導(dǎo)語：如何才能寫好一篇展業(yè)實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

東臺農(nóng)作物秸稈資源以小麥、水稻、玉米、油菜等秸稈為主，據(jù)2015年初步測算，我市秸稈資源有120萬t左右，其中大小麥秸稈資源約45萬t，水稻秸稈資源約36萬t，玉米秸稈資源約15萬t，油菜秸稈資源約10萬t，其它秸稈資源約14萬t，其中小麥、水稻秸稈資源占全市總秸稈資源70%以上，因此解決東臺秸稈廢棄、焚燒造成環(huán)境污染等問題，是擺在我們面前的首要任務(wù)。

2主要措施

今年以來，我市認(rèn)真貫徹落實省市關(guān)于秸稈綜合利用相關(guān)要求，堅持源頭治理，多措并舉，疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，農(nóng)作物秸稈綜合利用和禁燒禁拋工作取得明顯成效。

2.1　以機(jī)械化還田示范方建設(shè)為引領(lǐng)，全面提高農(nóng)作物秸稈機(jī)械化還田率

秸稈機(jī)械化全量還田是農(nóng)作物秸稈綜合利用中最有效的一項措施。我市堅持以科技創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新為動力，以整合資源、要素聚合為抓手，充分運(yùn)用市場、經(jīng)濟(jì)及法律等各種手段，調(diào)動各方面的積極性、創(chuàng)造性，全面推行統(tǒng)一簽訂合同、統(tǒng)一切碎機(jī)收、統(tǒng)一秸稈還田、統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的“四統(tǒng)一”模式，加快推進(jìn)秸稈機(jī)械化還田示范方建設(shè)，以技術(shù)培訓(xùn)、召開現(xiàn)場演示推進(jìn)會，加快全市農(nóng)作物秸稈機(jī)械化還田技術(shù)迅速普及。今年以來，采取集中培訓(xùn)、各鎮(zhèn)區(qū)自行培訓(xùn)等方式，全市累計培訓(xùn)秸稈機(jī)械化還田專業(yè)技術(shù)人員1066人。夏熟和秋熟前夕，市政府分別在東臺鎮(zhèn)和溱東鎮(zhèn)召開秸稈機(jī)械化還田現(xiàn)場會，現(xiàn)場示范演示聯(lián)合收割機(jī)收割及切碎，全力推廣大中拖配套的秸稈還田機(jī)、反轉(zhuǎn)滅茬旋耕機(jī)、手扶拖拉機(jī)配套的小型秸稈還田機(jī)等秸稈機(jī)械化還田技術(shù)。

2.2　以草業(yè)合作社和收購加工實體為載體，加快建立農(nóng)作物秸稈利用產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作體系

近年來，我市針對秸稈種類多、數(shù)量大、分布廣、收獲期長的特點，大力扶持發(fā)展草業(yè)專業(yè)合作社、收購加工點等市場主體，加強(qiáng)政策扶持、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、綠色通道和市場開拓服務(wù)，提高秸稈購銷、加工的組織化程度和管理水平。重點在稻區(qū)的五烈、溱東、時堰以及安豐等鎮(zhèn)區(qū)建立了一批草片場專門收購秸稈點，年收購秸稈達(dá)10多萬t。溱東鎮(zhèn)藍(lán)綠草業(yè)合作社和進(jìn)之輝草業(yè)合作社自2010年成立以來，在農(nóng)委的指導(dǎo)下，按照統(tǒng)一打包鋼繩、統(tǒng)一打包標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一上門收購、統(tǒng)一收購價格的“四統(tǒng)一”服務(wù)模式運(yùn)作，在環(huán)保部門的協(xié)調(diào)下與雙燈造紙公司建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，規(guī)模迅速擴(kuò)張。目前，幾草業(yè)合作社已擁有專門從事農(nóng)作物秸稈收購的草場38個、液壓式打包機(jī)80臺，帶動農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人300多個、農(nóng)戶7.1萬戶；收購量達(dá)到6萬多t，覆蓋范圍擴(kuò)大到鄰近鎮(zhèn)村及興化、姜堰、海安等縣市；干草的收購價格也由成立時的每t100元左右提升到今年的280元，大大提高農(nóng)民售草積極性。藍(lán)綠草業(yè)合作社還與周邊的6個草場合作，利用秸稈壓塊制粒作為鍋爐燃料，年加工秸稈顆粒3.9萬t。

2.3　以多途徑利用技術(shù)推廣為重點，全面提高農(nóng)作物秸稈利用的綜合效益

針對當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，我市及時組織有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員調(diào)研，總結(jié)出秸稈綜合利用的多種技術(shù)措施，全面推廣應(yīng)用，取得了較好的效果。今年，我市能源化利用秸稈1.15萬t，覆草還田、稻麥雙套、腐熟還田、高茬還田等肥料化方式利用秸稈31.35萬t，作為燃料等其它形式利用26.5萬t，落實秸稈各類臨時堆放場地4000多個。一是留高樁收割技術(shù)。目前，我市夾作麥田收割時留茬高度基本都達(dá)到1尺左右，還草量達(dá)300kg/667m2，留在田里的麥秸樁，在農(nóng)事操作中被踩倒，夏秋高溫多雨很易腐爛；后茬種植水稻的，則普遍采取留高茬水旋耕的方法。二是覆蓋還田技術(shù)。全面推廣棉花、玉米、大豆、桑樹等旱作物的行間覆蓋秸稈或穎殼技術(shù)，覆草數(shù)量多的每畝可達(dá)千斤。覆草不僅可提高地力、改良土壤、保墑抗旱、抑制雜草、調(diào)節(jié)土溫、保持水土，桑園鋪草還能防止大雨濺起的泥漿污染桑葉。三是堆制還田技術(shù)。將雨后潮濕的秸稈堆好踩實，進(jìn)行高溫堆漚，利用纖維分解菌產(chǎn)生的高溫來加速養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化并殺死大部分的病原物，堆制的秸稈用作基肥。四是過腹還田技術(shù)。我市利用山羊等草食性牲畜飼養(yǎng)量大的優(yōu)勢，在頭灶、南沈灶等鎮(zhèn)重點推廣油菜、大豆秸稈機(jī)械粉碎養(yǎng)羊技術(shù)，在安豐、唐洋等鎮(zhèn)主要推廣玉米秸稈青貯養(yǎng)羊技術(shù)，在富安、溱東等鎮(zhèn)推廣秸稈飼養(yǎng)奶牛技術(shù)，既能消耗部分秸稈，又產(chǎn)生了大量的優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥。頭灶鎮(zhèn)以海聯(lián)、永紅、興灶三個村為軸心的秸稈養(yǎng)羊示范帶，區(qū)域內(nèi)戶平養(yǎng)羊達(dá)30只。富安鎮(zhèn)弓灣村奶牛場利用青貯玉米秸、粉碎油菜秸等飼喂奶牛，奶牛存欄量超過100頭，年消耗秸稈達(dá)200多t。安豐鎮(zhèn)充分依托華東山羊市場大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，年可消耗秸稈近700t。五是栽培食用菌技術(shù)。及時總結(jié)推廣大小麥秸稈和稻草混合配制蘑菇料種植蘑菇技術(shù)。安豐鎮(zhèn)紅安村大力發(fā)展秸稈種植蘑菇，安豐鎮(zhèn)紅安村，浙江人在五烈鎮(zhèn)大力發(fā)展秸稈種植蘑菇，年消耗秸稈近7000t。六是編織技術(shù)。安豐、梁垛等鎮(zhèn)動員農(nóng)戶用秸稈編織草簾、草繩、草苫及一些工藝品，其中豐西、洋洼、紅安等村的秸稈編織發(fā)展已形成相當(dāng)規(guī)模，秸稈消耗量逐年增加。七是秸稈直燃鍋爐應(yīng)用技術(shù)。抓住煤炭資源緊張和價格上揚(yáng)的契機(jī)，積極鼓勵有關(guān)企業(yè)應(yīng)用秸稈直燃鍋爐，直接使用成捆的秸稈作為燃料，僅富安繭絲綢有限公司一家今年就消耗秸稈1萬多t。八是保溫磚制作技術(shù)富安、安豐部分建材企業(yè)將秸稈粉碎后添加到保溫磚中，每萬塊磚消耗秸稈0.8t。九是秸稈發(fā)電技術(shù)根據(jù)國家能源局有關(guān)專家的指導(dǎo)，我市將利用原熱電廠搬遷改造的機(jī)會，建設(shè)一條秸稈和城市垃圾發(fā)電生產(chǎn)線，努力實現(xiàn)項目建設(shè)的效益最大化。十是秸稈能源化利用技術(shù)。通過秸稈沼氣發(fā)酵技術(shù)、秸稈氣化、秸稈固化技術(shù)等多種能源化得用途徑，將農(nóng)業(yè)廢棄物變廢為寶，產(chǎn)生清潔能源，實現(xiàn)再循環(huán)利用。

3主要對策

3.1加強(qiáng)秸稈綜合利用深度研發(fā)

農(nóng)業(yè)和農(nóng)機(jī)專業(yè)技術(shù)人員，正在積極試驗示范，通過對秸稈綜合利用深度研發(fā)，在大中型聯(lián)合收割機(jī)安裝一種壓縮顆粒機(jī)，顆粒直接拋灑在田間，或拋灑在行中，農(nóng)戶愿意收集的，也可用袋收集當(dāng)成飼料使用，目前市場上還沒有這種機(jī)械，如果真的研發(fā)成功，不僅能解決秸稈深度利用，而且能節(jié)工省本，同時能提高經(jīng)濟(jì)效益。建議從省級層面甚至國家層面加強(qiáng)秸稈綜合利用技術(shù)研發(fā)，不斷完善現(xiàn)有秸稈綜合利用技術(shù)以及探索新的秸稈綜合利用技術(shù)。

3.2加大農(nóng)作物秸稈綜合利用工作宣傳力度

農(nóng)作物秸稈綜合利用工作涉及面廣、難度大，各級農(nóng)業(yè)部門要充分利用電視臺、報社等開辟專欄、專版，制作、播發(fā)專題視頻，多角度、多層次、大容量開展宣傳活動，營造良好工作氛圍。要利用農(nóng)村廣播，加強(qiáng)對秸稈禁燒工作的宣傳、教育，提高村民遵守《村規(guī)民約》的自覺性。市教育局要發(fā)揮教育主渠道的作用，組織在全市中小學(xué)校開展專題教育活動，教育引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，采取“小手拉大手”的形式，讓學(xué)生來影響家長，把秸稈禁燒及綜合利用變成廣大群眾的自覺行動。要通過宣傳，營造全社會抓“雙禁”、防污染、保環(huán)境、樹形象的濃厚氛圍。

3.3增加公共財政投入，建立健全生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制

篇2

關(guān)鍵詞 中職 教改 專業(yè)綜合實訓(xùn)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1專業(yè)綜合實訓(xùn)

自2012年起，學(xué)校經(jīng)過多方面調(diào)研，將各專業(yè)課程設(shè)置作了重大的改革，開設(shè)了專業(yè)綜合實訓(xùn)，即在學(xué)生外出頂崗實習(xí)前，針對實習(xí)崗位的素質(zhì)、技能要求，以及學(xué)生在校所學(xué)技能，進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，就像一次實戰(zhàn)前的“練兵”，收到了很好的效果。

2專業(yè)綜合實訓(xùn)課程特點

（1）針對性強(qiáng)：學(xué)生頂崗實習(xí)前，學(xué)校已安排好了對口實習(xí)企業(yè)，有了明確的工作崗位要求?！皩I(yè)綜合實訓(xùn)課程”就是針對實習(xí)崗位，將企業(yè)的培訓(xùn)課程前移至校園，根據(jù)學(xué)生特點“訂制”而成，針對性強(qiáng)。通過綜合實訓(xùn)，提高適崗能力，更快融入工作。

（2）綜合性強(qiáng)：綜合實訓(xùn)的項目，不是一個單個的零件，而是一個較綜合性的產(chǎn)品，所以比單項訓(xùn)練難度大，需要用到多方面的知識和技能，還要查資料，綜合性強(qiáng)。

（3）真實性強(qiáng)：綜合實訓(xùn)的項目，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，具有實用性和挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而不純粹是“紙上談兵”的項目。在實訓(xùn)過程中，也要以真實的生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，安排好從設(shè)計、生產(chǎn)、檢測的各個環(huán)節(jié)，符合真實的技術(shù)要求，以保證質(zhì)量。

（4）協(xié)作性強(qiáng)：綜合實訓(xùn)的項目，由于工作量大，一般采用分組完成。由組長組織3～5位同學(xué)，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。這也能充分鍛煉“團(tuán)隊協(xié)作”精神。組長安排得好，同學(xué)齊心協(xié)力，任務(wù)就完成得又快又好，若全組只是靠一兩個同學(xué)“單打獨(dú)斗”，實訓(xùn)效果就差。

（5）能力性強(qiáng)：在綜合實訓(xùn)中會碰到新問題，需要學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，進(jìn)一步提高實踐能力，為每一個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。

3專業(yè)綜合實訓(xùn)實施步驟

3.1制訂專業(yè)綜合實訓(xùn)實施方案

為保證專業(yè)綜合實訓(xùn)的順利實施，必須制訂詳細(xì)的計劃，具體包括：

（1）選定實訓(xùn)項目。實訓(xùn)項目的選擇非常重要，做到實用性、真實性、綜合性，既適合崗位需要，最好是一個典型的產(chǎn)品，又要能激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)控專業(yè)的綜合實訓(xùn)，任務(wù)就是每組完成一套沖壓?；蜃⑺苣！?/p>

（2）明確實訓(xùn)要求：首先對學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，明確完成的任務(wù)，上交的材料，讓學(xué)生知道做什么。其次對實習(xí)指導(dǎo)老師，強(qiáng)調(diào)工作規(guī)范，要對問題有預(yù)見性，哪些地方是有特別要求的，容易出錯的，及早提醒學(xué)生；指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、自學(xué)攻關(guān)，教育學(xué)生怎么做；把握好質(zhì)量關(guān)。

（3）實施組長負(fù)責(zé)制：確定分組名單，實行組長負(fù)責(zé)制，做好組內(nèi)人員主要工作安排。

（4）推進(jìn)工作進(jìn)度：各組作好計劃，確定時間、工作內(nèi)容、負(fù)責(zé)人。

（5）實行考核評比：按照過程考核、結(jié)果考核相結(jié)合；自評、互評相結(jié)合；以100分制，并評出優(yōu)秀組、優(yōu)秀個人。

3.2分組實施

按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程，分工協(xié)作。如機(jī)電類產(chǎn)品，先設(shè)計零件圖，再小組討論確定加工工藝方案，評分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)指導(dǎo)老師審核，再進(jìn)行加工，還要確定QC人員，自評零件加工質(zhì)量。

3.3完成項目書

設(shè)計統(tǒng)一格式的項目書，如機(jī)電類產(chǎn)品項目書內(nèi)容包括以下幾個部分：項目簡介；畫裝配圖；畫零件圖；制作零件加工方案、評分表；組員分工；個人總結(jié)；小組總結(jié)；小組考核表；個人考核表。

3.4組長答辯

以組長為代表，制作課件，對完成實訓(xùn)情況進(jìn)行10分鐘總結(jié)陳述，并回答評委老師提問，時間不超過5分鐘。

3.5考核評優(yōu)

（1）實訓(xùn)完成后應(yīng)交的材料：產(chǎn)品、項目任務(wù)書。

（2）學(xué)生要寫個人總結(jié)，組長要寫小組總結(jié)，按填寫實訓(xùn)鑒定表，作為學(xué)生成績存檔。

（3）實訓(xùn)成績由兩部分構(gòu)成，一部分為小組得分，由作品質(zhì)量和項目任務(wù)書完成情況評分，占60分；另一部分個人得分，占40分，應(yīng)包括學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、勞動態(tài)度、勞動紀(jì)律、工作量、實踐技能等內(nèi)容。實訓(xùn)成績通過自評、組評、教師評定。

4結(jié)語

中職學(xué)校在學(xué)生離校前開展專業(yè)綜合實訓(xùn)，是一項重大教學(xué)改革，是積極應(yīng)對企業(yè)需求，十分必要，很有成效。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程對教師來說，也是一個新課題。怎樣把這一門沒有教材的綜合課程，上得學(xué)生滿意、學(xué)校滿意、企業(yè)滿意？做到既訓(xùn)練學(xué)生核心技能、專項技能、綜合技能，又注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，還要做到崗位針對性強(qiáng)，綜合實訓(xùn)項目的開發(fā)，需要教師的智慧。學(xué)校開設(shè)綜合實訓(xùn)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生，同時培養(yǎng)“一專多能”的教師隊伍，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；實踐教學(xué)；管理模式（方法）

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0257-02

一、前言

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識和實踐工作能力的高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和提高綜合人文素養(yǎng)的重要途徑，是激勵學(xué)生主動參與、思考和探索，促進(jìn)學(xué)生總體素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的教學(xué)觀念和形式。

二、實踐教學(xué)分類和形式

實踐教學(xué)就廣義而言就是除理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，狹義的實踐教學(xué)是指教學(xué)計劃之內(nèi)的課堂實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實習(xí)等，是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，可分為：

1.按性質(zhì)分為：（1）認(rèn)識實習(xí)。通過見習(xí)、參觀、訪問等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的局部或全面情況，鞏固、印證課程內(nèi)容，加深對所學(xué)知識理解，了解將要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，增加感性知識，為學(xué)好專業(yè)課做好準(zhǔn)備。（2）畢業(yè)實習(xí)。通過開展集中或分散的頂崗實習(xí)活動，在實際工作崗位上獨(dú)立開展業(yè)務(wù)工作，具體分析和解決實際問題，感受實際工作環(huán)境、工作氛圍和工作條件，提高適應(yīng)實際工作的能力，鞏固所學(xué)知識，擴(kuò)大知識范圍，并結(jié)合工作實際搜集資料，深入研究畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容。

2.按場所分為：（1）校內(nèi)實習(xí)。利用校內(nèi)實訓(xùn)基地（實訓(xùn)室、實習(xí)工廠等）對學(xué)生進(jìn)行的基本技能、基本素質(zhì)的操作訓(xùn)練和定向?qū)I(yè)項目、專業(yè)技能實訓(xùn)。（2）校外實習(xí)。學(xué)生到校外生產(chǎn)現(xiàn)場（校外實習(xí)實訓(xùn)基地）進(jìn)行的認(rèn)知實習(xí)、專項實習(xí)（訓(xùn)）、社會調(diào)查和頂崗實習(xí)等。

3.按形式分為：（1）集中統(tǒng)一實習(xí)。由各教學(xué)單位統(tǒng)一組織，在校內(nèi)和校外實習(xí)場所相對集中的實習(xí)。（2）分散自主實習(xí)。學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，利用規(guī)定的時間或假期進(jìn)行分散在若干實習(xí)單位的實習(xí)。（3）集中統(tǒng)一與分散自主相結(jié)合的實習(xí)形式。

三、實踐教學(xué)改革和管理

建立具有職業(yè)氣氛和職業(yè)文化的校內(nèi)實訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)、管理和服務(wù)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位實際訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

1.實踐教學(xué)組織和管理。（1）學(xué)校在主管院長領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)部門負(fù)責(zé)全校實踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實踐、實習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實習(xí)實訓(xùn)計劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動實習(xí)實訓(xùn)前的各項準(zhǔn)備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實踐基地建設(shè)，收集資料、組織經(jīng)驗交流；實地調(diào)查、了解實習(xí)工作狀態(tài)和實踐教學(xué)管理情況。（2）各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)方案、教學(xué)計劃和大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算，審定專業(yè)負(fù)責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作；檢查各專業(yè)實踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實習(xí)工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。

2.實踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理。實踐教學(xué)教材即實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是組織實習(xí)實訓(xùn)活動和對學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。實習(xí)實訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)的性質(zhì)、目（標(biāo)）的、任務(wù)與要求；實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實習(xí)實訓(xùn)的地點、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學(xué)（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的要求；實習(xí)實訓(xùn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。

3.實踐教學(xué)場所使用和管理。（1）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上，公共類實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強(qiáng)的實習(xí)實訓(xùn)場所由各教學(xué)單位自行管理。（2）實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護(hù)、維修和保養(yǎng)，做到賬實相符。根據(jù)教學(xué)需要，提前做好耗材的計劃、預(yù)算與采購工作。（3）各教學(xué)單位要充分利用所管轄實習(xí)實訓(xùn)室（場所），最大限度地發(fā)揮其功能。專業(yè)通用實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到85%以上，專業(yè)性強(qiáng)的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到60%以上。

4.實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理。學(xué)生實踐教學(xué)活動經(jīng)費(fèi)根據(jù)參加實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項目進(jìn)行預(yù)算，報教學(xué)單位及實訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟?，按照學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定支出和核銷。

5.實踐教學(xué)教師管理。（1）指導(dǎo)教師應(yīng)深入實習(xí)現(xiàn)場，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。在實習(xí)實訓(xùn)前，切實做好動員工作，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃、實習(xí)實訓(xùn)大綱。（2）生產(chǎn)實習(xí)中，校內(nèi)指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，組織好各種教與學(xué)的活動，引導(dǎo)學(xué)生深入實際工作。（3）指導(dǎo)教師要以身作則，言傳身教，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。（4）應(yīng)以實際操作為主，注意抓好“講、演、練、導(dǎo)、評”五個環(huán)節(jié)：①講―指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱和（方案）計劃，向?qū)W生講解實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和要求；②演―指導(dǎo)教師向?qū)W生進(jìn)行操作示范表演，應(yīng)邊演邊教；③練―學(xué)生自己動手操作，要求動作規(guī)范，掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序；④導(dǎo)―教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的姿勢和操作方法，解決學(xué)生實習(xí)過程中的具體問題；⑤評―每天或每階段實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束時要組織評議，可采取教師評議或?qū)W生互評等方式進(jìn)行。（5）負(fù)責(zé)分散自主實習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)按規(guī)定檢查學(xué)生的實習(xí)情況，定時、定點給予指導(dǎo)和考核。

6.實踐教學(xué)學(xué)生管理。（1）學(xué)生應(yīng)按實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃要求，在實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)下，按照計劃進(jìn)度的要求與規(guī)定，認(rèn)真完成實習(xí)實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)、每一項任務(wù)。按時完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真撰寫好實習(xí)實訓(xùn)報告或總結(jié)。（2）分散自主實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生，必須根據(jù)單位實際情況，與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實訓(xùn)計劃，并及時寄給負(fù)責(zé)本人實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認(rèn)真記錄，收集、積累資料，認(rèn)真撰寫實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)或報告。

7.實踐教學(xué)成績考核管理。（1）學(xué)生必須按照實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）要求，完成實習(xí)實訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，提交實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報告及其他作業(yè)或作品，并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其他有效方式進(jìn)行的實習(xí)實訓(xùn)考核。（2）在評定實習(xí)實訓(xùn)成績時，各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報告等所用時間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等，在各自實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃中，明確具體地規(guī)定所占比例、考核評價方式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宣玲玲.高職共享型實訓(xùn)基地建設(shè)模式比較[J].遼寧高職學(xué)報，2010，（2）.

篇4

1.1高職院校在主管教學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)部門負(fù)責(zé)全校實踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實踐、實習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實習(xí)實訓(xùn)計劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動實習(xí)實訓(xùn)前的各項準(zhǔn)備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實踐基地建設(shè),收集資料、組織經(jīng)驗交流；實地調(diào)查、了解實習(xí)工作狀態(tài)和實踐教學(xué)管理情況；向主管副院長匯報全校的實踐教學(xué)工作。

1.2學(xué)校各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)方案、教學(xué)計劃和大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,審定專業(yè)負(fù)責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作；檢查各專業(yè)實踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實習(xí)工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。

1.3學(xué)校各專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)指導(dǎo)工作質(zhì)量及效果。其主要任務(wù)是：負(fù)責(zé)組織編制本專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)方案（計劃）和教學(xué)大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算；指派實習(xí)指導(dǎo)教師并檢查和指導(dǎo)工作,實習(xí)結(jié)束后組織審定實習(xí)成績,向教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報實習(xí)工作情況,整理出每次及學(xué)期實踐教學(xué)工作總結(jié)（做到工作有計劃、有記錄、有總結(jié)）。

2高職院校實踐教學(xué)的管理體制建設(shè)

2.1實踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理體制。實踐教學(xué)教材即實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)性文件、制訂實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）、組織實習(xí)實訓(xùn)活動和對學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。各教學(xué)單位在負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下,各專業(yè)負(fù)責(zé)人要根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求,組織制（修）訂綜合、專項實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、管理、指導(dǎo)和審核工作。為提高實習(xí)實訓(xùn)效果,有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動動員會,說明各項任務(wù)、目標(biāo)、流程和要求,并做好組織實施、檢查指導(dǎo)工作。教務(wù)部門負(fù)責(zé)進(jìn)行抽查實踐教學(xué)文件的科學(xué)性,檢查實踐教學(xué)活動管理的規(guī)范性,檢查實踐教學(xué)活動指導(dǎo)是否到位、組織是否周全、監(jiān)控是否合規(guī)、文件歸檔是否規(guī)范。實習(xí)實訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)的性質(zhì)、目（標(biāo)）的、任務(wù)與要求；實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實習(xí)實訓(xùn)的地點、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學(xué)（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的要求；實習(xí)實訓(xùn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。

2.2實踐教學(xué)計劃（方案）管理措施。實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃是根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱,結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)時間、現(xiàn)場條件等擬定的實習(xí)執(zhí)行性文件。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃由承擔(dān)實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)擬定,校外實習(xí)實訓(xùn)計劃由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織擬定或與實習(xí)實訓(xùn)基地有關(guān)人員一起研究擬定。有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)于每學(xué)期結(jié)束前將下一學(xué)期經(jīng)教學(xué)單位負(fù)責(zé)人審簽后的重要專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃報送教務(wù)部門,并經(jīng)匯總或調(diào)整、主管院長審批后,編入學(xué)院校歷下達(dá)。實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃的內(nèi)容應(yīng)包括：實習(xí)實訓(xùn)目的（標(biāo)）、任務(wù)、地點、時間、內(nèi)容及程序、指導(dǎo)教師、考核評價等。

3高職院校實踐教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)

3.1實踐教學(xué)場所使用和管理辦法。

1)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上,公共類實習(xí)實訓(xùn)場所由學(xué)校實訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強(qiáng)的實習(xí)實訓(xùn)場所由各教學(xué)單位自行管理。

2)由學(xué)校實訓(xùn)主管部門管理的實習(xí)實訓(xùn)場所,各教學(xué)單位使用時應(yīng)按照學(xué)校要求,提出使用申請,由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)、實訓(xùn)主管部門具體安排。

3)各教學(xué)單位管理的實習(xí)實訓(xùn)場所,由各教學(xué)單位組織申請、使用和管理,其它教學(xué)單位需要使用時,可與分管教學(xué)單位協(xié)商,或由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)使用。

4)實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護(hù)、維修和保養(yǎng),做到賬實相符。根據(jù)教學(xué)需要,提前做好耗材的計劃、預(yù)算與采購工作。

5)實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好教學(xué)活動的計劃、安排、記錄,切實做好設(shè)備、儀器、室內(nèi)衛(wèi)生工作及室內(nèi)文化建設(shè),及時做好設(shè)備、儀器的清點、維護(hù)和保養(yǎng)工作。

6)教學(xué)單位要充分利用所管實訓(xùn)室（場所）,最大限度地發(fā)揮其功能,防止設(shè)備、儀器和場地的閑置、浪費(fèi)和損毀。專業(yè)通用實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到85%以上,專業(yè)性強(qiáng)的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到60%以上。實訓(xùn)室利用率（％）=兩學(xué)期實訓(xùn)室利用率之和/2,學(xué)期實訓(xùn)室利用率（％）=實訓(xùn)課時數(shù)/16（學(xué)期周數(shù)）×30（周課時）。

7)利用率低、達(dá)不到要求的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,由學(xué)校收回統(tǒng)籌管理。

8)各教學(xué)單位要充分利用業(yè)余時間,發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)室（場所）的功能,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練；專業(yè)性強(qiáng)的實習(xí)實訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,要積極引進(jìn)校外資源加強(qiáng)管理,提高使用效率和效益。

3.2實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法。學(xué)生實踐教學(xué)活動經(jīng)費(fèi)根據(jù)參加實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項目進(jìn)行預(yù)算,報教學(xué)單位及實訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟?按照學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定支出和核銷。

3.3實踐教學(xué)教師管理建議。要在實訓(xùn)基地內(nèi)形成一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)一流的師資隊伍。主要內(nèi)容包括：實訓(xùn)管理員的管理與培訓(xùn),實訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排與培訓(xùn)、考核、評價,建設(shè)實訓(xùn)基地人才儲備庫等。

1)指導(dǎo)教師應(yīng)深入實習(xí)現(xiàn)場,指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。

2)生產(chǎn)實習(xí)中,指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師,加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求,組織好各種教與學(xué)的活動,引導(dǎo)學(xué)生深入實際工作,不得擅自離開崗位從事其它工作,不得私自找人頂替指導(dǎo)。

3)指導(dǎo)教師要以身作則,言傳身教,全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。重視勞動和安全教育,組織學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動、技術(shù)勞動和公益勞動。

4)抓好“講、演、練、導(dǎo)、評”五個環(huán)節(jié)：①講巿巿巿根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱和（方案）計劃,向?qū)W生講解實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和要求。②演—巿巿向?qū)W生進(jìn)行操作示范表演,應(yīng)邊演邊教；③練—－學(xué)生自己動手操作,要求動作規(guī)范,掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序。④導(dǎo)—－教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生錯誤的姿勢和操作方法,解決學(xué)生實習(xí)過程中的具體問題。⑤評—－每天或每階段實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束時要組織評議,可采取教師評議或?qū)W生互評等方式進(jìn)行。評議內(nèi)容主要包括：學(xué)生的紀(jì)律情況、實習(xí)實訓(xùn)（工作）態(tài)度、工作質(zhì)量、操作水平等。評議結(jié)果可作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成績的評定依據(jù)。

5)負(fù)責(zé)分散自主實習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的實習(xí)情況,定時、定點給予指導(dǎo)和考核。

6)各教學(xué)單位、各專業(yè)在各項實踐教學(xué)活動結(jié)束時認(rèn)真做好總結(jié)、交流工作,做好實踐教學(xué)文件的整理和歸檔工作。

4實踐教學(xué)學(xué)生管理措施

1.學(xué)生應(yīng)按實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃要求,在實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)下,按照計劃進(jìn)度的要求與規(guī)定,認(rèn)真完成實習(xí)實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)、每一項任務(wù)。要堅持寫日志、記錄,按時完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù),認(rèn)真撰寫好實習(xí)實訓(xùn)報告或總結(jié)。

2.尊重實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師,注重理論與實踐相結(jié)合,注重團(tuán)隊意識和協(xié)作精神的培養(yǎng),虛心學(xué)習(xí)、虛心求教,把專業(yè)知識與實際工作經(jīng)驗有機(jī)聯(lián)系起來。

3.分散自主實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生到達(dá)實習(xí)實訓(xùn)單位后,必須根據(jù)單位實際情況,與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實習(xí)實訓(xùn)計劃,并及時寄給負(fù)責(zé)本人實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認(rèn)真記錄,收集、積累資料,認(rèn)真撰寫實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)或報告。

4.自覺遵守實習(xí)實訓(xùn)紀(jì)律。要充分發(fā)揮實訓(xùn)基地職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的作用,提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。主要內(nèi)容包括：教學(xué)、檢查、輔導(dǎo)、安保、督促、考核、評定等。

5實踐教學(xué)成績考核管理措施

1.學(xué)生必須按照實習(xí)實訓(xùn)方案（計劃）要求,完成實習(xí)實訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù),提交實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報告及其它作業(yè)或作品,并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其它有效方式進(jìn)行的實習(xí)實訓(xùn)考核。

2.實習(xí)實訓(xùn)成績按學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、小組（團(tuán)隊）或個人表現(xiàn)、任務(wù)完成情況（或分散自主實習(xí)單位指導(dǎo)教師的評語）、實習(xí)實訓(xùn)日志或記錄、實結(jié)或報告等確定實習(xí)實訓(xùn)成績,分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

3.在評定實習(xí)實訓(xùn)成績時,各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報告等所用時間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等,在各自實習(xí)實訓(xùn)（方案）計劃中,進(jìn)行明確具體的規(guī)定所占比例、考核評價方式。

6實踐教學(xué)文件管理措施

篇5

一、按照醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在校內(nèi)建立實訓(xùn)中心，在校外建立實習(xí)基地，雙管齊下加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的目的

實訓(xùn)教學(xué)是高職藥學(xué)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在整個教學(xué)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。在校外建立實習(xí)基地，可以說是實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要措施。但是，就近幾年的發(fā)展行情來看，校外實習(xí)基地的組建并不是很樂觀。一是企業(yè)出于對技術(shù)環(huán)節(jié)的保密考慮，很少有企業(yè)愿意接受學(xué)生來實習(xí)；二是由于實施GMP和GSP的管理，企業(yè)考慮到安全問題，不愿意接受學(xué)生來實習(xí)。在這種形式下，學(xué)校必須要改革辦學(xué)措施，調(diào)整教學(xué)計劃，加強(qiáng)校企聯(lián)系，實行人才就業(yè)訂單式培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)校企的互利互惠。在加強(qiáng)校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)的同時還要積極建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)中心，建設(shè)一個集教學(xué)、訓(xùn)練、技術(shù)開發(fā)于一體的新型教學(xué)基地。同時，可以根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特點組建不同的實訓(xùn)中心，比如：按照藥劑制作、檢測等相關(guān)流程組建藥劑實訓(xùn)中心、檢測中心等等。

二、組建一套完善的實訓(xùn)模式

校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實習(xí)基地的建立，必然會促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法地變革，使著相關(guān)的實訓(xùn)模式不斷地完善。在新課程背景下，必須要改變傳統(tǒng)地教師教———學(xué)生學(xué)的教授模式，要注重對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。首先由教師布置任務(wù)，提出問題，講授具體的指導(dǎo)方法，然后由學(xué)生根據(jù)教師的講授方法來動手操作，在實際操作中總結(jié)討論。再由教師指導(dǎo)教授，實施再教學(xué)、再實踐。最后，由教師在課后進(jìn)行總結(jié)提煉。就拿《片劑的制備及其釋放度試驗》來講，老師首先按照“乙酰水楊酸的制備—樂來的合成—苯樂來的片劑制備—測定片劑中苯樂來的含量及其溶出度”的操作流程來一遍，詳細(xì)介紹其中的注意事項，然后，布置學(xué)生實際操作，學(xué)生在實際的操作中把遇到問題記錄下來。然后學(xué)生間討論，老師就討論的結(jié)果給于解答和解疑，同時，再提出更深層次的問題，學(xué)生就老師提出的問題進(jìn)行回答，做到師生互動，等到師生間討論結(jié)束之后，再安排學(xué)生進(jìn)行實地地儀器操作，最后做到人人都會操作的目的，達(dá)到真正掌握技能訓(xùn)練的效果。

三、完善師資隊伍，構(gòu)建“雙師型”教師

師資隊伍的質(zhì)量是高職藥學(xué)教育實訓(xùn)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，構(gòu)建一批“雙師型”專業(yè)教師對于改善高職醫(yī)藥教育實訓(xùn)起著重要的作用。②對于專業(yè)教師來說，我們要把重點放在教師技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)上，使老師既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，又具備專業(yè)的實踐能力。同時，教師可以借助校內(nèi)實訓(xùn)中心的平臺，承接社會或者是企業(yè)課題、項目，使教師在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷地提高技術(shù)開發(fā)和科研的實踐能力。對于設(shè)備實訓(xùn)的老師來說，要求相對來說就要高一點，首先加強(qiáng)教師在儀表、器械等方面的專業(yè)理論知識；其次就是熟悉制藥的各個具體程序和工藝，熟練掌握各項技能；最后就是要求教師能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行具體的技術(shù)改造。

四、不斷規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)管理

實訓(xùn)教學(xué)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，所以，必須要加強(qiáng)對實訓(xùn)教學(xué)的管理，確保學(xué)生各項技能的學(xué)習(xí)?？梢栽谝韵聨讉€方面進(jìn)行規(guī)范：

（1）強(qiáng)化實訓(xùn)過程的監(jiān)控，保證教學(xué)計劃的順利進(jìn)行。當(dāng)實訓(xùn)項目落實之后，要根據(jù)項目的情況來制定具體的教學(xué)計劃，把訓(xùn)練計劃落實到每一個訓(xùn)練日上，并做好相關(guān)的日記記錄。在教學(xué)管理上，要對學(xué)生的實訓(xùn)日記做好管理監(jiān)控，以確保每日的實訓(xùn)內(nèi)容落實到實處。

（2）制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格技能的考核力度。對每一個實訓(xùn)項目要制定技能考核大綱，學(xué)生在教育實訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)校要依據(jù)考核大綱進(jìn)行技能測評，對達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生予以通過，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的則要重新進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）要求學(xué)生做好總結(jié)，吸取經(jīng)驗。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，難免會出現(xiàn)不能順利完成任務(wù)的情況。會在不同的環(huán)節(jié)、不同的方面中出現(xiàn)各式各樣的錯誤，這就要求教師不斷地予以指導(dǎo)和改正，要求學(xué)生在指導(dǎo)和改正中不斷進(jìn)取、鞏固和提高，這實際上就是一個不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程。在這里，教師一定要及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生思考通過怎樣的方式來鞏固自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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關(guān)鍵詞 ERP 沙盤模擬 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.027

Abstract This paper analyzed and discussed ERP Sand Table Simulation . With the example of Shaanxi University of Science and Technology， the detail of ERP Sand Table Simulation in university was illustrated. Based on capability cultivation of students， some proposals was proposed. The proposals is valuable.

Key words ERP； Sand Table Simulation； capability cultivation

1 ERP沙盤模擬概述

企業(yè)資源計劃（Enterprise Resource Planning， ERP）是由美國加特納公司于20世紀(jì)90年代初提出來的一種新型管理信息系統(tǒng)。它以制造資源計劃為基礎(chǔ)，將企業(yè)的生產(chǎn)、原材料、質(zhì)量、銷售、財務(wù)、人力資源等方面的信息集合起來，實現(xiàn)物流、信息流、資金流、價值流和業(yè)務(wù)流的有機(jī)集成，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為平臺，面向供應(yīng)鏈管理，強(qiáng)調(diào)人、財、物、產(chǎn)、供、銷的全面結(jié)合與全面控制，追求企業(yè)的最低成本和最佳效益。

ERP沙盤模擬主要通過沙盤這種直觀的形式來反映企業(yè)運(yùn)營的主要環(huán)節(jié)和流程。通過ERP沙盤模擬的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握ERP的主要思想與內(nèi)容，在團(tuán)隊合作和實際操作中感受企業(yè)運(yùn)營的過程，體會物流和供應(yīng)鏈管理的思想在企業(yè)經(jīng)營中的應(yīng)用，對學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，開闊視野，大有裨益。

2 陜西科技大學(xué)ERP沙盤模擬實訓(xùn)的開展情況

陜西科技大學(xué)開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)已有近十年年的時間，受到了學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)與實訓(xùn)效果良好。下面對我校開展的ERP沙盤模擬實訓(xùn)，作詳細(xì)說明。

2.1 ERP沙盤

從整體上來講，ERP沙盤分為兩部分，上半部分用來描述企業(yè)的生產(chǎn)過程及物流過程，下半部分主要用來描述企業(yè)的資金流過程。在ERP模擬沙盤上，企業(yè)的生產(chǎn)物流過程主要包括：下原材料定單、原材料采購及入庫、生產(chǎn)加工、產(chǎn)成品入庫、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)。企業(yè)的資金流主要表現(xiàn)在：現(xiàn)金流、銀行貸款及利息、應(yīng)收應(yīng)付、行政管理費(fèi)用、設(shè)備變更費(fèi)用及維護(hù)費(fèi)用、營銷費(fèi)用、廠房租金、設(shè)備價值及折舊、產(chǎn)品研發(fā)費(fèi)用、市場開拓費(fèi)用、認(rèn)證費(fèi)用、貼現(xiàn)及稅金等各個方面。企業(yè)的經(jīng)營場地、固定設(shè)備、產(chǎn)品原料、現(xiàn)金流量等實物也展示于沙盤之上，各項指標(biāo)的運(yùn)營用移動的“籌碼”和特殊道具（模板、卡片等）來表現(xiàn)。由此，每一步?jīng)Q策對企業(yè)整體狀況的影響將在沙盤上一一展現(xiàn)。

2.2 ERP沙盤模擬實訓(xùn)開展的情況

ERP沙盤模擬實訓(xùn)主要針對陜西科技大學(xué)物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生開展（20個學(xué)時，1個學(xué)分），每班30人左右，分為六組，分別代表各自經(jīng)營的企業(yè)；每組5人，分別擔(dān)任企業(yè)的各個管理者角色：公司總裁CEO、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)和采購經(jīng)理。企業(yè)運(yùn)營時間為六年，其初始狀態(tài)是正在發(fā)展的一個企業(yè)。學(xué)生通過實訓(xùn)指導(dǎo)書對實訓(xùn)過程與主要規(guī)則有一定的了解。在企業(yè)模擬運(yùn)營前，老師會帶領(lǐng)各個小組進(jìn)行一個教學(xué)年的運(yùn)營，使各個小組能熟悉運(yùn)營的流程，可以獨(dú)立進(jìn)行運(yùn)營的模擬工作。模擬經(jīng)營分為若干經(jīng)營周期（會計年度），每個周期要經(jīng)歷三個階段：一是年初準(zhǔn)備階段，主要工作有支付所得稅金、召開經(jīng)營會議制定競爭戰(zhàn)略、參加訂貨會爭取訂單；二是年中運(yùn)行階段，運(yùn)營時按季度重復(fù)進(jìn)行，按順序進(jìn)行，每季度運(yùn)營的流程如下：廣告投放計劃，銷售訂單登記，生產(chǎn)計劃制定，采購計劃制定，資金預(yù)算，資金使用計劃運(yùn)行執(zhí)行，記錄、反饋、總結(jié)、分析；三是年末總結(jié)階段，主要工作有更新長期貸款、付利息，支付設(shè)備維護(hù)費(fèi)，支付租金/購買建筑，折舊，新市場開發(fā)/ISO認(rèn)證，關(guān)賬，完成資產(chǎn)負(fù)債表，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，教師適時點評，解讀經(jīng)營要點。

陜西科技大學(xué)物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)積累了豐富的實訓(xùn)經(jīng)驗。近年來，我們把ERP沙盤模擬實訓(xùn)的專業(yè)范圍擴(kuò)大了許多，如工業(yè)工程、機(jī)械制造、材料成型等專業(yè)，效果理想。

一方面，從學(xué)生的角度來看，學(xué)生總體上對ERP沙盤模擬實訓(xùn)很感興趣，能夠認(rèn)真地完成企業(yè)的模擬運(yùn)營任務(wù)；學(xué)生通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)，對企業(yè)運(yùn)營的流程有了較直觀的認(rèn)識，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，普遍感覺開設(shè)ERP沙盤模擬實訓(xùn)非常必要；學(xué)生通過2～3天的沙盤模擬實訓(xùn)，豐富了專業(yè)知識，鍛煉了管理能力、思維能力、動手能力和團(tuán)隊合作能力，對他們走上工作崗位和今后的發(fā)展有指導(dǎo)意義。

另一方面，從教師的角度來看，教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行ERP沙盤模擬實訓(xùn)，有利于發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)存在的問題，更好地實現(xiàn)了教與學(xué)的互動；ERP沙盤模擬實訓(xùn)有助于教師拓寬思維，有助于開展創(chuàng)造性和綜合性教學(xué)，提高教學(xué)效果。

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關(guān)鍵詞：實訓(xùn)項目;實訓(xùn)課程;高職教育 

《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，預(yù)示中國將大力發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才。對于高職院校中真實場景實訓(xùn)課程和項目開發(fā)設(shè)計研究較少。 

研究高職院校真實場景實訓(xùn)課程與項目的開發(fā)成為緊迫問題。筆者認(rèn)為高職教育中的實訓(xùn)課程和項目的開發(fā)應(yīng)包括：開發(fā)、具體實施、評價反饋體系三個階段。 

一、以“企業(yè)和行業(yè)需求”為主導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置實訓(xùn)課程體系和實訓(xùn)項目 

高職教育更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，必須要結(jié)合企業(yè)需求，隨時調(diào)整教學(xué)，不斷適應(yīng)新變化。首先統(tǒng)計近幾年的就業(yè)情況，建立含畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，定期與畢業(yè)生進(jìn)行溝通;在學(xué)生實習(xí)階段，建立學(xué)生實習(xí)報告庫，報告中含在實習(xí)期間的收獲尤其是專業(yè)方面的總結(jié);第二，深入與行業(yè)對接，組成專家組對課程體系的開發(fā)給出評價和建議;第三，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確定課程任務(wù)書，規(guī)劃課程課時，編寫項目授課計劃;第四，根據(jù)企業(yè)調(diào)查結(jié)果，將整個實訓(xùn)課程體系分成幾個“企業(yè)需要”模塊，作為實訓(xùn)項目;第五，根據(jù)企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果、企業(yè)專家反饋、建立實訓(xùn)課程體系以及項目。 

二、以“打造雙師型師資隊伍”為核心，模擬企業(yè)場景，組織開展實訓(xùn)項目 

實訓(xùn)課程開展過程中，實訓(xùn)課程的教師起到主導(dǎo)作用，因此教師不僅需要專業(yè)知識，同時要具有技術(shù)操作技能。 

第一，打造終身學(xué)習(xí)型的雙師隊伍。一是建立教師定期培訓(xùn)制度。結(jié)合人才培養(yǎng)方案和任務(wù)書，不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師在本領(lǐng)域的專業(yè)技能。要提高實訓(xùn)老師的教學(xué)效果就必須提高指導(dǎo)老師的專業(yè)實踐能力。高職院校應(yīng)建立實訓(xùn)老師的定期培訓(xùn)制度，可利用寒暑假將專業(yè)實訓(xùn)老師派送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能實踐鍛煉，提高專業(yè)老師的專業(yè)實踐能力，從而提高專業(yè)實訓(xùn)老師的指導(dǎo)能力[1]。二是吸納企業(yè)資深的技術(shù)人員。吸收部分企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員參與到實訓(xùn)課程與項目的教學(xué)過程中，從而使過程更加具有導(dǎo)向性和針對性。三是教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。 

第二，實訓(xùn)基地的建設(shè)。一是根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求，開發(fā)和完善實訓(xùn)基地，滿足對高技能人才培養(yǎng)的需要。模擬企業(yè)實際生產(chǎn)場景，如張貼必要的安全須知等;結(jié)合人才培養(yǎng)方案、項目授課計劃，編寫項目手冊。實訓(xùn)手冊的編寫要結(jié)合企業(yè)對于人才的需要，吸收企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員給予的建議。不僅要對所修實訓(xùn)課程進(jìn)行詳細(xì)闡述，對于職業(yè)道德、安全生產(chǎn)知識等方面也要有所涉及，為學(xué)生實訓(xùn)操作提供依據(jù)和指導(dǎo)。 

第三，實訓(xùn)課程與項目的實施。就一個專業(yè)來說，專業(yè)技能必須劃分若干能力模塊，每個能力模塊可細(xì)劃分若干訓(xùn)練單元，然后再分階段，分步驟進(jìn)行實訓(xùn)，這樣才能保證專業(yè)技能實訓(xùn)的效果[1]。教學(xué)方法可以采用行為引導(dǎo)型、案例、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)法，來教會學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題，教會學(xué)生與他人溝通、合作[2]等等。探索實訓(xùn)課程的企業(yè)化模式培養(yǎng)技能。 

第四，讓學(xué)生模擬在企業(yè)生產(chǎn)的場景，縮短到企業(yè)工作的適應(yīng)期。過程中注重學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作等。 

三、課程評價與反饋 

第一，實訓(xùn)課程評價可以分為宏觀和微觀角度。首先是宏觀角度，畢業(yè)生在企業(yè)的認(rèn)可度調(diào)研。通過實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，被企業(yè)所接受，是否“好用”需要企業(yè)給出評價和需要改進(jìn)的方面。微觀角度，是指學(xué)生在上完實訓(xùn)課程后，在能力和知識水平上的提升;學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核研究方面相對來說比較成熟。學(xué)生上完實訓(xùn)課程后，不僅要考核學(xué)生理論知識水平的提高，更重要的是要考核實踐技能和能力。 

在評價內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的考評體系，實現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合;在評價方式上采取多種評價形式，實現(xiàn)學(xué)生的自我評價、項目小組成員之間的互相評價和指導(dǎo)教師的評價相結(jié)合。實訓(xùn)的綜合得分由實訓(xùn)設(shè)計、過程、成果、報告等幾個部分的得分組成[3]。 

第二，將對兩個方面的評價結(jié)果反饋到教學(xué)實踐，形成閉環(huán)，不斷修正專業(yè)目標(biāo)崗位群、實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)課程體系，使整個實訓(xùn)課程與社會和企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。首先，建立定期與企業(yè)溝通的體系，不斷利用企業(yè)給的信息，不斷修正和完善實訓(xùn)課程和模塊的教學(xué)。將實訓(xùn)考核，運(yùn)用到下一屆教學(xué)中，提高教學(xué)效果。 

四、結(jié)論 

高職教育更加強(qiáng)調(diào)技能性和職業(yè)性，本文從實訓(xùn)課程的開發(fā)、實施和反饋三個方面探討和建立了實訓(xùn)課程和項目的開發(fā)和實施過程。高職教育中的實訓(xùn)課程的開發(fā)過程是一個不斷完善總結(jié)的過程，要和具體實施、企業(yè)需求相結(jié)合不斷循環(huán)開發(fā)。以“企業(yè)和行業(yè)需求”為導(dǎo)向，才能開發(fā)出符合社會需求和學(xué)生需要的實訓(xùn)課程和實訓(xùn)項目;以“打造雙師型師資隊伍”為核心，組織開展項目模擬企業(yè)場景;調(diào)查評價實訓(xùn)課程教學(xué)后的授課情況，將評價結(jié)果反饋到教學(xué)，形成閉環(huán)。   本文由WWw.dYlW.net提供，專業(yè)和以及教育服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]羅鎖哲.《會計技能》實訓(xùn)課程的探索與實踐[J].陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（2）. 

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【關(guān)鍵詞】數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)改革；實訓(xùn)準(zhǔn)備；項目實訓(xùn)；師資隊伍

據(jù)教職成[2008]8號《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的精神，要大力提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動職業(yè)教育又好又快發(fā)展，更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切需要。

中等職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)著力培養(yǎng)服務(wù)于機(jī)械制造業(yè)的中級技能人才，為了滿足企業(yè)對人才的需求，不斷深入企業(yè)開展調(diào)研，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不斷完善學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高育人質(zhì)量?！稊?shù)控車工》實訓(xùn)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心內(nèi)容，數(shù)控車床操作與編程是學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分，提高《數(shù)控車工》實訓(xùn)質(zhì)量，對本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

近年來，學(xué)校在國家級示范中職學(xué)校建設(shè)過程中對各專業(yè)進(jìn)了一系列的改革，為了提高改革成效，本人對《數(shù)控車工》實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了探索，對本專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)起到了示范、引領(lǐng)的作用。

一、精選項目內(nèi)容，做好實訓(xùn)準(zhǔn)備

1.認(rèn)真構(gòu)思做好項目選擇

實訓(xùn)項目的選擇關(guān)系到課程目標(biāo)是否能順利實現(xiàn)。組建機(jī)械制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)委員會一定要有行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家及教育研究專家，全程指導(dǎo)數(shù)控車工技能訓(xùn)練項目的選擇。依據(jù)行業(yè)調(diào)研報告和典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析報告，結(jié)合數(shù)控車工課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計好中職學(xué)校機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生數(shù)控車工課程要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身實際認(rèn)真構(gòu)思實訓(xùn)項目，并經(jīng)指導(dǎo)委員會專家簽定認(rèn)可。

2.精心策劃做好實訓(xùn)準(zhǔn)備

實訓(xùn)前的準(zhǔn)備關(guān)系到實訓(xùn)目標(biāo)能否順利完成。實訓(xùn)前準(zhǔn)備應(yīng)做好三方面：首先，管理人員、班主任及技能指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生的安全教育工作，并與學(xué)生簽定安全協(xié)議書，降低安全風(fēng)險。其次，技能指導(dǎo)教師應(yīng)先準(zhǔn)備好技能訓(xùn)練時所用的任務(wù)書，準(zhǔn)備好老師及學(xué)生實訓(xùn)用相關(guān)表冊，填寫好實訓(xùn)準(zhǔn)備通知單并交實訓(xùn)車間負(fù)責(zé)人。另外，車間負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)準(zhǔn)備通知單認(rèn)真準(zhǔn)備實訓(xùn)所用刀具、量具及耗材，認(rèn)真檢查車間有無安全隱患，認(rèn)真檢查實訓(xùn)用設(shè)備是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、開展項目實訓(xùn)，呈現(xiàn)工作過程

樹立實訓(xùn)即工作的思想，開展項目實訓(xùn)，參考機(jī)械制造企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置，呈現(xiàn)企業(yè)員工工作過程，為了更好完成實訓(xùn)任務(wù)，在開展數(shù)控車工實訓(xùn)時可遵行以下五個步驟。

1.組建工作團(tuán)隊明確各自職責(zé)

數(shù)控車工實訓(xùn)指導(dǎo)教師先根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合機(jī)械制造企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置與學(xué)生一同先對學(xué)生進(jìn)行分組，人數(shù)的多少可根據(jù)學(xué)校實際情況及機(jī)構(gòu)設(shè)置而定，指定團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，明確各小組成員的工作職責(zé)，讓小組成員均能清楚自己的角色及任務(wù)并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

2.分析項目任務(wù)制定實施方案

各小組認(rèn)真分析項目任務(wù)書內(nèi)容，制定項目任務(wù)書實施方案。由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)以上分工，分解工作任務(wù)，明確目標(biāo)，制定獎懲措施。

3.實施項目目標(biāo)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)

各小組根據(jù)實施方案經(jīng)實訓(xùn)指導(dǎo)教師審核后方可實施，指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在實訓(xùn)中的問題，并對各小組及成員的工作情況作必要的記錄，以備在評估時進(jìn)行點評。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實訓(xùn)任務(wù)，時間一到立即停止，以便對各小組進(jìn)行公平評價。

4.任務(wù)分析總結(jié)評估完成情況

對各小組實訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)評估，評估采取自評+互評+點評的方式進(jìn)行，先由各小組組長組織進(jìn)行小組內(nèi)的自評及互評，再由指導(dǎo)教師組織各小組間的自評與互評，最后，指導(dǎo)教師根據(jù)各小組的工作情況及總結(jié)發(fā)言情況對各小組進(jìn)行點評，并兌現(xiàn)相應(yīng)的獎懲制度，以提高學(xué)生的工作熱情。

5.交替角色扮演提高協(xié)作能力

學(xué)生根據(jù)以上分組確定的崗位，采取輪崗的辦法，讓學(xué)生每次工作任務(wù)完成后均要進(jìn)行評估，評估后下次實訓(xùn)可保持小組成員不變，在小組內(nèi)輪崗，讓學(xué)生扮演不同的角色，完成不同的工作任務(wù)，體會不同崗位的工作性質(zhì)，直至輪崗?fù)瓿蛇M(jìn)入下一實訓(xùn)任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、優(yōu)化師資隊伍，提高教師素質(zhì)

師資是學(xué)校的靈魂，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生的成才護(hù)航，數(shù)控車工實訓(xùn)指導(dǎo)教師何不如此，為了提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)，我們從以下三方面做起。

1.學(xué)習(xí)教師模范，提高教師修養(yǎng)

數(shù)控車工實訓(xùn)指導(dǎo)教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表。教師及園丁，是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長路上的鋪路石，要有奉獻(xiàn)精神。數(shù)控車工實訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師模范事跡，不斷提高自我修養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力

學(xué)無止境，教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，尤其是中職學(xué)校的專業(yè)課教師，面對不斷變化的學(xué)生，面對不斷變化的技術(shù)，面對不斷變化的就業(yè)市場，怎能不學(xué)習(xí)。我們要加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高自身學(xué)歷；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)理論水平；加強(qiáng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)，提高課堂的生動性、能動性，讓理實一體化教學(xué)，項目教學(xué)等先進(jìn)的職業(yè)教育方法來改變生硬的教學(xué)課堂。

3.參與企業(yè)實踐，把控行業(yè)動態(tài)

篇9

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、迅速提高師資水平，是任何中職學(xué)校面臨的一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。特別在我國由于種種原因師資隊伍的現(xiàn)狀更加不容樂觀。主要有三個方面：一是“不熟”，不熟悉中職教學(xué)特點與規(guī)律，缺乏中職教育的經(jīng)驗積累。二是“不足”，師資來源渠道不暢，專職教師不夠，具有高級職稱者更少。三是“不高”，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率一般不夠高。中等職業(yè)教育對技能要求很高。作為中職教師，除了應(yīng)該具有中等職業(yè)學(xué)校教師的基本素質(zhì)以外，還應(yīng)具備一定的實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)校亟需建立一支真正的理論知識扎實、專業(yè)技能熟練的“雙師型”教師隊伍。為此，廣大教師必須要到實踐中去學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)定期有計劃地選派教師到企業(yè)去，以利于開闊視野，提高理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力，從而深化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具有活力、吸引力及實用性，同時也為他們開設(shè)新學(xué)科提供素材。當(dāng)然，學(xué)校也可以到企業(yè)中去聘任一些在實際行業(yè)部門擔(dān)任過職務(wù)者來講授相應(yīng)的課程。被聘的兼職教師的課往往很有特色，言之有物，生動形象，實用性強(qiáng)，且可以把行業(yè)中新發(fā)展、新動態(tài)、新問題帶進(jìn)課堂中，引進(jìn)案例教學(xué)。讓他們講授本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)，并結(jié)合自身工作實踐上課，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育及技能培養(yǎng)。

2提高實訓(xùn)教學(xué)比例，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

中職教育的顯著特點是突出對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，各專業(yè)課程的教學(xué)活動和考核都應(yīng)在實驗室或車間中進(jìn)行，以“學(xué)會做”為標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力必須給學(xué)生實踐的機(jī)會。這就要求我們在安排理論教學(xué)的同時，必須加強(qiáng)實踐性環(huán)節(jié)，使理論與實踐相結(jié)合，將掌握的知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，而實踐又為學(xué)習(xí)理論提供感性認(rèn)識。當(dāng)今我國中職教育中對實訓(xùn)問題普遍解決不力，缺乏可靠的校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)實踐場所。有的雖有成功經(jīng)驗，也缺乏總結(jié)推廣。目前，我國中職學(xué)校基本上一個模式，教室加示范操作室，這樣簡單的模式是難以培養(yǎng)出一流的服務(wù)和管理人才的，并將直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)對課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式等提出不同的個性化要求，因此在教學(xué)工作中必須擺脫傳統(tǒng)的普教模式，突出職業(yè)教育特色，以提高學(xué)生實際操作能力為主要目標(biāo)。提高學(xué)生動手能力和技能，以適應(yīng)社會的需要。

（1）實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中頂崗實訓(xùn)。實現(xiàn)校企聯(lián)合，可以實現(xiàn)校企兩方的“雙贏”。對學(xué)校來說，最重要的是在不需動用多大資金的情況下，學(xué)生的實訓(xùn)課有了保證。學(xué)生通過在企業(yè)的見習(xí)、實訓(xùn)而了解社會、認(rèn)識社會，企業(yè)是他們走向社會的窗口。實行交替式培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，約2/3的時間用于在企業(yè)接受培訓(xùn)，約1/3的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識；學(xué)徒工與企業(yè)簽訂一份學(xué)徒合同；企業(yè)指派一名師傅指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)徒工在企業(yè)接受生產(chǎn)技能力的培訓(xùn)；學(xué)徒工在學(xué)徒期間享受學(xué)徒工資；社會合伙人（企業(yè)主和工會）共同制定實訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)合同；強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合。培訓(xùn)結(jié)束后經(jīng)考試合格授予國家承認(rèn)的職業(yè)資格。

（2）以實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)水平的提高。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實踐動手能力，教師的實踐能力能否提高，新的課程，先進(jìn)教學(xué)方法能否推廣，在一定意義上都取決于實訓(xùn)基地的硬件裝備水平，軟件先進(jìn)程度和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越程度。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須動手能力強(qiáng)，能為企業(yè)所用，學(xué)校就要不斷加大實習(xí)實訓(xùn)力度，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能。

（3）實訓(xùn)中教師要加強(qiáng)“教”“學(xué)”與“考”的關(guān)系。在課程的設(shè)置上，80%為技能，20%為基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識，教師示范，學(xué)生動手，教師一定要放下架子，以師傅帶徒弟的方式引入到實訓(xùn)教學(xué)中，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中兩個重要的因素，兩方面須同步配合，課堂教學(xué)改革才能生效?！翱际裁础笔恰敖淌裁础薄ⅰ皩W(xué)什么”的導(dǎo)向，“怎樣考”也是“怎樣教”、“怎樣學(xué)”的前提，是考知識還是考能力？是理論性考試還是操作性考核？對中職教育尤其重要。

（4）除了保證學(xué)生正常的實訓(xùn)以外，學(xué)校和老師在日常學(xué)訓(xùn)生活中也可以有意識地給學(xué)生提供實踐機(jī)會。并推薦他們參加省級、國家級的同類大賽。

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數(shù)控實訓(xùn)項目教學(xué)任務(wù)驅(qū)動有效教學(xué)當(dāng)前，世界管理已從“物本管理”到“人本管理”，再發(fā)展到“能力管理”。眾多的企業(yè)都把勞動人事部門改為人力資源部門，其目的就是把人的能力培養(yǎng)管理作為本部門的核心，按照人的能力安置相應(yīng)的崗位，發(fā)揮其特長，揚(yáng)長避短。所以職業(yè)學(xué)校必須從“傳授性知識教學(xué)”到“引導(dǎo)型知識教學(xué)”，再發(fā)展到“關(guān)鍵能力教學(xué)”。應(yīng)該把“知識教育為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰虒W(xué)為主”，尤其是“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。

一、準(zhǔn)備階段——資源整合

準(zhǔn)備階段也是實訓(xùn)教學(xué)的第一步，資源整合是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。目前很難找到一本適合學(xué)校教學(xué)實際的數(shù)控教材——數(shù)控系統(tǒng)不完全相同。各校實訓(xùn)基地建設(shè)的時候選擇生產(chǎn)廠家和機(jī)床系統(tǒng)考慮方方面面的因素，諸如價格、售后服務(wù)、教學(xué)需要、學(xué)生就業(yè)需求等，最終引入某廠家某型號機(jī)床，具有一定的地區(qū)差異。另外，課本內(nèi)容識滯后。這兩年隨著數(shù)控大賽的推進(jìn)，各校的數(shù)控設(shè)備和實訓(xùn)內(nèi)容有了質(zhì)的改變，“普通高中有高考，職業(yè)學(xué)?？醇寄艽筚悺?，原有教材已適應(yīng)不了時代的需求；不符合學(xué)生需求，職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量較以前有所下降，原有教材無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生畏難而厭學(xué)。因此結(jié)合學(xué)生實際需求，能力目標(biāo)、校內(nèi)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，分層次、分階段，螺旋上升，編寫適合學(xué)校校情的校本教材，是進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)有效教學(xué)的保障。

二、實施階段——開展任務(wù)驅(qū)動項目式實訓(xùn)教學(xué)

以任務(wù)驅(qū)動實施實訓(xùn)教學(xué)，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)。

1.提出課題

一個合適的任務(wù)“課題”是否能引起學(xué)生注意力，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，選題很關(guān)鍵，從激發(fā)學(xué)生興趣、能力目標(biāo)、知識遞進(jìn)出發(fā)，結(jié)合機(jī)床加工范圍和學(xué)生認(rèn)知能力點，做到因材施教，結(jié)合本課程的特點提出合適的課題是實施有效教學(xué)的前提條件。

2.分析課題

首先，根據(jù)實訓(xùn)場所工位情況將學(xué)生劃分成如干小組，小組內(nèi)成員注意好中低搭配，并明確組長，小組成員相對固定，一般2～3名。其次，由組長帶領(lǐng)本小組就任務(wù)課題，分析完成該課題需要解決的關(guān)鍵問題和所需知識。按照課前的預(yù)定，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，解決問題，最終設(shè)計出解決課題的方案。本階段重點是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、解決問題能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。

3.自學(xué)督查

首先，在這個環(huán)節(jié)要注意因材施教，分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，能力目標(biāo)也不一樣的。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，是本環(huán)節(jié)指導(dǎo)的重點。對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生早期能力目標(biāo)是完成加工，方法不限，時間不限；而其余同學(xué)編程加工力求工藝簡單，效率高，加工質(zhì)量符合圖紙要求。對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)關(guān)鍵是使其品嘗成功的喜悅，樹立自信。然后再逐漸提高要求，拉近與班級其他同學(xué)的差距。其次，本環(huán)節(jié)在督查過程中，對于工藝不是太合理但在不影響加工的情況下，可以不立刻糾正，不力求每一小組過程都一樣。最后，對于疑難問題先引導(dǎo)自學(xué)，如果尚有困難，留著第四環(huán)節(jié)整體解決。

4.導(dǎo)學(xué)釋疑

導(dǎo)學(xué)釋疑可以說是本模式的核心階段，既是導(dǎo)學(xué)，也是傳授知識的關(guān)鍵階段，教師根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)過程中的存在的共性問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，注意尺度。對于疑難問題可以帶著學(xué)生共同學(xué)習(xí)，反復(fù)到第三環(huán)節(jié)，最終解決所有疑惑。對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立解決問題的能力，有很大幫助。

5.合作探究

本環(huán)節(jié)每小組按照課題分析時制訂的計劃合作探究，在探究過程中會遇到未預(yù)設(shè)的問題，通過小組內(nèi)合作，共同解決問題。遇到疑難問題可以組內(nèi)解決，也可小組間協(xié)助，甚至可以向老師尋求幫助，最終實現(xiàn)能力目標(biāo)。這里教師依然要注意度，允許失敗，因為失敗也是一種教育。另外，需要注意德育的滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難堅韌的意志力，不拋棄，不放棄。

6.評定總結(jié)

每一次課，根據(jù)其表現(xiàn)及產(chǎn)品質(zhì)量，展開學(xué)生自評、組內(nèi)互評、教師評定三結(jié)合。分析存在問題，歸納總結(jié)，對于關(guān)鍵易出錯的知識點可以再次強(qiáng)調(diào)。對于未能勝利完成任務(wù)的要從正面評價入手，肯定學(xué)生的努力，分析不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。另外課后，教師需要根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)過程及時總結(jié)，分析學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整下一次教學(xué)內(nèi)容和思路。

三、反思階段——教學(xué)效果評價反思

教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：“成長=經(jīng)驗+反思”，可見教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵。實訓(xùn)教師不僅要學(xué)習(xí)教育理論知識，還要注重反省自己的教育理念和教學(xué)行為，這樣才能在實踐教學(xué)中從經(jīng)驗積累提升到自覺反思狀態(tài)，才能將自己從“技術(shù)性”教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺此夹汀泵麕煛?/p>

1.統(tǒng)計合格率和跟蹤每個學(xué)生的發(fā)展情況

每次實訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)計實訓(xùn)零件的不足之處，統(tǒng)計合格率和跟蹤每個學(xué)生的發(fā)展情況。首先，合格率70%～85%為合理區(qū)域，高于這個區(qū)域，說明實訓(xùn)課題難度偏低，低于這個標(biāo)準(zhǔn)，則要分析原因：分組合理是否、實訓(xùn)難度與學(xué)生學(xué)情吻合度、教者導(dǎo)學(xué)效果、教學(xué)措施合理是否；其次，根據(jù)不合格率及時調(diào)整下節(jié)課授課內(nèi)容及授課重難點等。

2.教學(xué)反思是教師進(jìn)步的重要途徑

根據(jù)課題授課過程資料反思教學(xué)措施合理性，合理選擇教學(xué)方法，及時記錄授課過程中產(chǎn)生的靈感和閃光點，為今后教學(xué)做好資源的積累，教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)、綜合水平等。

新課改任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式給數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)注入了新的血液，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極求知欲，但新模式在嘗試過程中難免有不如人意的地方，還需要在實踐中進(jìn)一步的完善。

總之，在實訓(xùn)教學(xué)中，一定要分析和研究實訓(xùn)教學(xué)的基本規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，制定出切實可行的授課方案，才能不斷提高實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫敏敏.提高數(shù)控實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量之管見[J].新課程研究，2009，（11）