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篇1

關鍵詞：地方綜合性高校；材料成型及控制工程；畢業(yè)設計；創(chuàng)新和實踐；校企合作

作者簡介：孫宜華（1970-），男，湖北宜昌人，三峽大學機械與材料學院，副教授；李力（1964-），女，湖南汨羅人，三峽大學機械與材料學院，教授。（湖北?宜昌?443002）

中圖分類號：G642.477?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0101-02

畢業(yè)設計是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，也是高校教學工作中的一項常規(guī)性科目。當今，畢業(yè)設計的指導思想必須大力倡導培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，克服傳統(tǒng)工科教育“理論脫離實際”的弊端。[1]而地方綜合性大學更應該結合自身所處的區(qū)域位置，積極探索一條畢業(yè)設計的創(chuàng)新與實踐之路。

一、畢業(yè)設計創(chuàng)新與實踐的背景

為加速培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術人才，促進我國從工程教育大國向工程教育強國轉(zhuǎn)變，教育部于2010年6月23日在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關部門和行業(yè)協(xié)（學）會共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。卓越計劃采用高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，要求本科階段四年學習中在企業(yè)學習工作時間必須累計達1年。[2]卓越計劃的啟動無疑為地方綜合性高校的畢業(yè)設計創(chuàng)新與實踐指明了方向，即：大學生畢業(yè)設計可以嘗試走一條校企合作的創(chuàng)新實踐之路。

畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的校企合作充分利用和整合學校、企業(yè)的教育資源，使學生在完成畢業(yè)設計的過程中既能得到學校導師的專業(yè)理論指導，又能結合自身就業(yè)方向開展理論與實際相結合的生產(chǎn)實踐。畢業(yè)設計的校企聯(lián)合充分響應了國家教育部卓越計劃倡議精神，同時也順應學校、學生和企業(yè)三方的愿望。為社會培養(yǎng)人才，提高教學質(zhì)量，培育更加符合社會需求的人才是學校發(fā)展目標之一；學生則希望能夠在畢業(yè)設計中得到充分的鍛煉，參加到實際生產(chǎn)勞動中去，實現(xiàn)理論知識向社會財富的轉(zhuǎn)移；而企業(yè)則歡迎動手能力強、進入角色快、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。[3]校企合作既能保證畢業(yè)設計質(zhì)量，又能較好地使理論與實際相結合，培養(yǎng)出高素質(zhì)、強能力的優(yōu)秀人才。

三峽大學堅持以人才培養(yǎng)為根本任務，確立了“高素質(zhì)、強能力、應用型”的人才培養(yǎng)目標，全校上下深入貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，推進高等教育內(nèi)涵建設與發(fā)展，著力提高科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在大學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的校企合作上也進行了積極探索和實踐。通過認真學習并吸取國家教育部卓越計劃精神內(nèi)涵，筆者探索在安排學生畢業(yè)設計時積極采取校企合作方式，并針對材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中的校企合作開展了實踐和調(diào)研分析。

二、材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)創(chuàng)新與實踐

本次調(diào)研分析的主要內(nèi)容有：如何在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中實施校企合作，怎樣保證校企合作中學校和企業(yè)對學生進行完善的指導，校企合作對大學生畢業(yè)設計有什么作用，校企合作中可能出現(xiàn)的問題以及應對措施。調(diào)研對象為三峽大學材料成型及控制工程專業(yè)的一名大四學生。本文將結合畢業(yè)設計課題選定、研究方法確定、企業(yè)實踐和畢業(yè)設計成果輸出等四個方面對上述問題進行闡述。

1.畢業(yè)設計課題選定

在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中實施校企合作的一個重要目的就是要提高大學畢業(yè)生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關的實際問題的能力，為今后從事科學研究工作、擔負專門技術工作或參與工程設計工作打下一定的基礎，[1]使高校畢業(yè)生能夠迅速適應今后工作崗位的需要。因而，在擬訂畢業(yè)設計課題時應充分考慮學生的就業(yè)方向，盡量貼近學生畢業(yè)后的工作實際。這樣，能夠使學生在完成畢業(yè)設計的同時也對畢業(yè)后從事的工作內(nèi)容有了一定的了解和把握。

本次調(diào)研中，該學生畢業(yè)設計最初擬訂課題為《焊接結構超聲波探傷及影響因素研究》，而該學生的就業(yè)單位是一家專門從事電力系統(tǒng)智能化記錄分析和時間同步相關產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷售和服務的高新技術企業(yè)，該生就業(yè)后的主要工作內(nèi)容為產(chǎn)品的結構設計。顯然，原定畢業(yè)設計課題與其畢業(yè)后的工作內(nèi)容關聯(lián)不大，對提高學生的應用型能力作用也不顯著。況且，就業(yè)單位也希望學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)結合企業(yè)實際，使學生能夠獲得更多的專業(yè)技能，畢業(yè)工作后能夠更快地適應工作崗位的需要。基于上述原因，在與就業(yè)單位進行多次協(xié)調(diào)商議之后最終確定該生畢業(yè)設計采取校企合作方案，并擬訂畢業(yè)設計課題為《ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構件的結構設計》。于是，該生畢業(yè)設計在達到學校畢業(yè)設計選題要求的同時也能深入到其就業(yè)后的具體業(yè)務工作中去，使得該畢業(yè)設計更加具有實際意義和現(xiàn)實價值。

2.畢業(yè)設計研究方案的確定

在畢業(yè)設計的校企合作中還有一個必須得到妥善解決的問題，那便是如何充分利用和整合學校與企業(yè)的教育資源，保證學生在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)能得到完善的指導和充分實踐。只有解決好這個問題，校企合作才能在大學生畢業(yè)設計中起到應有的創(chuàng)新和實踐作用。在校企合作畢業(yè)設計中，既需要學校老師的理論指導和進程監(jiān)督，又需要合作單位的實踐指導和實時督促，二者缺一不可。然而，學生在企業(yè)實習就不可避免地遠離學校，這對理論指導和監(jiān)督造成不便；而企業(yè)畢竟不是教育單位，不可能像學校那樣專注于學生的培養(yǎng)和教育。針對上述問題，要求在學生離開學校之前，由三方共同確定合理的畢業(yè)設計研究方案，并借助互聯(lián)網(wǎng)等通訊工具隨時進行信息反饋和指導。

針對該生的畢業(yè)設計，我們擬訂的方案流程如圖1所示。其中，需要學校教師指導的主要有：相關文獻資料查詢、要求制訂、結構設計、三維建模等。需要合作單位進行實踐指導有：要求的制訂、高溫測試、EMC測試等。

3.企業(yè)實踐環(huán)節(jié)

學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實踐是指學生充分利用企業(yè)現(xiàn)有的環(huán)境設備，結合自身崗位的工作內(nèi)容，在選定的畢業(yè)設計課題內(nèi)進行實踐與探索，完成“理論指導實踐，實踐中加深對理論認識”的過程。通過企業(yè)實踐能夠使學生更好地將理論和實踐聯(lián)系起來，既加深了對所學專業(yè)理論知識的理解和掌握，又能提高學生的動手能力和職業(yè)技能。

在該生畢業(yè)設計企業(yè)實踐中，先是通過對各種電氣用鈑金箱體結構設計行業(yè)標準的學習，加深對鈑金箱體結構設計的了解。同時，通過對SolidWorks等結構設計軟件的學習，掌握基本的結構設計方法和軟件。然后，參與到實際產(chǎn)品的結構設計中，進一步了解和掌握電器用箱體結構設計的要求、技能。最后，經(jīng)企業(yè)測試人員培訓，掌握高溫測試、靜電脈沖測試、雷擊浪涌測試、震蕩衰減波測試等測試方法，明確這些測試對產(chǎn)品結構設計的必要性。在完成上述生產(chǎn)實踐的基礎上，該生對電器用鈑金箱體的結構設計有了更加深入的了解與掌握。在此基礎上，該學生所設計的ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構件基本能夠滿足產(chǎn)品所需的安裝尺寸要求、工藝性要求、使用強度要求和EMC電磁兼容性要求，使得畢業(yè)設計質(zhì)量得到了較大程度的提高。

4.畢業(yè)設計成果輸出

當學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實踐達到預定要求之后，學生便需及時返回學校完成畢業(yè)設計的成果輸出。畢業(yè)設計成果輸出主要包括：相關圖紙繪制、畢業(yè)設計論文撰寫、畢業(yè)設計論文打印裝訂以及畢業(yè)答辯的準備工作。畢業(yè)設計成果是檢驗畢業(yè)設計完成質(zhì)量好壞的直接指標。在完成畢業(yè)設計成果輸出時，學校老師需要按照學校相關的畢業(yè)設計要求對學生進行指導和監(jiān)督，保證學生按時保量提交畢業(yè)設計成果。

在該生的畢業(yè)設計中，該生于5月初返回學校并及時向老師匯報實習情況和畢業(yè)設計完成情況，由老師對前期成果給予評價，并對后續(xù)工作提出安排和建議。在老師的指導下，該生于5月中旬完成畢業(yè)設計論文初稿的撰寫，提交老師審核。老師在審閱學生畢業(yè)設計論文初稿后提出存在的問題并給出修改意見。最后，學生修改論文，5月底提交打印并裝訂好畢業(yè)設計論文，6月上旬完成畢業(yè)答辯。其間，該生對畢業(yè)設計成果進行總結凝練，撰寫出期刊論文稿，論文《基于SolidWorks的鈑金箱體結構逆向設計實現(xiàn)》在年內(nèi)公開發(fā)表。[4]

三、結束語

畢業(yè)設計是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中引進校企合作機制有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和實踐精神的優(yōu)秀高校畢業(yè)生。通過對材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)創(chuàng)新與實踐典型案例的調(diào)研分析后可以看出，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中引入校企合作機制，合理安排好畢業(yè)設計中的環(huán)節(jié)和流程，結合學生就業(yè)方向和就業(yè)崗位的實際開展課題研究，既能夠較好地保證畢業(yè)設計的完成質(zhì)量，同時，也為畢業(yè)生參與到具體工作中打下一定的基礎，使高校畢業(yè)生能夠迅速適應今后工作崗位的需求。

參考文獻：

[1]史增喜.高校本科畢業(yè)設計的改革與實踐[J].北京郵電大學學報(社會科學版),2002,7(3):49-52.

[2]趙韓強,郭寶龍,趙東方,等.國外大學產(chǎn)學合作教育對我國實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的啟示[J].高等理科教育,2011,(4):49-52.

篇2

【關鍵詞】 冠心?。还跔顒用}介入術；二甲雙胍；心血管事件；冠狀動脈支架內(nèi)再狹窄

心血管事件的一個重要的獨立危險因素就是高血糖， 糖耐量減低（IGT）階段已經(jīng)有心血管并發(fā)癥存在， 也就是說它們的發(fā)展平行于糖尿病[1]。本研究對2011年6月～2013年6月本院收治的125例冠心病合并IGT患者的臨床資料進行了統(tǒng)計分析， 探討了冠心病患者行冠狀動脈介入術后采用二甲雙胍治療降低心血管事件及冠狀動脈支架內(nèi)再狹窄發(fā)生率的影響， 現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2011年6月～2013年6月本院收治的125例冠心病合并IGT患者， 所有患者均經(jīng)冠狀動脈造影證實冠狀動脈直徑狹窄程度在75%及以上， 且均為初次接受冠狀動脈介入術治療；將急慢性感染、嚴重肝腎功能不全、左室射血分數(shù)（LVEF）在40%以下的患者排除在外[2]。依據(jù)隨機數(shù)字表法將這些患者分為觀察組（64例）和對照組（61例）。觀察組中男34例， 女30例， 年齡42～74歲， 平均年齡（67.3±10.2）歲。在疾病類型方面， 15例患者為穩(wěn)定性心絞痛， 49例患者為急性冠脈綜合征（ACS， 包括急性心肌梗死與不穩(wěn)定性心絞痛UAP）。對照組中男33例， 女28例， 年齡40～79歲， 平均年齡（66.1±10.8）歲。在疾病類型方面， 16例患者為穩(wěn)定性心絞痛， 45例患者為急性冠脈綜合征。兩組患者在性別、年齡、疾病類型等一般資料方面比較， 差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 給予對照組患者常規(guī)治療， 選用JOMED-STENT、R-STENT支架， 運用經(jīng)皮右側(cè)股動脈Judkins插管法對患者進行經(jīng)皮冠狀動脈腔內(nèi)成形術（PTCA）與支架植入術， 同時給予本組患者抗血小板、他汀類藥物治療；給予觀察組患者常規(guī)治療基礎上加用二甲雙胍（中美施貴寶制藥有限公司）治療， 3次/d， 500 mg/次[3]。

1. 3 觀察指標 術后1年運用冠狀動脈造影對血管直徑進行定量測量， 支架內(nèi)再狹窄標準為狹窄在50%及以上。

1. 4 統(tǒng)計學方法 運用SPSS21.0統(tǒng)計學軟件對上述數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理。計量資料以均數(shù)±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料采用χ2檢驗。檢驗水準α=0.05， P

2 結果

對兩組患者進行1年的隨訪， 失訪15例， 獲得隨訪110例， 其中56例為觀察組患者， 54例為對照組患者。觀察組患者的心血管事件及冠狀動脈支架再狹窄發(fā)生率分別為14.3%（8/56）、17.9%（10/56）， 均明顯比對照組22.2%（12/54）、25.9%（14/54）低， 差異有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

IGT階段高血糖會引發(fā)一系列不良反應， 如促進胰島素抵抗、內(nèi)皮功能障礙及血管炎癥反應加重、氧化應激反應增加、動脈粥樣硬化斑塊穩(wěn)定性降低、血壓升高等。此外， 高血糖還會將轉(zhuǎn)錄因子核因子（NF）-kB表達上調(diào)， 而轉(zhuǎn)錄因子核因子（NF）-kB在對炎性過程相關的基因轉(zhuǎn)錄和表達進行調(diào)控及激活中發(fā)揮著至關重要的作用。心血管疾病的發(fā)展受到這些基因的轉(zhuǎn)錄和表達的直接而深刻的影響， 因此說IGT人群心血管疾病發(fā)展和死亡也受到這些因素的直接而深刻的影響。因此， 粥樣硬化病變在診斷糖尿病之前的IGT階段已經(jīng)在發(fā)展， 這個時候進行早期干預可能為有效促進動脈粥樣硬化發(fā)展的延緩提供良好的前提條件[4]。

英國前瞻性糖尿病研究結果表明， 在心血管事件發(fā)生率方面， 二甲雙胍治療組明顯比對照組低（P

綜上所述， 冠心病患者行冠狀動脈介入術后采用二甲雙胍治療能夠顯著降低心血管事件及冠狀動脈支架內(nèi)再狹窄發(fā)生率， 值得在臨床推廣。

參考文獻

[1] 趙亞男，李志， 劉芳 . 經(jīng)橈動脈冠狀動脈介入術后橈動脈狹窄及閉塞的危險因素分析.熱帶醫(yī)學雜志， 2013， 13（4）：50.

[2] 許建國，宮劍濱. 冠狀動脈介入術患者對比劑腎病的相關危險因素分析.腎臟病與透析腎移植雜志， 2012， 21（2）：24-28.

[3] 李瑞建. 動脈粥樣硬化未干預病變斑塊易損機制的實驗及臨床研究.山東大學， 2013.

[4] 屈展. 二甲雙胍對肝癌細胞體內(nèi)外增殖及凋亡的影響及其機制研究.中南大學學報， 2012.