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篇1

關(guān)鍵詞：校風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）03-0021-02

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)代表著一個學(xué)校的形象，也一直是一個備受關(guān)注的話題。在部分公辦院校連年擴(kuò)招，并且民辦院校辦學(xué)競爭激烈的今天，加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，對于提高民辦院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得更為重要。一所民辦院校要想在如今激烈的競爭中脫穎而出，就需要有優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。

一、當(dāng)前校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的一些問題

1.校風(fēng)有待規(guī)范。校風(fēng)疏于管理和規(guī)范表現(xiàn)在很多方面。一是班級學(xué)風(fēng)不良。班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，好像學(xué)習(xí)只是少數(shù)幾個同學(xué)的工作，課余時(shí)間談?wù)搶W(xué)習(xí)變成了很無聊的事情；在學(xué)校大家比的不是學(xué)習(xí)，卻是誰的衣服好看、誰的發(fā)型帥和誰的游戲打得好等等，這使得班級的凝聚力和向心力匱乏。二是宿舍門禁不嚴(yán)。學(xué)校存在學(xué)生外出晚歸甚至夜不歸宿現(xiàn)象，這一方面體現(xiàn)了我們的宿舍管理不夠嚴(yán)格，更重要的一方面體現(xiàn)了學(xué)生的自律和自我管理能力不強(qiáng)。三是宿舍樓風(fēng)氣不雅。學(xué)生宿舍存在著電燈不亮、門窗不嚴(yán)、供水不足甚至私人物品丟失等現(xiàn)象。部分宿舍不整潔，東西隨意亂丟，垃圾、臟衣服隨處可見，有極個別的宿舍甚至都沒有下腳的地方，這都說明了我們的學(xué)生缺乏公德和基本素質(zhì)差。四是就餐風(fēng)氣不良。在食堂打飯不排隊(duì)或隨意插隊(duì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；用餐不節(jié)儉，隨意浪費(fèi)糧食，餐后不收盤等現(xiàn)象隨處可見。五是開會風(fēng)氣不嚴(yán)格。開會遲到、早退、交頭接耳，會議期間打電話、發(fā)短信并且頻繁進(jìn)出，不認(rèn)真聽取他人的講話等，這些都是不尊重他人，對他人十分不禮貌的行為。六是校園不文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。校園是公共場所，本應(yīng)文明整潔，但是總有一些人不夠自覺，有意或無意地破壞這個老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所。如有些人在校園里高聲喧嘩，滿口粗言穢語或者是話語中帶有濃重的社會風(fēng)氣；一些人奇裝異服，部分女同學(xué)著裝暴露，以及穿拖鞋進(jìn)課堂等。校風(fēng)中存在的種種不文明現(xiàn)象，將導(dǎo)致校風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制受到削弱，這些都應(yīng)該引起大家的足夠重視。

2.教風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。一些教師缺乏敬業(yè)精神，不能做到言傳身教，對學(xué)生不夠關(guān)心，缺少交流，不能建立良好的師生關(guān)系；少數(shù)教師會隨意調(diào)課或請人代課，使得教學(xué)秩序紊亂。有少數(shù)教師認(rèn)為以自己所學(xué)的知識足以應(yīng)付上課，因此他們不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不注重自身素質(zhì)的提高，課前也不做充分的準(zhǔn)備，這使得課堂組織不力，教學(xué)方法呆板，內(nèi)容陳舊枯燥、沒有新意。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些教師的觀念和教學(xué)方法還存在著一定的問題，例如“灌輸式”教學(xué)比較突出，重授課數(shù)量、輕教學(xué)質(zhì)量，重知識灌輸、輕方法指導(dǎo)等。

3.學(xué)風(fēng)比較松懈。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、入學(xué)分?jǐn)?shù)低，這是存在于民辦高校中的客觀事實(shí)，也是造成民辦高校學(xué)風(fēng)不良的因素之一，但是這并不是最主要的因素，造成學(xué)生學(xué)風(fēng)松懈還有許多主觀因素。首先是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏動力。大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒有具體的規(guī)劃，也沒有遠(yuǎn)大的理想。有部分學(xué)生甚至認(rèn)為上學(xué)就是為了那張畢業(yè)證，以后的工作就靠父母給找了。還有部分同學(xué)認(rèn)為民辦院校與自己理想中的大學(xué)相去甚遠(yuǎn)，感到心理不平衡，無心進(jìn)取。其次是學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)自覺性差。學(xué)生中存在遲到、早退甚至隨意缺課現(xiàn)象，很多學(xué)生之所以高考不理想就是因?yàn)樗麄冊诟咧械臅r(shí)候?qū)W習(xí)就散漫，并把這種學(xué)習(xí)態(tài)度帶入了大學(xué)。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不正的種種現(xiàn)象需要引起我們的廣泛關(guān)注。如果我們不積極地想辦法來應(yīng)對，引領(lǐng)師生樹立正確的價(jià)值取向和行為方式，勢必會影響民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、解決民辦高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)問題的對策

1.采取有力措施，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。學(xué)校教育的成敗關(guān)鍵不在于它有什么樣的校舍，或有什么樣的現(xiàn)代化的教育設(shè)備，而在于有什么樣的校風(fēng)。校風(fēng)雖然無形無影，但它是一個實(shí)實(shí)在在存在的最終決定成敗的東西。視而不見，或稍微的輕視，都將對教育事業(yè)造成極大的損失。①豐富校園文化生活。校園文化對學(xué)生的成長至關(guān)重要，要通過各種渠道、形式讓學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩、健康向上的第二課堂活動，以興趣小組、社團(tuán)組織來帶動、繁榮、提高校園文化。例如可以組織電子專業(yè)的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽，這樣既可以讓學(xué)生在課余的時(shí)間有事情做，又可以細(xì)化他們的專業(yè)知識，培養(yǎng)動手能力，為以后的就業(yè)加上很重的一個砝碼。②提升管理理念，提高服務(wù)能力。針對目前學(xué)風(fēng)中的種種不良現(xiàn)象，采取一定的管理措施，但是所謂的管理不是原來的硬性管理，而是要改變管理的思路，提高管理理念，能夠做到以服務(wù)促管理。加大校園值班力度，有效地將不安全、不穩(wěn)定的苗頭遏制在萌芽之中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和制止不文明行為，維護(hù)校園的安全、穩(wěn)定和文明。以學(xué)生權(quán)益為中心，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，保障學(xué)生學(xué)習(xí)、生活基本條件和環(huán)境，構(gòu)建法治社會下的民辦高校學(xué)生管理工作新機(jī)制，更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)學(xué)生成長成才。建立健全貧困生扶持制度，通過助學(xué)金和勤工儉學(xué)等渠道幫助那些確實(shí)有困難的同學(xué)。

2.發(fā)揮教師主體作用，優(yōu)化教風(fēng)建設(shè)。①優(yōu)化教風(fēng)建設(shè)，首先，應(yīng)該加強(qiáng)教師自身的道德修養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中持怎樣的態(tài)度、表現(xiàn)怎樣的道德風(fēng)貌，直接影響著學(xué)生品質(zhì)的形成和發(fā)展，這種影響常常是無形的、潛在的，又是長遠(yuǎn)的、深刻的，是任何教科書都無法代替的教育力量。其次，深入開展“師表工程”建設(shè)，促進(jìn)廣大教師愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生。再次，有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，最終達(dá)到教學(xué)相長，優(yōu)化校風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成優(yōu)良校風(fēng)。②提高教師教育教學(xué)工作能力，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)建設(shè)的主體是教師，在教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提高的關(guān)鍵都在教師。教師的專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、健康人格、教育理論水平和教學(xué)基本功綜合形成的教育教學(xué)工作能力是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素。要經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)競賽等不斷提高教師的基本功。③科學(xué)開展教學(xué)工作評價(jià)，倡導(dǎo)教風(fēng)建設(shè)，采用“教師互評”和“學(xué)生評價(jià)”相結(jié)合的評價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)以評促建。積極組織教研室工作評價(jià)、實(shí)驗(yàn)室工作評價(jià)、課程評價(jià)、課件評比等教學(xué)評價(jià)工作，獎勵先進(jìn)，倡導(dǎo)教風(fēng)建設(shè)。

3.加強(qiáng)教育，完善管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。①加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，良好學(xué)風(fēng)的形成最終取決于學(xué)生。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于形成階段，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高校學(xué)生思想政治工作，要讓他們確立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。②健全規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生管理。健全的規(guī)章制度有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們要針對學(xué)生的實(shí)際情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。管理上要嚴(yán)格，如果有學(xué)生達(dá)不到要求就要予以淘汰，決不能放松。另外，嚴(yán)格管理一定要把好考試關(guān)?？硷L(fēng)考紀(jì)是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)風(fēng)優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。因此一定要嚴(yán)肅考場紀(jì)律，杜絕考試作弊現(xiàn)象。③充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。在我們民辦院校，輔導(dǎo)員老師經(jīng)常深入到學(xué)生課堂和宿舍中去，他們是和學(xué)生接觸最多的教師。輔導(dǎo)員老師可以利用各種形式來掌握學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，分類展開有針對性的輔導(dǎo)和教育。但是輔導(dǎo)員切忌講空話和無休止的理論說教，要以解決學(xué)生的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，注重心理引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的傳授。輔導(dǎo)員老師也可以組織班上的同學(xué)針對學(xué)風(fēng)問題開討論會，聽聽學(xué)生的心聲和想法，并且開展深入的分析與討論，尋求解決問題的途徑。④發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，我們要充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要帶動，我們要在班上營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。這就要發(fā)揮學(xué)生干部的作用，要求學(xué)生干部從思想上到行動上都能做到努力學(xué)習(xí)。然后通過學(xué)生干部帶動身邊的同學(xué)，相信假以時(shí)日會產(chǎn)生明顯的作用。

總之，民辦高?！叭L(fēng)”建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們要認(rèn)識到它的艱巨性和復(fù)雜性，也要看到自己的優(yōu)勢，常抓不懈，開創(chuàng)民辦高?！叭L(fēng)”建設(shè)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

【關(guān)鍵詞】校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0020-01

校風(fēng)學(xué)風(fēng)作為師生員工的共同作風(fēng)，經(jīng)常以心理氣氛的形式出現(xiàn)，構(gòu)成校內(nèi)心理環(huán)境的主要部分，對每個人的思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響。

我們黨提出了科學(xué)發(fā)展觀，其中我認(rèn)為最重要的莫過于“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”。我認(rèn)為在大學(xué)校園里貫徹人的全面發(fā)展就是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體競爭力。在目前競爭如此激勵的社會中，如何提高自身的競爭力，為自己掙得一個滿意的前程顯得尤為重要。大學(xué)生個人的全面發(fā)展就如同在一個校風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)秀的學(xué)校里，極少有學(xué)生曠課，不上晚自習(xí)的現(xiàn)象產(chǎn)生，即使有人想逃課，但當(dāng)他環(huán)顧宿舍四周發(fā)現(xiàn)每個寢室都人去房空，只有他一個人有這個舉動時(shí)，相信他會在無形而有效的好學(xué)風(fēng)氣的引領(lǐng)下背起書包走進(jìn)教室的。

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是在學(xué)分制的全面推廣，班級功能的相對弱化，大學(xué)生公寓的普遍建立后宿舍意識增強(qiáng)，班級意識減弱，大學(xué)生的流動性增強(qiáng)，大學(xué)生的選擇性增強(qiáng)等問題下應(yīng)運(yùn)而生的。它是以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，以此來提高同學(xué)們的凝聚力和影響力，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。而相應(yīng)地大學(xué)生的整體素質(zhì)提高后必然對學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的推進(jìn)和促進(jìn)作用，當(dāng)一所大學(xué)的學(xué)生素質(zhì)整體提高的時(shí)候，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然得到了提高和改進(jìn)。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的實(shí)踐，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作已逐步走向正軌，己探索出一套模塊化設(shè)計(jì)、分階段實(shí)施、項(xiàng)目化運(yùn)作、陣地化建設(shè)的素質(zhì)拓展運(yùn)行機(jī)制。通過“與深化教育教學(xué)改革相結(jié)合，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與學(xué)生工作、教學(xué)工作、科研工作相結(jié)合”的“三結(jié)合”舉措，深入開展思想政治與道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、社團(tuán)活動與社會工作和技能培訓(xùn)及其他為主要內(nèi)容的素質(zhì)拓展活動，成效初顯。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施中存在的部分不足

（一）學(xué)生對素質(zhì)拓展計(jì)劃不了解

大多數(shù)同學(xué)入學(xué)后，對素質(zhì)拓展的了解僅限于網(wǎng)絡(luò)上的宣傳和參加部分校園文化活動，對于團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合實(shí)施的素質(zhì)拓展計(jì)劃知之甚少，貫徹力度不夠。

（二）同學(xué)參與素質(zhì)拓展活動不均衡性

由于各項(xiàng)機(jī)制并不十分完善。很多同學(xué)能夠參與到大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中，但是很多同學(xué)只偏重于一個或幾個方面，無法達(dá)到全面發(fā)展，同學(xué)們對文藝、體育等方面興趣濃厚，但對于科技類、職業(yè)生涯規(guī)劃類等活動卻不甚了解。

（三）活動的創(chuàng)新性與特色性不鮮明

素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施繼承了以往的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好品牌，繼續(xù)推進(jìn)“挑戰(zhàn)杯”、“宿舍文化節(jié)”、“紅五月合唱節(jié)”、“一二九科技節(jié)”等項(xiàng)目。同時(shí)還應(yīng)該突出現(xiàn)階段活動的創(chuàng)新性，體現(xiàn)特色，樹立品牌，不可局限于過去的做法，不能將素質(zhì)拓展看成是登記活動，應(yīng)構(gòu)建合理的訓(xùn)練項(xiàng)目，確立有特色的訓(xùn)練平臺，創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練理念。

三、加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的希望和建議

以“增強(qiáng)了解，強(qiáng)化認(rèn)同”為切入點(diǎn)，分層次結(jié)合各種樣式的活動，逐步改進(jìn)。

（一）增強(qiáng)了解，加大宣傳工作力度

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施過程在增強(qiáng)理念及意義層面的認(rèn)識上，更需要加強(qiáng)的是一些更為直觀，能給予同學(xué)們更多感性認(rèn)識的機(jī)會成立由杰出青年、科技俊才、商界精英等優(yōu)秀青年群體組成的導(dǎo)師團(tuán)，通過結(jié)對輔導(dǎo)的形式，對大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向、責(zé)任意識、職業(yè)設(shè)計(jì)、心理素質(zhì)等全方位的靼造和培養(yǎng)，開展“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”知識比賽，繼續(xù)加強(qiáng)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，都是可以采取的形式。

（二）強(qiáng)化認(rèn)同，加強(qiáng)學(xué)生自主性與組織、協(xié)調(diào)活動相結(jié)合

要充分發(fā)揮大學(xué)生的自主性，而自主性的發(fā)揮也必須以一定程度的認(rèn)同為基礎(chǔ)。只有在同學(xué)認(rèn)識到素質(zhì)拓展對于自身的意義，認(rèn)識到素質(zhì)拓展的主體是大學(xué)生，才能在素質(zhì)拓展中發(fā)揮主觀能動性。同時(shí)在第二課堂中開展素質(zhì)拓展工作要自始至終發(fā)揮大學(xué)生的主體能動性，在整個實(shí)施過程中都貫穿自我教育、自主管理的原則，達(dá)到發(fā)展個性、健全人格、完善自我的目的。

（三）完善評價(jià)體系、監(jiān)督機(jī)制， 激勵保障

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的成果直接體現(xiàn)到《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》上，必然要求有一套科學(xué)和權(quán)威的評價(jià)體系。部分高校提出的加強(qiáng)校內(nèi)外素質(zhì)拓展基地和社會實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)行公益服務(wù)、社會實(shí)踐等工作學(xué)分化管理制度可以為大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施提供借鑒，即將大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中的大學(xué)生社會實(shí)踐算作一門計(jì)入學(xué)分的課程，一旦有了學(xué)分的保障那么同學(xué)們參與社會實(shí)踐的積極性必然增強(qiáng)，參與人數(shù)必然增加，而學(xué)校實(shí)施的大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃更是起到了提高學(xué)生素質(zhì)，這樣必然會促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

（四）充實(shí)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”實(shí)施的內(nèi)容

1.加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展的研究和推動工作。開辟“大學(xué)生素質(zhì)拓展研究專題”，建立“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃專題網(wǎng)站”，以便更多的同學(xué)能了解并參與到大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中來。

2.進(jìn)一步加大對與大學(xué)生素質(zhì)拓展有關(guān)的硬件建設(shè)的力度。

3.加強(qiáng)學(xué)生活動指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生活動可以從不同方面聘請校外教育專家、作家、運(yùn)動員、藝術(shù)家等參與指導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

篇3

【關(guān)鍵詞】軍事理論教育；大學(xué)生；學(xué)風(fēng)校風(fēng)；建設(shè)；機(jī)制

當(dāng)代大學(xué)生是國家國防實(shí)力的主要后備力量，是作為全民國防教育的重要組成部分。大學(xué)生通過軍事理論教育培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識和倡導(dǎo)國防精神，主要有愛國主義、英雄主義、尚武精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、民族精神等，對大學(xué)生思想觀念的形成和德、智、體、心、法等綜合素質(zhì)的形成發(fā)揮重要促進(jìn)作用。

軍事理論教育從樹立正確思想政治觀念、提高綜合素質(zhì)和重塑行為品質(zhì)上的功能上來看，能夠有效推動高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)。研究軍事理論教育對加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)作用的長效機(jī)制對策，怎樣把軍事理論教育和高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，在軍事理論教育中促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使課堂上接受的軍事理論知識內(nèi)化為大學(xué)生的思想品德，調(diào)整個人心理活動，發(fā)揮綜合教育功能，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中提高國防理論教育的實(shí)效性，是本文章探討的主題。

1 關(guān)鍵詞語的界定

1.1 國防理論教育

又稱為軍事理論教育。國防教育體系結(jié)構(gòu)由軍事理論教育、軍事技能訓(xùn)練、鞏固養(yǎng)成、深化拓展四個部分構(gòu)成。軍事理論教育指國防領(lǐng)域方面的理論在課堂上的教育。

1.2 長效機(jī)制

長效機(jī)制：長時(shí)間內(nèi)發(fā)揮預(yù)期功能并保證正常運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。它有兩個基本條件：一是，要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是，要有推動制度正常運(yùn)行的組織和個體。

2 軍事理論教育提高軍事素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)效性策略

長效機(jī)制的兩個基本條件之一是推動制度正常運(yùn)行組織和個體。個體指接受軍事理論教育的大學(xué)生，大學(xué)生對軍隊(duì)的向往，對自己母校的期望是推動制度運(yùn)行的個體動力源?？梢詮乃枷肷闲袨樯响柟甜B(yǎng)成一定的軍事素養(yǎng)，主要經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新有以下幾點(diǎn)：

2.1 借鑒軍事化管理的經(jīng)驗(yàn)，建立模擬連排班建制

模擬連排班建制，為軍事素質(zhì)的培養(yǎng)，為繼續(xù)鞏固軍事訓(xùn)練的成果，為落實(shí)高校校風(fēng)建設(shè)的各種要求，也為分層次分組織貫徹執(zhí)行命令。

軍事理論教育往往采取大班教學(xué)。10人模擬一軍事班。一教學(xué)班模擬四、五個軍事班，一個排。一個教學(xué)大班約100人模擬一個連隊(duì)。連長排長班長均由優(yōu)秀大學(xué)生擔(dān)任，因軍事理論教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生干部慎重選定后不輕易改變。

模擬連排班建制一旦建立，課堂上首先抓執(zhí)行力度，主要有組織紀(jì)律、文明禮貌等軍事行為能力的要求，使“服從命令，聽從指揮”、“令行禁止”等、軍容、軍禮等軍事素養(yǎng)樹立、養(yǎng)成、鞏固，使軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀的作風(fēng)作為綜合素質(zhì)教育在課堂上延伸。高校的校規(guī)校紀(jì)和各項(xiàng)要求能在執(zhí)行、效率上得到較好的貫徹。提高了大學(xué)生嚴(yán)明的紀(jì)律意識，使軍事素養(yǎng)在大學(xué)生心目中生根，使校風(fēng)學(xué)風(fēng)得到提升。

2.2 軍事理論教學(xué)管理融入軍隊(duì)管理元素

教師怎樣融入軍隊(duì)的一部分管理元素，按照軍事化的部分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，改變學(xué)生精神面貌，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)做出學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們在教學(xué)實(shí)踐中摸索的經(jīng)驗(yàn)主要有：（1）按學(xué)號排座聽課，課前可唱國歌或軍歌，規(guī)定聽課時(shí)手的擺放位子；（2）非正常情況下必須報(bào)告和入列，下課時(shí)有序走出教室；（3）課堂上學(xué)生服裝必須符合基本要求；（4）嚴(yán)守時(shí)間、服從安排、令行禁止；（5）教師采取正確引導(dǎo)、制度制約、榜樣示范、紀(jì)律處罰等各種手段以達(dá)到嚴(yán)肅課堂學(xué)風(fēng)。

按照部隊(duì)的組織紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，按部隊(duì)的令行禁止作風(fēng)、雷厲風(fēng)行的服從意識來約束學(xué)生的行為，以達(dá)紀(jì)律嚴(yán)明、秩序規(guī)范、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為高校建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)提供有力保障。

2.3 切實(shí)發(fā)揮軍事理論教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的功能

國防理論教育既是軍事科學(xué)，又是素質(zhì)教育，在教學(xué)過程中把綜合素質(zhì)教育寓于大學(xué)生的軍事理論教育中。（1）樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過闡明理論與軍事科學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立唯物主義世界觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。（2）強(qiáng)化集體意識、競爭意識。軍事上的團(tuán)體性和對抗性，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，強(qiáng)化集體主義精神。對抗性有利于培養(yǎng)革命英雄主義精神，激發(fā)競爭意識。（3）改善學(xué)風(fēng)。通過闡明國防責(zé)任感與發(fā)揮個人聰明才智的關(guān)系，激發(fā)大學(xué)生為加強(qiáng)國防現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的自覺性。（4）激發(fā)愛國熱情，發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神。通過國防意識的培育，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)中華民族的自信心和自尊心，保持對國家所面臨外部威脅與挑戰(zhàn)的憂患意識，發(fā)揚(yáng)為改善生存環(huán)境，自立于世界民族之林而奮斗的進(jìn)取精神。（5）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。把軍隊(duì)中的各種優(yōu)良品質(zhì)和樸素作風(fēng)融入到軍事理論教學(xué)中去，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、有序的課堂紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣。（6）培養(yǎng)國防素質(zhì)。教學(xué)中結(jié)合軍事上的實(shí)事熱點(diǎn)、軍事動態(tài)等。在分析中培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識和軍事素質(zhì)。（7）促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。舉辦國防專題活動和國防教育知識競賽，鼓勵大學(xué)生積極參加國防領(lǐng)域社團(tuán)活動和課外閱讀，并在學(xué)科的成績上給予獎勵，調(diào)動大學(xué)生參與校園精神文化的建設(shè)。

2.4 制定軍事理論課堂上培養(yǎng)和管理的學(xué)科規(guī)章制度

軍訓(xùn)成果是促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)內(nèi)容之一，怎樣使這些成果固化、養(yǎng)成、發(fā)展，必須尋求繼續(xù)目標(biāo)內(nèi)容教育的載體和途徑，其中軍事理論教學(xué)就是有效的載體和途徑之一。為此，軍事理論教育的素質(zhì)目標(biāo)、行為目標(biāo)的培養(yǎng)和軍隊(duì)管理元素應(yīng)形成學(xué)科規(guī)章制度，并不斷建設(shè)完善學(xué)科規(guī)章制度。

3 建立健全軍事理論教育加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)作用的長效機(jī)制

長效機(jī)制的基本條件之一是推動制度有效運(yùn)作的的組織。教師和教研室是實(shí)施軍事理論教育的基礎(chǔ)組織，是推動制度運(yùn)行的組織動力源。為發(fā)揮軍事理論教育的綜合育人功能和固化學(xué)生的優(yōu)秀行為品質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)，必須建立健全教師和教研室管理制度。

3.1 建立教師的培訓(xùn)工作制度，健全軍事理論的組織機(jī)構(gòu)

教師是國防理論教育的具體實(shí)施教育者和基層組織者，是關(guān)鍵基層人物。軍事教研室是教學(xué)工作的基層組織，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本著眼點(diǎn)。（1）教師人員編制要有保障。建設(shè)一支人員穩(wěn)固、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是對組織機(jī)構(gòu)的完善最為關(guān)鍵的措施，是推進(jìn)國防教育持續(xù)發(fā)展建立根基的強(qiáng)有力保障。高校在落實(shí)編制體制過程中，加大政策支持力度，建立一支教學(xué)能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高、專兼職結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。（2）軍事理論教師培訓(xùn)和進(jìn)修工作制度化。軍事教師需要具備特殊的教學(xué)規(guī)律和素質(zhì)要求，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)以提高業(yè)務(wù)水平。可采取教育有關(guān)部門與軍事部門聯(lián)合方式，負(fù)責(zé)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作，也可委托軍事院校直接進(jìn)行培訓(xùn)。（3）實(shí)現(xiàn)軍事理論教研室的規(guī)范管理。軍事理論教研室除了具備一般教研室的共性外，根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)具備自己的個性，主要有用制度來規(guī)范教師在教學(xué)中融入軍事素質(zhì)教育、國防意識培養(yǎng)、優(yōu)秀行為品質(zhì)的養(yǎng)成等，在教學(xué)組織上形成一種有計(jì)劃、分步驟、重過程的學(xué)科規(guī)定。教研室審查教學(xué)計(jì)劃中是否充分體現(xiàn)了軍事素養(yǎng)的培育，對計(jì)劃執(zhí)行過程分期定期進(jìn)行監(jiān)督檢查，以期達(dá)到實(shí)效。

3.2 建立高校與軍隊(duì)（軍校）合作協(xié)調(diào)的機(jī)制

建立高校與軍隊(duì)或軍校合作協(xié)調(diào)的機(jī)制，對軍事理論教學(xué)教研和大學(xué)生軍事素質(zhì)的培養(yǎng)提供了軍事專業(yè)化的保障。（1）建立教學(xué)上的合作機(jī)制。軍隊(duì)與高校密切配合，共同協(xié)商制定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后，完善計(jì)劃方案，逐漸使之具有規(guī)范性、穩(wěn)定性和約束性，最終形成高校與軍隊(duì)的在教學(xué)教研的合作機(jī)制。（2）建立教官與教師交流合作機(jī)制。教官專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，在軍事信息量、軍事理論研究方面更加專業(yè)化、前沿化。教師的教學(xué)方式方法具有靈活性和針對性。教官與教師交流合作，優(yōu)劣互補(bǔ)，各自發(fā)揮優(yōu)勢合作，對教師融入軍隊(duì)的管理元素和提高軍事理論教育實(shí)效性大有裨益。（3）定期教學(xué)、研究交流機(jī)制化。軍事院校與高校定期舉行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念、軍事動態(tài)的交流和科研上研討，提高教學(xué)水平，活躍學(xué)術(shù)氣氛，優(yōu)化學(xué)術(shù)風(fēng)格。有助于高校教師借鑒對方的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的學(xué)風(fēng)與軍人氣質(zhì)融為一體的風(fēng)范。（4）依托部隊(duì)建立大學(xué)生的素質(zhì)教育基地。形成高校――部隊(duì)――學(xué)生之間的三維關(guān)系來實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生軍事素養(yǎng)。同時(shí)，大學(xué)生與基層官兵的互動產(chǎn)生同齡人的思想共鳴，達(dá)到共同提高的效果，對大學(xué)生樹立正確的利益觀、集體觀、挫折觀等具有重要的意義。

3.3 建立學(xué)校管理層相應(yīng)的有效運(yùn)作的配套制度

建立學(xué)校管理層有效運(yùn)作的制度是保障高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制所要求的配套制度之一。（1）納入人才培養(yǎng)模式體系中。軍事理論教育主要承擔(dān)綜合素質(zhì)和優(yōu)秀行為品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)把把軍事理論教育納入到人才培養(yǎng)模式體系中，納入到學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)制度體系中，納入到學(xué)院的監(jiān)督管理中，納入學(xué)科建設(shè)中，納入到教師的教學(xué)職責(zé)和任務(wù)中，創(chuàng)新其培養(yǎng)目標(biāo)的方法和手段，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理制度和評估方式，督促其教育過程中的目標(biāo)培養(yǎng)。（2）建立層層管理機(jī)制。建立層層管理機(jī)制是促使國防教育環(huán)節(jié)對高校的學(xué)風(fēng)的建設(shè)取得成效的不可缺少的環(huán)節(jié)。規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系建立后，管理組織機(jī)構(gòu)監(jiān)督督促制度運(yùn)作，并貫徹整個執(zhí)行過程，堅(jiān)持執(zhí)行，持之以恒，終見成效。涉及的管理機(jī)構(gòu)主要有軍事理論教育室、分管的學(xué)院、校保衛(wèi)處、學(xué)生工作處、各團(tuán)委、教務(wù)處、校黨委等，各管理部門的工作職責(zé)中明確涉及國防教育工作職責(zé)和具體的分工協(xié)作范圍。（3）建立物質(zhì)條件上的保障機(jī)制。軍事理論教育在綜合教育功能上對高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展等方面的作用是其他學(xué)科和教育無法替代的。應(yīng)對軍事理論教育大力扶持，保障在人力、物力和財(cái)力上給予一定的扶持，并建立相應(yīng)的機(jī)制保障落實(shí)到基層。

國防理論教育能夠有效推動高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的改革和創(chuàng)新，豐富思想政治道德工作的內(nèi)容，改善高校精神面貌。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)使軍事理論教育工作的內(nèi)涵更豐富，更加與大學(xué)生工作有機(jī)地融為一體，落到實(shí)處，從而增強(qiáng)軍事理論教育的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；目標(biāo)教育；促學(xué)機(jī)制；學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和前提。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的重要條件。作為剛剛升入大學(xué)的大一新生，更應(yīng)有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)做保障。因?yàn)橐坏┬纬蓛?yōu)良學(xué)風(fēng)，就會產(chǎn)生一種無形的力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上精益求精，在生活上奮發(fā)向上。這些對學(xué)生的成長有重要的作用，同時(shí)對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

東北大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)院在實(shí)踐中緊緊圍繞大學(xué)一年級新生的特點(diǎn)實(shí)施了一系列有效的機(jī)制來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立了與研究型大學(xué)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)管理模式。該機(jī)制通過近十年的運(yùn)營與完善和對提高一年級的教學(xué)質(zhì)量行之有效，是獨(dú)立校區(qū)培養(yǎng)一年級新生的較完善和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，具有示范作用。

一、開展目標(biāo)教育

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，學(xué)校通過一系列入學(xué)教育，幫助學(xué)生解決“為什么學(xué)習(xí)”“怎么學(xué)習(xí)”等問題。幫助新生學(xué)會思考人生，學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)會有計(jì)劃安排自己的學(xué)業(yè)，確定自己的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和自主學(xué)習(xí)能力。這項(xiàng)工作是培養(yǎng)高校一年級學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的重點(diǎn)。

二、制定有效的促學(xué)機(jī)制

大一新生雖然已經(jīng)成年，但剛進(jìn)入大學(xué)不懂人生規(guī)劃，開始分化為兩類人：一類是主動追求進(jìn)步的學(xué)生，但他們盲目作為、沒有重點(diǎn)，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；另一類是比較懶散、無所適從的學(xué)生，沒有一定的監(jiān)督機(jī)制，他們不會自主做事，新生掛科的比例普遍比較高。所以，我們制定了一些相應(yīng)的規(guī)章制度來約束大一新生，讓他們逐漸適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

1.實(shí)行晚自習(xí)制度。規(guī)定學(xué)生必須參加晚自習(xí)，由教學(xué)辦、學(xué)生辦和學(xué)生輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)晚自習(xí)的管理。給各班配備專用的晚自習(xí)教室，學(xué)生也可以在晚自習(xí)教室、圖書館、計(jì)算機(jī)房和外語語音室進(jìn)行晚自習(xí)。

2.實(shí)行晚自習(xí)答疑制度。安排高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等主要課程教師定期進(jìn)行晚自習(xí)的答疑，幫助學(xué)生解決課程學(xué)習(xí)中的困難。

3.實(shí)行期中考試制度。每學(xué)期進(jìn)行大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等主要課程的期中考試，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

4.二次授課和民族學(xué)生輔導(dǎo)班制度。通過聘請責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師在課余時(shí)間為學(xué)生二次授課，重點(diǎn)講解知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，幫助課堂上沒有學(xué)好或遇到困難的學(xué)生理解、消化相關(guān)內(nèi)容。近年來，我校的新疆、地區(qū)學(xué)生逐漸增多，地域差異大，再加上他們的外語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上很吃力，因此學(xué)院又聘請外語學(xué)院任課教師，專門開設(shè)了民族學(xué)生輔導(dǎo)班。實(shí)踐證明，二次授課不但對學(xué)習(xí)差的學(xué)生起到幫扶與促進(jìn)作用，也受到一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生的青睞，他們希望通過二次授課，使自己的學(xué)習(xí)成績更加優(yōu)異。

三、營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

1.建立科技創(chuàng)新小組。我們在大一新生中成立各種科技創(chuàng)新小組，包括電子設(shè)計(jì)小組、三維建模小組、動漫設(shè)計(jì)及制作小組、陶藝設(shè)計(jì)制作小組等。學(xué)生在專業(yè)教師帶領(lǐng)下對自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行更深入的探索和學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這些科技創(chuàng)新小組激發(fā)了學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生搭建了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，培養(yǎng)了大一新生的科技創(chuàng)新精神。

篇5

一、教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識

1.學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，它由一個學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)組成，對于世界觀正在形成過程中的青少年學(xué)生有著潛移默化的影響力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，使處于其中的學(xué)生既感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時(shí)它也是一種動力，是學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。學(xué)風(fēng)建設(shè)是通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門及工作人員班主任和科任教師的共同努力，促使良好學(xué)風(fēng)形成而建立的機(jī)制，實(shí)際上是對學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行控制與反饋，不斷完善與調(diào)整的過程。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)重要基本建設(shè)。就培養(yǎng)人才而言，它應(yīng)滲透于德、智、體全面發(fā)展的教育之中，其實(shí)質(zhì)是教育、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人主觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，成長為德、智，體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。

二、教師幫助學(xué)生認(rèn)清目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1.對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的作用認(rèn)識不夠。學(xué)風(fēng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種無形的力量，置身于這種氛圍中能使人倍受感染、熏陶，會使人終生受益。好的學(xué)風(fēng)是一所中學(xué)最寶貴的財(cái)富，也是反映學(xué)校辦學(xué)水平和體現(xiàn)學(xué)校品位的重要標(biāo)志，沒有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，即使生源在好，師資隊(duì)伍水平再高，教學(xué)設(shè)施再精良，也很難培養(yǎng)出合格的中學(xué)生。學(xué)校要發(fā)展、上水平、上臺階，必然離不開優(yōu)良學(xué)風(fēng)的支持，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大。

2.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠、積極性下降、精力分散、紀(jì)律松懈。有的學(xué)生為了混一張初中畢業(yè)證書，有的學(xué)生把學(xué)習(xí)目的單純是為了升入高中，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)很茫然，完全是應(yīng)付過日子。

三、在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要形成師生互動

1.端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，學(xué)校要高度重視教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、提高教書育人質(zhì)量的一個重要因素，所體現(xiàn)的是教師履行職責(zé)的職業(yè)道德和思想風(fēng)尚的高低，以及教師教學(xué)水品高低和治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風(fēng)就沒有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會成為一句空話，教學(xué)質(zhì)量也沒有保證。

2.制度建設(shè)和嚴(yán)格管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)。教師從宏觀上、整體上進(jìn)行教育，深入學(xué)生內(nèi)部、了解學(xué)生情況主要靠學(xué)生干部，許多具體工作都要靠學(xué)生干部去付諸實(shí)施。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。與教師交流，了解學(xué)生意見和建議，適時(shí)開展師生座談等活動。通過齊抓共管，保證了較高的課堂出勤率，課堂學(xué)習(xí)效果也逐漸提高。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)必須杜絕違反考場紀(jì)律。特別要加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理。考風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體表現(xiàn)，對此要嚴(yán)肅對待。為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，教師應(yīng)注意每學(xué)期考風(fēng)考紀(jì)宣傳，使學(xué)生明確考試的嚴(yán)肅性。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要正確處理好幾個關(guān)系：①學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的條件，也是教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)涵。②學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的關(guān)系。廣義上講教風(fēng)也包含于學(xué)風(fēng)之中。嚴(yán)師出高徒，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是抓好教風(fēng)，當(dāng)前的教風(fēng)建設(shè)有待教師的提高。③學(xué)風(fēng)與教學(xué)改革和建設(shè)的關(guān)系。教師應(yīng)積極參加教學(xué)改革為學(xué)風(fēng)建注入了新的活力。④學(xué)風(fēng)與思想政治工作的關(guān)系。加強(qiáng)教師與學(xué)生的思想工作，要敢于嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治校，教育與管理并重。

篇6

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“學(xué)習(xí)討論落實(shí)”的開展，以“作風(fēng)建設(shè)”為工作目標(biāo)和思路，積極推進(jìn)教訓(xùn)均衡、協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康發(fā)展，營造校風(fēng)正、教風(fēng)硬、學(xué)風(fēng)濃、訓(xùn)風(fēng)嚴(yán)，全校教職工作風(fēng)勤思善行，勇于創(chuàng)新，具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的教育、訓(xùn)練氛圍，實(shí)現(xiàn)我校教育訓(xùn)練工作又快又好發(fā)展。

活動安排：

1、學(xué)習(xí)教育階段（3月8日—3月30日）：出臺作風(fēng)建設(shè)活動實(shí)施方案，召開以“樹正氣、強(qiáng)隊(duì)伍、嚴(yán)管理、抓質(zhì)量、促發(fā)展”為主題的“作風(fēng)建設(shè)活動”動員大會，樹立典型，弘揚(yáng)正氣。進(jìn)一步增強(qiáng)各層次管理人員的效率意識和服務(wù)意識，增強(qiáng)全體教師、教練的自覺性和責(zé)任感。成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。

2、查擺問題階段（4月1日—4月30日）：從大處著眼，從細(xì)處入手，找準(zhǔn)學(xué)校在作風(fēng)建設(shè)中存在的問題，存在什么問題就找什么問題，什么問題突出就解決什么問題，對存在的問題按照“重點(diǎn)找原因，關(guān)鍵查主觀，深入找問題，確實(shí)去落實(shí)”的原則，究其根源，深刻反思，整改提高，提升素質(zhì)，提高教育、訓(xùn)練質(zhì)量。

篇7

一、高職院校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣差。與進(jìn)入本科院校的學(xué)生相比，大多數(shù)高職學(xué)生在中學(xué)階段處于中下游水平，缺少成就感，對學(xué)習(xí)興趣不大，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一旦失去外來的壓力，極易放縱自己，造成學(xué)業(yè)危機(jī)。

2. 學(xué)習(xí)動力不足。高職生的心態(tài)比較復(fù)雜，但總體上是缺乏自信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，我們對東營職業(yè)學(xué)院工業(yè)工程系2700余名學(xué)生作了問卷調(diào)查，調(diào)查中有60.1%的同學(xué)在進(jìn)校后對自己的學(xué)習(xí)沒有具體的規(guī)劃。主要有以下幾種情況：其中71.9%學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)上了大學(xué)，不必再拼命地學(xué)了，只要混到畢業(yè)后有一份工作就行；11.8%的學(xué)生覺得高職院校與自己理想中的大學(xué)相去甚遠(yuǎn)，感到很委屈，終日提不起精神，牢騷滿腹，無心進(jìn)??；6.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)已經(jīng)到達(dá)頂峰，再努力也是白搭，不如現(xiàn)在輕松輕松。

3.學(xué)習(xí)紀(jì)律不夠好。調(diào)查中，39.7%的學(xué)生有遲到、早退甚至隨意缺課現(xiàn)象，74.4%的學(xué)生聽課不認(rèn)真，49.5%的學(xué)生不完成老師布置的作業(yè)，還有52.1%的學(xué)生抄襲作業(yè)。

4.不良行為突出。部分高職院校的學(xué)生不同程度地存在不良行為。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23.7%學(xué)生特別貪玩，抽煙喝酒、打牌，樂此不疲，27.9%學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，把學(xué)習(xí)拋諸腦后，9.7%學(xué)生把主要精力放在交朋友、談戀愛上，以致荒廢學(xué)業(yè)。

二、造成高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)諸多問題的主要原因

1. 學(xué)習(xí)動力激發(fā)不夠。學(xué)風(fēng)的好壞與學(xué)習(xí)動力的強(qiáng)弱關(guān)系密切，如果學(xué)生學(xué)習(xí)有十足的動力，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能夠珍惜時(shí)間，講究學(xué)習(xí)方法，追求效率，從而形成良好的學(xué)風(fēng)，反之，又能促進(jìn)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，形成良性循環(huán)。與普通高校的本科生相比，高職生缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，動力不足。首先，高職生無學(xué)位可拿，考研、出國無從談起，因而弱化了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因；其次，高職生缺少進(jìn)一步深造的機(jī)會，雖然目前有“專升本”的途徑，但是由于各種原因，大部分學(xué)生是沒有機(jī)會考取的；第三，高職生由于素質(zhì)較低，一般沒有能力參與各種學(xué)術(shù)活動和較高水準(zhǔn)的競賽，學(xué)習(xí)上只是應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏鉆研和創(chuàng)造的意識。

2. 學(xué)生自身因素影響。大學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉和社會經(jīng)驗(yàn)，思維能力、心理發(fā)展和行為舉止顯得幼稚，缺乏自我管理、自我約束的行為能力。不少學(xué)生仍未脫離高中生的心理行為，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)不感興趣，且越來越放松，生活隨便，最終渾渾噩噩度過大學(xué)生活。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國家教育方針的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是高校端正辦學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事，必須抓緊抓好。據(jù)了解，絕大多數(shù)高職院校是近幾年創(chuàng)建的，它們一部分是由原來的?？茖W(xué)校、重點(diǎn)中專、國辦普通中專合并而成的，一部分職業(yè)學(xué)院則是由原來的國家級重點(diǎn)中專與幾所中專合并組建的。學(xué)校發(fā)展的時(shí)間短，學(xué)校改革、建設(shè)任務(wù)重，學(xué)生招生、就業(yè)的壓力大，主要精力都放在生存發(fā)展上，有意無意地就忽視了學(xué)風(fēng)建設(shè)。部分學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，部分教師價(jià)值錯位，部分學(xué)生目標(biāo)不明，罵人、酗酒、賭博、尋釁滋事、打架斗毆等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我院也有類似情況，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，沒有主動地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。有的學(xué)生道德水準(zhǔn)、行為規(guī)范沒有達(dá)到要求，其教育與訓(xùn)練還是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，并沒有化為自己的自覺行動。

四、改善高職院校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

1. 完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。學(xué)校應(yīng)該從院、系兩級加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，成立以教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等職能部門和各系部齊抓共管的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作隊(duì)伍，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化管理體系。同時(shí)，以過程控制和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，學(xué)生管理和教學(xué)管理相并重，構(gòu)建有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。

2. 加強(qiáng)學(xué)生管理。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立院、系二級學(xué)生管理體制和重心下移、壓力傳遞、目標(biāo)考核等學(xué)生管理機(jī)制，努力創(chuàng)設(shè)出院、系職責(zé)明確，全校齊抓共管學(xué)生工作的良好局面。實(shí)行嚴(yán)管、服務(wù)、發(fā)展相結(jié)合的管理模式，管理載體充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，努力爭取多樣化，全面體現(xiàn)以學(xué)生為本的工作理念。

3. 健全和完善激勵機(jī)制。鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、促使人人向上的激勵機(jī)制，是創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保障。全面修訂學(xué)生的獎學(xué)金條例、評優(yōu)條例和學(xué)生評價(jià)體系，不僅體現(xiàn)學(xué)生思想品德和知識學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)學(xué)生的組織能力、實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力等素質(zhì)的提高。

4. 建設(shè)良好的教風(fēng)。學(xué)校應(yīng)該健全教師管理制度，實(shí)行課堂教學(xué)教師全面負(fù)責(zé)制，建立教學(xué)檢查和課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系，并建立學(xué)生教學(xué)信息監(jiān)督員隊(duì)伍。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，注重高層次人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)，鼓勵教師進(jìn)修深造，積極為教師創(chuàng)造教學(xué)條件，充分發(fā)揮教師教書育人的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5. 建立健全學(xué)生狀況預(yù)警機(jī)制。輔導(dǎo)員和班主任針對不同的學(xué)生群體，采取分類指導(dǎo)的方式開展對學(xué)生的思想政治工作，特別是對于一些問題學(xué)生，可以給予一對一的指導(dǎo)與幫助，使他們及早走出困境，把問題解決在初始階段。

6. 用多種方法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，大力扶持學(xué)生社團(tuán)，鼓勵教師參與指導(dǎo)社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極開展社團(tuán)活動，以強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)的育人功能。大力開展各類科技、技能、才藝、文體、創(chuàng)業(yè)等競賽和實(shí)踐活動，豐富與活躍學(xué)生課余生活，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

7. 對學(xué)風(fēng)建設(shè)采取四字方針

1）學(xué)風(fēng)建設(shè)要“早”抓。把學(xué)風(fēng)培養(yǎng)作為新生教育的首要任務(wù)，要選好新生班主任，特別強(qiáng)調(diào)做好第一學(xué)期的學(xué)習(xí)適應(yīng)教育；發(fā)揮高年級學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生的模范示范作用。

2）學(xué)風(fēng)建設(shè)要“齊”抓。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)生管理部門的常規(guī)工作，也應(yīng)該和教師的教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)整合在一起的工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要抓考風(fēng)、學(xué)習(xí)記錄等環(huán)節(jié)，還關(guān)系到教學(xué)建設(shè)、校園文化建設(shè)等更廣泛的內(nèi)容。

篇8

一、普通高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀分析

（一）教風(fēng)不夠嚴(yán)厲，師德不夠崇高

第一，責(zé)任意識不強(qiáng)。有些教師責(zé)任意識和服務(wù)意識較弱，主觀上不努力，總是在客觀方面找借口，不思進(jìn)取，所做的一些事情逐漸偏離教師的職業(yè)道德。第二，集體觀念較為淡薄。部分教師不注重個人思想修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，不關(guān)注時(shí)事政治，不專注于自己的專業(yè)教學(xué)，對自己的本職工作敷衍應(yīng)付，對課內(nèi)輔導(dǎo)、答疑，走過場，不注重實(shí)質(zhì)。第三，基本功有待加強(qiáng)。有些教師備課內(nèi)容死板老套，跟不上新時(shí)代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽，或者是課堂氣氛呆板沉悶，學(xué)生上課積極性不高，這些都極大地影響了學(xué)生的聽課效率。

（二）學(xué)風(fēng)不濃郁，考風(fēng)不正派

近年來，大學(xué)生考試違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重影響和破壞了校園風(fēng)氣。學(xué)校自習(xí)室、圖書館利用率不高，學(xué)生讀書只是為了應(yīng)付考試。部分學(xué)生上課聽課不認(rèn)真，考試總是抱著“六十分萬歲”的心態(tài)，把考前最后的幾天當(dāng)做救命稻草，平時(shí)較為散漫。

二、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）認(rèn)識上存在誤區(qū)

有人認(rèn)為教風(fēng)就是對教師進(jìn)行思想政治工作，結(jié)果在實(shí)際展開工作中常常把教風(fēng)建設(shè)的責(zé)任歸于黨政管理部門，卻不從教師本身下手，把教風(fēng)看成務(wù)虛的工作；有人認(rèn)為教風(fēng)建設(shè)沒有硬性指標(biāo)，沒有明確目標(biāo)，結(jié)果“教風(fēng)建設(shè)會上，口頭提得多，落到實(shí)處少”；有人認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅是教師的責(zé)任，與管理者無關(guān)，導(dǎo)致出現(xiàn)思想教育與業(yè)務(wù)教育“兩張皮”的現(xiàn)象；還有人認(rèn)為學(xué)風(fēng)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)方法的問題，跟教師無關(guān)。[2][3][4]

（二）教師自身存在的問題

一是課堂利用率低。教師由于個人問題未能利用好上課時(shí)間來完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)。二是授課的方式方法有待加強(qiáng)。氣氛沉悶、缺乏活力與創(chuàng)新的課堂氛圍直接影響到學(xué)生的聽課率和出勤率。三是課堂管理松懈，與學(xué)生交流少。有些教師在課堂上只顧著講授知識，對于課堂紀(jì)律和效率以及出勤率不管不顧。

（三）學(xué)生自身存在的問題

首先是學(xué)習(xí)動力不足。一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就開始松懈，放棄了高中堅(jiān)持的勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以為到了大學(xué)就等于到了天堂，就可以吃喝玩樂不用學(xué)習(xí)。其次是學(xué)習(xí)和社會活動之間的擺位失衡。很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該盡快增長書本以外的知識，多參加社會活動，因而對于學(xué)習(xí)并不是那么重視。

（四）管理部門存在的問題

管理部門對教風(fēng)建設(shè)的理論還沒有深刻的認(rèn)識，對教風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)施缺乏有遠(yuǎn)見的方案，教風(fēng)建設(shè)制度化有待加強(qiáng)。另外，管理部門對教師教學(xué)質(zhì)量考核的缺乏，也使得教風(fēng)建設(shè)進(jìn)程緩慢。

（五）社會環(huán)境對教風(fēng)的影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分教師沉迷于物質(zhì)化的世界不能自拔，學(xué)校外部環(huán)境的沖擊嚴(yán)重影響著他們的價(jià)值觀，也影響著教風(fēng)的質(zhì)量?，F(xiàn)在一些教師為了增加收入，不能將精力全部放在教學(xué)任務(wù)上，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

三、加強(qiáng)普通高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）改善教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的外部大環(huán)境和內(nèi)部小環(huán)境

無論是教風(fēng)還是學(xué)風(fēng)，都處于社會這個大環(huán)境和校園的小環(huán)境中，只有這兩個環(huán)境的風(fēng)氣有所改善，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)效果才能得到提升。對于社會這個外部大環(huán)境來說，應(yīng)給予高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以更多的關(guān)注與支持。具體如解決一些教師的工資和待遇問題，使教師能安心投身于三尺講臺；社會應(yīng)多關(guān)注一些優(yōu)秀勵志的貧困大學(xué)生，幫助他們解決困難，同時(shí)對高校多一些支持，投資改善校園的硬件設(shè)施，從而改善校園環(huán)境，從側(cè)翼支持高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。對于校園小環(huán)境來說，學(xué)校的管理者應(yīng)該從以下幾方面做起。加強(qiáng)校園的硬件設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；改善教師的各種待遇，使教師無后顧之憂；加強(qiáng)對教師課堂質(zhì)量的考核與監(jiān)督，改善課堂質(zhì)量；加緊對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核，如增加期中考試、平時(shí)測驗(yàn)、關(guān)于課程的論文等作為最后的成績；合理分配自習(xí)室和圖書館等資源，合理利用教育資源，同時(shí)改變學(xué)生只在期末進(jìn)圖書館的習(xí)慣。[5][6]

（二）提高教師各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)

首先，完善管理制度，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)。引導(dǎo)廣大教師端正教學(xué)風(fēng)氣，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，讓廣大教師能夠認(rèn)識到教風(fēng)的重要性，意識到自身在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的地位，用制度使教師注重提高自身的師德。其次，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)工作，實(shí)行青年教師上課準(zhǔn)入制度。每年各學(xué)院可以組織不同層次、不同年齡段的講課比賽，給教師們提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，給青年教師指定導(dǎo)師，讓青年教師為其做助教，以提高青年教師的科研、組織教學(xué)、駕馭課堂的能力。已經(jīng)培訓(xùn)合格的教師也要進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化自身技能，更新教學(xué)方式方法以及教學(xué)理念，跟上時(shí)代的步伐。最后，加強(qiáng)對教師各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)的考核。定期考核教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)生的出勤率、課堂氣氛、教師的科研成果、教師的教案及備課情況、學(xué)生的成績，這些都可以有效促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

首先，重視入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)。新生剛到學(xué)校，對自己的專業(yè)大多知之甚少。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，請相關(guān)專業(yè)的教師結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、教學(xué)計(jì)劃、本專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐情況以及未來前景對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激勵學(xué)生在一開始便樹立目標(biāo)，好在以后的大學(xué)生活里有的放矢。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。不少學(xué)生學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)，缺少主觀能動性，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠意識到自己在學(xué)習(xí)中的主體作用，增強(qiáng)自身的主觀能動性，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以利用多媒體手段改善自己的課堂氣氛，使學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力。最后，健全獎學(xué)金激勵機(jī)制和助學(xué)金制度。各高校都根據(jù)國家的文件精神擬定了各自的獎助學(xué)金實(shí)施細(xì)則。通過更為細(xì)化的實(shí)施方法，可以有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)風(fēng)建設(shè)能起到事半功倍的效果。鼓勵學(xué)生參與各種科技競賽，這對培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力有很大的幫助。

（四）在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)模范作用

無論是教師黨員還是學(xué)生黨員，都是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)主體中較為優(yōu)秀的一部分。充分發(fā)揮高校教師黨員和學(xué)生黨員的先進(jìn)模范帶頭作用，是很有必要的。教師黨員和學(xué)生黨員能夠直接聯(lián)系普通教師和普通學(xué)生的最直接的呼聲，能夠最直接的反映出現(xiàn)在的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題。另外，教師黨員和學(xué)生黨員的進(jìn)步思想也可以直接影響到廣大教師和學(xué)生，對高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到重要的促進(jìn)作用。[7][8]高等教育決定著一個民族的整體教育水平。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們需要素質(zhì)更為全面的綜合性人才，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)對人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。而教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長期艱苦的努力和扎實(shí)細(xì)致的工作才能完成?？傊田L(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期復(fù)雜的過程，需要廣大師生和社會各界共同關(guān)注、共同努力，這樣才能形成全員參與、齊抓共管的良好氣氛，從根本上提高教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的質(zhì)量。

作者:范云鵬 丁勝鋒 李艷杰 單位:遼寧石油化工大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］陳濤．高等院校擴(kuò)大招生對高等教育影響的個案研究［D］．西南大學(xué)，2006．

［2］李標(biāo)．高校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)研究［D］．湖南大學(xué)，2014．

［3］譚焱良，毛祥成，羅薇．高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究［J］．湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：369－372．

［4］葉美艷．獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)研究［D］．福建農(nóng)林大學(xué)，2013．

［5］王冉．試論新時(shí)期高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)研究［J］．赤子（中旬），2014（18）：42．

［6］劉文潔．高等院校教風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀研究及對策探討［J］．教育教學(xué)論壇，2010（29）：207－208．

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)風(fēng)；應(yīng)對途徑

高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)，一直以來都是黨和國家非常重視的工作，同時(shí)也是高等教育研究的核心課題。當(dāng)前，高校的學(xué)風(fēng)總體上是好的。但近一個時(shí)期來，在高校教師及學(xué)生的教學(xué)與科研活動中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、、考試舞弊等不良現(xiàn)象和不端行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了教書育人的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也造成了極其負(fù)面的社會影響。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作已經(jīng)刻不容緩。[1]學(xué)風(fēng)是一所高校的靈魂，是高校文化精神的體現(xiàn)和傳承，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要職能，人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高，主要體現(xiàn)在人的身上，其核心應(yīng)是以學(xué)生為本，著力打造學(xué)生的核心競爭力，不斷提升學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，適應(yīng)挫折的能力。而做好這些工作的前提就是高校的學(xué)風(fēng)問題，良好的學(xué)風(fēng)，有助于人才培養(yǎng)和教育教學(xué)工作。當(dāng)前形勢下，大學(xué)生的思想主流是積極向上的，但是受國內(nèi)外環(huán)境的影響，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了一定的困難和沖擊，出現(xiàn)了一些新的問題，這些問題具有普遍性和特殊性，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)意指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對大學(xué)生而言，其本職工作依然是學(xué)習(xí)，沒有一個好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，這一定會影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更不利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。每年，各大高校都會處分一些學(xué)生，有些學(xué)生甚至被開除學(xué)籍，眾多學(xué)生不能順利畢業(yè)，由此也出現(xiàn)了學(xué)生的心理問題，這給家庭、高校和社會都帶來了眾多不便和困擾。固然，好的學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生健康成長，作為高校，應(yīng)將學(xué)生的健康成長作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要時(shí)刻抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)這條主線，為學(xué)生的成長成才營造良好氛圍，為好的學(xué)風(fēng)制造良好環(huán)境，提高應(yīng)對學(xué)風(fēng)變化的能力，這將是一項(xiàng)艱巨而又重大的育人工程。

一、高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響因素

筆者分別召開了大一、大二、大三、大四學(xué)生座談會，包括學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差的學(xué)生，學(xué)生黨員，學(xué)生干部，分別就“A、你了解什么是學(xué)風(fēng)嗎？B、你認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)風(fēng)如何？C、你覺得影響學(xué)風(fēng)的因素在哪里？有何建議？”問題進(jìn)行了了解和調(diào)查。就A問題而言，有90%的學(xué)生對學(xué)風(fēng)認(rèn)識較深刻，大一、大二學(xué)生對學(xué)風(fēng)認(rèn)識比較淺顯，有些學(xué)生甚至不知道什么是學(xué)風(fēng)，而高年級則認(rèn)識比較深；就B問題而言，75%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)不太好，10%的學(xué)生認(rèn)為高校不同學(xué)風(fēng)情況也不一樣，15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)整體較好；就C問題而言，認(rèn)為學(xué)生個人因素影響占65%，認(rèn)為任課教師的教風(fēng)影響占20%，認(rèn)為學(xué)校管理影響的占10%，其他因素影響占5%。當(dāng)前影響高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素呈現(xiàn)多元化，學(xué)生的思想認(rèn)識也出現(xiàn)了復(fù)雜化，筆者經(jīng)過調(diào)研，分別從學(xué)生個人、教師本身、學(xué)校管理等方面做了分析和總結(jié)，客觀提出了影響高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素。

1、學(xué)生個人因素

以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生個人因素對學(xué)風(fēng)影響所占比重較大，通過調(diào)研，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在大大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和生活壓力，畢業(yè)找工作都要靠關(guān)系，學(xué)習(xí)好壞已經(jīng)不是找工作的首要條件了，所以就抱著混的態(tài)度上完大學(xué)。很多學(xué)生經(jīng)過緊張的高考，上了大學(xué)后，抱著放松的態(tài)度，沒有引起對學(xué)習(xí)的重視，筆者多次查看學(xué)生宿舍，在宿舍打游戲的學(xué)生較多，有些宿舍竟然全部都在打游戲，筆者多次與學(xué)生溝通和交流，效果并不是很好。大學(xué)里非常缺乏帶動和鼓勵大家去一起去學(xué)習(xí)的學(xué)生，幾乎都是各忙各的事情，比如打游戲、賺錢、游逛、談戀愛等，無心學(xué)習(xí)，這也是社會大環(huán)境的影響，學(xué)生的個人主義和享樂主義比較明顯。

另外，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生的自律性不強(qiáng)，追求目標(biāo)不明確，承受挫折的能力較低，沒有危機(jī)感和緊迫感，同時(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也讓學(xué)生感到前途迷茫，對學(xué)習(xí)失去了興趣。通過比較了12個班級，每班一半以上的學(xué)生都是非常認(rèn)真學(xué)習(xí)的，也都涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀學(xué)生，但是就是班級中的一部分學(xué)生比較渙散、放松，同學(xué)間互相探討問題和解決問題的太少，作業(yè)都是應(yīng)付，影響了整個班集體，有些學(xué)生考試作弊而受了處分。更為注意的是，多數(shù)學(xué)生考試就靠期末突擊，學(xué)生認(rèn)為老師會給考試重點(diǎn)和范圍，老師出的題每年都差不多，這讓學(xué)生從主觀上淡化了學(xué)習(xí)，沒有了高中學(xué)習(xí)的那種壓力和緊迫感。

2、教師自身因素

教師的教風(fēng)對學(xué)風(fēng)影響很大，正所謂身教重于言教。教師的上課和個人魅力能否吸引學(xué)生對學(xué)風(fēng)的推動將起到莫大的作用。目前，很多教師面對晉級、職稱、科研和工作壓力，使得投入在教學(xué)上的精力非常有限，眾多學(xué)生逃課、曠課、遲到等現(xiàn)象頻頻增加，這將不利于高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過調(diào)研表明，教師的教風(fēng)對學(xué)風(fēng)沖擊很大，部分老師對上課睡覺、遲到、曠課的學(xué)生根本就不管，大多數(shù)學(xué)生上課都在玩手機(jī)，有些學(xué)生甚至用手機(jī)看視頻、看電影、上網(wǎng)聊天等，認(rèn)真聽講的太少，針對這種現(xiàn)象，部分老師不理睬，特別是大學(xué)大班上課，幾乎沒有幾個老師點(diǎn)名的，因?yàn)槔蠋煵幌胍驗(yàn)辄c(diǎn)名而浪費(fèi)課堂時(shí)間，這樣的結(jié)果往往是學(xué)生逃課、曠課的越來越多。另一方面，對于現(xiàn)在的大學(xué)考試，學(xué)生表示考試分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)到多少知識，老師為了提高通過率，考的都很淺顯，不是很難，看看往年的考卷，很容易通過，但有些學(xué)生卻是通過作弊來通過考試的，同時(shí)，部分監(jiān)考老師監(jiān)督不嚴(yán)，很放松，沒有起到監(jiān)考的責(zé)任，這樣就失去了考試的公平性，致使更多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，這肯定會影響整個學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，這將對高校的校風(fēng)是致命的打擊。

3、學(xué)校管理因素

10%的學(xué)生認(rèn)為高校管理對學(xué)風(fēng)有影響，學(xué)校的各項(xiàng)管理如果不能以學(xué)生為本，就不能真正考慮學(xué)生的利益，就無法促進(jìn)學(xué)生的健康成長成才。更多學(xué)生建議，學(xué)校的相關(guān)管理和規(guī)定都應(yīng)該有學(xué)生代表參加，充分給予學(xué)生說話的權(quán)利，選拔敢說真話、敢于表達(dá)學(xué)生心聲的學(xué)生代表去維護(hù)學(xué)生利益。有學(xué)生認(rèn)為，高校有些管理和規(guī)定缺乏人性化，比較死板，不太靈活，致使學(xué)生心中怨言頗多，影響了學(xué)生對學(xué)校的信任和認(rèn)可，致使學(xué)生不想學(xué)習(xí)，無心學(xué)習(xí)?？上蚨@樣的管理想讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成一個好的學(xué)風(fēng)那就非常困難了。另外，當(dāng)前學(xué)校的很多評獎評優(yōu)公示都在學(xué)校網(wǎng)上公示，眾多同學(xué)不能上網(wǎng)或者很少上網(wǎng)，看到的機(jī)會很少，公示有兩面性，即表揚(yáng)和監(jiān)督，表揚(yáng)先進(jìn)有利于樹立模范，監(jiān)督可以提高學(xué)生自律和自覺性，有利于學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育。高校的各項(xiàng)工作需要全體學(xué)生的配合和認(rèn)可，如何讓學(xué)校管理得到學(xué)生的認(rèn)可和參與，將對學(xué)生學(xué)風(fēng)起到很大的推動作用。

二、對策研究

1、立足大一新生，樹良好學(xué)風(fēng)。

起點(diǎn)決定終點(diǎn)，高中生面對的是高考升學(xué)的壓力，目標(biāo)很明確，學(xué)習(xí)氛圍很好，所有學(xué)生的目標(biāo)是考上理想大學(xué)。考入大學(xué)后，要給學(xué)生分析就業(yè)形勢和目標(biāo)規(guī)劃，一定要讓學(xué)生意識到大學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)的重要性，讓新生盡早明確目標(biāo)。所以，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須從大一入校開始，常抓不懈，依靠專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化學(xué)生日常管理，引導(dǎo)學(xué)生喜歡本專業(yè)，熱愛本專業(yè)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。為了更好的讓大一新生對專業(yè)對未來充滿信心和希望，高?？梢詮男律胄ｉ_始，每年邀請杰出校友、專家學(xué)者回母校講座，為新生樹立榜樣，讓新生與校友實(shí)現(xiàn)近距離的接觸和了解，這必然有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)也為好的學(xué)風(fēng)營造了氛圍。

2、提高教師教學(xué)質(zhì)量，依靠教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)師出高徒，高校教師一定要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書育人、為人師表，潛心教學(xué)，遵守職業(yè)道德，重視教學(xué)工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量一定要讓教師從科研中解放出來，改革考核標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化方案，讓教師把更多精力放在教學(xué)工作上，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)和造就一大批教學(xué)型大師和專家，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，科研型大師離學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，而教學(xué)型的大師則更受當(dāng)代大學(xué)生仰慕和追捧，相比之下，更有利于學(xué)生熱愛專業(yè)，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，教師的教風(fēng)如何，不僅體現(xiàn)一所大學(xué)的育人精神，更是體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。假設(shè)一所高校的全體教師全身心投入科研事業(yè)，那么大學(xué)就不應(yīng)該是大學(xué)了，應(yīng)改成研究所或研究院，這樣必然失去了大學(xué)的本能，故而必須重視教師的教風(fēng)，好的教風(fēng)必然促進(jìn)好的學(xué)風(fēng)，高質(zhì)量的教學(xué)才是大學(xué)立足之本。

3、強(qiáng)化學(xué)業(yè)過程管理，提高學(xué)風(fēng)監(jiān)督。

加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理，強(qiáng)化過程管理應(yīng)該是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主線，好的學(xué)風(fēng)必然與好的管理密不可分，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)、活動等管理，嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其對上課遲到、曠課、逃課、考試作弊的學(xué)生嚴(yán)格處分，不包庇，不偏袒，一視同仁，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和管理。另一方面，及時(shí)與家長溝通，說明情況，提高家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和知情權(quán)。為每一個班制訂班級四年目標(biāo)管理規(guī)劃，一個班集體優(yōu)秀與否，學(xué)風(fēng)好壞如何，不僅看個人，還得看集體，所以，強(qiáng)化過程管理的有效措施可以制訂各班級四年目標(biāo)規(guī)劃，設(shè)定目標(biāo)內(nèi)容、目標(biāo)細(xì)則，分階段實(shí)施、定期檢查，強(qiáng)化監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)群體引導(dǎo)、個體培養(yǎng)的目的，對預(yù)先完成目標(biāo)或高質(zhì)量完成目標(biāo)的班級或個人給予嘉獎，樹立模范作用。

4、強(qiáng)化學(xué)校管理，提高服務(wù)意識。

高校管理好不好，對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響很大，全校教職工，特別是行政人員更是要時(shí)刻以學(xué)生為本，提高服務(wù)意識，自覺為學(xué)生的健康發(fā)展肩負(fù)責(zé)任。尤其輔導(dǎo)員、班主任、教務(wù)行政人員、學(xué)生工作人員等身處學(xué)生工作的第一線，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主干力量，是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施者和具體工作者，因此，高校必須加強(qiáng)對行政人員的管理，從嚴(yán)要求，強(qiáng)化責(zé)任意識，努力形成全員育人氛圍，共同培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)勤奮的求知態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，高校應(yīng)積極支持和關(guān)心輔導(dǎo)員和班主任的工作、生活，優(yōu)化班主任的選拔和聘任，強(qiáng)化輔導(dǎo)員和班主任培訓(xùn)和交流，及時(shí)有效解決輔導(dǎo)員、班主任在工作中和生活中遇到的問題，關(guān)心輔導(dǎo)員發(fā)展和成長，不斷提高輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作能力，為更好提高學(xué)風(fēng)質(zhì)量而努力。

篇10

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)建設(shè)是指高校根據(jù)大學(xué)生學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、形成規(guī)律和建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的地對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值取向、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)考核等方面施行的思想政治教育活動和日常管理活動，是融思想政治教育與學(xué)習(xí)日常管理于一體的系統(tǒng)工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)是深化大學(xué)文化建設(shè)、提升學(xué)校品位和聲譽(yù)、提高核心競爭力的迫切需要，對于促進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展具有重要的意義。在高等教育改革發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題出現(xiàn)了新的動向。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新已迫在眉睫，如何與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)代特性，創(chuàng)新高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，已經(jīng)成為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)科教興國的重要問題。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及原因分析

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校文化積淀的反映，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。隨著高校體制改革的不斷深化和大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校育人環(huán)境得到很大的改善，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造了良好的氛圍，但同時(shí)，辦學(xué)資源不足，師資力量匱乏、生源素質(zhì)下降、畢業(yè)生就業(yè)困難等問題日益凸顯。高校建設(shè)普遍存在一些突出問題。

（一）學(xué)風(fēng)不正

面對優(yōu)越的生活條件和校園外五彩繽紛的世界，部分大學(xué)生心情浮躁，缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)精力分散，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足。甚至帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，甚至將此作為入黨的階梯，一旦達(dá)不到目的，就會抱怨、沮喪，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)僅為了混一紙文憑，學(xué)習(xí)毫無主動性，完全機(jī)械應(yīng)付以圖“過關(guān)”。奉行“多一分浪費(fèi)、60分萬歲”的信條。

（二）學(xué)風(fēng)不濃

表現(xiàn)在部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自我意識和個人愛好，學(xué)習(xí)不安心，不思進(jìn)取，不求甚解，成績不理想；對自己要求不嚴(yán)，紀(jì)律松弛，上課遲到、早退，自習(xí)缺席；在上課時(shí)間內(nèi)聊天、睡覺、看小說、雜志、發(fā)短信、聽音樂；作業(yè)抄襲，實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同、畢業(yè)設(shè)計(jì)“拷貝”，甚而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象，考試時(shí)抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象屢禁不止。嚴(yán)重地影響和破壞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）老師監(jiān)管力度不夠

學(xué)生考后向老師求情，甚至送禮、走關(guān)系的現(xiàn)象日益增多，監(jiān)考老師嚴(yán)的學(xué)生聞之色變，不嚴(yán)的則成為學(xué)生過關(guān)的監(jiān)護(hù)者。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在問題的原因主要有以下三個方面：

（一）社會不良風(fēng)氣的影響給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大的阻礙

隨著學(xué)校對外開放的程度日益加強(qiáng)，社會上一些拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想趁機(jī)通過各種渠道滲透到學(xué)生中來，給學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念的形成造成不良影響。尤其是現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種信息良莠并存，各種錯誤思潮觀念混雜其間，極易感染學(xué)生，混淆學(xué)生的視聽。這無疑將加大學(xué)生思想政治教育的難度，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也會因此受到較大阻礙。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重

不少學(xué)生無法承受來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、心理等各方面的競爭壓力，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒；部分學(xué)生無法擺脫各種因素的困擾，有的熱衷于談戀愛、做兼職而荒廢學(xué)業(yè)；有的整天沉迷于上網(wǎng)、玩游戲而曠課、逃學(xué)；有些學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者感覺就業(yè)前景黯淡而產(chǎn)生了消極逃避的思想，學(xué)習(xí)熱情不高；還有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)沒有取得理想的學(xué)習(xí)成果，甚至發(fā)生學(xué)業(yè)失敗的現(xiàn)象，因而失去學(xué)習(xí)的信心。這些現(xiàn)象可概括為一個問題，即學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的失衡。這個問題在近年來表現(xiàn)的越來越突出，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了現(xiàn)實(shí)的困難。

（三）高校校園文化的缺失和評價(jià)體系的缺失給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大的影響

一些高校在新的歷史條件下形成的學(xué)校教育理念、管理制度、大學(xué)文化、師資力量、師德水平、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的校園文化偏離了“育人”的理念和思想。如課程設(shè)置與市場需要不能很好的銜接；教師教學(xué)方法沒有藝術(shù)特色，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教師師德水平不高，不能起到很好的示范榜樣作用。此外，高校長期在管理上形成的誤區(qū)也對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很大的影響。如在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中， 對學(xué)生的評價(jià)過多地注重了學(xué)習(xí)成績而忽視了創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在管理中過多地關(guān)注學(xué)生的穩(wěn)定而忽視了個性的張揚(yáng)；過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理部門的作用，而弱化了教師的育人功能；過多地重視用制度去管理，而忽視了人文關(guān)懷與精神感召。這種狀況不利于高校學(xué)風(fēng)的形成和穩(wěn)固，給學(xué)風(fēng)建設(shè)所帶來的困難也是巨大的。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題，是高校生存發(fā)展的生命線，對于大學(xué)生、高校、國家都有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到大學(xué)生的健康成長

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化式的巨大而無形的精神力量，對大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的熏陶和感染，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激勵他們奮發(fā)努力，促使他們健康成長成才。不良的學(xué)風(fēng)，同樣會對大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染，容易使他們迷失目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)動力，虛度大學(xué)生活，不利于大學(xué)生的健康成長成才。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高等學(xué)校的發(fā)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)乎整個學(xué)校的綜合競爭力

學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效是衡量一所高校辦學(xué)品位、育人環(huán)境和社會聲譽(yù)的重要標(biāo)志，反映出高校人才培養(yǎng)能力和學(xué)校未來發(fā)展走向。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，將為高校帶來高層次的辦學(xué)品味、良好的育人環(huán)境和廣泛的社會知名度和美譽(yù)度，在一定程度上決定高校未來發(fā)展方向。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到國家的未來國家的未來依靠優(yōu)秀人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是高校的根本任務(wù)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有于培養(yǎng)國家所需要的社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。他們將在自己的工作崗位上為國家的建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。相反，在不良學(xué)風(fēng)的影響下，將很難實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不合格的建設(shè)者不利于國家又好又快發(fā)展。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新的措施

（一）牢固樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面 發(fā)展的人才，這也是高校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。大學(xué)培養(yǎng)的人才，不應(yīng)該僅僅是具備專業(yè)知識和技能的人，還應(yīng)該是具有健全人格、健康身心和良好的社會適應(yīng)能力，富有愛心、同情心和自由精神的人。因此，大學(xué)不僅僅是現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)源地，更是社會道義的策源地和人類的精神殿堂，是社會的良知與向?qū)?。而對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，無論是優(yōu)秀的師資隊(duì)伍還是健全的管理機(jī)制，都是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的外部因素，要使大學(xué)真正的成為培養(yǎng)人才的搖籃，還需要依靠大學(xué)生自身的努力。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須確立學(xué)生的主體地位。首先，要牢固樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力為學(xué)生的成才服務(wù)的教育理念，形成以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以管理為依托的學(xué)風(fēng)建設(shè)新格局。其次，要通過有效手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。再次，要注重學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、改善學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識的培養(yǎng)，更多的讓學(xué)生參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動中來，參與到學(xué)校的建設(shè)、課程的設(shè)置、管理和考核的改革中來，在學(xué)生中形成自我教育、自我管理、自我約束、自我提升的新機(jī)制。

（二）加強(qiáng)思想政治教育，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和方向

思想道德是一個人價(jià)值觀、人生觀的內(nèi)在體現(xiàn)，也是做人做事的中心指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)問題，本質(zhì)上是一個理想、事業(yè)心的問題，一個大學(xué)生只有樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心，才會有強(qiáng)進(jìn)的學(xué)習(xí)動力，才會有高度的學(xué)習(xí)自覺性，也才會有持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和成才教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感，借以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和方向。

加強(qiáng)思政教育，關(guān)鍵在于與時(shí)俱進(jìn)，難點(diǎn)在于方式與方法。首先，在新的歷史條件下，我們不僅要深刻把握90后學(xué)生的時(shí)代特征，更要深刻領(lǐng)悟國家發(fā)展和改革的重要形勢，把這二者牢固的結(jié)合在一起，才能更加貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與國家現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)劃相統(tǒng)一，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而獲取強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。其次，要注重利用新媒體，了解學(xué)生關(guān)注的問題并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，要學(xué)會利用身邊的榜樣來示范引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)可度，從而達(dá)到思政教育的目的。再次，要持續(xù)開展主題鮮明的主題班會，以班級為陣地，由點(diǎn)及面，全面落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。主題班會制度是開展思想政治教育的有效形式，利用主題班會來進(jìn)一步規(guī)范班級管理，落實(shí)學(xué)校及學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)精神，發(fā)揮班級的集體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。主題班會的主題可從大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生誠信教育、大學(xué)生價(jià)值觀和大學(xué)生的社會責(zé)任等角度展開，形成積極向上的班風(fēng)。

（三）深化教學(xué)改革，強(qiáng)化管理機(jī)制，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供制度保障

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要有科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的制度來保障，嚴(yán)格而有效的管理，是形成良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。

積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。一是構(gòu)建多種人才培養(yǎng)模式和多標(biāo)準(zhǔn)人才評價(jià)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。二是創(chuàng)新高校教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。要注重教師科研與教學(xué)的聯(lián)系，及時(shí)將研究的成果推廣到課堂；要注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，服務(wù)社會；要創(chuàng)新教育方式與內(nèi)容，合理利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。

強(qiáng)化教育教學(xué)管理機(jī)制，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)順利有效的開展。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要在保證引進(jìn)教師質(zhì)量的前提下，按師生比例要求配齊教師；要重視年輕教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)；要充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，使年輕教師盡快勝任教學(xué)工作；要完善教學(xué)督導(dǎo)，及時(shí)反饋意見，保證教學(xué)質(zhì)量；要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度感染教育廣大學(xué)生。二是建立健全規(guī)范約束機(jī)制，做到賞罰分明。通過規(guī)章制度，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，通過精神和物質(zhì)的獎勵，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。三是建立、健全和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，如實(shí)行學(xué)院黨總支書記、副書記和主管教學(xué)工作的副院長共同領(lǐng)導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，實(shí)行輔導(dǎo)員與任課老師聯(lián)系制，實(shí)行班主任、輔導(dǎo)員與公寓管理員聯(lián)系制，實(shí)行班主任對本班學(xué)風(fēng)建設(shè)負(fù)主要責(zé)任制，實(shí)行學(xué)校與學(xué)生家長聯(lián)系制，實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警制度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生主體參與性與創(chuàng)新性，賦予學(xué)風(fēng)建設(shè)新的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，因此，首先我們要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，構(gòu)建合理的教育實(shí)踐平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。例如我校實(shí)行的優(yōu)秀生制度，鼓勵并引導(dǎo)大學(xué)生注重學(xué)以致用，積極投身到科技創(chuàng)新的實(shí)踐中來。其次，高?？梢岳帽究粕鷦?chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生全國挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺，深化學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在目標(biāo)。再次，高校應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生創(chuàng)新授課方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動的汲取知識、積極思考、大膽創(chuàng)新。最后，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、完善大學(xué)生創(chuàng)新機(jī)制。高校要形成各自的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持培養(yǎng)方案個性化、培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)計(jì)劃全面化。要形成完整的大學(xué)生創(chuàng)新管理制度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，深化學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵。

（五）以校園文化建設(shè)為依托，拓寬學(xué)風(fēng)建設(shè)的外延

良好學(xué)風(fēng)的形成離不開環(huán)境的塑造，建設(shè)豐富多彩的校園文化，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。因此，高校應(yīng)在優(yōu)化校風(fēng)建設(shè)、大力加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神素質(zhì)、開拓網(wǎng)絡(luò)等校園文化建設(shè)新載體、精心組織校園文化等方面，大力度加強(qiáng)校園文化建設(shè)。針對學(xué)生特點(diǎn)，以大學(xué)生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、文化素質(zhì)教育講座等為重要載體，以第二課堂為有效途徑，以素質(zhì)教育為主要目的，構(gòu)建能夠滿足廣大學(xué)生精神文化需求的大學(xué)生校園文化活動體系，用精神文明熏陶人，用先進(jìn)文化培育人，用校園精神激勵人，用文化氛圍感染人。再次，優(yōu)化校園自然環(huán)境，發(fā)揮優(yōu)美環(huán)境對人寓情于學(xué)、寓教于景的作用，讓學(xué)生在舒適優(yōu)美的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對學(xué)校的熱愛感，從而振奮精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高校要廣泛宣傳學(xué)風(fēng)表現(xiàn)好的大學(xué)生典型，為廣大學(xué)生樹立身邊的榜樣。

（六）更新觀念、創(chuàng)新方法，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不是靠一蹴而就，它貴在持之以恒，常抓不懈。它是廣大師生長期堅(jiān)持，共同努力的結(jié)果。建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，不僅需要我們有健全的機(jī)制，更需要我們不斷的與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念、創(chuàng)新方法。首先，高校教育工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，更新教育發(fā)展的理念。始終堅(jiān)持育人為主、因材施教、教用并重的教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。其次在新媒體日益發(fā)展的今天，高校教育者要創(chuàng)新工作方法，合理利用新媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教育理念，利用新媒體技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要學(xué)會利用微博等新媒體技術(shù)，與學(xué)生緊密聯(lián)系，到學(xué)生中去，實(shí)加強(qiáng)教師的正向引導(dǎo)作用，積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工程，作為培養(yǎng)國家高等人才的基地，高校要充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一工程的長期性與連續(xù)性，鍥而不舍地加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一代又一代的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周金聰.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào).2008（05）.