吝嗇我們的贊譽(yù)，給學(xué)生多一點(diǎn)贊美和掌聲，贊美和掌聲能讓他們倍感溫暖。

魯迅先生告訴我們學(xué)習(xí)要像蜜蜂一樣，不能總叮在一處。我認(rèn)為習(xí)作能力的形成，一是積累很重要；二是實(shí)踐很關(guān)鍵；三是合作學(xué)習(xí)，同時(shí)伴有不斷的贊美和掌聲是催化劑。

一、有效積累

詞語(yǔ)的積累。積累詞語(yǔ)的方法很多，從課本中積累，從課外讀物中積累，從生活中積累。從書(shū)本中積累不需多說(shuō)，是我們常用的方法。從生活中積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生有無(wú)形的幫助。

如想情境寫(xiě)詞語(yǔ)，有的學(xué)生想象奔馳中的汽車，寫(xiě)出了“絡(luò)繹不絕”、“川流不息”、“急馳”、“呼嘯”、“震耳欲聾”。有的學(xué)生從爸爸媽媽的瑣碎事中，想到“暴跳如雷”、“垂頭喪氣”、“和顏悅色”；有的從看電視中的比賽中想到“歡呼雀躍”、“竭盡全力”、“奮力拼搏”等等。要求學(xué)生每天都要有一點(diǎn)積累，同時(shí)不定時(shí)讓完成較好的學(xué)生在同學(xué)面前讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎么搜集到的。同時(shí)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。這樣做，不僅僅是積累詞語(yǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的想象力和觀察力是一種極大的鍛煉，同時(shí)也讓他們?cè)谡坡暫唾澝缆曋蟹e極認(rèn)真去完成任務(wù)。

句子的積累也是如此，可以從書(shū)本中摘抄佳句，可以從生活中搜集。有從看電視中收集到很多好語(yǔ)言；有的從身邊人物上、事物上收集到自己喜歡的句子。大語(yǔ)文世界能讓學(xué)生感受到真情。如一個(gè)學(xué)生住院了，觀察到：“爸爸媽媽忙上忙下，上氣不接下氣，為我問(wèn)醫(yī)拿藥?！碑?dāng)我看到他們積累的能力，能不高興嗎？

收集素材，學(xué)生有很多自己喜歡的范文，給他們宣讀的時(shí)間。讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好，你最喜歡什么地方等等，來(lái)提高他們的感性認(rèn)識(shí)。

二、充分實(shí)踐

實(shí)踐包括零散的片斷和相對(duì)完整的習(xí)作練習(xí)。利用課堂中的零散時(shí)間進(jìn)行片斷練習(xí)，這是一種很好的練筆方式，時(shí)間短、收獲多。一群學(xué)生中他們筆下時(shí)常會(huì)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)閃光的細(xì)節(jié)。習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生有較充裕的時(shí)間完成，可以安排一至二節(jié)課的時(shí)間。要給學(xué)生創(chuàng)造較好的習(xí)作氛圍。習(xí)作中，教師走走看看，筆下流利的學(xué)生給予肯定，筆下沉重的學(xué)生給予幫輔，發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題進(jìn)行糾正（主要是一字一詞），困難的學(xué)生勉勵(lì)他們世上無(wú)難事，只要肯攀登。很多學(xué)生寫(xiě)出了一些了不起的東西，

如：吃燒洋芋的情境：“你別看外面黑乎乎的，其實(shí)里面很嫩很軟。我拿了一個(gè)，掰開(kāi)，咬了一口，很燙，想吐了，但又舍不得，因?yàn)樘贸粤恕！惫u看家的情形：“……這只大公雞伸長(zhǎng)脖子，想都沒(méi)想，就撲上去把那個(gè)人的臉給抓破了，痛得哇哇大叫?！睕](méi)想到，我家的大公雞還會(huì)看家呢！’我高興地跑去告訴媽媽，媽媽一臉茫然?！?/p>

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不放棄動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，這也算是一種素材積累，讓他們學(xué)犯錯(cuò)的經(jīng)過(guò)，談?wù)勼w會(huì)和感受，不僅有益身心健康，還能提高表達(dá)能力，不似檢討像似檢討，一舉兩得，何樂(lè)而不為。

三、良好合作學(xué)習(xí)

搭建一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。對(duì)他們的積累或創(chuàng)作互相說(shuō)長(zhǎng)道短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們還不能小看他們?cè)u(píng)價(jià)文章的水平。通過(guò)引導(dǎo)，大家七嘴八舌，能從遣詞、造句、布局方面進(jìn)行評(píng)說(shuō)。當(dāng)我每次深入他們的活動(dòng)中時(shí)，他們的言語(yǔ)不乏一針見(jiàn)血，讓人備受感動(dòng)。他們的優(yōu)秀習(xí)作、材料源于生活的各個(gè)方面：有家庭方面的，有同學(xué)之間的，有游戲、有游山玩水的，有心靈深處的酸甜苦辣……互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)、議議，能讓優(yōu)秀的習(xí)作者自豪，讓學(xué)習(xí)者自信，讓差者自強(qiáng)，能像催化劑一樣點(diǎn)燃心靈的火花。如此這般合作，有一種潛移默化的作用，既豐富了他們的習(xí)作素材，在習(xí)作時(shí)也避免了千人一面，人云亦云的習(xí)作套話、空話。

教師都能真切地感受到，學(xué)生非常希望得到鮮花和掌聲。鮮花和掌聲是一種無(wú)形的力量。我們要在他們“春暖花開(kāi)”似的金色童年中去比一比好的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的優(yōu)秀作品。去搭建起一個(gè)合作學(xué)習(xí)的橋梁，展現(xiàn)他們?nèi)缁ǖ耐晟?。讓他們的心靈像春天般溫暖，讓他們的習(xí)作像春天中的百花齊放。

篇9

【關(guān)鍵詞】：興趣、想象、日記、積累素材、評(píng)價(jià)

興趣是是打開(kāi)作文成功之門(mén)的金鑰匙。許多小學(xué)生畏懼作文，把作文當(dāng)做思想包袱，認(rèn)為寫(xiě)好作文“難于上青天”，為什么會(huì)有這種情況呢，主要是他們對(duì)作文沒(méi)有興趣，對(duì)事物沒(méi)有真情實(shí)感，所以無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。如何培訓(xùn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

一、觀察生活，激發(fā)寫(xiě)作興趣

觀察就是汲取生活的源泉，獲得作文素材的重要手段之一。我們身邊不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們必須熱愛(ài)生活，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑。對(duì)生活觀察得越細(xì)致則描寫(xiě)的事物越生動(dòng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活善于思考用心靈感受世界的習(xí)慣。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)激發(fā)起他們對(duì)生活的向往與熱愛(ài)之情，也就激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。我結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，經(jīng)常組織學(xué)生走出“小課堂”，走向“大課堂”，去觀察自然，認(rèn)識(shí)生活。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《春天的景色》一文時(shí)，正值春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，我和學(xué)生一起來(lái)到校園，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察校園景物的特點(diǎn)，接著，走出校園，來(lái)到田野，去“找春天”，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手摸，用心去感受，然后把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)“我看見(jiàn)柳樹(shù)發(fā)新芽了，聞到了泥土的芳香”；有的說(shuō)“小草從泥土里鉆出來(lái)，伸伸腰，擺擺手，好像在隨風(fēng)跳舞”等。這些話語(yǔ)來(lái)自學(xué)生對(duì)自然的真實(shí)感受，是大自然給了他們表達(dá)的情感。

因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生投入到生活的懷抱中，觀察生活，體驗(yàn)生活。在學(xué)生與生活的溝通時(shí)，他們有了習(xí)作的欲望，他們筆下的生活也就會(huì)因此而有了靈性。

二、培養(yǎng)想象力，豐富文章的內(nèi)容

想象是智慧的翅膀，是創(chuàng)造的開(kāi)始，是發(fā)明的源泉。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。想象與寫(xiě)作猶如樹(shù)與根、水與源之密不可分的關(guān)系，寫(xiě)作活動(dòng)的進(jìn)行也必將促進(jìn)想象力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，善于引導(dǎo)開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行自主探究，才能在習(xí)作教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的想象力得到鍛煉。如：“水淋淋的馬路像一條閃閃發(fā)生的河”、“一棵棵大樹(shù)像一把把撐開(kāi)的綠傘”等等，這都是想象?？梢?jiàn)，作文離不開(kāi)想象，想象可以使文章內(nèi)容豐富多彩，但想象必須合情合理。為了培學(xué)生的想象力，我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的環(huán)境。如：出示畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，展開(kāi)豐富的想象，然后變成文字寫(xiě)下來(lái)；或者給出一段話，讓學(xué)生反復(fù)讀，在理解的基礎(chǔ)上想象畫(huà)面，然后將文字變成圖畫(huà)下來(lái)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且提高了學(xué)生寫(xiě)作水平，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，注重語(yǔ)言積累

語(yǔ)言是思想是外衣，如果學(xué)生語(yǔ)言貧乏表達(dá)思想就會(huì)詞不達(dá)意，往往是寫(xiě)了又改，改了又寫(xiě)，有了豐富的語(yǔ)言積累，才有可能筆隨人意，甚至妙筆生花。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。新課標(biāo)的課文中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，在的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生將優(yōu)美詞匯、好句子、好段落在摘抄在讀書(shū)筆記上，積累起來(lái)以備習(xí)作時(shí)選用。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。 堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：今年的3月8日是婦女節(jié)，在《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》主題班會(huì)課上，同學(xué)們通過(guò)“我為媽媽唱支歌”、“我對(duì)媽媽說(shuō)句話”、“我為媽媽畫(huà)個(gè)像”、“我為媽媽做賀卡”“我送媽媽小禮物”等方式，表達(dá)自己對(duì)媽媽節(jié)日的祝賀。讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)回報(bào)，懂得孝敬、懂得體諒長(zhǎng)輩的良苦用心。然后讓學(xué)生用日記的形式寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

3、多閱讀課外書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，通過(guò)多讀、精讀、背誦，積累豐富的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)各種類型的句式和多種多樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生把積累的語(yǔ)言真正留在記憶中，還必須指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。在閱讀時(shí)擇錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段。學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，邊讀邊摘抄自己喜歡的內(nèi)容，通過(guò)不斷積累，可用的作文素材也就越來(lái)越多。在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生會(huì)自然把自己平時(shí)積累的素材運(yùn)用到作文中，從而使作文不再無(wú)話可說(shuō)。

四、講評(píng)多鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心

篇10

1、今年的初春，來(lái)的比平時(shí)更晚些，直到幾天前才有了一絲春意，柳樹(shù)上剛剛才展開(kāi)帶綠色的嫩芽，而松柏仍然精神抖擻地矗立著。各種鳥(niǎo)兒在唧唧喳喳地叫個(gè)不停，好像為春天唱著贊歌，到處生機(jī)盎然，春天是綠色的、多彩的。

2、春天笑容是不同的，紅燦燦的是太陽(yáng)，嫩綠的是樹(shù)梢，湛藍(lán)的是天空，嬌黃的是迎春花……怪不得畫(huà)家喜歡繪畫(huà)春天，詩(shī)人喜歡吟誦春天，因?yàn)?，春天的色彩是五彩繽紛的，是美的融合。但是我很奇怪，為什么春天里美麗的色彩會(huì)不謀二而合。

3、我喜歡在春季欣賞大自然，因?yàn)檫@時(shí)，舉目望去，都已是綠蔭蔭的一大片，有翠綠色，墨綠色，黑綠色，茶綠色……綠的山，綠的水，不得不使人感到心曠神怡。

4、冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，悄悄地來(lái)到了人間，頓時(shí)，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，烏語(yǔ)花香，呈現(xiàn)出一派生氣。

5、春天來(lái)了，大地上的每一個(gè)角落者充滿了春天的氣息。

6、春天是綠的世界，田野是綠的，枝頭是綠的，小湖是綠的；春天還是花的海洋花兒們?cè)诖禾斓恼賳鞠孪癖荣愃频母?jìng)相開(kāi)放，把大地點(diǎn)綴的五彩繽紛。田野里，白色的梨花、粉紅的桃花還有油菜花都散發(fā)出一陣陣濃郁的香味，花香隨著春風(fēng)蕩漾招來(lái)一群小蜜蜂，它們不停地圍著花打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；田野上、山坡上、草地上不論在哪里到處都顯得生機(jī)勃勃，到處都充滿了春的氣息。

7、光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間春天過(guò)去了又進(jìn)入了夏季，此時(shí)此刻，我還在回味著春天的味道。今年的清明節(jié)那天陽(yáng)光格外明媚，天空格外清朗，風(fēng)兒格外柔和，花兒格外艷麗。我們和侄女艷艷來(lái)到了鄱陽(yáng)湖踏青賞景！遠(yuǎn)離喧囂的城市，享受自然，感受田間的恬靜與悠然，感受春天。

8、吹拂過(guò)綠葉的風(fēng)，變的格外溫柔，太陽(yáng)也變得暖洋洋的，綠葉們則托出了一個(gè)個(gè)嬌嫩浴滴的花骨朵。微風(fēng)中，它們輕輕搖曳著，害羞地露出了笑臉。

9、春天來(lái)臨，小河兩岸的野花、小草、楊柳，在小河的輕撫中，柔弄著黃眉綠眼，舒展著輕軟的胳膊。當(dāng)晨霧消失，太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，陽(yáng)光灑在河面上，露出一大片紅色，多么像美麗少女臉上的紅暈。漸漸的，河面上鍍上了一層金光，微風(fēng)吹拂，頓時(shí)，金光被扯成無(wú)數(shù)塊碎片，在河面上飄蕩著……再看看河中密密麻麻的小魚(yú)兒，嬉戲的鴨子，還有岸邊漂浮的像小銅錢般大小的浮萍，這一切的一切使小河春意濃濃，生機(jī)勃勃。

10、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

11、春天，我發(fā)現(xiàn)在地下睡了一冬的動(dòng)物也蘇醒了，它們探頭探腦的把頭伸出洞外或地面，先感受一下春天的氣息，然后就移動(dòng)著它們的身軀出來(lái)尋覓食物；各種候鳥(niǎo)也陸續(xù)飛回。不久，山木里、田野里、小道上、河岸邊……到處都是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，彩蝶紛飛，各種花兒爭(zhēng)奇斗研，到處都綻紅瀉綠、桃紅柳綠、群芳吐艷，鳥(niǎo)兒們歡唱，動(dòng)物們歡騰。

12、春天在那里？春天就在嫩綠的草叢里。小草鉆出了小腦呆，非常鮮、非常嫩，每一位路過(guò)這里的人都要朝著一片嫩綠看一會(huì)兒，都被眼前的一切給吸引了，偶爾會(huì)有一些蜻蜓在草面上一滑而過(guò)，都把著一片綠色的大地看成了碧綠的湖水。

13、隨著春姑娘輕快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見(jiàn)這一些生命力頑強(qiáng)的小草。

14、春天是充滿色彩的季節(jié)，在這流光溢彩的日子里，人們盡情地?fù)]灑勤勞的汗水，與春天共舞，和大地同歡。幾只小燕子在屋檐上嬉戲，它們是春天純真的筆調(diào)，是春天歌譜中靈動(dòng)跳躍的音符。百花齊放，萬(wàn)物更新。森林里的鳥(niǎo)兒跳起了迎接春天的舞蹈，田野中蟋蟀為春天到來(lái)而歡快地鳴叫。

15、春天到了，大地一片生機(jī)勃勃的景象。一朵朵花兒成為迎春使者，開(kāi)的火紅火紅的，仿佛在昭示著春天的到來(lái)。因?yàn)榛ㄩ_(kāi)的聲音，冬天也會(huì)遠(yuǎn)離，因?yàn)殛?yáng)光的腳印，溫暖，走向大地。春天的溫暖更是令人企盼。春天的陽(yáng)光總是那么特別，照在來(lái)來(lái)往往人群的心上，總是有一種不一樣的感覺(jué)。

16、春天中的萬(wàn)物都是快樂(lè)而美好的，一切都那么令人陶醉。在窗前看那綿綿的春雨，在樹(shù)下看枝頭的嫩芽，在花園里觀賞萬(wàn)紫千紅的花朵，無(wú)不讓我在享受到春天的美麗，感受到春天的奇妙。

17、再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？

18、春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春雨飄飄灑灑它像一個(gè)腳步輕輕的畫(huà)家，一不留神它已經(jīng)把大地每一個(gè)角落都印上了色彩。

19、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

20、柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

21、春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。

22、成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

23、春天在哪里？春天在那青翠的萬(wàn)年青上，你瞧！在密密麻麻的葉子里，冒出幾顆綠豆大的小嫩芽，多么像竹筍呀！萬(wàn)年青換上了新裝，再也不穿墨綠色的老制服了，而是穿上了淺綠色的T恤衫。找到了，春天在這里！

24、春是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開(kāi)了朦朧的睡眼，看世界；春是天空中搖曳著的形形的風(fēng)箏，是那手牽風(fēng)箏線在山上山下跑來(lái)跑去的孩子。

25、春天來(lái)了，山上的冰雪融化了，花兒蘇醒了，小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，漫山遍野的野花笑了，春姑娘從春天的王國(guó)里翩翩走來(lái)。

26、杉樹(shù)枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

27、生物在春晨中醒來(lái)，展示著生命的可貴、誘人。春晨點(diǎn)染心中的希望，激發(fā)著人生的熱情。

28、春天來(lái)到后，繼續(xù)了冬天的畫(huà)卷。她用畫(huà)筆把春的美妙生動(dòng)地描繪出來(lái)：樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽、嫩枝?；▋喊淹恋禺?dāng)成了她的舞臺(tái)，在那盡情地?cái)[弄著美麗的小臉蛋，伸展著她那細(xì)嫩的小腰。小草是花兒的舞伴，在她身邊襯托出花兒的美麗。這是多么可貴的無(wú)私精神！而樹(shù)、小蟲(chóng)與人們都是臺(tái)下的觀眾。花兒為了感謝小草和觀眾們，用盡她最美舞姿，散發(fā)出令人陶醉的香味來(lái)跳舞。樹(shù)搖著他那嫩葉，似乎在為這場(chǎng)舞蹈鼓掌。

29、春天一向是溫暖的，一切都是新的，充滿生機(jī)，陽(yáng)光明媚，天氣晴朗，陣陣春風(fēng)吹過(guò)，飄來(lái)陣陣花香。而今年的春天卻和以往不太一樣，總是雨絲不短，所以今年聞到的不是花香，而是風(fēng)吹來(lái)的三折泥土氣息的清香的味道。雨過(guò)天晴，整個(gè)世界都顯得那樣清新、透明，給人一種舒暢的感覺(jué)。

30、春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?，一切色彩的總?huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？

31、對(duì)于春我想說(shuō)的太多感嘆的太多，環(huán)顧四周哪里不是蔥郁一片，美景放然。而懂得欣賞的能有幾個(gè)？既然大自然塑造了春、春又塑造了萬(wàn)物我們就該珍惜春珍惜被春塑造的那些而不是等到葉落滿地時(shí)才想起原來(lái)四季中還有過(guò)春。

32、就算你留戀開(kāi)放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，（）野百合也有春天……

33、春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

34、春天的雨是連綿的柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

35、天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來(lái)孩子們?cè)诜里L(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照耀下 ，各種各樣的風(fēng)箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！

36、但是，如果你俯下身子去仔細(xì)審視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會(huì)嘆息：“真是美中不足??！”是的，望著那幾莖折肢斷臂垂頭喪氣的小草，誰(shuí)還會(huì)有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來(lái)外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。

37、春天有著絢麗多彩的顏色，春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)了芽。池塘邊，河岸上，那原本光禿禿的柳條上，鉆出了一個(gè)個(gè)嫩綠的小葉芽，還卷著身子呢？就像一個(gè)剛睡醒的孩子，還沒(méi)來(lái)得及把眼睛睜開(kāi)。過(guò)了不久，柳芽開(kāi)始舒展開(kāi)來(lái)，變成了柳葉，遠(yuǎn)望去，一片綠色，陣陣微風(fēng)吹來(lái)，柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，好像一個(gè)個(gè)小姑娘在河邊梳著那美麗的長(zhǎng)辮子。小草在泥中呆了一個(gè)冬天，早就迫不及待地想出來(lái)看看了。于是紛紛露出了小腦袋，為大地鋪上一塊綠毯，漂亮極了--春天的嫩綠色。

38、春天就在美麗的花園里。花兒伸了伸腰，從睡夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)，張開(kāi)艷麗的花瓣，花心拿著這些美麗的花扇子，把自己包裹在一起，到了一定的時(shí)候她就會(huì)張開(kāi)扇子，像一位女王一樣坐在花里。還有的花半紫半紅，花花綠綠真是太美麗了。

39、春天又到了，我在公園里看春天的迷人景色。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫(huà)。隨著春姑娘的步伐，輕輕的小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。你瞧，多可愛(ài)啊！在這令人陶醉的季節(jié)，比如紅杏李，茶樹(shù)，都開(kāi)了。公園里五顏六色。還引來(lái)了許多可愛(ài)的蜜蜂飛來(lái)采蜜呢。啊！好一派春意盎然的景象！

40、春季的歌洋溢在每一個(gè)角落里，從幽靜的鄉(xiāng)村到沸騰的城市，看看那廠房與街道，春季煞是惹人喜愛(ài)。描寫(xiě)春景的優(yōu)美語(yǔ)句。你看，街心花園中，百花爭(zhēng)艷，姹紅焉子，競(jìng)相開(kāi)放，可真是美不勝收呀！淡雅的色彩和芳香訴說(shuō)著春季的情懷。

41、盼望著，盼望著，（表現(xiàn)急切喜悅的心情）東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。()

42、春季，一個(gè)靜與動(dòng)完美結(jié)合的時(shí)節(jié)。春季像一個(gè)天使，踏著愉快的腳步，翩翩來(lái)到人間。春季像一位花樣年華的少女，鼓動(dòng)著飄逸的風(fēng)情。春季像一位畫(huà)家，涂滿了蓬勃的色彩。春季像一首瑰麗的詩(shī)，如夢(mèng)般甜蜜，如酒般香醇。

43、春天還是天國(guó)來(lái)的使者，她把被冬天冰凍的大地重新喚醒，讓森林里的一草一木，再次長(zhǎng)出嫩綠的葉子，將無(wú)盡的冰冷換成溫暖的陽(yáng)光，將刺骨的寒風(fēng)變?yōu)槿崛岬拇猴L(fēng)，春天是天地間萬(wàn)物的母親。她雖然沒(méi)有夏天的枝繁葉茂，沒(méi)有秋天的秋高氣爽，也沒(méi)有冬天的銀裝素裹，但她卻有著四季中獨(dú)一無(wú)二的勃勃生機(jī)。