導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇下半年政治課材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧阜新2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專(zhuān)業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表四、五）。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定，各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表六、七）。

停考專(zhuān)業(yè)和遺留問(wèn)題處理

（一）?？紝?zhuān)業(yè)

1．能源管理（專(zhuān)科和獨(dú)立本科段）專(zhuān)業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語(yǔ)、機(jī)械制造及自動(dòng)化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語(yǔ)、物流管理、日語(yǔ)、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專(zhuān)業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)（人物形象設(shè)計(jì)方向）1個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程（應(yīng)用本科）、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)代碼和專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

（二）停考專(zhuān)業(yè)遺留問(wèn)題處理

?？紝?zhuān)業(yè)停止安排課程考試后，該專(zhuān)業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問(wèn)題處理方式：

1、?？紝?zhuān)業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專(zhuān)業(yè)中名稱(chēng)和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、?？紝?zhuān)業(yè)中，尚有二門(mén)以下（含二門(mén)）理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門(mén)數(shù)和學(xué)分即可按原專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、?？紝?zhuān)業(yè)中，尚有二門(mén)以上理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專(zhuān)業(yè)參加考試，取得專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后，按照轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。

開(kāi)考專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過(guò)程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車(chē)服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專(zhuān)業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號(hào)）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》，從2018年下半年起，開(kāi)考的專(zhuān)業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)清單》（已下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)清單》）內(nèi)專(zhuān)業(yè)，原開(kāi)考專(zhuān)業(yè)不在《專(zhuān)業(yè)清單》內(nèi)的，專(zhuān)業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報(bào)考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。專(zhuān)業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見(jiàn)（附表一、二、三）。專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，原本科專(zhuān)業(yè)“第二學(xué)歷”專(zhuān)業(yè)計(jì)劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專(zhuān)業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)（AB計(jì)劃）和工商管理（AB計(jì)劃）等九個(gè)專(zhuān)業(yè)，按照教育部文件要求，計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專(zhuān)業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號(hào)）要求的考生，可以申請(qǐng)課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開(kāi)考專(zhuān)業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝?zhuān)業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）

篇2

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧大連2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專(zhuān)業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表四、五）。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定，各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表六、七）。

?？紝?zhuān)業(yè)和遺留問(wèn)題處理

（一）停考專(zhuān)業(yè)

1．能源管理（專(zhuān)科和獨(dú)立本科段）專(zhuān)業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語(yǔ)、機(jī)械制造及自動(dòng)化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語(yǔ)、物流管理、日語(yǔ)、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專(zhuān)業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)（人物形象設(shè)計(jì)方向）1個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程（應(yīng)用本科）、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)代碼和專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

（二）停考專(zhuān)業(yè)遺留問(wèn)題處理

?？紝?zhuān)業(yè)停止安排課程考試后，該專(zhuān)業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問(wèn)題處理方式：

1、?？紝?zhuān)業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專(zhuān)業(yè)中名稱(chēng)和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、?？紝?zhuān)業(yè)中，尚有二門(mén)以下（含二門(mén)）理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門(mén)數(shù)和學(xué)分即可按原專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、?？紝?zhuān)業(yè)中，尚有二門(mén)以上理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專(zhuān)業(yè)參加考試，取得專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后，按照轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。

開(kāi)考專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過(guò)程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車(chē)服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專(zhuān)業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號(hào)）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》，從2018年下半年起，開(kāi)考的專(zhuān)業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)清單》（已下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)清單》）內(nèi)專(zhuān)業(yè)，原開(kāi)考專(zhuān)業(yè)不在《專(zhuān)業(yè)清單》內(nèi)的，專(zhuān)業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報(bào)考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。專(zhuān)業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見(jiàn)（附表一、二、三）。專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，原本科專(zhuān)業(yè)“第二學(xué)歷”專(zhuān)業(yè)計(jì)劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專(zhuān)業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)（AB計(jì)劃）和工商管理（AB計(jì)劃）等九個(gè)專(zhuān)業(yè)，按照教育部文件要求，計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專(zhuān)業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號(hào)）要求的考生，可以申請(qǐng)課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開(kāi)考專(zhuān)業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專(zhuān)業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）

篇3

一、 教學(xué)案例

以下是某位名師的一堂“個(gè)人收入的分配”復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江省2011年高考說(shuō)明考試條目“①按勞分配為主體②多種分配方式并存③收入分配公平的制度保證和重要舉措④處理好效率與公平的關(guān)系”以及當(dāng)前我國(guó)收入差距擴(kuò)大、社會(huì)矛盾突出，黨和政府出臺(tái)相應(yīng)方針和措施的社會(huì)熱點(diǎn)，確定本課具體復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：①能夠結(jié)合具體事例，對(duì)各種分配方式作出準(zhǔn)確的判斷；②正確把握收入分配公平的含義，能夠結(jié)合有關(guān)現(xiàn)實(shí)材料，分析和提出實(shí)現(xiàn)個(gè)人收入分配公平的意義和措施；③能夠結(jié)合國(guó)家和企業(yè)內(nèi)部分配制度改革和完善的材料，分析處理好效率和公平關(guān)系對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重大意義。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

以漫畫(huà)《分配》（如圖1）為主線引導(dǎo)本課基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，穿插高考經(jīng)典試題的分析訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固重點(diǎn)知識(shí)，最后，通過(guò)讓學(xué)生模仿出題的形式，達(dá)到總結(jié)梳理并進(jìn)一步理解運(yùn)用本課知識(shí)的目的。在時(shí)間的分配上，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占三分之一，理解鞏固練習(xí)占三分之二。

【教學(xué)過(guò)程】

1． 介紹本課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)

用多媒體展示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2． 觀察漫畫(huà)《分配》，回答問(wèn)題

運(yùn)用多媒體打出漫畫(huà)《分配》，并逐個(gè)展示問(wèn)題。

（1） 漫畫(huà)反映了哪兩種具體分配形式？

（2） 因勞動(dòng)而獲得報(bào)酬有哪幾種分配方式？怎么區(qū)分這幾種形式？

（3） 資本回報(bào)屬于哪一種分配方式？還有哪幾種分配形式屬于這一種分配方式？

（4） 對(duì)個(gè)人收入的分配（分什么、分多少、怎么分）起決定作用的因素是什么？

3． 討論與練習(xí)

（1） 小范去年上半年自辦豆腐坊，取得了較好效益；下半年又?jǐn)U大投資，雇用工人成立豆制品廠，擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模。他去年一年的收入包括 （ B ）

①按勞分配獲得的收入 ②按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配獲得的收入 ③按生產(chǎn)要素分配獲得的收入 ④合法的勞動(dòng)收入與非勞動(dòng)收入

A. ①②③ B. ②③④

C. ①③④ D. ①②④

（2） （2010年安徽高考題）李某是一國(guó)有企業(yè)工程師，去年工資收入36000元，獎(jiǎng)金8000元，個(gè)人專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓收入5000元；其妻開(kāi)一家個(gè)體雜貨店，年收入15000元；家里有房出租，年收入6000元。去年，李某一家按勞分配和按生產(chǎn)要素分配收入分別是（ D ）

A. 44000元 26000元

B. 36000元 19000元

C. 49000元 21000元

D. 44000元 11000元

4． 繼續(xù)分析漫畫(huà)《分配》

（1） 有人認(rèn)為漫畫(huà)反映的這種分配結(jié)果在我國(guó)是合理的。請(qǐng)你運(yùn)用有關(guān)“個(gè)人收入分配”的知識(shí)評(píng)析這一觀點(diǎn)。（輔助提問(wèn)：你認(rèn)為這種分配結(jié)果合理嗎？為什么這種分配結(jié)果是不合理的？認(rèn)為這種分配結(jié)果在我國(guó)合理的觀點(diǎn)有沒(méi)有合理的一面？對(duì)待高考中的評(píng)析類(lèi)試題，我們一般應(yīng)采用什么樣的分析方法？）

（2） 從上述問(wèn)題中我們可以得出收入分配的公平有哪些重要意義？（補(bǔ)充提問(wèn)：回顧前面所學(xué)知識(shí)思考，收入差距過(guò)大會(huì)怎樣影響消費(fèi)水平？又會(huì)怎樣影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展？）

（3） 對(duì)漫畫(huà)所反映的這種分配不公現(xiàn)象，企業(yè)應(yīng)該怎么辦？國(guó)家和政府應(yīng)該怎么辦？

5． 鞏固與練習(xí)

（1） 判斷說(shuō)明下列觀點(diǎn)：①收入分配公平就是要消除收入差距；②按勞分配體現(xiàn)公平，有利于縮小差距；③按生產(chǎn)要素分配體現(xiàn)效率，不利于社會(huì)公平；④公平與效率難以兼顧。（要求學(xué)生分4組分頭準(zhǔn)備其中一道題目，然后每組抽一位學(xué)生回答。學(xué)生基本能用所復(fù)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō)明理由。如用對(duì)立和統(tǒng)一的哲理來(lái)分析“公平與效率難以兼顧”的觀點(diǎn)等。）

（2） （2010年四川高考題）合理的收入分配制度是社會(huì)公平正義的重要表現(xiàn)。當(dāng)前，我國(guó)要加快推進(jìn)收入分配制度改革。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料 到2009年年末，我國(guó)財(cái)政收入增速超過(guò)GDP增長(zhǎng)率的局面已經(jīng)持續(xù)了17年。財(cái)政收入占GDP的比重已由“九五”末期的10.3%上升到“十一五”初期的18.4%。與此同時(shí)，居民收入和勞動(dòng)收入在國(guó)民收入分配中的比重出現(xiàn)了下降，職工工資總額占GDP的比重從“九五”末期的13.3%下降到“十一五”初期的11%。改革開(kāi)放之初，我國(guó)各行業(yè)間收入水平最高是最低的1.8倍，2008年我國(guó)20個(gè)行業(yè)門(mén)類(lèi)中這一差距為4.77倍。目前，電力、電信、石油等壟斷企業(yè)職工平均收入是全國(guó)平均工資水平的5～10倍左右。上市國(guó)企高層管理人員的收入是一線職工的18倍左右。

材料反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)，說(shuō)明如何利用財(cái)政稅收來(lái)解決材料中出現(xiàn)的問(wèn)題。

首先，引導(dǎo)學(xué)生分析試題。一是分析“材料反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂圖像信息的基礎(chǔ)上，用文字把其中的內(nèi)容描述出來(lái)――描述曲線的變化趨勢(shì)（注意起止和關(guān)節(jié)點(diǎn)，特殊年份包含的經(jīng)濟(jì)意義）、比較不同曲線的異同點(diǎn)；至于文字材料，引導(dǎo)學(xué)生舍去那些繁雜的數(shù)據(jù)、具體的事物，歸納提煉出中心大意、經(jīng)濟(jì)變化的共同趨勢(shì)和不同經(jīng)濟(jì)主體的異同點(diǎn)等。二是“說(shuō)明如何利用財(cái)政稅收來(lái)解決材料中出現(xiàn)的問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)問(wèn)所蘊(yùn)涵的四要素：知識(shí)指向――與收入分配公平有關(guān)的財(cái)政稅收方面的知識(shí)（注意引導(dǎo)學(xué)生回憶第八課“影響財(cái)政收入的主要因素”）；材料指向――材料中出現(xiàn)的問(wèn)題；行為主體――政府；試題類(lèi)型――怎么做、措施是什么。

然后，引導(dǎo)學(xué)生組織回答“本題答案要抓住的關(guān)鍵是什么”，通過(guò)對(duì)應(yīng)材料中出現(xiàn)的問(wèn)題與政府采取財(cái)政稅收措施，讓學(xué)生試寫(xiě)答案要點(diǎn)。

6． 目標(biāo)回顧

回顧教學(xué)目標(biāo)。

7． 思考與命題

組織學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)《施舍》（如圖3）內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主試題設(shè)計(jì)。試題設(shè)計(jì)要求：（1） 題型可以是選擇題，也可以是非選擇題；（2） 內(nèi)容可從“是什么、為什么、怎么辦”等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)；（3） 要求每人設(shè)計(jì)2道試題，并附有答案。

二、 提高思想政治復(fù)習(xí)有效性的策略

這堂課的教學(xué)效果較為理想，從中筆者概括出如下幾條提高政治思想復(fù)習(xí)有效性的策略。

（一） 復(fù)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、具體

眾所周知，高考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，要高效復(fù)習(xí)，有明確的目的性、計(jì)劃性十分重要。本課例在確定復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，就根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江高考說(shuō)明規(guī)定的考試條目、近幾年來(lái)全國(guó)各地高考試題的命題情況（是否為高頻考點(diǎn)或基本不考的考點(diǎn)、主要考試題型等）、近一年來(lái)的社會(huì)生活熱點(diǎn)以及黨和國(guó)家的重大方針政策、所教學(xué)生的實(shí)際情況4個(gè)因素，明確了本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)深廣度、能力要求、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)難點(diǎn)等復(fù)習(xí)目標(biāo)和具體要求，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。

有了復(fù)習(xí)目標(biāo)，整堂復(fù)習(xí)課就有了強(qiáng)有力的向?qū)В瑸樽罱K向高效達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)提供了必要基礎(chǔ)。從本案例我們可以看到，當(dāng)確定“③收入分配公平的制度保證和重要舉措；④處理好效率與公平的關(guān)系”為本節(jié)課的重點(diǎn)后，就奠定了這節(jié)課的必備基礎(chǔ)，使知識(shí)回顧、基本訓(xùn)練、模擬命題等復(fù)習(xí)過(guò)程得以有效的進(jìn)行。

（二） 節(jié)省課堂教學(xué)投入

一例到底，是節(jié)省教學(xué)投入的方法之一。本課例采用了漫畫(huà)《分配》作為情景材料并貫穿始終，既一氣呵成，又節(jié)省了學(xué)生閱讀分析材料的時(shí)間，還間接訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯推理、發(fā)散性思維能力，從而提高了課堂教學(xué)效率。

要想用好一例到底的方法，首先，我們要精心挑選情景材料。所選材料要有利于多角度擴(kuò)散，有利于分層次挖掘，有利于延伸、續(xù)加和發(fā)展。其次，要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，把復(fù)習(xí)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)成系列問(wèn)題，或是由淺入深、步步遞進(jìn)的連環(huán)式，或是從現(xiàn)象到本質(zhì)的歸納式，或是圍繞中心問(wèn)題而向外輻射的發(fā)散式，或是包含“是什么、為什么、怎么樣、怎么辦”的全面式……當(dāng)然，也可以是本課例根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容采用的綜合式。課例中的第一組問(wèn)題就采用了總、分、挖、拓、結(jié)的綜合式：（1）漫畫(huà)反映了哪兩種具體分配形式？（總體）（2）因勞動(dòng)而獲得報(bào)酬有哪幾種分配方式？（分別）怎么區(qū)分這幾種形式？（深挖）（3）資本回報(bào)屬于哪一種分配方式？（分別）還有哪幾種分配形式屬于這一種分配方式？（拓展）（4）對(duì)個(gè)人收入的分配（分什么、分多少、怎么分）起決定作用的因素是什么？（歸結(jié)）

（三） 問(wèn)題要有利于激發(fā)學(xué)生思維

優(yōu)秀的課堂提問(wèn)，有利于實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)參與的完美統(tǒng)一。高考復(fù)習(xí)課不同于上新課，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于直白、簡(jiǎn)單，學(xué)生不用思考就能在書(shū)本中找到答案，是無(wú)法激發(fā)學(xué)生思考的。但問(wèn)題難度過(guò)大，無(wú)法使學(xué)生較快聯(lián)想書(shū)本知識(shí)，則也很難起到應(yīng)有的作用。因此，要激發(fā)學(xué)生認(rèn)真重讀、回憶、梳理已學(xué)知識(shí)，最佳的辦法是通過(guò)簡(jiǎn)單應(yīng)用型設(shè)問(wèn)，用簡(jiǎn)潔明了的情景材料引出問(wèn)題，以促使學(xué)生把材料與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，思考后自己找到答案。

例如，課例中第二組設(shè)問(wèn)之一“有人認(rèn)為漫畫(huà)反映的這種分配結(jié)果在我國(guó)是合理的。請(qǐng)你運(yùn)用有關(guān)‘個(gè)人收入分配’的知識(shí)評(píng)析這一觀點(diǎn)”就問(wèn)得直截了當(dāng)，效果明顯。如果把這一問(wèn)題設(shè)計(jì)成“我國(guó)為什么要實(shí)行生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的分配制度？實(shí)現(xiàn)個(gè)人收入分配的公平有什么重要意義？”就抽象空洞，遠(yuǎn)離了學(xué)生的興趣，效果完全不同。

當(dāng)然，直截了當(dāng)并不等于“毫無(wú)遮蓋”，仍需要我們通過(guò)知識(shí)重組、知識(shí)遷移、角色轉(zhuǎn)換等方法加工處理，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考。如課例第二組設(shè)問(wèn)中的“對(duì)漫畫(huà)所反映的這種分配不公現(xiàn)象，企業(yè)應(yīng)該怎么辦？國(guó)家和政府應(yīng)該怎么辦”，就避開(kāi)了類(lèi)似“解決個(gè)人收入分配不公的制度保證和兩大舉措是什么”這樣直問(wèn)的弊端，增添了問(wèn)題的思維深度。

（四） 有機(jī)插入相關(guān)知識(shí)

一些考點(diǎn)知識(shí)之間往往存在著聯(lián)系，如果我們利用這種聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，通常既能省時(shí)又可高效鞏固，使知識(shí)形成塊，提高學(xué)生的綜合思維能力。

例如，課例抓住“收入差距”，切入“消費(fèi)水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的關(guān)系；抓住“理順國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三者的分配關(guān)系”，切入影響財(cái)政收入的因素。有機(jī)插入其他相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵在于有機(jī)鏈接而不是生硬強(qiáng)加，同時(shí)要考慮時(shí)間的許可、容量的適切，使復(fù)習(xí)圍繞相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主題有效展開(kāi)。

（五） 解讀高考經(jīng)典試題

充分利用各地高考模擬題、高考經(jīng)典試題進(jìn)行訓(xùn)練，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的積極性，從而鞏固基本知識(shí)，提高解題能力，提升復(fù)習(xí)的有效性。為此，要根據(jù)具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容精選試題，從中研究考點(diǎn)指向、命題思路和答案要點(diǎn)；并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一般的解題步驟和方法，學(xué)會(huì)規(guī)范答題、組織答案。如課例在對(duì)2010年四川高考題的分析中，引導(dǎo)學(xué)生“分析設(shè)問(wèn)，然后根據(jù)設(shè)問(wèn)分析材料，分析試題所要求運(yùn)用的課本知識(shí)”“分析設(shè)問(wèn)所蘊(yùn)涵的四要素：知識(shí)指向、材料指向、行為主體、試題類(lèi)型”等，復(fù)習(xí)效果明顯。

（六） 組織學(xué)生編寫(xiě)試題

在高考復(fù)習(xí)階段組織學(xué)生編寫(xiě)試題，同桌交換解答試題或選出典型的試題（優(yōu)秀或錯(cuò)誤的）供全班學(xué)生探討，既有利于學(xué)生獲得成功的快樂(lè)體驗(yàn)，提高主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生通過(guò)相關(guān)情景材料、領(lǐng)悟試題構(gòu)成要素，理解編寫(xiě)意圖，規(guī)范答題要點(diǎn)，提高應(yīng)試能力，不失為一種提高復(fù)習(xí)有效性的好方法。