導(dǎo)語：如何才能寫好一篇市長寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、寶貝，學(xué)習(xí)是沒有止境的。爸爸媽媽在關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更希望你能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的興趣愛好。學(xué)海無涯，苦作舟。學(xué)習(xí)是為了你自己。在學(xué)習(xí)的海洋中，只要你能刻苦學(xué)習(xí)，我們相信你一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸。你的每一個(gè)進(jìn)步，爸爸媽媽都看在眼里，喜在心頭。十歲成長寄語

2、寶貝，你就是爸爸媽媽心中較美麗的童話。你的童話還剛開始，以后的故事由你自己創(chuàng)造。童話里，會(huì)有烏云有狂風(fēng)，但一定也會(huì)有燦爛的陽光，也會(huì)有美麗的彩虹!只要你健康快樂、聰明善良，你的童話肯定會(huì)非常精彩。你幸福所以我們幸福!十歲成長寄語

3、親愛的孩子，爸爸媽媽生養(yǎng)了你，給了你一個(gè)健康的身體、一個(gè)聰明的大腦，一個(gè)舒適的家、一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為父母，我們會(huì)盡較大的努力為你創(chuàng)造更好的條件。但你的學(xué)習(xí)我們替代不了，你的努力我們替代不了，你的未來更不是我們可以創(chuàng)造的。這些都是需要你自己去完成、去實(shí)現(xiàn)。

4、孩子你已經(jīng)是一名小小少年了!少年時(shí)期是充滿生機(jī)、充滿希望的時(shí)光。在這個(gè)時(shí)期，你應(yīng)該有自己的目標(biāo)，有自己的理想?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。有了夢想就要大膽的去實(shí)現(xiàn)。你的目標(biāo)里有你的童真，有你的希望，有我們共同的期盼。這是世界上較美妙的東西，祝你夢想成真。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)增長；失業(yè)率；就業(yè)效應(yīng)；結(jié)構(gòu)偏離

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-5656(2008)02-0090-06

一、經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)關(guān)系的直觀判斷

1　經(jīng)濟(jì)增長率與就業(yè)增長率

經(jīng)濟(jì)增長是就業(yè)增長的基礎(chǔ)條件，沒有經(jīng)濟(jì)增長就談不上就業(yè)增加。但一定的經(jīng)濟(jì)增長在不同經(jīng)濟(jì)體和不同歷史時(shí)期所帶來的就業(yè)效應(yīng)會(huì)有所不同，甚至差異很大，這取決于宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境及由此所決定的經(jīng)濟(jì)增長方式。我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及結(jié)構(gòu)調(diào)整加速的特殊時(shí)期，經(jīng)濟(jì)增長只能是就業(yè)增長的必要條件，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對就業(yè)具有很大的影響。

右圖反映出，我國在1979―1989年期間，經(jīng)濟(jì)增長率與就業(yè)增長率之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，經(jīng)濟(jì)增長大致呈現(xiàn)一個(gè)不規(guī)則變動(dòng)的周期波動(dòng)，與此同時(shí)，就業(yè)增長也與之相隨呈現(xiàn)周期波動(dòng)趨勢。其中，1984年GDP增長最快，高達(dá)15.2％，而當(dāng)年就業(yè)增長將近3.8％，也處于最高水平，說明這個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的拉動(dòng)作用是明顯的。1990―1999年，我國經(jīng)濟(jì)增長再度大致呈現(xiàn)一個(gè)不規(guī)則變動(dòng)的周期波動(dòng)，但值得引起注意的是，這個(gè)時(shí)期，就業(yè)增長率的變動(dòng)軌跡與經(jīng)濟(jì)增長率的變動(dòng)軌跡沒有關(guān)聯(lián)性，經(jīng)濟(jì)變動(dòng)呈現(xiàn)倒“U”型，而就業(yè)變動(dòng)總體上幾乎維持一條水平線。例如，1992―1995年經(jīng)濟(jì)高位運(yùn)行，GDP增長率超過10％，但就業(yè)增長率沒有顯著變化，說明經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)增長的拉動(dòng)效應(yīng)變得微弱；2000年之后，我國經(jīng)濟(jì)再度顯示增長加快的跡象，但進(jìn)入新一輪增長的最近4年里，較高的GDP增長不僅沒有顯示就業(yè)增長回升的苗頭，反而伴隨著失業(yè)率不斷攀升。這些顯示中國經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)增長之間存在很大的非一致性。

2　經(jīng)濟(jì)增長率與失業(yè)率

奧肯定律描述了經(jīng)濟(jì)增長率與失業(yè)率之間的關(guān)系。該定律表明失業(yè)率與國民生產(chǎn)總值增長率之間呈反向變化即二者存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)的高增長率伴隨著低失業(yè)率，低增長率伴隨著高失業(yè)率。經(jīng)濟(jì)學(xué)家奧肯依據(jù)對美國經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)證研究表明，當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長率高于2.25％時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長率每增加一個(gè)百分點(diǎn)，失業(yè)率就會(huì)下降半個(gè)百分點(diǎn)；當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長率低于2.25％時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長率每減少一個(gè)百分點(diǎn)，失業(yè)率就會(huì)上升半個(gè)百分點(diǎn)。而失業(yè)率與其帶來的國民生產(chǎn)總值缺口(損失)之比率是1:2.5，即失業(yè)率每增加1％，實(shí)際國民生產(chǎn)總值會(huì)減少2.5％左右。這一經(jīng)驗(yàn)性規(guī)則揭示了經(jīng)濟(jì)增長和失業(yè)率之間的內(nèi)在關(guān)系。盡管各國經(jīng)濟(jì)增長率和失業(yè)率之間的數(shù)量變動(dòng)關(guān)系不盡相同，但經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)同向變動(dòng)、與失業(yè)反向變動(dòng)的關(guān)系，已為許多國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐所證實(shí)。

我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行并沒有遵循“奧肯定律”所揭示的一般規(guī)律。20世紀(jì)80年代以來我國經(jīng)濟(jì)增長率年均達(dá)到10個(gè)百分點(diǎn)，但與此同時(shí)，就業(yè)不足的問題顯得越來越嚴(yán)重，特別是擺脫亞洲金融危機(jī)后的新一輪高增長伴隨著失業(yè)率的不斷攀升。例如，1986―1990年，全國GDP年均增長約7.87％，同期就業(yè)人口平均增長2.4％；而1996―2000年，全國GDP年均增長約8.26％，同期就業(yè)人口平均增長率為1.15％。顯然，GDP增長對就業(yè)增長的拉動(dòng)作用相差1倍之上。2000―2003年我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)分別為595、681、770、和800萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率分別為3.1％、3.6％、4.0％、和4.3％，而同期全國GDP的增長速度分別達(dá)到8％，7.3％，8％和9.1％。2004年中國城鎮(zhèn)新增就業(yè)980萬人，達(dá)到77055萬人。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.2％，雖然較2003年同比下降0.1個(gè)百分點(diǎn)，但與當(dāng)年9.5％的經(jīng)濟(jì)高增長率相比較，其對就業(yè)的增長效應(yīng)極其微弱。

事實(shí)上，由于統(tǒng)計(jì)口徑的差異，國內(nèi)公布的失業(yè)率與真實(shí)失業(yè)率存在一定差異?，F(xiàn)行的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是城鎮(zhèn)登記失業(yè)率，顧名思義，已經(jīng)將農(nóng)村的失業(yè)問題排除在外，也使無業(yè)卻沒登記的失業(yè)人員無法涵蓋進(jìn)來；而失業(yè)登記的年齡界限為男16―50歲、女16―45歲，與職工退休年齡為男60歲、女55歲的規(guī)定自相矛盾；此外，改革深化過程中，進(jìn)入再就業(yè)服務(wù)中心的大批下崗職工也沒有納入失業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍。這些都縮減了失業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍；國際上一般把7％的失業(yè)率定為警戒線，而按照我國的公開失業(yè)率，似乎我國目前的失業(yè)率并不算高，例如，2002年歐盟國家的平均失業(yè)率為7.6％，美國為5.6％，加拿大為7.6％，轉(zhuǎn)型國家為13.5％，當(dāng)年我國的公布失業(yè)率僅為3.1％。這說明公開失業(yè)率可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實(shí)失業(yè)率水平。例如，2000年統(tǒng)計(jì)部門公布的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為3.1％，而當(dāng)年進(jìn)行的全國第5次人口普查取得相關(guān)數(shù)據(jù)為8.27％；中國社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所1996年以來對福州、上海、沈陽、西安和武漢五城市連續(xù)的調(diào)查資料顯示失業(yè)率一直在8％以上，2002年甚至超過14％。

3　經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性分析

一個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)效應(yīng)可以通過計(jì)算和比較就業(yè)彈性的變化來反映。所謂就業(yè)彈性是指反映經(jīng)濟(jì)增長率與就業(yè)增長率之間關(guān)系的系數(shù)，即GDP每增長1個(gè)百分點(diǎn)所能帶來的就業(yè)增長的百分點(diǎn)。無論國內(nèi)還是國外，理論界研究經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)效應(yīng)問題通常選擇就業(yè)彈性指標(biāo)加以分析。

這里，以GY表示GDP的增長率，以GL表示就業(yè)的增長率，經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)效應(yīng)可以GDP的就業(yè)彈性來表示，即：就業(yè)彈性E=GY/GL

根據(jù)GDP和就業(yè)人員統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算得到各年份的就業(yè)彈性并以3期進(jìn)行移動(dòng)平均，得到修勻趨勢。如下圖所示，總體上，就業(yè)彈性的移動(dòng)平均序列趨于下降態(tài)勢。

進(jìn)一步分期計(jì)算，“六五”時(shí)期，我國GDP增長率平均提高一個(gè)百分點(diǎn)，能夠推動(dòng)就業(yè)增加0.35個(gè)百分點(diǎn)左右，“九五”時(shí)期，GDP平均增長一個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)只能增長0.14個(gè)百分點(diǎn)，2000年至2004年，我國GDP平均增長一個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)的增長率只有0.125％水平。據(jù)此推算，我國當(dāng)前一個(gè)百分點(diǎn)的GDP增長所能增加的就業(yè)崗位大致為70―80萬個(gè)，這與20世紀(jì)80年代一個(gè)百分點(diǎn)的GDP增長可創(chuàng)造240個(gè)左右的就業(yè)崗位相對照，存在很大差距。表明中國經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)效應(yīng)已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的下降趨勢。

二、經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)關(guān)系的計(jì)量分析

上述通過經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)關(guān)系的直觀分析，對中國經(jīng)濟(jì)增長的低就業(yè)效應(yīng)有了一個(gè)初步的判斷。以下將對我國經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)的關(guān)系做進(jìn)一步的計(jì)量分析與檢驗(yàn)(由Eviews運(yùn)算輸出)。

1　經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)的相關(guān)關(guān)系分析

根據(jù)1979―2004年間GDP的增長率與就業(yè)增長率(1990年就業(yè)增長率異常，采用前后兩年的均值1.5)，所得到的相關(guān)系數(shù)僅為0.1463，顯示兩者之間相關(guān)性極差。但根據(jù)同期GDP與就業(yè)人數(shù)所得到的相關(guān)系數(shù)為0.8663，顯示兩者之間相關(guān)性較強(qiáng)。這說明了兩個(gè)問題，其一，經(jīng)濟(jì)增長是決定就業(yè)總量增加的基本條件；其二，受就業(yè)彈性的影響，經(jīng)濟(jì)增長率與就業(yè)增長率之間存在非一致性。特別地，在就業(yè)彈性下降的情況下以及其他因素的影響，高經(jīng)濟(jì)增長率可能伴隨著低就業(yè)增長率。我國經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)效應(yīng)不足就是這一特例的表現(xiàn)。

由于經(jīng)濟(jì)增長率與就業(yè)增長率指標(biāo)的波動(dòng)較大，兩者回歸關(guān)系不顯著，這里用各年的GDP對就業(yè)人數(shù)分期作回歸。

根據(jù)回歸結(jié)果，三個(gè)時(shí)期GDP對就業(yè)人數(shù)的回歸檢驗(yàn)都是顯著的，擬合效果比較滿意，這同樣說明經(jīng)濟(jì)增長是就業(yè)的決定性因素。比較1978―1994年和1995―2004年兩個(gè)時(shí)期回歸結(jié)果，發(fā)現(xiàn)后一時(shí)期的結(jié)構(gòu)參數(shù)值要小于前一時(shí)期，這意味著在被限定的單變量回歸方程里，1995―2004期間，GDP每增長1億元所能帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)增加(0.097284萬人)要大大低于1978―1994年的平均水平(0.719955萬人)；但后一時(shí)期的R2值卻要高于前一時(shí)期，這說明GDP對就業(yè)量變化的解釋力在1995―2004期間相對提高，可能意味著90年代后期以來體制改革的深化導(dǎo)致下崗失業(yè)人員增多，在這種情況下，維持較高的經(jīng)濟(jì)增長率對于擴(kuò)大就業(yè)更加有現(xiàn)實(shí)意義。

2　我國的宏觀生產(chǎn)函數(shù)模型及穩(wěn)定性檢驗(yàn)

為了考察我國經(jīng)濟(jì)增長過程與要素投入的關(guān)系，這里運(yùn)用新古典生產(chǎn)函數(shù)的對數(shù)形式：Y=A+αlog(K)+βlog(L)

其中，Y、K、L分別表示國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出、資本要素投入和勞動(dòng)要素投入，α、β分別是對應(yīng)解釋變量資本、勞動(dòng)的參數(shù)，A為除要素投入之外的綜合因素。

現(xiàn)以國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP，億元)表示總產(chǎn)出，以全社會(huì)固定資產(chǎn)投資額(億元)表示資本投入，以年末就業(yè)人數(shù)(萬人)表示勞動(dòng)投入。得到1980―1991年、1992―2004年、1980―2004年三個(gè)時(shí)間段的回歸結(jié)果。

比較這三個(gè)時(shí)期的輸出結(jié)果，樣本擬合優(yōu)度都很高，表明模型的擬合效果理想；且能通過F檢驗(yàn)，變量(對數(shù)值)之間總體線性關(guān)系顯著成立。但同時(shí)結(jié)構(gòu)參數(shù)變動(dòng)較大，以1992年分界的前后兩個(gè)時(shí)期中，α的樣本估計(jì)值由0.51904上升到0.85837，表明資本投入對于中國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)變大；以1992年分界的前后兩個(gè)時(shí)期中，βB的樣本估計(jì)值由1.55588下降為-0.28587，表明勞動(dòng)投入對于中國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)變小。值得進(jìn)一步注意的是在包括1992年之后的12年的β樣本估計(jì)值甚至為負(fù)數(shù)，與先驗(yàn)預(yù)期相背離；并且在一般置信水平上，t檢驗(yàn)不能通過。這實(shí)際上意味著在這個(gè)時(shí)期，勞動(dòng)要素對經(jīng)濟(jì)增長的解釋力嚴(yán)重下降，若不考慮技術(shù)進(jìn)步和體制轉(zhuǎn)變導(dǎo)致勞動(dòng)效率提高，甚至可以認(rèn)為就業(yè)人員增加對我國經(jīng)濟(jì)增長幾乎是沒有作用的。

考慮到模型回歸結(jié)果所表達(dá)的勞動(dòng)和資本要素對我國經(jīng)濟(jì)增長的影響程度在發(fā)生較大變化，有必要對模型結(jié)構(gòu)參數(shù)的穩(wěn)定性進(jìn)行檢驗(yàn)。參數(shù)的穩(wěn)定性檢驗(yàn)采用Chow斷點(diǎn)檢驗(yàn)(Chow breakpoint test)方法，其思想是對斷點(diǎn)前后每個(gè)子樣本單獨(dú)擬合方程并以其殘差平方和RSS構(gòu)造統(tǒng)計(jì)量來觀察估計(jì)方程是否有顯著差異。零假設(shè)是兩個(gè)子樣本擬合的方程無顯著差異，若輸出結(jié)果顯示的概率小于給定的顯著性水平，如1％或5％，就可以在該顯著水平上拒絕零假設(shè)。若有顯著差異則意味著模型關(guān)系中有結(jié)構(gòu)改變。本文分別以1992年為單斷點(diǎn)、以1992年和1998年兩斷點(diǎn)進(jìn)行擬合，檢驗(yàn)結(jié)果為：

以1992年為單斷點(diǎn)的Chow檢驗(yàn)結(jié)果顯示，樣本統(tǒng)計(jì)量F=3.030574，所對應(yīng)的概率值P=0.056230，接近但稍微大于5％的顯著性水平。從理論上講不應(yīng)拒絕零假設(shè)?？紤]的是改革深化和體制轉(zhuǎn)變之因素，以1992年和1998年兩斷點(diǎn)的Chow檢驗(yàn)結(jié)果顯示，樣本統(tǒng)計(jì)量F=4.543316，該數(shù)值變得更大，其所對應(yīng)的概率值P＝0.008077，變得更小，顯然在1％和5％顯著性水平上都應(yīng)拒絕零假設(shè)，可以推斷參數(shù)不具有穩(wěn)定性，表明期間的三個(gè)樣本時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長所受到的影響是不同的，勞動(dòng)和資本兩要素對經(jīng)濟(jì)增長的影響程度發(fā)生了很大的變化。雖然由一個(gè)斷點(diǎn)選擇所得檢驗(yàn)結(jié)果，從理論上不能方程結(jié)構(gòu)參數(shù)的非穩(wěn)定性，但其伴隨概率比較接近5％的顯著性水平。而由兩個(gè)斷點(diǎn)選擇所得檢驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是，我國經(jīng)濟(jì)增長的生產(chǎn)函數(shù)不具有穩(wěn)定性。

三、經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)增長的結(jié)構(gòu)偏離分析

產(chǎn)業(yè)部門是就業(yè)的載體，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)必然反映在就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)上來。在經(jīng)濟(jì)增長過程中，由于技術(shù)進(jìn)步和分工深化、需求結(jié)構(gòu)變化以及產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處在不斷變動(dòng)過程，也導(dǎo)致了就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。無論是根據(jù)配第，克拉克定理，還是庫茲涅茨的經(jīng)驗(yàn)法則，以及西方國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的歷史證據(jù)，都充分表明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)方向大體是一致的。目前在發(fā)達(dá)國家中，第一產(chǎn)業(yè)的GDP比重通常在5％以下，就業(yè)比重也均在5％以下，第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重一般都在60％以上，從業(yè)人員所占比重也在60％以上。盡管各個(gè)國家有一定差別，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)基本上是一致的。然而，我國經(jīng)濟(jì)增長的結(jié)構(gòu)變動(dòng)與就業(yè)增長的結(jié)構(gòu)變動(dòng)并非協(xié)調(diào)一致，其結(jié)構(gòu)性偏離特征十分明顯。

篇3

關(guān)鍵詞：預(yù)應(yīng)力后張法；張拉施工技術(shù)；應(yīng)用

1 前言

張拉工藝流程：清理錨墊板安裝工作錨環(huán)及夾片安裝限位器安裝張拉千斤頂，分預(yù)張拉、初張拉和終張拉三個(gè)階段進(jìn)行。

2 張拉施工要點(diǎn)

張拉前先按照施工規(guī)范計(jì)算出每束鋼絞線錨下總的伸長量和兩端工作長度部分的伸長量，以錨下伸長量和工作長度部分的伸長量之和作為理論伸長量，用理論伸長值來復(fù)核實(shí)際伸長量，且實(shí)際伸長量不能超過理論伸長值 ±6%。梁體線束張拉按照設(shè)計(jì)規(guī)定的順序，采取兩端同步張拉，并左右對稱進(jìn)行，最大不平衡束不得超過 1m。千斤頂緩慢進(jìn)油至初始油壓，在此過程中要撥正千斤頂，使千斤頂與錨具對中，管道錨具千斤頂三者同心。

2.1 預(yù)張拉預(yù)張拉（N6 N2a N1b）在制梁臺座上進(jìn)行。當(dāng)混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的 60%+3.5MPa，折除端模以及松開內(nèi)模、外模緊固件。同時(shí)，清除管道內(nèi)的雜物和積水，將預(yù)應(yīng)力鋼筋穿進(jìn)，進(jìn)行預(yù)張拉。預(yù)張拉能有效控制混凝土預(yù)制梁的早期裂紋。

2.2 初張拉

當(dāng)梁體混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)值的 80%+3.5 MPa 時(shí)，按照設(shè)計(jì)要求對梁體進(jìn)行初張拉（N2c N3 N7 N10 N2d），初張拉在預(yù)制臺上進(jìn)行，結(jié)束后，方可將梁體移出臺座。

2.3 終張拉

當(dāng)梁體混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)值的 100%+3.5MPa 時(shí)及彈性模量達(dá)到設(shè)計(jì)值 34.5GPa 且混凝土齡期大于 10 天時(shí)，進(jìn)行終張拉（N9N8N1aN2dN5N4N2bN10N7N6 N3 N1b N2c N2a）。終張拉的一般操作流程：0 0.2σk（作伸長值標(biāo)記，測工具錨夾片外露）σk（靜停持荷5min）補(bǔ)張拉至σk（測伸長值，測工具錨夾片外露）錨固回油到 0（測總回縮量、測工作錨夾片外露）。

2.4 操作要點(diǎn)

張拉時(shí)以油表讀數(shù)為主，以鋼絞線的伸長值作校核，在 σk作用下持荷 5min。拉機(jī)具搬運(yùn)轉(zhuǎn)移時(shí)應(yīng)保持平穩(wěn)，防止傾倒。裝夾片時(shí)，兩夾片間隙均勻約在 2mm ～ 3mm。張拉時(shí)千斤頂開壓或降壓速度緩慢，均勻，切忌突然加壓缺壓。量體長值必須同時(shí)兩端同時(shí)進(jìn)行。千斤頂不準(zhǔn)超載，不準(zhǔn)超出規(guī)定的診程。張拉時(shí)油壓升降緩慢，切忌突然加壓或卸壓，兩端伸長值基本保持一致，嚴(yán)禁一端張拉。防止梁發(fā)生扭曲，要求兩側(cè)腹板對稱同時(shí)張拉，即 4 臺頂同時(shí)作業(yè)。

3 理論伸長量的確定

3.1 張拉力的計(jì)算

由于梁場生產(chǎn)的為 350km/h 時(shí)速的高速鐵路的簡支箱梁。根據(jù)《預(yù)應(yīng)力混凝土用鋼絞線》，本梁場采用標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度為 Ryb=1860MPa，公稱面積 Ag=140mm2，鋼絞線彈性模量Ey=195GPa，摩阻系數(shù)μ=0.58，孔道偏差系數(shù)k=0.0025，錨口摩阻 8.5%。

3.2 張拉控制應(yīng)力

由于張拉控制應(yīng)力的設(shè)計(jì)值與實(shí)際值有偏差，計(jì)算采用調(diào)整后的錨外張拉控制應(yīng)力來計(jì)算。

3.3 張拉力的分段和計(jì)算

鋼束的張拉力按鋼絞線的公稱截面積和調(diào)整后的張拉力控制應(yīng)力及鋼絞線的根數(shù)進(jìn)行計(jì)算。每根鋼絞線的張拉力等于鋼絞線的截面積乘以該束鋼絞線的張拉控制應(yīng)力，每束鋼絞線的總拉力等于該束的鋼絞線根數(shù)乘以該束每根鋼絞線的張拉力。鋼束的分段、取梁的半跨按照曲線的分布情況分段計(jì)算伸長量。對于 N1和 N2鋼束，由于只有一段豎向曲線，平面為直線，因此劃分為 3 段進(jìn)行計(jì)算；對于其余鋼束，均存在一段豎曲線和一段平面曲線，且平曲線和豎曲線不在同一段，因此劃分為 5 段計(jì)算伸長量。

3.4 鋼束的分段伸長量計(jì)算

預(yù)應(yīng)力筋的伸長值按照以下公式計(jì)算：

式中： L―各分段預(yù)應(yīng)力筋的理論伸長值（mm）；Pp―各分段預(yù)應(yīng)力筋的平均張拉力（N）；L―預(yù)應(yīng)力筋的分段長度（mm）；Ap―預(yù)應(yīng)力筋的截面面積（mm2）；Ep―預(yù)應(yīng)力筋的彈性模量（MPa）。各分段預(yù)應(yīng)力的平均張拉力 Pp 按以下式計(jì)算

式中：P―預(yù)應(yīng)力筋張拉端的張拉力，將鋼絞線分段計(jì)算后，為每分段的起點(diǎn)張拉力，即為前段的終點(diǎn)張拉力（N）；θ―從張拉端至計(jì)算截面曲線孔道部分切線的夾角之和，分段后為每分段中各曲線段的切線夾角和（rad）；x―從張拉端至計(jì)算截面的孔道長度，整個(gè)分段計(jì)算時(shí) x 等于 L（m）；k―孔道每束局部偏差對摩擦的影響系數(shù)（L/m），管道彎曲及直線部分全長均應(yīng)考慮該影響；μ―預(yù)應(yīng)力筋與孔道壁之間的磨擦系數(shù)，只在管道彎曲部分考慮該系數(shù)的影響。進(jìn)行分段計(jì)算，靠近張拉端第一段的終點(diǎn)力即為第二段的起點(diǎn)力，每段的終點(diǎn)力與起點(diǎn)力的關(guān)系如下式：

式中：Pz―分段終點(diǎn)力（N）；Pq―分段的起點(diǎn)力（N）。

3.5 工作長度伸長量計(jì)算

工作長度在工作錨板、限位板、接長墊片、千斤頂和工具錨安裝后，量錨墊板到工具夾片之間的長度，現(xiàn)場量得每端的工作長度為 610mm，兩端工作長度為 1220mm。工作長度的伸長量按下式計(jì)算： L=σ÷E×L L―工作長度伸長量（mm）；σ―張拉控制應(yīng)力MPa）；E―鋼絞線的彈性模量（MPa）；L―工作長度（mm）。張拉時(shí)鋼絞線產(chǎn)生的伸長量為分段計(jì)算的伸長量加上工作長度伸長量之和。

4 理論彈模和實(shí)際彈模的修正

由于實(shí)際彈性模量和截面積與公稱彈性模量和截面積不完全相同，因此應(yīng)按實(shí)際的彈性模量和截面積對理論伸長值進(jìn)行修正。由于試驗(yàn)室計(jì)算彈性模量時(shí)采用鋼絞線的公積面積進(jìn)行計(jì)算，因此對理論伸長量進(jìn)行修正時(shí)只需對彈性模量進(jìn)行修正即可。修正系數(shù) η 按下式計(jì)算：

η=EA（EpAp）

式中：E、A 為公稱彈性模量和截面積；Ep、Ap 為實(shí)際彈性模量和截面積，其值由盤卷號查試驗(yàn)報(bào)告得到。修正后的理論伸長量為：

ΔL=η×ΔL1

式中：ΔL 為修正后的伸長量；ΔL1為修正前的伸長量。張拉時(shí)鋼絞線產(chǎn)生的伸長量為分段計(jì)算的伸長量加上工作長度伸長量之和。

5 施工中的問題及處理

5.1 伸長值異常

根據(jù)規(guī)范要求，當(dāng)實(shí)測伸長值之差應(yīng)控制在理論計(jì)算伸長值的 ±6% 范圍內(nèi)，超過即可認(rèn)為伸長值異常。主要有以下處理方法：對理論計(jì)算值進(jìn)行全面復(fù)核，特別是幾個(gè)取值是否合理，符合實(shí)際情況，必要時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)測定。檢查張拉機(jī)具、油壓表等是否有異常情況，復(fù)核計(jì)算的油壓表讀數(shù)等數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。設(shè)備異常應(yīng)更換設(shè)備重新張拉，數(shù)據(jù)有誤應(yīng)重新計(jì)算后依新數(shù)據(jù)進(jìn)行張拉。對管道異常引起的伸長值偏差應(yīng)認(rèn)真分析，可采取適當(dāng)超張拉的辦法處理，規(guī)范要求不超過張拉控制應(yīng)力的 1.05倍；若管道變形嚴(yán)重，應(yīng)對孔道進(jìn)行擴(kuò)孔處理使其圓順后再重新進(jìn)行張拉。

5.2 預(yù)防措施

計(jì)算理論伸長值時(shí)，彈模及預(yù)應(yīng)力筋截面積應(yīng)采用該批材料抽取樣本的實(shí)測值；通過現(xiàn)場摩阻試驗(yàn)確定，按實(shí)測摩阻損失進(jìn)行伸長值計(jì)算。張拉前應(yīng)認(rèn)真檢查張拉機(jī)具、油壓表等是否在有效期；有否發(fā)生漏油、不保壓等異常情況，發(fā)生異常情況后是否重新進(jìn)行了校正；千斤頂校正數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，由此建立的關(guān)系曲線和計(jì)算公式是否正確，油壓表讀數(shù)計(jì)算是否準(zhǔn)確，計(jì)算數(shù)據(jù)應(yīng)實(shí)行技術(shù)復(fù)核制。采取措施防止管道變形和跑位，井加強(qiáng)各工序的施工質(zhì)量檢查驗(yàn)收。具體措施與預(yù)防鋼束穿絲困難相應(yīng)的方法相同。

結(jié)語

綜上所述，預(yù)應(yīng)力后張法張拉施工技術(shù)的有效實(shí)施，對施工工藝進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，改善工程施工過程中存在的各個(gè)施工要點(diǎn)進(jìn)行綜合性的分析，最終保證工程的整體施工質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳明航，文明鐵. 后張法預(yù)應(yīng)力箱梁施工問題及對策[J]. 交通科技與經(jīng)濟(jì). 2009（01）：24 -25.

篇4

我出身于一個(gè)教育之家，姥姥、媽媽等十幾位親人從事過教育工作。媽媽當(dāng)了一輩子幼兒園教師，曾獲得過全國優(yōu)秀教師稱號，她真是我們的驕傲。媽媽后來跟我說，每年她都要承擔(dān)幾次省市級，甚至全國范圍內(nèi)的公開課，外出聽課學(xué)習(xí)的次數(shù)不多，對她來說，每次公開課都是非常寶貴而有效的專業(yè)成長機(jī)會(huì)。如今媽媽早已退休，我則成為了一名教師。三十年光陰疾行，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，生活方式完全不同，教師從節(jié)奏慢、環(huán)境靜、物質(zhì)簡、交流陋的年代里走出來，面對著一個(gè)移動(dòng)化、碎片化、技術(shù)化且求快求新的時(shí)代，我以及我的教師同行們?nèi)绾握业竭m合時(shí)代、適合自己的有效成長方式？

教師節(jié)，是全社會(huì)表達(dá)對教師職業(yè)認(rèn)同和尊重的日子，也應(yīng)該是教師群體對職業(yè)價(jià)值進(jìn)行反思和審視的時(shí)刻。今年的教師節(jié)，除去校園鮮花、電視新聞等傳統(tǒng)慶祝方式以外，最多的祝福是在手機(jī)上。有發(fā)紅包的，讓群里當(dāng)教師的才能去搶；有做微信海報(bào)的，把老師和學(xué)生們在一起的點(diǎn)滴感人瞬間記錄下來；有電影《啟功》首映式通知的，讓我們有機(jī)會(huì)領(lǐng)略“學(xué)為人師，行為世范”的最佳詮釋。在給手機(jī)強(qiáng)大傳播功能點(diǎn)贊的同時(shí)，我們也真切地感受到，這早已是一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代。人際交往乃至社會(huì)生存，越來越多呈現(xiàn)出“線上溝通+線下實(shí)踐”的混合存在形式。微信支付實(shí)現(xiàn)了線上購物，線下使用；手機(jī)訂餐實(shí)現(xiàn)了線上團(tuán)購，線上品味；教育公共號實(shí)現(xiàn)了手機(jī)學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)用。這種混合式的新型生存形態(tài)，其實(shí)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師成長大環(huán)境。

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展的典型案例，前幾年有多個(gè)借助于博客、好看簿等Web2.0社會(huì)交往工具的區(qū)域型教師專業(yè)發(fā)展群落，教師熱情高，參與度廣，曾引起很多人的關(guān)注，期待能夠成為技術(shù)時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展的新形式。然而這種由技術(shù)主導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展，在把握不住根本目的的前提下，很容易發(fā)展成為一時(shí)熱潮，而不能帶來長久的、深入的改變。因?yàn)閷τ诮處煂I(yè)發(fā)展來說，永遠(yuǎn)不變的是教學(xué)理念。教師終其一身都要追求如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位，即知識的領(lǐng)路者，精神的開拓者，思維的培養(yǎng)者，情感的感化者，并在課堂中加以實(shí)現(xiàn)。而在這個(gè)過程中，永遠(yuǎn)都在變化的因素之一就是技術(shù)環(huán)境。如果讓技術(shù)成為專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)博客、微博、微信等新技術(shù)撲面而來，每天疲于學(xué)習(xí)新技術(shù)，每節(jié)課都要忙于把剛學(xué)會(huì)的技術(shù)手段在教學(xué)中體現(xiàn)出來，還沒來得及自如應(yīng)用后的深入整合時(shí)，技術(shù)已然更新，于是一輪一輪的技術(shù)熱潮退去以后，教學(xué)理念的失落與錯(cuò)位就會(huì)浮出水面，最后只剩下一道又一道的“李克東難題”。所以破解李克東難題的方法，或者技術(shù)時(shí)代下的教師專業(yè)發(fā)展之路，那就是回歸到教育理念為驅(qū)動(dòng)力的專業(yè)發(fā)展，技術(shù)可以更新，可以變化，但是要編織（weave in）到教師的日常生活中，像使用微信那樣，沒有人覺得這是一種技術(shù)負(fù)擔(dān)，像用手機(jī)打電話一樣，我們是在使用一種信手拈來，甚至必不可少的工具。所以用編織到日常教學(xué)中的技術(shù)工具，來驅(qū)動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，采用“線上溝通+線下實(shí)踐”的混合理念，才會(huì)實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際教學(xué)問題的目的沒變，但利用在線課程和社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率會(huì)提高；深度互動(dòng)的目的沒變，但是用技術(shù)手段進(jìn)行交流的對象會(huì)更加豐富，交流渠道會(huì)拓寬；教師專業(yè)發(fā)展的理念沒變，但基于技術(shù)的教師成長會(huì)更加輕松。今天的我，早已習(xí)慣了上網(wǎng)看視頻公開課，使用微信讀教育公共號，打開手機(jī)通過移動(dòng)直播平臺，參加正在另一個(gè)城市舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議……

媽媽年事已高，在TPACK、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等話題上我無法與她溝通，但如何當(dāng)一名好老師，如何讓自己的專業(yè)發(fā)展之路更順暢，媽媽永遠(yuǎn)是我的對話伙伴，因?yàn)榻虒W(xué)理念不變，技術(shù)只是編織進(jìn)了我的生活、我的職業(yè)。

篇5

多年來， 憑借扎實(shí)的專業(yè)知識、 靈活的教學(xué)方法、 先進(jìn)的教育理念、默默奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)在教育崗位上，贏得了師生的喜愛、 同行的認(rèn)可和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

一、悉心從教，愛崗敬業(yè) 踏入工作崗位后的我, 一直對自己嚴(yán)格要求，努力完成學(xué)校交給 的各項(xiàng)任務(wù)。在教學(xué)管理上，我努力鉆研教學(xué)教法，全身心地去研究 每個(gè)學(xué)科。多少次,為了老師們能講上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課早來晚走，琢磨好 每句話，搜集各種資料，給老師做各好的帶頭。我始終認(rèn)為，既然選 擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要盡職盡責(zé)，上好每一堂課，不求回報(bào)。在教 學(xué)工作中，我精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來豐富課堂教學(xué)， 引導(dǎo)教師質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè) 學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

二、德育管理，創(chuàng)新思路 以落實(shí)常規(guī)工作為中心， 制定適合本校發(fā)展的學(xué)常規(guī)、 建 班規(guī)、 賽常規(guī)規(guī)范學(xué)生的言行。讓學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣， 營造了一個(gè)文明、和諧的校園氛圍。

創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)?、高效的班主任?duì)伍。班主任是學(xué)生精神成長 的引路人。在選拔、培訓(xùn)時(shí)朝著敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)組織能力，班主任學(xué)科專業(yè)和教育 專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力的方向。

讓德育管理，與時(shí)俱進(jìn)。緊密配合學(xué)校教學(xué)工作，落實(shí)學(xué)校班級 日常管理常規(guī)，貫徹讓優(yōu)秀成為習(xí)慣的育人理念，深入開展各項(xiàng) 德育工作。打造一支強(qiáng)有力的班級隊(duì)伍。對班干部進(jìn)行定期的教育學(xué) 習(xí) ，有意識地引導(dǎo)他們在競爭中樹立民主意識，在生活中注重培養(yǎng) 服務(wù)意識、自律意識、創(chuàng)新意識，強(qiáng)化自主意識，一批品學(xué)兼優(yōu)的班 干部脫穎而出。

三、關(guān)愛學(xué)生，撒播陽光 英國哲學(xué)家羅素說過：

愛是一縷金色的陽光， 凡缺乏愛的地方， 無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。作為德育 工作者，應(yīng)該是一個(gè)播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽光的 種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。多年來，我校在愛心捐款活動(dòng)中，師生都非常 踴躍的捐款獻(xiàn)愛心，廣大師生的人格如風(fēng)行水上，了無痕跡，潤物無 聲，潛移默化間影響著學(xué)生的成長。以博愛塑造著學(xué)生的靈魂。

篇6

【關(guān)鍵詞】配電網(wǎng)故障；預(yù)防為主；過電壓；設(shè)備老化；外力破壞；結(jié)構(gòu)不合理；檢修不當(dāng)

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們對電能也越來越依賴， 其對供電的可靠性也提出了越來越高的要求。而配電網(wǎng)是為廣大電力使用者進(jìn)行直接性的電能分配的網(wǎng)絡(luò)， 所以人們越來越重視配電網(wǎng)的安全以及其供電的可靠性，然而我們國家現(xiàn)在的配電網(wǎng)由于很多的歷史原因，還是較為落后，其在很多方面仍然存在較多的缺陷。所以，應(yīng)該認(rèn)真的分析配電網(wǎng)故障問題，并且以此為基礎(chǔ)，尋找到一些切實(shí)可行的對配電網(wǎng)的故障進(jìn)行控制以及使配電網(wǎng)安全進(jìn)行保證的措施。

1 配電網(wǎng)故障致障機(jī)理

一般而言，配電網(wǎng)故障可以分為短路故障、單相接地故障和斷路故障。短路故障是指各種不同的電路之間相互短路引起的故障。單相接地故障是指電流與地面接觸而引發(fā)的故障。斷路故障是指輸電線路由于某種原因斷裂，無法進(jìn)行正常的電力運(yùn)輸而導(dǎo)致的故障。

1.1 雷電

配電網(wǎng)故障的發(fā)生有很大一部分是因?yàn)槔纂姷钠茐亩鸬?，因?yàn)榕潆娋W(wǎng)是與用戶直接連在一起的，所以配電網(wǎng)的規(guī)模非常大，因此在雷雨天時(shí)配電網(wǎng)遭受雷擊的概率非常大。雖然電路有絕緣外殼，但絕緣外殼并不是萬能的，隨著使用年限的增加，絕緣外殼會(huì)老化，在雨天時(shí)會(huì)接引雷電致使配電網(wǎng)發(fā)生故障。

在大部分配電網(wǎng)覆蓋之地都有防雷裝置，但是配電網(wǎng)設(shè)置的防雷裝置并不完善，在某些地段并不能完全保護(hù)配電網(wǎng)不受雷電的襲擊，而且有的時(shí)候雖然有防雷裝置，但卻不能完全接引雷電所產(chǎn)生的超高電壓，在一定程度上還是會(huì)引起配電網(wǎng)事故的發(fā)生。

1.2 配電網(wǎng)內(nèi)部過電壓

當(dāng)配電網(wǎng)內(nèi)部存在過電壓時(shí)，會(huì)對配電網(wǎng)的正常運(yùn)行產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)內(nèi)部過電壓超過配電網(wǎng)的承受范圍，甚至?xí)斐膳潆娋W(wǎng)設(shè)備發(fā)生爆炸，對配電網(wǎng)的正常運(yùn)行存在很大危害。

1.3 設(shè)備老化

設(shè)備的老化也會(huì)對配電網(wǎng)的正常運(yùn)行產(chǎn)生很大的影響。如果配電網(wǎng)中的設(shè)備使用年限過久，會(huì)使供電設(shè)備供電能力不足。在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)前，用電量在不斷加大，造成用電負(fù)荷不斷升高，陳舊的供電網(wǎng)不能滿足生產(chǎn)、生活的需求，時(shí)間久了之后，在用電高峰期就可能會(huì)引起設(shè)備損壞，導(dǎo)致配電網(wǎng)故障，影響用戶的工作和生活。用戶家中輸電線路老化也容易引發(fā)事故的發(fā)生，從而對配電網(wǎng)的正常運(yùn)行產(chǎn)生影響，會(huì)造成這一地區(qū)的用戶停電。工廠的用電設(shè)備老化，也會(huì)對配電網(wǎng)的運(yùn)行造成一定的安全隱患，當(dāng)設(shè)備超過承受極限，就會(huì)對配電網(wǎng)運(yùn)行造成巨大沖擊，引發(fā)配電網(wǎng)故障。

1.4 電網(wǎng)結(jié)構(gòu)不合理

電網(wǎng)結(jié)構(gòu)不合理也會(huì)引起配電網(wǎng)故障。配電網(wǎng)建設(shè)從很久之前就開始進(jìn)行了，而在很大程度上電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與城市建設(shè)的長期規(guī)劃是不相協(xié)調(diào)的。但由于歷史原因或其他原因，配電網(wǎng)著眼當(dāng)前開始建設(shè)，而現(xiàn)在城市規(guī)劃卻著重于未來建設(shè)，由于兩者發(fā)展的不同步，使得配電網(wǎng)在建設(shè)過程中變得越來越復(fù)雜，這給配電網(wǎng)的正常運(yùn)行帶來了很大的隱患。尤其是在城鎮(zhèn)的繁華地段，更容易造成大面積停電，對居民的生活和工作造成一定影響。

1.5 安檢意識薄弱、檢修方式不當(dāng)

一般來說，電力用戶為了避免用電時(shí)出現(xiàn)故障，要定期地對設(shè)備和電路進(jìn)行檢修?？墒牵F(xiàn)在電力用戶的安檢意識薄弱，只是專注于設(shè)備的產(chǎn)量，而且有時(shí)還不顧設(shè)備的使用條件，使其超額工作，這不但減短了設(shè)備的使用年限，而且還會(huì)對輸電線路造成一定影響。在這種情況下，如果不對設(shè)備進(jìn)行適時(shí)檢修，配電網(wǎng)就會(huì)發(fā)生事故。在檢修時(shí)，如果不注意檢修方式，也檢查不出配電網(wǎng)存在的隱患，而且還會(huì)影響供電的可靠性，造成一定的事故。所以，檢修時(shí)方法的不正確也會(huì)引起配電網(wǎng)故障。

1.6 外力破壞

還有就是外力會(huì)對配電網(wǎng)造成一定的破壞，從而導(dǎo)致配電網(wǎng)故障的發(fā)生。在建筑施工工地，機(jī)械施工經(jīng)常會(huì)對配電網(wǎng)造成破壞，影響配電網(wǎng)的正常供電。隨著城市的發(fā)展，配電網(wǎng)的規(guī)模也越來越大，某一地區(qū)配電網(wǎng)被破壞可能會(huì)使整個(gè)城市的配電網(wǎng)陷入癱瘓，造成無法挽回的損失。在某些時(shí)候，某些不法分子通過主動(dòng)或被動(dòng)損壞配電網(wǎng)從而謀取高額利潤的不法行為，也會(huì)對配電網(wǎng)的正常運(yùn)行造成影響，引起配電網(wǎng)故障的發(fā)生。

2 配電網(wǎng)故障的預(yù)防措施

2.1 雷電引起的故障的預(yù)防措施

針對雷雨天氣，要提高配電網(wǎng)的防雷水平，在建設(shè)配電網(wǎng)時(shí)要選擇性能較好的避雷設(shè)備，提高避雷的可靠性。要加強(qiáng)輸電線路塔與地面的接觸，使雷電可以順利地被導(dǎo)入大地；還要注意減小避雷器的接地電阻，盡量減少事故的發(fā)生，降低損失。在雷雨季節(jié)，要加強(qiáng)對避雷器的計(jì)劃檢修，對已經(jīng)損壞的避雷器要及時(shí)進(jìn)行更換，并且要加強(qiáng)重要地區(qū)的避雷保護(hù)措施，減少引發(fā)配電網(wǎng)故障的可能性。

2.2 配電網(wǎng)內(nèi)部過電壓引起的故障的預(yù)防措施

對于配電網(wǎng)的內(nèi)部過電壓，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，定期合理地清掃設(shè)備，對重點(diǎn)線路和高用電地區(qū)要在事故頻發(fā)季節(jié)到來之前進(jìn)行打掃清理，做到防患于未然，盡量減少事故的發(fā)生。而且可以在配電網(wǎng)內(nèi)部涂上絕緣涂料，減少配電網(wǎng)內(nèi)部電壓的集聚。

2.3 設(shè)備老化引起的故障的預(yù)防措施

對于設(shè)備的老化問題，用戶應(yīng)該更加留心，要注意家庭輸電線路的損壞程度，注意電線的使用年限，及時(shí)地更換新的電線，避免因?yàn)榕f電線而引發(fā)的配電網(wǎng)故障和家庭安全事故。對于工廠的設(shè)備，檢修人員要本著負(fù)責(zé)、認(rèn)真的態(tài)度定期進(jìn)行檢查，及時(shí)更換破損的零件和老化的裝置。

2.4 電網(wǎng)結(jié)構(gòu)不合理引起的故障的預(yù)防措施

對于配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)要進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，盡量做到簡潔，減少同一地段輸電線路的重復(fù)，避免電路重復(fù)而造成的浪費(fèi)。要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐優(yōu)化配電網(wǎng)的布局，盡量符合城鎮(zhèn)建設(shè)的長期規(guī)劃和城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)律。改善事故頻發(fā)地段配電網(wǎng)的布局結(jié)構(gòu)，尤其是繁華地段。在配電網(wǎng)密集的地段，要做好宣傳工作，通過張貼標(biāo)語、宣傳公告等形式，向廣大群眾進(jìn)行必要的宣傳，增強(qiáng)用戶保護(hù)配電網(wǎng)的意識，不允許擅自改動(dòng)配電網(wǎng)的工作路線。

2.5 安檢意識薄弱及檢修方式不當(dāng)引起的故障的預(yù)防措施

加強(qiáng)設(shè)備檢修強(qiáng)度，提升安檢人員的責(zé)任意識，設(shè)備的運(yùn)行要按照說明進(jìn)行，不能超負(fù)荷工作，當(dāng)設(shè)備達(dá)到使用年限時(shí)，要及時(shí)更換新設(shè)備，避免舊設(shè)備損壞對配電網(wǎng)造成的損失。在檢修時(shí)要注意檢修方式，避免因不正確的檢修方式對設(shè)備造成的損壞。

2.6 外力破壞引起的故障的預(yù)防措施

要加強(qiáng)配電網(wǎng)周邊環(huán)境的建設(shè)，在施工工地，要在了解地下環(huán)境條件后再進(jìn)行工作，避免因工作失誤而造成配電網(wǎng)損壞。要加大配電網(wǎng)線路附近樹木的修理、砍伐力度，保證輸電線路不受樹木生長的干擾，在刮風(fēng)等惡劣天氣條件下確保輸電線路的正常工作，不會(huì)造成輸電線路的碰線、斷線等情況。

3 結(jié)語

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用戶對電力的需求越來越大，相應(yīng)對電力運(yùn)輸尤其是配電網(wǎng)的正常安全運(yùn)行要求也越來越高。與此同時(shí)，配電網(wǎng)事故卻不斷發(fā)生，所以我們必須找到故障發(fā)生的具體原因，總結(jié)事故發(fā)生的規(guī)律，有目的、有針對性地采取預(yù)防措施，加強(qiáng)配電網(wǎng)的建設(shè)，確保配電網(wǎng)的安全、可靠運(yùn)行。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

昨天，我們?nèi)喽歼M(jìn)入了緊張的考試，為什么說是緊張的考試，而不說是輕松的考試呢?不知道吧!讓我來告訴你，因?yàn)槔蠋熣f，這次的考試卷是教育局里出來的，了解相關(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

語文考試緊張日記200字1時(shí)間如流水，一轉(zhuǎn)眼，期中考試就到了，這次考試前老師讓我們把學(xué)過的東西都復(fù)習(xí)了一遍。

今天，我就要期中考試了，教室里，同學(xué)們有的在復(fù)習(xí)、有的在說話、還有的在玩，這時(shí)候，鄭老師老給我們考試語文了，我們所有人一拿到卷子就開始寫卷子了。我以前失分都是因?yàn)樽魑?，所以我很?dān)心。

語文考完是數(shù)學(xué)，語文老師走了數(shù)學(xué)老師就來了我以前數(shù)學(xué)失分是因?yàn)槲姨R虎了，所以這一次我寫完又認(rèn)認(rèn)真真的檢查了一遍，當(dāng)我檢查到第二遍的時(shí)候鈴聲就響了。

考試完以后，我很緊張，因?yàn)槲姨貏e的想知道自己自己兩門科目都考了多少分。

語文考試緊張日記200字2在這次期末考試中，自我感覺良好，但是，這次考試有著非常驚險(xiǎn)的歷程。

考試開始了，我非常緊張。先考語文?！罢埍O(jiān)考老師紛發(fā)試卷”聽到這句話，同學(xué)們都做好，教室里安靜極了，連掉一根針都能聽見。考試開始了，我緊張極了，用84分鐘把卷子做完了，可有一道題，難住了我：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。寫一句這樣的詩句。那時(shí)，我先判斷，哦，這是擬人句，后來，我冥思苦想，還是沒想到。時(shí)間如流水，一轉(zhuǎn)眼就過去了。等考完后，我翻了翻語文書，呀，輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。在考失中，我怎么沒想到，唉，這讓我白白失了分。真后悔啊，可世上沒有后悔藥，考后四棵一定要細(xì)心!

在考后四科是，我很細(xì)心，吸取了教訓(xùn)，一會(huì)，考試完畢。啊!解放了。

語文考試緊張日記200字3今天上午第二節(jié)課，我們要進(jìn)行語文第二單元的考試。

第一節(jié)課下課后，我們都緊張地等待著上課鈴，開始考試。時(shí)間一分一秒地過去了，“嘀嗒嘀嗒……”。突然，只聽一陣比以往更加莊嚴(yán)的上課鈴響了起來。我想，可能是鈴聲也在督促我們要認(rèn)真答題了。這時(shí)，教室里安靜得可怕，似乎有狼要來吃我們似的，只聽見鉛筆的“沙沙”聲。

“叮呤呤……”一陣歡快地下課鈴，好像把我們吹出了教室，我們在走廊、操場盡情地玩著……

語文考試緊張日記200字4今天我們進(jìn)行了期末考試。早上一到學(xué)校老師就叫我們自己復(fù)習(xí)。9時(shí)到10時(shí)10分是語文考試，我又緊張又興奮，心砰砰地跳過個(gè)不停。9時(shí)終于到了，我認(rèn)真地做起題目。時(shí)間慢慢地一分一秒過去了，我終于把試卷做完了?？纯从袝r(shí)間，就把試卷又仔細(xì)地檢查了三遍，發(fā)現(xiàn)沒有錯(cuò)誤。這時(shí)交卷鈴響了，我就把試卷交上去了。

下午就要進(jìn)行數(shù)學(xué)考試。數(shù)學(xué)考試我一定要仔細(xì)。因?yàn)橛幸淮慰荚囄沂且驗(yàn)榇中臎]有考到100分。做完題后，我要認(rèn)真地檢查起來，都沒有檢查出錯(cuò)誤的地方。我想這次可以考100分了。交卷鈴又響了，我信心十足地把試卷交上去了。我真想馬上知道成績。

語文考試緊張日記200字5這次我非常緊張，因?yàn)榭炜荚嚵?，這天下了大雪要放一天半的假我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都很高興可是有很多卷子一天半的時(shí)間里叫做八張卷子，老師說;這幾天里不能玩只能玩只能認(rèn)真學(xué)習(xí)不能玩雪球看電視不能玩電腦，快考試了認(rèn)真學(xué)習(xí)，要考個(gè)好成績。

考試的那天我緊張的來到了學(xué)校因?yàn)槲遗驴荚嚺驴疾缓玫貌涣霜?jiǎng)狀，到了教室一后，老師就說;考試要注意什么，第一次考的是語文寫完一后交了卷子就總覺的會(huì)考不好，該寫數(shù)的時(shí)候我更加但心，因?yàn)槲乙郧皵?shù)學(xué)比什么都差寫完了一后就檢察了一下就交了卷子，英語肯定考不好。

到了發(fā)卷子的那天不知道能得上一張獎(jiǎng)狀。

語文考試緊張日記200字6今天上午7：50就要考英語了。我看了一遍，好簡單啊!就“刷，刷”得寫了起來，我檢查了三遍。叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴響了。歡樂地課間10分鐘來了。誰知，徐老師不讓我們玩，只準(zhǔn)上廁所。嗚嗚……歡樂地課間過去了。下一門考試正式開始。(數(shù)學(xué))?？佳娇迹佳娇?，數(shù)學(xué)終于考完了。

下午到了，語文考試在我們眼中是最難的。我很緊張。寫呀寫，鈴聲又響了，寫完正好檢查了一遍下課了，試卷被收了。緊張的一天度過了!

篇8

新世紀(jì)十年 學(xué)習(xí)的十年

1. 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。剛剛接觸這套教材時(shí)，感覺教材很難把握，把那么多空間留給學(xué)生，能行嗎？后來在校長、教研員的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)新理念，并漸漸愛上了這套教材，如設(shè)計(jì)這樣的題目：一個(gè)袋中有白球或紅球共10個(gè)，甲乙兩人玩摸球的游戲，請你設(shè)計(jì)一種使兩人都公平的游戲規(guī)則。結(jié)果許多同學(xué)只考慮“規(guī)則由我設(shè)計(jì)”卻忽略了前提是“一個(gè)袋中有紅或白球共10個(gè)”，結(jié)果他們這樣設(shè)計(jì)：“假設(shè)袋中有白球、紅球各5個(gè)”，當(dāng)他們被扣分后不服氣，與老師論理，這時(shí)要大加表揚(yáng)他們的勇氣和求知熱情，老師不必忙于解釋，而是請他們回家再思考，并與父母、朋友討論或網(wǎng)上求教，結(jié)果第二天上課，他們爭先恐后地告訴我：老師你的對。我覺得這比老師同他們?nèi)宕谓忉屝Ч玫枚唷＝?jīng)過幾次嘗試我發(fā)現(xiàn)，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑，還主動(dòng)權(quán)與學(xué)生，答案并不重要，重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)拓展思維，掌握終身獲益的本領(lǐng)。

2. 新穎的情景吸引學(xué)生。以前的老教材多從例題的形式出現(xiàn)新知識，學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，并無興趣而言。而新世紀(jì)這套教材，以學(xué)生喜愛的卡通人物，情境貫穿始終，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)用好這些情境則事半功倍。如：教學(xué)“數(shù)豆子”一課，“今天，老師讓同學(xué)們帶來了黃豆，我要給你們表演一個(gè)絕活，你們隨意抓一把豆子，裝在我的小瓶子里，我都能猜得差不多。試一試、再數(shù)一數(shù)”。還真不差，同學(xué)們開始議論了，這時(shí)老師提出：“你們想知道為什么嗎？想練這個(gè)絕活給爸爸、媽媽表演嗎？好，這節(jié)課讓我們一起來數(shù)豆子”。用這種學(xué)生感興趣的疑問引入新課，激發(fā)了學(xué)生求知欲。由于小學(xué)生有年齡小、注意力不夠穩(wěn)定的特點(diǎn)，用語言渲染氣氛，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)感召力，也能強(qiáng)化師生感情交流，啟動(dòng)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的大門。

十年磨劍 蓄意待發(fā)

1. 十年的成長。我經(jīng)過十年的努力在多壽這片教育的沃土上，由一顆小樹苗成長為參天大樹。2002年我所執(zhí)教的《比一比》一課在遼源電視臺播出；2003年在市現(xiàn)場會(huì)做示范教學(xué)，撰寫的《認(rèn)識鐘表》收入市獲獎(jiǎng)成果專輯；2004年獲區(qū)教學(xué)技能競賽數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)，獲得國家“十五”課題優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2006年獲區(qū)優(yōu)秀教師；2007年獲市數(shù)學(xué)評優(yōu)課一等獎(jiǎng)；2008年獲區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人；2009年獲國家數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，參加全國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲得一等獎(jiǎng)；2010年指導(dǎo)青年教師參加遼源市電教評優(yōu)課獲一等獎(jiǎng)；2011年被評為省科研新秀。2012年被推薦參加省骨干培訓(xùn)。這十年，我快樂著，收獲著。

篇9

1、孩子隨著時(shí)間不斷的長大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對他嚴(yán)格要求，多對他指點(diǎn)，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了！

2、你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長解決問題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

3、你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我！

4、本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒按時(shí)完成，致使成績下滑及被動(dòng)，到暑假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步。

5、新的學(xué)期開始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績。同時(shí)也希望你能夠?qū)W會(huì)如何面對失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者。

6、小學(xué)生二年級家長評語：本學(xué)期無論學(xué)習(xí)，生活都有很大的進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)的積極性和自覺性有待進(jìn)一步提高。雖然在英語比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。希望能在下學(xué)年中爭取更大的進(jìn)步。

7、你活潑聰明，熱情開朗，是個(gè)好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來能夠上一個(gè)更高的臺階。

8、你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢，爭取在下個(gè)學(xué)期取得好成績。加油！

9、你是個(gè)可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒！

10、一步一個(gè)腳印"希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的"三好學(xué)生"。()

11、張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。

篇10

一進(jìn)入夏天，粘人的熱風(fēng)給我們帶來了不少“禮物”，除了聒噪的蟬聲、饕餮寒食和暢飲啤酒的痛快，還裹襲著各式各樣的雨水一并降臨。這可真讓廣大車主犯了難，小雨倒還好說，要是趕上大暴雨，發(fā)生交通事故的概率足足比平時(shí)高了5倍。特別是當(dāng)雨水填平了橋下洼地的時(shí)候，總會(huì)有幾個(gè)倒霉蛋兒的車被水沒得只剩了車頂，那時(shí)候只能眼巴巴的等著雨停、水退了。

好好的一輛汽車眨眼工夫就變成了“沉船”，難怪買車之初要交“車船使用稅”。為了不讓你的愛車變小船，在雨季汛期如何駕車成了這個(gè)季節(jié)必須學(xué)會(huì)并掌握的救命級常識，《汽車消費(fèi)報(bào)告》為你帶來最實(shí)用的雨季駕車功略，不管你所面對的雨有多大，也不管你的車是不是變成了“船”，記住了正確的做法，一定能化險(xiǎn)為夷。

噼里啪啦的中到大雨

(10毫升～49.9毫升)

當(dāng)雨量從小雨變成中雨后，最受影響的就是駕駛視線，此時(shí)除了下小雨時(shí)要注意的安全事項(xiàng)，更要提高警惕，首先要打開前后霧燈，讓周圍車輛能正確辨別你的位置。

在正常的天氣狀況下，超車并沒有什么問題，但是趕上天降中雨，我們還是勸你謹(jǐn)慎超車，一方面是提速超車容易讓車打滑發(fā)生事故，另一方面是沾滿雨水的反光鏡很可能讓前車司機(jī)看不清后面的狀況，不少雨天發(fā)生的交通事故都是因?yàn)槌嚥⒕€引起的。

淅淅瀝瀝的溫柔小雨(10毫升)

別以為只是下了點(diǎn)兒小雨就可以放松警惕、肆無忌憚的雨中飛車了，其實(shí)下小雨時(shí)的道路濕滑程度往往比下大雨時(shí)還嚴(yán)重。大雨可以把路上的泥沙沖走，可是小雨會(huì)混合道路上的泥土，讓路變得非常濕滑，在滿是泥水的道路上行駛，稍不注意，車輛就會(huì)打滑。所以不要小看溫柔小雨的威力，畢竟道路的摩擦系數(shù)因雨水而改變了，路上的行人和騎車人也更容易滑倒，還是要小心駕駛。

有人認(rèn)為下雨天降低胎壓可以增大輪胎和地面的摩擦力，防止打滑，其實(shí)這樣的做法適得其反，會(huì)讓剎車距離變長。正確的做法是增加胎壓，讓壓強(qiáng)變大，更好的排出地面和輪胎之間的水分，降低打滑的風(fēng)險(xiǎn)。

為了躲閃路中的小貓小狗，不得已猛打方向盤后造成車輛失控也不要緊張，記住整個(gè)打滑過程中都不要踩剎車，而是要控制油門，根據(jù)情況適當(dāng)?shù)妮p踩或輕收油門，改變輪胎和地面的摩擦力。還有就是一定要系好安全帶，防止人被甩出車廂。這樣的事不是沒有發(fā)生過，福建泉州的一起交通事故就是因?yàn)檐囕v在下雨天打滑，撞到公路護(hù)欄后把后座的人甩出了高速公路。

有點(diǎn)兒可怕的暴雨和特大暴雨(100毫升～200毫升)

當(dāng)降雨量達(dá)到100毫升以上時(shí)，眼前的雨水變成了白茫茫的一片了，能見度一下就降低了不少，除了能看清離你最近的車之外，你只能看到遠(yuǎn)處有幾個(gè)隱隱發(fā)亮的霧燈，根本無法辨別車輛的全貌。

這時(shí)候，除了要打開大燈之外，更重要的就是放慢車速。如果實(shí)在沒有把握繼續(xù)前進(jìn)，就在緊急停車帶上避一會(huì)兒雨吧，別忘了打開應(yīng)急燈。

暴雨會(huì)讓路面形成積水，難免會(huì)遇到涉水的狀況，最可怕的莫過于車在涉水時(shí)不幸熄火，然后眼看著水一點(diǎn)點(diǎn)兒沒過車頂而無計(jì)可施。

在涉水之前，首先要判斷水的深淺、探明虛實(shí)。如果水里剛好有樹木、垃圾筒這些參照物，你就可以大致知道水的深淺，超過半個(gè)車輪或排氣管的高度時(shí)就有可能讓排氣管進(jìn)水。當(dāng)水深超過保險(xiǎn)杠時(shí)，一定要不魯莽涉水，濺起的水花會(huì)順著進(jìn)氣口進(jìn)入空氣濾清器然后進(jìn)入發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水可不是鬧著玩兒的。

要是趕上個(gè)別膽大的車主敢率先涉水，你也可以判斷出水深，只是別忘了結(jié)合自己的車型，萬一前車是輛路虎、悍馬，而你開的是輛法拉利或蘭博基尼，就別在這時(shí)候和自己的車身高度較勁了，趁早找地兒把車停好，免得第二天上了各大報(bào)紙的頭版。