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關(guān)鍵詞： 數(shù)控銑床加工實(shí)訓(xùn) 能力標(biāo)準(zhǔn) 先前能力 形成性考評(píng)

一、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)以編程基礎(chǔ)知識(shí)和典型數(shù)控設(shè)備編程使用知識(shí)為保障、以具備數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力為目的。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中的基本編程方法、機(jī)床加工調(diào)整等內(nèi)容與理論教學(xué)相互滲透，形成既符合教育教學(xué)普遍規(guī)律又兼顧生產(chǎn)現(xiàn)場操作規(guī)范的較完整體系，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)特色。

1）數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求比較嚴(yán)格，既要具備普通機(jī)床的操作技能，又要具有技術(shù)含量較高的編程知識(shí)，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前需要對(duì)學(xué)生的先前能力水平進(jìn)行評(píng)估、鑒定。

2）數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施有別于普通加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)一人一機(jī)的操作模式，一般采用3―4人操作一臺(tái)數(shù)控機(jī)床，所以在考查學(xué)生的個(gè)人能力的基礎(chǔ)上必須考查團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，而且團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的考核應(yīng)該占據(jù)主要方面。

3）數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來說難度較大，實(shí)施起來較為困難，所以需要分階段、分層次設(shè)置，采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式目標(biāo)教學(xué)法，更利于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4）在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)過程，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

5）有利于創(chuàng)新精神與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分段實(shí)施，由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較大，加工方法和加工程序都具有不唯一性，第一階段按指導(dǎo)書規(guī)定要求進(jìn)行，第二階段部分按指導(dǎo)書規(guī)定要求進(jìn)行，其余自行設(shè)計(jì)方案實(shí)施，第三階段按項(xiàng)目目標(biāo)自行設(shè)計(jì)方案實(shí)施。

二、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)框架的設(shè)計(jì)

以前的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)實(shí)施主要采用以下的教學(xué)模式：知識(shí)點(diǎn)講授、圖紙分析、學(xué)生編程練習(xí)、操機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

采用以上的教學(xué)形式，只是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的簡單傳授，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，能力也沒有得到充分體現(xiàn)，這就是為什么學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中經(jīng)常感覺無事可做，做無目的的一個(gè)根本原因所在。為了解決這個(gè)問題，就需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用典型零件為載體基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

采用這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)生始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師的作用只是輔助學(xué)生完成工作過程，提供相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)非常具有針對(duì)性，同時(shí)學(xué)生在實(shí)施這個(gè)完整的工作任務(wù)中，又能夠把所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)都串連起來，這樣學(xué)習(xí)就更具有針對(duì)性和系統(tǒng)性。在任務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)里都有體現(xiàn)能力標(biāo)準(zhǔn)的鑒定考核措施，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在每個(gè)工作環(huán)節(jié)里反映出來的能力做出及時(shí)的、有效的、正確的評(píng)價(jià)，形成了一套先前鑒定、形成性鑒定、終結(jié)性鑒定、能力綜合評(píng)價(jià)為一體的完整考評(píng)體系。

三、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程就是完成典型任務(wù)，從相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授到考核鑒定技能水平的過程。

1.相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授

對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作過程中會(huì)涉及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解制定理論課堂計(jì)劃，講授過程采用“講解、示范、模仿、練習(xí)、反饋”的教學(xué)五步法。教學(xué)五步法是在“四步教學(xué)法”的基礎(chǔ)上增加了反饋環(huán)節(jié)，這樣形成一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，利于掌握情況有針對(duì)性地解決問題，同時(shí)也可以使知識(shí)得到不斷更新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.完整的考評(píng)體系

先前能力的考評(píng)

以典型工作任務(wù)的形式開展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先對(duì)參加學(xué)習(xí)的學(xué)生涉及實(shí)訓(xùn)教學(xué)有關(guān)的先前能力進(jìn)行鑒定，填寫先前能力鑒定表。表格里的內(nèi)容反映出即將要開展的實(shí)訓(xùn)課程所需要學(xué)生具備的能力，教師就根據(jù)反映出的情況對(duì)完成工作任務(wù)所需要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，在實(shí)訓(xùn)過程中給學(xué)生進(jìn)行講解。

形成性考評(píng)過程

在咨詢―計(jì)劃―決策―實(shí)施―分析―反饋的整個(gè)工作流程中，都設(shè)定了需要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)，能力標(biāo)準(zhǔn)以記錄表格的形式體現(xiàn)出來，記錄表格的過程就是記錄整個(gè)實(shí)際操作的過程，對(duì)工作過程中對(duì)表格記錄和動(dòng)手能力的考核就形成了形成性鑒定，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

終結(jié)性鑒定

完成了以上的典型任務(wù)的工作流程后，小組成員討論填寫總結(jié)報(bào)告，總結(jié)加工過程出現(xiàn)的問題、零件的質(zhì)量、與預(yù)期加工相比加工進(jìn)度等等問題，最后向?qū)嵱?xùn)教師匯報(bào)答辯，這樣也就完成了工作流程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――總結(jié)和反饋。

四、以數(shù)控銑床加工為例展示實(shí)施效果

按照上述的數(shù)控銑床加工實(shí)施模式，我們對(duì)我校04數(shù)控503班的數(shù)控銑床加工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了一次探索性嘗試，獲得了寶貴的第一手資料，以平面加工為例，展示新的數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)模式（資料包括：平面加工課堂計(jì)劃、小組鑒定清單、小組生產(chǎn)實(shí)施計(jì)劃、小組生產(chǎn)實(shí)施操作流程、小組生產(chǎn)實(shí)施總結(jié)、個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)），同時(shí)在完成加工后對(duì)每個(gè)小組的各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，定量地評(píng)價(jià)出每個(gè)小組的完成情況。

五、實(shí)施的意義

在職業(yè)技術(shù)教育快步發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)技能人才的需求不斷增加，同時(shí)也對(duì)技能人才提出了更高的要求。學(xué)生技能的培養(yǎng)離不開實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可靠保證，創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)這個(gè)保證的基礎(chǔ)。我們借鑒了澳大利亞和德國職業(yè)教育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，量身定做出一套新型數(shù)控電加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。建立在基礎(chǔ)上的技能人才大廈是否堅(jiān)實(shí)、壯觀，還要看能否對(duì)其有效地把握和應(yīng)用，這里面大有文章可做，大有潛力可挖。

該研究項(xiàng)目注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)體系完整、科學(xué)、合理，實(shí)踐與理論的統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過解決工程問題，突出實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從該研究項(xiàng)目的試行情況看，它對(duì)提高我校機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用能力，適應(yīng)制造業(yè)新技術(shù)發(fā)展的要求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，真正實(shí)現(xiàn)“雙證制”教育，辦出專業(yè)特色，起到了巨大的推動(dòng)作用。

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［2］陳烈強(qiáng).對(duì)中國高等職業(yè)技術(shù)教育的若干思考［J］.高教探索，2000，1.

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論文摘要：數(shù)控機(jī)床相對(duì)普通機(jī)床在生產(chǎn)安全防護(hù)方面有了很大的改進(jìn)和提高，但對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對(duì)我院實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問題，作出分析和研究，為以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。

隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，為此全國各類高職院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號(hào)對(duì)機(jī)器的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制的一種自動(dòng)控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過數(shù)控車床加工，數(shù)控銑床加工教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)—電—計(jì)”工程實(shí)踐工作的能力，拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系，掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我院針對(duì)社會(huì)企事業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，而數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)作為該專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程，受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念，掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容，使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí)，可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序，初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)也更深的理解，在掌握理論知識(shí)的前提下，提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。

1 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中存在的安全隱患

通過在我院幾年的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生在操作實(shí)訓(xùn)過程中存在的安全問題有了很深的了解。作為高職院校，我院的學(xué)生相對(duì)來說實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，但對(duì)操作實(shí)訓(xùn)過程中安全知識(shí)了解不多，經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過程中，人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響，表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識(shí)和安全技能差，即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因，例如不了解使用機(jī)械存在的危險(xiǎn)、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯(cuò)、在意外情況時(shí)的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為常見的表現(xiàn)。在日常工作中，人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上，例如工具或量具隨手亂放、測量工件不停機(jī)、站在工作臺(tái)上裝夾工件、越過運(yùn)轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實(shí)訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機(jī)床床身都比較高，防護(hù)罩又是活動(dòng)的，如果在防護(hù)板上放置刀具、工量具等，不小心很容易造成掉落，損壞機(jī)床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn)，主要是學(xué)生思想不夠重視，隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時(shí)，把卡盤扳手留在卡盤上，由于一臺(tái)機(jī)床上安排幾名學(xué)生實(shí)習(xí)，人多情況較復(fù)雜，此時(shí)如果有人開啟機(jī)床，主軸旋轉(zhuǎn)，扳手飛出，造成很大的危險(xiǎn)?？梢姡T如此類的安全隱患隨處可見，時(shí)時(shí)給我們敲響警鐘。

2 安全教育在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的重要性

由此可見，安全教育在實(shí)訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動(dòng)過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行，防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生，保障勞動(dòng)者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過程的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動(dòng)。以某企業(yè)的安全教育為例，對(duì)員工進(jìn)行安全教育是國家法律法規(guī)的要求，是企業(yè)生存發(fā)展的需求，是員工自我保護(hù)的需要。根據(jù)這一要求，我院與企業(yè)的三級(jí)安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。

2.1 校級(jí)安全教育

學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全問題非常的重視，按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車間。把“安全第一，提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本，發(fā)給參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，安排針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育課，讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實(shí)訓(xùn)操作中可能存在的安全問題，使學(xué)生對(duì)所接觸的機(jī)床操作安全問題有基本的認(rèn)識(shí);其次通過觀看安全教育錄像和事故展板，面對(duì)活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象，提高安全防范意識(shí)。再針對(duì)所學(xué)工種，具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車床為例，其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動(dòng)防護(hù)品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時(shí)不準(zhǔn)戴手套，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)與他人閑談，精神要集中;工件運(yùn)轉(zhuǎn)中，不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測量，操作者不得隔車面探身取物或傳遞物品，不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物，刀頭和更換刀具，不得擅自離開工作崗位，如需離崗時(shí)，必須關(guān)車切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑，鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過老師的講解，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解，基本的安全知識(shí)能了如指掌，為以后進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。

2.2 車間級(jí)安全教育

在進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)時(shí)，有專人負(fù)責(zé)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行本車間勞動(dòng)衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解，介紹實(shí)訓(xùn)車間的概況，車間人員結(jié)構(gòu)、安全實(shí)訓(xùn)組織狀況及活動(dòng)情況，車間危險(xiǎn)區(qū)域，車間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度和對(duì)勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng)，車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求，車間常見事故和對(duì)典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識(shí)，防火的要害部位及防火的特殊需要，消防用品放置地點(diǎn)，滅火器的性能、使用方法，車間消防組織情況，遇到火險(xiǎn)如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度，并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師，聽從指揮，安全實(shí)訓(xùn)。通過一系列的講解和學(xué)習(xí)，取得了較好的成果。 　2.3 班組級(jí)安全教育

班組級(jí)安全教育是最直接、最重要的安全教育，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間后，參加實(shí)訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床，由具體帶班的實(shí)訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程，勞動(dòng)防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行，教育學(xué)生遵章守紀(jì)，正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品，正確使用安全刀具，制止違章作業(yè)，切實(shí)做到“三不傷害”(不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害)。通過實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場老師的講解和動(dòng)手示范，取得的效果很明顯，大大降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實(shí)訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對(duì)環(huán)境因素和危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查并記錄，定期對(duì)本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時(shí)整改，對(duì)本班組無力解決的及時(shí)上報(bào)并采取有效的防范措施，做好記錄，避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對(duì)此，制定了機(jī)床運(yùn)行記錄本，由每天參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫。

幾年的數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，積累了很多的安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法。安全實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生身邊活生生的教育材料，對(duì)提高學(xué)生的安全知識(shí)水平，增強(qiáng)安全意識(shí)有著十分重要的意義。安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)踐中摸索和總結(jié)出來的成果，是防止事故發(fā)生的措施，是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時(shí)地總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)。總體來說，效果很好。

與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的是教訓(xùn)，教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價(jià)，因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進(jìn)行安全教育最具有說服力的反面教材，它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故，消除不安全因素，促進(jìn)安全生產(chǎn)。因此，運(yùn)用本工種、同崗位的典型事故案例進(jìn)行教育，可以使學(xué)生更好地樹立安全第一的思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定預(yù)防措施，防止在本車間、本班組、本崗位發(fā)生類似事故。為此，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，針對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患，以以往發(fā)生的安全事故為事例，通過講解與告誡，使學(xué)生提高警惕，加強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí)

通過以上三級(jí)安全教育，學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識(shí)和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解，如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程，掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備，裝置的結(jié)構(gòu)和性能，愛護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置，遇到異常情況能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除，正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品，操作中堅(jiān)持互相幫助，互相監(jiān)督，不違章作業(yè)，抵制違章指揮，遇有危及安全的緊急情況時(shí)，應(yīng)采取果斷措施，并及時(shí)報(bào)告老師，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，貫徹實(shí)施好安全防護(hù)措施。

4 結(jié)束語

幾年的數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使我深刻體會(huì)到安全教育的重要性，通過所有人的努力，取得了很好的效果，至今沒出現(xiàn)安全事故，做到了“安全第一，提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力，做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為，培訓(xùn)使其不惑，規(guī)范使其不亂，獎(jiǎng)罰使其不敢，制度使其不怨。在實(shí)際生產(chǎn)中，僅僅有安全知識(shí)是不夠的，必須把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實(shí)際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的，一般情況下，都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來完成，有的通過教育指導(dǎo)者的言傳身教來實(shí)現(xiàn)。但無論用什么方法，受教育者都要經(jīng)過自身的實(shí)踐，反復(fù)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握正確的操作要領(lǐng)，才能不斷提高安全技能的熟練程度。

參考文獻(xiàn)

[1]任樹奎.全國中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社，2009.

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)控實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 效率

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校的一門十分重要的主課。機(jī)械專業(yè)的學(xué)生通常要學(xué)習(xí)鉗工、普車、數(shù)車等實(shí)訓(xùn)課程。如何培養(yǎng)越來越多的技能型人才，對(duì)于學(xué)校而言，就是讓學(xué)生更好地掌握更多的技能；但對(duì)于教師而言，則是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。現(xiàn)如今大部分中職學(xué)校通常都是機(jī)床少學(xué)生多，就拿本校來講，從2005年開辦數(shù)控專業(yè)至今，每年都有兩班共90名左右的學(xué)生，可實(shí)訓(xùn)機(jī)臺(tái)只有12臺(tái)，數(shù)控專業(yè)教師也只有6名，師資配比嚴(yán)重失調(diào)。那如何充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，科學(xué)合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率就成了各校一直在探討的一項(xiàng)重要課題。我校主要從以下幾個(gè)方面對(duì)數(shù)控編程與操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革，就目前實(shí)施的情況來看，效果顯著。

一、實(shí)訓(xùn)課的安排更趨科學(xué)化

校實(shí)訓(xùn)形式各種各樣，一般可分為兩種：集中實(shí)訓(xùn)及分散實(shí)訓(xùn)。

集中實(shí)訓(xùn)是在學(xué)期內(nèi)安排一段時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（一般安排在近學(xué)期末或臨畢業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期居多）。時(shí)間較長，可以是幾個(gè)月或者整個(gè)學(xué)期，學(xué)生全部停課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。一般有校辦工廠的大中專院校都采取這樣的實(shí)訓(xùn)方式。這種實(shí)訓(xùn)方式近似于學(xué)生的第三年校外實(shí)習(xí)，能更好地使學(xué)生和社會(huì)接軌，但同時(shí)由于工廠中的數(shù)控設(shè)備都比較昂貴，生產(chǎn)任務(wù)緊，不可能讓沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行太多操作，有利有弊。

由于我校沒有校辦工廠，所以只能采取分散實(shí)訓(xùn)的方法。分散實(shí)訓(xùn)是把集中實(shí)訓(xùn)的課時(shí)安排到每個(gè)學(xué)期每一周，即每周安排一定量的實(shí)訓(xùn)課，以學(xué)期為單位不斷增加實(shí)訓(xùn)課課時(shí)。如本校通常在第二學(xué)期上開設(shè)4課時(shí)的數(shù)控機(jī)床編程理論課、4課時(shí)的數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)課；第二學(xué)期下開設(shè)14—16課時(shí)的數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)課、4課時(shí)的數(shù)控仿真模擬課。就目前看來，這種方法效果較好，雖然學(xué)生沒辦法體會(huì)到工廠的實(shí)際操作現(xiàn)況，但學(xué)生能有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)習(xí)理論課程的積極性大大提高，更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際。不過由于實(shí)訓(xùn)課實(shí)踐時(shí)間有限，安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有一定難度。這就要求實(shí)訓(xùn)教師合理安排每節(jié)課內(nèi)容，在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)提高效率。

二、建立數(shù)控教學(xué)組，實(shí)行模塊化和一體化教學(xué)

當(dāng)前實(shí)訓(xùn)普遍存在的問題是課程安排不夠合理，大家都普遍認(rèn)為學(xué)生既然不喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí)，那么上機(jī)操作后技能自然會(huì)提高，所以以前本校在課程設(shè)置上也是直接安排操作實(shí)踐課，在實(shí)踐之前講點(diǎn)所需的理論知識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)一知半解不能很好應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)課的效率大大降低。筆者認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后不應(yīng)該再訓(xùn)練編程，如程序的編寫和錄入就很浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)機(jī)床主要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該是機(jī)床的基本操作，如建立坐標(biāo)系，修改刀補(bǔ)，產(chǎn)品的加工等。所以我校為了解決這個(gè)問題，專門組建了數(shù)控教學(xué)組，采取模塊化和一體化的教學(xué)方式。

這里所指的模塊化教學(xué)主要是指對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)劃分成三個(gè)模塊：基礎(chǔ)（普車）實(shí)訓(xùn)模塊（第二學(xué)期上已完成）、模擬實(shí)訓(xùn)模塊、專項(xiàng)（實(shí)際）操作實(shí)訓(xùn)模塊?！耙惑w化”教學(xué)指的是數(shù)控編程理論和實(shí)訓(xùn)課的“一體化”教學(xué)，即理論課由一位老師來上，實(shí)訓(xùn)課因需分組進(jìn)行，一個(gè)班需要多位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，但可以由上理論課的老師負(fù)責(zé)，統(tǒng)一安排實(shí)訓(xùn)課題及實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，由各指導(dǎo)老師分組實(shí)施。我校由于數(shù)控教師有限，所以通常都是一個(gè)教師負(fù)責(zé)上半學(xué)期兩個(gè)班4課時(shí)理論、4課時(shí)實(shí)訓(xùn)。在4節(jié)課的理論教學(xué)中要著重講授程序的編制，讓學(xué)生能熟練根據(jù)圖紙要求編寫所需程序；4節(jié)課的實(shí)訓(xùn)著重講授機(jī)床的一些基礎(chǔ)操作，如輸入程序、模擬走刀等等。在學(xué)期結(jié)束，學(xué)生基本可以進(jìn)行簡單工件的編程和加工。下半學(xué)期由該位教師為主導(dǎo)，加派四位實(shí)習(xí)教師參與兩班的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)。理論教師統(tǒng)一安排實(shí)訓(xùn)課題及實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，由各指導(dǎo)老師分組實(shí)施，避免重復(fù)講解。理論課教師在實(shí)訓(xùn)前，應(yīng)先分析圖樣要求，講解產(chǎn)品加工工藝過程、刀具選擇及加工過程注意事項(xiàng)等，再讓學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行編程，期間教師可以用仿真軟件模擬結(jié)果給學(xué)生參考。在開始實(shí)訓(xùn)之前，理論課教師要負(fù)責(zé)批改學(xué)生的手寫程序，指出錯(cuò)誤及不足之處。而后在實(shí)訓(xùn)過程中由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師先把正確程序編入機(jī)床，學(xué)生加工時(shí)就可直接調(diào)用（之前已安排一定學(xué)時(shí)的程序錄入練習(xí)），將大大提高實(shí)訓(xùn)效率。

三、仿真與實(shí)操相結(jié)合

仿真模擬作為中級(jí)考證的一項(xiàng)內(nèi)容，我校專門開設(shè)了相應(yīng)的課程。數(shù)控模擬軟件，可以逼真的仿真加工現(xiàn)場：機(jī)床型號(hào)（大、中、小）和系統(tǒng)（FANUC和SIEMENS）能按要求設(shè)置，可以仿真與現(xiàn)場同樣的屏幕配置和功能，實(shí)時(shí)地解釋NC代碼并生成機(jī)床進(jìn)給指令；提供與真實(shí)的CNC機(jī)床類似的操作面板；提供視圖放大、縮小功能的設(shè)置；幫助功能（碰撞、過載）；使用對(duì)話框可以方便的進(jìn)行刀具和功能的設(shè)置；可以同時(shí)顯示刀具與偏移路徑；NC校驗(yàn)功能；代碼向?qū)Чδ?；幫助功能……學(xué)生可根據(jù)圖紙要求，安排零件的加工工序，確定粗加工、半粗加工、精加工所對(duì)應(yīng)的不同加工表面的刀具、切削用量、進(jìn)退刀路徑、主軸轉(zhuǎn)速等參數(shù)，輸入程序后就可進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真加工軌跡，并動(dòng)態(tài)顯示出粗加工、半粗加工、精加工整個(gè)加工過程。學(xué)生可以自檢程序的對(duì)錯(cuò)，檢驗(yàn)工件的合格，及時(shí)調(diào)整程序或刀補(bǔ)等等。

基于仿真的強(qiáng)大功效，同時(shí)為了解決學(xué)生不能人手一機(jī)操作和數(shù)控耗材過大的問題，我校把數(shù)控實(shí)訓(xùn)和仿真教學(xué)緊密結(jié)合。仿真教師和5位實(shí)訓(xùn)教師組成教學(xué)組，安排教學(xué)內(nèi)容。如講授G00、G01指令時(shí)，理論課教師先講解兩個(gè)指令的用法、指令走刀和普車車削間的聯(lián)系，學(xué)生掌握后按圖紙要求進(jìn)行編程；仿真模擬課上學(xué)生可根據(jù)編好的程序進(jìn)行仿真模擬，及時(shí)訂正程序的錯(cuò)誤，對(duì)走刀路線做到心中有數(shù)；實(shí)訓(xùn)課上學(xué)生根據(jù)模擬過的程序進(jìn)行實(shí)際加工，實(shí)訓(xùn)課教師檢驗(yàn)工件是否合格，總結(jié)程序、操作中的錯(cuò)誤。

同時(shí)，為了在實(shí)操中節(jié)約材料，我校實(shí)訓(xùn)還采取了以下措施：

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可以分階段采用不同的材料進(jìn)行加工。實(shí)訓(xùn)之初，學(xué)生對(duì)機(jī)床操作不太熟悉，容易發(fā)生撞刀等事故，此時(shí)實(shí)訓(xùn)可以用圓木棒或尼龍棒加工以保護(hù)刀具；實(shí)訓(xùn)后期隨著學(xué)生的技能的提高可采用鋼件進(jìn)行加工，適應(yīng)考試需要。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)加工出的產(chǎn)品通常不具備使用價(jià)值，多數(shù)閑置或廢棄，因此可以合理設(shè)計(jì)加工圖紙，在不影響實(shí)訓(xùn)效果的情況下適當(dāng)減小加工余量，同時(shí)也可把加工過的鋼件用于普車實(shí)習(xí)的手動(dòng)操作練習(xí)，這都將大大降低材料的成本。

提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，規(guī)范學(xué)生對(duì)刀具、工具和量具的使用方法，減少刀片的損耗和量具的損毀。

總之，各校都在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)上花費(fèi)了很多的精力進(jìn)行改革，其目的就只有一個(gè)：提高實(shí)訓(xùn)效率，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)控；教改；仿真

0 前言

數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)（Computerized Numerical Control 簡稱：CNC），它是用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械零件自動(dòng)化。隨著我國經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及《中國制造2025》和工業(yè)4.0標(biāo)準(zhǔn)的制定，我國機(jī)械制造業(yè)正逐步由加工組裝基地向加工自動(dòng)化蛻變。數(shù)控加工技術(shù)以及高效、可靠、高速、高精度以及自動(dòng)化等特點(diǎn)，備受制造業(yè)企業(yè)的親睞[1]。

《數(shù)控車床》是本科院校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)必修實(shí)訓(xùn)課程，它把理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，涉及到金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造、機(jī)械制圖、AutoCAD等多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)滿足市場需求的數(shù)控應(yīng)用型、技能型人才[2]。

本文結(jié)合機(jī)械類專業(yè)學(xué)生《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)用人的實(shí)際情況，對(duì)《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和探討，總結(jié)了《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，提出了相應(yīng)措施和解決方案，從而使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握數(shù)控車床操作技能，滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求。

1 數(shù)控加工課程的體系定位

當(dāng)前，我國本科院校機(jī)械類專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)是面向科學(xué)技術(shù)發(fā)展及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)具備信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用方法與專業(yè)技能，在設(shè)計(jì)制造行業(yè)的生產(chǎn)和研究一線從事機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造、機(jī)電系統(tǒng)研究開發(fā)、技術(shù)運(yùn)用與改造、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售的高級(jí)工程研究型及工程應(yīng)用型人才。這就要求機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生不但具有有較高文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)以及職業(yè)道德，而且具有全面的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的基本功與實(shí)踐操作能力?！稊?shù)控車床》實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱要求學(xué)生能熟練掌握數(shù)控加工編程與數(shù)控加工工藝，熟練操作設(shè)備。企業(yè)要求數(shù)控專業(yè)人才更應(yīng)具備零件與圖紙的辨識(shí)與設(shè)計(jì)能力，能書寫復(fù)雜的各類復(fù)雜的數(shù)控加工文件。同時(shí)，應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，會(huì)合理利用新型刀、夾具、量具并結(jié)合CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行一般零件的制造，能獨(dú)自操作機(jī)床，掌握數(shù)控機(jī)床的維修與養(yǎng)護(hù)。另外，作為現(xiàn)代化人才，應(yīng)實(shí)時(shí)跟進(jìn)數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。

2 數(shù)控仿真軟件的概括

計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)數(shù)控加工操作過程進(jìn)行模擬仿真的一門新技術(shù)。該技術(shù)面向?qū)嶋H生產(chǎn)過程的機(jī)床仿真操作，加工過程三維動(dòng)態(tài)的逼真再現(xiàn)，能使每一個(gè)學(xué)生，對(duì)數(shù)控加工建立感性認(rèn)識(shí)，可以反復(fù)動(dòng)手進(jìn)行數(shù)控加工操作，有效解決了因數(shù)控設(shè)備昂貴和有一定危險(xiǎn)性，很難做到每位學(xué)生“一人一機(jī)”的問題，在培養(yǎng)全面熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)用型技能人才方面發(fā)揮不可替代作用。當(dāng)前國內(nèi)較為流行的仿真軟件有北京斐克VNUC、南京宇航Y(jié)hcnc、上海宇龍等數(shù)控加工仿真軟件。這些軟件一般都具有數(shù)控加工過程的三維顯示和模擬真實(shí)機(jī)床的仿真操作[3]。

3 當(dāng)前數(shù)控加工課程的現(xiàn)狀

《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)課程以數(shù)控車床為研究對(duì)象，內(nèi)容包括數(shù)控技術(shù)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐操作等方面?！稊?shù)控車床》集多學(xué)科技術(shù)于一身，包括機(jī)、電、液、控制、自動(dòng)化等多個(gè)領(lǐng)域，在機(jī)械制造、自動(dòng)控制、微電子技術(shù)以及計(jì)算機(jī)等方面應(yīng)用非常廣泛。

3.1 課程實(shí)踐性強(qiáng)

《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)課程與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主要目標(biāo)，學(xué)生首先要系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)理論知識(shí)，然后經(jīng)過實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，才能具備一定的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要不斷對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法進(jìn)行研究，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)中存在的問題，實(shí)訓(xùn)才能取理想的效果

3.2 數(shù)控車床數(shù)量不足

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)制造設(shè)備的學(xué)生越來越多，本?，F(xiàn)有數(shù)控車床4臺(tái)，然而購買一臺(tái)數(shù)控車床設(shè)備要花幾萬、十幾萬、甚至幾十萬，現(xiàn)有儀器設(shè)備無法同時(shí)保證《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)課程的正常秩序。

3.3 危險(xiǎn)性大

《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于沒有受過專業(yè)技能培訓(xùn)的初學(xué)者來說，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作，學(xué)生要經(jīng)歷從心理到肢體的適應(yīng)階段，無形當(dāng)中在學(xué)生的心理壓力。另外，由于車床結(jié)構(gòu)及操作的復(fù)雜性給學(xué)生熟練操作數(shù)控機(jī)床增加了難度，加之機(jī)床高速旋轉(zhuǎn)零件多等因素，有很大的危險(xiǎn)性。

4 運(yùn)用數(shù)控仿真軟件的教學(xué)成果

4.1 降低設(shè)備成本，實(shí)現(xiàn)“一人一機(jī)”教學(xué)模式。

數(shù)控仿真軟件是一種以計(jì)算機(jī)為中心的模擬數(shù)控機(jī)床操作的軟件。隨著計(jì)算機(jī)的普及，價(jià)格也越來越便宜，一臺(tái)數(shù)控車床價(jià)格可以購買多臺(tái)計(jì)算機(jī)，有效的降低了設(shè)備成本。數(shù)控仿真軟件是屬于一次性投入的教學(xué)設(shè)備，沒有類似于數(shù)控機(jī)床設(shè)備的后期維修、保養(yǎng)等費(fèi)用，有效的減少了學(xué)校教育成本的后期投入。在傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)方式中由于數(shù)控設(shè)備有限，通常是一臺(tái)數(shù)控機(jī)床由幾名學(xué)生一起操作。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握。采用數(shù)控仿真軟件教學(xué)后，每一位學(xué)生操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有助于學(xué)生獨(dú)立的思考問題、解決問題，提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

4.2 降低耗材損耗，有效“節(jié)能減排”

《數(shù)控車床》是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必然消耗大量的實(shí)驗(yàn)耗材。剛開始學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢靠、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，增加了消耗實(shí)踐耗材量，更有可能出現(xiàn)撞刀，對(duì)機(jī)床也造成了一定的損壞，并且相應(yīng)的也增加了老師的工作量和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。采用數(shù)控仿真軟件教學(xué)后，學(xué)生可以利用軟件進(jìn)行編程、對(duì)刀、模擬、仿真等操作。在實(shí)習(xí)操作前預(yù)先進(jìn)行模擬操作，有效的減小錯(cuò)誤、防止失誤，減少實(shí)踐耗材的消耗，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

5 總結(jié)

數(shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)是依靠計(jì)算機(jī)普及發(fā)展而誕生的新思路，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意切勿脫離實(shí)際教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐。將數(shù)控仿真軟件融入到數(shù)控教學(xué)中，降低教學(xué)成本，提高了辦學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)了新時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的綜合競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

關(guān)鍵詞： 示范校建設(shè) 培養(yǎng)模式 校企合作 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

數(shù)控加工專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的常設(shè)專業(yè)，其技能培訓(xùn)特點(diǎn)是材料消耗多、培訓(xùn)成本高，這也是各校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中較為棘手的問題。高消耗的實(shí)習(xí)從經(jīng)濟(jì)方面影響學(xué)校發(fā)展，而且更為嚴(yán)重的是影響培訓(xùn)質(zhì)量。因此，如何把消耗性實(shí)訓(xùn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，這是很多職業(yè)學(xué)校一直在探尋的問題。筆者參加了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校數(shù)控加工重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，對(duì)實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了有效探索與實(shí)踐，現(xiàn)將建設(shè)過程總結(jié)如下。

一、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

我校數(shù)控加工專業(yè)自1996年開設(shè)以來，通過近二十年的發(fā)展，已具有數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室、模具加工裝配實(shí)訓(xùn)室、液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等十五個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，數(shù)控設(shè)備總數(shù)為46臺(tái)（套）。因考慮方便教學(xué)，這些數(shù)控設(shè)備的規(guī)格型號(hào)基本相同，按功能和新舊程度平均分配到7個(gè)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)），承擔(dān)數(shù)控車工、數(shù)控加工中心技師、高級(jí)工、中級(jí)工、五年制高職等層次的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。所以，各數(shù)控實(shí)訓(xùn)教室功能相對(duì)單一，主要分為數(shù)車和數(shù)銑/加工中心兩個(gè)方向，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)也只能按方向進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容上只能按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，完成一些基本的消耗性課題訓(xùn)練。教學(xué)形式上由指導(dǎo)老師示范講解，然后學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，在數(shù)控設(shè)備上完成簡單的課題類工件加工，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，只是掌握了數(shù)控機(jī)床的基本操作，會(huì)使用數(shù)控設(shè)備，加工出單件的課題類工件。對(duì)于企業(yè)要求的批量高效地加工產(chǎn)品，保證質(zhì)量，探索合理的加工工藝，降低生產(chǎn)成本，做好分班維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備等都無法體會(huì)掌握。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校里掌握的操作技能到企業(yè)基本用不上，企業(yè)還要花大量時(shí)間、精力進(jìn)行再培訓(xùn)。這就對(duì)職業(yè)教育提出了要求，如何讓學(xué)生在學(xué)校里就掌握企業(yè)必需的知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣？采用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是一條最佳途徑。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)的首要任務(wù)就是改革培養(yǎng)模式，我院數(shù)控加工專業(yè)將培養(yǎng)模式定義為“校企合作、廠校一體、定向培養(yǎng)、互惠共贏”，其中非常重要的內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)“廠校一體”，在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)引產(chǎn)入校、引產(chǎn)入教、引企入校。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)定為：

1.在校內(nèi)建成獨(dú)立的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場所一處，并且按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)健全組織結(jié)構(gòu)、各種制度、崗位職責(zé)，明確生產(chǎn)加工任務(wù)。

2.選擇與一兩家企業(yè)進(jìn)行深度合作，條件是有適合學(xué)生參與生產(chǎn)的數(shù)控加工工件，生產(chǎn)設(shè)備是數(shù)控設(shè)備，可以企業(yè)投入或?qū)W校提供。

3.生產(chǎn)性基地有穩(wěn)定的年生產(chǎn)任務(wù)，以保證常年教學(xué)需要，并且有一定的經(jīng)濟(jì)效益，用來補(bǔ)貼學(xué)生、教師。

4.學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，參與企業(yè)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生質(zhì)量意識(shí)，保證數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生每年參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)60學(xué)時(shí)以上。

5.通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢反哺企業(yè)，為企業(yè)技術(shù)更新改造提供支持。

三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程

1.成立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作小組，明確分工，組長統(tǒng)籌調(diào)度，成員合作互助。

2.廣泛開展調(diào)研工作，走訪多家企業(yè)或同類院校，收集相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)資料，借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，分析整理調(diào)研材料，確定目標(biāo)企業(yè)和目標(biāo)產(chǎn)品。通過廣泛調(diào)研，掌握大量企業(yè)的數(shù)控加工信息，為做好生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和尋求合作企業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.征求數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)調(diào)研和專家論證意見，制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

4.選擇合適企業(yè)開展合作洽談，確定生產(chǎn)加工合作項(xiàng)目，簽訂校企合作協(xié)議。

5.開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從企業(yè)引進(jìn)或按照企業(yè)要求采購新設(shè)備，保證新進(jìn)生產(chǎn)性設(shè)備性價(jià)比高。根據(jù)合作企業(yè)要求，為更好地開展生產(chǎn)性加工任務(wù)，新增有利于生產(chǎn)的設(shè)備，同時(shí)兼顧場地和學(xué)生掌握的操作情況，確定合適的設(shè)備。

6.高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地場所，完善規(guī)章制度，保障基地運(yùn)行工作。

7.穩(wěn)步開展基地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工作，承接企業(yè)生產(chǎn)性加工定單，完成計(jì)劃任務(wù)。

四、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果

我院為改革培養(yǎng)模式，根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的用工需求，深化校企合作，采取“引企入?！钡姆绞剑谛?nèi)創(chuàng)辦生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地一處。所有加工設(shè)備、生產(chǎn)產(chǎn)品、技術(shù)和工藝均由企業(yè)提供，學(xué)校安排不同班級(jí)廣泛參與生產(chǎn)性加工任務(wù)，利用真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)培訓(xùn)學(xué)生的技能。生產(chǎn)現(xiàn)場采用企業(yè)方式進(jìn)行管理，應(yīng)用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，有效提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，最重要的不是盈利，而是讓學(xué)生通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地提前感受企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無縫對(duì)接，提高產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，讓學(xué)生在生產(chǎn)中掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

五、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效

1.對(duì)學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力提升的帶動(dòng)作用。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，首先把學(xué)生培養(yǎng)模式變換為以工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主的模式。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，全方位訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)。其次，利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)及自身優(yōu)勢，與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)，使工作過程系統(tǒng)化，在穩(wěn)定的生產(chǎn)性工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，輻射、牽動(dòng)正常的實(shí)習(xí)教學(xué)工作。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建同時(shí)改善了實(shí)訓(xùn)條件，變消耗性實(shí)習(xí)為效益型實(shí)訓(xùn)。搭建了課程開發(fā)與實(shí)施的平臺(tái)，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)，開拓市場，改革人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式，打造出職業(yè)教育品牌。

2.對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，就是把企業(yè)引進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)“校中有企、企中有?！钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)，定單、定位為企業(yè)提供最大的人力資源保障。學(xué)校接受企業(yè)的思想文化，再灌輸給學(xué)生，減少企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次培訓(xùn)的可能，使學(xué)生在就業(yè)前就了解企業(yè)、熟悉企業(yè)，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。同時(shí)，加深學(xué)校與企業(yè)的合作交流，學(xué)?？蒲兴降奶嵘秊槠髽I(yè)解決了大量技術(shù)難題。

學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行也給企業(yè)帶來了巨大實(shí)惠，恰當(dāng)?shù)纳a(chǎn)訂單使得雙方互惠共贏，企業(yè)降低了人力資源生產(chǎn)成本，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

3.對(duì)其他地區(qū)學(xué)校的示范、帶動(dòng)和輻射成效。我院生產(chǎn)性基地建設(shè)一直受到周邊同類院校的關(guān)注、重視，建設(shè)過程中通過不斷交流，起到了借鑒、示范的作用，發(fā)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是國家中等職業(yè)學(xué)校改革教學(xué)模式、改革人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式的必然結(jié)果，我們的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得到本地區(qū)其他同類院校的認(rèn)可，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，真正讓學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都得到了實(shí)惠，使我們更加明確了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)意義，對(duì)下階段的建設(shè)指明了方向，對(duì)周邊同類院校起到了很好的示范、帶動(dòng)和輻射作用。

六、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)體會(huì)

通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，我們認(rèn)識(shí)到怎樣才是與企業(yè)的“零距離”接軌，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)人才。在培養(yǎng)過程中，要想企業(yè)所想，急企業(yè)所需。建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可以利用真實(shí)的環(huán)境，達(dá)到企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)，真正為企業(yè)量身定做，在這個(gè)環(huán)境里，老師有發(fā)揮的空間，學(xué)生可以積極參與，企業(yè)得到了實(shí)惠，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的共贏。

在建設(shè)過程中，首先受益的是教師，建設(shè)與企業(yè)一樣真實(shí)的環(huán)境，完成與企業(yè)一樣的工作任務(wù)，可以讓參與的老師體會(huì)到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)對(duì)自己的要求、標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)過程中的方方面面都是鍛煉自已的好機(jī)會(huì)。在帶領(lǐng)學(xué)生完成生產(chǎn)性任務(wù)的同時(shí)，提高自身能力水平。

通過建設(shè)，我們發(fā)現(xiàn)了很多不足，如何制定穩(wěn)定合適的生產(chǎn)加工任務(wù)？如何把握學(xué)生能力水平與生產(chǎn)效益的關(guān)系？如何培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)主人翁意識(shí)？如何管理、完善、規(guī)范執(zhí)行企業(yè)制度？如何保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)任務(wù)？如何進(jìn)行教師師傅、學(xué)生員工的角色轉(zhuǎn)換？這些都是我們今后要探索和努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃[R].中華人民共和國教育部，2012.

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篇6

【關(guān)鍵詞】數(shù)控；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；研究

一、前言

目前，隨著全國數(shù)控專業(yè)招生人數(shù)的增多，班級(jí)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)專業(yè)教學(xué)也帶來了相當(dāng)大的沖擊和壓力。特別在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可明顯感覺到學(xué)生動(dòng)手能力方面的差異，情況參差不齊，實(shí)操能力上較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)步提高快，以至于常?！俺圆伙枴?，而相對(duì)較弱的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)延誤時(shí)間長，以至于常?！俺圆涣恕保@樣勢必形成在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不平衡性和差異性，長此以往，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能同步進(jìn)行，給教師授課也帶來很大的壓力，并不能如期完成教學(xué)計(jì)劃。

二、重視學(xué)生個(gè)別差別，注意因材施教

教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使他們都能掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且還必須考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，使全班學(xué)生都能掌握好實(shí)習(xí)操作的技能技巧，都能得到了發(fā)展。對(duì)于在教學(xué)中技能掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進(jìn)度的情況下放慢速度，細(xì)心、耐心的教授學(xué)生，使他們充分地對(duì)操作技術(shù)理解和領(lǐng)會(huì)。另一方面，充分利用導(dǎo)生制幫助他們提高動(dòng)手能力，使他們逐步趕上全班學(xué)生實(shí)習(xí)操作的進(jìn)度，達(dá)到完成教學(xué)的目的。總之，對(duì)于技能成績差，學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，不能放任不管，更不能歧視他們。教師對(duì)他們要熱情關(guān)懷，循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步達(dá)到技能教學(xué)的基本要求。

三、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用

數(shù)控實(shí)訓(xùn)中巡回指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在巡回指導(dǎo)中教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，從而發(fā)揮教師在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的主導(dǎo)作用。巡回指導(dǎo)中教師要檢查學(xué)生的操作姿勢和加工方法是否正確及規(guī)范，如在檢查中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)當(dāng)場在該組及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個(gè)性問題及時(shí)的群體性總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。對(duì)于同組學(xué)生實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，應(yīng)分配好每個(gè)成員的工作任務(wù)，如一人編程，一人操作加工，一人檢查等等。做到相互之間的團(tuán)結(jié)合作，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)積極性?？傊瑢?duì)于中職學(xué)生的數(shù)控實(shí)訓(xùn)應(yīng)主要培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，盡可能讓他們多動(dòng)手，少講理論，把一些知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中掌握要領(lǐng)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，突出核心職業(yè)能力的培養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向，突出核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的模式，讓學(xué)生在基于工作過程中達(dá)到“做中學(xué)”、邊做邊學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到“理實(shí)練”的一體化。將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)牢牢地與企業(yè)及市場的需求有機(jī)的聯(lián)系起來，做到課堂知識(shí)與上崗就業(yè)的“無縫隙”對(duì)接。

五、選擇符合本課程的教學(xué)組織形式

數(shù)控教師應(yīng)根據(jù)本校特色選取適合本課程的教學(xué)組織形式。而當(dāng)前我國教學(xué)組織的形式主要有班級(jí)授課、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)生制、現(xiàn)場教學(xué)等。教學(xué)組織形式不是固定不變的東西。隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展及其對(duì)培養(yǎng)人才要求的不斷提高，這些教學(xué)組織形式不能完全適應(yīng)本校的教學(xué)發(fā)展。通過實(shí)踐教學(xué)與其他兄弟學(xué)校取經(jīng)的方式研究出一條符合本課程的教學(xué)組織形式，能滿足每個(gè)學(xué)生共同參與數(shù)控車的實(shí)訓(xùn)。

六、根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)特色，確定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目進(jìn)行整合，開發(fā)產(chǎn)教結(jié)合的教材

結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特色，定期主動(dòng)下企業(yè)調(diào)研，了解畢業(yè)生現(xiàn)行狀況，并且與企業(yè)保持持久性合作，制定適合本地特色的課程培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，教師與企業(yè)技術(shù)人員對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行項(xiàng)目化、細(xì)化后共同整合出適合產(chǎn)教結(jié)合的教材。達(dá)到理實(shí)練的一體化效果，以滿足現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的需求。

七、找出一條符合本課程，切實(shí)可行的教學(xué)之路，在實(shí)際教學(xué)中逐漸修正與完善

技能教學(xué)中運(yùn)用工作項(xiàng)目教學(xué)法為主，其他教學(xué)法為輔，因材施教，理論與生產(chǎn)實(shí)踐要緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)交流，開設(shè)公開課，撰寫論文，向本行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專家請(qǐng)教等方式來不斷提升教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)；問題；管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求量日益增加，但是目前的狀況是在一些行業(yè)中員工專業(yè)素質(zhì)達(dá)不到基本要求，不僅導(dǎo)致生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量欠缺，而且還很容易造成安全事故的發(fā)生。由此，對(duì)于工作人員的技能培訓(xùn)就顯得尤為重要。

就上文提到的現(xiàn)狀與問題來說，進(jìn)一步提升高職教育的質(zhì)量無疑是一個(gè)良好的并且有效的解決方法。就以往的經(jīng)驗(yàn)來看，高職教育對(duì)于培養(yǎng)工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)型、實(shí)踐型、應(yīng)用型的人才，發(fā)揮了巨大的作用，而進(jìn)行良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)又在整個(gè)高職教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

一般來說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)即在實(shí)訓(xùn)室中為學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，它是專業(yè)教學(xué)中理論部分的必要補(bǔ)充。實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)室中學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)及相關(guān)的專業(yè)技能，在相關(guān)專業(yè)教師的指導(dǎo)之下，完成實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的課程內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)今后所從事工作的實(shí)際演練，并且深化了課堂所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力都有著不可忽視的作用。從另一個(gè)層面來說，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來。

總而言之，在高職教育中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量也極大地影響著所教學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。但是從當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況來看，其中存在著不少的問題，表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室管理不規(guī)范，存在安全隱患等。下面，我們便結(jié)合數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，談?wù)剬?shí)訓(xùn)室管理的問題。

1.進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前的管理要求

學(xué)生們在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之前，實(shí)訓(xùn)室的管理就要開始進(jìn)行，而進(jìn)行前期的實(shí)訓(xùn)室安全管理，可以有效規(guī)避不規(guī)范的操作及安全問題的出現(xiàn)?？傮w來說，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前的管理要求有以下3點(diǎn)：制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度；進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育；樹立數(shù)控安全實(shí)訓(xùn)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)管理。下面我們便對(duì)此3點(diǎn)展開來談：

1.1 制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度

制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度的目的在于更好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到更多的知識(shí)，樹立起規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的工作意識(shí)。

一般來說，良好的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

（1）與學(xué)生安全實(shí)訓(xùn)相關(guān)的守則。

（2）實(shí)訓(xùn)中心的負(fù)責(zé)人員及教學(xué)教師的相關(guān)責(zé)任要求。

（3）實(shí)訓(xùn)室中各種數(shù)控機(jī)床及設(shè)備的安全管理及操作內(nèi)容。

（4）實(shí)習(xí)車間內(nèi)的安全行為守則。

（5）實(shí)習(xí)車間內(nèi)的安全教育內(nèi)容。

另外，除了各方面的實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化制度外，學(xué)生們使用到的各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件都要將安全管理的思想滲透其中，用規(guī)章制度的方式將安全管理體現(xiàn)在日常教學(xué)的各方面，讓每一位學(xué)生和實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)過程中都能夠有章可循。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行每一個(gè)批次的教學(xué)之前，學(xué)校還要組織專門人員對(duì)參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師及工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，并且明確安全責(zé)任，細(xì)化至每一臺(tái)設(shè)備。強(qiáng)化師生的安全保護(hù)措施，并且定期進(jìn)行安全隱患的排查工作。

1.2 進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育

進(jìn)行行之有效的實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育能夠在最大限度上保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)在安全有序的環(huán)境中完成，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)預(yù)管理就尤為必要。開展動(dòng)員教育，從一方面來說，可以讓受訓(xùn)學(xué)生更加了解自己接下來的任務(wù)和要求，另一方面又可以強(qiáng)化學(xué)生們的安全防范意識(shí)。

實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育要確保至少在學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前一周完成，這時(shí)實(shí)訓(xùn)中心要安排專門人員，對(duì)學(xué)生開展安全動(dòng)員教育，在教育結(jié)束后，組織課堂測驗(yàn)，確保每一個(gè)同學(xué)真正了解自己即將參加的實(shí)訓(xùn)課堂的內(nèi)容和安全規(guī)范，并且對(duì)實(shí)訓(xùn)室中的各種機(jī)床設(shè)備的操作方式有所了解。

1.3 樹立數(shù)控安全實(shí)訓(xùn)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)管理

要增強(qiáng)受訓(xùn)學(xué)生的安全實(shí)訓(xùn)意識(shí)，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格地遵循實(shí)訓(xùn)室的安全規(guī)范，如在參加實(shí)訓(xùn)時(shí)，要身著工作服，扎緊袖口、領(lǐng)口、褲腿等；嚴(yán)謹(jǐn)穿涼鞋、拖鞋、高跟鞋等進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，并且要佩戴好鞋套；學(xué)生在操作時(shí)，為了安全要帶好工作帽，女同學(xué)的辮子必須塞到帽子里，等等。

此外，高職學(xué)生大部分有著較強(qiáng)的好奇心和好動(dòng)性，一旦安全意識(shí)缺乏，就容易造成安全事故。對(duì)此，對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的安全實(shí)訓(xùn)教育要更加強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題，如嚴(yán)格規(guī)定受訓(xùn)學(xué)生不得在受訓(xùn)過程中請(qǐng)假、曠課、遲到、早退等，將學(xué)生的考勤成績直接納入其最終的考試成績中等等。

要做到對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)管理。當(dāng)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，教師可以采取分組的方式進(jìn)行管理，每個(gè)小組指定負(fù)責(zé)人，使負(fù)責(zé)人能夠協(xié)助教師對(duì)其組內(nèi)的設(shè)備和器材進(jìn)行管理，監(jiān)督學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)的操作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的系統(tǒng)管理。

2.實(shí)訓(xùn)的過程管理和設(shè)施防護(hù)

訓(xùn)的過程管理可以采用分任務(wù)的方式完成，即將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容按照周、天、節(jié)的方式進(jìn)行劃分，將每一節(jié)課的內(nèi)容都細(xì)化清楚，這樣做的目的在于有效地豐富學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更有目的性和計(jì)劃性。

為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心可以組織數(shù)控技能及安全知識(shí)競賽等等，幫助學(xué)生們在競爭中獲得訓(xùn)練的效果。

就設(shè)施防護(hù)而言，數(shù)控中心要肩負(fù)起設(shè)備安全檢查的責(zé)任，對(duì)設(shè)備的安全性能要嚴(yán)格要求，并且要鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)的師生們一起參與其中，讓師生們在實(shí)踐中提出加強(qiáng)安全防護(hù)的建議。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，在實(shí)訓(xùn)室中機(jī)床主軸暴露在外，已經(jīng)成為威脅師生安全的一大隱患。

具體來說：

（1）學(xué)生更換毛坯時(shí)，若不小心觸動(dòng)使主軸運(yùn)轉(zhuǎn)，那么轉(zhuǎn)動(dòng)的主軸很可能對(duì)學(xué)生造成傷害。

（2）在主軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，由于離心力的存在，若工具不小心掉在主軸上時(shí)，就很容易出現(xiàn)工具被彈飛的情況，以至于造成人身傷害。

針對(duì)這些情況，就有必要對(duì)主軸進(jìn)行改造，如在主軸上安裝容易拆卸的保護(hù)罩、保護(hù)網(wǎng)，在主軸運(yùn)作時(shí)，安裝好保護(hù)網(wǎng)，就很好地確保了人身安全。

3.安全問題的處理與總結(jié)

在這一部分，我們將要對(duì)實(shí)訓(xùn)室中常出現(xiàn)的一些安全問題進(jìn)行分析和討論，并且找出預(yù)防和應(yīng)對(duì)的有效措施。

一般來說，為了確保安全，數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心會(huì)安排專門的人員，對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄和分析，并對(duì)其中常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行歸納總結(jié)。下面我們結(jié)合一些具體的事例來看：

案例1：在操作數(shù)控機(jī)床時(shí)，有的同學(xué)注意力不集中，并且身上還斜跨書包，導(dǎo)致其在側(cè)身時(shí)，書包被卷入主軸。

處理措施：數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)室在學(xué)生進(jìn)入之前要加強(qiáng)安全教育與紀(jì)律教育工作，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生裝束的檢查工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全隱患時(shí)要及時(shí)制止。

案例2：有同學(xué)在操作數(shù)控機(jī)床，按數(shù)控程序輸入程序，并進(jìn)行對(duì)刀等操作，但是忽略了數(shù)控機(jī)床的啟動(dòng)和速度設(shè)置，導(dǎo)致機(jī)床直接撞到了毛坯上，刀具發(fā)生斷裂。

處理措施：該事故的發(fā)生源于該學(xué)生的操作不當(dāng)及粗心大意，對(duì)此，實(shí)訓(xùn)教師要對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)機(jī)床的程序不能隨意刪改，并且要嚴(yán)格執(zhí)行模擬空運(yùn)行的步驟。學(xué)生們也要引起注意，要嚴(yán)格按照機(jī)床的操作規(guī)范進(jìn)行。

案例3：在某一次的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中，數(shù)控機(jī)床的主軸出現(xiàn)故障，不能正常轉(zhuǎn)動(dòng)，但是某學(xué)生未通報(bào)實(shí)訓(xùn)教師，而是擅自進(jìn)行處理，導(dǎo)致數(shù)控機(jī)床的顯示屏斷電，刀架停止工作。

處理措施：實(shí)訓(xùn)教師要尤為強(qiáng)調(diào)，當(dāng)機(jī)床不能正常運(yùn)作時(shí)，要立即報(bào)知教師處理，并等待設(shè)備正常后再進(jìn)行剩下的操作，尤其要嚴(yán)禁學(xué)生私自處理的行為。

結(jié)語

在上文，我們對(duì)數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室的安全管理進(jìn)行了較為詳細(xì)地考察?？偟膩砜?，實(shí)訓(xùn)室教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力起到了至關(guān)重要的作用，但是其中不免會(huì)存在一些安全隱患，如果不能對(duì)其進(jìn)行及時(shí)處理，那么很容易造成安全事故的發(fā)生。此外，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理也包括著學(xué)生的教學(xué)管理，只有在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫徹安全操作的意識(shí)，才能夠讓學(xué)生有效樹立起規(guī)范生產(chǎn)、安全操作的意識(shí)，進(jìn)而讓他們在今后的工作中受益。

參考文獻(xiàn)

[1]劉美玲. LiuMei-ling.淺談數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的撞刀現(xiàn)象及對(duì)策[J].機(jī)械管理開發(fā)，2012（5）：168-169.

[2]李健勇.淺談數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)中易出的問題及解決方法[J].職業(yè)教育研究，2006（7）：152-152.

[3]王千松.淺談中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)中的困惑c應(yīng)對(duì)[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2015（6）：74-75.

篇8

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)控技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；策略

在中職數(shù)控教學(xué)教學(xué)過程中，許多教師一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，講解和傳授理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力較低，所以，在經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的情況下，根據(jù)市場的發(fā)展形勢，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理開展數(shù)控技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高數(shù)控技術(shù)的教育質(zhì)量，成為中職學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展的重要途徑。

1.中職數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確。中職教育具有專業(yè)性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供專業(yè)的實(shí)用性人才，但是，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一些中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不合理、教學(xué)模式落后，沒有合理開展數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力不高[1]。而且，一些中職學(xué)校的師資力量不足、教學(xué)設(shè)備缺乏，不能為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較低、專業(yè)素養(yǎng)不高。1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足。近年來，隨著社會(huì)對(duì)于實(shí)用性人才的需求越來越大，許多中職學(xué)校不斷擴(kuò)招，使得自身的教學(xué)水平和教育質(zhì)量逐漸降低。許多中職學(xué)校的資金有限、教學(xué)水平不高，不能為學(xué)生提供有利的實(shí)訓(xùn)條件，導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量較低[2]。而且，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師一味側(cè)重于理論知識(shí)的講解，沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力不高、綜合素質(zhì)較低。1.3中職學(xué)校的師資力量薄弱。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)用型人才，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于自身的教學(xué)條件有限，許多中職學(xué)校缺乏專業(yè)的教師，沒有為教師提高良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果較差。另外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，一些教師一味堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.中職數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的合理策略

2.1優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情。數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，合理開展數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，中職教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，中職教師可以深入研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解和掌握理論知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。2.2利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境。數(shù)控技術(shù)不僅僅需要豐富的理論知識(shí)，而且需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以，在具體的教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力，合理運(yùn)用教學(xué)方法，努力營造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在講解“套類零件的數(shù)控車削編程和加工”時(shí)，中職教師可以借助多媒體技術(shù)嗎，展示零件的制作過程，詳細(xì)講解注意事項(xiàng)，然后，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自制作、組裝零件，以增強(qiáng)數(shù)控技術(shù)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.3開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，許多中職教師一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的地位，沒有有效組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力不高，所以，在素質(zhì)教育的背景下，中職教師應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高數(shù)控技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[4]。例如，在學(xué)習(xí)“工種的定位與夾緊”時(shí)，中職教師可以詳細(xì)講解卡盤的種類、常用夾具的使用方法等理論知識(shí)，然后通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用卡盤和夾具，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而提高數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。2.4通過合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的專業(yè)能力。數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要專門的實(shí)訓(xùn)場地和一定的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，中職教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體情況，合理選擇教學(xué)方法，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，積極為師生提供有利的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，以確保數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，在教學(xué)過程中，中職教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，合理建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，共同學(xué)習(xí)、研討學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高數(shù)控技術(shù)教學(xué)的有效性。

總結(jié)

總而言之，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生專業(yè)能力的重要途徑，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)數(shù)控技術(shù)教學(xué)的數(shù)據(jù)情況，合理制定培養(yǎng)目標(biāo)，有效開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高數(shù)控技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]韓素華.談中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].科教文匯(下旬刊),2012,04:58+131.

[2]劉永鋒.基于“理實(shí)一體化”應(yīng)用在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效性分析[J].廣東科技,2014,24:168-169.

[3]黃烘坤.中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2014,03:138.

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[關(guān)鍵詞]數(shù)控車 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 撞刀 解決措施

中圖分類號(hào)：TH 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）35-0042-01

隨著機(jī)械加工技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床技術(shù)也變的越來越普遍，在機(jī)械行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。企業(yè)對(duì)數(shù)控車人才的需求日益加大，這就促使職業(yè)院校加大了對(duì)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。本文從數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生在操作數(shù)控車床的加工過程中出現(xiàn)的撞刀原因進(jìn)行了分析探討，總結(jié)了數(shù)控車操作過程中發(fā)生撞刀的原因，并提出了切實(shí)可行的解決措施，以減少撞刀事故的發(fā)生。

1 撞刀原因分析

撞刀是指刀具（包括刀架、拖板等）在移動(dòng)過程中與工件、卡盤或尾座發(fā)生意外碰撞的機(jī)故。數(shù)控車床操作初學(xué)者，容易撞刀，撞刀是數(shù)控車床操作新手最有可能發(fā)生的事故，一旦發(fā)生撞刀事故，輕者影響機(jī)床精度，重者造成機(jī)床損壞，使機(jī)床的加工精度喪失 ， 甚至造成人身事故，必須引起操作者的高度重視。在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作數(shù)控車床時(shí)容易撞刀，導(dǎo)致學(xué)生不敢碰機(jī)床。撞刀原因很多，大致可歸納為操作機(jī)床不當(dāng)和編程時(shí)考慮不周全所造成的撞刀。本文從這兩方面進(jìn)行分析，總結(jié)出撞刀的各種因素。從而讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，減少撞刀幾率。

1.1 機(jī)床操作不當(dāng)造成的撞刀

數(shù)控機(jī)床操作不當(dāng)會(huì)造成刀架或車刀與工件、主軸卡盤或尾架發(fā)生碰撞。主要從以下各方面分析：

（1）工件沒固定好。工件在加工時(shí)候，長的工件，會(huì)引起甩尾，震動(dòng)引起撞刀。

（2）安裝刀具錯(cuò)誤。在安裝刀具時(shí)一定要使刀位點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)主軸中心線，即刀具安裝好后試切工件右端面，切完右端面后刀位點(diǎn)應(yīng)在工件右端面中心。

（3）刀架或車刀與尾架發(fā)生碰撞。回參考點(diǎn)或退刀時(shí)，應(yīng)該Z向使刀架或車刀遠(yuǎn)離主軸，避免發(fā)生碰撞。

（4）試切法對(duì)刀時(shí)走刀過快或背吃刀量過大。刀具在加工工件時(shí)，一定要注意加工的背吃刀量，如果過大，會(huì)造成刀具和工件的撞刀。粗加工應(yīng)優(yōu)先選用較大切削深度，一般取2-4mm，精加工一般取0.3-0.5mm。

（5）對(duì)刀不準(zhǔn)確造成的撞刀。

（6）機(jī)械零點(diǎn)坐標(biāo)與絕對(duì)和相對(duì)坐標(biāo)一致。校驗(yàn)程序完畢后要回參考點(diǎn)， 在校驗(yàn)程序時(shí)機(jī)床是鎖住不動(dòng)的，而刀具相對(duì)工件加工在模擬運(yùn)行（絕對(duì)坐標(biāo)和相對(duì)坐標(biāo)在變化），這時(shí)的坐標(biāo)與實(shí)際位置不符， 需用返回參考點(diǎn)的方法， 保證機(jī)械零點(diǎn)坐標(biāo)與絕對(duì)和相對(duì)坐標(biāo)一致。這一環(huán)節(jié)有時(shí)不注意在校驗(yàn)程序后沒有發(fā)現(xiàn)問題就進(jìn)行加工操作，會(huì)造成撞刀現(xiàn)象。

（7）數(shù)控車床執(zhí)行程序正常加工過程中，由于操作者誤操作使程序停下來，如果操作者按“RESET”復(fù)位后，立即進(jìn)行循環(huán)啟動(dòng)，此時(shí)容易造成刀具與工件發(fā)生碰撞。因?yàn)檫\(yùn)行的默認(rèn)值與程序的設(shè)定值發(fā)生變化，按“RESET”復(fù)位，則把數(shù)控系統(tǒng)復(fù)位到初始狀態(tài)，清除了保存在DRAM內(nèi)的預(yù)讀程序信息，會(huì)改變刀具移動(dòng)指令及主軸轉(zhuǎn)速。在自動(dòng)運(yùn)行程序過程中，如出現(xiàn)誤停車導(dǎo)致程序停止運(yùn)行，此時(shí)將模式改為編輯方式，按“RESET”復(fù)位程序，再重新運(yùn)行程序。

1.2 程序編寫不當(dāng)造成的撞刀

程序編制是數(shù)控加工最重要的環(huán)節(jié)，提高編程技巧可以在很大程度上避免一些不必要的碰撞安全事故，總結(jié)并在以下各方面分析：

（1）G00坐標(biāo)設(shè)置離毛坯太近。一般編程時(shí)候在工件右端，1mm。

（2）換刀時(shí)，未使用G00指令遠(yuǎn)離工件。換刀需要用G00，遠(yuǎn)離工件。以防止車刀與工件產(chǎn)生干涉。

（3）加工螺紋時(shí)誤把導(dǎo)程（F）當(dāng)作進(jìn)給速度，如：G92 X40 Z-20 F2寫成 G92 X40 Z-20 F80。

（4）程序坐標(biāo)值編寫或者輸入有誤。

（5）加工完零件退刀時(shí)先走Z向，遠(yuǎn)離工件，再走X向。

2 撞刀常見現(xiàn)象解決方法

經(jīng)過以上總結(jié)和分析，根據(jù)常見的撞刀原因，結(jié)合實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)對(duì)策：

（1）編寫的程序需要仔細(xì)檢查。系統(tǒng)較老的機(jī)床，需要輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更需要編程人員仔細(xì)認(rèn)真。

（2）檢查好的程序需要在機(jī)床程序里面校驗(yàn)圖形。利用數(shù)控機(jī)床的圖形校驗(yàn)的功能可以檢驗(yàn)程序的輪廓，減少錯(cuò)誤率。

（3）裝刀長度出錯(cuò)。刀具長度不夠，刀具的刃長不夠，都會(huì)導(dǎo)致干涉現(xiàn)象，另外刀具的裝夾方式有誤，也能導(dǎo)致撞刀。需要刀路軌跡模擬，明確加工部位。按程序單上的刀具進(jìn)行選擇和復(fù)核是否正確。

（4）正確對(duì)刀并設(shè)置刀補(bǔ)，Z方向試切對(duì)刀時(shí)，必須注意對(duì)刀使用的Z向零點(diǎn)應(yīng)與編程使用的Z向零點(diǎn)統(tǒng)一，避免因工件坐標(biāo)系設(shè)置不統(tǒng)一而造成撞刀。

（5）在調(diào)試程序加工第一件工件時(shí)，一定要仔細(xì)檢查程序，試加工時(shí)單段運(yùn)行，隨時(shí)控制進(jìn)給率，隨時(shí)看剩余行程，加工前應(yīng)模擬運(yùn)行一次，單段運(yùn)行，再正式加工。看看有沒有意外的刀具路徑出現(xiàn)，一旦出錯(cuò)，迅速急停，特別是初學(xué)者，要注意急停按鈕的應(yīng)用。

（6）將刀架移動(dòng)到安全位置，按下鎖住機(jī)床和空運(yùn)行鍵進(jìn)行空運(yùn)行操作，主要觀察運(yùn)行軌跡是否正確，且仿真運(yùn)行后要回參考點(diǎn)校驗(yàn)。

（7）如果加工時(shí)必須使用尾架，安裝刀具時(shí)必須考慮到在X 方向電動(dòng)刀架與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置，在Z方向拖板與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置。

（8）建議在計(jì)算機(jī)上用模擬軟件模擬程序，進(jìn)行檢驗(yàn)，再把程序拷貝到機(jī)床上可以減少錯(cuò)誤。

3 結(jié)束語

要避免數(shù)控車床撞刀事故的發(fā)生應(yīng)以預(yù)防為主。機(jī)床操作者首先應(yīng)熟悉數(shù)控系統(tǒng)的各種操作，掌握系統(tǒng)功能鍵，達(dá)到熟練操作，減少失誤，將誤操作的概率降至最低點(diǎn)；其次在編寫加工程序時(shí)，應(yīng)根據(jù)工件特點(diǎn)進(jìn)行，按工件的形狀及加工位置確定退刀和回零的順序是先退X向，還是先退Z向；再次應(yīng)注意機(jī)床的保養(yǎng)，在平時(shí)加工后，絲杠，導(dǎo)軌應(yīng)擦拭干凈，避免切屑等雜物夾在滾珠絲杠和導(dǎo)軌內(nèi)，造成加工出現(xiàn)誤差，損傷導(dǎo)軌，影響加工；同時(shí)，操作人員還要掌握一些異常情況發(fā)生時(shí)緊急處理方法。如按暫停、急停及切斷電源等來最大限度的減少碰撞事故發(fā)生帶來的損失。

參考文獻(xiàn)

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[3] 周保牛.數(shù)控車削技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2007：335-338.

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 課堂管理 方法

教師要上好一堂課，首先就要管理好自己的課堂。筆者是一名數(shù)控車床方面的實(shí)習(xí)帶班教師，專門負(fù)責(zé)中技生的數(shù)控車床實(shí)習(xí)。目前的中技生，大多部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及自覺性較差。另外，數(shù)控車床的使用需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在操作中要求學(xué)生要非常小心，只要有一點(diǎn)差錯(cuò)就有可能導(dǎo)致撞壞機(jī)床，傷及學(xué)生，出現(xiàn)安全事故，所以學(xué)生在使用的過程中不得有一點(diǎn)馬虎。因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上好數(shù)控車床實(shí)習(xí)課，確保學(xué)生的安全，必須先要管理好數(shù)車實(shí)習(xí)課堂。怎樣管理好數(shù)車實(shí)習(xí)課堂呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、課堂管理的概念

課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂管理是一種動(dòng)態(tài)的過程，課堂是一個(gè)小型社會(huì)，集學(xué)習(xí)生活、情感生活、人格社會(huì)化過程、互動(dòng)競爭生活于一體。管理的重點(diǎn)和核心是組織教學(xué)。

二、數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂管理方法

參加數(shù)控車床實(shí)習(xí)的學(xué)生是需要經(jīng)過學(xué)習(xí)一定的相關(guān)理論知識(shí)之后才能進(jìn)行操作實(shí)習(xí)的，如數(shù)控車床編程基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)車加工工藝知識(shí)、數(shù)車編程仿真加工等等，另外最重要的就是要讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的安全操作及安全生產(chǎn)知識(shí)。雖然這些學(xué)生有些課前準(zhǔn)備的知識(shí)，但在數(shù)控車床實(shí)習(xí)中還是不能獨(dú)立有秩序地進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)習(xí)，還必須進(jìn)行有效的管理。那么課堂管理的方法有哪些呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.數(shù)車實(shí)習(xí)課前、課堂結(jié)束時(shí)的組織

在每次上實(shí)習(xí)課之前，最好先讓學(xué)生集合。集合后可以檢查學(xué)生的考勤情況、講解并派發(fā)當(dāng)天的實(shí)習(xí)任務(wù)，提示給學(xué)生一些相關(guān)的安全操作、安全生產(chǎn)知識(shí)等等。

在臨近課堂結(jié)束前，也要讓學(xué)生集合。集合后可以總結(jié)當(dāng)天實(shí)習(xí)情況，可以先讓學(xué)生代表總結(jié)，接著教師總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容可以是學(xué)生當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況，如表揚(yáng)當(dāng)天實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生或批評(píng)表現(xiàn)差的學(xué)生、簡單講解分析實(shí)習(xí)任務(wù)的加工方法、學(xué)生的安全操作問題、實(shí)習(xí)室的衛(wèi)生情況、機(jī)床的保養(yǎng)情況等等。

2.數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂文明生產(chǎn)及安全操作技術(shù)

數(shù)控車床實(shí)習(xí)文明生產(chǎn)、安全注意事項(xiàng)必須貫穿于整個(gè)數(shù)控車床實(shí)習(xí)中，一定要讓學(xué)生熟知。

（1）文明生產(chǎn)。文明生產(chǎn)是企業(yè)管理中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它直接影響產(chǎn)品質(zhì)量、設(shè)備和工夾量具的使用效果及壽命以及操作工人技能的發(fā)揮。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是工廠技術(shù)工人的后備力量，教師從開始進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)習(xí)時(shí)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。因此，操作者在整個(gè)操作過程中必須做到以下幾點(diǎn)：①進(jìn)入數(shù)控車床實(shí)習(xí)室后，應(yīng)服從安排，聽從指揮，嚴(yán)格按照教師的教學(xué)安排，由淺入深展開學(xué)習(xí)，不要擅自啟動(dòng)或操作數(shù)控車床系統(tǒng)，防止安全事故發(fā)生；②操作前，應(yīng)該仔細(xì)檢查車床各部分機(jī)構(gòu)是否完好；③操作數(shù)控系統(tǒng)時(shí)，對(duì)各按鍵及開關(guān)的操作不得用力過猛、過大，應(yīng)輕觸慎用；④雖然數(shù)控車削加工是自動(dòng)進(jìn)行的，但不允許隨意離開生產(chǎn)崗位。

（2）安全操作技術(shù)。在操作時(shí)，學(xué)生必須按照課堂規(guī)定，自覺遵守安全技術(shù)條例，并認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：①刀具裝夾要牢固，刀頭伸出部位不要過長，刀具下墊片的形狀和尺寸應(yīng)與刀體形狀、尺寸一致，墊片應(yīng)盡可能少而平；②裝卸工件時(shí)，卡盤扳手應(yīng)隨手取下，不得留放在插孔上，避免開車時(shí)飛出，造成傷人及設(shè)備事故；③完成對(duì)刀后，要認(rèn)真檢查程序（或傳真圖形）才能加工；④在數(shù)控車削過程中，一定要關(guān)門操作，防止鐵屑、崩刃、工件等飛出；⑤切削時(shí)產(chǎn)生的帶狀切屑、螺旋狀的長切屑由于溫度高，卷切力強(qiáng)，對(duì)操作者危害較大，應(yīng)盡量改變加工參數(shù)、刀具角度等，避免意外發(fā)生。在清理切屑時(shí)應(yīng)使用鉤子及時(shí)清除，嚴(yán)禁用手拉拽。

3.強(qiáng)化數(shù)控車床課堂管理規(guī)范

在數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂上，教師可以根據(jù)個(gè)人管理方法的不同以及學(xué)生的個(gè)性制定相關(guān)的紀(jì)律，并監(jiān)督學(xué)生的操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

（1）紀(jì)律規(guī)范。實(shí)習(xí)也是課堂，所以實(shí)習(xí)課堂的紀(jì)律不能放松。上課時(shí)有以下的紀(jì)律規(guī)范：①進(jìn)入實(shí)習(xí)室，衣著要符合安全要求，嚴(yán)禁穿拖鞋、背心入實(shí)訓(xùn)室。②在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，學(xué)生要按照實(shí)習(xí)教師指定的位置入座操作，不得大聲喧嘩，隨意走動(dòng)。有問題可以向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師示意，不得隨意私自設(shè)置實(shí)習(xí)內(nèi)容，如果不聽指揮或違規(guī)操作而損壞設(shè)備者，除了需要賠償經(jīng)濟(jì)損失外，還要停止下階段的實(shí)習(xí)。③不得將食物或飲料帶入實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，要保證室內(nèi)整潔干凈。④實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，做好工量具、刀具的歸位工作，要認(rèn)真填寫好設(shè)備使用紀(jì)錄，并按要求搞實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生及機(jī)床的保養(yǎng)工作，班長及每組的組長要負(fù)責(zé)檢查。

（2）操作規(guī)范。①工量具的使用與擺放。在開始每一次數(shù)控車床實(shí)習(xí)時(shí)，一般都會(huì)派發(fā)工量具，每臺(tái)機(jī)床派發(fā)一套工量具。為了防止搞亂，每種工量具都要有標(biāo)號(hào)，并按領(lǐng)取人的姓名登記在表上。每天在工具使用后，必須檢查有沒有損壞，如果有損壞要及時(shí)報(bào)告，并檢查能不能及時(shí)維修，如果不能維修就要追究相關(guān)學(xué)生的責(zé)任；在沒有損壞的情況時(shí)，要按要求將工具放到指定的箱子里。在測量工件的過程中，學(xué)生有可能在測量完后將量具擺放在床頭箱上，如果一不小心掉到正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)床主軸上就會(huì)發(fā)生事故，這是極其危險(xiǎn)的。因此，必須要求學(xué)生將用完的工具擺放在工具箱里，這些習(xí)慣要讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成。②機(jī)床的操作規(guī)范?？梢詤⒖及踩僮骷夹g(shù)。

4.數(shù)控車床實(shí)習(xí)課堂分組教學(xué)法

實(shí)習(xí)過程要進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)。在技能教學(xué)中，學(xué)生分成數(shù)組，每組大概5～8位學(xué)生，每臺(tái)機(jī)床可以安排2～3位學(xué)生，每組選一個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，由他組織本組學(xué)生的實(shí)習(xí)。組長做完之后要幫助其他同學(xué)，糾正他們的錯(cuò)誤，組員之間可以相互討論加工方法。在實(shí)習(xí)中采用分組教學(xué)，不但可以增進(jìn)同學(xué)們的互助意識(shí)，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

分組教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的競爭意識(shí)。教師在實(shí)習(xí)過程中可以適當(dāng)安排一些技能訓(xùn)練，以分組競賽比武的形式完成。有了比賽競爭，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，他們能在比賽中體會(huì)到滿足感和自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師也可以根據(jù)競賽的結(jié)果給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這更加能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、小結(jié)

實(shí)踐證明，采用好的課堂管理方法，是成功上好一堂實(shí)習(xí)課必不可少的一部分。沒有管理，沒有規(guī)則，整個(gè)課堂將會(huì)是一盤散沙，教學(xué)效果可想而知。所以我們要想提高教學(xué)效果，就必須先在課堂管理上下功夫。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗芬.數(shù)控車床編程與操作――廣數(shù)“GSK980TD”車床數(shù)控系統(tǒng)[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.