導(dǎo)語：高校辦學(xué)培育調(diào)研報告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前,我國高等教育已進入新的發(fā)展階段,強化特色意識,重視特色建設(shè),確立和實施特色化發(fā)展戰(zhàn)略,已成為各高校生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

從本質(zhì)上講,高校的辦學(xué)特色主要指一所高校在長期的辦學(xué)實踐中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)模式。辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)于辦學(xué)性質(zhì)、類型、社會服務(wù)面向和行業(yè)特色上,而且體現(xiàn)于辦學(xué)定位的準(zhǔn)確性、辦學(xué)風(fēng)格的獨特性、教育思想的獨到性、人才培養(yǎng)模式的鮮明性等方面。

從整體上看,眼下我國高校的辦學(xué)活力還沒有得到充分激發(fā),自我封閉、自我循環(huán)的現(xiàn)象還沒有完全根除,在特色辦學(xué)方面還存在諸多問題。一是辦學(xué)理念的“趨同”導(dǎo)致不少高校發(fā)展缺乏準(zhǔn)確的辦學(xué)定位;二是剛性及統(tǒng)一化的評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致辦學(xué)特色的缺失;三是單一化的人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏個性。實際上,不同類型、不同層次的普通高校,由于歷史傳統(tǒng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)定位不同,必然有著不同的辦學(xué)模式和不同層次的特色要求。從這一意義而言,高校辦學(xué)特色最基本的屬性在于獨特性,是“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”。辦學(xué)特色具有與時俱進的時代性和相對穩(wěn)定的持久性,有著較強的發(fā)展性和積淀性特征。這就決定了每所高校必須依據(jù)自身的特點來探求自身的特色,并在實踐中加以凝練和培育。

要創(chuàng)新辦學(xué)理念,確定適應(yīng)個性化發(fā)展的辦學(xué)定位。確立具有前瞻性的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位是培育和凝練辦學(xué)特色的基本前提。在高校辦學(xué)理念的頂層設(shè)計上,要努力樹立個性化理念下的高等教育質(zhì)量觀,突出強調(diào)用國際化眼光、現(xiàn)代化理念,拓展改革的深度。在辦學(xué)定位上,必須對自身的性質(zhì)和類型有一個正確的認識,從高等教育層次結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、學(xué)校所處的科類結(jié)構(gòu)三個層面上選擇自己的“位格”所在及辦學(xué)類型。要準(zhǔn)確分析學(xué)校生存和發(fā)展的歷史條件和背景,重點把握好自身的歷史傳統(tǒng)、人員結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)及所處環(huán)境的地域特色、學(xué)科設(shè)置的個性和共性、教師與學(xué)生的來源、構(gòu)成以及由此產(chǎn)生的辦學(xué)理念等文化特征,并根據(jù)自己的服務(wù)能力和社會需要,確定有利于自身發(fā)展的空間和競爭優(yōu)勢。

要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,大力培育有特色的高素質(zhì)人才。確立特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)對于形成具有競爭力的辦學(xué)特色有著非常重要的作用。在人才培養(yǎng)上,各高校要切實做到注重素質(zhì)教育、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、注重個性發(fā)展,根據(jù)知識經(jīng)濟對人的創(chuàng)新能力的要求及自身的培養(yǎng)目標(biāo),深化內(nèi)部管理體制改革與教育教學(xué)改革,積極探索有利于培養(yǎng)素質(zhì)高、知識面寬、適應(yīng)能力強的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。要努力增強教師和學(xué)生的主體意識,強化廣大師生員工的價值認同,發(fā)揮好教師作為辦學(xué)思想的實踐者、學(xué)校已有特色的傳承者、學(xué)校新的特色的創(chuàng)造者三種角色的作用,搭建讓師生員工充分展現(xiàn)才華的舞臺和健康成長的平臺,營造和諧的、有利于特色人才培養(yǎng)的良好環(huán)境和條件。

要創(chuàng)優(yōu)特色培育機制。辦學(xué)特色的凝練與培育是一項系統(tǒng)工程,不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)判斷,更需要全校師生員工的共同努力。各高校要積極推進以民主決策機制、管理與教育機制、激勵與約束機制為重點的機制創(chuàng)新,努力建立健全一套針對其歷史使命的有利于高?？茖W(xué)發(fā)展、有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的現(xiàn)代大學(xué)制度體系。在確定學(xué)校辦學(xué)特色時,要廣泛發(fā)揚民主,把師生員工的積極性充分調(diào)動起來,把他們改革發(fā)展的智慧和力量凝聚起來,經(jīng)過廣泛討論并在實踐中逐步形成辦學(xué)特色的價值認同,進而內(nèi)化為學(xué)校持之以恒的發(fā)展動力及廣大教師的自覺行動。

要搞好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃,彰顯學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展上的優(yōu)勢和特色。學(xué)科是高校組織結(jié)構(gòu)中的基本骨架,是學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)的主要載體及辦學(xué)水平和綜合實力的主要標(biāo)志。各高校要清醒認識當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的新趨勢、新特點,重視學(xué)科的交叉融合和前沿突破,根據(jù)自身的優(yōu)勢、特色及發(fā)展?jié)摿?明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo),選擇或具有學(xué)術(shù)新意,或處于學(xué)科前沿,或?qū)?jīng)濟社會發(fā)展具有較強針對性的研究,著重發(fā)展原有優(yōu)勢學(xué)科,強化研究基地及學(xué)術(shù)梯隊建設(shè),結(jié)合區(qū)域、行業(yè)、學(xué)科發(fā)展水平,支持優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科和高新技術(shù)學(xué)科,調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),建立結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科群;善于利用自身實力最強的師資、實驗設(shè)備,集中人力、物力,重視在新興學(xué)科、交叉學(xué)科和地方性特色上做文章,新建一批對本地區(qū)國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展具有推動作用的新興學(xué)科和應(yīng)用技術(shù)學(xué)科,改造、調(diào)整那些不適應(yīng)國家和本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的老學(xué)科。

要傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng),構(gòu)建和諧多元的大學(xué)人文環(huán)境。大學(xué)文化是大學(xué)特色的基礎(chǔ)和支撐,而大學(xué)特色是大學(xué)文化的升華,是大學(xué)文化的精髓。在辦學(xué)特色建設(shè)中,各高校要堅決破除校園文化可有可無論、校園文化庸俗論、泛文化特色論等思想誤區(qū),緊緊抓住“以人為本”這一重點,以抓好大學(xué)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的建設(shè)為載體,協(xié)調(diào)處理好校園文化和辦學(xué)特色建設(shè)中人與人之間、人與環(huán)境、人與制度之間的關(guān)系。有效傳承學(xué)校長期積淀的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和良好校風(fēng),加大校園物質(zhì)文化和環(huán)境建設(shè)上的投入,保證教育設(shè)施、文體設(shè)施、服務(wù)設(shè)施齊全,為學(xué)校構(gòu)建和諧多元的人文環(huán)境提供物質(zhì)保障。