導(dǎo)語：如何才能寫好一篇區(qū)隊(duì)建設(shè)交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

****年全市建設(shè)工作會議初定于****年*月上旬召開（具體時間、地點(diǎn)另行通知）。會議主要議題：傳達(dá)全國、全省建設(shè)工作會議精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，部署工作。為做好本次會議準(zhǔn)備工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評選****年度汕頭市建設(shè)系統(tǒng)先進(jìn)單位*個和先進(jìn)企業(yè)65個

（一）評選對象

先進(jìn)單位評選對象：建設(shè)系統(tǒng)中的機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。

先進(jìn)企業(yè)評選對象：建設(shè)系統(tǒng)中的施工、監(jiān)理、開發(fā)、勘察設(shè)計(jì)、燃?xì)?、建筑?jié)能和推廣應(yīng)用新技術(shù)新材料企業(yè)。

（二）推薦辦法

評選推薦按照“分級管理、逐級推薦”的原則進(jìn)行。

1、先進(jìn)單位：區(qū)縣建設(shè)行政主管部門可自薦或由市建設(shè)局推薦；區(qū)縣建設(shè)局屬下事業(yè)單位由其主管部門或市建設(shè)局推薦；其他單位由市建設(shè)局推薦。

*、先進(jìn)企業(yè)：區(qū)縣屬下企業(yè)由各區(qū)縣建設(shè)行政主管部門負(fù)責(zé)推薦；市直企業(yè)可自薦或由市建設(shè)局推薦。

（三）評選條件

1、能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的十七大和上級有關(guān)會議、文件精神，有一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)成員廉潔自律、勤政廉政、黨風(fēng)廉政責(zé)任制落實(shí)，能帶領(lǐng)全體干部職工認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和上級機(jī)關(guān)的決定、指示，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng)新。

有一支愛崗敬業(yè)、忠于職守的干部職工隊(duì)伍，能同心同德，從大局出發(fā)，對社會負(fù)責(zé)，為群眾著想，在開展社會服務(wù)承諾和為民便民利民活動中成績突出。

3、有一套行之有效、較為健全的規(guī)章制度，照章辦事，行為規(guī)范，作風(fēng)優(yōu)良，工作扎實(shí)，辦事效率較高，社會形象較好。

4、能遵紀(jì)守法，依法行政，依法辦事，依法納稅，按時繳交有關(guān)規(guī)費(fèi)。

5、能完成或超額完成年度各項(xiàng)工作任務(wù)及經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益較好；沒有拖欠職工和農(nóng)民工工資；沒有發(fā)生群體性上訪事件；沒有發(fā)生質(zhì)量安全等事故；沒有違法建設(shè)行為；沒有違法違規(guī)行政行為；沒有違反計(jì)劃生育政策；沒有違治安綜合治理規(guī)定；沒有違風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)定；三個文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

6、實(shí)行“計(jì)劃生育、綜合治理、安全生產(chǎn)、黨風(fēng)廉政建設(shè)”一票否決制。

（四）工作要求

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各單位要落實(shí)一名分管領(lǐng)導(dǎo)和承辦人員，嚴(yán)格按照本通知有關(guān)要求，認(rèn)真做好推薦評先的組織協(xié)調(diào)工作，切實(shí)做好調(diào)查摸底、征詢意見、討論研究、資料填報(bào)等工作，確保推薦工作順利開展。

*、做好推薦評先。在開展推薦工作中，各單位要嚴(yán)格依照評選條件，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，確保被推薦的單位和企業(yè)具有先進(jìn)性、代表性，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，取消該單位（企業(yè)）評先資格。

3、填報(bào)有關(guān)資料。參加評選的單位和企業(yè)，按附件3要求填報(bào)（一式二份），由其主管部門加具意見和加蓋公章，并附上計(jì)劃生育、綜合治理、安全生產(chǎn)、黨風(fēng)廉政建設(shè)情況證明（各區(qū)縣建設(shè)局須由各區(qū)、縣政府相關(guān)部門出具證明，其他單位和企業(yè)可由其主管部門或相關(guān)部門出具證明），于****年1月*日前按管理線條報(bào)送本局有關(guān)業(yè)務(wù)科室。

篇2

一、PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

1.PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)指導(dǎo)思想

PLC課程是機(jī)電一體化專業(yè)的骨干課程。PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總方針是以校企合作為指導(dǎo)，貼近生產(chǎn)實(shí)踐，緊隨電氣控制技術(shù)發(fā)展方向，按照企業(yè)崗位發(fā)展需求而培養(yǎng)高技能素質(zhì)人才。

筆者學(xué)院積極開展校企合作，先后與寶鋼集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、江蘇沙鋼、深圳華美集團(tuán)等二百多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系。每年學(xué)院會安排教師到企業(yè)車間鍛煉交流，同時邀請專家學(xué)者能手到學(xué)校舉辦講座、培訓(xùn)交流項(xiàng)目等。在緊密的校企合作過程中，機(jī)電一體化教師能夠動態(tài)了解到本行業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，同時能夠了解到企業(yè)對人才需求狀況。這些交流活動的開展對于PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。

2.PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)平面布置

為了方便以后PLC一體化實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐任務(wù)的開展以及實(shí)訓(xùn)室的管理，在PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)初期，按照整齊、清潔、安全的原則，將PLC一體化實(shí)訓(xùn)室劃分為教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)訓(xùn)操作區(qū)、儲物區(qū)三部分。教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)排放若干桌椅，前排放置講臺，安裝投影設(shè)備以及黑板等。實(shí)訓(xùn)操作區(qū)內(nèi)有PLC仿真教學(xué)軟件等PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器。儲物區(qū)主要儲存實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展所需的各種元器件。

另外，考慮到管理層面的問題，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期，為了解決實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理和場地清理問題，建立了大型的儲物空間，使得各種不同的元器件得到了很好的整理。

除此之外，還專門配備了回收空間，讓學(xué)生回收在實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生的廢料以及安裝過程中的破損元器件。二次回收處的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生二次回收的習(xí)慣。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，還可以讓學(xué)生的檢修技能得到提高。

二、PLC一體化實(shí)訓(xùn)室教學(xué)改革

1.PLC一體化實(shí)訓(xùn)室教學(xué)手段改革

為了實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，筆者學(xué)院在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)豐富了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂。其次，學(xué)院增加了觀摩教學(xué)，與電氣公司交流，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工作環(huán)境當(dāng)中，請技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)踐，與實(shí)際接軌，讓學(xué)生提前了解工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

2.PLC一體化實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是以教師為主體，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還抑制了教學(xué)水平的提高。

為此，筆者學(xué)院建設(shè)了教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)，可供師生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，知識傳授。在教學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)和實(shí)訓(xùn)操作區(qū)設(shè)置了一條安全線。由于該課程的工作環(huán)境是380V、220V的高壓，存在安全隱患，因此在教學(xué)和工作去之間鋪設(shè)安全線，并要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)區(qū)時必須要穿上電工服以及電工鞋，這有利于保障學(xué)生的安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

三、PLC一體化實(shí)訓(xùn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)是建設(shè)一個高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室的中堅(jiān)力量，筆者學(xué)院積極開展校企合作，建立與企業(yè)的合作關(guān)系，與企業(yè)建立了聘用制和派遣制，這也有利于提高學(xué)院整個實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的水平。實(shí)訓(xùn)中心建立后，學(xué)院聘請公司的高級工程師前來實(shí)訓(xùn)中心參與培訓(xùn)，與學(xué)員分享專業(yè)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)等。同時，學(xué)院也派遣年輕的骨干教師前往企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師實(shí)踐能力，與企業(yè)接軌。

四、對于PLC一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在技工院校建設(shè)中充當(dāng)一個重要的組成部分，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)初期，要深入調(diào)查本專業(yè)課程的體系結(jié)構(gòu)、課程的具體安排，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，還要深入研究行業(yè)的發(fā)展方向以及企業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢。對需要購置的設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的性能評估和質(zhì)量檢測。在實(shí)訓(xùn)室管理方面，要制定相應(yīng)的規(guī)章制度來規(guī)范大家的行為。在教學(xué)過程中，為了避免不必要的設(shè)備損壞和材料的消耗，需要大家確實(shí)有效地實(shí)施相應(yīng)的規(guī)章制度。

篇3

近年來，國外種子公司的強(qiáng)勢登陸使得種子市場競爭轉(zhuǎn)為國內(nèi)和國際雙重競爭，品種更新速度加快，對育種技術(shù)提出了更高的要求。高水平的育種家、先進(jìn)的育種技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的育種資源和更快的品種選育進(jìn)程皆是我國現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的根本。雖然天津市黃瓜現(xiàn)代育種技術(shù)處于全國領(lǐng)先水平，但是由于國外種子公司提供的待遇優(yōu)厚，導(dǎo)致科研人才流失比較嚴(yán)重。其他農(nóng)作物的現(xiàn)代育種技術(shù)發(fā)展緩慢，仍以常規(guī)育種為主，生物技術(shù)應(yīng)用不廣泛，大多數(shù)企業(yè)缺乏育種領(lǐng)軍人才和優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，育種周期較長、效率較低、成果轉(zhuǎn)化速度比較慢，還不具備生物育種能力。

2知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)難度還較大

由于種子市場無序化、育繁種基地分散管理等原因，高價套購、盜版包裝、摻雜使假、換用類似或雷同包裝等侵權(quán)現(xiàn)象仍然較多，導(dǎo)致種子科研機(jī)構(gòu)自主品種的知識產(chǎn)權(quán)難以得到有效保護(hù)。以黃瓜所新育成的市場主打品種“津優(yōu)35”為例，許多國內(nèi)種子公司通過不法途徑均擁有該品種的親本，并擅自進(jìn)行繁種與銷售，嚴(yán)重?fù)p害了品種權(quán)擁有者的權(quán)益。此外，受全國種業(yè)大環(huán)境及國外種子公司加入的影響，育種科研人員流失嚴(yán)重，間接導(dǎo)致了育種單位品種資源的流失。

3天津種業(yè)科技的發(fā)展對策及保障措施

3.1發(fā)展思路

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞國務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展意見》所設(shè)定的發(fā)展思路，結(jié)合集約型、節(jié)約型、生態(tài)型天津現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，以全面提升農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展水平、促進(jìn)農(nóng)民增收為目標(biāo)，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)種業(yè)發(fā)展，加大投入，搭建平臺，整合資源，集成政策，著力構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、育繁推一體化的現(xiàn)代種業(yè)科技創(chuàng)新體系，著力建設(shè)具有區(qū)域特色、以黃瓜、花椰菜、雜交粳稻等為主的農(nóng)作物種業(yè)科技創(chuàng)新中心，著力建設(shè)服務(wù)國內(nèi)外種業(yè)企業(yè)、科教機(jī)構(gòu)及各類社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的環(huán)渤海地區(qū)種業(yè)交易交流服務(wù)中心，努力提高天津市種業(yè)的影響力、競爭力、控制力和吸引力，服務(wù)現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)建設(shè)。

3.2重點(diǎn)任務(wù)

以科技支撐種業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn)，圍繞“2個中心”的建設(shè)，建議重點(diǎn)實(shí)施以下任務(wù)。

3.2.1構(gòu)建種業(yè)育種基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺以國家和地方的重大科研項(xiàng)目支持為基礎(chǔ)，集中優(yōu)勢力量，以天津市具有種業(yè)研發(fā)優(yōu)勢的天津市農(nóng)業(yè)科學(xué)院及相關(guān)高校為依托，搭建種業(yè)育種基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺，建立開放的蔬菜、農(nóng)作物遺傳育種實(shí)驗(yàn)室，在重大技術(shù)和關(guān)鍵領(lǐng)域開展聯(lián)合攻關(guān)，創(chuàng)新育種資源材料，提升天津市優(yōu)勢作物整體研究水平，提高育種效率，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對品種創(chuàng)新的需求。

3.2.1.1種質(zhì)資源創(chuàng)新與共享體系建設(shè)立足天津市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與種業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，追蹤國內(nèi)外育種發(fā)展方向，重點(diǎn)解決特異、優(yōu)異種質(zhì)資源缺乏及優(yōu)良種質(zhì)資源創(chuàng)新手段落后等問題，不斷豐富種質(zhì)資源，構(gòu)建具有遺傳性狀多樣的核心種質(zhì)群或優(yōu)異種質(zhì)群。提高新品種和育種中間材料真實(shí)性和特異性的測試、鑒定、評價能力，在國內(nèi)外廣泛征集特異性種質(zhì)資源和育種中間材料；建立健全資源保護(hù)和交流利用機(jī)制，豐富特色資源，圍繞高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗、廣適的現(xiàn)代育種目標(biāo)，以抗病、抗逆和高品質(zhì)等為重點(diǎn)，建立種質(zhì)資源的高通量篩選與評價體系。

3.2.1.2構(gòu)建高效的育種技術(shù)體系結(jié)合當(dāng)前新品種選育的主攻方向，通過農(nóng)作物分子標(biāo)記、細(xì)胞工程、染色體工程、誘變育種等關(guān)鍵技術(shù)的研究，建立高效育種技術(shù)體系，創(chuàng)造和快速純化優(yōu)異種質(zhì)資源，開展規(guī)模化、精確化育種，提高育種研究的精度與效率；建立高通量分子標(biāo)記輔助育種平臺，將分子輔助育種技術(shù)、現(xiàn)代細(xì)胞工程及常規(guī)育種技術(shù)有機(jī)結(jié)合，通過對作物重要性狀形成的分子基礎(chǔ)、作物品種設(shè)計(jì)的理論和方法等進(jìn)行研究，選育優(yōu)質(zhì)、多抗、專用系列蔬菜和大田作物新品種，提升天津市優(yōu)勢作物整體研究水平，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對品種創(chuàng)新的需求。

3.2.1.3開展優(yōu)勢作物基因資源研究以天津市的優(yōu)勢作物為研究對象，結(jié)合種質(zhì)資源的收集處理與創(chuàng)新，從中發(fā)掘具有高產(chǎn)、抗病、耐高溫低溫、耐鹽堿等優(yōu)異基因的資源，開展基因組學(xué)、基因表達(dá)譜等的研究，從中發(fā)掘和克隆新基因，并創(chuàng)制一批轉(zhuǎn)基因作物，為新品種選育提供育種材料，提升育種技術(shù)水平。

3.2.2建立區(qū)域良種培育中心通過政策優(yōu)惠和項(xiàng)目支持，重點(diǎn)推進(jìn)天津市種業(yè)龍頭企業(yè)與天津市農(nóng)業(yè)科學(xué)院、天津農(nóng)學(xué)院等進(jìn)行人才、技術(shù)和資源的有效對接，建立以企業(yè)為主體、多方合作、利益共享的區(qū)域良種培育中心，將科研單位豐富的育種資源、先進(jìn)技術(shù)、高級人才和優(yōu)良品種引入良種培育中心，引導(dǎo)種業(yè)龍頭企業(yè)建立程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化、規(guī)?；纳虡I(yè)化育種模式，高效開展新品種選育，促進(jìn)以企業(yè)為主的應(yīng)用性研究發(fā)展和品種的商業(yè)化進(jìn)程，使企業(yè)真正成為品種創(chuàng)新的主體，建立起現(xiàn)代種業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系。

3.2.3提高種子生產(chǎn)質(zhì)量開展機(jī)械化制種技術(shù)的研究，建立高產(chǎn)高效雜交制種的技術(shù)體系，提高單位面積的制種產(chǎn)量，降低種子的生產(chǎn)成本，增強(qiáng)市場競爭力；積極引進(jìn)國外先進(jìn)的種子清洗、加工、包衣、包裝、檢測設(shè)備和技術(shù)，并使其實(shí)現(xiàn)本地化，重點(diǎn)加強(qiáng)玉米種子的果穗烘干和分級技術(shù)的引進(jìn)消化吸收；針對不同作物種子包衣劑配方及包衣技術(shù)開展研發(fā)；可將有關(guān)烘干、包衣、精選等種子制種和加工設(shè)備納入天津市農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼的目錄；完善種子質(zhì)量檢測技術(shù)體系，建立種子DNA指紋庫，開展轉(zhuǎn)基因作物鑒定、品種純度鑒定、農(nóng)作物種子健康和活力檢測等技術(shù)的研究。通過提高種子的加工和檢測水平，抗衡國外種業(yè)企業(yè)對國內(nèi)種子市場的沖擊。

3.2.4強(qiáng)化繁種基地建設(shè)建設(shè)規(guī)?；?、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化安全可靠穩(wěn)定的原種和雜交種子繁育基地，是種子產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的有效保障。在優(yōu)化天津市種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局的同時，在全國優(yōu)勢作物主產(chǎn)區(qū)建設(shè)區(qū)域性良種試驗(yàn)示范基地；完善海南、云南南繁育種基地建設(shè)；完善優(yōu)勢作物區(qū)域育種試驗(yàn)站建設(shè)，改善種子基地的生產(chǎn)條件，加快品種選育速度，實(shí)現(xiàn)種子基地的區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)。

3.2.5加快種業(yè)科技人才與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)圍繞蔬菜（黃瓜、花椰菜、芹菜、西甜瓜）、作物（玉米、雜交粳稻、小麥）等重點(diǎn)研究領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)科技創(chuàng)新的主體目標(biāo)，培養(yǎng)造就緊跟世界農(nóng)業(yè)科技潮流、具有國際國內(nèi)大視野的種業(yè)科技領(lǐng)軍人才，注重對高層次研發(fā)人才和優(yōu)秀經(jīng)營人才的延攬，著力打造一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、業(yè)務(wù)精良、遵從職業(yè)操守的種業(yè)科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍、轉(zhuǎn)化推廣隊(duì)伍和管理服務(wù)隊(duì)伍，不斷完善協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制；建立人才吸引、留住用好高端人才的激勵與約束機(jī)制。尊重和保護(hù)種業(yè)基礎(chǔ)性研究人才，在成果獎勵、職稱晉升等方面予以一定的優(yōu)先傾斜。同時，通過技術(shù)的有償轉(zhuǎn)讓或入股等形式，鼓勵科技人員向企業(yè)流動，為種子企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與核心競爭力的提升提供科技支撐。

3.2.6加強(qiáng)種業(yè)國際合作交流抓住農(nóng)業(yè)日益市場化、國際化及國家大力推進(jìn)種業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，充分利用天津市的區(qū)位、資源與人力優(yōu)勢，鼓勵天津市科研機(jī)構(gòu)和種業(yè)企業(yè)與國外的農(nóng)業(yè)科研、教育機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)組織廣泛開展多方合作與交流，引進(jìn)國際先進(jìn)育種技術(shù)、優(yōu)勢種質(zhì)資源和關(guān)鍵設(shè)備，加快育種水平與國際接軌；支持優(yōu)勢種業(yè)企業(yè)率先開拓國際市場，參與國際種業(yè)市場競爭；同時，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范外資在天津市從事種質(zhì)資源搜集、品種研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營和貿(mào)易等行為。

3.2.7創(chuàng)建種業(yè)交易交流服務(wù)平臺發(fā)揮天津市農(nóng)業(yè)科學(xué)院在轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品成分監(jiān)督檢驗(yàn)測試領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，利用分子檢測技術(shù)，開展農(nóng)作物種子快速檢測和轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品成分檢測技術(shù)研究，完善種子質(zhì)量和轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品成分檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。完善天津市科研機(jī)構(gòu)和種業(yè)企業(yè)的育種攻關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，搭建優(yōu)良品種知識產(chǎn)權(quán)交易平臺，促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)的合理流動和轉(zhuǎn)化速度。建設(shè)天津種業(yè)對外宣傳交流的中英文信息網(wǎng)站，支持符合條件的實(shí)驗(yàn)室加入ISTA（國際種子檢驗(yàn)協(xié)會）等相關(guān)國際組織；同時發(fā)揮天津會展經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的優(yōu)勢，籌辦或承擔(dān)國際性的種業(yè)交易會，舉辦高水平、高質(zhì)量的種業(yè)發(fā)展論壇，在種業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更大范圍、更廣領(lǐng)域和更高層次的國際、國內(nèi)合作與交流。

3.2.8主要農(nóng)作物新品種展示示范推廣與良種產(chǎn)業(yè)化依托天津市農(nóng)業(yè)科學(xué)院武清創(chuàng)新基地，建立一個具有國內(nèi)先進(jìn)水平的、可進(jìn)行國際交流的大型市級現(xiàn)代化綜合農(nóng)作物品種展示基地；結(jié)合基地建設(shè)的優(yōu)化布局，在有關(guān)區(qū)縣，建立特色農(nóng)作物品種展示基地；同時可承擔(dān)國內(nèi)外引種篩選、鑒定試驗(yàn)以及開展技術(shù)合作交流，形成適用新品種、新技術(shù)等新成果的熟化與集成；針對良種產(chǎn)業(yè)化存在的問題，重點(diǎn)對黃瓜、花椰菜、大白菜、芹菜、玉米、小麥、雜交粳稻等的育繁推等關(guān)鍵環(huán)節(jié)與技術(shù)進(jìn)行研究，推進(jìn)天津市良種產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，全面提升天津市種子產(chǎn)業(yè)的競爭力。

3.3保障措施

3.3.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)建立“部門聯(lián)動、政策集成、資源整合、資金聚焦”的工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主管單位會同有關(guān)部門成立推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展工作協(xié)調(diào)組，并通過聯(lián)席會制度的建立，研究解決推進(jìn)天津市農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展中的重大問題，組織并擬定重大政策；在責(zé)任分工明確的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對重點(diǎn)工作落實(shí)完成情況的督查，合力推進(jìn)天津市種業(yè)的跨越式發(fā)展。

3.3.2加大政策支持加大投入力度，建立市級財(cái)政種業(yè)專項(xiàng)資金，同時積極引導(dǎo)社會資金進(jìn)入種業(yè)，大力扶持良種選育和推廣、種質(zhì)資源創(chuàng)新保護(hù)及開發(fā)利用、種業(yè)基礎(chǔ)公益研究、商業(yè)化育種及育繁推一體化種子企業(yè)發(fā)展等。加大金融支持、服務(wù)力度，針對種業(yè)生產(chǎn)高投入、高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，加速銀企合作，優(yōu)先安排農(nóng)村金融服務(wù)體系對種業(yè)企業(yè)給予扶持；依據(jù)種子生產(chǎn)特點(diǎn)制定可操作性強(qiáng)的保險(xiǎn)方案，建立種子生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，加大財(cái)政投保補(bǔ)貼力度，提高理賠標(biāo)準(zhǔn)，簡化理賠程序。培育種業(yè)名優(yōu)品牌，不斷完善種業(yè)市場準(zhǔn)入機(jī)制，強(qiáng)化種子生產(chǎn)、加工等標(biāo)準(zhǔn)；建立種業(yè)名優(yōu)名牌認(rèn)證和骨干企業(yè)評選與獎勵制度，著力種業(yè)名優(yōu)品牌的扶植培養(yǎng)。優(yōu)化種業(yè)企業(yè)發(fā)展環(huán)境，特別是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及多功能用地等方面給予一定的優(yōu)惠和扶持。以土地利用總體規(guī)劃為依據(jù)，對于符合條件的種業(yè)企業(yè)用地予以優(yōu)先考慮。加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，完善企業(yè)發(fā)展的硬件環(huán)境。

篇4

5、6月份，鄉(xiāng)村振興服務(wù)隊(duì)××××隊(duì)，緊緊圍繞五大振興積極開展工作，現(xiàn)將近兩個月來的工作簡要匯報(bào)如下：

1、圍繞組織振興方面，我們對所服務(wù)5個村的黨建工作進(jìn)行了全面調(diào)研，通過座談交流、入戶調(diào)查、黨員談話、問卷調(diào)查等多種形式，摸清各服務(wù)村黨建基本情況，形成調(diào)研報(bào)告，并及時將調(diào)研情況反饋給鎮(zhèn)黨委。

2、及時傳達(dá)市兩會情況，組織學(xué)習(xí)市政府工作報(bào)告；學(xué)習(xí)中央兩會精神，政府工作報(bào)告。嚴(yán)格落實(shí)“”制度，開展主題黨日2次，集中學(xué)習(xí)6次，集中觀看燈塔大課堂第十課，組織收看××××干部大學(xué)堂·空中課堂直播課程；重溫入黨誓詞；入村開展志愿服務(wù)工作。

3、通過多方聯(lián)系邀請××××文化館副館長××××、演出部主任××××、合唱團(tuán)成員××××一行到××××鎮(zhèn)考察調(diào)研，座談助力鄉(xiāng)村文化振興形成戰(zhàn)略合作等事宜。

4、圍繞產(chǎn)業(yè)、文化振興方面，積極聯(lián)系省××××集團(tuán)教育發(fā)展有限公司對所服務(wù)的5個村就鄉(xiāng)村文明村內(nèi)文化長廊建設(shè)情況現(xiàn)場考察、航拍，研討文化長廊設(shè)計(jì)方案，促成該公司與××××農(nóng)業(yè)科技有限公司合作一分田項(xiàng)目。

5、按照市委組織部要求，積極開展扶貧村貧困戶飲水安全問題摸底調(diào)察，并按時完成。

6、積極配合××××縣龍××××鎮(zhèn)××××村第一書記到鄉(xiāng)村振興服務(wù)隊(duì)××××隊(duì)學(xué)習(xí)參觀交流。

7、積極促進(jìn)××××村土地流轉(zhuǎn)工作，并聯(lián)系投資意向人到村實(shí)地考察洽談。

8、前期，為促進(jìn)××××村村居生態(tài)環(huán)境提升及村集體產(chǎn)業(yè)增收，我們通過協(xié)調(diào)并組織該村書記到新泰市考察學(xué)習(xí)黃花菜種植情況，近期服務(wù)隊(duì)對該村黃花菜種植、生長情況進(jìn)行了多次察看調(diào)研，效果明顯。

9、按照萬名干部下基層工作要求，××××區(qū)紀(jì)委紀(jì)委副書記、區(qū)監(jiān)委副主任××××一行，××××人力資源和社會保障局黨組成員、××××學(xué)院黨委書記××××、××××學(xué)院黨委委員、副院長××××等一行7人先后到服務(wù)隊(duì)調(diào)研工作并看望派駐服務(wù)隊(duì)同志，座談交流鄉(xiāng)村振興工作，為服務(wù)村送去黨建學(xué)習(xí)資料。

10、按照市委組織部要求，積極申報(bào)“××××”典型材料。

11、通過多方聯(lián)系聯(lián)合××××中醫(yī)藥大學(xué)眼科附屬醫(yī)院在××××鎮(zhèn)開展“助力鄉(xiāng)村振興光明行動”，為鎮(zhèn)域白內(nèi)障患者免費(fèi)實(shí)施復(fù)明手術(shù)，并聯(lián)系省××××電臺健康××××欄目進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

12、助力做好鄉(xiāng)村防疫工作，積極促成健康××××欄目與鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康人才培養(yǎng)合作，協(xié)調(diào)鎮(zhèn)衛(wèi)生院××××院長參與健康××××欄目直播。

13、為促進(jìn)農(nóng)民增收，我們積極聯(lián)系了解××××家庭農(nóng)場協(xié)會相關(guān)事宜，目前正在洽談中。

14、積極聯(lián)系好品××××項(xiàng)目，助力××××鎮(zhèn)特色××××產(chǎn)業(yè)品牌提升。

15、促成線上平臺××××與鎮(zhèn)上蔬菜批發(fā)市場合作，組織視頻會議（服務(wù)隊(duì)、市場運(yùn)營公司××××農(nóng)業(yè)科技有限公司、××××平臺三方），目前完成框架協(xié)議。

16、繼續(xù)聯(lián)系××××××××教育發(fā)展有限公司進(jìn)一步交流鄉(xiāng)村文化建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，探討深度合作，擬就開發(fā)教育實(shí)踐基地項(xiàng)目進(jìn)一步考察交流。

17、積極配合鎮(zhèn)黨委政府完成××××村森林村居及××××村市級綠化示范村申報(bào)資料。

18、三夏生產(chǎn)正當(dāng)時，服務(wù)隊(duì)隊(duì)員分組調(diào)研服務(wù)村麥?zhǔn)涨闆r及玉米種植情況。

19、按照區(qū)委要求，參加“××××××”全市脫貧攻堅(jiān)暨鄉(xiāng)村振興工作現(xiàn)場會。

20、通過多方聯(lián)系邀請××××技工學(xué)?！列ｉL到××××鎮(zhèn)，就助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才振興座談交流。

篇5

交流是人類的一種強(qiáng)烈需求，并與學(xué)習(xí)密切相關(guān)?；颖蛔C實(shí)在情感層面上對學(xué)習(xí)者非常有益———它可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)。無論是從促進(jìn)教學(xué)的發(fā)生還是在促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的情感交流，甚至在促進(jìn)各種協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者和教師之間的社會互也對學(xué)習(xí)者的社會性發(fā)展起著重要作用。在線教學(xué)互動相比完全的面對面交流，更為個人化、更親密，也更有社區(qū)歸屬感。能力提升在線學(xué)習(xí)更容易發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生可以更大程度地參與并控制自己的學(xué)習(xí)過程及其中的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和處理、應(yīng)用信息的能力。

2電大遠(yuǎn)程教育在線互動活動存在的問題

2.1網(wǎng)上資源建設(shè)和應(yīng)用方面的問題

教師對網(wǎng)上資源更新和維護(hù)不及時，內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新和特色的資源不足，重建設(shè)，輕應(yīng)用的現(xiàn)象比較普遍，缺少適合成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生很少閱讀瀏覽和下載資源。

2.2日常輔導(dǎo)答疑方面的問題

教師對網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)策略應(yīng)用不足，學(xué)生參與度不高，發(fā)帖數(shù)量少，發(fā)帖質(zhì)量較低，點(diǎn)擊率低。

2.3網(wǎng)上實(shí)時教學(xué)活動方面的問題

活動無主題、無設(shè)計(jì)，或有主題設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)形式單一，問題層次較少，交互停留在簡單的問答式水平上，缺乏活動過程的引導(dǎo)；學(xué)生活動參與積極性不高，參與率低。

3電大遠(yuǎn)程教育在線教學(xué)互動活動存在問題分析

3.1在線輔導(dǎo)教師欠缺，輔導(dǎo)課程多，對課程內(nèi)容深入研究不夠

電大遠(yuǎn)程教育的師資隊(duì)伍不強(qiáng)，專業(yè)老師少，有的一個專業(yè)只有一個老師，沒有組成課程資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)；課程輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程比較多，工作量大，任務(wù)重，每個老師每學(xué)期負(fù)責(zé)5-6門課程的資源建設(shè)，還要組織實(shí)時和非實(shí)時答疑和面授課，很多情況下只是在忙于應(yīng)付日常工作，沒有太多的時間深入研究所負(fù)責(zé)的課程內(nèi)容，所以造成網(wǎng)上資源不夠豐富，內(nèi)容陳舊，多數(shù)都是文本資源，理論性的內(nèi)容較多，實(shí)際應(yīng)用不多。其結(jié)果也會導(dǎo)致學(xué)生不愿閱讀和下載資源。

3.2對在線教學(xué)互動活動價值認(rèn)識不足

如前所述，在線教學(xué)互動活動發(fā)揮著知識傳遞、情感交流、能力提升等重要的作用。但是，學(xué)生對在線教學(xué)互動活動價值認(rèn)識不足，目前，存在一個較為普遍的現(xiàn)象：一方面多數(shù)學(xué)生對課程的興趣在于如何通過考試，學(xué)習(xí)的目的就是為了拿文憑，缺少對知識的渴望，除非上網(wǎng)發(fā)帖成為其獲得成績的必要條件之一，否則，不愿上網(wǎng)交互。上網(wǎng)交互的目的是看老師是否透露與考試密切相關(guān)的信息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師不會在網(wǎng)上透露考試題時，也就對上網(wǎng)交互失去興趣。另一方面對于學(xué)生上網(wǎng)發(fā)帖，沒有得到輔導(dǎo)老師的及時回復(fù)和滿意答復(fù)，如果這種情況出現(xiàn)幾次后，會使學(xué)員感到失望，因此將大大影響學(xué)生參與互動的積極性。

3.3在線學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計(jì)和組織方面欠缺學(xué)習(xí)活動通常由教師設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者的任務(wù)是按照活動要求去做。在教學(xué)材料的選取上，重理論輕案例型文獻(xiàn)。在教學(xué)活動及設(shè)計(jì)上，多數(shù)課程輔導(dǎo)教師沒有注意為學(xué)生提供完成作品的模板,以及作品案例供學(xué)生參考,從我所教授的金融學(xué)這門課程觀察得出,凡是提供模板或樣例的作業(yè),學(xué)生完成的比例都較高,而且質(zhì)量也較好。模板和樣例有助于降低學(xué)習(xí)活動形式上的難度,維持學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)者的關(guān)注點(diǎn)聚焦于學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容本身。

3.4在線輔導(dǎo)教師在線教學(xué)技能欠缺

電大遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)老師在線教學(xué)互動中對于激勵學(xué)生、提出啟發(fā)性問題以及提供有效的反饋等技能欠缺，從小受中國傳統(tǒng)教育的影響，教師往往處在高于學(xué)生的位置，比較善于傳授知識、批評教育、注重結(jié)果、不注重過程等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動評價得非常簡單，只是單純的給個分?jǐn)?shù)或者是三言兩語的不疼不癢的寫幾個字“好”、“不好”、“寫得太差”、“寫得不錯”等話語，這樣學(xué)生也不知道自己到底是好在哪里，差在哪里，實(shí)際上學(xué)習(xí)活動是做完了，但是沒有進(jìn)一步提高。

4電大遠(yuǎn)程教育在線教學(xué)互動活動的改進(jìn)措施

4.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立課程團(tuán)隊(duì)，資源共享

各個獨(dú)立的電大教師隊(duì)伍比較弱，但全國電大系統(tǒng)的教師隊(duì)伍就比較強(qiáng)，一方面可以通過引進(jìn)和增加教師，另一方面利用電大的優(yōu)勢，可以通過組織全國電大系統(tǒng)的各課程責(zé)任教師，組成課程團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)課程資源，共同服務(wù)一門課程。在建設(shè)學(xué)習(xí)資源時，建設(shè)符合成人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：多建設(shè)一些微課件、采用碎片化教學(xué)等，做到資源共享。目前國家開放大學(xué)新開發(fā)的平臺，正在嘗試這種方式。

4.2加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對在線教學(xué)互動活動的價值認(rèn)識

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的許多學(xué)生不愿意參加在線互動，這是最大的障礙。他們不愿意發(fā)起問題或者參與互動，在老師之外獨(dú)立完成工作，毫無疑問部分原因在于這確實(shí)是很辛苦的工作！老師們有時候需要更多耐心來說服學(xué)生相信協(xié)作性互動是學(xué)習(xí)的重要組成部分?？梢圆捎米栽负陀屑s束性的兩種相結(jié)合的方式開展互動活動，既有又鼓勵又強(qiáng)迫學(xué)生參與的互動活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到互動的價值。同時老師除了要解決他們知識上的疑惑之外，還要增加人文關(guān)懷，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，他們就會更積極地投入到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中。

4.3有效組織和設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)互動活動

能否讓老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動有效的進(jìn)行，教師對學(xué)習(xí)活動的組織和設(shè)計(jì)至關(guān)重要。首先在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)材料上，要更多的采用典型案例型的文獻(xiàn)，因?yàn)橥咐蛯W(xué)習(xí)材料貼近實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有利于引發(fā)學(xué)習(xí)者基于自身經(jīng)驗(yàn)的討論交流。由于案例分析沒有唯一正確的答案,學(xué)習(xí)者、教師、專家在平等的地位上進(jìn)行交互,有助于意義協(xié)商的深入進(jìn)行。其次，組織討論時老師要給討論的內(nèi)容一個框架。討論的話題一定要給學(xué)生一個討論的支架，引發(fā)學(xué)生的討論，這是很重要的。不然就會出現(xiàn)在討論的時候要么學(xué)生不積極發(fā)言，沒人參與，要么就會出現(xiàn)很多學(xué)生發(fā)言但毫無主題。那么解決這個矛盾的重要手段就是老師給出討論內(nèi)容框架，這樣可以約束學(xué)生討論的范圍。

4.4加強(qiáng)在線輔導(dǎo)教師在線教學(xué)技能培訓(xùn)

篇6

一、積極挖掘教師的隱性知識

建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、適應(yīng)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍,除了要使教師運(yùn)用好顯性知識外,更要發(fā)揮其隱性知識的作用。隱性知識相對于顯性知識。所謂顯性知識,是指以文字材料、光盤等形式表現(xiàn)出來的知識;而隱性知識,則是藏在人腦中,別人偷不去、買不來、拆不開、帶不走的知識。據(jù)專家估計(jì),在人的知識和經(jīng)驗(yàn)中,有70%以上屬于隱性知識。顯然,如何發(fā)掘高校教師的隱性知識,是高校人力資源管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。

在我國企業(yè)界人力資源管理領(lǐng)域,已有專家和企業(yè)家開始重視并探索如何發(fā)掘員工的隱性知識。而在我國高等教育領(lǐng)域,高校對于發(fā)掘教師隱性知識的探索還處于很不自覺的狀態(tài)。筆者認(rèn)為,要在高校的專業(yè)與學(xué)科建設(shè)中較好地發(fā)掘教師的隱性知識,要從以下幾個方面入手: (1)口頭交流。主要是通過經(jīng)驗(yàn)交流會、專題研討會、專業(yè)論證會等形式,讓各位教師推心置腹地發(fā)言,將自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、體會等貢獻(xiàn)出來,大家交流、分享。(2)文本式交流。即通過總結(jié)、報(bào)告、案例、說明等文字材料來交流新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新體會,使教師對專業(yè)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面的隱性的思想火花成為可讀可見的顯性知識,實(shí)現(xiàn)知識的共享和交流。(3)內(nèi)部刊物式交流。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是可以分欄目、分專題、周期地進(jìn)行。這種做法使許多重要實(shí)用的新思想、新經(jīng)驗(yàn)在幾百字的摘要里保存下來,并用于交流。(4)校園網(wǎng)交流。前面三種形式的交流也可以在校園網(wǎng)的展開,這樣更可打破時空的限制,提高交流的頻率與數(shù)量,迸發(fā)思想的火花、智慧的光芒。

二、建立高效的教學(xué)型團(tuán)隊(duì)

目前,關(guān)于高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究成果還不多見,也沒有學(xué)者對教學(xué)團(tuán)隊(duì)概念進(jìn)行過明確界定和闡釋。結(jié)合團(tuán)隊(duì)的基本概念,筆者嘗試提出高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念為:由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高?；鶎咏虒W(xué)組織的一種形式,它與高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)一起構(gòu)成高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織的一種新形態(tài)。建設(shè)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì),必須從觀念、機(jī)制和文化等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)開辟平坦的實(shí)現(xiàn)通道。(1)樹立和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作觀念。團(tuán)隊(duì)作為一種組織形式,能夠發(fā)揮出教學(xué)的最大效果,能夠促進(jìn)教師個體的成長和發(fā)展,同時能夠成為大學(xué)進(jìn)行組織創(chuàng)新的生長點(diǎn)。同時,創(chuàng)新教育要求必須用新的教育觀和教師觀重新審視本科教學(xué),克服現(xiàn)行教學(xué)管理體系中的阻滯因素,用教學(xué)管理體制的創(chuàng)新來從根本上保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。因此,建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),首先要在教師和高校管理者中樹立團(tuán)隊(duì)觀念,從深化管理體制改革和提高教學(xué)質(zhì)量的高度認(rèn)識教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義和價值,為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供觀念支撐。(2)倡導(dǎo)和培育協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)與群體的根本區(qū)別在于成員之間是否能夠進(jìn)行良好溝通和協(xié)作。不論是教師作為研究者的身份變化還是提高教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)目標(biāo),都需要團(tuán)隊(duì)成員之間能夠真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,為提高教學(xué)質(zhì)量共同負(fù)起責(zé)任。(3)提高個體情商.團(tuán)隊(duì)情商的基礎(chǔ)是個體情商。要提高團(tuán)隊(duì)情商,首先應(yīng)從提高團(tuán)隊(duì)成員的個體情商開始。對于個體而言,情商以自我意識為基礎(chǔ),包括樂觀、同情心、情緒自制和情緒偽裝等。雖然個體情商會受到先天性格的影響,但后天有意識的培養(yǎng),可以從根本上提高對個人情緒進(jìn)行成熟調(diào)節(jié)的能力。首先,團(tuán)隊(duì)管理者要積極培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的自我意識和自我激勵,讓個體充分認(rèn)識自我,了解自己的感情,正確地看待成功與失敗,始終保持較高的成就欲望。 其次,團(tuán)隊(duì)管理者要幫助團(tuán)隊(duì)成員提高人際技能,如何傾聽他人,理解他人的感受,覺察他人的真正需求,引導(dǎo)他人并與他人溝通內(nèi)心的真實(shí)想法。總之,教會個體理解并適應(yīng)他人的情緒,使個體和團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)身處在一個溫馨、融洽的人際關(guān)系之中。第三,團(tuán)隊(duì)管理者要教會團(tuán)隊(duì)成員管理自己的情緒。成員如果不能控制自我情緒,不能化解不良情緒,那么低落的情緒不僅影響自己也會影響他人。團(tuán)隊(duì)管理者要幫助個體在自覺控制情緒、調(diào)整情緒的過程中體驗(yàn)成功與快樂。第四,建立和完善資源供給和保障機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一種新的組織形式,其建立、生存和發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)外部提供必要的資源支持,這些資源中既有物質(zhì)的,如團(tuán)隊(duì)建設(shè)和活動所需要的場地、設(shè)施、條件以及團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)機(jī)會等,也包括政策資源,即組織為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)所進(jìn)行的管理政策、考核體制和激勵與約束機(jī)制的調(diào)整。相對于物質(zhì)資源的供給,政策資源的供給是教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠發(fā)揮作用的根本保障。

三、多渠道培養(yǎng)雙師型教師

“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑很多,歸納起來有三大類:一是校本培養(yǎng),立足學(xué)校,利用本校教育資源,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)進(jìn)行培養(yǎng);二是校外培訓(xùn),將教師派到國內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;三是校企結(jié)合,通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)來進(jìn)行培養(yǎng)。具體培養(yǎng)方式有:

1.短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)方式

短期培訓(xùn)是職前培養(yǎng)教育的主要手段,以脫產(chǎn)培訓(xùn)為主,重點(diǎn)包括:對缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行普及實(shí)踐技能的培訓(xùn),便于他們在獲得生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)的同時參加社會職評或職業(yè)資格證書的考試;對于來自企業(yè)一線的兼職教師,進(jìn)行強(qiáng)化高等師范教育的培訓(xùn),使其具備教師的基本能力和素質(zhì),滿足高職教學(xué)的需要。長期培訓(xùn)是職后培養(yǎng)教育的主要手段,應(yīng)以在職培訓(xùn)為主,側(cè)重職后專業(yè)實(shí)踐技能的鞏固和提高,以及技能的更新。

2.一體化教學(xué)的培養(yǎng)方式

一體化教學(xué),是通過課程的綜合化,將一門或數(shù)門專業(yè)課的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的一種教學(xué)模式。它打破了傳統(tǒng)的先理論、后實(shí)踐,且將兩者分割開的模式,要求教師具備這門課程所需的全部理論與實(shí)踐教學(xué)能力,并在教學(xué)中運(yùn)用。讓專業(yè)教師按照這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),可以迅速提高相關(guān)的理論教學(xué)與實(shí)踐操作能力。這是培養(yǎng)“雙師型”教師有效方法。

3.輪崗制的培養(yǎng)方式

所謂輪崗制,就是對中青年專業(yè)教師實(shí)行定期崗位輪換制度。通過崗位輪換,熟悉本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)崗位,培養(yǎng)教師技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力,輪崗期間,學(xué)校要組織落實(shí)好一對一緊密型的“傳幫帶”,形成制度, 并納入教師年度考核的范疇。

4.承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的培養(yǎng)方式

實(shí)踐教學(xué)基地包括各類實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)中心、校辦企業(yè)等,實(shí)踐教學(xué)基地必須緊跟社會生產(chǎn)的發(fā)展步伐,不斷更新改造。因此,它是“雙師型”教師進(jìn)行長期培訓(xùn)的場所,應(yīng)鼓勵專業(yè)教師積極參加實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),不斷完善自我,提高“雙師”素質(zhì)。

5.教師到企業(yè)兼職的培養(yǎng)方式

很少有學(xué)校公開支持或鼓勵教師兼職,主要是擔(dān)心影響正常教學(xué)。教師要真正成為“行業(yè)專家”,沒有名副其實(shí)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不行的,而在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和時間緊張的情況下,鼓勵教師適當(dāng)兼職是學(xué)校、企業(yè)和教師實(shí)現(xiàn)“三贏”的有效方式。

6.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)方式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)包括參與校企合作辦學(xué)、科研與開發(fā)等。學(xué)校尤其應(yīng)注重科研在“雙師型”教師培養(yǎng)中的作用。應(yīng)鼓勵教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革承擔(dān)科研項(xiàng)目,承擔(dān)與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用研究項(xiàng)目,特別是開發(fā)與企業(yè)結(jié)合的橫向技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目。這樣,在促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平提高的同時,了解和掌握行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢,接觸行業(yè)和企業(yè)的生產(chǎn)、管理實(shí)際,為專業(yè)教學(xué)改革提供第一手資料,促進(jìn)“雙師素質(zhì)”的全面提高。

實(shí)際上,上述措施在許多學(xué)校已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用,只不過由于過去較多地關(guān)注“雙師”個體,而未使這些措施充分發(fā)揮其作用。因此,要促進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)的形成,還需要制定出切實(shí)可行的建設(shè)和評價標(biāo)準(zhǔn)。

7、全方位保證

篇7

數(shù)字化學(xué)習(xí)型科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是利用數(shù)字化教研平臺進(jìn)行區(qū)域科學(xué)教研模式的探索，是新型科學(xué)教研結(jié)構(gòu)和協(xié)作方式的創(chuàng)新，是數(shù)字化學(xué)習(xí)型教研中心的有機(jī)組成部分。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)型科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)模型

依托北京師范大學(xué)設(shè)計(jì)并提供的“數(shù)字化教研中心平臺”，借鑒北師大專家“基于校園網(wǎng)的互動學(xué)習(xí)型組織”的相關(guān)研究成果，我們搭建了數(shù)字化學(xué)習(xí)型科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)（以下簡稱數(shù)字化團(tuán)隊(duì)）建設(shè)的模型。

數(shù)字化團(tuán)隊(duì)建設(shè)由三個過程組成，即研究的過程、學(xué)習(xí)的過程、數(shù)字化過程。

1.研究是教師的需要

密云縣地處北京遠(yuǎn)郊。由于人口不斷向城鎮(zhèn)遷移，農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模逐漸變小，數(shù)量逐漸減少，很多學(xué)校的科學(xué)課由一位教師兼任。在規(guī)模較大的城鎮(zhèn)學(xué)校，每位教師也要兼1-2個年級的科學(xué)課。由于客觀條件的限制，教師在教學(xué)中遇到了問題，在學(xué)校內(nèi)部很難有共同研究的機(jī)會和氛圍，只能單打獨(dú)斗。即便是原縣級中心組成員，每學(xué)期僅有的4次活動，也無法滿足教師經(jīng)常性的研究需要。

研究的過程恰恰是形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的載體和抓手，數(shù)字化團(tuán)隊(duì)的應(yīng)運(yùn)而生為教師的專業(yè)發(fā)展提供了難得的契機(jī)。

在充分考慮縣域內(nèi)科學(xué)教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)首批成員吸納了市縣級骨干教師、縣級中心組成員及具備本科學(xué)歷的年輕教師。為方便交流和討論，根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師所在學(xué)校類別（城鎮(zhèn)、平原、山區(qū)）和實(shí)際任課情況，我們將教師分為3-6共4個年級組（圈子）。每個年級組由6-7名優(yōu)勢互補(bǔ)的教師組成，由市縣級骨干分別擔(dān)任各年級組的組長。每個組的成員結(jié)構(gòu)比例大體一致，保障了各組教師的總體水平相當(dāng)。

針對團(tuán)隊(duì)共同的研究課題和總體規(guī)劃，組長負(fù)責(zé)起草本年級組的工作計(jì)劃，與組員協(xié)商每人要完成的基本研究任務(wù)。科學(xué)教研員在有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各組的具體研究過程。

結(jié)合項(xiàng)目需要和科學(xué)課自身特點(diǎn)，我們基于探究學(xué)習(xí)的方式，先后將團(tuán)隊(duì)研究的課題定為“提高小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)的實(shí)效性研究”和“在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的策略研究”。

2.學(xué)習(xí)是研究的必然

學(xué)習(xí)的過程是數(shù)字化學(xué)習(xí)型科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心過程。在這一過程中，首先要根據(jù)研究問題確定學(xué)習(xí)的方案和制度，包括學(xué)習(xí)的計(jì)劃、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的機(jī)制等，保證學(xué)習(xí)活動順利開展。

項(xiàng)目啟動初期，我們安排了較多的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動。由北師大的專家就數(shù)字化團(tuán)隊(duì)如何基于“數(shù)字化平臺”開展研究、學(xué)習(xí)和交流活動做系列培訓(xùn)，為我們的團(tuán)隊(duì)能真正成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)提供理論支撐。與此同時，北師大專家還深入課堂，針對具體的課例做細(xì)致的引領(lǐng)性指導(dǎo)。

個人的學(xué)習(xí)主要包括針對研究問題，教師自主閱讀相關(guān)理論書籍、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料、通過多種途徑就具體教學(xué)中的問題尋求解決之道等。

“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的重要標(biāo)志。正如同志所說：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)的過程作為形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的過程性事件，必然將貫穿于研究活動的始終?！霸谘芯恐袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”逐漸成為團(tuán)隊(duì)成員的共同追求。

3.數(shù)字化是研究的軌跡

研究是教師的需要，學(xué)習(xí)是研究的必然，而數(shù)字化則是研究和學(xué)習(xí)的軌跡。利用平臺將研究活動數(shù)字化的過程是區(qū)別于以往的團(tuán)隊(duì)研究的顯著特點(diǎn)。數(shù)字化課題方案、數(shù)字化研究過程、數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)過程、基于平臺的學(xué)習(xí)與交流……

正是源于研究過程的數(shù)字化，伴隨著研究的推進(jìn)，數(shù)字化平臺上動態(tài)生成的圈子資源越來越豐富。與眾多的資源庫不同的是，圈子資源是團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶，每位團(tuán)隊(duì)成員在奉獻(xiàn)智慧的同時也能分享同伴的智慧。圈子資源不僅僅是每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)課件，更包括這些優(yōu)質(zhì)資源的生成過程。圈子討論、圈子博客、團(tuán)隊(duì)成員的個人空間等不同板塊從不同側(cè)面記錄著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程。

研究的過程、學(xué)習(xí)的過程、數(shù)字化過程這三者是一個有機(jī)整體，相輔相成，缺一不可。其中每個過程都是結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員的工作實(shí)際，根據(jù)研究需求與學(xué)習(xí)需求，將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)工作與個人工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作共振，達(dá)到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的目的。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)型科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的教研模式

數(shù)字化學(xué)習(xí)型科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的基本理念是：在教師課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以數(shù)字化平臺為載體，以集體教研、協(xié)作備課、教研員參與為抓手，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教師區(qū)域內(nèi)跨校的交流、分享、反思和傳承等活動，有效促進(jìn)密云科學(xué)教師群體素質(zhì)的提升和個人的自我超越，為提升全縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

團(tuán)隊(duì)成員基于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想，分享教育教學(xué)資源，反思教育教學(xué)得失，傳承教學(xué)資源和團(tuán)隊(duì)文化。這既是研究的過程，也是不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的過程?，F(xiàn)僅以“動物怎樣繁殖后代”一課的課例研究為例，簡介上述模式的運(yùn)作過程。

2011年春天，正值北京市開展課堂教學(xué)評優(yōu)活動。這次活動的研究主題剛好為“提高小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)實(shí)效性”，研究范圍定在生命科學(xué)領(lǐng)域的研究。結(jié)合市級活動具體要求，我們重新規(guī)劃了數(shù)字化團(tuán)隊(duì)研究的基本思路：充分利用“數(shù)字化教研平臺”，力爭團(tuán)隊(duì)教師全員參與，打破年級界限，共同經(jīng)歷研究的全過程，確保整個研究過程的數(shù)字化。

1.實(shí)踐

教師已有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是具體課例研究工作的基礎(chǔ)，經(jīng)一系列研討活動生成的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是否真的優(yōu)質(zhì)也需教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

在“動物怎樣繁殖后代”一課的起始階段，團(tuán)隊(duì)成員紛紛將自己以往上課積累的相關(guān)資源上傳到數(shù)字化平臺該課下的“相關(guān)媒體素材”文件夾，作為共同研究的起點(diǎn)。

核心備課組教師充分借鑒團(tuán)隊(duì)成員提供的已有經(jīng)驗(yàn)，形成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，上傳到“初始教學(xué)方案”文件夾下供團(tuán)隊(duì)成員討論。

2.交流

針對本課的初始教學(xué)方案，團(tuán)隊(duì)教師結(jié)合有關(guān)概念形成的理論及課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的學(xué)習(xí)，就該方案的目標(biāo)設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、評價設(shè)計(jì)、是否可操作等多方面、多角度進(jìn)行研討和交流。

由于團(tuán)隊(duì)成員分屬不同學(xué)校，且距離較遠(yuǎn)，除唯一的一次現(xiàn)場交流外，其余都借助數(shù)字化平臺的“圈子討論”板塊進(jìn)行。由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師各有所長，交流的過程實(shí)際上成為教師間思想碰撞和交鋒的過程，更是互相學(xué)習(xí)提高的過程。

結(jié)合大家的意見，核心備課組教師先后將教學(xué)方案改寫達(dá)10次之多。先后有多人通過實(shí)際教學(xué)（實(shí)踐）檢驗(yàn)方案的可行性，并提供反饋意見供團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)討論。

通過反復(fù)多次的實(shí)踐——交流（線上異步）過程，由專人形成比較公認(rèn)的教學(xué)方案，上傳至“優(yōu)化教學(xué)方案”文件夾供大家分享。

3.分享

對于“優(yōu)化教學(xué)方案”文件夾中的資源（PPT、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、前測數(shù)據(jù)等），每位教師都可以在個人空間的課程板塊進(jìn)行再設(shè)計(jì)。主要是結(jié)合本校和本班學(xué)生的實(shí)際，對優(yōu)化方案做個性化處理，并實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)（實(shí)踐）。

4.反思

每位參與試講的教師上課后，都要在圈子博客內(nèi)撰寫反思，與同伴交流實(shí)踐后的得與失，使研討活動得以深入進(jìn)行。

直接借鑒優(yōu)化教學(xué)方案上課的教師則要將自己個性化部分的得與失與大家共享。

最終承擔(dān)評優(yōu)課任務(wù)的教師則從課題研究的角度對本課的研究構(gòu)成做更深入的反思，其撰寫的《在前概念和科學(xué)概念間鋪路搭橋——以“動物怎樣繁殖后代”為例》一文在《北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》2012年第3期發(fā)表。

對于每位教師來說，自己和同伴的反思既可以遷移到其他課的教學(xué)，也可以以后再上本課（實(shí)踐）時作為進(jìn)一步改進(jìn)的依據(jù)。

5.傳承

在實(shí)踐、分享、交流、反思等幾個環(huán)節(jié)，都能在數(shù)字化平臺上的相關(guān)板塊留下印跡。數(shù)字化資源的有序保存、系統(tǒng)呈現(xiàn)和不斷生成的過程，真實(shí)地記錄了一節(jié)課從雛形到不斷趨于完善的過程，也記錄了教師個人和團(tuán)隊(duì)不斷超越和創(chuàng)新的過程。

對于后來者而言，通過數(shù)字化而傳承下來的集體智慧的結(jié)晶，將有助于他們從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免在教學(xué)實(shí)踐中再走彎路，從而加快專業(yè)發(fā)展的步伐。

針對“動物怎樣繁殖后代”一課的研究，我們只組織過一次較多人參加的現(xiàn)場常規(guī)活動，其余大量活動都依托于數(shù)字化平臺和縣教委視頻廣播系統(tǒng)進(jìn)行，教師足不出戶（校），即可全程經(jīng)歷選課，初步教學(xué)方案的確定，試講，試講時發(fā)現(xiàn)問題的解決，實(shí)際上課后的再反思、再實(shí)踐等不斷打磨的過程。這在沒有進(jìn)行數(shù)字化團(tuán)隊(duì)建設(shè)之前是無法想象的。

三、數(shù)字化學(xué)習(xí)型科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

數(shù)字化團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目自啟動以來，歷經(jīng)全面開花式的資源建設(shè)、重點(diǎn)課的打造、常規(guī)教研與數(shù)字化教研的整合、一節(jié)課的持續(xù)深化研究等不同發(fā)展階段，其主要成效可概括為以下兩方面。

1.數(shù)字化學(xué)習(xí)型科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)為教師發(fā)展提供了更多機(jī)會

有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和鍛煉骨干教師無疑是教研工作的重要組成部分。常規(guī)教研的工作，對骨干教師的培養(yǎng)一般是“面對面+電話+郵件”的方式，總體效率相對較低。借助于數(shù)字化平臺，在扁平化的管理機(jī)制下，每位教師都有了充分的話語權(quán)，都有了展示自己的機(jī)會。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)型科學(xué)教研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)設(shè)了團(tuán)結(jié)和諧的研究氛圍

篇8

【關(guān)鍵詞】教學(xué)云資源；建設(shè)與共享；服務(wù)體系

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2013）06—0058—04

一 引言

大數(shù)據(jù)一詞被越來越多地提及，隨之而來的是海量的數(shù)據(jù)所承載的龐大信息量，深刻影響到人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。這些海量信息和知識以驚人的速度時刻更新著，如果無法快速實(shí)現(xiàn)共享，不但會使信息喪失價值，造成信息的冗余，還會進(jìn)一步擴(kuò)大信息豐富者和信息貧乏者之間的鴻溝，也不利于創(chuàng)造建立在此信息基礎(chǔ)之上的新知識。

數(shù)字化校園、智慧校園的建設(shè)已是普遍現(xiàn)象，隨之在教學(xué)過程中產(chǎn)生了大量的數(shù)字化教學(xué)資源，這些資源豐富多元并且多媒體化，可以在網(wǎng)絡(luò)上非常迅速地傳遞。隨著云計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，這些日新月異的海量數(shù)字化教學(xué)資源，慢慢形成為高校教學(xué)資源云。信息化環(huán)境下，如何更好地應(yīng)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建高校教學(xué)云資源服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享，已成為一個重要的研究課題。教學(xué)云資源服務(wù)體系的構(gòu)建是高校教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)信息技術(shù)與課程深度融合的必要條件。本文主要從教學(xué)云平臺建設(shè)、云資源的建設(shè)、云資源的共享、云資源應(yīng)用與服務(wù)以及體制機(jī)制的建設(shè)等五個方面進(jìn)行探索，構(gòu)建高校教學(xué)云資源服務(wù)體系，如圖1所示。

二 高校教學(xué)云資源平臺建設(shè)

高校教學(xué)云平臺的建設(shè)包括硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)平臺的建設(shè)兩部分。其中硬件建設(shè)包括校園有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、IPV6、無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，出口帶寬升級，教學(xué)云平臺支撐服務(wù)器、存儲設(shè)備，虛擬現(xiàn)實(shí)制作與應(yīng)用環(huán)境建設(shè)，移動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等。而軟件系統(tǒng)平臺的建設(shè)則包括教學(xué)云資源共享服務(wù)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)、多媒體開發(fā)工具、信息化教學(xué)支持服務(wù)平臺、試題庫、案例庫管理系統(tǒng)等、智慧圖書館的建設(shè)、學(xué)習(xí)工具、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)等。

三 高校教學(xué)云資源的建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源具有信息多樣性、互動性、擴(kuò)展性、共享性、再生性和存儲網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，數(shù)字化教學(xué)資源在為師生提供龐大教學(xué)信息的同時，也因其種類繁多、數(shù)量龐大、動態(tài)流動和開放性的特點(diǎn)，對教育信息資源的積極建設(shè)、充分利用和有效管理提出了挑戰(zhàn)。為提高教育信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的建設(shè)和共享，首要解決的問題是對極大豐富和種類繁多的教學(xué)云資源進(jìn)行種類劃分，以便根據(jù)不同類型的數(shù)字化教學(xué)資源采取相應(yīng)的教學(xué)手段。

目前關(guān)于教學(xué)云資源的研究視角是多樣的，對類型的劃分也沒有統(tǒng)一的定論。國內(nèi)很多學(xué)者認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源是以網(wǎng)絡(luò)為主要交流、傳遞、存儲方式，經(jīng)過數(shù)字化處理的各種可被教學(xué)活動所利用的一切數(shù)字化信息資源，大致包括教學(xué)資源素材庫（各種多媒體素材庫如：文本類素材、圖形、圖像類素材，視頻、音頻、動畫素材等，案例庫，試題庫，文獻(xiàn)資料，教育資源索引，課件與網(wǎng)絡(luò)課件等）：網(wǎng)絡(luò)精品課程；教學(xué)視頻點(diǎn)播網(wǎng)站；數(shù)字化圖書館；教學(xué)系統(tǒng)公共服務(wù)信息；其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用素材和資源。

有的學(xué)者提出教學(xué)云資源的類型可用兩種方式進(jìn)行劃分，一是按照教學(xué)云資源的表現(xiàn)形態(tài)可將資源分為數(shù)字化硬件資源、數(shù)字化軟件資源、數(shù)字化系統(tǒng)集成環(huán)境和人力資源；二是從教學(xué)云資源的來源可將資源分為設(shè)計(jì)的資源、利用的資源和集成的資源。

美國教育技術(shù)CEO 2000年論壇報(bào)告中提出了數(shù)字化內(nèi)容（Digital Content）的概念，“認(rèn)為用e-Learning的視角重新審視教學(xué)資源，其內(nèi)容將大大擴(kuò)展，主要包括學(xué)習(xí)材料（Content），學(xué)習(xí)工具（Tools）和交流工具（Communications）三大類”。目前平板電腦和智能手機(jī)等移動設(shè)備飛速發(fā)展，迅速在高校師生中普及，在各種APP的廣泛應(yīng)用下催生了新的使用習(xí)慣和應(yīng)用需求，充分利用碎片時間，隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)高效率學(xué)習(xí)己蔚然成風(fēng)，也促進(jìn)了移動平臺在數(shù)字化校園中的應(yīng)用，包括清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)和中國科技大學(xué)等知名院校紛紛推出自己的移動平臺。依據(jù)以上分析，結(jié)合目前形勢，本文認(rèn)為教學(xué)云資源從學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具和交流工具三個方面建設(shè)使得教學(xué)云資源的內(nèi)容更廣闊，不僅大大擴(kuò)展了師生相互交流和獲取知識的渠道，而且為轉(zhuǎn)變教育觀念、增添新的教學(xué)形式提供了支持。

1 學(xué)習(xí)材料建設(shè)

通常討論的教學(xué)云資源指的是學(xué)習(xí)材料，主要有三大類型：素材類，包括文字、圖形圖像、語音、影像，動畫以及各種教學(xué)資源庫；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，主要是網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科網(wǎng)站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)上教學(xué)資源等；教學(xué)軟件類，包括多媒體課件、教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)題庫、常見問題解答等。目前，我國在這方面的共建與共享取得一定成績，主要以精品課程為主。

2 學(xué)習(xí)工具建設(shè)

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)時代，各種學(xué)習(xí)工具層出不窮，學(xué)習(xí)工具的有效選擇是個人有效學(xué)習(xí)的前提。全球知名的學(xué)習(xí)工具軟件統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)站“學(xué)習(xí)與績效技術(shù)中心網(wǎng)站”（Centre for Learning&Performance Technology，C4LPT）每年評選出年度領(lǐng)先的100個學(xué)習(xí)工具（Top 100 Tools），并根據(jù)側(cè)重功能的不同將學(xué)習(xí)工具劃分為12個類別，不但涵蓋常用的公共學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如YouTube，Wikipedia等）、各種教學(xué)工具（如Blackboard等），并且特別提到了博客、微博、通訊、圖片和音視頻等各種即時信息服務(wù)的工具，旨在為用戶推薦、介紹優(yōu)秀學(xué)習(xí)工具的同時進(jìn)行e-Learning的普及教育。學(xué)習(xí)工具的建設(shè)著重在于根據(jù)教學(xué)、科研和管理的不同需求，充分利用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和教學(xué)工具的成熟技術(shù)優(yōu)勢，并結(jié)合快速發(fā)展的移動學(xué)習(xí)技術(shù)，創(chuàng)建可以廣泛應(yīng)用在高校各項(xiàng)教學(xué)和科研活動中的有效學(xué)習(xí)手段，通過信息網(wǎng)、資源網(wǎng)和學(xué)習(xí)平臺等途徑獲取知識，并實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)在和外在呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識更好的掌握。

3 交流工具建設(shè)

學(xué)習(xí)者動機(jī)在學(xué)習(xí)過程和交互過程中發(fā)揮著重要的作用，影響著各種類型學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。但是，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者之間的物理隔離使學(xué)習(xí)者的動機(jī)和感知學(xué)習(xí)的能力較差。當(dāng)學(xué)習(xí)者與教師以及同伴之間互動交流較多時，學(xué)習(xí)動機(jī)通常較高，學(xué)習(xí)者需要借助一定的網(wǎng)絡(luò)軟件工具實(shí)現(xiàn)相互之間交流。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用類型豐富的網(wǎng)絡(luò)交流工具勢在必行。網(wǎng)絡(luò)交流工具大致可分為4種類型：Email類，包括電子郵件和電子雜志，交流方式為網(wǎng)絡(luò)郵件，是交流工具的最初發(fā)展形式，利用廣泛但不具及時性：BBS與聊天室類，包括留言板、論壇和聊天室，交流雙方可進(jìn)行及時交流；網(wǎng)上社區(qū)類，如天涯社區(qū)等，綜合多種網(wǎng)上交流技巧，并融合多種形式的娛樂和服務(wù)的網(wǎng)上虛擬社區(qū)；即時通信類，如ICQ、QQ、MSN、飛信以及最近廣泛應(yīng)用的微信等，是方便、快捷的點(diǎn)對點(diǎn)溝通軟件，也是網(wǎng)上交流的最佳工具。交流工具建設(shè)的重點(diǎn)在于將現(xiàn)有的工具充分利用在教學(xué)之中，如利用微信，將課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)提前告知，或?qū)⒄n堂討論延伸到課下，提高交流工具在教學(xué)中的作用。

四 高校教學(xué)云資源的共享

數(shù)字化的教育資源浩如煙海，信息的價值和載體也大相徑庭。為提高教學(xué)云資源的利用效率，增強(qiáng)教學(xué)云資源的針對性，逐步提高云資源的共享質(zhì)量和效率，保護(hù)一些教學(xué)資源的版權(quán)。應(yīng)對教學(xué)云資源共享進(jìn)行層次性分類，分析不同接受者的需要和使用偏好，提高教學(xué)云資源的針對性。

1 高校教學(xué)云資源共享的層次性

可根據(jù)教學(xué)云資源的信息價值和傳播價值的不同，對相關(guān)資源進(jìn)行共享層次的界定，即可以分為組織共享資源、區(qū)域共享資源和完全共享資源，如圖2所示。

組織共享資源，指在高校內(nèi)部共享的教學(xué)云資源，這類資源的專業(yè)化程度高，有較高的教育傳播和科研價值，能夠促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、學(xué)習(xí)交流、師生互動等，如專業(yè)資源庫、專業(yè)課程錄像、微課錄像、試題庫、講義、多媒體課件、創(chuàng)新作品、案例課程、其他有價值的資源等。這類資源一般在學(xué)校、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)間共享和流通，不允許外界輕易獲得。

區(qū)域共享資源，指在一定區(qū)域或范圍間共享的資料，如省內(nèi)教學(xué)云資源共享、市內(nèi)教學(xué)云資源共享、高校間共享等。這類資源有一定的專業(yè)性和針對性，如繼續(xù)教育課程、地域性的課程資料、對地區(qū)或?qū)I(yè)發(fā)展有促進(jìn)作用的資料等，如優(yōu)質(zhì)示范課、講座錄像、部分精品課程、珍貴的圖書文獻(xiàn)資料等。通過區(qū)域性的教學(xué)云資源共享能夠提高數(shù)字教育資源的利用價值、提高相關(guān)資源的利用效率。

完全共享資源，指沒有任何限制、面向公眾的教學(xué)云資源。這類資源一般是科普類、演講類等專業(yè)化程度低、與大眾生活、工作等相關(guān)性比較高的信息。如公開課，近年來各高校展開了公開課的錄制和存儲，很多高校都錄制了大量的視頻公開課和資源共享課。此外，還有一些媒體的視頻公開課，如網(wǎng)易公開課等。完全共享資源的開放能夠滿足不同公眾的不同需求，對于提高公眾科學(xué)文化素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)有著重要意義。

2 高校教學(xué)云資源共享的針對性

教學(xué)云資源的價值因利用者的不同而有很大差別，因此加強(qiáng)教學(xué)云資源的分類，提高其針對性，不僅能夠提高教學(xué)云資源的利用效率，還有利于對其進(jìn)行版權(quán)保護(hù)。共享和版權(quán)已然成為教學(xué)云資源的難解之題，共享可以充分發(fā)揮教學(xué)云資源的價值，版權(quán)保護(hù)能夠保障原創(chuàng)作者的利益。所以，針對不同的資源和利用者可以采取不同的共享方式和收費(fèi)方式。

面向公眾的教學(xué)云資源，應(yīng)采取免費(fèi)方式。這一類資源多為科普類資源，專業(yè)化程度較低、但對于提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)、更新受教育者的知識庫有著重要的意義。采取免費(fèi)傳播的方式，不僅可以滿足公眾的知識信息需求，更能夠提高高校的社會知名度，傳播高校軟實(shí)力。

面向教育教學(xué)的教學(xué)云資源，可采取部分收費(fèi)的方式。隨著高校信息化建設(shè)的發(fā)展，新一輪的課程建設(shè)、資源建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行。且許多專業(yè)建設(shè)都得到的資金的支持，對教育教學(xué)中用到的寶貴資源可采取適當(dāng)?shù)氖召M(fèi)方式，既激勵了資源創(chuàng)作者、服務(wù)者，也提高了高校效益。

面向科研共享的教學(xué)云資源，應(yīng)采取收費(fèi)的方式。針對專業(yè)性強(qiáng)、信息價值高、知識更新快或極為寶貴的科研資料，且多為科研團(tuán)隊(duì)利用的教學(xué)云資源，應(yīng)適當(dāng)收取部分費(fèi)用。既可以實(shí)現(xiàn)資源的價值、保護(hù)創(chuàng)作者的知識產(chǎn)權(quán)，也可以彌補(bǔ)資源建設(shè)、存儲過程中的各種費(fèi)用。五高校教學(xué)云資源應(yīng)用與服務(wù)

隨著信息技術(shù)與課程深度融合與發(fā)展，教學(xué)云資源在成為課程資源重要組成部分的同時，由于數(shù)字化資源多元化和分散性，在實(shí)際應(yīng)用時很難在短時間內(nèi)搜索到適合教師和學(xué)生需要的資源。暨南大學(xué)在教學(xué)云資源共建與共享的實(shí)踐探索中，根據(jù)不同類型教學(xué)云資源的特點(diǎn)，有效開展教學(xué)云資源的自建、收集、整理、重組、存儲和利用，在實(shí)踐中探索出教學(xué)云資源建設(shè)與共享的四個方面，以優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

1 教學(xué)云資源的新拓展

視頻資源具有實(shí)時性、集成性、交互性和碼率可變的特點(diǎn)，是一種有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式；視頻資源庫作為學(xué)習(xí)材料，是教學(xué)云資源的主要組成部分。為了營造一個良好的語言教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，快速補(bǔ)充教學(xué)科研資源，暨南大學(xué)在參考社會上主要視頻網(wǎng)站的做法基礎(chǔ)上，并借鑒國內(nèi)其他高校視頻資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)了衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)，即衛(wèi)星寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)：以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，接收境外健康、文明、富有學(xué)術(shù)性和知識性的衛(wèi)星電視節(jié)目，以及部分國內(nèi)和港澳有線電視節(jié)目，并接受本地視頻節(jié)目文件的遠(yuǎn)程上傳，整合視頻資源，實(shí)現(xiàn)視頻資源的直播和點(diǎn)播。該系統(tǒng)目前接收32套節(jié)目，直接收錄英美國家播放的衛(wèi)星電視節(jié)目，并通過全自動智能錄制軟件全程錄制，然后根據(jù)需要有選擇地將有價值的內(nèi)容編制成適合我國教學(xué)所需要的教學(xué)資料節(jié)目，并接受本地視頻資源的上傳共享，有效整合衛(wèi)星電視節(jié)目、有線電視節(jié)目和本地視頻資源，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)視頻資源庫，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課堂和音像資料建設(shè)，最大限度地?cái)U(kuò)大可利用的教學(xué)資源，豐富和共享學(xué)術(shù)資源。

2 傳統(tǒng)數(shù)字化資源的整合與共享

高校聲像教學(xué)資源檔案是指通過錄音和拍攝等方式形成的，記錄高校各種重大活動并對高校和社會具有保存價值的錄音帶、錄像帶和光盤等，具有形象性、客觀性、真實(shí)性和關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)，是高校重要的檔案資料和財(cái)富。但是，隨著時間的推移，聲像檔案面臨存儲介質(zhì)老化的問題，如何對現(xiàn)有的聲像教學(xué)資源進(jìn)行搶救處理，是高校在整合教學(xué)云資源以實(shí)現(xiàn)共享方面重要而緊迫的任務(wù)。我校建立密集柜，專門存放聲像資源，并根據(jù)資源的屬性，分門別類進(jìn)行入庫，便于檢索。同時對聲像資源進(jìn)行數(shù)字化處理：一方面將Betacam素材帶轉(zhuǎn)化為avi格式，以光盤形式存儲并集中入庫，以便進(jìn)行后期的視頻編輯；另一方面將成品錄像帶進(jìn)行數(shù)字化并轉(zhuǎn)化為流媒體格式，上傳到衛(wèi)星寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)，供師生點(diǎn)播和下載，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3 自建教學(xué)云資源的共享

學(xué)校設(shè)立了暨南大學(xué)教育技術(shù)“創(chuàng)新工程”，全方位進(jìn)行高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云資源建設(shè)，每年進(jìn)行一批立項(xiàng)，項(xiàng)目類型包括網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專業(yè)資源庫、案例庫、試題庫、網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)示范課程等，以公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程為主，優(yōu)先考慮名師名課、名牌專業(yè)、重點(diǎn)課程、素質(zhì)教育基地等，根據(jù)教學(xué)的需要分批進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自建教學(xué)云資源的共享。

4 師生共建網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)資源

我校利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（Blackboard教學(xué)平臺），開展師生共建網(wǎng)絡(luò)課程與資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔助課堂教學(xué)并提供互動交流，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理與監(jiān)控，集“數(shù)字化課程建設(shè)”、“教學(xué)過程組織實(shí)施”、“數(shù)字化教學(xué)評價”、“師生交互討論”、“教學(xué)成果宣傳展示”和“教學(xué)模式創(chuàng)新”功能為一體。我校充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，設(shè)立了基于該平臺的網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)示范課程項(xiàng)目，積極開展新型教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，深入探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課程深度融合應(yīng)用的規(guī)律，組織開展實(shí)施了小組協(xié)作學(xué)習(xí)、輔助課堂講授、混合式協(xié)作學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、主題探究、案例教學(xué)、角色扮演等七種混合式教學(xué)模式，以點(diǎn)帶面地推動課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大特點(diǎn)在于可以實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。高校無論是對教學(xué)云資源的新拓展，還是在對傳統(tǒng)聲像檔案的整合，以及在自建和師生共建數(shù)字化資源方面，都充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，建設(shè)多種網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。借助校園網(wǎng)，學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)需要，利用視音頻資源庫和數(shù)字化資源共享平臺，為課堂教學(xué)提供豐富的教育資源；學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下根據(jù)自己需要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面。

六 體制機(jī)制的建設(shè)

為了更有效地促進(jìn)高校教學(xué)云資源服務(wù)體系的構(gòu)建，需采取一系列的激勵機(jī)制和保障措施。

1 建立教學(xué)云資源的共建共享機(jī)制

促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)云資源共建共享服務(wù)體系的建設(shè)，加強(qiáng)國際間、區(qū)域間、校際間以及校內(nèi)的交流與合作，努力實(shí)現(xiàn)資源的融通與共享，做好知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等。

2 建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評價與獎勵制度

制定優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評價指標(biāo)體系，建立教學(xué)資源審核和認(rèn)證制度，積極鼓勵教師參加教學(xué)軟件大賽，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源出版發(fā)行，申報(bào)教學(xué)成果獎等方式，相關(guān)成果學(xué)校給以認(rèn)定。

3 制定行之有效的規(guī)章制度

制定和完善教學(xué)云資源建設(shè)流程、項(xiàng)目管理辦法和技術(shù)規(guī)范等。

4 健全教師培訓(xùn)制度

篇9

【關(guān)鍵詞】道路建筑材料 國家級精品課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

基金項(xiàng)目：《道路建筑材料》國家級精品課程（2010）資助。

引言

國家精品課程建設(shè)是教育部“質(zhì)量工程”的重要組成部分。教育部在《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中指出：精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)實(shí)際是集教育理念、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理于一身的綜合性工程建設(shè)。通過精品課程建設(shè)，能帶動教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)高效優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。精品課程是高等院校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的重要體現(xiàn)，是進(jìn)一步更新教育理念、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、提高人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。

對于工科類精品課程而言，實(shí)驗(yàn)建設(shè)是其重要組成部分，要求大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。在新的歷史條件下，高等學(xué)校培養(yǎng)的人才，要具有創(chuàng)新精神和很強(qiáng)的工作能力，其中最重要的一個環(huán)節(jié)就是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用[1]。

高等學(xué)校作為高層次人才培養(yǎng)的基地，實(shí)施建設(shè)精品課程和精品專業(yè)，對教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理提出了更高的要求[2]。經(jīng)過多年建設(shè)，長安大學(xué)“道路建筑材料”課程于2010年被評為國家精品課程。其中，實(shí)驗(yàn)是該課程的一大亮點(diǎn)。本文詳細(xì)介紹了該課程實(shí)驗(yàn)建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)和所取得的成果。

課程簡介

“道路建筑材料”是道路橋梁與渡河工程專業(yè)傳統(tǒng)的重要前導(dǎo)性專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是土木工程、交通工程等專業(yè)的專業(yè)必修課程。該課程從最初單一的課堂講授到課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)的互相配合，現(xiàn)在已形成完整的教學(xué)體系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相得益彰，具有自身獨(dú)特的風(fēng)格和內(nèi)涵，成為一門深受學(xué)生喜愛和社會反響良好的經(jīng)典課程。通過多年的教學(xué)建設(shè)，2006年本課程被評為陜西省精品課程，2010年被評為國家精品課程。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)部分是為以上專業(yè)開設(shè)的一門配套實(shí)驗(yàn)技術(shù)課，包括石料與集料、無機(jī)結(jié)合料（水泥）、有機(jī)結(jié)合料（瀝青）及相應(yīng)的水泥混凝土與瀝青混合料等，因此該實(shí)驗(yàn)課涉及的領(lǐng)域十分廣泛，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力的重要一環(huán)。

本實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才為目標(biāo)，結(jié)合時代需要和學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生為根本，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)放在同等重要的地位，構(gòu)建滿足具有創(chuàng)新型工程應(yīng)用與研究型人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在知識、能力、素質(zhì)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

1.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

只有依靠一支高水平的師資隊(duì)伍的不斷努力，才能保證精品課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)效果等方面處于先進(jìn)水平[3]。以老教師為首，引入博士、碩士，提高整體實(shí)力，并鼓勵教師進(jìn)修，繼續(xù)深造（如攻讀博士學(xué)位、出國研修、進(jìn)行博士后研究及訪問學(xué)者交流、參加國際會議等形式）。

課程建設(shè)過程重視并扶持青年教師成長。教學(xué)團(tuán)隊(duì)支持青年教師申報(bào)教育部優(yōu)秀青年教師獎勵計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)科方向帶頭人；通過鼓勵青年教師參與全國青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)術(shù)和教學(xué)骨干；通過教學(xué)督導(dǎo)制、研究生副導(dǎo)師制，由有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)青年教師提高其教學(xué)科研能力與水平。積極推進(jìn)國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流與合作， 鼓勵青年教師通過公派出國、人員考試、赴國外高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和訪問，拓展其國際化視野，開展相關(guān)領(lǐng)域的合作科學(xué)研究和人才培養(yǎng)。教學(xué)隊(duì)伍中，目前已有2人入選“教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”計(jì)劃，4人進(jìn)行赴美國普渡大學(xué)、弗吉尼亞理工大學(xué)等高校研修。

教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。在21名教師中，有19名具有博士學(xué)位，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高是本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色，包括教授3名，副教授及高級實(shí)驗(yàn)師9名，講師9名。其中，35歲以下的教師12名，35-50歲的教師6名，50歲以上的教師3名，形成了以中青年骨干為主、老中青相結(jié)合、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)。

教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)有著良好的學(xué)緣交叉，教師分別畢業(yè)于長安大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京大學(xué)、武漢理工大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等著名高校，在外單位獲得學(xué)位或有過博士后研究經(jīng)歷的教師共9名。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)

（1）硬件：更新、完善教學(xué)設(shè)備。借助于“交通鋪面材料”教育部工程研究中心及路面結(jié)構(gòu)與材料交通部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所提供的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃、分批次地安排學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備先進(jìn)，占地面積近5000平米，待建面積3000平米。其中，擁有一批國內(nèi)一流水平的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，包括電液伺服閉合循環(huán)萬能實(shí)驗(yàn)機(jī)、英國“ELE”自動馬歇爾儀、日本“三榮”公司車轍儀、石料加速磨光機(jī)（意大利）、核磁共振分析儀（美國）、SHEAP全套設(shè)備等；擁有國內(nèi)較完整的“磨損實(shí)驗(yàn)”、“腐蝕實(shí)驗(yàn)”、“表面涂層制備”等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和手段。此外，還成立了校級材料分析及測試中心，更新了差熱分析、紅外光譜分析儀等儀器。這些為實(shí)施開放式教學(xué)，開設(shè)設(shè)計(jì)型和綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手能力創(chuàng)造了良好的條件，為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺。

（2）軟件：提倡和要求博士進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。由于高校目前條件所限，實(shí)驗(yàn)室專職教師較少。為了保證和充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提倡、鼓勵和要求留校博士進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。一方面，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到充分保證；另一方面，進(jìn)一步鍛煉博士的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與動手能力。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

（1）傳統(tǒng)方法。主要包括演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生自己操作加教師輔導(dǎo)的方式，這種傳統(tǒng)方法主要針對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。針對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，著重加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的了解及操作規(guī)范的掌握。

（2）結(jié)合多媒體：Flas。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可把已經(jīng)制作好的實(shí)驗(yàn)動畫放在課程的網(wǎng)頁中。學(xué)生可課前或課后觀看，以達(dá)到提前預(yù)習(xí)與課后加強(qiáng)的效果。同時，為學(xué)生提供較為完整的自學(xué)環(huán)境，教師針對每個實(shí)驗(yàn)給出配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（3）引入工程實(shí)際應(yīng)用。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，室內(nèi)實(shí)驗(yàn)的講授應(yīng)聯(lián)系工程實(shí)際應(yīng)用，以加強(qiáng)學(xué)生的理解以及對實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識，并為其日后的工作奠定基礎(chǔ)。

（4）倡導(dǎo)“教學(xué)需要研究”的理念。堅(jiān)持對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，同時把實(shí)驗(yàn)研究成果及時應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。以教學(xué)引領(lǐng)科研、以科研促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的互動。及時把科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究相輔相成，取得了良好的教學(xué)效果。

（5）改革考試方法，實(shí)驗(yàn)成績計(jì)入期末考試總成績?？荚嚪椒ê蛢?nèi)容是對學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法的導(dǎo)向。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 在傳統(tǒng)的理論課期末考試成績中，加入20%-30%的實(shí)驗(yàn)成績作為總成績。在傳統(tǒng)的考試方法中，常常是僅對理論課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考核，而實(shí)驗(yàn)課僅僅只是完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并未作為相關(guān)的考核依據(jù)。這使學(xué)生的注意力往往放在理論教材中，而忽視對實(shí)驗(yàn)的掌握，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。為此，我們改革考試方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對實(shí)驗(yàn)課的重視。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.結(jié)合本科創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)及全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽等

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、材料，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研和開發(fā)能力。從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研成果相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、動手能力培養(yǎng)。同時，學(xué)生在這些方面的獲獎增加了他們對專業(yè)的興趣與信心，也大大激發(fā)了其他同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)的積極性和熱情。目前，已有多個作品獲得陜西省與國家級挑戰(zhàn)杯競賽的獎項(xiàng)。

2.結(jié)合本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文持續(xù)一個學(xué)期，投入時間較多，因此可較深入、全面地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得一些初步成果。本科畢業(yè)論文結(jié)合指導(dǎo)教師的科研課題，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新創(chuàng)造了平臺，經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，一批學(xué)生的優(yōu)秀論文脫穎而出，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，有多名學(xué)生獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。同時，這也是鼓勵本科生參與科研活動，是學(xué)生利用所學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)際使其具有啟發(fā)性和實(shí)用性。

3.開設(shè)現(xiàn)代道路建筑材料系列講座

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新都是在實(shí)驗(yàn)室里產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)室保持對外開放并與國內(nèi)外多所高校開展了多方位的學(xué)習(xí)交流，承辦及參與國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會議。目前，已承辦了中國——泛俄地區(qū)交通鋪面國際學(xué)術(shù)會議、全國水泥混凝土加外劑學(xué)術(shù)會議等。

4.結(jié)合工程案例，與實(shí)踐緊密聯(lián)系

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)例講授該實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)際應(yīng)用情況，可以讓學(xué)生真實(shí)體會工程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，為將來的工作實(shí)踐作好準(zhǔn)備。

結(jié)論

1.國家級精品課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有一批高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。吸引學(xué)術(shù)精英骨干參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并注重對青年教師的培養(yǎng)，從而使教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平不斷提高。

2.從硬件和軟件上同時改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，從設(shè)施和人員上保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展與提高。采用多種教學(xué)形式與方法，多樣化教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，開發(fā)新的教學(xué)模式， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

1、抓師德教育，樹立師表形象。 “教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份，青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進(jìn)教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

9、繼續(xù)開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。