導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇祭祖發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這個(gè)花紅柳綠、風(fēng)清雨潤(rùn)的時(shí)節(jié)，我們吳氏家族吳崗支系匯聚在xx縣xx鎮(zhèn)，隆重祭奠我們的吳氏祖先，追思先人的豐功偉業(yè)，聯(lián)誼今人的親情友情，共謀吳氏家族的發(fā)展大業(yè)。我們感到無比的自豪和榮幸。

吳姓在百家姓中擺第六位。吳氏是黃帝軒轅氏的直系后裔。以吳姓為國(guó)號(hào)，又以國(guó)號(hào)為吳姓。千百年來，吳氏宗族至賢讓德，勵(lì)志修行，齊家治國(guó)，名揚(yáng)四海。今天，我們站在先人吳復(fù)的墓前，又看到了吳復(fù)當(dāng)年橫刀立馬、馳騁疆場(chǎng)的英姿，感受到吳復(fù)位列公侯，神采威毅的氣度。悠悠六七百年，吳氏子孫，家興族旺，遍及華夏。在政界、商界、科學(xué)界、藝術(shù)界……所有行業(yè)的功德榜上，無不有我們吳姓的名字。這是先祖功德的庇佑，這是后世子孫自強(qiáng)不息、拼搏奮進(jìn)的見證。

今天，我們懷著一顆虔敬至誠(chéng)的心，來祭奠我們的先祖，就是要緬懷先祖的英德，就是要感激先祖的教誨。古人有云，國(guó)之大事，唯祀與戎。祭祀大地，報(bào)天地覆載之德；祭祀祖先，報(bào)先輩養(yǎng)育庇佑之恩。我想，這是我們今天祭祖的意義之一。

斯人已乘黃鶴去，輝煌前程待后人。今天站在這里的我們吳氏后人，當(dāng)弘揚(yáng)先祖美德，積極促進(jìn)和加深宗族聯(lián)誼，念血脈相通之情，思同宗共祖之誼。我輩當(dāng)以全族利益為重，不分南北，不分支系，明禮誠(chéng)信，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互通有無，族親融合，互幫互助，共謀發(fā)展。我想，這是我們今天站在先祖前，祭奠先祖的又一更重要的意義。

孔子說，慎終追遠(yuǎn)，明德歸厚矣。不忘先人，追念先人，是為了后人更加騰達(dá)，是為了宗族更加輝煌。

篇2

尊敬的各位家長(zhǎng)：

下午好！

首先請(qǐng)?jiān)试S我代表四級(jí)部全體師生，向來參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的問候！感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中來參加這次家長(zhǎng)會(huì)！感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我校各項(xiàng)工作的關(guān)注和支持！

首先，我向諸位匯報(bào)一下我們四級(jí)部的任課教師情況。

我們四級(jí)部有17位教師，其中8位班主任都在45周歲以下，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的曲新娟老師、馬麗娟老師、戰(zhàn)東方老師、朱松麗老師，她們有深厚的學(xué)識(shí)，有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；還有年輕充滿熱情的劉旭軍老師、楊亞楠老師、任曉暉老師、卞凱老師，他們年輕，朝氣，充滿激情，工作積極主動(dòng)，富有上進(jìn)心。此外，我們級(jí)部的其他任課教師都是富有責(zé)任心，敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，有的曾擔(dān)任過級(jí)部主任，副級(jí)部主任，還有的老師曾擔(dān)任教研組長(zhǎng)，不少老師取得過市地級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開課，我們的教師具備良好的道德素養(yǎng)，具有深厚的文化底蘊(yùn)，具備一顆熱愛孩子的心。我們四級(jí)部全面堅(jiān)持素質(zhì)教育，全心執(zhí)行學(xué)校政策，全心全意撲在每個(gè)孩子身上，讓每個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)。

接下來，我來介紹一下本學(xué)期我們開展的活動(dòng)。

為讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)，本學(xué)期我們四級(jí)部開展了豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們得到了鍛煉，培養(yǎng)的團(tuán)結(jié)凝聚力。

1、本學(xué)期我們繼續(xù)開展"晨誦午寫暮省"活動(dòng)，每天早上校園里書聲瑯瑯，韻味十足的童謠、流傳千古的詩(shī)詞、意蘊(yùn)深厚的美文交融相匯，合成一串跌宕起伏的音符。中午悠揚(yáng)的樂聲伴著孩子們凝神靜氣，靜心書寫，下午靜心回顧，交流反思，"晨誦午寫暮省"成為校園一道亮麗的風(fēng)景。

2、9月份底進(jìn)行隊(duì)列廣播操比賽，軍事化的整隊(duì)口令、整齊統(tǒng)一的服裝、洪亮高亢的口號(hào)嫻熟規(guī)范的動(dòng)作，呈現(xiàn)出學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

3、十月份的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們四年級(jí)的同學(xué)積極參與， 我們的步伐堅(jiān)定豪邁，孩子們的臉上寫滿喜悅，全身散發(fā)光彩。更值得欣慰的是大家群策群力，出謀劃策，每個(gè)班都設(shè)計(jì)了各具特色的展示形式，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度肯定。 賽場(chǎng)上，孩子們大顯身手，努力拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

4、9月份，為紀(jì)念勝利以及世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，我們級(jí)部舉行歌詠比賽。在老師們的精心策劃和組織下，每個(gè)班級(jí)進(jìn)行刻苦訓(xùn)練。級(jí)部里營(yíng)造出了健康向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好氛圍。

5、級(jí)部加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班級(jí)都精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)文化，我們鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，好讀書。每周，我們都會(huì)利用圖書角，抓緊時(shí)間讓學(xué)生靜靜地讀書，感受著知識(shí)的魅力，知識(shí)的源泉。學(xué)生與書為伴，與書為友。暑假里，我們舉行了親子閱讀和師生共讀活動(dòng)，活動(dòng)中，涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀孩子，優(yōu)秀家長(zhǎng)。希望更多的家長(zhǎng)加入到這個(gè)活動(dòng)中，和孩子一起誦讀經(jīng)典，做好孩子的榜樣。

6、10月份，學(xué)校舉行了少先隊(duì)大隊(duì)干部競(jìng)選活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)通過競(jìng)選產(chǎn)生候選人，參加了學(xué)校的競(jìng)選。每一位競(jìng)選人用他們精彩的演講，展示了自己對(duì)少先隊(duì)工作的那份熱情，孩子們的才藝展示可謂八仙過海各顯神通，博得了場(chǎng)下隊(duì)員的熱烈掌聲。經(jīng)過激烈角逐，蔣雨格等8名大隊(duì)干部成功入選。

7、安全教育常抓不懈。為加強(qiáng)學(xué)生消防意識(shí)，提高防火自救能力，讓學(xué)生掌握火災(zāi)中逃生的方法及自救互救的技能。我校于 11月9日舉行了消防逃生演練。此外，我們孩子時(shí)常利用班隊(duì)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行交通安全教育、食品安全教育、森林防火教育、感恩教育等各方面的教育。

8、校報(bào)成績(jī)斐然。我們學(xué)校主辦了校報(bào)，鼓勵(lì)孩子們積極投稿。暑假期刊里，我們級(jí)部的實(shí)踐活動(dòng)"今天我當(dāng)家"光榮入選，級(jí)部不少孩子的習(xí)作和師生共讀的作品也刊登在校報(bào)上。級(jí)部有四名學(xué)生的親子共讀作文和三位老師的師生共讀文章被推薦到萊州。

9、主題聽評(píng)課

為提高教師們的授課水平，打造青年教師，帶動(dòng)整體發(fā)展，本學(xué)期，我們開展了主題教研以及全員課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，我們級(jí)部五位教師代表級(jí)部參加了學(xué)校的講課活動(dòng)，并為全鎮(zhèn)老師提供公開課，在領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)下，五位老師的課堂教學(xué)得到了聽課老師們的一致好評(píng)。

10、校本課異彩紛呈。我們學(xué)校的開設(shè)了獨(dú)具特色的校本課程，我們級(jí)部主要有禮儀課、陶泥課、剪紙 、草編、毛筆書法、傳統(tǒng)文化課等，深受孩子們的喜歡，也發(fā)揮了孩子們的特長(zhǎng)。我們學(xué)校的校本課程也走在了全市前列。

在家校共同的努力，我們四年級(jí)同學(xué)在其他方面也取得了驕人的成績(jī)。三名同學(xué)被評(píng)委三德小標(biāo)兵，蔣雨格同學(xué)代表學(xué)校參加乒乓球比賽獲團(tuán)體總分第六名。

接下來，我強(qiáng)調(diào)幾方面的安全問題：

第一：早上我們要求學(xué)生7:30后點(diǎn)到校，中午到校時(shí)間1:00后，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要監(jiān)督好?，F(xiàn)在不午睡了中午早到現(xiàn)象特別嚴(yán)重，有的孩子很早吃完飯就到校門口亂跑亂鬧，車來來往往非常危險(xiǎn)。所以請(qǐng)家長(zhǎng)一定要想辦法監(jiān)督好孩子的到校時(shí)間。

第二：接送學(xué)生的車輛必須停在東西隔離帶外。主要是因?yàn)楝F(xiàn)在車輛過多，我們學(xué)校的學(xué)生也將近2000名，所以也是為孩子的安全考慮。

第三：校車方面：

今年我們的校車和司機(jī)都?xì)w交運(yùn)管理，所以發(fā)車的時(shí)間和一些規(guī)定都是交運(yùn)統(tǒng)一管理，如遇到天氣惡劣規(guī)定車速不超20公里，平時(shí)不超40公里。雖然我們的車歸交運(yùn)管理，但是跟車的依然是我們的老師們，她們?cè)跊]有任何報(bào)酬的情況下，依然堅(jiān)持早出晚歸，每天早上晚上都要接送兩趟學(xué)生，特別冬天老師們都得天不亮起床，晚上很晚回家，我們學(xué)校還有很多城里的老師，她們每天早上還要從城里趕回來，晚上到家都是6點(diǎn)半左右。所以希望咱們的家長(zhǎng)能多理解、多體貼，多支持老師的工作。乘坐校車學(xué)生家長(zhǎng)，請(qǐng)按時(shí)到站點(diǎn)接送學(xué)生，不要遲到，有事一定要向班主任老師和隨車教師請(qǐng)假，最好是寫好請(qǐng)假條，交給隨車的老師。也請(qǐng)家長(zhǎng)做好校車的值班，家長(zhǎng)值班責(zé)任是維護(hù)孩子等車、下車后的秩序，協(xié)助隨車的老師點(diǎn)好人數(shù)，簽上你的名字，保證咱們的孩子安安全全的上車，高高興興地回家。

最后提出幾點(diǎn)建議：

（一）、作息時(shí)間

現(xiàn)在學(xué)校的作息時(shí)間是這樣的。上午第一節(jié)課上課時(shí)間是8點(diǎn)半，要求學(xué)生上午8時(shí)以后到校，開始晨頌，中午是1時(shí)以后到校，1點(diǎn)20上課，開始午寫。

（二）、經(jīng)常與班主任和任課老師溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師，促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。每個(gè)班級(jí)都建立了班級(jí)QQ群，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的班級(jí)動(dòng)態(tài)。當(dāng)然也可以電話溝通，可以到校詢問，還可以把想說的話留在孩子的作業(yè)本上。

篇3

年級(jí)組長(zhǎng)表態(tài)發(fā)言

楊艷芳

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：上午好！

首先感謝老師們的支持和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任。

作為高一年級(jí)組長(zhǎng)，我首先將竭力建設(shè)一支團(tuán)結(jié)合作、有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。協(xié)調(diào)好學(xué)校與教師、教師與教師以及各學(xué)科之間等多方面的關(guān)系，形成積極向上的年級(jí)組精神，努力縮小實(shí)際工作與學(xué)校發(fā)展要求之間的差距。保持飽滿的工作熱情，群策群力，做好工作。

其次，我將竭力發(fā)揮班主任的工作積極性，向班主任要人數(shù)。我將努力配合德育處大力抓好班級(jí)管理工作，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。并在班級(jí)之間開展合作與競(jìng)爭(zhēng)，相互溝通。只有建立良好的學(xué)風(fēng)和行為規(guī)范，才能保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

篇4

初來學(xué)校就被安排擔(dān)任班主任，自己的經(jīng)驗(yàn)不足加上班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，所以當(dāng)初心里還是有些忐忑的，好多事情都是跟著二班的王老師的腳步來做的，所以沒有所謂的經(jīng)驗(yàn)之談，今天主要就是說說我接手三一班之后的一些具體做法。

我剛接收到三一班時(shí)，就對(duì)這個(gè)班進(jìn)行了一些了解，學(xué)生成績(jī)不是太好，紀(jì)律性差，家長(zhǎng)也不是很好打交道，當(dāng)時(shí)心里確實(shí)打了退堂鼓的，但是現(xiàn)實(shí)不允許我這么做，沒辦法，只能硬著頭皮上。經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)班里大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣很不好，所以我把加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在首位。因?yàn)閷W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班體的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)隨地亂扔、說臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽講等不好行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期下來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。我班學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺性。上學(xué)期通過學(xué)校的廣播體操比賽、足球比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體意識(shí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，并通過參與，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。上期開學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子 ，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；三是注意對(duì)他們的教育方法。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助。 一開始接手時(shí)班里的衛(wèi)生的保持太難了，還沒有一上午，垃圾簍里，座位下就都是垃圾，為了改變這個(gè)現(xiàn)象，更是為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我取消了教室里的垃圾桶，引導(dǎo)孩子從自我做起，每天下課之后和放學(xué)之前，先檢查自已桌兜及地面上的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有垃圾隨手撿起來，放在自己帶來的袋子里，下課或放學(xué)時(shí)帶出去，放在垃圾箱里?，F(xiàn)在的孩子在家里都沒做過什么事情，所以一個(gè)簡(jiǎn)單的掃地班里的孩子還是做不好，所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做榜樣。就這樣持續(xù)堅(jiān)持了一學(xué)期，孩子們還是養(yǎng)成了比較好的衛(wèi)生的習(xí)慣。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不太成熟的做法，我堅(jiān)信在座的各位老師比我做的更好，期望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。

篇5

摘要：本文將“小組工作”方法運(yùn)用到基層團(tuán)組織的日常管理建設(shè)中，結(jié)合支持關(guān)系理論實(shí)現(xiàn)基層團(tuán)組織人才培養(yǎng)以及激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建的目的，推動(dòng)高校基層團(tuán)組織的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組工作 基層團(tuán)建

一、“小組工作”方法運(yùn)用于基層團(tuán)建可行性分析

（一）“小組工作”方法特點(diǎn)

“小組工作”方法作為社會(huì)工作的傳統(tǒng)工作方法之一，全美小組工作協(xié)會(huì)在進(jìn)行了大量的小組工作研究的基礎(chǔ)上，將其定義為：小組工作是指經(jīng)過訓(xùn)練的指導(dǎo)者應(yīng)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)和原理，通過小組活動(dòng)，促進(jìn)小組成員的交流，幫助小組成員獲得新的經(jīng)驗(yàn)，從而完成小組的既定目標(biāo)。{1}它通過一個(gè)群體環(huán)境，提供人際交往的機(jī)會(huì)以及一些有助于處理各種困擾的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而滿足小組組員的需要。小組工作強(qiáng)調(diào)將特點(diǎn)相似的服務(wù)對(duì)象組合成小組，以小組形式幫助服務(wù)對(duì)象解決困擾。

（二）應(yīng)用于基層團(tuán)組織建設(shè)可行性

高?；鶎訄F(tuán)組織的建設(shè)，實(shí)際上就是凝聚團(tuán)員力量，在教育團(tuán)員青年、培養(yǎng)團(tuán)員青年的過程中實(shí)現(xiàn)組織建設(shè)目標(biāo)，夯實(shí)基層團(tuán)組織的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于青年感召力和凝聚力的提升?；诩榷繕?biāo)的相似性這一特點(diǎn)，在基層團(tuán)組織建設(shè)中引入小組工作方法，將小組工作模式的原理運(yùn)用于基層團(tuán)建實(shí)務(wù)工作中，激發(fā)團(tuán)員青年參與意識(shí)，通過集體活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造諸如團(tuán)校、拓展訓(xùn)練等形式提供人際交往機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理念的灌輸和問題的解決。在團(tuán)組織建設(shè)中引入小組工作方法具有其存在的可行性和實(shí)用性等特點(diǎn)。

二、小組工作方法在基層團(tuán)組織建設(shè)中應(yīng)用研究

小組工作方法在高校學(xué)生管理中的已經(jīng)初步發(fā)揮其積極作用，例如華東理工大學(xué)和中國(guó)青年政治學(xué)院等高校在運(yùn)用小組工作方法幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)等方面取得成功。基于人本主義理念的小組工作方法在高?；鶎訄F(tuán)組織建設(shè)中的應(yīng)用，結(jié)合基層團(tuán)組織建設(shè)的目標(biāo)方向?qū)崿F(xiàn)對(duì)小組成員的培養(yǎng)。小組工作方法建立的小組大致可以分為治療小組、自我成長(zhǎng)小組、訓(xùn)練小組、自助小組、分享小組、教育性小組、討論性小組、任務(wù)性小組、家族性小組等。{2}本文采取自我成長(zhǎng)小組的小組工作方法，側(cè)重對(duì)小組成員人生階段的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人內(nèi)在能力和人格的改變。

（一）以團(tuán)?；顒?dòng)劃分工作小組

以項(xiàng)目為單位組成活動(dòng)小組，設(shè)定小組活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行分階段的活動(dòng)安排，采取激勵(lì)措施實(shí)現(xiàn)小組設(shè)定目標(biāo)。

1.小組活動(dòng)準(zhǔn)備階段

按照興趣為劃分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行小組成員的招募，采取自愿報(bào)名的形式。對(duì)于小組負(fù)責(zé)人采取集中培訓(xùn)的方式，使其了解小組領(lǐng)導(dǎo)者的作用和具體工作方式，與小組組員見面并告知小組活動(dòng)目標(biāo)以及對(duì)于整個(gè)小組活動(dòng)的安排。

2.小組實(shí)施階段

在本階段，結(jié)合基層團(tuán)組織建設(shè)的目標(biāo)，有針對(duì)性地吸納各基層團(tuán)支部的骨干同學(xué)參加到以小組為單位的培訓(xùn)活動(dòng)中，在形成的各小組中開展活動(dòng)。第一階段是：發(fā)揮小組領(lǐng)導(dǎo)者的作用，首先實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的熟悉和了解，建立一種互信體系。同時(shí)，小組領(lǐng)導(dǎo)者除了要對(duì)于小組成員關(guān)心、尊重、包容外，要注意運(yùn)用傾聽、整合等溝通技巧將小組成員的意見統(tǒng)一起來進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)的共同意志。

第二個(gè)階段是：集中培訓(xùn)團(tuán)建理論知識(shí)，并按照小組為單位布置項(xiàng)目任務(wù)。將形成的小組活動(dòng)方案按照既定步驟進(jìn)行，根據(jù)小組成員的特點(diǎn)進(jìn)行工作分工，必要時(shí)引入社會(huì)咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行性格分析實(shí)現(xiàn)小組成員高效配置，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和互動(dòng)。在此過程中，小組領(lǐng)導(dǎo)者注重引導(dǎo)作用的發(fā)揮，通過發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的見積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)和新的想法、新思路的提出，以便充實(shí)團(tuán)隊(duì)整體策劃方案的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

第三階段是：將小組活動(dòng)方案通過團(tuán)隊(duì)成員的合作，以成果形式展現(xiàn)出來，在此過程中增強(qiáng)小組活動(dòng)和集體榮譽(yù)感。小組成員共同參與成果的展示，在展示過程中了解團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的目標(biāo)，提高團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

第四階段是：總結(jié)階段。對(duì)成果展示的內(nèi)容，以綜合評(píng)分形式予以評(píng)價(jià)，結(jié)合頒獎(jiǎng)儀式表彰優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的效果。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和展示的過程中，重視凝練團(tuán)隊(duì)精神的口號(hào)的征集，以此作為凝聚團(tuán)隊(duì)成員引起團(tuán)隊(duì)共鳴的重要方法。

（二）常規(guī)小組工作效率培養(yǎng)

在高?；鶎訄F(tuán)建過程中，除了開展團(tuán)校和素質(zhì)拓展等形式的小組工作形式之外，將基層分團(tuán)委部門視為工作小組，以部門負(fù)責(zé)人作為小組負(fù)責(zé)人開展小組工作。據(jù)國(guó)外專家研究表明，關(guān)心和意圖歸屬的程度越高，積極的效果越多，最成功的小組領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出高度的關(guān)心和意圖歸屬以及適度的情感激勵(lì)和執(zhí)行功能。在部門工作中引入績(jī)效考評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的效度運(yùn)用評(píng)分形式展現(xiàn)出來，結(jié)合表彰會(huì)等形式激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的使命感和責(zé)任感。

同時(shí)，在小組活動(dòng)過程中培養(yǎng)小組成員的工作能力，在相互配合中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累和傳播，有針對(duì)性地結(jié)合小組成員的各自特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)小組工作整體效率的提高和團(tuán)隊(duì)的歸屬感認(rèn)同感的加強(qiáng)。

（三）以支持關(guān)系理論完善管理、激勵(lì)機(jī)制

在小組工作管理系統(tǒng)中，組織成員的態(tài)度極為重要，他們的態(tài)度在很大程度上決定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否。在小組中表現(xiàn)為一種支持關(guān)系，支持關(guān)系理論是合作系統(tǒng)的核心指導(dǎo)期在實(shí)踐中的應(yīng)用?！爸С株P(guān)系理論”具體表述為：“領(lǐng)導(dǎo)以及其他類型的組織工作必須最大限度地保證組織的每個(gè)成員都能夠按照自己的背景、價(jià)值準(zhǔn)則和期望所形成的視角，從自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中確認(rèn)組織與其成員之間的關(guān)系是支持性的，組織里的每個(gè)人都受到重視，都有自己的價(jià)值?！背蓡T親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，不是個(gè)人式經(jīng)驗(yàn)，而是在組織氛圍中的群體式經(jīng)驗(yàn)。即通過群體實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，也只有在群體中才能形成個(gè)體價(jià)值的意義。

對(duì)于組織中的管理人員而言，實(shí)現(xiàn)支持關(guān)系的重點(diǎn)在于要正確對(duì)待組織成員，要對(duì)組織成員的人格、態(tài)度予以充分的尊重，在群體中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值。只有從群體角度來理解，才能體會(huì)到“支持關(guān)系”的實(shí)質(zhì)。這種“支持關(guān)系”有助于組織成員認(rèn)識(shí)到自己在組織當(dāng)中承擔(dān)的使命和目標(biāo)是不可或缺的重要因素，感受到在群體中自身存在的價(jià)值。通過價(jià)值認(rèn)同的教育，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體的管理中的激勵(lì)效果，提升團(tuán)隊(duì)合作的效率和質(zhì)量。

三、小組工作方法的效果評(píng)估

基于上文的論述，小組工作方法在高?；鶎訄F(tuán)建運(yùn)用過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)積極性的調(diào)動(dòng)和集體認(rèn)同感的塑造。但是，運(yùn)用小組工作方法的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，不能認(rèn)為小組活動(dòng)的過程就是簡(jiǎn)單的游戲，效果好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)界定為游戲是否氣氛熱烈等片面化、簡(jiǎn)單化的誤區(qū)。小組工作實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)在小組合作過程中實(shí)現(xiàn)小組成員的思想溝通和行為的相互影響，在小組成員中傳達(dá)一種共同的理念和精神內(nèi)涵。小組工作的靈魂是小組成員見坦誠(chéng)的溝通和經(jīng)驗(yàn)分享的過程。同時(shí)，要避免領(lǐng)導(dǎo)中心論的情況發(fā)生。在小組工作中，小組領(lǐng)導(dǎo)者通過對(duì)于小組成員行為的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)小組工作的高效率。但是，不能因此認(rèn)為小組工作成果歸功于小組領(lǐng)導(dǎo)者，如此小組工作方法的研究將毫無價(jià)值可言。在成長(zhǎng)小組中，大家的地位是平等的，小組領(lǐng)導(dǎo)者的角色更多的是引領(lǐng)者和協(xié)調(diào)者，不能混淆地位。

通過在高校基層團(tuán)建中引入小組工作方法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織整體的工作效度，實(shí)現(xiàn)對(duì)于團(tuán)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感和凝聚力的建設(shè)具有重大的意義。任何新開展的事務(wù)都有其缺點(diǎn)和不完善之處，在發(fā)展的過程中解決自身存在的問題，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校基層團(tuán)組織建設(shè)的推動(dòng)作用。

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篇6

【關(guān)鍵詞】高密度電阻率法；風(fēng)化巖地基；勘察

中圖分類號(hào)： D918.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

在風(fēng)化巖地質(zhì)的勘察過程中，高密度電阻率法具有較好的勘察效果，因此，在風(fēng)化巖地質(zhì)勘察中使用高密度電阻率法非常有必要，是保證勘察結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確可靠的有效途徑。

二、高密度電阻率法的基本原理及發(fā)展概況

1、基本原理

高密度電法的基本原理與傳統(tǒng)的電阻率法完全相同，不同的是在觀測(cè)中設(shè)置了較高密度的測(cè)點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量時(shí)只需將全部電極布置在一定間隔的測(cè)點(diǎn)上進(jìn)行觀測(cè)。由于使用電極數(shù)量多，而且電極之間可以自由組合，這樣可以提供更多的地電信息，使電法勘探能像地震勘探一樣使用覆蓋式的測(cè)量方式。

與常規(guī)電法相比，高密度電法的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在很多方面，其能夠減少因電極設(shè)置引起的干擾和測(cè)量誤差；還能夠有效地進(jìn)行多種電極排列方式的測(cè)量，從而可以獲得豐富的地質(zhì)信息；自動(dòng)化的數(shù)據(jù)采集，不僅提高了速度，還避免了由于人工操作所引起的誤差和失誤；可以實(shí)現(xiàn)資料的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)處理和脫機(jī)處理，大大提高了電阻率法的智能化程度。利用高密度電法開展地質(zhì)礦產(chǎn)勘探工作，具有非常好的效果。

2、發(fā)展概況

高密度電法是直流高密度電阻率法，由于從中發(fā)展出直流激發(fā)極化法，因此稱之為高密度電法。高密度電阻率法實(shí)際上是一種陣列勘探方法，野外測(cè)量將全部電極放置測(cè)量點(diǎn)上，利用程控電極轉(zhuǎn)換開關(guān)和微機(jī)工程電測(cè)儀就能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速自動(dòng)采集。當(dāng)測(cè)量結(jié)果送入微機(jī)后，還可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并給出關(guān)于地電斷面分布的各種物理解釋的結(jié)果。

高密度電阻率勘探技術(shù)的運(yùn)用于發(fā)展，提高了電法勘探的智能化程度。早在20世紀(jì)70年代就有相關(guān)的學(xué)者利用陣列電探的思想設(shè)計(jì)最初模式的高密度電法。80年代，日本借助電極轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)了野外高密度電阻率法的數(shù)據(jù)采集，由于其整體的設(shè)計(jì)不夠完善，這套設(shè)備沒有完全發(fā)揮其明顯的優(yōu)勢(shì)。

80年代后期，我國(guó)地質(zhì)礦產(chǎn)部系統(tǒng)率先開展高密度電阻率法及其應(yīng)用技術(shù)研究，從理論結(jié)合實(shí)際的方向，逐步完善了基礎(chǔ)理論及相關(guān)的方法和技術(shù)問題。近年來，高密度方法在眾多工程地質(zhì)勘探領(lǐng)域取得了明顯的地質(zhì)效果和顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

三、工程概況

阿爾及利亞某煉油廠是中國(guó)在海外投資建設(shè)的一個(gè)重大煉油項(xiàng)目,根據(jù)區(qū)域資料和初步勘查報(bào)告,該場(chǎng)地在鉆孔揭示的深度范圍內(nèi)主要為不同風(fēng)化程度的風(fēng)化白云質(zhì)灰?guī)r、砂巖和泥質(zhì)砂巖或泥巖。風(fēng)化白云質(zhì)灰?guī)r厚度相對(duì)較薄,一般為2~5m左右,局部較厚,水平方向上厚度變化較大,且與下伏砂巖接觸帶有溶蝕現(xiàn)象。下伏砂巖雖然在深度方向上厚度很大且沿水平方向上分布穩(wěn)定,但由于其膠結(jié)物的差異具有明顯隔層風(fēng)化的特點(diǎn),從而使得場(chǎng)區(qū)地層復(fù)雜化。因此評(píng)價(jià)場(chǎng)區(qū)基巖在水平方向上和豎直方向上的風(fēng)化均勻程度及空間分布狀況是詳勘階段需要解決的主要問題,根據(jù)5巖土工程勘察規(guī)范6(50021)2001)對(duì)這類地層的勘探點(diǎn)布置要求,需要布置大量勘探孔,這將勢(shì)必增加勘察成本?；诖?筆者采用高密度電阻率法與其它傳統(tǒng)手段相結(jié)合進(jìn)行勘察方案的優(yōu)化,試圖降低勘察成本并提高勘察的精度。

四、剖面解釋、結(jié)果驗(yàn)證及方案優(yōu)化

場(chǎng)區(qū)實(shí)測(cè)的兩類典型視電阻率剖面見圖1、圖2。實(shí)測(cè)剖面組合后的三維立體圖見圖3?，F(xiàn)解釋如下。

圖1DF4高密度電法剖面(SON)

圖2DF8高密度電法剖面(WOE)

圖3三維立體圖

從圖1的DF4號(hào)剖面看,根據(jù)視電阻率的明顯差異,可將剖面分為三個(gè)區(qū)。I區(qū):水平方向距離約0~230m、深度3~20m的范圍,視電阻率值主要在900~13008#m之間；II區(qū):水平方向距離約230~340m、深度4~25m的范圍,視電阻率值主要在450~8008#m之間；III區(qū):水平方向距離約340~550m、深度3~25m的范圍,視電阻率值主要在200~4008#m之間。這說明了三個(gè)區(qū)域的地層導(dǎo)電性差別很大,其原因可能是地層的礦物成分、地下水位、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、風(fēng)化程度、巖性等存在明顯差異造成的,經(jīng)該剖面上的47號(hào)、65號(hào)和102號(hào)鉆孔揭示的結(jié)果驗(yàn)證(見圖4),電阻率高的I區(qū)主要是完整性較好的白云質(zhì)灰?guī)r且厚度較大；II區(qū)的白云質(zhì)灰?guī)r厚度相對(duì)較薄,電阻率主要受下部中-強(qiáng)風(fēng)化的砂巖控制因而較I區(qū)低；III區(qū)盡管也存在一定厚度的白云質(zhì)灰?guī)r,但其電阻率主要受下部中風(fēng)化的泥巖和強(qiáng)風(fēng)化的泥質(zhì)砂巖控制,電阻率值更低。而DF8號(hào)剖面所反映的視電阻率具有III區(qū)的特征,將其劃為III區(qū)的范圍。這說明了電阻率值的差異主要是由于基巖巖性不同且存在不同發(fā)育程度的結(jié)構(gòu)面,即電阻率值的變化反映了巖體的結(jié)構(gòu)特征和風(fēng)化變化規(guī)律。

基于鉆探與電阻率法的結(jié)果間存在良好的相互印證關(guān)系,筆者認(rèn)為,可根據(jù)視電阻率所反映的差異在三個(gè)區(qū)域采用不同的勘探點(diǎn)間距對(duì)詳勘方案進(jìn)行優(yōu)化。由于I區(qū)基巖完整性較好,而III區(qū)基巖的風(fēng)化程度基本相同,因此可以采用較大的勘探點(diǎn)間距；而風(fēng)化程度變化較大的II區(qū)和三個(gè)區(qū)的交界部位是需要重點(diǎn)查明的部位,勘探點(diǎn)距離應(yīng)適當(dāng)加密。圖3的三維立體圖從空間的角度反映了各個(gè)區(qū)域的均勻性和場(chǎng)地地層狀況。據(jù)這種分區(qū)的布孔原則,大大節(jié)約了鉆孔量,使勘察方案得到了優(yōu)化。

圖4鉆孔地層柱狀圖

五、高密度電阻率法的施工

首先要考慮它的制約因素：

1、地形的影響。這是工程勘察最常見的影響因素，盡管目前也出現(xiàn)了地形改正軟件，但功能并不完善，總體效果不理想。

2、探測(cè)體埋深過大。根據(jù)電法理論，探測(cè)體的規(guī)模與埋深需達(dá)到一定比例后方能被探測(cè)。如果規(guī)模偏小，埋深偏大，則不能被儀器有效接收。有理論推導(dǎo)有效探測(cè)深度的徑深比大約為1：6的范圍內(nèi)。

3、多解性。探測(cè)體的電阻率和埋深之間存在S等值和T等值關(guān)系，如果其中一個(gè)參數(shù)不確定，那就可能對(duì)應(yīng)多個(gè)結(jié)果而曲線形態(tài)和曲線擬合結(jié)果完全一樣，這會(huì)在工程應(yīng)用中造成很大誤差。

4、旁側(cè)影響。兩個(gè)相鄰的測(cè)點(diǎn)，其中一個(gè)點(diǎn)靠近山體或水邊，其曲線形態(tài)會(huì)發(fā)生較大變化，相應(yīng)的解釋也會(huì)發(fā)生大的變動(dòng)，而事實(shí)上地質(zhì)結(jié)構(gòu)卻沒有多大變化。雖然高密度電法有多種裝置，如對(duì)稱四極裝置、施倫貝爾1裝置、施倫貝爾2、偶極裝置、微分裝置等，但是對(duì)于具體的施工條件選擇的裝置要綜合考慮。四極裝置是公認(rèn)的最穩(wěn)妥的裝置，所以在工作中應(yīng)予優(yōu)先選用；偶極裝置靈敏度最高，但引起假象的可能性也同時(shí)增大，并且該裝置信號(hào)衰減最快，信噪比會(huì)隨探測(cè)深度的加大迅速降低，其勘探深度偏??；對(duì)于剖面測(cè)量任務(wù)，宜采用多種裝置。如果場(chǎng)地開闊，一般都使用四極裝置。因?yàn)樵摲塬@得最大的測(cè)量電位。這對(duì)于節(jié)省外接電源，減少供電電壓，特別是壓制干擾，增強(qiáng)有效信號(hào)，有著重要意義。但是如果場(chǎng)地不允許，最好使用三極裝置(AMN、MNB)。三極裝置比四極將節(jié)省一半場(chǎng)地。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高密度電阻率法應(yīng)用于風(fēng)化巖地基勘察中的時(shí)候，必須要結(jié)合地質(zhì)情況進(jìn)行勘察，進(jìn)而提高勘察的效果，為獲得有效可靠的勘察結(jié)果提供基本的技術(shù)保障。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

《等級(jí)測(cè)評(píng)法》分文字式和代數(shù)式兩種，它們互通。等和級(jí)是全集與子集關(guān)系。等是全集：分為優(yōu)秀（A）、優(yōu)良（B）、良好（C）、較好（D）、一般（E）五等。級(jí)是子集：每一級(jí)可分0—9、00—99……若干級(jí)。全集總評(píng)，總評(píng)到等，總評(píng)公開；子集自評(píng)，自評(píng)到級(jí)，自評(píng)隱蔽。

等級(jí)制試題分全答式和選答式兩種。全答式消除了背榜生，保護(hù)了所有師生的自尊心；選答式更貼人本教育，使學(xué)生能沖破試題束縛，主動(dòng)去把握自己。等級(jí)測(cè)評(píng)使傳統(tǒng)考試演變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的一種方法。它是每個(gè)學(xué)生發(fā)展過程的校正器、飛躍平臺(tái)。各層次學(xué)生借助考試身心智能全面和諧地穩(wěn)步發(fā)展。

并行測(cè)評(píng)糾正了高分低能現(xiàn)象。三讀（朗讀、閱讀、略讀），三寫（聽寫、默寫、速寫），三算（口算、筆算、機(jī)算）能力測(cè)評(píng)卡是統(tǒng)一于等級(jí)制的一種能力測(cè)量方法。

根據(jù)任意原始值可求出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)值。等級(jí)測(cè)評(píng)查對(duì)表方便準(zhǔn)確，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)值，可查出等和級(jí)。使用測(cè)評(píng)軟件，讓閱卷又快又準(zhǔn)又公平。

此外，“四評(píng)”式作文程序，能力“五星”活動(dòng)細(xì)則，“樹形象”活動(dòng)評(píng)議卡都是教學(xué)活動(dòng)與素質(zhì)教育方法的總結(jié)。這項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)是教師成為活動(dòng)的一員而不是一面。

最后，等值數(shù)列從學(xué)術(shù)上論證了這一新的數(shù)學(xué)分析方式。

二、進(jìn)展概況

《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》審定為陜西省十五規(guī)劃基礎(chǔ)教育2001年二級(jí)課題。課題系統(tǒng)理論研究1977年9月開始，1999年9月完成，2008年4月第二次修訂。其間，研究者專著《中小學(xué)實(shí)用速算方法》一書1997年3月陜西教育出版社出版，全國(guó)發(fā)行。

從2001年11月開始—2008年7月，參加《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》實(shí)驗(yàn)有大荔、澄城、合陽(yáng)、韓城四縣、市57所中小學(xué)，24800多學(xué)生。

《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》2004年4月28日通過陜西省基礎(chǔ)教育專家組鑒定，鑒定文號(hào)2004（63）號(hào)。

通過鑒定五年來，課題組總結(jié)成績(jī)，及時(shí)采納專家建議，廣泛聽取多方意見或建議，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，對(duì)《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》進(jìn)行了第二次修訂。修訂后，廣大中小學(xué)學(xué)生終于有了適合自己的評(píng)價(jià)體系，能夠把握住自己的發(fā)展方式。見《XX型試卷之我見》

等值系統(tǒng)理論是《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》的核心理論。應(yīng)用《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)或教師、學(xué)校績(jī)效、重在效率。只要把握了其發(fā)展勢(shì)態(tài)，就能夠因勢(shì)利導(dǎo)。多元智能觀是《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》衡量師生教學(xué)績(jī)效的基本觀點(diǎn)。并行測(cè)評(píng)指興趣與態(tài)度；知識(shí)與技能；方法與效果綜合測(cè)評(píng)。

《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》的宗旨是促進(jìn)師生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展?！兑环昼姕y(cè)驗(yàn)法》、《能力五星活動(dòng)細(xì)則》、《四評(píng)式作文程序》、《中小學(xué)生能力測(cè)評(píng)表》……反映了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各種新方式。

生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自覺發(fā)展報(bào)道《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》應(yīng)用系列場(chǎng)景，觀此可以獲得更多相關(guān)內(nèi)容。

1、心理反映

一種有別于傳統(tǒng)考試的測(cè)評(píng)方法嶄露頭角，漸漸被人們接受。由詫異到盼望，反映了人們面對(duì)新型考試心理正在發(fā)生變化。從量變到質(zhì)變，這一過程大約100年左右，發(fā)達(dá)國(guó)家需20年左右。

2、工具開發(fā)

等級(jí)測(cè)評(píng)查對(duì)表—等值運(yùn)算光盤已應(yīng)用到教學(xué)中，用于高考區(qū)分度達(dá)到千萬分之一。

3、測(cè)評(píng)方式

非智力測(cè)評(píng)項(xiàng)目中情感、態(tài)度、價(jià)值觀項(xiàng)目修訂為興趣與態(tài)度，和知識(shí)與技能項(xiàng)目在綜合評(píng)定中權(quán)重相等。

興趣與態(tài)度項(xiàng)目重在考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。此項(xiàng)目對(duì)于開發(fā)學(xué)生潛能，起一定作用。知識(shí)與技能項(xiàng)目中技能權(quán)重和能力測(cè)評(píng)表技能權(quán)主重相等。沒有建立能力測(cè)評(píng)表的學(xué)校按照考試技能成績(jī)填寫，建立能力測(cè)評(píng)表的學(xué)校按照技能測(cè)評(píng)表成績(jī)填寫。

定期進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，（一般每學(xué)期兩次）能夠達(dá)到不考勝考的效果。這對(duì)于端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、切實(shí)減輕師生負(fù)擔(dān)作用非常大。

4、試題設(shè)計(jì)

本次調(diào)研所選學(xué)科為小學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)數(shù)學(xué)期終測(cè)評(píng)，雙選參加。試題設(shè)計(jì)7分值64分點(diǎn)。

大荔、澄城、合陽(yáng)、韓城、共57所小學(xué)16243名學(xué)生參加了調(diào)研測(cè)評(píng)。所有試場(chǎng)考試過程無異常。

5、選題

選次優(yōu)良。證明小學(xué)三年級(jí)學(xué)生有能力把握自己，完全可以在老師指導(dǎo)下自湊自吃。

6、答卷

答卷良好。存在問題：由于部分教師對(duì)等級(jí)制試題答卷方法不熟練，致一些學(xué)生漏答部分共答題。

7、信息反饋

贊成 反對(duì) 迷茫 無所謂

48% 2% 30% 20%

8、社會(huì)效應(yīng)

公元2000年，教育拂去浮塵，開始回歸本源。昔日“分分分，教師的獎(jiǎng)金，學(xué)生的命根”的觀念已經(jīng)在新型考試中迅速瓦解?！吨行W(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》象一支高效解毒劑，使千千萬萬學(xué)生和家長(zhǎng)從沉迷中蘇醒過來，明白了自己需要怎樣的教育，學(xué)生需要怎樣的老師。也是廣大教師認(rèn)識(shí)到什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)。

三、今后工作

1、邊普及邊提高

《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》是系統(tǒng)課題。核心理論經(jīng)過十多年來實(shí)踐檢驗(yàn)切實(shí)可行，操作簡(jiǎn)便是它的優(yōu)點(diǎn)。

借助《等級(jí)測(cè)評(píng)查對(duì)表》，等級(jí)測(cè)評(píng)軟件等工具使理論走出課題組研究室 ，普及到學(xué)校和千家萬戶，廣泛得到社會(huì)認(rèn)可，為課題組今后工作奠定了基礎(chǔ)。

但是，必須看到，課題研究雖然初見成效，今后工作任務(wù)還非常艱巨。課題組成員只有齊心合力，同時(shí)得到上級(jí)教科研部門支持和出版社協(xié)助方能取得最佳效果。

2、理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論

《中小學(xué)等級(jí)測(cè)評(píng)法》是一部60萬字的工具書，需要聯(lián)合全國(guó)眾多教育專家，各校名師乃至聯(lián)合國(guó)教科文組織，才能完成這一人類教育史上劃時(shí)代的教育教學(xué)測(cè)評(píng)全書。

3、巡回演講，建立博客

課題組成員分工合作，通過巡回演講進(jìn)一步引起社會(huì)關(guān)注。在演講中遍交英才，廣納高見，在推廣中及時(shí)總結(jié)，細(xì)化理論。

4、科技承包，提高效益

采取雙向選擇形式承包素質(zhì)教育窗口學(xué)校，課題組成員兼任科技副校長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)校科研工作，所在學(xué)校享用最新科研成果。

5、開辦講座，廣泛交流

篇8

鑒于高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)投資對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新的重要作用，學(xué)者們對(duì)高管股權(quán)激勵(lì)與研發(fā)投資之間的關(guān)系進(jìn)行了一定的研究，研究結(jié)果未得出一致的結(jié)論。一部分學(xué)者認(rèn)為：高管人員激勵(lì)與研發(fā)投資正相關(guān)。如：Jensen和Murphy（1990）認(rèn)為，CEO持有大量的股票能夠使得CEO的利益與股東財(cái)富相統(tǒng)一，擁有大量股權(quán)的CEO會(huì)在風(fēng)險(xiǎn)投資上投資更多。在資本市場(chǎng)上，這些風(fēng)險(xiǎn)性的研發(fā)投資會(huì)得到回報(bào)。Gibbons和Murphy（1992）認(rèn)為，研發(fā)投資的變化與管理層薪酬變化的正相關(guān)關(guān)系阻礙了高管層減少研發(fā)投資，臨近退休的高管更注重短期投資策略。Wu和Tu（2007）實(shí)證結(jié)果指出，業(yè)績(jī)?cè)胶玫墓荆珻EO的股權(quán)激勵(lì)對(duì)研發(fā)支出的影響越大，CEO的股權(quán)激勵(lì)與企業(yè)的研發(fā)支出顯著正相關(guān)。Lin等（2011）研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于民營(yíng)制造業(yè)企業(yè)而言，CEO股權(quán)激勵(lì)對(duì)企業(yè)的創(chuàng)新投入與創(chuàng)新績(jī)效均具有正的影響[4]。Fubi Luo（2013）從理論上證明高管股權(quán)激勵(lì)與研發(fā)投資相關(guān)。劉運(yùn)國(guó)等（2007）研究發(fā)現(xiàn)股權(quán)激勵(lì)能夠促進(jìn)公司R&D投入的增加。唐清泉等（2009）、陳勝藍(lán)（2011）均表明高管股權(quán)激勵(lì)與研發(fā)支出之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系。另一部分學(xué)者實(shí)證檢驗(yàn)的結(jié)果卻認(rèn)為，高管股權(quán)激勵(lì)不能對(duì)企業(yè)的R&D投入產(chǎn)生顯著的正向效應(yīng)。如：Holthausen等（1995）檢驗(yàn)了研發(fā)專利數(shù)量與激勵(lì)性薪酬之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)激勵(lì)和生產(chǎn)力之間是弱相關(guān)關(guān)系，但是和權(quán)益性激勵(lì)之間沒有關(guān)系。Matsunaga（1995）研究發(fā)現(xiàn)授予員工的股票期權(quán)的價(jià)值與研發(fā)投資之間沒有聯(lián)系。Tien和Chen（2012）檢驗(yàn)結(jié)果表明，企業(yè)的R&D投入未受到高管人員股權(quán)激勵(lì)等長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制的顯著正向影響。陳昆玉（2010）發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)者股權(quán)激勵(lì)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新沒有顯著影響。

從以上文獻(xiàn)可以看出，國(guó)內(nèi)外學(xué)者大多采用不同的數(shù)據(jù)和檢驗(yàn)方法來實(shí)證檢驗(yàn)高管股權(quán)激勵(lì)與研發(fā)投資的關(guān)系，分別得出了不同的結(jié)論。采用博弈方法對(duì)高管人員股權(quán)激勵(lì)與研發(fā)投資關(guān)系進(jìn)行理論分析的文獻(xiàn)比較缺乏。本文在參與人為有限理性的條件下從動(dòng)態(tài)的角度對(duì)高新技術(shù)企業(yè)高管股權(quán)激勵(lì)下研發(fā)投資不足的形成機(jī)理進(jìn)行博弈分析，結(jié)果可以為提高高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)投資水平，增強(qiáng)高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力提供理論依據(jù)。

二、 高新技術(shù)企業(yè)股權(quán)激勵(lì)下的研發(fā)投資不足演化博弈分析

1. 模型的假設(shè)。假定一個(gè)高新技術(shù)企業(yè)的股東雇傭高管人員來經(jīng)營(yíng)企業(yè)，高管人員的報(bào)酬由股權(quán)報(bào)酬和固定薪酬組成，股東給予高管人員的固定薪酬為S0，給予高管人員的股權(quán)份額為？準(zhǔn)。在給定的總報(bào)酬水平下，高管人員的其中一種策略選擇為：從自身利益出發(fā)，為了穩(wěn)固自身地位，盡可能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)性的研發(fā)投資，從而導(dǎo)致研發(fā)投資不足。因?yàn)樵谘邪l(fā)方面的投資，體現(xiàn)為企業(yè)研發(fā)支出的增加，但研發(fā)投資風(fēng)險(xiǎn)大，其帶來的收益具有很大的不確定性，一旦失敗，高管人員則會(huì)面臨收益低（因?yàn)楦吖苋藛T的固定薪酬通常與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)掛鉤）甚至被解雇的威脅，因此，短視的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的高管人員會(huì)減少研發(fā)投資，形成研發(fā)投資不足。高管人員的另一種策略選擇為：以股東長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為第一，積極尋找合適的研發(fā)投資機(jī)會(huì)并進(jìn)行相應(yīng)的投資，形成充足研發(fā)投資。針對(duì)高管人員的策略選擇，股東的策略選擇分別為監(jiān)控和不監(jiān)控。

假定高管人員采用充足研發(fā)投資策略給企業(yè)帶來的凈現(xiàn)金流入量為C0，采用研發(fā)投資不足策略給企業(yè)帶來的凈現(xiàn)金流入量為C1，根據(jù)高風(fēng)險(xiǎn)高收益的原理，C0>C1。高管人員從研發(fā)投資不足中獲得的私人收益（自身地位的穩(wěn)固等）為？啄，假設(shè)股東監(jiān)控時(shí)發(fā)現(xiàn)高管人員研發(fā)投資不足的概率為p（p>0），一旦發(fā)現(xiàn)高管人員采取研發(fā)投資不足策略即給予其懲罰（罰款）f（f>0），股東監(jiān)控的成本為v（v>0）。

從以上基本假設(shè)可以得出，當(dāng)高管人員進(jìn)行充足研發(fā)投資時(shí)，無論股東監(jiān)控或不監(jiān)控，高管人員的收益均為：S0+？準(zhǔn)C0；在股東監(jiān)控的條件下，高管人員采取研發(fā)投資不足策略的收益為：S0+？準(zhǔn)C1+？啄-pf，如果股東不監(jiān)控，高管人員采取研發(fā)投資不足策略的收益為：S0+？準(zhǔn)C1+？啄。對(duì)股東而言，若高管人員進(jìn)行充足研發(fā)投資，股東監(jiān)控的收益為：C0-S0-？準(zhǔn)C0-v，股東不監(jiān)控的收益為：C0-S0-？準(zhǔn)C0；若高管人員采取研發(fā)投資不足策略，股東監(jiān)控的收益為：C1-S0-？準(zhǔn)C1-v+pf，股東不監(jiān)控的收益為：C1-S0-？準(zhǔn)C1。股東與高管人員的收益矩陣如圖1所示。

2. 演化博弈模型的建立。假設(shè)高管人員選擇充足研發(fā)投資策略的概率為x，股東選擇監(jiān)控策略的概率為y。

根據(jù)上述假設(shè)，高管人員采取充足研發(fā)投資策略的期望收益為：

E（x）=y（S0+？準(zhǔn)C0）+（1-y）（S0+？準(zhǔn)C0）

高管人員采取研發(fā)投資不足策略的期望收益為：

E（1-x）=y（S0+？準(zhǔn)C1+？啄-pf）+（1-y）（S0+？準(zhǔn)C1+？啄）

高管人員充足研發(fā)投資和研發(fā)投資不足混合策略的平均期望收益為：Ea=xE（x）+（1-x）E（1-x）

①式為高管人員的復(fù)制者動(dòng)態(tài)方程：

■=x[E（x）-Ea]=x（1-x）（？準(zhǔn)C0+ypf-？準(zhǔn)C1-？啄）①

股東監(jiān)控的期望收益為：

E（y）=x（C0-S0-？準(zhǔn)C0-v）+（1-x）（C1-S0-？準(zhǔn)C1-v+pf）

股東不監(jiān)控的期望收益為：

E（1-y）=x（C0-S0-？準(zhǔn)C0）+（1-x）（C1-S0-？準(zhǔn)C1）

股東混合策略（監(jiān)控與不監(jiān)控）的期望收益為：

Ep=yE（y）+（1-y）E（1-y）

②式為股東策略選擇的復(fù)制者動(dòng)態(tài)方程：

■=y[E（y）-Ep]=y（1-y）（pf-v-xpf）②

3. 演化路徑和演化穩(wěn)定策略。

（1）高管人員的策略選擇演化穩(wěn)定分析。若y=■，式①等于0，表明此時(shí)所有的x都是穩(wěn)定狀態(tài)。當(dāng)y≠■時(shí)，求解式①可得出x*=0、x*=1為可能的兩個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)。令F（x）=■，由策略選擇演化穩(wěn)定的性質(zhì)可知，若F′（x*）

（2）股東的策略演化穩(wěn)定分析。當(dāng)x=■時(shí)，式②等于0，表明所有的y都是穩(wěn)定狀態(tài)。當(dāng)x≠■時(shí)，求解式②可以得到y(tǒng)*=0、y*=1為可能的兩個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)。令B（y）=■，以下根據(jù)B′（y*）的符號(hào)對(duì)股東策略選擇的穩(wěn)定性進(jìn)行分析。當(dāng)pf

（3）股東與高管人員策略的演化穩(wěn)定分析。由式①、②構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)共有五個(gè)均衡點(diǎn)（1，1）、（0，0）、（1，0）、（0，1）、（■，■），其中0

J=（1-2x）（？準(zhǔn)C0+ypf+-？準(zhǔn)C1-？啄） pfx（1-x）-pfy（1-y） （1-2y）（pf-v-pfx）③

根據(jù)雅可比矩陣的局部穩(wěn)定性分析方法，對(duì)五個(gè)均衡點(diǎn)的穩(wěn)定性進(jìn)行分析，表1為穩(wěn)定性分析結(jié)果。

可見，由式①、②構(gòu)成的系統(tǒng)有3個(gè)穩(wěn)定的局部均衡點(diǎn)（0，0）、（1，0）、（0，1），對(duì)應(yīng)的演化穩(wěn)定策略為：高管人員采取研發(fā)投資不足策略，股東不監(jiān)控；高管人員采取充足研發(fā)投資策略，股東不監(jiān)控；高管人員采取研發(fā)投資不足策略，股東監(jiān)控。此外，系統(tǒng)還有一個(gè)不穩(wěn)定點(diǎn)（1，1）和一個(gè)鞍點(diǎn)。

4. 參數(shù)分析。當(dāng)？準(zhǔn)C0>？準(zhǔn)C1+？啄時(shí)，也就是高管人員研發(fā)投資不足的收益較充足研發(fā)投資時(shí)的收益更小時(shí)，由表1可知，此時(shí)高管人員會(huì)選擇充足研發(fā)投資策略，同時(shí)股東選擇不監(jiān)控策略是唯一的演化穩(wěn)定均衡。因此降低高管人員從研發(fā)投資不足中獲得的總收益，增加其在充足研發(fā)投資中獲得的收益，能夠有效降低高管人員的研發(fā)投資不足水平。要實(shí)現(xiàn)？準(zhǔn)C0>？準(zhǔn)C1+？啄的目標(biāo)，給予高管人員的股權(quán)份額？準(zhǔn)，高管人員分別采取充足研發(fā)投資與研發(fā)投資不足策略給企業(yè)帶來的凈現(xiàn)金流量C0與C1，高管人員從研發(fā)投資不足中獲得的私人利益 均是重要決定因素。若？準(zhǔn)=0，而？啄>0，？準(zhǔn)C0>？準(zhǔn)C1+？啄不成立，因此，為了使得高管人員采取充足研發(fā)投資策略，對(duì)高管人員實(shí)施股權(quán)激勵(lì)，給予高管人員一定的股權(quán)份額非常必要。降低高管人員從研發(fā)投資不足中獲得的私人利益也能起到抑制高管人員研發(fā)投資不足水平的作用。

當(dāng)？準(zhǔn)C0

三、 結(jié)論

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，科學(xué)技術(shù)水平日新月異，市場(chǎng)需求變化迅速，作為技術(shù)創(chuàng)新主體的高新技術(shù)企業(yè)，所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)日益加劇，只有擁有自身的創(chuàng)新力和核心技術(shù)，才能在市場(chǎng)上贏得自己的一席之地并保持長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從而長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。在我國(guó)高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新過程中，研發(fā)費(fèi)用的投入是企業(yè)進(jìn)行研發(fā)創(chuàng)新最基本的動(dòng)力，研發(fā)投入充足與否關(guān)系著企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新的成敗，充足的研發(fā)費(fèi)用投入是研發(fā)成功的保證，研發(fā)投資不足將影響研發(fā)進(jìn)程，使得研發(fā)活動(dòng)難以持續(xù)下去，從而導(dǎo)致研發(fā)失敗。因此，充足的研發(fā)投資是非常必要的。但研發(fā)投資具有高風(fēng)險(xiǎn)性，長(zhǎng)周期性的特征，如果缺乏恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，股東與高管人員的利益沖突會(huì)影響到高管人員的創(chuàng)新動(dòng)力，從而導(dǎo)致研發(fā)投資不足。

當(dāng)前，較多的高新技術(shù)企業(yè)已經(jīng)實(shí)施高管人員股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃，徐海峰（2014）發(fā)現(xiàn)，高新技術(shù)企業(yè)已經(jīng)廣泛采用股權(quán)激勵(lì)并呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，但以研發(fā)強(qiáng)度為代表的創(chuàng)新投入?yún)s明顯整體偏低且呈下降趨勢(shì)。在此背景下，研究高新技術(shù)企業(yè)實(shí)施高管人員股權(quán)激勵(lì)下的研發(fā)投資不足動(dòng)態(tài)形成機(jī)理，有針對(duì)性地采取規(guī)避高管人員研發(fā)投資不足的措施，對(duì)于提高高新技術(shù)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)高新技術(shù)企業(yè)健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

篇9

關(guān)鍵詞：高爐煤氣發(fā)電高溫高壓鍋爐低氮燃燒煤氣鍋爐安全防護(hù)

一、概述

某鋼廠高爐車間現(xiàn)有兩座600m3高爐，經(jīng)過除塵處理的高爐煤氣主要用于熱風(fēng)爐、燒石灰、烘烤鎳水包和烘干螢石等，剩余7×104m3/h為煤氣鍋爐的主要燃料。另外焦化廠提供焦?fàn)t煤氣(熱值4000大―R/Nm3)作為輔助燃料。

為了綜合利用高爐剩余煤氣，同時(shí)解決公司生產(chǎn)、生活等用電缺口，本工程1臺(tái)75t/h高溫高壓高爐煤氣鍋爐，配置一套15MW凝汽式汽輪發(fā)電機(jī)，使用焦?fàn)t煤氣點(diǎn)火。

二、主機(jī)選型

本工程選用純燒高爐煤氣的高溫高壓鍋爐，高爐煤氣鍋爐近幾年在我國(guó)發(fā)展很快，具有燃燒效率高、負(fù)荷調(diào)節(jié)范圍寬等優(yōu)點(diǎn)，特別適合本電廠高爐煤氣燃燒。

為了提高整個(gè)發(fā)電廠的發(fā)電效率，蒸汽的溫度和壓力越高越好，從國(guó)內(nèi)類似項(xiàng)目的建設(shè)情況看，采用中溫中壓的煤氣國(guó)內(nèi)的較多。通過咨詢相關(guān)主機(jī)制造廠家，本工程選用國(guó)產(chǎn)高溫高壓機(jī)組。

高溫高壓機(jī)組的經(jīng)濟(jì)性能主要體現(xiàn)在汽輪機(jī)的熱耗率值低，熱耗率越低機(jī)組的經(jīng)濟(jì)效益越高。機(jī)組的參數(shù)越高，其熱耗率值也越低。在相同的蒸汽流量及工況_下，高溫高壓機(jī)組汽輪機(jī)熱耗約為9815KJ/(KW.h)，而中溫中壓機(jī)組熱耗約為12025KJ/(KW.h)。在相同的高爐煤氣消耗量情況下，中溫中壓機(jī)組發(fā)電量為15760KW.h,若采用高溫高壓機(jī)組，發(fā)電量為19300KW.h，若機(jī)組按每年6000小時(shí)計(jì)算，本工程每年可多發(fā)電21.24x106KW.h節(jié)，若按每度電價(jià)0.5元/t KW.h，每年可多創(chuàng)造產(chǎn)值約1060萬元左右。

綜上所述，本期工程擬選用lx75t/h高溫高壓的高爐煤氣鍋爐+1x15MW凝汽式汽輪發(fā)電機(jī)組。

主機(jī)設(shè)備參數(shù)如下：

(1)鍋爐

型號(hào)：UG-75/9.8-Q

爐型：?jiǎn)五佂病⒓邢陆倒埽匀谎h(huán)Ⅱ型布置的高爐煤氣爐

額定蒸發(fā)量

75t/h

額定蒸汽溫度

540℃

額定蒸汽壓力(表壓)

9.8 MPa

給水溫度

215℃

排煙溫度

-156℃

鍋爐設(shè)計(jì)效率

86％

(2)汽輪機(jī)

型號(hào)：N15-8，83

型式：高溫高壓、單缸、單軸、凝汽式汽輪機(jī)

額定功率：15MW

汽輪機(jī)額定進(jìn)汽量：

70t/h

額定轉(zhuǎn)速：

3000r/min

(3)發(fā)電機(jī)

型號(hào)：QF-20

額定功率：20MW

功率因素：0.8

冷卻方式：空氣冷卻

勵(lì)磁方式：自并勵(lì)靜止勵(lì)磁

三、電廠設(shè)計(jì)方案的研究燃?xì)夤艿?/p>

高爐煤氣的供氣母管引進(jìn)后依此進(jìn)入壓力調(diào)節(jié)閥、電動(dòng)蝶閥、水封閥、流量調(diào)節(jié)閥、氣動(dòng)快關(guān)閥等。供氣母管分出兩條支管，沿著鍋爐的兩

引至爐膛，每個(gè)燃燒器入口配供一個(gè)手動(dòng)閘閥和氣動(dòng)快關(guān)閥。

由于高爐煤氣來氣壓力較高，在進(jìn)入鍋爐房燃?xì)夤艿郎暇O(shè)置有壓力調(diào)節(jié)閥，根據(jù)燃燒器進(jìn)氣壓力要求及時(shí)調(diào)整管壓。安裝的調(diào)節(jié)閥可根據(jù)鍋爐負(fù)荷調(diào)整進(jìn)氣量，管道上設(shè)置有流量測(cè)量裝置，保證進(jìn)氣量準(zhǔn)確。

燃燒系統(tǒng)

本項(xiàng)目的高爐煤氣鍋爐采用先進(jìn)的低氮燃燒器，燃燒器兩側(cè)墻布置。鍋爐采用平衡通風(fēng)方式，煙氣由引風(fēng)機(jī)經(jīng)煙道送入煙囪。由送風(fēng)機(jī)將冷空氣經(jīng)空氣預(yù)熱黝口熱后送至燃燒器，提供高爐煤氣燃燒所需空氣。

(1)鍋爐結(jié)構(gòu)

本工程高爐煤氣鍋爐采用高溫高壓、單鍋筒、集中下降管，自然循環(huán)Ⅱ型布置的高爐煤氣爐，半露天布置。鍋爐前部為爐膛，四周布置膜式水冷壁。水平煙道裝設(shè)了高溫和中溫對(duì)流過熱器。尾部豎井煙道上部布置低溫對(duì)流過熱器。尾部單級(jí)布置省煤器和空氣預(yù)熱器。

鍋爐采用雙旋流煤氣燃燒器，兩側(cè)墻布置，共6只。

(2)煤氣燃燒器

鍋爐煤氣燃燒器采取有焰燃燒方式，水平布置在爐膛下部絕熱燃燒室的兩側(cè)墻上，每側(cè)布置三只，共六只。燃燒器為雙旋流式結(jié)構(gòu)?？諝夂透郀t煤氣流經(jīng)導(dǎo)向旋流葉片噴出，卷吸高溫?zé)煔夂蟊稽c(diǎn)燃并穩(wěn)定燃燒。點(diǎn)火用焦?fàn)t煤氣，點(diǎn)火裝置須配帶焦?fàn)t煤氣氣槍的高能點(diǎn)火裝置，氣槍能量按4％額定負(fù)荷設(shè)計(jì)，共6支氣槍。

為了發(fā)熱值極低的高爐煤氣的著火和穩(wěn)燃，在燃燒器區(qū)域未布置受熱面，這樣能提高燃燒器區(qū)域的煙氣溫度，使高爐煤氣在“絕熱”的燃燒塞內(nèi)穩(wěn)定燃燒。

輔助設(shè)備

(1)煙風(fēng)系統(tǒng)

煙風(fēng)系統(tǒng)設(shè)置單臺(tái)送風(fēng)機(jī)，單臺(tái)引風(fēng)機(jī)，平衡通風(fēng)，微負(fù)壓運(yùn)行，調(diào)節(jié)方式采用液力耦合器的方式進(jìn)行調(diào)速，以節(jié)省廠用電。單臺(tái)引送風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)110％容量。

(2)氮?dú)庀到y(tǒng)

鍋爐及高爐煤氣管道系統(tǒng)采用氨氣吹掃，為此在外部煤氣管道上敷設(shè)氮?dú)夤艿?，氮?dú)夤芙幼噪姀S外部氮?dú)夤艿馈?/p>

(3)煙囪

本工程新混凝土煙囪一座，高80m，出口內(nèi)徑2，8m，滿足環(huán)保要求。

四、高爐煤氣安全防護(hù)

針對(duì)高爐煤氣易燃易爆有毒等特點(diǎn)，本工程將采取以下措施：

(1)在煤氣供氣母管及爐前各組燃燒器入口處設(shè)置快速切斷閥，并與爐膛滅火保護(hù)系統(tǒng)相連接。為防止回火，嚴(yán)格控制爐內(nèi)負(fù)壓及煤氣壓力。設(shè)置煤氣低壓報(bào)警及保護(hù)裝置。當(dāng)煤氣壓力過低或爐膛突然熄火時(shí)能迅速切斷供氣，以免引起爆炸。在煤氣管路設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)置氮?dú)獯祾叻沤滔到y(tǒng)。

(2)為防止煤氣設(shè)備和管道泄漏的煤氣聚集，鍋爐房采用半露天布置，煤氣調(diào)壓站布置于爐后的運(yùn)行轉(zhuǎn)上，以利于疏散。

(3)在煤氣易泄漏處附近裝設(shè)CO檢測(cè)報(bào)警裝置；當(dāng)CO含量超標(biāo)時(shí)報(bào)警，便于人員疏散。鍋爐房運(yùn)行層調(diào)壓站處、底層和煤氣管道穿過的封閉區(qū)域加強(qiáng)通風(fēng)，使得空氣中的CO不大于0.03mg/kg。

(4)在尾部煙道中設(shè)置CO及O2在線檢測(cè)報(bào)警裝置。

(5)在經(jīng)常檢修的部位設(shè)置可靠的盲板法蘭組合隔斷裝置。

(6)煤氣管道設(shè)有靜電保護(hù)裝置。

(7)在煤氣管道的最高、煤氣管道以及臥式設(shè)備的末端、煤氣設(shè)備和管道隔離裝置前等處設(shè)置氮?dú)獯祾叻派⑾到y(tǒng)及取樣裝置。

(10)在鍋爐本體制造也采取相應(yīng)措施：

a.鍋爐設(shè)計(jì)應(yīng)符合有關(guān)的防爆標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高鍋爐本體的抗爆能力，并需要在爐內(nèi)每一個(gè)火嘴處設(shè)置火焰探測(cè)器，與爐前快速切斷閥聯(lián)鎖，瞬間必須關(guān)閉，防止?fàn)t膛熄火爆炸。另外還設(shè)有爐膛火焰電視。

b.采用良好的燃燒器，實(shí)現(xiàn)燃燒器內(nèi)混合加熱(即熱空氣在燃燒器內(nèi)混合加熱煤氣的方式)，以減少泄漏率或者采用熱管加熱器，以提高安全性。

為了保證鍋爐的安全，防止煤氣在鍋爐里積聚引起爆炸，鍋爐輔機(jī)之間設(shè)有嚴(yán)格的控制連鎖：

a.爐膛熄火保護(hù)：

當(dāng)爐膛熄火時(shí)，自動(dòng)關(guān)閉供煤氣管道上的快速切斷閥，以停止燃料供應(yīng)，并維持足夠的通風(fēng)量對(duì)爐膛進(jìn)行吹掃。

b.鍋爐燃燒系統(tǒng)保護(hù)：

鍋爐爐膛壓力超過允許值時(shí)，自動(dòng)關(guān)閉供氣管的快速切斷閥。

c.煤氣壓力過低保護(hù)：

當(dāng)煤氣壓力低于定值時(shí)，自動(dòng)關(guān)閉供煤氣管的快速切斷閥。

五、大氣污染防治

高爐煤氣燃燒的主要污染物為燃燒時(shí)空氣中的N2在高溫條件下生成的熱力型NO2。由于高爐煤氣熱值低，燃燒時(shí)熱強(qiáng)度低，NO2的生成較少。同時(shí)通過改進(jìn)燃燒器的設(shè)訛實(shí)施空氣、燃料預(yù)混合燃燒措施，控制燃燒溫度，可以減少NO2生成量。本期工程采用低氮燃燒器，可保證NO2排放濃度≤25ppm(折算成a=1.2時(shí)標(biāo)準(zhǔn)濃度約為125rag/m3)。

六、經(jīng)濟(jì)效益分析

本項(xiàng)目的實(shí)施后充分利用了公司富裕的高爐煤氣，符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策，達(dá)到節(jié)能降耗、改善環(huán)境、提高經(jīng)濟(jì)效益的目的。同時(shí)提高公司自發(fā)電的能力，在一定程度上緩解公司電力資源緊張而制約生產(chǎn)的局面。也為公司多元化發(fā)展進(jìn)行有益的嘗試。

本項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益分析如下：

發(fā)電機(jī)組按年運(yùn)行7500h計(jì)(按一般設(shè)備運(yùn)行時(shí)間考慮)。年發(fā)電量12750萬kWh/a。

目前購(gòu)人的不含稅電價(jià)約為0.427元/kwh，年發(fā)電創(chuàng)直接經(jīng)濟(jì)效益：127507/kWh／年×0.427元/kWh=5444.25萬元/a

年運(yùn)行成本：以動(dòng)力廠發(fā)電單位成本為0.24元／kWh計(jì)，年運(yùn)行費(fèi)用：0.24元／kWh×12750萬kWh/a=3060萬元/a

每年凈收益：5444.25萬元-3060萬元=2384.25萬元/a

篇10

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)狀；方法

少數(shù)民族非語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱少民大學(xué)生）普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。從教育心理學(xué)的角度講：興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)興趣則是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)知傾向與情緒狀態(tài)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣直接影響到少民大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的整體認(rèn)知水平。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣來源廣泛，與漢族學(xué)生相比存在較大差異。如果不能及時(shí)培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，那么少民大學(xué)生的英語(yǔ)水平將停滯不前，難以提高。已有的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)基本認(rèn)同以下觀點(diǎn)：一是當(dāng)前少民大學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣沒有漢族學(xué)生高；二是少民大學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的天賦整體比漢族學(xué)生高；三是當(dāng)前的教學(xué)方法不利于少民大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)天賦轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)。據(jù)此，結(jié)合心理學(xué)的自我效能原理和馬斯洛的需要層次理論，本文擬探索出切實(shí)可行的少民大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略和提高方法。

一、少民大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)水平對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響

少民大學(xué)生英語(yǔ)水平對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響包括兩個(gè)層面。一是少民大學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)水平對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響。即個(gè)體性。二是少民大學(xué)生整體英語(yǔ)水平對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響。即群體性。無論是個(gè)體性還是群體性，最終阻礙的都是個(gè)體英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。就第一層面而言，少民大學(xué)生的個(gè)體英語(yǔ)水平在進(jìn)入大學(xué)前基本位于生源地的中上位置，優(yōu)勢(shì)明顯。進(jìn)入大學(xué)后他們的個(gè)體英語(yǔ)水平絕大多數(shù)位于同專業(yè)的中下甚至是末尾位置，優(yōu)勢(shì)基本消失。漸漸地，大多數(shù)少民大學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也與日俱減。就第二層面而言，當(dāng)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣的個(gè)體少民大學(xué)生數(shù)量不斷增加后，少民大學(xué)生群體英語(yǔ)水平相對(duì)落后的現(xiàn)象就必然出現(xiàn)。這種現(xiàn)象的存在給新入校的少民大學(xué)生產(chǎn)生從眾心理提供了土壤，進(jìn)而使現(xiàn)象的延續(xù)得以順利實(shí)現(xiàn)。因此，一旦形成了可持續(xù)的群體現(xiàn)象，那么個(gè)體英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高必將受到嚴(yán)重制約。

2.英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)知水平對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響

少民大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)知水平對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響主要包括兩個(gè)層面。一是英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的認(rèn)知對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響。二是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用認(rèn)知對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響。就第一層而言，受長(zhǎng)期應(yīng)試教育和傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響，目前我國(guó)高校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的評(píng)價(jià)主要以聽、寫兩種能力的考察代替了對(duì)聽、說、讀、寫能力的全面考察。本來少民大學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具有較高天賦，但是在這樣的英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式下，很難發(fā)揮他們的天賦。然而，學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)卻都將這種不全面的英語(yǔ)成績(jī)作為個(gè)體英語(yǔ)水平的唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)。顯然，目前的英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系只會(huì)讓少民大學(xué)生逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，根本談不上培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。就第二層面而言，多數(shù)少民大學(xué)生選擇畢業(yè)后回家鄉(xiāng)發(fā)展，而少民地區(qū)基本是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，且這些地區(qū)的日常工作對(duì)英語(yǔ)的要求明顯大大低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。因此，少民大學(xué)生群體就業(yè)觀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)作用形成的認(rèn)知，也在一定程度上影響個(gè)體英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.當(dāng)前教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響

當(dāng)前教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響主要包括兩個(gè)層面。一是學(xué)校教學(xué)整體安排對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響。二是教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響。就第一層面而言，目前絕大多數(shù)高校僅僅按專業(yè)為單位安排英語(yǔ)教學(xué)，基本不考慮少民大學(xué)生與漢族學(xué)生的文化差異、英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的影響。雖然部分重點(diǎn)高校有入學(xué)英語(yǔ)分班考試的規(guī)定，但出于教學(xué)管理不便的考慮，最終還是以專業(yè)為單位組織英語(yǔ)教學(xué)。就第二層面而言，當(dāng)前大學(xué)實(shí)施以四、六級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，迫使教師的日常教學(xué)內(nèi)容只能以聽、寫能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)進(jìn)行應(yīng)試教育，基本忽略了口語(yǔ)教學(xué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)很難發(fā)掘少民大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦。此外，依據(jù)教學(xué)論的觀點(diǎn)：再優(yōu)秀的教師，其日常的教學(xué)方法也只能顧及60%-80%的學(xué)生，這將無意中迫使絕大多數(shù)少民大學(xué)生被動(dòng)地充當(dāng)剩余20%的角色。長(zhǎng)此以往，少民大學(xué)生將無法享受公平的教學(xué)資源，他們與漢族學(xué)生的英語(yǔ)水平的差距會(huì)越拉越大，逐漸出現(xiàn)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象成為必然。

二、少民大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的原因分析

1.少民大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)自我效能感過低

少民大學(xué)生進(jìn)入高校后，其英語(yǔ)成績(jī)顯著落后于漢族學(xué)生，中學(xué)時(shí)期在生源地形成的高自我效能感頓時(shí)受挫。如果不能正確認(rèn)識(shí)差距產(chǎn)生的原因，那么他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)自我效能感將大大降低。然而，受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，少民大學(xué)生卻被動(dòng)地把不全面的英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，即英語(yǔ)卷面成績(jī)當(dāng)做衡量英語(yǔ)水平的唯一指標(biāo)，形成了固有的英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)知水平，強(qiáng)化了英語(yǔ)水平與漢族學(xué)生存在顯著差異的現(xiàn)狀。此外，已經(jīng)存在的習(xí)得性少民大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的群體現(xiàn)象再次強(qiáng)化了他們對(duì)自我英語(yǔ)水平較低的預(yù)判。顯然，這種不合理的預(yù)判勢(shì)必造成少民大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)自我效能感下滑現(xiàn)象的出現(xiàn)，進(jìn)而加劇了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)后w自我效能感下滑的趨勢(shì)；出現(xiàn)個(gè)體預(yù)判促進(jìn)群體預(yù)判的形成，群體預(yù)判強(qiáng)化個(gè)體預(yù)判的惡性循環(huán)，導(dǎo)致少民大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的自我效能感降到最低。