導(dǎo)語：如何才能寫好一篇白鵝教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

和攀鋼集團(tuán)同時(shí)成為被告的，還有其下屬三家子公司攀鋼釩鈦（000629.SZ）、攀鋼鈦業(yè)有限公司、攀鋼國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易有限公司，以及一家美國技術(shù)咨詢公司―波富門斯科技公司（USAPerformanceTechnologyInc）。

同案被的還有5名個(gè)人，包括一對美籍華裔商人夫婦，兩名杜邦公司員工，一名攀鋼鈦業(yè)的管理人員。

根據(jù)迄今公開的法庭文件，美國聯(lián)邦檢方提供了許多證據(jù)、證詞來證明以上被告有罪，這些個(gè)人和公司面臨包括商業(yè)間諜、竊取、占有、轉(zhuǎn)讓商業(yè)機(jī)密等14項(xiàng)重罪指控。據(jù)稱，每項(xiàng)控罪的刑期在十年到二十年之間，罰款從25萬美元到50萬美元不等，被控公司也可能遭受一千萬美元的處罰。

美國聯(lián)邦法庭已在當(dāng)?shù)貢r(shí)間2月9日下午開庭審理該案。攀鋼集團(tuán)至今尚保持緘默，拒絕就此案向外界作出正式回應(yīng)。

禍起華裔商人

事實(shí)上，攀鋼系企業(yè)被卷入了美國商業(yè)間諜案，禍起華裔商人劉元軒(音譯，WalterLiew)夫婦。

美國聯(lián)邦檢方在法庭材料中指稱，今年54歲的劉元軒和妻子喬紅（音譯，QiaoHong)從兩名杜邦公司前雇員手中獲得杜邦公司的商業(yè)機(jī)密―氯化法二氧化鈦（氯化法鈦白）生產(chǎn)技術(shù)，然后出售給攀鋼集團(tuán)，從中獲利超過2000萬美元。

杜邦公司是世界上最大的鈦白粉生產(chǎn)商，其氯化鈦白技術(shù)至今不為其他公司所掌握，可使用60%低品位鈦礦為原料生產(chǎn)高品質(zhì)鈦白粉。這不僅是杜邦的核心商業(yè)機(jī)密，亦是美國化工業(yè)的核心機(jī)密。

據(jù)美國《星島日報(bào)》報(bào)道，早在2010年8月，杜邦公司就接到了舉報(bào)劉元軒夫妻盜用其商業(yè)機(jī)密的匿名信。杜邦“商業(yè)機(jī)密案”隨后爆出。

此次被的波富門斯科技公司是劉氏夫婦擁有的一家氯化法鈦白技術(shù)咨詢公司。2011年4月，杜邦該公司，稱“這家公司向杜邦的中國競爭對手出售有關(guān)鈦白粉的商業(yè)機(jī)密”。當(dāng)時(shí)，杜邦旨在“歸還所有被挪用的機(jī)密或商業(yè)秘密信息，并禁止使用或公布杜邦的專有信息”。

劉元軒夫婦隨即被捕，并在2011年8月23日遭北加州大陪審團(tuán)各三項(xiàng)罪名，包括干預(yù)證人、偽證和陰謀干預(yù)證人及證物等。兩人均否認(rèn)控罪，喬紅后獲保外候?qū)?，劉元軒的保釋申請則遭到法官駁回。

“這名商人（指劉元軒）被控盜取商業(yè)機(jī)密罪，當(dāng)局希望在案件開審前繼續(xù)關(guān)押被告?！苯衲?月2日，美國檢察官在一份公開的法院文件中稱，“他取得了杜邦有價(jià)值的技術(shù)，其后有中國背景?！泵绹?lián)邦檢方稱，劉元軒夫婦竊取杜邦氯化鈦白技術(shù)的“秘籍”，是和前杜邦公司雇員合作。其中，RobertMaegerle從1956到1991年在杜邦工作。1993年底，杜邦在臺(tái)灣建成亞洲最具規(guī)模的氯化鈦白廠―桃源縣觀音鄉(xiāng)鈦白廠，Maegerle早在1985年10月31日就因公接觸到了當(dāng)年已完成的該鈦白廠項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，此文件注明為杜邦公司的商業(yè)機(jī)密。美國檢方查明，1998年3月，Maegerle將該機(jī)密資料傳真給劉元軒。

1934年出生于中國、1967年移民美國的趙志（音譯，TzeChao），則從1966年到2002年為杜邦工作，美國檢方指控其2004年3月受聘攀鋼集團(tuán)，出任后者的氯化鈦白廠項(xiàng)目顧問。

攀鋼獲自薦技術(shù)

劉元軒和他的波富門斯科技公司與攀鋼集團(tuán)的交集，始于2003年。

而此前一年的2002年9月，攀鋼集團(tuán)控股錦州鈦業(yè)有限公司，占股58.63％。錦州鈦業(yè)前身是錦州鐵合金股份公司，它可謂我國引入氯化鈦白技術(shù)的先鋒。

作為目前世界上應(yīng)用最廣泛、性能優(yōu)異的白色顏料，鈦白粉的生產(chǎn)工藝分為硫酸法和氯化法兩種。氯化法與硫酸法相比，技術(shù)先進(jìn)、流程短、工序少、勞動(dòng)生產(chǎn)率高、三廢污染少；且產(chǎn)品質(zhì)量好、能耗低、經(jīng)濟(jì)效益更佳。

杜邦公司是氯化法生產(chǎn)鈦白粉的鼻祖，1959年率先實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。迄今為止，全球成熟掌握氯化鈦白工藝技術(shù)的不外乎杜邦、沙特科斯特、美國特諾、亨斯曼和德國康諾斯幾家，但這些國際著名的氯化法鈦白粉工藝技術(shù)僅限于自己生產(chǎn)使用，對外不予轉(zhuǎn)讓。

20世紀(jì)70年代，國家曾下決心進(jìn)行氯化法技術(shù)的攻關(guān)，但一直未能突破。1986年，國家計(jì)委批準(zhǔn)錦州鐵合金公司立項(xiàng)建設(shè)氯化法鈦白粉生產(chǎn)線。但國外氯化鈦白生產(chǎn)企業(yè)都拒絕轉(zhuǎn)讓技術(shù)。

經(jīng)過反復(fù)論證和有關(guān)部門批準(zhǔn)，錦州鐵合金決定通過技術(shù)咨詢和聯(lián)合設(shè)計(jì)方式引進(jìn)技術(shù)。最后通過美國巴倫國際咨詢公司(BIC)引進(jìn)了相關(guān)技術(shù)和十余家美國公司的500多臺(tái)套設(shè)備，好歹搭起一條生產(chǎn)線。

然而，由于引進(jìn)技術(shù)不完整，工藝未完全掌握，一直不能實(shí)現(xiàn)連續(xù)生產(chǎn)。到1995年底，試車費(fèi)用累計(jì)近3億元，加上項(xiàng)目啟動(dòng)資金，光貸款利息就相當(dāng)于每天砸進(jìn)一輛桑塔納，可仍面臨著氯化爐、氧化爐、工藝生產(chǎn)周期短等多項(xiàng)技術(shù)難題，達(dá)產(chǎn)和達(dá)效遙遙無期。

攀鋼集團(tuán)2002年進(jìn)入后，加大破解工藝難關(guān)力度，錦州鈦業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)裝置聯(lián)動(dòng)連續(xù)運(yùn)行，2004年首次實(shí)現(xiàn)達(dá)產(chǎn)和達(dá)效。此后，錦鈦信心大增，決定擴(kuò)產(chǎn)建造年產(chǎn)能3萬噸氯化鈦白生產(chǎn)線。

聞?dòng)嵑?，劉元?004年10月寫信給攀鋼集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)自薦，稱經(jīng)過多年跟蹤研究和實(shí)踐，波富門斯公司擁有整套杜邦路線的氯化鈦白技術(shù)，可直接向錦州鈦業(yè)轉(zhuǎn)讓。

美國檢方的司法材料指稱，2005年，劉元軒與錦州鈦業(yè)簽訂了價(jià)值618萬美元的氯化鈦白廠項(xiàng)目合約。從2006年7月31日到2011年7月5日，波富門斯公司銀行賬戶共收到來自錦州鈦業(yè)超過1213萬美元款項(xiàng)。

因?yàn)榈靥幩拇ㄅ饰鞯貐^(qū)，釩鈦資源儲(chǔ)量居世界第一，擁有全國90%、世界35%的鈦資源，攀鋼集團(tuán)決定憑借資源優(yōu)勢做大做強(qiáng)鈦產(chǎn)業(yè)。2007年4月29日，攀鋼鈦業(yè)公司成立，并隨即計(jì)劃在重慶再興建年產(chǎn)能10萬噸的氯化鈦白廠。劉元軒的波富門斯公司自然是技術(shù)轉(zhuǎn)讓者。美國檢方提供證據(jù)稱，2009年，攀鋼集團(tuán)、攀鋼集團(tuán)國際經(jīng)貿(mào)公司與波富門斯公司簽署了重慶鈦白廠設(shè)計(jì)合約，合約受益人為攀鋼鈦業(yè)，合約價(jià)值1780萬美元。

當(dāng)年8月，波富門斯公司向攀鋼鈦業(yè)提供了基本設(shè)計(jì)資料，顧問趙志應(yīng)攀鋼鈦業(yè)的要求審核后提出了改進(jìn)意見?！皬?009年7月6日到2011年7月6日，波富門斯公司銀行賬戶收到來自攀鋼國際經(jīng)貿(mào)公司的款項(xiàng)超過1257萬美元。”

檢方還稱，波富門斯公司向攀鋼鈦業(yè)提供杜邦技術(shù)過程中，攀鋼鈦業(yè)管理人員侯盛東向劉元軒等人索取杜邦設(shè)計(jì)圖和將為項(xiàng)目工作的杜邦前雇員名單。侯因此被控共謀經(jīng)濟(jì)間諜，串謀盜竊商業(yè)秘密和經(jīng)濟(jì)間諜未遂。美方稱，他的逮捕令已經(jīng)發(fā)出。

時(shí)代周報(bào)記者從攀鋼鈦業(yè)了解到，侯盛東現(xiàn)為該公司氯化鈦白項(xiàng)目籌備處副部長，此前曾任錦州鈦業(yè)總工程師。攀鋼鈦業(yè)內(nèi)部人士表示，侯目前仍在公司正常上班。

中方人員赴美被扣

美方書稱，傳票已發(fā)給每個(gè)被告的公司，并要求他們2012年3月1日上午9點(diǎn)半出席舊金山法庭。但面對美國聯(lián)邦大陪審團(tuán)和杜邦的指控，攀鋼卻表現(xiàn)謹(jǐn)慎。該公司及三個(gè)涉案子公司均拒絕就此案發(fā)表評論。

攀鋼卷入杜邦商業(yè)間諜案，其實(shí)在去年就初現(xiàn)端倪。今年70歲、曾任職攀鋼鋼鐵研究院的釩鈦著名專家陳厚生，2月20日向時(shí)代周報(bào)記者證實(shí)，去年七八月份，攀鋼鈦業(yè)董事長莊凱一行到美國訪問，談判氯化鈦白技術(shù)的引進(jìn)，不料卻被美方扣留，直到去年底才放回。

攀鋼鈦業(yè)辦公室人士向記者證實(shí)，莊凱在被美扣留期間，其董事長職務(wù)被免，“但他至今仍在公司上班，無任何職務(wù)”。

因?yàn)閷W(xué)生王榮凱是攀鋼鈦業(yè)氯化鈦白項(xiàng)目籌備處部長，出于對學(xué)生的關(guān)愛，陳厚生對莊凱在美被扣事件特別在意，曾對此做過詳細(xì)了解：“美國留置莊凱的目的，是要他作為杜邦波富門斯公司和劉元軒等的證人?！?/p>

其實(shí)，杜邦最先的對象中并無攀鋼系企業(yè)。但陳厚生稱，莊凱一行回國后覺得在美被扣特別委屈且氣憤，決定美方，要求其賠償損失。攀鋼鈦業(yè)指定由氯化鈦白項(xiàng)目籌備處部長王榮凱專職負(fù)責(zé)此事，并聘請了美國律師。

“春節(jié)王榮凱請我吃飯，他對官司的勝訴顯得特別有信心?！标惡裆f，攀鋼方認(rèn)為，作為引進(jìn)技術(shù)的一方并不知波富門斯公司的技術(shù)是竊取杜邦公司的，他們就不應(yīng)被追究法律責(zé)任，而波富門斯竊取杜邦技術(shù)是美國內(nèi)部事務(wù)，因此美方不應(yīng)扣留他方人員。

知情者透露，劉元軒2004年11月發(fā)給攀鋼集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的自薦信中稱，經(jīng)過幾年潛心研究和實(shí)踐，波富門斯公司掌握了完整的杜邦路線氯化法鈦白技術(shù)，是屬于波富門斯公司專有技術(shù)，已經(jīng)過技術(shù)處理和知識產(chǎn)權(quán)顧問的處理，可以獲得美國商務(wù)部的許可，由波富門斯公司直接轉(zhuǎn)讓，不存在知識產(chǎn)權(quán)問題。

杜邦方面亦拒絕對案件表態(tài)，“這一案件正處于刑事和民事裁決程序之中，我們不能提供更多的信息和評論”。杜邦此前在一份公開聲明中則稱，“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)二氧化鈦白色顏料生產(chǎn)工藝被竊取，便迅速提起了民事法律訴訟。我們也將相關(guān)的案情報(bào)告給了美國的執(zhí)法機(jī)構(gòu)。”

美國當(dāng)局在接獲杜邦的投訴后，責(zé)令聯(lián)邦調(diào)查局從去年3月開始展開刑事調(diào)查。不過美國司法部部長哈格以及聯(lián)邦調(diào)查局負(fù)責(zé)人都不愿就案件發(fā)表評論，但在一份書面聲明中指出，被告?zhèn)兊纳虡I(yè)間諜行為，嚴(yán)重侵害了美國國家安全與經(jīng)濟(jì)利益，使美國公司在全球市場競爭中處于不利地位。

這是近期在美國發(fā)生的一系列“中國商業(yè)間諜案”的最新一起指控。去年7月，摩托羅拉也在美國對中國最大的電信設(shè)備提供商華為提訟，指責(zé)華為竊取商業(yè)機(jī)密。

杜邦攀鋼的角力

攀鋼“商業(yè)間諜門”事件，目前尚無法預(yù)料結(jié)局。但此事所引發(fā)的鈦白粉行業(yè)核心技術(shù)問題，卻再次引發(fā)了業(yè)內(nèi)震動(dòng)。

鈦白粉被許多發(fā)達(dá)國家列為關(guān)鍵化學(xué)品，是生產(chǎn)紙張、涂料和塑料等工業(yè)產(chǎn)品的重要成分，無毒無害，作為世界上最白的東西，占全部白色顏料使用量的80%，甚至可作為食品白色素、防曬品成分。

目前全球鈦白粉產(chǎn)能超過500萬噸，如今中國生產(chǎn)能力已達(dá)220萬噸，總產(chǎn)量150萬噸，均超美國，躍身世界第一大鈦白粉生產(chǎn)國。據(jù)預(yù)測，中國未來十年的鈦白粉需求量每年將增長15%以上。

然而尷尬的是，我國鈦白粉行業(yè)的整體技術(shù)水平與國際同行存在較大差距，目前國內(nèi)硫酸法工藝仍占據(jù)絕對的統(tǒng)治地位。國內(nèi)近70家鈦白粉生產(chǎn)廠家中，除錦州鈦業(yè)一家采用氯化法，其余全部都在使用落后的硫酸法，氯化法產(chǎn)品的產(chǎn)量2萬多噸，占總產(chǎn)量份額不足2%。

氯化鈦白技術(shù)已被我國政府定為優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目。氯化鈦白產(chǎn)品質(zhì)量好，主要供應(yīng)需求不斷高漲的高端市場。而作為世界行業(yè)老大，杜邦倚恃氯化鈦白的技術(shù)利器，早已瞄準(zhǔn)了中國龐大而迅速增長的鈦白粉市場。

2002年，杜邦就計(jì)劃在遼寧東營市建一座年產(chǎn)能達(dá)20萬噸的氯化法鈦白粉工廠，2005年11月與東營市政府正式簽訂協(xié)議，2007年11月國家環(huán)?？偩滞ㄟ^環(huán)評。但該項(xiàng)目至今未能獲得國土資源部和發(fā)改委等部門的批準(zhǔn)而落地。

事實(shí)上，多年來，杜邦與攀鋼一直在暗中角力。攀鋼多年致力于攻破氯化法技術(shù)難關(guān)，但規(guī)模化等問題難逾越，因此曾無數(shù)次登門拜訪杜邦公司，希望引進(jìn)其技術(shù)，但每次都遭遇“閉門羹”。一個(gè)故事是，2006年12月，攀鋼集團(tuán)董事長樊政煒前往杜邦公司美國總部，意欲考察氯化法鈦白技術(shù)，希望借此推開合作大門。但杜邦老總避而不見，只安排樊政煒一行參觀他們的“大學(xué)城”。

在這個(gè)浩瀚的大學(xué)城里，幾十幢科研大樓林立，數(shù)千名科研人員躬身其中，但每名專家只研究一個(gè)環(huán)節(jié)，且不相往來，只有少數(shù)高層才掌握集成技術(shù)。樊政煒為此感嘆：“氯化法鈦白技術(shù)是一塊巨人開墾的土地，太尖端，比珠穆朗瑪峰還高?！?/p>

篇2

小學(xué)漢語拼音教學(xué)教案一

教學(xué)要求：

1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)過程：

一 芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五 指導(dǎo)a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學(xué)生仿寫。

六 知識晚餐

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

小學(xué)漢語拼音教學(xué)教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i u ü 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) i u ü 的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）

二、學(xué)習(xí)i u ü

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i u ü 三個(gè)單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚(yáng)，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

5、學(xué)習(xí)四聲。

（1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）說說為什么 i 上標(biāo)凋要去點(diǎn)， ü 上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

三、學(xué)習(xí)y w

1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w

四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲

1、出示yi wu y ü 三個(gè)音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點(diǎn)哪兒去了？

3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，并說說怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）.

5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）

6、鞏固練習(xí)

分別用yi wu y ü 這三個(gè)音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。

五、指導(dǎo)書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

篇3

小班的孩子從家中進(jìn)入幼兒園，處于逐步從個(gè)體走向集體生活的轉(zhuǎn)折期，在與同伴的交往中，摩擦總是不斷伴隨著孩子每天的生活。每天總會(huì)有孩子跑過來告狀：“老師，XX打我了，”“老師，XX搶我玩具了，”“老師，XX拉我衣服了?！泵刻熘T如此類的事情很多，每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)及時(shí)制止并適時(shí)引導(dǎo)，當(dāng)看到有小朋友沒帶玩具的時(shí)候，教師會(huì)詢問哪個(gè)寶寶愿意拿出自己的玩具和這個(gè)小朋友一起玩，立刻就會(huì)有幾個(gè)小朋友主動(dòng)和他一起玩。利用生活中的這些積極的引導(dǎo)，我們引發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)好朋友就在我們的身邊。于是開展了“好朋友”主題活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)與同伴交往的愿望，讓孩子感受到擁有朋友是一件快樂的事情，在與同伴交往的同時(shí)，感受與同伴分享玩具、食物和秘密的快樂。

二、主題活動(dòng)目標(biāo)

1.通過游戲活動(dòng)，萌發(fā)喜歡自己的朋友之情，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)、分享的快樂。

2.樂于參加集體活動(dòng)，并能遵守簡單的集體規(guī)則。

3.知道小動(dòng)物也是我們的好朋友，樂于飼養(yǎng)、照顧小動(dòng)物。

三、供選擇的教育活動(dòng)

四、主題思考網(wǎng)絡(luò)

五、相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

（一）主題墻

（二）活動(dòng)區(qū)設(shè)置

六、主要活動(dòng)教案、實(shí)錄和活動(dòng)照片

語言：誰來了

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)描述的具體特征猜猜、講講“誰來了”，感受朋友多的快樂。

2.通過故事，會(huì)說常見的禮貌用語。

活動(dòng)準(zhǔn)備：生日歌、動(dòng)物圖片若干、食物圖片若干、故事PPT。

活動(dòng)過程：

一、引出主題

1.寶寶們看，這是哪兒呀？（是達(dá)達(dá)小朋友的家里，我們一起和達(dá)達(dá)打個(gè)招呼吧：“達(dá)達(dá)，你好！”）

2.今天是達(dá)達(dá)的生日，他邀請了很多朋友來和他一起過生日，他們會(huì)是誰呢？我們一起和達(dá)達(dá)來等等它們。

二、看看、想想、說說誰來了

1.出示“長耳朵”圖片問：達(dá)達(dá)的第一個(gè)朋友是誰？你是怎么知道的？

達(dá)達(dá)迎接小兔的時(shí)候是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說：“請進(jìn)，請進(jìn)。”）

2.出示“長尾巴”圖片問：這回誰來了？你是怎么知道的？

小猴子進(jìn)來了應(yīng)該要怎么樣有禮貌地和它打招呼呢？

3.出示“長的脖子”圖片問：這次是誰來了？你怎么知道的？

達(dá)達(dá)這次想要邀請一個(gè)小朋友幫他一起迎接長頸鹿，誰愿意？

4.出示“長的鼻子”圖片：最后來了誰？你又是怎么知道的？

達(dá)達(dá)這回想要邀請寶寶們一起和他迎接小象。

5.達(dá)達(dá)家共來了幾位客人？這些客人身上都有哪些特別的地方？

小結(jié)：原來達(dá)達(dá)朋友的身上都有長長的東西。

三、完整欣賞故事

接下來，我們一起完整地欣賞故事《誰來了》。

四、幼兒操作

達(dá)達(dá)今天為客人準(zhǔn)備了很多好吃的東西，我們來幫忙一起分給其他的朋友們吃，好嗎？

操作要求：按照每個(gè)動(dòng)物愛吃的食物分給每個(gè)小動(dòng)物吃。如分給小兔胡蘿卜、分給小猴香蕉、分給長頸鹿樹葉等。

藝術(shù)：找朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試為熟悉的物品找關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)生活中有許多物品在一起才有用。

2.體驗(yàn)與朋友一起活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種實(shí)物圖片、音樂《找朋友》、相關(guān)物品的胸卡。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

1.寶貝們，你在幼兒園里有好朋友嗎？

2.今天呀，老師從我們生活中找來了許多物品，其中它們有好幾對都是好朋友，我們一起去找找。

二、找關(guān)聯(lián)

1.出示飯碗、小勺、桌子、椅子等實(shí)物。

2.找一找它們中間誰和誰喜歡在一起，為什么？

小結(jié)：寶貝們真棒，幫它們都找到了自己的好朋友，好朋友之間相互幫忙才有用?，F(xiàn)在它們要和你們一起做游戲啦。

三、扮物品做游戲

1.每人選一個(gè)物品的胸卡，表示自己是某一物品，隨音樂做游戲。

2.當(dāng)聽到音樂最后一句“我的朋友在這里”時(shí)，找一找相關(guān)胸卡的朋友抱在一起，做表示好朋友之間的動(dòng)作，如：握握手，抱一抱，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等。

3.互相交換卡片，游戲重復(fù)進(jìn)行。

四、為杯子找朋友

1.啊呀，有個(gè)杯子看我們寶寶們玩得很開心，它說它也要找朋友。咦，誰是它的朋友呢？

2.出示牙刷、牙膏、毛巾、牛奶、飲料等。這些是什么呀？它們和杯子在一起有什么用呢？

3.請幼兒選擇以上物品的胸卡，由掛杯子胸卡的幼兒找關(guān)聯(lián)的朋友做音樂游戲。

語言：小豬的野餐

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的情景對話。

2.感受分享給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT、旅行包一個(gè)、與圖片對應(yīng)的食品若干。

活動(dòng)過程：

一、引出主題

1.再過幾天，小豬就要去春游啦，你們猜猜看它的包包里會(huì)帶上什么東西呢？

二、看圖講故事

1.觀察圖一：

小豬要去春游了，我們一起來看看它的包里帶了什么？

師從旅行包里找出各種食物，請幼兒說出名稱。

師講述：天氣真暖和，小豬胖胖要去春游了，它帶了很多好吃的東西：有香香的面包、大大的蘋果……

2.觀察圖二：

這個(gè)時(shí)候呀，來了很多小豬胖胖的朋友，小豬會(huì)怎么做呢？（這部分請幼兒學(xué)說小豬和朋友們的對話。）

聽，喳喳喳，是誰聞到香味來了呀？小鳥聞到面包的香味會(huì)怎么說呢？那小豬是怎么做的呢？

這個(gè)時(shí)候撲通撲通，有個(gè)動(dòng)物朋友聞到香味也跳來了，猜猜是誰？它看到大大的蘋果會(huì)怎么說呢？小豬這次又是怎么做的呢？

又有一個(gè)朋友聞著香味呼哧呼哧地跑來了，這回會(huì)是誰呢？小猴看到小豬手上甜甜的飲料會(huì)怎么說呢？小豬又會(huì)怎么做呢？

3.這個(gè)時(shí)候，小豬包包里還剩下哪些吃的？

4.小豬的東西越來越少了，它還開心嗎？為什么？

小結(jié)：小豬把好東西都分享給了朋友們，和好朋友分享東西是一件快樂的事情。

三、幼兒操作

1.哈哈！哈哈！云朵也聞到香味飄來了，可是云朵這么高，有什么辦法可以把好吃的東西送給云朵呢？

2.小豬想到了一個(gè)好辦法，請氣球幫個(gè)忙，把東西送給云朵。我們一起來幫幫小豬好不好？

（1）在各色圓形的紙上（表示氣球）畫上想象的食品。

（2）請幼兒邊畫邊說：“我把XX送給你吃?！?/p>

小結(jié)：寶寶們有好吃的東西也要像小豬一樣與朋友一起分享著吃。

美術(shù)：快樂大轉(zhuǎn)盤

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試運(yùn)用圖形和線條組合，大膽表現(xiàn)人物的主要特征。

2.自制大轉(zhuǎn)盤，感受其中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：游樂場各種轉(zhuǎn)椅的場景、圖形厚卡紙、記號筆若干。

活動(dòng)過程：

一、引出主題

1.觀察游樂場，問這是在哪里？說說游樂場里的小朋友在玩什么？

2.請寶寶們回憶一下在玩旋轉(zhuǎn)木馬的時(shí)候會(huì)有什么感受呢？

小結(jié)：哦，我們坐在轉(zhuǎn)椅上會(huì)感覺轉(zhuǎn)椅由慢到快，再由快到慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

二、師生共同演示

出示快樂大轉(zhuǎn)盤操作紙。

1.大轉(zhuǎn)盤上一共有幾種顏色呢？

2.大轉(zhuǎn)盤現(xiàn)在要和你們一起做游戲咯，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，停！哦，XX顏色指著XX寶寶，我把這個(gè)寶寶的臉畫在XX顏色的盤上，好，我們繼續(xù)把轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來。

三、幼兒操作

1.每位寶寶人手一張圓形大轉(zhuǎn)盤，先畫上自己，然后邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤邊畫上好朋友的臉。

2.幼兒操作過程中，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注同伴的不同人物特征。如：大大的眼睛，長長的頭發(fā)，小小的眼睛等。

四、共同欣賞

1.請幼兒將畫好的大轉(zhuǎn)盤套在小手指里面，邊轉(zhuǎn)邊念：“快樂大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！”

語言：小老鼠奇奇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事中的短句。

2.愿意和朋友互送禮物，體驗(yàn)同伴間分享的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書《小老鼠奇奇》

活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1.今天我們班來了位動(dòng)物朋友，它是誰呢？（用老鼠影子讓幼兒猜。）

2.這個(gè)小老鼠名字叫奇奇，今天它買了一盒新蠟筆，用它畫了三幅畫，送給了三個(gè)好朋友。

二、看圖說故事

1.分頁閱讀，理解故事。

圖一：（1）奇奇的朋友是誰呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)食物猜測動(dòng)物并出示相應(yīng)的圖片）。

（2）小老鼠奇奇是怎么送畫給它朋友的呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話“XX，我畫了XXX送給你?！?/p>

小結(jié)：奇奇對它的三個(gè)朋友可真好呀！

圖二：（1）到了晚上，奇奇給自己畫了好多好吃的東西，有什么呢？

引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”句式表達(dá)。

奇奇看著畫上這么多好吃的東西，會(huì)怎么說呢？

圖三：（1）正在奇奇又餓又饞的時(shí)候，這是門外傳來了咚咚咚的聲音，是誰來了呀？

（2）XX拿來了什么呀？它會(huì)對奇奇說什么呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“奇奇，謝謝你的畫，我送給你……”

小結(jié)：原來小老鼠給朋友們畫了畫，所以朋友們也給小老鼠送禮物，收到朋友們帶來的禮物，奇奇可真高興呀！

圖四：真沒想到呀，奇奇畫給自己的東西全變成了真的！他高興得請朋友們一起吃它們帶來的禮物，還給它們一人畫了一張像。

2.完整閱讀故事。

（1）這個(gè)故事的名字叫《小老鼠奇奇》。

（2）完整欣賞故事《小老鼠奇奇》。

三、互換禮物

寶寶們，和你的好朋友一起交換玩具，大家一起玩吧。

科學(xué)：云娃娃的朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，感知不一樣的數(shù)數(shù)方法。

2.能用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)量的多、少和一樣多。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件PPT、各種小動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識云娃娃

1.出示云娃娃圖片，問：這是哪里？你覺得天空中住著誰？

2.云娃娃的表情怎么了？它為什么不高興了呢？

小結(jié)：云娃娃一個(gè)人住在天空上，沒有朋友，所以它感到很寂寞，很不高興。

二、云娃娃的朋友

1.云娃娃看到了什么？（蝴蝶）它用云朵做了一只什么？

2.做完了蝴蝶，云娃娃又做了什么動(dòng)物？有幾頭大象？

追問：你是怎么數(shù)的？數(shù)大象的什么地方？

小結(jié)1：大象有長長的鼻子，數(shù)大象的長鼻子最容易數(shù)清楚。

3.云娃娃這次又做了什么？（天鵝）有幾只天鵝呢？

追問：用什么辦法可以數(shù)得更清楚？

小結(jié)2：天鵝的身體都疊在一起了，不過天鵝長長的脖子都露在外面，數(shù)天鵝的脖子最容易數(shù)清楚。

4.這時(shí)云娃娃的烏龜朋友來了，有幾只？你是怎么數(shù)的？

小結(jié)3：烏龜排成了上下兩排，我們可以先數(shù)上面兩只，再數(shù)下面兩只，這樣就不會(huì)漏數(shù)了。

5.小魚有幾條？誰來數(shù)一數(shù)？為什么這條不要再數(shù)了？

小結(jié)4：數(shù)數(shù)的時(shí)候你要記住是從哪條魚開始數(shù)的，然后一條接著一條數(shù)，就不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)多數(shù)了。

三、朋友比多少

云娃娃做出的小動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物的數(shù)量最多？哪種動(dòng)物的數(shù)量最少？哪種動(dòng)物一樣多呢？

小結(jié)：把兩種小動(dòng)物一個(gè)對一個(gè)地排好隊(duì)，就能發(fā)現(xiàn)誰多誰少了。

社會(huì)：一起去春游

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意在同伴面前大膽表達(dá)自己對春游的想法。

2.體驗(yàn)和同伴、老師一起為“春游”做準(zhǔn)備的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：毛絨玩具若干

活動(dòng)過程：

一、引出主題（情景表演）

1.（教師扮演小羊出場）：寶寶們好，我是一只小羊，你們叫我羊姐姐就行。今天的天氣真好呀！我?guī)Я艘粫贸缘臏?zhǔn)備去找我的好朋友小黃鴨和大白鵝一起去春游。小黃鴨，大白鵝，快點(diǎn)準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們要出發(fā)啦！

二、經(jīng)驗(yàn)回憶

1.寶寶們，你們春游過嗎？是和誰一起去的？

2.那準(zhǔn)備去春游前，爸爸媽媽會(huì)為我們準(zhǔn)備些什么東西呢？

小結(jié)：春游那天可以和很多小朋友一起去，而且爸爸媽媽還會(huì)為我們準(zhǔn)備很多好吃的，真開心呢。

三、模擬春游

玩法一：

1.啊呀，小黃鴨和大白鵝也太慢了，怎么還沒來呀，它們到底去哪兒了？（傳來回聲：“我們在洗澡呢！”）

2.寶寶們，你們想不想也跟著羊姐姐一起去春游呢，那就和小黃鴨，大白鵝一起去洗個(gè)澡吧。（這部分引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌：“小黃鴨、大白鵝，搖搖擺擺跳下河，洗洗臉，梳梳頭，干干凈凈去春游！”）

玩法二：

1.（兩名幼兒扮演的小黃鴨和大白鵝出現(xiàn)）：孩子們，我們帶來了一些動(dòng)物娃娃，它們也要和我們一起去春游，那我們帶上這些朋友一起去吧。

2.孩子們，我們把動(dòng)物玩具背在身上，到羊姐姐這里來集合啦，準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)咯！（這部分請幼兒邊念兒歌邊走出教室：“貓媽媽、狗爸爸，身上背著豬娃娃，嘻嘻嘻，哈哈哈，大家要去春游啦！”）

七、主題活動(dòng)效果及反思

篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)習(xí)四聲，熟悉四聲音調(diào)以及寫法。

3、觀察四線格中單韻母的字形和位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：單韻母的彩圖、畫有四線格的小黑板。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)方法：游戲法、以讀代講法、舉一反三。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，上一年級已經(jīng)三個(gè)星期了，你都認(rèn)識了哪些字?今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)拼音王國，認(rèn)識拼音朋友，好嗎?

使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)拼音的重要性，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。

二、聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音。

1、聽故事，引出a o e 的發(fā)音。

2、老師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察口形，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。

4、舉卡片，搶讀，指小組讀，點(diǎn)名讀。

5、做猜口形游戲。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)三單韻母的發(fā)音，使學(xué)生深入掌握發(fā)音方法。

三、想象練說，記憶字形。

1、比一比，找出圖與字母相似之。(1)、四人小組討論。(2)、指名回答。

2、想象練說，你還能用什么方法記住這些單韻母的音形。

3、試編順口溜。如讀a 時(shí)，嘴巴張得很大，老師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa 。生：圓圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公雞打嗚o o o ,大白鵝e e e 。

在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，還學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀。

1、出示丁丁踩滑板圖。

2、師把聲調(diào)當(dāng)滑板演示出來時(shí)的樣子，分別把四個(gè)聲調(diào)貼在黑板上。

3、比一比，它們的形狀有會(huì)么不同?

4、小手伸出來，跟老師讀。(一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。)

5、各小組打手勢讀。

6、分別出示a o e 的四個(gè)聲調(diào)。指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀、打亂順序讀、開火車讀。(強(qiáng)調(diào)邊讀邊打手勢。)

為學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，形成生生互動(dòng)的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，嘗到成功的愉悅。

五、游戲演練，拼讀音節(jié)。

1、觀察22頁中間三個(gè)字，讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?生：“馬”字有個(gè)“?！?，“伯”字有個(gè)“ó”，“禾”字有個(gè)“é”。

2、(師貼蘑菇房)這三座漂亮的蘑菇房里分別住著a、o、e 。老師手上有一些大家學(xué)過的字，在這些字里發(fā)現(xiàn)了，把它們分別送回a、o 、e 漂亮的新家。(師給每四人小組同學(xué)發(fā)一兩張?jiān)~卡，學(xué)生討論后，派代表上來分別貼在a、o 、e 的房子里。

3、說你們?yōu)槭裁催@樣送?

六、看清位置，指導(dǎo)書寫。

1、a、o、e 他們住在哪里呢?出示四線格中的單韻母說一說。(四人小組討論)

2、看老師把他們送回家，師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。

七、激光發(fā)探究的興趣，拓展延伸。

1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫字教學(xué)；現(xiàn)代化；電教手段

【中圖分類號】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育無小事，用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以從多方面幫助學(xué)生把握基礎(chǔ)知識，削弱理解難度，而且也能最大程度地提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。寫字是小學(xué)語文的基本功，而低年級認(rèn)識和學(xué)習(xí)知識的方式都較為主觀、直接，電教手段恰好可以將枯燥、籠統(tǒng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成豐富多彩的圖文、音頻、視頻等，從而為識字教學(xué)搭建起一座輕松愉悅的橋梁。如何有效地將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的寫字教學(xué)相結(jié)合呢？筆者對此談一談自己的粗淺看法：

一、運(yùn)用電教手段，切入寫字教學(xué)

寫字教學(xué)與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容是相同的，態(tài)度上的端正，心理上的喜愛等都是決定著他們寫字效果的因素，因此語文教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字之前，務(wù)必要想方設(shè)法激活他們的寫字興趣，從而才能讓寫字教學(xué)事半功倍。而用現(xiàn)代化教學(xué)手段切入寫字教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏膶懽纸虒W(xué)內(nèi)容形象具體化，用活潑生動(dòng)的視頻將知識動(dòng)態(tài)地傳達(dá)給學(xué)生，在輕松愉悅的環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）用作品導(dǎo)入

寫字教學(xué)除了要指導(dǎo)學(xué)生寫得一手好字外，也必須要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這就離不開引導(dǎo)學(xué)生賞析古今書法大家的精美碑帖了。在寫字課伊始，語文教師可以利用幻燈片將古今中外書法家的作品直觀地展示給學(xué)生看，作品的展示需要豐富多彩，可以是顏真卿情融于藝的行草、也可以是柳公權(quán)骨力遒勁的楷書、亦可以是趙孟頫溫和典雅的行書。如此才能讓學(xué)生對漢字書寫的多種美產(chǎn)生一個(gè)先入為主的觀念，從而陶冶他們的情操。

另外，比起書法大家的作品，同齡人和同班同學(xué)的作品其實(shí)更容易激勵(lì)學(xué)生，語文教師可以在網(wǎng)上搜尋一些和小學(xué)生年齡相仿的人的作品，用網(wǎng)絡(luò)直接展示給學(xué)生看。也可選取班級里寫字較為秀美、端正的學(xué)生的作品展示給其他同學(xué)看，共同欣賞和點(diǎn)評，從而讓寫字較為優(yōu)秀的學(xué)生找尋到不足，完善自我，也可以讓字寫得歪扭七八、雜亂無章的同學(xué)確定模仿與超越的目標(biāo)。

（二）用故事導(dǎo)入

喜愛聽故事，看動(dòng)畫片可以說是每一個(gè)低年級學(xué)生的天性，語文教師可以根據(jù)學(xué)生這一天性，利用多媒體電教手段切入寫字教學(xué)。語文教師可以選取一些著名書法家的故事，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的過程中感受到寫字的重要性，從而端正學(xué)習(xí)寫字的態(tài)度。比如王羲之題字于竹扇的故事、王羲之寫字換白鵝的故事等。另外，語文教師也可以選取一些著名書法家勤學(xué)苦練的故事，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)寫字并不是一蹴而就的事，是需要?dú)v經(jīng)艱苦磨難，多寫多練才行的。比如王羲之潛心苦學(xué)把墨汁當(dāng)飯的故事、東漢書法家張芝在池塘里洗筆硯的故事等。語文教師選取的課前導(dǎo)入故事必須具備一定的趣味性和教育性，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫故事的同時(shí)能夠受到潛移默化的影響，從而改變他們對學(xué)寫字的態(tài)度，繼而培養(yǎng)他們艱苦勤奮的求學(xué)品質(zhì)。

二、運(yùn)用電教手段，把握寫字要點(diǎn)

想要寫一手好字，就必須注意到每一個(gè)漢字筆畫的特點(diǎn)以及漢字的結(jié)構(gòu)。漢字一共有25種最基本的筆畫，語文教師應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫的書寫特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遒勁有力、美觀端正。利用多媒體電教設(shè)備，可以及時(shí)幫助學(xué)生理清書寫要點(diǎn)，如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“點(diǎn)”這個(gè)筆畫時(shí)，可以用多媒體展示下筆和收筆的過程，并輔以“水滴圖”，從而讓學(xué)生直觀了解點(diǎn)如水滴，下筆時(shí)輕，收筆時(shí)略重的書寫特點(diǎn)。在指導(dǎo)書寫“豎”這個(gè)筆畫時(shí)，也可以輔以圖片，讓學(xué)生輕松地理解垂露豎和懸針豎的區(qū)別。另外，語文教師也可以利用多媒體教案幫助學(xué)生記憶漢字的筆畫，低年級學(xué)生接觸的筆畫順序大致包括：先橫后豎、先上后下、先左后右、先進(jìn)后關(guān)等。只靠死記硬背，很容易混淆筆畫順序，從而形成倒筆畫的不良習(xí)慣，語文教師可以精心制作Flash動(dòng)畫，幫助學(xué)生記憶筆順。如“囚”這個(gè)字，教師可以先告訴學(xué)生這個(gè)字的含義是將壞人關(guān)進(jìn)一座牢房里，所以把壞人關(guān)進(jìn)去后要牢牢將門鎖住，否則壞人就跑出來了。也可以問問學(xué)生，如果先把牢房的門鎖住會(huì)怎么樣呢？此時(shí)再用多媒體展示先封口，人進(jìn)不去的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生在有趣的動(dòng)畫中牢牢記住“先進(jìn)后關(guān)”的筆畫順序。由此可見，大膽嘗試用多媒體電教手段，可以有效幫助學(xué)生認(rèn)識寫字的要點(diǎn)，打牢寫字基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用電教手段，反饋寫字成果

單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生備感枯燥和乏味，而且沒有點(diǎn)評的寫字教學(xué)效果其實(shí)不佳，寫字能力應(yīng)該是在反復(fù)寫點(diǎn)評糾正再點(diǎn)評再糾正的循環(huán)過程中一步步提升的。反饋評價(jià)在寫字教學(xué)中的重要性不言而喻，教師可以將選取優(yōu)、中、差三種情況的寫字作業(yè)，用投影儀展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，點(diǎn)評哪份作業(yè)的字最優(yōu)秀，而優(yōu)秀的字比差的字好在哪兒，寫得差的字該如何改正，等等。學(xué)生會(huì)積極參與點(diǎn)評，紛紛發(fā)表自己的意見。當(dāng)然，教師在展示作業(yè)時(shí)，務(wù)必應(yīng)將學(xué)生的姓名打上馬賽克，否則會(huì)讓寫字差的學(xué)生感覺到羞恥，打壓寫字積極性，從而收獲到反作用。

四、結(jié)語

篇6

[關(guān)鍵詞] 教師 反思 專業(yè)成長

俗話說：“一日不學(xué)非人師，一日不省非人表?！苯處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)要求教師必須有思想有學(xué)識，不僅具有課堂教學(xué)的專業(yè)知識、技能技巧，而且還要具有反思的意識，能不斷反思自己的教學(xué)理念和行為，不斷自我調(diào)整，自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

一、自我反思的意義

“教師的自我反思是指教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的自主判別和認(rèn)真審視，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視和反省” 。自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高的重要途徑。如果一個(gè)教師僅僅滿足于在教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考和剖析，那么他就可能永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)新手型的教師的水平上。美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于思考的教師，一個(gè)想不斷超越自我的教師，一個(gè)想讓學(xué)生更好地成長的教師，而不是一個(gè)固步自封、得過且過、庸庸碌碌的教師。教師只有在實(shí)踐中不斷地對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識和經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行重組，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，才能適應(yīng)新的變革，從容面對新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變

二、自我反思的途徑

（一）在課堂教學(xué)后反思

葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！背浞终f明了反思課堂教學(xué)對提高教師專業(yè)水平的重要性。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以每一位教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思就顯得十分必要。

1.從成功的案例中反思

在學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》一課時(shí)，感覺朗讀理解課文教學(xué)進(jìn)行的很好，學(xué)生有興趣，能讀出精彩，輕松感悟文本。課后反思我這樣寫：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在讀中體驗(yàn)，在讀中悟…我的成功之處在于：指導(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)生活情境及自我感受，走進(jìn)文本，體驗(yàn)角色，從而讀好問句，嘆句，并理解作品中心“我不是最弱小的“。具體采用的教學(xué)方法：1、采用填空的方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，比如薩沙（ ）地問：“這么說我是最弱小的了？”薩（ ）地問：“現(xiàn)在，我還是最弱小的嗎？”有助于學(xué)生的個(gè)性化解讀文本，讀出內(nèi)心的感受。2、對比讀、提示讀、示范讀，有意識地向?qū)W生滲透必要的朗讀技巧。雨前的薔薇花和雨后的薔薇花作對比，說一說：雨前：（ ）的薔薇花；雨后：（ ）的薔薇花。有了深刻的感受，才能以情促讀，感動(dòng)自己，感染別人。深入地剖析成功的原因，不僅讓我明白了怎樣教，更清楚了為什么這樣教，是一次提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力的過程。

2.從意外的精彩中反思

教學(xué)中，也許不是每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，但平淡的課堂中總是會(huì)經(jīng)常會(huì)有一些意外，教師及時(shí)有效的引導(dǎo)，從而會(huì)產(chǎn)生讓你怦然心動(dòng)的瞬間，靈機(jī)一動(dòng)的生成，或是隨手拈來的成功。這些小小的意外時(shí)常能成為點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)激情的火種。課后反思一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的意外，是備課不深入、不全面，還是教學(xué)引導(dǎo)不當(dāng)、教學(xué)方法單調(diào)？我的處理方法、引導(dǎo)方式是否成功？又是什么原因、哪個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了他們的興趣？能否用在以后的教學(xué)中？對我的思想又有哪些觸動(dòng)呢？

在《泉水》一課的教學(xué)中，就出現(xiàn)了與我預(yù)想的教學(xué)不一樣的情境。在學(xué)生感悟到泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人的精神后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的拓展：“泉水還會(huì)流到那些地方？幫助誰呢？”這是一個(gè)發(fā)揮空間很大的問題，本以為會(huì)小手林立，誰知完全出乎我的意料，課堂上有些“冷”，只有兩個(gè)同學(xué)舉起了手，我又重復(fù)了一下問題，給了足夠的思考時(shí)間，可舉手的同學(xué)仍是寥寥無幾。面對這種情況我想了想，拿起粉筆開始在黑板上板畫，邊畫邊描述：“一股清泉從山間的石縫中沖出來，它快樂地向山下流去，流過山腰的水池，遇到山里的姐姐……，流到山間的平地，火紅的杜鵑花，照見了自己美麗的身影，……它穿過山谷，接著往下流，流到那里去了呢？”也許是直觀的圖畫觸發(fā)了他們的靈感，也許是老師的范例降低了問題的難度， 大家發(fā)言積極踴躍。有的說：“泉水流到鄉(xiāng)村里，小朋友們在水里打水仗，泉水說：‘玩吧，玩吧，我真想擁有你們一樣的歡樂和自由?！薄叭鞯叫『永?，大白鵝漂洗著自己潔白的外衣，泉水說：‘洗吧，洗吧，我的水很香很香，會(huì)讓你們變得更加漂亮?！薄叭鞯桨l(fā)電廠，人們用泉水發(fā)電，泉水說：‘用吧，用吧，為人們工作我感到很幸運(yùn)。’”……課后我及時(shí)反思，寫下自己的感受：沒想到一幅很平常的圖畫，幾筆草草的勾勒，竟收到如此出人意料的效果，課堂上就應(yīng)該用藝術(shù)的手段去多方面的、靈活地激活學(xué)生的思維。另一方面，要不斷地錘煉語言表達(dá)，增強(qiáng)了引導(dǎo)的有效性，讓語言具備同樣的藝術(shù)魅力。也可以說，課堂教學(xué)中的反思，其實(shí)就是一種教學(xué)機(jī)智，有了這種教學(xué)機(jī)智，可以使自己的課堂如魚得水。

3.從未解的困惑中反思，期待突破

教學(xué)過程總會(huì)有這樣那樣的困惑，比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，如何照顧到全體學(xué)生，學(xué)生觀察字形不夠主動(dòng)，同樣的方法為什么這節(jié)課又不行了…，很多問題思考后找不到答案，不妨記在反思中，期待有一天在讀書時(shí)、聽課時(shí)或講課時(shí)能有豁然開朗的喜悅。當(dāng)疑惑解決時(shí)，也許你的教學(xué)又達(dá)到了新的境界。

（二）在不斷學(xué)習(xí)中自我反思

作為一名教師，我們不但要反思具象的課堂教學(xué)，更要時(shí)時(shí)反思自己的教育思想，更新教育觀念。做一名有思想、有智慧的教師，做到不人云亦云，不唯書唯上，不墨守成規(guī)呢？最好的方法就是不斷學(xué)習(xí)。

教師的學(xué)習(xí)途徑有很多，進(jìn)修培訓(xùn)、專家講座、名師課堂觀摩、讀書等等，學(xué)習(xí)能讓你從繁瑣重復(fù)的教學(xué)常規(guī)中跳出來，高屋建瓴地審視自己的教學(xué)行為，讓認(rèn)識清醒而深刻；能讓你學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)；能讓你豐厚文化底蘊(yùn)，豐富知識儲(chǔ)備，為思考提供源頭活水。最重要的是，每一次學(xué)習(xí)，都能使你“刷新”教學(xué)思想，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。比如專家講座：關(guān)鴻羽的《養(yǎng)成教育》讓我反思自己重學(xué)習(xí)輕習(xí)慣培養(yǎng)的做法是錯(cuò)誤的；著名教育專家陶西平的《借鑒多元化智能理論，推進(jìn)教育改革》讓我思考我校主體多元課題研究的意義深遠(yuǎn)；錢志亮語言犀利，尖銳中不失活潑幽默，他的《感悟人生》、《感悟差異》讓我們在浮躁中找回冷靜，從根本上反思我們的生活與教學(xué)，多一些輕松，少一些沉重，多一些平淡，少一些急躁……專家講座不僅從知識上充實(shí)了我們的頭腦，這些專家的為人做學(xué)問的精神也是寶貴的財(cái)富。

綜上所述，自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長重要途徑。教學(xué)反思記載著我們的困惑與煩惱，記載著我們的成功與歡笑，記載著我們的熱情與智慧，記載著我們的心血與汗水，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。持續(xù)進(jìn)行教學(xué)反思，可以激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高。在新世紀(jì)，只有具備實(shí)踐反思能力和創(chuàng)新能力的教師，才能夠不斷地通過教學(xué)實(shí)踐與理論研究的結(jié)合，探索最佳的教學(xué)模式，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖川.教育的理想與信念[M].長沙：岳麓書社，2002.