安陽(yáng)縣黨員電教在先進(jìn)性教育活動(dòng)中積極創(chuàng)新活動(dòng)載體，不斷豐富活動(dòng)形式，在充分發(fā)揮黨員電教優(yōu)勢(shì)服務(wù)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建好“四大課堂”，為基層黨員的學(xué)習(xí)和教育提供了有力保障，確保了教育活動(dòng)的深入開(kāi)展。

一是“空中課堂”為教育活動(dòng)營(yíng)造濃厚輿論氛圍。安陽(yáng)縣黨員電教借助縣電視臺(tái)頻道資源，積極開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)專題展播，集中宣傳播放外地及本縣先進(jìn)典型人物事跡和教育活動(dòng)專題片，同時(shí)及時(shí)報(bào)道教育活動(dòng)的進(jìn)展情況、工作動(dòng)態(tài)和典型經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，已在縣電視臺(tái)開(kāi)辦專題展播十余次，市縣采用新聞稿件170余條。

二是“點(diǎn)播課堂”為教育活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。近幾年來(lái)，安陽(yáng)縣扎實(shí)做好黨員電教播放網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作，各基層黨組織建點(diǎn)率已達(dá)到95%以上。教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，安陽(yáng)縣在進(jìn)一步抓好日常播放收看工作的基礎(chǔ)上，不斷針對(duì)基層黨員學(xué)習(xí)需要組織制作先進(jìn)性教育活動(dòng)專用教材。在第三批先進(jìn)性教育活動(dòng)開(kāi)展伊始，投資2萬(wàn)多元制作了600余套共6100張的專用教材光盤(pán)發(fā)放到全縣各村，其中涉農(nóng)科技技術(shù)教材的比重占到了70%左右，受到廣大農(nóng)村黨員的普遍歡迎。

三是“網(wǎng)絡(luò)課堂”為黨員提供學(xué)習(xí)交流園地。為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)先進(jìn)性教育活動(dòng)，安陽(yáng)縣于2005年6月份依托縣政務(wù)外網(wǎng)開(kāi)通了黨員電教視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，下半年又建設(shè)完成了先進(jìn)性教育專題網(wǎng)站“共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育在線”，新增加了工作文件、經(jīng)驗(yàn)交流、簡(jiǎn)報(bào)、黨員風(fēng)采、投稿信箱等諸多欄目，通過(guò)及時(shí)更新維護(hù)，為廣大基層黨員選學(xué)文件資料、交流心得體會(huì)提供了便利。視頻點(diǎn)播系統(tǒng)開(kāi)通以來(lái)點(diǎn)擊數(shù)已達(dá)到4360多點(diǎn)，網(wǎng)站訪問(wèn)1371人次。

四是“實(shí)踐課堂”切實(shí)提高農(nóng)村黨員群眾致富能力。安陽(yáng)縣在先進(jìn)性教育中注重以為農(nóng)村黨員群眾送科技、送信息為主開(kāi)展黨員電教科技致富主題活動(dòng)，使廣大黨員群眾學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所成，收到了良好效果。目前安陽(yáng)縣已開(kāi)展了5場(chǎng)較大規(guī)模的科技大集活動(dòng)，依托黨員電教科技致富示范基地舉辦了11期科技致富技術(shù)培訓(xùn)班，25場(chǎng)科技致富技術(shù)比武活動(dòng)，直接受益群眾30000多人，在全縣農(nóng)村掀起了學(xué)科技、用科技、科技致富的熱潮。

論文摘要：為了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和主動(dòng)參與積極性，時(shí)四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心404名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生希望在課堂上有機(jī)會(huì)與教師和同學(xué)就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向和多向交流。但在具體行動(dòng)上，學(xué)生又缺乏課堂參與主動(dòng)性。因此，應(yīng)該改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，將學(xué)生在大課上的被勸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

論文關(guān)鍵詞：大課教學(xué);教學(xué)方法;課堂參與;問(wèn)卷調(diào)查

1前言

教學(xué)質(zhì)量的高低取決于多種要素，涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但提高教學(xué)質(zhì)量需要解決的根本問(wèn)題不外乎兩個(gè)，一個(gè)是教什么，一個(gè)是怎樣教，即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在一定程度上，教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有決定性意義，它直接體現(xiàn)教與學(xué)的關(guān)系及教學(xué)活動(dòng)方式，反映教育者的教育思想和教育藝術(shù)。教學(xué)方法不僅對(duì)教學(xué)效果有直接的決定性作用，而月教學(xué)方法本身也具有教育性。因此，要有效地提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法。大課講授是最傳統(tǒng)、使用最廣泛的一種課堂教學(xué)方法。

在高等醫(yī)學(xué)院校里，這種方法通常用于醫(yī)學(xué)理論課的教學(xué)。利用這種教學(xué)方法，一位教師可以同時(shí)向幾十、上百、甚至更多的學(xué)生傳授知識(shí)?？梢?jiàn)，大課這種課堂教學(xué)方法能夠在較短的時(shí)間內(nèi)向較多的學(xué)生系統(tǒng)地傳授大量知識(shí)。但該方法其明顯的缺點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng);教師也很容易“滿堂灌”，以“填鴨”方式向?qū)W生傳授知識(shí)。相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間以來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育界對(duì)大課教學(xué)進(jìn)行了研究和改革，以充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)。為了解高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)目前大課教學(xué)的認(rèn)識(shí)和主動(dòng)參與大課教學(xué)的積極性，探討當(dāng)前課堂教學(xué)改革急需解決的主要問(wèn)題，本文就大學(xué)生對(duì)大課教學(xué)的認(rèn)識(shí)和積極參與課堂教學(xué)的熱情在醫(yī)學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查分析。

2對(duì)象與方法

摘要:思想政治理論課教育教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，旨在調(diào)整教學(xué)方式方法，使教學(xué)要素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。激情課堂作為“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課的“總結(jié)課”，充分借鑒教育教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)供給活力;踐行教學(xué)理念，提高教學(xué)供給質(zhì)量;探索教學(xué)供給理論，挖掘藝術(shù)教育的供給優(yōu)勢(shì);點(diǎn)燃理論學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)供給目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論;思想政治理論課;供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;激情課堂

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是以提高供給質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用改革的辦法進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，增強(qiáng)供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，使供給體系更好適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)變化，實(shí)現(xiàn)供需平衡。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革旨在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使要素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和數(shù)量。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與“凱恩斯主義”“新供給學(xué)派”不同，不是單純側(cè)重需求或者供給的改革，而是更強(qiáng)調(diào)兩者的相互結(jié)合［1］。高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的核心課程。借鑒供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的思路，進(jìn)一步探索“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”(以下簡(jiǎn)稱“概論”)課教育教學(xué)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合、課堂教學(xué)與課后教育相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)與激情教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新思想政治理論課的教育教學(xué)方法。大連海事大學(xué)“激情課堂”是“概論”課的一部分，充分借鑒了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的思路，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，經(jīng)過(guò)大膽嘗試，探索出激情教學(xué)模式。已經(jīng)在本校、本市、本省乃至全國(guó)產(chǎn)生了一定的影響，《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)水運(yùn)報(bào)》《中國(guó)交通報(bào)》《遼寧日?qǐng)?bào)》《大連日?qǐng)?bào)》等多家媒體均給予了宣傳報(bào)道。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)供給活力

提高思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性，讓學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)了管用，是大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院近年來(lái)一直探索創(chuàng)新的教學(xué)方向。2011年，成立了“高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研究”課題組，就改善思想政治理論課教學(xué)手段、提高教學(xué)效果進(jìn)行研究。通過(guò)大量的樣本調(diào)查，得出“情境共融、點(diǎn)燃激情、同頻共振”的解決方案，嘗試開(kāi)創(chuàng)“激情課堂”的教學(xué)模式。“激情課堂”是針對(duì)“概論”課程的基本內(nèi)容，通過(guò)情境再現(xiàn)，運(yùn)用“激情教學(xué)法”，貼近學(xué)生實(shí)際，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，呈現(xiàn)90分鐘高質(zhì)量的晚會(huì)式的課堂，幫助大學(xué)生更加有效地掌握中國(guó)化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。為了吸引學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，學(xué)校重點(diǎn)挖掘具有時(shí)代特點(diǎn)的歌曲、音樂(lè)和影片，運(yùn)用合唱、舞蹈和朗誦等藝術(shù)形式，發(fā)揮其歷史、德育、美學(xué)等教育優(yōu)勢(shì)，借助重大節(jié)慶日，融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分參與表演，既做觀眾，又做演員，并通過(guò)教師深入淺出的講解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和激情教學(xué)相結(jié)合。加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)期思想理論的理解，從而更好地體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，使大學(xué)生不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信。

二、踐行教學(xué)理念，提高教學(xué)供給質(zhì)量

社區(qū)是青少年在家庭生活和學(xué)校教育之外的重要陣地，也是他們開(kāi)始接觸和了解社會(huì)的重要窗口，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。近年來(lái)，阜新路街道南山社區(qū)始終把關(guān)心下一代工作作為精神文明創(chuàng)建的重要內(nèi)容，不斷整合社區(qū)資源，深入開(kāi)展豐富多彩的未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)，全力打造社區(qū)“校外大課堂”教育品牌，創(chuàng)出了一條依托社區(qū)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的新路子。

一、挖掘社區(qū)教育資源，把校外大課堂建成“青少年之家”

南山社區(qū)地處四方區(qū)的行政、商業(yè)、交通以及文教衛(wèi)生事業(yè)的中心區(qū)域，周邊聚集了四方區(qū)政府、理工大學(xué)、市人民三小等眾多的教育資源。社區(qū)關(guān)工委抓住這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取各方面的關(guān)心支持，努力挖掘社區(qū)教育資源，開(kāi)辦了“校個(gè)大課堂”。一是開(kāi)辟專門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所。針對(duì)很多家長(zhǎng)由于工作緊張，導(dǎo)致未成年人在課余時(shí)間特別是放假期間無(wú)人看管，甚至有些孩子因疏于管理沾染了不良習(xí)慣的實(shí)際，社區(qū)不斷加強(qiáng)青少年室內(nèi)基礎(chǔ)活動(dòng)陣地建設(shè)，教育場(chǎng)地從零散的共計(jì)不到100平方米擴(kuò)大到300平方米，開(kāi)設(shè)了圖書(shū)室和讀書(shū)角等固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所，配備了電視機(jī)、錄像機(jī)、VCD等宣傳教育設(shè)備，通過(guò)定期播放遠(yuǎn)程教育家庭教育講座等電教片，極大地改善了青少年教育活動(dòng)條件。近年來(lái)，在擴(kuò)大青少年活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施方面，投資就達(dá)10萬(wàn)余元，為青少年教育活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是不斷擴(kuò)大“五老”志愿隊(duì)伍。南山社區(qū)居住著相當(dāng)數(shù)量的離退休老干部、老黨員、老教授等，這些老同志不僅有為社區(qū)服務(wù)的熱情，也有為社區(qū)作貢獻(xiàn)的能力。為充分發(fā)揮他們的積極作用，社區(qū)成立了“五老”志愿者隊(duì)伍，人員從最初的20人增加到目前100余人，下設(shè)十個(gè)教育活動(dòng)指導(dǎo)組，才藝組教師王兆瑞多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展國(guó)際象棋免費(fèi)啟蒙教育，先后培養(yǎng)出100多名小棋手獲得“中國(guó)國(guó)際象棋棋士”稱號(hào)。同時(shí)，圍繞道德、技能、文化藝術(shù)、法制、科普等教育培訓(xùn)內(nèi)容，新增社區(qū)小學(xué)生托管班和素描速寫(xiě)培訓(xùn)班，吸引了社區(qū)廣大青少年兒童的參與。三是努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校社區(qū)家庭教育的無(wú)縫銜接。針對(duì)年輕父母工作壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的特點(diǎn)，社區(qū)與人民路三小聯(lián)合創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，以提高社區(qū)居民少兒培養(yǎng)教育能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)化家庭建設(shè)為重點(diǎn)，定期普及家庭教育知識(shí)，每年堅(jiān)持開(kāi)展主題教育活動(dòng)10余次，發(fā)揮了社區(qū)在促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育中的橋梁紐帶作用。

二、運(yùn)用鮮活的教育形式，增強(qiáng)校外大課堂的吸引力

在校外大課堂的創(chuàng)辦過(guò)程中，我們充分考慮未成年人生性好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、接受新生事物快的特點(diǎn)，努力運(yùn)用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，逐步發(fā)掘社區(qū)教育的深度，進(jìn)一步激發(fā)了孩子和家長(zhǎng)參與大課堂教育活動(dòng)的熱情。一是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)系青少年。開(kāi)辦了區(qū)內(nèi)第一家社區(qū)博客，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)和更新校外大課堂的教學(xué)情況、活動(dòng)信息，居民們可以及時(shí)地了解社區(qū)家庭教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，交流好的教育理念和方法，解決了居民不能在固定時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行溝通交流的問(wèn)題，營(yíng)造了社區(qū)健康的家庭教育環(huán)境，讓社區(qū)更多的家長(zhǎng)和孩子受益，也進(jìn)一步提高了社區(qū)的知名度和影響力。來(lái)自新疆、東北、上海的社區(qū)工作者前來(lái)參觀交流，甚至外國(guó)友人也慕名前來(lái)。二是以正確的價(jià)值取向引導(dǎo)青少年。我們利用節(jié)、端午節(jié)等節(jié)假日開(kāi)展民俗活動(dòng)，邀請(qǐng)轄區(qū)青少年積極參加，不斷深化對(duì)青少年的傳統(tǒng)文化教育，社區(qū)每年在端午節(jié)舉辦的“包粽子大賽”，參賽人數(shù)已達(dá)800多人次；發(fā)起的蒸饅頭大賽活動(dòng)，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播進(jìn)行了報(bào)道。緊緊圍繞建國(guó)60周年、建黨90周年，開(kāi)展以理想信念為核心的愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和感恩教育，邀請(qǐng)北航原參謀長(zhǎng)、市講師團(tuán)成員姜?jiǎng)P同志在社區(qū)舉辦愛(ài)國(guó)主義教育報(bào)告，通過(guò)讀、看、講、演、賽等多種活動(dòng)形式，達(dá)到了對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育、社會(huì)實(shí)踐教育的良好效果。三是完善文化平臺(tái)凝聚青少年。考慮到青少年大多喜歡豐富的活動(dòng)，我們就開(kāi)闊思路，開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)等團(tuán)結(jié)一些青少年。如開(kāi)展了以掌握基本社交禮儀，塑造良好個(gè)人形象為主題的專題講座，在社區(qū)家庭中廣泛宣傳文明禮儀教育；圍繞創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，開(kāi)展踐行社會(huì)主義榮辱觀親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)步；每年聯(lián)合人民三小共同開(kāi)展的“大手牽小手愛(ài)綠護(hù)綠”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)轄區(qū)青少年一起動(dòng)手捉蟲(chóng)蛹護(hù)綠樹(shù)，倡導(dǎo)全民環(huán)保、愛(ài)綠護(hù)綠的理念，增強(qiáng)了青少年的社會(huì)責(zé)任感。

三、開(kāi)辟特色服務(wù)項(xiàng)目，提升校外大課堂的教育成效

為進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)精神，培養(yǎng)鄉(xiāng)、村干部的比、學(xué)、趕、超的本領(lǐng)，決定在全鄉(xiāng)開(kāi)展“鄉(xiāng)村課堂”活動(dòng)，積極探索我鄉(xiāng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的新經(jīng)驗(yàn)，解決鄉(xiāng)村干部學(xué)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不佳等問(wèn)題，解疑釋惑，幫助群眾了解大政方針，理順群眾反映的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，打造基層學(xué)習(xí)新平臺(tái)、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍、提升鄉(xiāng)村干部學(xué)以致用的能力水平，真正做到統(tǒng)一思想、提高素質(zhì)、推動(dòng)全面工作，特制定如下意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

按照鄉(xiāng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的要求，著眼建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，努力把我鄉(xiāng)各級(jí)黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，把我鄉(xiāng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，使鄉(xiāng)村干部成為學(xué)習(xí)型干部，為構(gòu)建平安、富裕、和諧的新提供強(qiáng)有力的思想保證和智力支持。

二、活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容

（一）活動(dòng)目標(biāo)

開(kāi)展“鄉(xiāng)村課堂”活動(dòng)要與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，相促進(jìn)，做好政治法規(guī)宣傳，引領(lǐng)社會(huì)道德風(fēng)尚，激發(fā)全鄉(xiāng)干部學(xué)習(xí)熱情，共建和諧良好氛圍，實(shí)現(xiàn)“用大課堂增長(zhǎng)大智慧”的總體目標(biāo)。

課程，是師生生命綻放的重要載體。規(guī)劃課程，就是規(guī)劃人生。重慶市渝北區(qū)巴蜀小學(xué)以“激活生命自覺(jué)，奠基幸福人生”為辦學(xué)宗旨，遵循“講臺(tái)無(wú)邊界，教師即課程，生活即課程”的大教育觀，將學(xué)生的核心素養(yǎng)具化為“六心六會(huì)”——立足形成健康人格所具備的六種心理品質(zhì)：即自律心、責(zé)任心、自信心、進(jìn)取心、仁愛(ài)心、協(xié)作心。著眼豐富高尚情趣的六會(huì)素養(yǎng)：即會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)表達(dá)、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)審美、會(huì)健體。從五個(gè)渠道，即社會(huì)與生活、閱讀與表達(dá)、科學(xué)與創(chuàng)造、藝術(shù)與審美、體育與健康架構(gòu)，支撐學(xué)生“六心六會(huì)”素養(yǎng)達(dá)成的課程載體，讓課程設(shè)計(jì)立足學(xué)生的心理品質(zhì)和豐富高尚的情趣，構(gòu)建學(xué)生多元發(fā)展成長(zhǎng)路徑，讓課程呈現(xiàn)出立體、開(kāi)放、生長(zhǎng)的蓬勃生機(jī)?；趯W(xué)生心智模式培養(yǎng)的學(xué)校德育實(shí)踐，我們從機(jī)制建設(shè)、課程建設(shè)和評(píng)價(jià)建設(shè)三個(gè)方面推動(dòng)學(xué)生心智品質(zhì)的有效提升。機(jī)制建設(shè)，聚焦“團(tuán)隊(duì)”和“課程”兩個(gè)抓手，進(jìn)行模塊重組和體制改革，以團(tuán)隊(duì)合力形成協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)體系；課程建設(shè)，圍繞學(xué)生“六心六會(huì)”素養(yǎng)的不同維度，結(jié)合國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日和校內(nèi)特色節(jié)日重組課堂，展開(kāi)課程形態(tài)的創(chuàng)新實(shí)踐；評(píng)價(jià)建設(shè)，既有關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的特色課程選點(diǎn)突破，又有著力關(guān)注學(xué)校德育課程群的推進(jìn)實(shí)效反饋。三個(gè)方面，齊抓共管，系統(tǒng)建構(gòu)，整體推進(jìn)。

一、機(jī)制建設(shè)，搭建協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)體系

良好的機(jī)制建設(shè)，才能推動(dòng)協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)的有效構(gòu)建，確保學(xué)生心智品質(zhì)素養(yǎng)的落地生根。我們通過(guò)“人力資源”和“課程資源”的納入與重組，進(jìn)行機(jī)制建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐；通過(guò)協(xié)同育人的新思路，創(chuàng)生育人的新效應(yīng)；通過(guò)協(xié)同育人的新機(jī)制，激活團(tuán)隊(duì)育人的新效能。1.班科聯(lián)席會(huì)，常規(guī)建設(shè)，共識(shí)共行。學(xué)校以班科聯(lián)席會(huì)為載體，以班主任為核心，帶動(dòng)各學(xué)科科任教師，致力于常規(guī)建設(shè)齊抓共管以及班級(jí)的聯(lián)手經(jīng)營(yíng)。作為一線班級(jí)的核心樞紐，班科聯(lián)席會(huì)承載著學(xué)校辦學(xué)意圖不斷落地的職能，也在不斷通過(guò)集體的力量，廣納資源反哺學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。常態(tài)的班科聯(lián)席會(huì)上，由班主任和科任教師共同討論教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)共性問(wèn)題的優(yōu)化策略，共同策劃各類班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施與落地，有效服務(wù)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，我們以班科聯(lián)席會(huì)為引擎，群策群力，借助“家長(zhǎng)會(huì)”和“家長(zhǎng)學(xué)堂”，帶動(dòng)家庭協(xié)同育人，持續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)教育；借力“班會(huì)”和“班干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，服務(wù)于每一位學(xué)生；借助校會(huì)—班會(huì)—家會(huì)，三線并舉，聚焦主題，提升學(xué)生心智品質(zhì)。2.全科育德，各司其職，人人有責(zé)。有效促進(jìn)教職工全員、全程、全方位參與學(xué)校德育建設(shè)，是我們持續(xù)努力的方向。我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)共行的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確不同人群的職責(zé)，用機(jī)制的優(yōu)化改善推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。3.小中大課堂一體化，課程組合，各美其美。我們大膽在班級(jí)小課堂、年級(jí)中課堂、學(xué)校大課堂獨(dú)立設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小中大課堂板塊的不同組合，以適應(yīng)不同的課程內(nèi)容要求。三類課程緊密結(jié)合，小課堂倚重師生資源，重文化，重導(dǎo)向；中課堂倚重家長(zhǎng)資源，重協(xié)作，重實(shí)踐；大課堂倚重社區(qū)資源，重拓展，重共情。環(huán)環(huán)緊扣，放大不同課堂的整體效果。又如，經(jīng)過(guò)家校共同策劃，我們?cè)凇爸軜?lè)匯”周末實(shí)踐課程上，將周五的班會(huì)小課堂與周末的社會(huì)大課堂緊密結(jié)合。小課堂講禮儀規(guī)則與實(shí)踐要求，社區(qū)大課堂則回歸生活，跨界實(shí)踐探索。多類課堂板塊的大膽重組，改善了傳統(tǒng)德育課堂形態(tài)的單一性，展現(xiàn)了更加豐富多元的課程生態(tài)。4.校會(huì)—班會(huì)—家會(huì)，鎖定話題，凝心聚力。校會(huì)、班會(huì)、家會(huì)的有效組合，是我們課堂模塊重組的又一有效形式。讓三類課堂在整體目標(biāo)上有效承接，鎖定話題，通過(guò)不同的教育力量凝心聚力，持續(xù)深度推進(jìn)。三會(huì)鏈接，以“責(zé)任、自律、進(jìn)取、自信、仁愛(ài)、協(xié)作”六種學(xué)生的心智品質(zhì)，為月度“心語(yǔ)巴蜀”課程的核心語(yǔ)詞，讓心語(yǔ)巴蜀系列課程成為班校、家校的有效橋梁，植根學(xué)生心智品質(zhì)的引導(dǎo)。

二、課程建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供廣闊舞臺(tái)

如何讓學(xué)生心智品質(zhì)的發(fā)展在學(xué)校、班級(jí)、家庭三重活動(dòng)中落地生根，始終是中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的難點(diǎn)。1.心語(yǔ)巴蜀課程，三類課堂實(shí)時(shí)承接。借每周一的升旗儀式，將德育課堂搬到國(guó)旗下。同時(shí)，與班級(jí)、家庭聯(lián)動(dòng)，讓德育落地生根。周一校會(huì)課上，學(xué)校行政以身示范，每周?chē)?guó)旗下輪流開(kāi)課，從日常學(xué)習(xí)生活中挖掘素材，結(jié)合經(jīng)典教育故事作為導(dǎo)行的引擎；班級(jí)注重承接，在心語(yǔ)班會(huì)上，就同一話題進(jìn)行活動(dòng)延伸，帶領(lǐng)學(xué)生深度討論，挖掘具體導(dǎo)行策略；隨后學(xué)生還會(huì)將同一主題帶回家中，以家庭會(huì)議的方式進(jìn)行共同的對(duì)話探討。校會(huì)—班會(huì)—家會(huì)，圍繞學(xué)生心智品質(zhì)的養(yǎng)成，聚焦學(xué)生年段特點(diǎn)，三類課堂互相承接，改變傳統(tǒng)教育活動(dòng)目標(biāo)與實(shí)踐脫節(jié)的狀態(tài)，為德育課程實(shí)效性作出有益的探索。以校會(huì)第五期“我們愛(ài)家人”為例，校會(huì)以愛(ài)蓮娜的卡片為主題進(jìn)行故事引入，以情導(dǎo)行；班會(huì)圍繞愛(ài)的主題，激發(fā)對(duì)家人的愛(ài)，明確愛(ài)家人的行動(dòng)方式；家會(huì)延伸，落實(shí)五個(gè)愛(ài)的小行動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，喚起學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)父母的熱情，在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)家人。教師“回顧主題——商討策略——行動(dòng)要求”，搭建校會(huì)—班會(huì)—家會(huì)之間情感溝通的橋梁。通過(guò)貼近學(xué)生生活的實(shí)例，從情境中找到落實(shí)主題的小策略。在學(xué)生暢談實(shí)際行動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)提煉“五個(gè)小行動(dòng)——學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)”：愛(ài)他，你就夸夸他；愛(ài)他，你就謝謝他；愛(ài)他，你就抱抱他；愛(ài)他，你就體諒他；愛(ài)他，你就幫幫他。鼓勵(lì)學(xué)生積極用五個(gè)小行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，并把自己的小行動(dòng)記錄在心語(yǔ)本上。同時(shí)，微信群向家長(zhǎng)告知五個(gè)小行動(dòng)，提出家會(huì)指導(dǎo)要求，并約定通過(guò)周五調(diào)查了解反饋學(xué)生真實(shí)行動(dòng)。2.傳統(tǒng)節(jié)日課程，課程板塊緊密重組。傳統(tǒng)節(jié)日課程是學(xué)校德育課程體系的重要載體。渝北巴蜀小學(xué)系統(tǒng)梳理國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校德育工作行事歷，讓德育實(shí)踐探索以節(jié)日課程為主線，讓學(xué)生六心六會(huì)的素養(yǎng)在傳統(tǒng)節(jié)日課程中落根。以元宵節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日課程為例：小課堂是節(jié)日序列課程的起點(diǎn)，也是撬動(dòng)后續(xù)活動(dòng)有質(zhì)量開(kāi)啟的杠桿。我們的元宵節(jié)小課堂講文化、講歷史，對(duì)話課前調(diào)研，激發(fā)參與興趣。各班班主任致力于從中國(guó)節(jié)日文化發(fā)展中，從學(xué)生課前的超市采購(gòu)、家庭調(diào)研中，多維對(duì)話，幫助學(xué)生了解節(jié)日文化，激發(fā)對(duì)參與后續(xù)活動(dòng)的濃郁興趣。中課堂是節(jié)日序列課程的陣地，也是家校資源緊密協(xié)作的活動(dòng)站。我們的元宵節(jié)中課堂重協(xié)作、重實(shí)踐，小隊(duì)深度合作，競(jìng)賽樂(lè)趣多多。全校齊動(dòng)員，學(xué)生在家長(zhǎng)義工和班級(jí)聯(lián)盟教師的指導(dǎo)下，講湯圓、包湯圓、品湯圓……組際協(xié)作，班級(jí)競(jìng)賽，有獎(jiǎng)競(jìng)猜，甜蜜中獎(jiǎng)，樂(lè)趣多多。大課堂是節(jié)日序列的延伸，是鍛煉學(xué)生開(kāi)拓視界的廣闊舞臺(tái)。我們的元宵節(jié)大課堂重拓展、重共情，借力社區(qū)資源，節(jié)日氛圍濃厚。元宵節(jié)大課堂，渝北巴蜀小學(xué)有效借助社區(qū)資源的便利，以家庭為單位組建活動(dòng)小隊(duì)，自主游覽備受大家喜愛(ài)的園博園燈會(huì)，在繽紛燈展世界中感受年俗文化。在傳統(tǒng)節(jié)日課程設(shè)計(jì)中，圍繞三種課型，聯(lián)動(dòng)三類人群，利用三方資源為學(xué)生的素養(yǎng)落地開(kāi)啟了新的課程形態(tài)，為每一位學(xué)生增添更多的成長(zhǎng)動(dòng)力因子。3.校園節(jié)日課程，項(xiàng)目學(xué)習(xí)綜合發(fā)展。如果說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日課程為學(xué)校德育建設(shè)搭建了共通的舞臺(tái)，校園特色節(jié)日課程，則是充分發(fā)揮本校德育團(tuán)隊(duì)智慧的試金石。渝北巴蜀小學(xué)以科創(chuàng)、藝術(shù)、閱讀、體育學(xué)科為拳頭學(xué)科，開(kāi)發(fā)系列校園節(jié)日課程，延續(xù)傳統(tǒng)節(jié)日課程的主線，以小、中、大課堂一體化的課程形式，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)建設(shè)，推動(dòng)全科共育深度落根

摘要:在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展體育大課間陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的過(guò)程之中，大多數(shù)農(nóng)村采用何種方式開(kāi)展相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，一方面會(huì)影響到農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，另一方面也會(huì)對(duì)學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的心情、行為、表現(xiàn)以及情緒等都有著一定的影響。文章對(duì)農(nóng)村小學(xué)大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的管理方式進(jìn)行研究，旨在探索出大課間陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展路徑，最終實(shí)現(xiàn)體育大課間運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);體育;大課間;管理方式;研究

一、引言

近幾年，隨著“陽(yáng)光體育”口號(hào)的引領(lǐng)，“體育大課間”的教育活動(dòng)如雨后春筍一般，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)究竟是否只是一句口號(hào)?相信這是當(dāng)前許多關(guān)注“陽(yáng)光體育”的人會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題，而當(dāng)前“體育大課間”的活動(dòng)形式可謂是五花八門(mén)，形式多樣的活動(dòng)會(huì)減輕小學(xué)生的疲憊感，能夠從側(cè)面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程之中，教師可以教給學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也可以給學(xué)生安排與體育教學(xué)相關(guān)程度較高的活動(dòng)，讓學(xué)生在陽(yáng)光體育開(kāi)展的過(guò)程之中學(xué)習(xí)體育運(yùn)功的技巧。

二、農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)管理的重要性

對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就是說(shuō)當(dāng)前研究的重點(diǎn)就是如何提升大課間教學(xué)的效率，這需要小學(xué)生在大課間活動(dòng)教學(xué)過(guò)程之中，積極培養(yǎng)自己對(duì)大課間活動(dòng)的興趣，通過(guò)教師對(duì)大課間體育運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)動(dòng)作的講述，學(xué)生會(huì)掌握大課間學(xué)習(xí)的技巧，從而尋找到適合自己的大課間的訓(xùn)練方法，在進(jìn)行小學(xué)大課間活動(dòng)教學(xué)策略的規(guī)劃中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的興趣以及接受程度來(lái)選擇更加符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

摘要：高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)師生教學(xué)互動(dòng)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，很多學(xué)生在課后不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)會(huì)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如APP軟件、微信公眾平臺(tái)等，對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生有效的在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生交流至關(guān)重要。在這種背景條件下，我們研究了一些適用于高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)師生學(xué)習(xí)交流的互動(dòng)App軟件。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；師生互動(dòng)

在目前高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)的這種傳統(tǒng)教學(xué)下，教師的教學(xué)手段單一、課堂缺乏創(chuàng)新，學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣低，音樂(lè)學(xué)師生在課堂上缺乏互動(dòng)、交流等環(huán)節(jié)，所以應(yīng)該嘗試新的教學(xué)模式，即利用信息技術(shù)建設(shè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)模式課堂，所以應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)“開(kāi)放、互動(dòng)”的音樂(lè)教學(xué)模式的平臺(tái)

如今的社會(huì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)影響到各個(gè)方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，不僅改變了人們的工作和生活方式，而且也為教育提供了新的發(fā)展空間，所以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)建設(shè)“開(kāi)放、互動(dòng)”的音樂(lè)教學(xué)模式，就成為了當(dāng)下音樂(lè)學(xué)專業(yè)一種新型的師生交流模式。主動(dòng)建設(shè)和充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源（如各類網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、App軟件等），引領(lǐng)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)教師擺脫課堂里時(shí)間和空間的限制和按部就班、一成不變的課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，建立一套適合高校音樂(lè)學(xué)師生交流互動(dòng)的教學(xué)體系，就是教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)知識(shí)基本結(jié)構(gòu)、框架、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、音樂(lè)教學(xué)方法設(shè)計(jì)、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程實(shí)施、和音樂(lè)教學(xué)成果組成的統(tǒng)一的整體。引領(lǐng)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)帶來(lái)的新型音樂(lè)教學(xué)模式，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展的趨勢(shì)下，通過(guò)這種新型的音樂(lè)教學(xué)模式，發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)創(chuàng)造力，利用各類App軟件與老師進(jìn)行互動(dòng)、溝通、交流。

二、在“開(kāi)放、互動(dòng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生互動(dòng)交流

2020年是特殊的一年，市教育局在市教育局的指導(dǎo)下。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要以學(xué)生身體健康和健康知識(shí)教育為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)學(xué)校體育課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）”平臺(tái)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，深化學(xué)校體育教學(xué)改革，將體育技能和健康知識(shí)融入到體育課中，現(xiàn)將2020年度學(xué)校體育工作匯報(bào)如下：

一、我市學(xué)校基本情況

市現(xiàn)有中小學(xué)校共計(jì)38所，學(xué)生33737人。其中，高中（含職中）3所，學(xué)生6415人；普通初中11所，學(xué)生7719人；小學(xué)24所，學(xué)生19603人。小學(xué)專職體育教師92人，兼職體育教師52人。單設(shè)初中專職體育教師46人，兼職體育教師3人。九年一貫制學(xué)校專職體育教師25人，兼職體育教師16人。市職業(yè)中學(xué)專職體育教師4人，兼職體育教師4人。市普通高中專職體育教師24人。

二、主要舉措和成效

（一）調(diào)整經(jīng)費(fèi)比例，完善硬件設(shè)施配備。根據(jù)《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)校體育設(shè)施技術(shù)規(guī)程》及相關(guān)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范要求，市教育局繼續(xù)加大學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)力度，在薄弱學(xué)校改造計(jì)劃等項(xiàng)目中加大對(duì)體育設(shè)施建設(shè)和器材配備的支持力度，推動(dòng)全市學(xué)校體育設(shè)施和器材逐步達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的改建、設(shè)施設(shè)備的維修、增添的投入力度。2020年我市體育經(jīng)費(fèi)支出總額907.0428萬(wàn)元，其中體育場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)586.019萬(wàn)元，體育專用器材經(jīng)費(fèi)支出108.8868萬(wàn)元，體育工作經(jīng)費(fèi)212.137萬(wàn)元。市學(xué)?，F(xiàn)有200米及以下田徑場(chǎng)29塊，300米至400米以下田徑場(chǎng)7塊，400米場(chǎng)地4塊，籃球場(chǎng)96塊，足球場(chǎng)36塊，排球場(chǎng)34塊，體育館20個(gè)。2020年10月底市建成一所新的小學(xué)，內(nèi)含400米田徑場(chǎng)1塊，室內(nèi)籃球館1個(gè)，室外籃球場(chǎng)3塊，排球場(chǎng)2塊。（二）依托聯(lián)盟工程，創(chuàng)新教學(xué)改革。1.有效推進(jìn)“體育趣味課課練1260例”項(xiàng)目。有效解決跑不快，韌帶差，沒(méi)力量，軟綿綿等“軟、硬、笨、暈、胖”現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與課堂練習(xí)的興趣更濃，學(xué)生的力量和柔韌素質(zhì)更高，充分說(shuō)明課課練的練習(xí)對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的改善具有重要作用。2.推動(dòng)“1+5特色大課間工程”。改變常態(tài)的課間操，為進(jìn)一步提升我市各實(shí)驗(yàn)校課間操質(zhì)量，各校根據(jù)學(xué)校特色，量身打造了具有各校自身校園文化特色的大課間操，2020年我市共開(kāi)展兩次大課間比賽，分別將室內(nèi)和室外大課間活動(dòng)全部指導(dǎo)完畢，形成全市中小學(xué)都有一套自己的室內(nèi)和室外大課間操，確保各校能在不同天氣情況下大課間活動(dòng)的順利進(jìn)行。（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提升教師能力。市教育局充分依托全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀資源，2020年市根據(jù)市要求選派教師參加培訓(xùn)。并根據(jù)培訓(xùn)需要分別前往珠海、北京和成都等地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（四）推進(jìn)三項(xiàng)工程，努力實(shí)現(xiàn)一校一品。1.以“課課練”為“一個(gè)基礎(chǔ)”。聯(lián)盟學(xué)校以《體育趣味課課練1260例》為參照，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇各學(xué)段體育趣味課課練內(nèi)容，做到定內(nèi)容、定目標(biāo)、定人員。同時(shí)各校體育教師還自創(chuàng)“小小快遞員”、“三方拔河”等練習(xí)并在教學(xué)中實(shí)施，深受學(xué)生喜愛(ài)。2.以“課間操”為“一個(gè)特色”。自2016年起，在體育聯(lián)盟專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，各實(shí)驗(yàn)校創(chuàng)新大課間活動(dòng)內(nèi)容，大力推廣和開(kāi)展“1+5”大課間模式，通過(guò)不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)了大課間活動(dòng)的多樣性、趣味性，形成百花齊放的格局，3.以“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”為平臺(tái)的“一次展示”。創(chuàng)新體育比賽模式，打破了“運(yùn)動(dòng)會(huì)是少數(shù)人的表演”的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)模式?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”要求所有學(xué)生、教師、部分家長(zhǎng)參與，保證每位學(xué)生參加四個(gè)以上的比賽項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目新穎獨(dú)特，賽制充滿新意，氣氛歡樂(lè)熱烈，深受廣大師生歡迎。2020年更多的學(xué)校參與全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，全員運(yùn)動(dòng)會(huì)深入人心。

三、主要問(wèn)題和改進(jìn)措施

［摘要］目的嘗試在醫(yī)學(xué)影像學(xué)示范教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)示教課固有的缺陷，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。方法2016年9月至2017年1月選取重慶醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大四學(xué)生171人，分為研究組（91例）和對(duì)照組（80例）。研究組采用翻轉(zhuǎn)課堂示范教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。于試驗(yàn)結(jié)束后2周進(jìn)行閱片考評(píng)，8周后進(jìn)行該門(mén)課程的期末考試，并以問(wèn)卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查。結(jié)果研究組學(xué)生測(cè)試成績(jī)及期末總成績(jī)均明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）；大部分學(xué)生更喜歡翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，尤其是微視頻。結(jié)論在醫(yī)學(xué)影像學(xué)的示范教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，較傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅可改善學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生利用檢索工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

［關(guān)鍵詞］診斷顯像；教育，醫(yī)學(xué)；教學(xué)方法；翻轉(zhuǎn)課堂；微視頻

近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，是將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，專注于主動(dòng)學(xué)習(xí)和討論，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)課程的理解［1－3］。2000年，美國(guó)學(xué)者M(jìn)AUREEN等［4］在美國(guó)邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門(mén)”時(shí)采用了“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式且取得很好的成效，但“翻轉(zhuǎn)課堂”這樣的名詞還沒(méi)有出現(xiàn)。直到2007年，翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)始人———美國(guó)化學(xué)教師亞倫•薩姆斯和搭檔喬納森•伯爾曼首次將實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助課堂缺席的學(xué)生補(bǔ)課，這些在線教學(xué)視頻很快得到學(xué)生的歡迎并廣泛傳播；這對(duì)搭檔曾深有感觸地說(shuō)：“翻轉(zhuǎn)課堂已改變了我們的教學(xué)實(shí)踐?！眮唫?#8226;薩姆斯認(rèn)為，教育不應(yīng)該只是記憶和理解，而是應(yīng)該將更多的時(shí)間用于完成復(fù)雜的認(rèn)知型任務(wù)，只有這樣，深度學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生［5］。本院影像學(xué)示范教學(xué)恰好極度需要學(xué)生自發(fā)的認(rèn)知和深度的學(xué)習(xí)。正是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式充分利用了目前的信息化資源，使教學(xué)更為高效且讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加上隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，翻轉(zhuǎn)課堂很快盛行起來(lái)?！夺t(yī)學(xué)影像學(xué)》即MedicalImaging是五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)系普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃制定的課程，主要根據(jù)病變引起的物理信號(hào)和形態(tài)改變推斷疾病，從而評(píng)價(jià)人體是否健康。在小課示范教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)借助大量影像學(xué)圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一個(gè)極其需要學(xué)生自發(fā)認(rèn)知和深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也在各學(xué)科普及，并推廣了現(xiàn)代繼續(xù)教育，由此，翻轉(zhuǎn)課堂在《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用已變得現(xiàn)實(shí)可行。課堂和書(shū)本不再是獲得知識(shí)的唯一途徑，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)等資訊工具便捷地獲取各種優(yōu)質(zhì)教育資源，接觸更多真實(shí)、豐富的影像學(xué)病例，部分較復(fù)雜或?qū)W生感興趣的影像學(xué)圖片可以反復(fù)觀看、思考，最大限度地發(fā)揮本校龐大而珍貴的影像學(xué)片庫(kù)的價(jià)值。本研究以神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)示范教學(xué)作為試驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)制作微視頻講授知識(shí)點(diǎn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料并討論，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用PPT鞏固重難點(diǎn)，最后在示范教學(xué)課堂上答疑等手段實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。其旨在讓學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，培養(yǎng)檢索、知識(shí)捕獲和歸納的綜合能力，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)其自覺(jué)觀察、推斷影像學(xué)圖片中的陽(yáng)性征象，培養(yǎng)其臨床影像學(xué)診斷能力。

1資料與方法

1．1教學(xué)對(duì)象。2016年9月至2017年1月選擇重慶醫(yī)科大學(xué)2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（兒科方向）本科學(xué)生171名，按照學(xué)號(hào)和教學(xué)日歷安排的上課時(shí)間分為研究組（單周上課，91例）和對(duì)照組（雙周上課，80例）。1．2方法1．2．1教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)選擇白人駒、徐克主編的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教材《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》第2章中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的2個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為主題進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂示范教學(xué)實(shí)踐探索，包括腦損傷中的硬膜外血腫、硬膜下血腫，以及先天性畸形中的胼胝體發(fā)育不全。1．2．2教學(xué)過(guò)程。1．2．2．1課前準(zhǔn)備。根據(jù)選擇的主題———硬膜外血腫／硬膜下血腫、胼胝體發(fā)育不良這2個(gè)主題制作精簡(jiǎn)的微視頻，時(shí)間在3min左右，包括簡(jiǎn)單的解剖知識(shí)的介紹，病理及影像學(xué)的關(guān)聯(lián)，同時(shí)，在視頻最后提出2個(gè)與臨床相結(jié)合的問(wèn)題，建議學(xué)生查閱相應(yīng)資料。將微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。1．2．2．2課堂實(shí)施。研究組學(xué)生在大課結(jié)束后，通知其可利用碎片時(shí)間觀看視頻和查資料自學(xué)，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上解答問(wèn)題。在示范教學(xué)課堂上先利用PPT鞏固知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)及難點(diǎn)，然后就學(xué)生關(guān)于微視頻中提出的問(wèn)題和示教教師以互動(dòng)討論的方式，針對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥式講解并解答學(xué)生提出的問(wèn)題。對(duì)照組學(xué)生則在示范教學(xué)課堂上只按照本教研室傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用PPT進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)及難點(diǎn)，對(duì)疾病進(jìn)行較系統(tǒng)的講解，強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)和基本概念的理解，并帶學(xué)生一起閱片，認(rèn)識(shí)基本影像學(xué)表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷。1．2．2．3課后檢測(cè)。2周后對(duì)2組學(xué)生一起進(jìn)行讀片題的測(cè)試，共包含4題，其中2題為微視頻中的腦損傷和胼胝體發(fā)育不良；2題為神經(jīng)系統(tǒng)其他內(nèi)容，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)閱片報(bào)告。8周后進(jìn)行該門(mén)課程的期末考試，記錄2組學(xué)生的總成績(jī)。1．2．3教學(xué)效果評(píng)價(jià)。1．2．3．1理論成績(jī)的客觀評(píng)價(jià)。本教研室組織5名不同層次的教師對(duì)2組學(xué)生的讀片報(bào)告試卷進(jìn)行盲法評(píng)審、打分，取5名教師的平均分?jǐn)?shù)記為最終成績(jī)。期末考試試卷按本校要求統(tǒng)一閱卷、計(jì)分。1．2．3．2學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的主觀評(píng)價(jià)。課程結(jié)束后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上設(shè)計(jì)無(wú)記名關(guān)于此次翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)情況、理論大課及示范教學(xué)后知識(shí)點(diǎn)掌握情況、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的了解和認(rèn)識(shí)、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)習(xí)效率的改善、對(duì)微視頻的興趣和感受、示范教學(xué)閱片方式等19個(gè)問(wèn)題。課程結(jié)束后，共發(fā)放171份，回收問(wèn)卷152份，有效問(wèn)卷152份。1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。應(yīng)用SAS8．0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)。P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果