導(dǎo)語：如何才能寫好一篇聲速的測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)都具有十分重要的作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)和教師在課堂進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分。本人從事物理教學(xué)十多年，覺得除上述兩方面以外，配合課堂教學(xué)，用課外作業(yè)形式，讓學(xué)生在“家”中對(duì)自然界進(jìn)行觀察或利用家中的物品和工具自己制作一些簡(jiǎn)單儀器，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生形成正確的物理概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

我是一個(gè)物理教師，深知物理知識(shí)本身就是源于自然，何不讓學(xué)生自己從自然中去探索，從實(shí)踐中去總結(jié)、概括，于是在課堂上有意識(shí)地布置一些家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生尋找器材、代用品，并經(jīng)常檢查督促。

家庭物理實(shí)驗(yàn)具有許多優(yōu)點(diǎn)，采用這種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠得到課堂演示實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)所得不到的訓(xùn)練和樂趣，同時(shí)運(yùn)用這種方式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的能力及素質(zhì)的作用也是顯著的，其主要的優(yōu)點(diǎn)有：

第一，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，儀器是教師準(zhǔn)備和安排好的，對(duì)學(xué)生來說，一切都是現(xiàn)成的，只需按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，缺少器材可以向老師要，遇到問題可以請(qǐng)老師幫助解決。另外實(shí)驗(yàn)室均是分組實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組有多個(gè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是一些人動(dòng)手，一些人觀察，或者是輪流動(dòng)手。學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn)就不同了，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)到處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，都必須是學(xué)生自己獨(dú)立去完成。如初中做一個(gè)指南針，學(xué)生首先就要知道如何使鋼針磁化，然后自行設(shè)計(jì)鋼針支架等；高中做一個(gè)單擺，就要考慮好掛在什么地方便于觀測(cè)，擺線上端如何固定，如何測(cè)量時(shí)間等。故進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是比較全面的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。

第二，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，受時(shí)間限制。一個(gè)學(xué)生某一次實(shí)驗(yàn)做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)未發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)接近下課，一般很少有機(jī)會(huì)重做。對(duì)于這種錯(cuò)誤教師只能在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中做些批改，而在家中做實(shí)驗(yàn)就比較自由，想做多少次就做多少次，想什么時(shí)候做就什么時(shí)候做，今天沒完成明天還可接著做。今天發(fā)現(xiàn)上周實(shí)驗(yàn)有缺點(diǎn)，立刻可以重做，一直到真正把該實(shí)驗(yàn)做好為止，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

第三，中學(xué)生家庭物理實(shí)驗(yàn)，有許多內(nèi)容是要求在大自然中進(jìn)行觀察，從中尋找規(guī)律，或者利用物理知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，如果少年時(shí)代開始就經(jīng)常獲得這樣的訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的洞察能力，而且有助于學(xué)生形成辯證唯物主義的世界觀。

第四，中學(xué)物理本來是一門十分有趣的課程，與自然界、人們的日常生活和生產(chǎn)有密切聯(lián)系，但由于種種原因，使許多學(xué)生覺得這門課程枯燥難懂，特別是為了應(yīng)付各種考試，學(xué)生死記硬背一些定理和公式，但并不了解它們與客觀實(shí)際的關(guān)系。學(xué)起來自然是被動(dòng)得很。有不少這樣的學(xué)生，他的家中、課桌里可以有各種各樣的習(xí)題解答，但卻找不到一個(gè)小電珠，一柄小起子或一根導(dǎo)線。很難說他們有什么課外科學(xué)活動(dòng)。那么有指導(dǎo)地對(duì)學(xué)生布置一些家庭物理實(shí)驗(yàn)，正可以改變這種不正常狀況，使物理教學(xué)變得生動(dòng)有趣、豐富多彩。

第五，學(xué)生一旦愛好做家庭實(shí)驗(yàn)，自然會(huì)常動(dòng)手動(dòng)腦，這時(shí)教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們進(jìn)行一些自我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這樣不但豐富了課外活動(dòng)，更有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，展露他們的才能，這不就是一種提高學(xué)生素質(zhì)的良好方法嗎。

篇2

關(guān)鍵詞: 新課程 物理實(shí)驗(yàn)教導(dǎo) 改革

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理學(xué)的定義、定理、規(guī)律、定律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括和總結(jié)出來的。隨著新課程的推進(jìn),現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的應(yīng)用型人才,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已成為當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為改革可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直沿襲著過去的模式,幾十年來,變化不大。從總體看來,物理實(shí)驗(yàn)基本上從屬于物理理論教學(xué),給人的感覺只是為了驗(yàn)證物理理論的正確性而存在的,教師的演示實(shí)驗(yàn)不是以“趣”、“疑”、“難”為誘導(dǎo),而只是教師在臺(tái)上做,學(xué)生在臺(tái)下看。誠然,這樣做能使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí),但無法替代學(xué)生的自身活動(dòng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),探究性實(shí)驗(yàn)少;在實(shí)驗(yàn)手段上采用傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)的實(shí)驗(yàn)多,利用現(xiàn)代技術(shù)手段深化教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)少;各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)多,綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容范圍窄,與生活及生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得不夠。這一狀況明顯不能適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展形式和學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。因此,教學(xué)內(nèi)容必須改革。

改革并不等于全盤否定原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。相反,對(duì)學(xué)生在有關(guān)重要的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的觀察、實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)物理量的測(cè)量方法與測(cè)量技術(shù)的訓(xùn)練方面,不但不能削弱,而且要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段,使這些基本技能得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。在保留和加強(qiáng)一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,對(duì)一些內(nèi)容陳舊、重復(fù)、實(shí)驗(yàn)方法簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),應(yīng)該予以淘汰,增設(shè)一些趣味性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn),貼近生活、社會(huì)的物理實(shí)驗(yàn)和一些微型化實(shí)驗(yàn),并把一些過去由教師演示的實(shí)驗(yàn),改為既可演示又可由學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)模式的改革

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn),教學(xué)方式單一呆板,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng),寫得清清楚楚,然而每個(gè)實(shí)驗(yàn)前,教師還要花一定的時(shí)間根據(jù)教材講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原?然后學(xué)生依照現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟做,記錄幾個(gè)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣做實(shí)驗(yàn),收效不大,而且同一個(gè)班的學(xué)生,同一時(shí)間做同一實(shí)驗(yàn),用同一方法、相同儀器,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,得出同一結(jié)論,這樣就導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生看別人怎么做,自己就怎么做,甚至還有些學(xué)生只看不動(dòng)手,也不觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不記錄有關(guān)數(shù)據(jù),更談不上思考,下課后抄一下實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算了事。這種教學(xué)模式,不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,使學(xué)生不能突破思維定勢(shì)這個(gè)思維障礙;不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,不利于學(xué)生智能的發(fā)展。以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,極大地影響物理教學(xué)質(zhì)量,與培養(yǎng)新型的適用人才的需求不相適應(yīng)。因此,教學(xué)模式需要改革。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

物理知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn),為突出教學(xué)內(nèi)容的探究性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)選擇以探究為主的教學(xué)方式。教師應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫卣莆罩R(shí),發(fā)展各種能力,提高物理科學(xué)素質(zhì)。為達(dá)到這一目的,應(yīng)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫。

3.1觀察與實(shí)驗(yàn)

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步,也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無處不在,我們需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果,更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身,這個(gè)活動(dòng)的過程就要靠實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。我們掌握的許多物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。

3.2探究與總結(jié)

本環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生分析和處理物理實(shí)驗(yàn)所獲取的信息,探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,從定性、定量的角度找出內(nèi)在聯(lián)系,歸納總結(jié)成規(guī)律,即得出正確的結(jié)論,突出訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心。

3.3應(yīng)用與延伸

應(yīng)用是指用探究得來的規(guī)律,去解決其它物理問題,解釋物理情景。如用懸掛法測(cè)物體的重心、合力與分力的變化關(guān)系;測(cè)定聲速、浮沉子;測(cè)定水井的深度;測(cè)量鉛筆芯材料的電阻率;測(cè)燈泡的熱態(tài)電阻和冷態(tài)電阻,等等。學(xué)生通過這些小實(shí)驗(yàn),能提高實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。延伸是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生向知識(shí)與技能的深度、廣度探索。例如,介紹科技新成果,以開闊學(xué)生的知識(shí)視野,增強(qiáng)科教興國的意識(shí)。

4.重視多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分利用圖片、聲音、動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的指導(dǎo),教師可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容以課件形式做好,保存在計(jì)算機(jī)內(nèi),學(xué)生根據(jù)自己所選實(shí)驗(yàn),在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上調(diào)出程序,就可以在程序的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在操作過程中學(xué)生若遇到困難,還可以從計(jì)算機(jī)中調(diào)出課件反復(fù)學(xué)習(xí)、研究再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種課件指導(dǎo)比在傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上的板書更詳細(xì),可以節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

比如,長度測(cè)量實(shí)驗(yàn),過去有些學(xué)生,大學(xué)畢業(yè)了還讀不準(zhǔn)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。究其原因是學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)這兩種量具只是一知半解,對(duì)其結(jié)構(gòu)、原理不是很清楚。教師在講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)不可能把量具一件件拆開來講,黑板上也只能畫出簡(jiǎn)圖,所以學(xué)生印象不深。如果用計(jì)算機(jī)課件以動(dòng)態(tài)的形式將結(jié)構(gòu)原理、操作方法用多媒體投影儀表述出來,學(xué)生一目了然,印象就深刻多了。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師課前準(zhǔn)備充分,在屏幕上以圖文并茂的方式顯示出來,可吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生很快就能明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作方?不需要多少時(shí)間就能完成實(shí)驗(yàn)操作,不熟的學(xué)生還可以多做幾遍;實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否對(duì),數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)就可以顯示出結(jié)果來,如果不對(duì)可以重做。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)管理方法感興趣,學(xué)習(xí)的注意力更集中,計(jì)算機(jī)屏幕上圖文聲像并茂的知識(shí)比書本上生動(dòng);機(jī)上傳授知識(shí)比教師傳授知識(shí),學(xué)生心理上所感受到的壓力小;計(jì)算機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)更具有耐心,能不厭其煩、不知疲倦地反復(fù)執(zhí)行命令,回答問題。

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