導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社區(qū)活動(dòng)感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我一回到家以后，仔細(xì)想了想，覺得約幾個(gè)同學(xué)一起來完成好一些，畢竟人多，就不會(huì)感覺到不好意思了。我便開始和他們聯(lián)系，但打了幾次電話，每次不是不在家，就是出去玩了，所以我這項(xiàng)活動(dòng)一直沒有完成。后來，我決定獨(dú)自行動(dòng)，但卻一直沒有找到一個(gè)好機(jī)會(huì)。

轉(zhuǎn)眼間，假期的第一個(gè)月就要過完了，我也漸漸忘了這件事。一天早晨，我正在睡大覺，一陣刺耳的“嘶嘶”聲把我從美夢中拉了出來，我便趕緊穿好衣服下了床，向陽臺(tái)走了過去，想看個(gè)究竟。我趴在陽臺(tái)上往下一看，啊！原來是幾位除草工人在修剪草叢，我看著看著，靈機(jī)一動(dòng)，這不是一個(gè)絕妙的機(jī)會(huì)嗎！我可以幫助他們干一些力所能及的活兒，來完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。

我迅速下了樓，立即協(xié)助除草工人干起了活，一位在干活的老爺爺說：“小孩子懂什么，別來搗亂！”我聽了，很不服氣，小孩子怎么了，小孩子就不能做這些事了。我便拼命地干了起來。老爺爺看我來真的了，便細(xì)心地向我講起了怎樣做省力，原來用手拿小掃把最好要拿在掃把的三分之一的位置上，用的力量是最少，而功效最大。我把一堆樹枝掃在了一起，便一手拿著掃把，一手拿著幾根樹枝往手推車上丟?？蓙G啊丟啊，用了好幾分鐘才丟了一半。老爺爺看不過了，讓我丟了掃把，拿雙手抱，我便聽從了他的話，效率高了許多，幾下就丟完了。除此之外，除草工人還告訴我了許多我聞所未聞的新方法，使我大開眼界。

后來，我為了逞能，自己抱起了一大堆雜草。沒想到草里長滿了刺，我被刺了個(gè)正著。再看看我的腿，也是被樹叢里鋒利的小枝劃滿了小口子?，F(xiàn)在我才知道了除草工人為什么要在炎熱的夏季穿長褲工作了。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生 寫作素材 積累

農(nóng)村高中師生在作文教學(xué)中經(jīng)常遇到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象，究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生無學(xué)生作文時(shí)缺少新鮮的素材。如何引導(dǎo)農(nóng)村高中學(xué)生積累寫作素材呢？下面是我在農(nóng)村高中作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累寫作素材

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币虼?，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，做生活的有心人，在生活中積累寫作素材，尋找“下鍋之米”。引導(dǎo)他們觀察藍(lán)天白云、落日晚霞、綠水青山、村落炊煙……這些都能為他們描寫優(yōu)美的田園生活提供取之不盡的寫作素材；引導(dǎo)他們體會(huì)古樸的民風(fēng)、純真的鄉(xiāng)情以及父輩望子成龍的強(qiáng)烈愿，為他們抒寫內(nèi)心的真善美奠定素材基礎(chǔ)。讓他們學(xué)會(huì)寫生活札記，讓自己平時(shí)觀察到的一些農(nóng)村生活片段及時(shí)記錄下來。雖然這些材料比較瑣碎，但它們直接來自于生活，具有濃厚的生活氣息，長期堅(jiān)持下來，積少成多，對(duì)寫作大有用處。具體做法如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些人和事，心中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，這些均可成為習(xí)作的良好素材。如學(xué)校開展的形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)；生動(dòng)感人的主題報(bào)告會(huì)；競爭激烈的體育比賽；氣氛熱烈的歌詠等。教師抓住這些有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，及時(shí)積累、練筆，就能豐富學(xué)生的“材料庫”。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活。引導(dǎo)學(xué)生留心其家庭生活，不失時(shí)機(jī)地?cái)X取寫作素材。特別是對(duì)家中的一些有趣、難忘的人和事更應(yīng)認(rèn)真挖掘，及時(shí)地把有用的材料積累下來。如過生日、中秋節(jié)、除夕夜的難忘情景；幫助父母做家務(wù)干農(nóng)活的體驗(yàn)；家庭添置新東西或喬遷新居后全家人的喜悅等。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，其生活豐富多彩，學(xué)生都樂意參與，它是學(xué)生積累寫作素材的主要渠道。如通過平時(shí)春游、秋游，千姿百態(tài)的大自然引發(fā)學(xué)生的奇思怪想；通過觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情；通過參與社區(qū)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查了解等引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)日新月異的變化……這些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生印象特別深刻，無形中充實(shí)了自己的寫作素材。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村自然和人文環(huán)境。農(nóng)村生活最貼近生命的真實(shí)狀態(tài)，只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活，積極參加農(nóng)村的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村是一片廣闊的天地，就有寫不盡的話題，農(nóng)村孩子有那種赤足田埂的享受，有攔渠捉泥鰍的樂趣，有穿行油菜花地的快樂，也有采藥養(yǎng)蠶的艱苦，種田割麥的辛勞，采菊蒸制的忙碌，如果把這些獨(dú)特的農(nóng)家生活寫下來，就會(huì)給人一種風(fēng)味獨(dú)具的感受。同時(shí)，農(nóng)村喜事多、新事多，這些農(nóng)村孩子感受最真切，只要正確引導(dǎo)就能寫出有深度的好文章。

總之，生活是寫作的源泉，離開豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的作文將會(huì)成為無源之水，無本之木。

二．引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手，積累寫作素材

古人云：“好記性不如爛筆頭”，這就告訴我們勤于動(dòng)手的重要性。對(duì)此，在教學(xué)中我重點(diǎn)從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手積累寫作素材的能力：

1.做讀書摘錄卡片。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生要初步具備搜集和處理信息的能力。而做讀書摘錄卡片既能積累詞匯，又能培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，對(duì)學(xué)習(xí)語言是十分必要的。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)摘錄好詞好句。如摘錄小說中描寫人物外貌、言行的詞句；摘錄報(bào)刊、雜志中的諺語、格言、箴言、警句等，每張卡片只要求記一段話，但可以有下列幾個(gè)部分：①類別，如人物外貌描寫類，寫景類，名人名言類等。大類別之下，還可以分成小類，如“名人名言類”下可分為：名人談理想、名人談學(xué)習(xí)等。②注明作者和出處，另外要求學(xué)生過一段時(shí)間把卡片分類整理一次，同時(shí)要經(jīng)常翻閱，有的句子可以反復(fù)吟詠，甚至背熟。

2.做剪報(bào)評(píng)析。有人說，報(bào)紙是最新的百科全書，這話不無道理，報(bào)紙上有最新的材料，向我們及時(shí)地傳遞各種信息，宣傳先進(jìn)人物的思想和事跡，且各種文體兼俱，養(yǎng)成認(rèn)真讀報(bào)的習(xí)慣，不僅能提高寫作能力，也能獲得大量的寫作材料。剪報(bào)評(píng)析，便是積累寫作資料，提高學(xué)生鑒賞和寫作能力的有效方法。剪報(bào)的內(nèi)容要思想健康，對(duì)增長知識(shí)、提高寫作能力有益的才行。剪報(bào)評(píng)析的內(nèi)容可包括以下六個(gè)部分：①文體和作者，②生字詞的讀音和解釋，③文章的段落，先標(biāo)出自然段，然后歸納出意義段，④文章的思想主題，⑤寫作特點(diǎn)分析。不要求全面運(yùn)用語文課上學(xué)過的知識(shí)，能分析多少就寫多少。⑥讀后的感想，可以寫讀后的收獲，也可以提出感興趣的問題。

當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生閱讀各類課外書的機(jī)會(huì)有限，摘錄機(jī)會(huì)相對(duì)也少。但是作為教師可在教學(xué)中指引學(xué)生珍惜僅有的機(jī)會(huì)做好剪輯或摘抄。隨時(shí)拿到班級(jí)上同學(xué)之間相互交流、傳看，實(shí)現(xiàn)資源共享，就可以增加閱讀積累的量。

3.寫隨筆。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)將觀察到的人和事記錄下來。在隨筆中能反映出自己的所見、所聞、所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時(shí)，在寫隨筆時(shí)可以集中一個(gè)階段寫同一個(gè)主題（或話題），形成一個(gè)系列。如“親情系列”、“秋天的故事”、“美好的回憶”“暢想未來”……這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果以后碰到同一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認(rèn)為最新鮮、最能表達(dá)該主題的材料來，加以構(gòu)思寫成文章，這樣就不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無患。

4.寫書筆記。古人說不動(dòng)筆墨不讀書。教學(xué)中可在教給學(xué)生圈、點(diǎn)、勾、畫、做批注等知識(shí)后，指點(diǎn)他們有選擇地看一些短篇小說和精美散文，并在閱讀中使用這種方法。邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫出最新穎的、最精彩的、最動(dòng)人的好詞、好句、好段，邊讀邊作批注。同時(shí)記錄在讀書過程中看到的古今中外的趣聞軼事，記錄自己的點(diǎn)滴體會(huì)，以及對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)。這些讀書筆記都是同學(xué)們在眾多文學(xué)作品中捕捉到的閃亮的火花，都是同學(xué)們在思考之后所得到的啟示。每兩周一次的展示、交流中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在語言豐富的同時(shí)，思想也在漸漸深刻。而且青少年非常再意自己在同伴心目中的形象。外在的獎(jiǎng)勵(lì)政策和內(nèi)在的好強(qiáng)因素共同發(fā)揮作用，每個(gè)孩子都堅(jiān)持始終。我的學(xué)生多的寫了2萬多字的讀書筆記，少的也寫8-9千字。

三．引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，積累寫作素材

隨著教學(xué)條件地改善，大多書農(nóng)村高中已經(jīng)接通了計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快。學(xué)生每天面對(duì)“學(xué)校――宿舍”兩點(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。學(xué)生鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景可點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事可點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”，寫動(dòng)物可搜索“動(dòng)物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作，真所謂“秀才不出門，盡知天下事”。

在教學(xué)中我充分利用網(wǎng)絡(luò)教室，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫”；另一方面，引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理，同學(xué)間再進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，資源共享，學(xué)生積累寫作素材的速度明顯加快了。

素材來源于生活。作為山區(qū)的高中語文教師，我們平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生。只有讓學(xué)生積累了豐富的材料，動(dòng)筆時(shí)才能“下筆如有神”。學(xué)生才會(huì)不怕作文，愛寫作文，會(huì)寫作文，才能從中體驗(yàn)到成功的喜悅，“無米之炊”的問題也才能從根本上得到解決。