插畫具有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其不僅是我國流傳下來的直觀藝術(shù)形式，同時涵蓋了生機與活力。伴隨著社會的變遷，我國逐漸進入到信息化時代。在此新的發(fā)展形勢下，插畫藝術(shù)的內(nèi)容與形式，也隨著時代的變遷而更新改變，以此適應(yīng)了社會對插畫藝術(shù)的需求。從某種角度而言，插畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中，可以通過插畫素材圖庫的建立，提高高校插畫藝術(shù)教學(xué)效率。為此，本文對高校美術(shù)教育中如何有效的應(yīng)用插畫藝術(shù)，加以探究。

一、插畫藝術(shù)概括

插畫是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)之一，也可以將其稱之為插圖。我國早期的插畫是隨著佛教文化的傳入，而得到發(fā)展的。最初，插畫以版畫的形式出現(xiàn)，隨著時代的變化，插畫的形式也日益多樣化。尤其在現(xiàn)代社會中，作為藝術(shù)形式，插畫陳偉了重要的視覺表達形式[1]。比如，在出版物的配圖方面、在廣告設(shè)計的場景方面、在游戲人物的設(shè)定方面等，都得到了廣泛的應(yīng)用。

二、插畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入研究

（一）結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)建立插畫素材圖庫。近年來，各高校美術(shù)教育中逐漸融入插畫藝術(shù)[2]。高校美術(shù)教師要結(jié)合高中的美術(shù)教學(xué)材料，建立插畫素材圖庫。在現(xiàn)代社會中，插畫無處不在，很多學(xué)生都接觸了大量插畫作品。在此基礎(chǔ)上，高校教師可以指導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的插畫作品進行收集，通過對插畫作品的欣賞與解讀，掌握當前國內(nèi)外的插畫風(fēng)格。同時，與高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相銜接，建立相對豐富和完善的插畫圖庫，按照插畫的風(fēng)格和藝術(shù)類型的不同，對其進行分類。此外，高校教師可以指導(dǎo)學(xué)生對精品插畫進行賞析，在對作品風(fēng)格有基本的掌握和了解后，對喜歡的插畫作品進行臨摹與學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對時下流行插畫風(fēng)格的印象，為提高學(xué)生的美術(shù)技法水平，奠定基礎(chǔ)。（二）重視高校美術(shù)教育插畫的物象再創(chuàng)造。高校教師在將插畫藝術(shù)融入美術(shù)教育教學(xué)中時，要重視對插畫的物象再創(chuàng)造[3]。通常情況下，物象的再創(chuàng)造技巧中，對于靜物的要求相對較高。因此，高校美術(shù)教師在選擇靜物時，一般要選擇能夠讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的靜物，比如花、樂器、包裝瓶等，并注意不同靜物的色彩與質(zhì)感差異。將所有選擇的靜物放置在桌子上，指導(dǎo)學(xué)生深入觀察靜物，選擇喜愛的靜物并對其展開想象，將其所思所想記錄下來并與他人交流。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法對草圖進行創(chuàng)作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在再創(chuàng)造時，采用嫁接、局部変形和錯位等技巧，甚至可以改變原有靜物的色彩與質(zhì)感。由此，通過實現(xiàn)對插畫的再創(chuàng)造，提升美術(shù)創(chuàng)作水平。（三）加強對高校美術(shù)教育的插畫主題訓(xùn)練。在插畫藝術(shù)中，擁有獨特的創(chuàng)意審美是十分重要的。高校教師在將插畫藝術(shù)融入美術(shù)教育教學(xué)中，可以通過對插畫獨特創(chuàng)意審美的掌握，對學(xué)生展開插畫主題訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極收集其喜愛插畫家的作品，并對插畫家的作品進行反復(fù)的欣賞和臨摹，掌握插畫的構(gòu)圖情況、色彩情況和創(chuàng)意情況。在掌握插畫的相關(guān)信息后，指導(dǎo)學(xué)生在原有插畫的基礎(chǔ)上，對其進行創(chuàng)新，加入自己的創(chuàng)新想法。此種插畫主題訓(xùn)練方式的應(yīng)用，主要可以借助轉(zhuǎn)變原有插畫的色彩、形象和構(gòu)圖等方式完成。經(jīng)過不同高校的實踐證實，在高校美術(shù)教育教學(xué)中融入插畫主題的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生產(chǎn)生更多的新的創(chuàng)意，快速進入到自我創(chuàng)作狀態(tài)。（四）實現(xiàn)對高校美術(shù)教育插畫思維拓展訓(xùn)練。在高校美術(shù)教育中融入插畫藝術(shù)時，教師要借助插畫藝術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練。目前，在插畫藝術(shù)中，常用的表現(xiàn)手法為超現(xiàn)實主義手法。該方法具有夢幻、神秘和奇特的特點，能夠打破學(xué)生對周圍事物的固定認知，通過新奇的想法使學(xué)生感受到新意。從而，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的想象力和創(chuàng)造力。在思維拓展訓(xùn)練期間，教師可以采用抽象的造型和符號，將幻覺加以體現(xiàn)，也要借助寫實手法，將似曾相識的意識加以表達，創(chuàng)造出既具有一定的合理性，在現(xiàn)實中又不可能真實存在的空間。由此，利用插畫藝術(shù)，使高校學(xué)生能夠有效拓展插畫思維，為美術(shù)教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

在信息化發(fā)展的新時代下，插畫藝術(shù)的內(nèi)容及形式都得到了創(chuàng)新。尤其在教育教學(xué)中，創(chuàng)新后的插畫藝術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。在高校美術(shù)教育教學(xué)中，教師結(jié)合插畫藝術(shù)的發(fā)展，采用合理的方法將其融入到教學(xué)中，尤為重要。針對當前高校美術(shù)教育中插畫藝術(shù)的融入現(xiàn)狀，本文從建立插畫素材圖庫、重視物象再創(chuàng)造、加強插畫主題訓(xùn)練等，研究插畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入措施。通過本文關(guān)于插畫藝術(shù)的相關(guān)研究，為日后提高插畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用水平，奠定堅實的基礎(chǔ)。

摘要：根據(jù)五年制學(xué)生的學(xué)情特點，結(jié)合拋錨式教學(xué)的基本原理，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力為目的，試以五年制高職插畫工作室教學(xué)為例，將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝在經(jīng)過設(shè)計的情境中，分別就教學(xué)內(nèi)容中的單元化教學(xué)內(nèi)容和綜合類教學(xué)內(nèi)容從創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價五個步驟進行設(shè)計，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強對知識的建構(gòu)，形成正確的設(shè)計步驟，習(xí)得解決問題的方法，提升探究式學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：五年制高職；插畫教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；拋錨式教學(xué)

五年制高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有一些特點，大部分學(xué)生性格比較活潑，有冒險探索精神，不太善于長時間聆聽學(xué)習(xí)內(nèi)容，不喜歡被動地循規(guī)蹈矩地接收知識，他們自帶的活躍氣質(zhì)讓他們更喜歡參與到具體的學(xué)習(xí)情境中去主動地探索新事物。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是主動地建構(gòu)知識，而不是簡單被動地接受信息，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程[1]。其代表人物布魯納認為學(xué)習(xí)是一個主動的過程，學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個符合現(xiàn)實的情境，學(xué)生在該情境中確定問題并解決問題，這一過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，建構(gòu)起對知識的認知，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且能將學(xué)到的知識靈活地運用。五年制高職教師要在提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力方面下功夫，要研究相關(guān)的教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)設(shè)計中，本文試探討用拋錨式教學(xué)模式提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力。拋錨式教學(xué)也稱“基于問題的教學(xué)”，其代表人物約翰·布朗斯福特認為，教師在教學(xué)過程中要善于設(shè)置教學(xué)情境，善于引導(dǎo)學(xué)生到情境中去體驗和確定問題，一旦確立需要解決的問題，整個學(xué)習(xí)內(nèi)容就被確定了（就像輪船被錨固定一樣），學(xué)生進入自主尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容來解決問題的學(xué)習(xí)過程，而不是直接聽取學(xué)習(xí)經(jīng)驗的介紹和講解，學(xué)生在真實任務(wù)情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，從而完成知識建構(gòu)達到學(xué)習(xí)的目的。對于學(xué)習(xí)效果的評價更側(cè)重過程性評價，而非最終的成果性評價[2]。總之，拋描式教學(xué)是使學(xué)生學(xué)會獨立識別問題、提出問題、解決真實問題的一個十分重要的途徑。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價五個步驟來設(shè)計教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的步驟和方法，提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師主要提供支架式教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)和外部支持，幫助學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進程逐步減少外部支持，讓學(xué)生獨立活動，直到學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動形成自己的知識與理解的學(xué)習(xí)方式[3]。以五年制高職插畫工作室教學(xué)為例，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較好，教師要注重教授學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得更廣闊的發(fā)展空間。在五年制高職插畫工作室的日常教學(xué)任務(wù)中，既包含分門別類的單元繪畫知識，又包含綜合案例設(shè)計任務(wù)。教師在處理這些教學(xué)任務(wù)的時候可以靈活運用拋錨式教學(xué)模式，將教學(xué)任務(wù)包裝在設(shè)計好的實例中，啟發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的同時經(jīng)歷探究式的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中學(xué)生積極主動地去探索，習(xí)得的知識更為牢固，養(yǎng)成的習(xí)慣更為重要，這個過程就是最好的學(xué)習(xí)，而教師的任務(wù)是如何去設(shè)計這個吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。插畫工作室的教學(xué)內(nèi)容主要包括插畫設(shè)計及應(yīng)用、游戲美術(shù)原畫設(shè)計等，在平時教學(xué)中會有如游戲美術(shù)原畫設(shè)計中的怪物角色設(shè)定、反派角色設(shè)定、仙俠類角色設(shè)定等單元化的教學(xué)內(nèi)容，也會有繪本設(shè)計、長卷設(shè)計等綜合類的教學(xué)內(nèi)容。接下來分別以單元化教學(xué)中的反派角色設(shè)計和綜合類教學(xué)內(nèi)容中的長卷設(shè)計為例，探討拋錨式教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用。

一、單元化插畫設(shè)計教學(xué)內(nèi)容——《插畫設(shè)計及應(yīng)用》課程中的游戲美術(shù)設(shè)計章節(jié)——反派角色設(shè)計教學(xué)中的拋錨式教學(xué)應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境

巧設(shè)沖突、制造懸念。教師通過提前準備的動畫視頻展示以下情境：下雨的午夜里發(fā)生了一起兇殺案，目擊者在200米外的窗戶里看到了兇手路過路燈，可并沒看清五官，警察拿出現(xiàn)場經(jīng)過路燈的四個人影，目擊者馬上就指認出了兇手。

第一篇：平面廣告設(shè)計中中國元素探討

一、平面廣告設(shè)計中的中國元素的應(yīng)用

（一）中國元素的價值

中國元素是中國五千年歷史文化的沉淀，極具古典的中國特色。在中西方文化交流日益密切的現(xiàn)在，如何保護并傳承中國元素是每個中國人需要考慮的問題。中國元素在平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用，能夠?qū)⑽覈拿褡寰窈蛡鹘y(tǒng)文化展現(xiàn)給世界，使平面廣告成為我國文化與經(jīng)濟的象征，更使得中國的傳統(tǒng)文化被世界所了解。中國元素代表了中國人的精神風(fēng)貌，中國元素的廣泛應(yīng)用增強了中國人的民族自信心與自豪感。

（二）中國元素在平面廣告設(shè)計中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在眾多廣告中，平面廣告給人們的視覺沖擊最明顯。與其他國家相比，我國的平面廣告在設(shè)計上和西方國家具有一定的差距。因此在設(shè)計平面廣告時，許多設(shè)計師會參考西方國家的平面廣告設(shè)計，但是過多的借鑒并沒能將中國元素融入進去，導(dǎo)致廣告設(shè)計失去了中國的特色。在平面廣告的設(shè)計上我們應(yīng)該具有自己的特色，因此需要設(shè)計師運用現(xiàn)代的設(shè)計方法和理念，結(jié)合古典的中國元素，設(shè)計出體現(xiàn)中國民族精神的平面廣告。

現(xiàn)代包裝插畫是由很多元素融合而成的，不同的時間下，技術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展，總是能夠體現(xiàn)出商品本來的性質(zhì)。在中華的發(fā)展史中，把繪畫的風(fēng)格與傳統(tǒng)文化融合在一起，對設(shè)計者來說是一種思想寄托，他們可以采用不同的繪畫方法，創(chuàng)造出對消費者更具有吸引力和實用性的作品。將傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫與現(xiàn)代的包裝插畫進行相比，藝術(shù)繪畫是為小部分人群服務(wù)的，在小范圍內(nèi)傳播；而商業(yè)插畫是通過媒體的傳播和宣傳，在很短的時間里就受到很多人的關(guān)注，再加上其絕美的畫面和形象，總會引領(lǐng)潮流,引領(lǐng)時尚，最終使得越來越多的人想要購買它。而包裝插畫具有獨特的具有時代性的語言，有時候這些語言中涵蓋著全世界性的語言，使得自己的品牌具有自己的特點和影響力。

一、現(xiàn)代包裝設(shè)計的概述

設(shè)計中的包裝設(shè)計是不可缺少的部分，它的發(fā)展過程與現(xiàn)代設(shè)計的演變是息息相關(guān)的。在當今這個時代，包裝設(shè)計引領(lǐng)著潮流，無時無刻不指導(dǎo)著設(shè)計的主方向。在后來的現(xiàn)代主義思潮的影響下，設(shè)計拋開了原有設(shè)計簡潔的原則，又強調(diào)著設(shè)計的包裝性質(zhì)，同時采用與先前極不相同的色彩以及吸引人的文字，并且重視從傳統(tǒng)的文化中吸取素材進行創(chuàng)作。因此后現(xiàn)代主義的設(shè)包裝設(shè)計風(fēng)格沒有統(tǒng)一的標準，有多種形式，內(nèi)容廣泛，從而是設(shè)計邁向了更高的臺階。但是發(fā)展都有雙面性，優(yōu)點很多的現(xiàn)代包裝設(shè)計也有著不少缺點，比如說設(shè)計理念不清楚，概念模糊等。

二、插畫在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的現(xiàn)狀

插畫在包裝中的應(yīng)用已經(jīng)是很常見了。設(shè)計者可以通過插畫運用多種手法來表現(xiàn)出商品的特點，從而吸引消費者的眼球。得到消費者的青睞，最終完成了銷售活動，并達到了一定的業(yè)績。包裝設(shè)計中的插畫有很多類型，雖然攝影技術(shù)可以生動地還原出事物本來的面貌，但設(shè)計行業(yè)長久的使用攝影圖像做包裝設(shè)計，也即使得廣大的消費者出現(xiàn)審美疲勞。而插畫設(shè)計的出現(xiàn)則給包裝設(shè)計帶來了一股潮流之風(fēng)，并使包裝更具有人情味兒。隨著電腦繪圖技術(shù)和軟件的飛速發(fā)展，曾經(jīng)效率低下的手工制作已經(jīng)漸漸的退出了歷史的舞臺，通過電腦的逼真的繪畫效果使得包裝有親切感。在這樣的條件下，插畫又以新的狀態(tài)返回了包裝設(shè)計的領(lǐng)域，并在這個領(lǐng)域中一枝獨秀，得到了廣大消費群眾的認可和喜愛。

三、將民族文化融入插畫設(shè)計

摘要：現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域，有著與傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)作品相似的血緣關(guān)系的商業(yè)插畫，其表現(xiàn)技法表達方式很大程度上上借鑒了傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)技法，因而也是最具表現(xiàn)意味的。伴隨著數(shù)字繪畫的出現(xiàn)，商業(yè)插畫與數(shù)字技術(shù)相得益彰，在借鑒和傳承傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫的基礎(chǔ)上，商業(yè)插畫借助數(shù)字繪畫探索出來多樣的表現(xiàn)技法，在表現(xiàn)主題內(nèi)容方面，比起傳統(tǒng)的繪畫更加具有藝術(shù)魅力和表現(xiàn)力。在設(shè)計表現(xiàn)的廣度和深度方面，獲得了長足的進展，更具有表現(xiàn)力。商業(yè)插畫成為了現(xiàn)代經(jīng)濟社會很有前景的行業(yè)，被廣泛運用于廣告、商品包裝、報紙、書籍裝幀、環(huán)藝空間、電腦網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域。本文針對商業(yè)插畫在少兒圖書中以及延伸出得插畫產(chǎn)品設(shè)計運用進行探討研究，在高職藝術(shù)學(xué)院中用實訓(xùn)項目進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：商業(yè)插畫；個性定制；產(chǎn)品設(shè)計

插畫，西文統(tǒng)稱為「illustration」，源自于拉丁文「illustraio」，意指照亮之意，也就是說插畫可以使文字意念變得更明確清晰?！掇o?！穼Α安瀹嫛钡慕忉屖牵骸爸覆甯皆跁械膱D畫。有的印在正文中間，有的用插頁方式，對正文內(nèi)容起補充說明或藝術(shù)欣賞作用?！边@種解釋主要是針對書籍插畫作為的定義。望文思義，它原來是用以增加刊物中文字所給予的趣味性，使文字部份能更生動、更具象地活躍在讀者的心中。而在現(xiàn)今各種出版品中，插畫的重要性，早已遠遠地超過這個“照亮文字”的陪襯地位。它不但能突出主題的思想，而且還會增強藝術(shù)的感染力。商業(yè)插畫從廣義上來理解是指一切和商業(yè)活動商業(yè)產(chǎn)品有關(guān)聯(lián)的插畫。從本質(zhì)上來區(qū)分商業(yè)插畫與傳統(tǒng)的繪畫之間的差別，傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫作品的生命力比較長，在還未被私人購買或者被團體機構(gòu)收購之前，它是自由的，只要作者愿意，可以無限次的以各種形式進行呈現(xiàn)，具有唯一性，一旦產(chǎn)生商業(yè)活動行為，該作者獲得了商業(yè)報酬，這幅商業(yè)插畫作為商業(yè)產(chǎn)品已經(jīng)不屬于該作者。從某種意義上來看，類似于傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫作品被私人收藏拍賣以后的結(jié)果。狹義的商業(yè)插畫是指穿插在書籍正文中，對正文起補充說明和藝術(shù)裝飾作用的插圖。這些插圖與書籍中的文字彼此呼應(yīng)，共同傳達作者想要表達的文字內(nèi)涵，透過直觀的插圖增加了讀者閱讀時的趣味性和同理心。在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域，有著與傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)作品相似的關(guān)系的商業(yè)插畫，其表達方式很大程度上上借鑒了傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)技法，因而也是最具表現(xiàn)意味的。伴隨著數(shù)字繪畫的出現(xiàn)，商業(yè)插畫與數(shù)字技術(shù)相得益彰，在借鑒和傳承傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫的基礎(chǔ)上，商業(yè)插畫借助數(shù)字繪畫探索出來多樣的表現(xiàn)技法，在表現(xiàn)主題內(nèi)容方面，比起傳統(tǒng)的繪畫更加具有藝術(shù)魅力和表現(xiàn)力。在設(shè)計表現(xiàn)的廣度和深度方面，獲得了長足的進展，更具有表現(xiàn)力。商業(yè)插畫因此逐漸成為了現(xiàn)代經(jīng)濟社會生活中具有前景的行業(yè)。

商業(yè)插畫被廣泛運用于廣告、商品包裝、報紙、書籍裝幀、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)等各行各業(yè)。同時，商業(yè)插畫與商業(yè)活動息息相關(guān)，因而使用的周期比較短。當某種商品經(jīng)歷商業(yè)活動的周期以后，被市場逐漸淘汰，需要更換包裝，商業(yè)插畫也隨即退出歷史舞臺，完成使命。新的包裝新的商業(yè)插畫的出現(xiàn)，又帶來新的銷售高峰。商業(yè)插畫借助著商業(yè)廣告包裝，透過一系列的商業(yè)活動得以不斷傳播，社會的關(guān)注度相對于藝術(shù)繪畫作品要廣泛得多得多。比如，一幅在少兒書籍里面的商業(yè)插畫，在幾年內(nèi)的銷售過幾億本，這幅插畫也被廣泛傳播了幾億次，在這本書籍沒有退出市場之前，還會不斷的增加數(shù)量，這幅商業(yè)插畫還會不斷的被看到。它不斷豐富著書籍的內(nèi)容，幫助讀者發(fā)揮對文字內(nèi)容的想象空間。商業(yè)插圖能給以詳細具體的展示；少兒讀物插圖可幫助兒童理解，激起閱讀的興趣。少兒書籍伴隨著我們的少兒美好時光，書中那些看似幼稚充滿童趣的故事吸引著孩子們，生動有趣的書中插圖更讓孩子們愛不釋手。少兒書籍中的商業(yè)插畫作為書籍內(nèi)容的傳達使者和橋梁，用藝術(shù)的形式圖形的語言表達文字的邏輯內(nèi)容。其基本功能的實現(xiàn)需要充分反映文字內(nèi)容的真實性，表現(xiàn)風(fēng)格的先后一致性，繪畫風(fēng)格的統(tǒng)一性，并且符合現(xiàn)代設(shè)計整體設(shè)計的要求，與書籍整體設(shè)計風(fēng)格保持一致統(tǒng)一。由于少兒圖書讀者的特點，商業(yè)插畫的運用數(shù)量時所有書籍里面相對比較大的，起創(chuàng)作特點需要結(jié)合少兒心理年齡特征，采取生動活潑、通俗易懂、游戲趣味、人格化的方法來吸引兒童的興趣，啟發(fā)孩子們的心智。商業(yè)插畫周邊產(chǎn)品設(shè)計中，卡通形象設(shè)計尤為吸引眼球?？ㄍㄐ蜗缶哂袛M人化的親和效果，在商業(yè)設(shè)計中多用作企業(yè)或政府公益活動的吉祥物形象設(shè)計。卡通畫形象還經(jīng)常出現(xiàn)在招貼、包裝、宣傳卡、裝幀等設(shè)計當中，起到生動活潑、惹人喜愛的效果?？ㄍ惿虡I(yè)插畫設(shè)計一般來源于某種可愛的動物，代表著某種積極的特征，能傳遞該企業(yè)的文化內(nèi)涵。因此，一開始的形象定位就要求準確。這時在充分調(diào)查研究委托企業(yè)的企業(yè)文化的基礎(chǔ)上提出來的。定位即是方向?？ㄍㄐ蜗蟮拇_定代表了該企業(yè)的精神內(nèi)核，作為企業(yè)的卡通使者傳遞著企業(yè)的文化，出現(xiàn)在各種媒體上?？ㄍ槲锏目蓯?、有趣的形象能夠被人們很容易記住和接收，它的形象復(fù)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合體，遵循著現(xiàn)代設(shè)計的要求，符合大眾的口味?？ㄍㄐ蜗笤O(shè)計注重整體和諧與統(tǒng)一，風(fēng)格化、系列化、家族化也是卡通商業(yè)插畫設(shè)計中需要注意的。

除此之外，個性定制插畫藝術(shù)產(chǎn)品也逐漸走進人們的日常生活。個性定制插畫藝術(shù)產(chǎn)品是根據(jù)消費者的個性化特質(zhì)的要求而產(chǎn)生，個性化定制也恰好體現(xiàn)了現(xiàn)代人追求個性化的心理。個性定制中加入插畫的元素，讓人耳目一新。個性定制插畫藝術(shù)產(chǎn)品根據(jù)不同的場合、不同的主題內(nèi)容挑選一種合適的媒介產(chǎn)品，根據(jù)主題由插畫師設(shè)計符合該禮品造型的商業(yè)插畫，并運用特殊的熱轉(zhuǎn)印工藝把設(shè)計好的商業(yè)插畫印制到禮品上，創(chuàng)造出一種個性化、藝術(shù)化的定制禮品。這些定制禮品是以定制者作為肖像對象，由插畫師結(jié)合不同場景設(shè)計并精心繪畫而成的，每一件獨一無二，是一件件可以收藏的插畫藝術(shù)品。個性定制禮品流程，由消費者提供個性的照片或者場景照片，然后挑選合適定制的禮品，如手機殼、抱枕、杯子，還有拼圖、骨瓷盤、相框等，商業(yè)插畫師設(shè)計并手繪藝術(shù)插畫，并制作成專屬的個性插畫創(chuàng)意禮品。

作者:吳丹 單位:武昌職業(yè)學(xué)院

服裝繪畫又被稱為服裝效果圖、服裝裝飾畫、時裝插畫、時裝畫等，是服裝設(shè)計中的一個重要板塊，其旨在將設(shè)計師的服裝設(shè)計思想、理念和意圖以可視化的繪畫方式呈現(xiàn)出來，讓他人得以了解設(shè)計師的設(shè)計意圖，并在服裝設(shè)計產(chǎn)品投入生產(chǎn)之前提出修改意見。一般而言，服裝繪畫貫穿于服裝設(shè)計的整個過程，不同的設(shè)計階段往往也會需要不同形式的服裝效果圖，因此，在現(xiàn)代服裝設(shè)計藝術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景下，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。由王曉娟編著、化學(xué)工業(yè)出版社出版的《服裝繪畫藝術(shù)》(2018年2月1日出版)一書凸顯了服裝繪畫藝術(shù)在服裝藝術(shù)設(shè)計中的關(guān)鍵作用，整合了國際化的服裝繪畫表現(xiàn)形式，并通過產(chǎn)品設(shè)計、藝術(shù)欣賞和創(chuàng)意大賽3部分的論述，專業(yè)性地呈現(xiàn)了服裝繪畫藝術(shù)的理論知識體系、技巧訓(xùn)練體系和實踐創(chuàng)意體系，讓學(xué)習(xí)者得以教材指導(dǎo)與服裝繪畫案例的示范中，獲取實用性的知識與技巧，切實提升自身的服裝繪畫藝術(shù)實踐水平。該書圖文并藏茂，案例多元，收錄了大量服裝插畫、服裝繪畫設(shè)計稿、產(chǎn)品設(shè)計圖例，較好地統(tǒng)籌了服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計的理論知識、技巧與實踐經(jīng)驗。全書共包括3個部分，即服裝插畫部分、服裝產(chǎn)品設(shè)計效果圖部分、服裝創(chuàng)意設(shè)計效果圖部分。第1部分“服裝插畫”包括3個章節(jié):第1章概述了服裝插畫的含義、應(yīng)用與發(fā)展歷史，從專業(yè)的角度呈現(xiàn)了服裝插畫的歷史理論背景和實踐應(yīng)用背景;第2章論述了服裝插畫的表現(xiàn)形式，重點突出了服裝插畫中的“人”“衣服”“線條”“具象寫實”“情境交融”等不同表現(xiàn)內(nèi)容與形式;第3章列舉了國際知名服裝插畫設(shè)計師的作品，并在服裝插畫的作品賞析中進一步展現(xiàn)了服裝插畫的藝術(shù)特色與表現(xiàn)技法。第2部分“服裝產(chǎn)品設(shè)計效果圖”包括5個章節(jié):第1章論述了服裝產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)，從服裝品牌、產(chǎn)品的角度論述了服裝繪畫的藝術(shù)理論;第2章介紹了服裝產(chǎn)品效果圖的不同表現(xiàn)形式，包括主題型產(chǎn)品效果圖、應(yīng)用型產(chǎn)品效果圖、單品設(shè)計效果圖、實物型品牌產(chǎn)品表現(xiàn)形式、效果型定制產(chǎn)品表現(xiàn)形式、數(shù)碼效果表現(xiàn)形式等;第3章介紹了服裝產(chǎn)品款式圖的不同表現(xiàn)形式，包括手繪服裝產(chǎn)品款式圖、數(shù)碼繪制服裝產(chǎn)品款式圖等;第4章介紹了服裝飾品的不同表現(xiàn)形式，包括手繪服飾品效果圖、數(shù)碼繪制服飾品效果圖等;第5章列舉了經(jīng)典性的產(chǎn)品效果圖、產(chǎn)品款式圖和服裝產(chǎn)品設(shè)計手稿，在案例作品的分析中鞏固了學(xué)習(xí)者對服裝產(chǎn)品設(shè)計效果圖的學(xué)習(xí)與把握。第3部分“服裝創(chuàng)意設(shè)計效果圖”包括3個章節(jié):第1章探討了服裝創(chuàng)意設(shè)計的能力和服裝繪畫的能力，突出了創(chuàng)意在服裝創(chuàng)意設(shè)計效果圖繪制中的作用與價值;第2章介紹了服裝創(chuàng)意設(shè)計的不同表現(xiàn)形式，包括服裝設(shè)計大賽效果圖表現(xiàn)形式、高級時裝類效果圖表現(xiàn)形式、舞臺表演類服裝表現(xiàn)形式等;第3章列舉了一系列服裝創(chuàng)意效果圖圖例，在圖例賞析的過程中進一步探討了服裝創(chuàng)新效果圖繪制中作品效果的呈現(xiàn)與優(yōu)化。由該書的論述可知，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)需要多模塊、多層次和多角度的指導(dǎo)與訓(xùn)練，并在夯實服裝繪畫技術(shù)基礎(chǔ)的條件下，進一步適應(yīng)不同的服裝效果圖繪制場景需求，提高服裝效果圖繪制的表現(xiàn)力和有效性。具體來說，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)路徑應(yīng)當包括以下幾個方面，即理論教學(xué)、技巧訓(xùn)練、項目實踐。

一、服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中的理論教學(xué)

服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)應(yīng)當高度重視服裝設(shè)計理論和繪畫理論的學(xué)習(xí)，遵循服裝設(shè)計的一般原則與規(guī)律，以及服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計的一般原則和規(guī)律，進而在保證服裝效果圖繪制的科學(xué)性、有效性的同時，切實提升服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計作品的視覺表現(xiàn)力和視覺信息傳達效果。一方面，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中的理論教學(xué)應(yīng)當遵循服裝繪畫理論的一般原則和規(guī)律，包括造型、透視、色彩、動態(tài)描繪等，通過這些專業(yè)繪畫理論的指導(dǎo)，保證服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)性和合理性。另一方面，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中的理論教學(xué)還應(yīng)當遵循服裝設(shè)計理論的一般原則和規(guī)律。通常來說，服裝效果圖是服務(wù)于服裝產(chǎn)品設(shè)計的，因此服裝效果圖的繪制應(yīng)當遵循服裝設(shè)計理論的規(guī)則，保證服裝效果圖是有效的、可操作的，進而更好地推進服裝產(chǎn)品設(shè)計工作的進程?？傊b繪畫藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)需要重視理論教學(xué)，夯實理論基礎(chǔ)，提高服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性、合理性和有效性。

二、服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中的技巧訓(xùn)練

服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)應(yīng)當高度重視繪畫技巧的訓(xùn)練，了解不同繪畫技巧在服裝設(shè)計效果圖中的表現(xiàn)力，靈活運用技巧，達到更優(yōu)化的服裝設(shè)計效果圖繪制效果。一般來說，服裝設(shè)計效果圖的最終水準取決于兩大要素，一是服裝設(shè)計的設(shè)計創(chuàng)意和設(shè)計構(gòu)思，二是服裝繪圖藝術(shù)設(shè)計的繪畫技能表現(xiàn)力。由此可見，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計中繪畫的技術(shù)功底十分重要，干凈、簡潔、有藝術(shù)審美的繪畫技術(shù)能夠在一定程度上增添服裝設(shè)計效果圖的整體美感，更好地傳達服裝繪畫作品中服裝設(shè)計師的設(shè)計理念和設(shè)計意圖，有效發(fā)揮服裝設(shè)計效果圖的功能與作用，達成服裝設(shè)計效果圖在服裝設(shè)計流程中的目標與任務(wù)。具體來說，服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)應(yīng)當切實增進各個關(guān)鍵技術(shù)的訓(xùn)練，包括服裝效果圖的構(gòu)圖、服裝款式的設(shè)計、色彩的調(diào)配、面料工藝的呈現(xiàn)方式、服裝繪制的整體感等，并通過技巧的訓(xùn)練，讓設(shè)計者更好地運用服裝效果圖的造型、色彩、質(zhì)感、比例、動態(tài)動作、光影效果，為服裝效果圖的最終成品添光添彩，進而切實提升服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計的整體質(zhì)感。

三、服裝繪畫藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中的項目實踐

1手繪應(yīng)用于設(shè)計教學(xué)

手繪是通過素描，色彩等的準備，草圖，正稿，上色，調(diào)整五大階段對設(shè)計效果圖的一種表現(xiàn)技法。在設(shè)計中，美是設(shè)計師追求的目標。在高校設(shè)計教學(xué)中，計算機繪圖表現(xiàn)的出現(xiàn)，使手繪的表現(xiàn)形式的應(yīng)用變的越來越少，在我的教學(xué)經(jīng)驗中，大學(xué)生對手繪設(shè)計方式比較排斥，往往忽略了手繪設(shè)計的優(yōu)點，手繪表現(xiàn)手法有它獨特的魅力，在設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練及教學(xué)方法中是計算機電腦設(shè)計無法取代的。在現(xiàn)代社會各種具有科技含量的傳統(tǒng)描繪工具運用于設(shè)計表現(xiàn)的流行趨勢中，手繪之所以能夠顯現(xiàn)出描繪力度感的獨特魅力是因為它能夠給人帶來親切的感受。能使畫面體現(xiàn)出手繪的生動和個性感覺。所以傳統(tǒng)的手繪總能受到公眾的歡迎。手繪的描繪工具有鉛筆，鋼筆，馬克筆，水粉筆，水彩筆等各種工具。單從手繪的描繪工具來看，鉛筆給人單純，單一，質(zhì)樸的感覺；鋼筆具有線條粗細有序，色調(diào)一致的特點；馬克筆具有色彩的純度高，使用方便，用筆輕松的特點；水粉筆具有隨意，筆觸清晰的特點。水彩筆具有色彩透明，細膩的特點等。從手繪的描繪工具來看，那么手繪的弊端也有很多，比如，工具的復(fù)雜性，對設(shè)計者的繪畫能力及設(shè)計創(chuàng)意的要求比較高。由于手繪繪制出的作品要求相當精細，所以比較花時間等。傳統(tǒng)的手繪在電腦設(shè)計中是必不可少的。例如，簡單畫一條曲線，手執(zhí)筆的輕、重、筆痕的深淺是計算機目前不能完成的。簡單說就像是在一幅平面作品上用硬筆簽字一樣。計算機只能借助其他儀器來刻、畫、擠、壓。但與手繪的效果截然不同?？傊嬎銠C設(shè)計與手繪的相結(jié)合，在設(shè)計師的高超本領(lǐng)，資深的經(jīng)驗中，才會表現(xiàn)的淋漓盡致。使平面設(shè)計作品更加完美化。

2計算機應(yīng)用于設(shè)計教學(xué)

那么，在這樣的一個科技為先，以人為本的時代，計算機輔助教學(xué)走進了設(shè)計課堂。運用計算計輔助設(shè)計教學(xué)和傳統(tǒng)的手繪教學(xué)方式，在教學(xué)結(jié)果上是相一致的，都是引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計中的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。計算機能開發(fā)學(xué)生的大腦，隨時能捕捉到設(shè)計的靈感，通過計算機的輔助資料，獲得層次豐富，色彩協(xié)調(diào)，設(shè)計精密，個性多樣的設(shè)計作品。計算機設(shè)計無論是二維設(shè)計和三維設(shè)計，能輕松的運用計算機來完成變化多端的作品，還可加入音樂等設(shè)計內(nèi)容，使設(shè)計手法多樣化。這是手繪設(shè)計無法完成的。計算機輔助教學(xué)的進入，能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生更有成就感。現(xiàn)代設(shè)計在計算機，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，在各種輔助工具的配合下，取代了過去的畫筆和顏料。在現(xiàn)代設(shè)計的表現(xiàn)處理上，計算機教學(xué)體現(xiàn)了極高的應(yīng)用價值。根據(jù)創(chuàng)意的需要和各種各樣畫面效果的表現(xiàn)，計算機可以模擬各種各樣的手繪工具并且可以提高效率。用計算機存儲的各種各樣的素材描繪出不同的畫面。計算機還可以在現(xiàn)代設(shè)計例如插畫，給插畫帶來新的運用于新媒體的插畫形式。

3教學(xué)反思

手繪與計算機在設(shè)計教學(xué)中同樣重要，計算機輔助教學(xué)雖然被廣泛運用，但是有它的弊端。由于計算機中的輔助功能比較多，往往使設(shè)計者和學(xué)生不去動腦，忽略了自己的創(chuàng)意。使學(xué)生的動手能力，手繪能力減弱，對手繪技法排斥。還有就是上文所說的手繪的效果和計算機繪圖的效果完全不同，導(dǎo)致作品缺乏生動，缺乏深度及精細程度。計算機輔助設(shè)計還存在著一定的弊端，它不能替代所有的設(shè)計手段。所以，筆者通過在現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)中的經(jīng)驗，手繪和計算機在設(shè)計教學(xué)中應(yīng)相結(jié)合，才能使設(shè)計教學(xué)更好的開展，才能使設(shè)計作品更加完美。

摘要：包裝設(shè)計是視覺傳達設(shè)計專業(yè)中一門實踐性很強的專業(yè)課程，它要求學(xué)生不僅具備一定的專業(yè)理論知識，還要有較強的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在包裝設(shè)計教學(xué)中植入具有地方特色的實際項目，不僅能增強學(xué)生的應(yīng)用型設(shè)計能力，也能體現(xiàn)設(shè)計服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的更高追求。當前，為滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才，很多高校都非常重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以將包裝設(shè)計教學(xué)與實際項目結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，是對實踐教學(xué)提出的必然要求。本文以“嫩尚家”品牌包裝設(shè)計為例，分析包裝設(shè)計教學(xué)如何助力地方特色產(chǎn)品，提升品牌形象。

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計教學(xué)；特色產(chǎn)品；品牌形象；策略研究

1創(chuàng)作對象具有地域特色，服務(wù)地方發(fā)展

傳統(tǒng)包裝設(shè)計課程的創(chuàng)作主題多為虛擬案例，缺少針對性，學(xué)生創(chuàng)作欲望和主動性不夠，作品效果比較粗糙，只停留在概念層面，缺少實際的應(yīng)用價值，學(xué)生不能進行深入的思考和探討，欠缺解決實際問題的能力。隨著時代的發(fā)展，包裝設(shè)計教學(xué)不能完全滿足對人才的需求，設(shè)計教育相對滯后的問題越來越明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法讓學(xué)生的實踐能力得到深入訓(xùn)練，而將實際項目植入課堂教學(xué)，通過有效的計劃安排，使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到設(shè)計制作以及成果的形成，都有步驟、有計劃地展開，是一種具有明確目的、實踐性強的教學(xué)方式。在包裝設(shè)計教學(xué)中植入的具有地方特色的“嫩尚家”品牌包裝設(shè)計正是產(chǎn)教融合的典型代表。如今具有地方特色的產(chǎn)品品類繁多，然而很多特色產(chǎn)品包裝設(shè)計卻存在諸多問題，如缺乏地域特色、地域文化性弱、包裝的形式與內(nèi)容脫節(jié)、包裝設(shè)計檔次不明確，還有些產(chǎn)品的包裝設(shè)計專屬性不夠突出，如果換個名稱，原有的包裝一樣可以使用，缺少特色。針對地方特產(chǎn)包裝設(shè)計的現(xiàn)狀以及學(xué)生具備的專業(yè)能力，教師選擇具有地方特色的產(chǎn)品包裝設(shè)計作為實際項目引入課堂教學(xué)，具有一定的針對性?！澳凵屑摇笔呛邶埥∧劢兄娣燮放疲x擇具有地域特色的產(chǎn)品作為包裝設(shè)計的創(chuàng)作對象，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，更能實現(xiàn)設(shè)計教學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展、提升地方品牌知名度的重要意義。

2教學(xué)內(nèi)容融入地方文化特色，提升地方品牌形象

黑龍江擁有豐富的自然資源，千里黑土孕育了豐富的特產(chǎn)，如大米、五谷雜糧、大馬哈魚以及各類山產(chǎn)品，但其包裝設(shè)計卻存在缺乏地域特色、地域文化性弱，甚至破壞生態(tài)環(huán)境、浪費自然資源等問題。此次設(shè)計項目是為嫩江著名品牌進行面粉包裝設(shè)計，讓包裝設(shè)計教學(xué)為區(qū)域特色產(chǎn)品助力、提升地方品牌形象和市場競爭力是此次設(shè)計的重點。如提煉地方文化，運用地域性元素體現(xiàn)地方名特產(chǎn)的地方特色。將地方人文特色與產(chǎn)品包裝設(shè)計應(yīng)用相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的設(shè)計水平，還能夠通過地方文化特色提高產(chǎn)品的附加值，使產(chǎn)品富有更多的文化內(nèi)涵，促進提高品牌的社會影響力，真正實現(xiàn)設(shè)計教學(xué)為區(qū)域特色產(chǎn)品助力。作為培養(yǎng)包裝設(shè)計人才的藝術(shù)教育，應(yīng)該把民族文化與藝術(shù)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，特別是要充分利用地方文化特色資源，將地方的自然環(huán)境、生產(chǎn)生活、人文歷史等多方面的因素融入包裝設(shè)計教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在繼承的基礎(chǔ)上大膽地創(chuàng)新?！澳凵屑摇弊鳛槟劢奶厣放?，在包裝設(shè)計中除了要體現(xiàn)產(chǎn)品特點，更要體現(xiàn)出地域特色和地方文化。把具有地區(qū)特色的元素運用在土特產(chǎn)包裝設(shè)計中，能夠傳承和發(fā)揚地區(qū)文化，使受眾了解當?shù)匚幕?，為促進區(qū)域文化的傳播創(chuàng)造條件。優(yōu)越的地緣優(yōu)勢、多樣的飲食文化和民俗文化都可以作為地方文化特色的表現(xiàn)形式。

摘要：基于課程教育對高校藝術(shù)教育提出的新要求與新變化，以美術(shù)與設(shè)計專業(yè)的視角，闡述當前國內(nèi)藝術(shù)類專業(yè)多元化教育的教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，藝術(shù)教學(xué)，教學(xué)實踐

中國藝術(shù)教育的變革之路一直與國家命運相聯(lián)系，烙下了濃重的時代烙印。早在辛亥革命之后，中國便開始了藝術(shù)教育的思索與變革之路，無數(shù)教育家、藝術(shù)家以畢生精力從事美術(shù)教育工作，培養(yǎng)扶植了一大批美術(shù)人才。例如著名教育家蔡元培先生，他早在擔(dān)任北京大學(xué)校長時便提出∶“文化進步的國民，既然實施科學(xué)教育，尤要普及美術(shù)教育”。他發(fā)表文章《以美育代宗教說》，寄托希望于優(yōu)秀的美育教育來陶冶人們的心靈與感情，把美育作為改造國民精神、喚醒民眾斗爭意識的一種手段。但是這一學(xué)說的提出在當時的時代背景下脫離了現(xiàn)實，實現(xiàn)的可能性是不大的。著名啟蒙思想家梁啟超也提出類似觀點，他則強調(diào)藝術(shù)教育在“新民”、情感教育和趣味教育等很多方面所發(fā)揮的重要作用，他把實現(xiàn)民族獨立和國家富強寄希望于藝術(shù)教育對國民素質(zhì)提升后所打下的基礎(chǔ)。在他們的影響之下，畫家、教育家徐悲鴻提出藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該提高到關(guān)注現(xiàn)實生活、關(guān)心國家民族命運的人生觀高度上面來。隨后一系列美術(shù)學(xué)院應(yīng)運而生，在中國新文藝運動的歷史基礎(chǔ)上，魯迅藝術(shù)學(xué)院不斷發(fā)展，重視藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實革命斗爭中的密切聯(lián)系,深入到現(xiàn)實生活和革命斗爭第一線從事創(chuàng)作的實踐。在極其艱難困苦的條件下為中國近現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

1互聯(lián)網(wǎng)時代的中國藝術(shù)教育

到了改革開放后的中國，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善與發(fā)展,許多教育工作者對于高校教育給予了高度的重視。作為高校教育中極為重要的組成部分,藝術(shù)與設(shè)計類專業(yè)更是引起了社會的廣泛關(guān)注,尤其是在中國特色社會主義建設(shè)新時代到來的當下,對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的思政教學(xué)與實踐教學(xué)提出了一系列新的要求。在全國高校思想政治工作會議上，曾立足于新時代的發(fā)展從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課堂的重大意義。這便對高校思想政治教育提出了新要求，要充分重視各類高校課程與思想政治教育的融合，探索新的符合新時代中國特色社會主義的教學(xué)新路線。藝術(shù)類課程作為承載美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)的綜合學(xué)科，為教學(xué)實踐中“課程思政”的有效融入提供了廣闊平臺。高校藝術(shù)課堂的思政教育，要求我們在學(xué)生課程創(chuàng)作中，積極引導(dǎo)學(xué)生立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以自身專業(yè)和學(xué)科特點，挖掘創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)文化的新思路，并引導(dǎo)同學(xué)走進社會，讓作品緊扣時代新脈搏。這些都為思政元素的融入提供了廣闊的發(fā)展空間、多元化的植入角度和深入的內(nèi)涵寓意。思政教育課程與藝術(shù)專業(yè)課程的結(jié)合主旨在于能夠呼應(yīng)專業(yè)教學(xué)綱領(lǐng)，反映專業(yè)教學(xué)主旨、促進專業(yè)教學(xué)實施以及提高專業(yè)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將專業(yè)課課程與思政教育相結(jié)合，在專業(yè)課程實踐中讓學(xué)生們加深了解國家政策，正確認識國家發(fā)展的良好趨勢，樹立民族復(fù)興信心，樹立中華民族文化認同，明確個人的奮斗目標，為學(xué)生未來人生打下良好基礎(chǔ)。因此，立足于新時代，我們應(yīng)該發(fā)展以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作反映當代中國發(fā)展進步和當代中國人的精彩生活，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

2基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)實踐

本文作者：利瑩瑩單位：廣州市花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

打好基礎(chǔ)是學(xué)好手繪插畫的關(guān)鍵

（一）從造型、比例、透視開始學(xué)習(xí)

在美術(shù)繪畫中，造型能力為基礎(chǔ)，只有打好扎實的根基才能創(chuàng)造出更好的作品，美術(shù)之路才能走得更遠。插畫的表達形式多樣，也和漫畫有相似的地方，可以是寫實的，又或者是簡筆畫、漫畫的形式。學(xué)生在基礎(chǔ)階段使用簡筆畫或者漫畫的表達形式會更加容易入門。插畫的內(nèi)容包括人物、背景、靜物、風(fēng)景等，需要樣樣精通，學(xué)好插畫關(guān)鍵在于打好造型基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)有以下幾個步驟：

1.幾何素描造型訓(xùn)練。先從方體、圓形、結(jié)合體等幾何體開始學(xué)，只有通過對幾何形的理解才能把一些復(fù)雜的事物簡單化，更容易地描繪出來。學(xué)生在初學(xué)階段對幾何體的造型、比例、透視較難以掌握，容易畫得變形，所以需要大量地練習(xí)和學(xué)生與學(xué)生之間的對比學(xué)習(xí)，修改。

2.簡筆畫的學(xué)習(xí)。它與漫畫相似，相對容易掌握，在教學(xué)過程中，首先，筆者布置學(xué)生畫一張比較簡單的人物插畫，針對出現(xiàn)的問題，發(fā)一些五官、頭部、腳、手的資料給學(xué)生參考。其次，繪畫過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)手是比較難畫的部分，筆者利用人體結(jié)構(gòu)的知識講解，用圖片賞析和繪畫示范的方法使學(xué)生理解關(guān)節(jié)的構(gòu)造。