導(dǎo)語(yǔ)：轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的原則一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難，就是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力比較薄弱，課堂反應(yīng)比較慢，使學(xué)生難以在課堂上高效學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)也難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。下面，筆者立足多年從教心得，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原則談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、學(xué)習(xí)知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)

語(yǔ)文是一門(mén)非常豐富的學(xué)科，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物、體驗(yàn)情感、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等都有不可替代的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要了解語(yǔ)文學(xué)科的特征，結(jié)合小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)有限的事實(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，在提高學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也提升學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，辨別對(duì)錯(cuò)、真假、美丑的能力。如《落花生》這篇課文，有很多基礎(chǔ)知識(shí)，如畝mǔ（一畝、半畝、兩畝地）、澆jiāo（澆水、澆灌、火上澆油）、播bō（廣播、播放、直播間）、吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）等，也有很多優(yōu)美的句子、段落等，都是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要積累的基礎(chǔ)知識(shí)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但同時(shí)，教師也不能只強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要關(guān)注課文的一些延伸價(jià)值，如“做人要做有用的人，不做……”，就能潛移默化地影響學(xué)生做一個(gè)什么樣的人。再比如，小學(xué)語(yǔ)文中的一些說(shuō)明文，如《鯨》《新型玻璃》《太陽(yáng)》等，這些不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的事物，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力與意義，使學(xué)生逐漸愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)生更好地轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要從知識(shí)灌輸式的教學(xué)中走出來(lái)，利用語(yǔ)文學(xué)科的豐富性，使學(xué)生看到更豐富、更廣闊的語(yǔ)文世界，就能使學(xué)生從多方面獲得知識(shí)，不斷成長(zhǎng)。

二、語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育結(jié)合起來(lái)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的就是識(shí)文斷字的能力，更是豐富學(xué)生思想、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想教育的一個(gè)途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也提升思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的。如《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，教師如果能在給學(xué)生講解語(yǔ)言文字的時(shí)候融入雷鋒的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的就不僅僅是知識(shí)，而是為人處世的方法，更是一種高尚的思想。如“冒著蒙蒙的細(xì)雨”中的“冒著”就給人一種忘我的奉獻(xiàn)思想與精神；如“那泥濘路上的腳窩”中的“泥濘”兩個(gè)字，就凸顯出雷鋒做好事時(shí)的艱難環(huán)境，與他不怕困難、幫助他人的品質(zhì)；再如“抱著迷路的孩子”中的“抱著”，也凸顯了雷鋒對(duì)小孩子的關(guān)愛(ài)、憐憫等。雷鋒的這些行為、思想都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想。事實(shí)證明，這樣的語(yǔ)文教學(xué)，不但能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，升華學(xué)生的思想，還能激起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)習(xí)障礙，從而提升語(yǔ)文成績(jī)，改變教學(xué)現(xiàn)狀。

三、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)與欣賞能力結(jié)合起來(lái)

語(yǔ)文中的閱讀和寫(xiě)作與識(shí)字析詞的學(xué)習(xí)相比，要豐富得多。因?yàn)檎Z(yǔ)文中所包含的東西都在閱讀中、寫(xiě)作中，如字詞、句子、故事、道理、歷史、地理、自然等，學(xué)生只要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀課內(nèi)課外的文章，并通過(guò)寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景等一些作文練習(xí)，不但能提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力，豐富學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生欣賞水平、鑒賞能力的提升也是一種促進(jìn)。因此，筆者認(rèn)為，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如果要升華小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的豐富性，就一定要擺脫過(guò)去線(xiàn)性的知識(shí)灌輸，拓展語(yǔ)文教學(xué)的邊界，使語(yǔ)文教學(xué)豐富起來(lái)，才能發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值，全面推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，也使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提升知識(shí)與能力、思想與情感，進(jìn)而改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文成績(jī)。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，教師就要著眼具體，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，注意加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，增加學(xué)生識(shí)字量，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀打好基礎(chǔ)。同時(shí)，為了拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作，讓學(xué)生真正融入語(yǔ)文世界，才能理順?biāo)麄兊膶W(xué)習(xí)思路，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力與效率。

作者：楊永安 單位：甘肅省清水縣東關(guān)小學(xué)