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摘要：文章結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從內(nèi)容融入、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐路徑等方面進(jìn)行課程思政教學(xué)改革實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，從講歷史、講生活、講創(chuàng)新、講時(shí)事、講工匠和練實(shí)操等“五講一練”入手，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、企業(yè)精神、職業(yè)精神、愛國精神、制度自信、文化自信等“六維”素養(yǎng)，促進(jìn)思政教育融入課程教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)課程育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：織物組織設(shè)計(jì)與小樣試織；課程思政；教學(xué)目標(biāo)

織物組織設(shè)計(jì)是紡織技術(shù)的重要組成部分，織物組織設(shè)計(jì)與小樣試織課程是高職紡織類專業(yè)的核心、必修課程，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，其課程教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。2020年教育部頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)高校育人以立德為先，因此，充分發(fā)揮織物組織設(shè)計(jì)與小樣試織課程的思政教育功能，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，進(jìn)一步拓展思政元素的廣度、深度、溫度，確保知識(shí)、技能、素質(zhì)教育與思政教育同向同行是課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文結(jié)合織物組織設(shè)計(jì)與小樣試織課程特色，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、提煉課程德育內(nèi)涵、挖掘思政元素、開展教學(xué)設(shè)計(jì)并探索實(shí)施路徑，構(gòu)建內(nèi)涵豐富、形式多樣的織物組織設(shè)計(jì)與小樣試織課程思政教學(xué)體系。

1織物組織設(shè)計(jì)與小樣試織課程介紹

織物組織設(shè)計(jì)與小樣試織課程為高職紡織類專業(yè)核心必修課程，共96學(xué)時(shí)，6學(xué)分，在現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中具有重要地位。課程內(nèi)容包含織物分析、織物組織設(shè)計(jì)、小樣試織。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，掌握織物組織結(jié)構(gòu)分析和組織設(shè)計(jì)的方法，各種織物組織的應(yīng)用和小樣試織的能力，從而獲得織物組織設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。

2課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

本課程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)以工作過程為導(dǎo)向，以典型的織物組織設(shè)計(jì)工作任務(wù)為基點(diǎn)，綜合織物組織設(shè)計(jì)理論知識(shí)、小樣試織操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)[1]，并設(shè)定每個(gè)項(xiàng)目的課程思政教學(xué)目標(biāo)。通過該系列任務(wù)實(shí)施，學(xué)生不但能夠掌握各類織物組織設(shè)計(jì)和小樣試織的專業(yè)能力，還能夠全面培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)，使學(xué)生通過完成任務(wù)掌握工作崗位所需的各項(xiàng)技能和相關(guān)專業(yè)知識(shí)[2]。具體目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：了解織物組織的基本概念；熟悉織物分析步驟和各種方法；掌握原組織、變化組織繪制方法、上機(jī)圖繪制及其織物應(yīng)用；掌握聯(lián)合組織的繪制方法、上機(jī)圖繪制及其應(yīng)用[3]；掌握色紗與織物組織的配合關(guān)系及繪制配色模紋的方法；掌握創(chuàng)新織物組織圖、上機(jī)圖設(shè)計(jì)；掌握小樣試織步驟、使用方法，形成完整的織物組織設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：能根據(jù)樣布進(jìn)行織物分析，收集與整理織物組織設(shè)計(jì)的工藝參數(shù)，編制小樣試織工藝單；能熟練使用織物組織分析設(shè)備儀器和小樣機(jī)；具備設(shè)計(jì)各種織物組織和制定、實(shí)施小樣試織工作計(jì)劃的能力；具備科學(xué)的思維方法，具備分析小樣試織質(zhì)量、判斷小樣疵點(diǎn)的形成原因并改進(jìn)的能力。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神；通過學(xué)習(xí)仿樣、改進(jìn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)織物組織培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，養(yǎng)成學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、專心、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，形成正確的“三觀”。

3課程思政內(nèi)容體系的開發(fā)

結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘課程的思想政治教育元素。結(jié)合紡織行業(yè)十四五發(fā)展綱要對(duì)我國紡織行業(yè)的定位，結(jié)合織物組織設(shè)計(jì)面向應(yīng)用的專業(yè)要求，在課程中融入四個(gè)自信、工匠精神、家國情懷等思政要素，將思政教育的維度具體化，確定具體思政教育知識(shí)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的目標(biāo)。例如，“織物組織基礎(chǔ)與分析”教學(xué)項(xiàng)目中的“織物與織物組織的認(rèn)知”任務(wù)涉及內(nèi)容和知識(shí)面廣，可以從多角度切入多維度的思政教育主題；而“各種組織設(shè)計(jì)與實(shí)施”教學(xué)項(xiàng)目中配套小樣試織內(nèi)容，因此可將工匠精神的思政教育主題融入；“織物創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施”教學(xué)項(xiàng)目則以紡織品領(lǐng)域中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，融入生態(tài)文明。本課程的不同知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)均找到最佳“思政搭檔”，梳理形成本課程思政教育的6個(gè)維度，形成本門課程的思政教育體系（見表1）。

4實(shí)施路徑與教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政的實(shí)施，應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)細(xì)化思政目標(biāo)，既要考慮教學(xué)內(nèi)容的要求，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定對(duì)應(yīng)的課程思政維度，充分挖掘課程的德育內(nèi)涵，通過適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目、任務(wù)和方法，使課程所包含的思政教育元素與課程內(nèi)容結(jié)合，從而引發(fā)情感與態(tài)度的共識(shí)，達(dá)到育人成效最大化。本文嘗試應(yīng)用以下方式實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)、技能傳授與思想引領(lǐng)的完美契合[4]。

4.1講生活

談人生目標(biāo)，主要是從學(xué)生等實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，充分挖掘潛能，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練及職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等方面都有實(shí)實(shí)在在的收獲，切實(shí)確立遠(yuǎn)大的人生理想目標(biāo)。以新冠病毒的預(yù)防口罩為切入點(diǎn)，在“織物與織物組織的認(rèn)知”任務(wù)引入口罩制作工藝，講口罩設(shè)計(jì)的最新進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)織物的概念，講解常見織物的分類、口罩的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步介紹我國疫情防控為世界作出的貢獻(xiàn)?？椢锝M織設(shè)計(jì)與小樣試織最終目的是仿樣設(shè)計(jì)和創(chuàng)新開發(fā)，其實(shí)際應(yīng)用小到促進(jìn)紡織產(chǎn)品多樣化，大到促進(jìn)紡織工業(yè)時(shí)尚升級(jí)。因此教學(xué)中立足于人民利益、社會(huì)和國家發(fā)展來創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、愛崗、敬業(yè)”等職業(yè)品質(zhì)，有效促進(jìn)課程知識(shí)目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)的融合。

4.2講創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)“織物創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施”時(shí)，由學(xué)生通過課外自主查閱文獻(xiàn)、觀看視頻講座、與小組同學(xué)討論，共同研究拼布藝術(shù)，促使學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而更專注于專業(yè)課程深層次的理解，引發(fā)學(xué)生對(duì)于織物組織“綠色發(fā)展”促進(jìn)生態(tài)文明具有重要作用的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們思考廢舊紡織品利用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人、集體和社會(huì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地融入集體。將最新創(chuàng)新成果以案例教學(xué)的方式引入課堂，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，使學(xué)生看到創(chuàng)新背后的堅(jiān)持和努力，認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)也可以解決現(xiàn)實(shí)問題、造福人類和社會(huì)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的偉大實(shí)踐中，樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成。

4.3講工匠

在課程教學(xué)過程中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的需求，將技能大賽比賽內(nèi)容、“1+X證書”融入項(xiàng)目課程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀、分析工作任務(wù)、制定設(shè)計(jì)方案、分工協(xié)作、檢查與評(píng)估。融入紡織技術(shù)的杰出創(chuàng)新者黃道婆的事例，通過講述工匠的故事培育愛國精神，課程內(nèi)容融入愛國主義情懷，積極引導(dǎo)學(xué)生理解愛國主義的內(nèi)涵。通過國內(nèi)外紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展比較，增強(qiáng)自身的危機(jī)感、緊迫感，鼓勵(lì)學(xué)生把愛國精神投身到愛國奉獻(xiàn)的實(shí)踐行動(dòng)中，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。注重工學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)中國特色學(xué)徒制的特征，將精益求精等精神貫穿于課程思政教學(xué)全過程，提高學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)持規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)。

4.4練實(shí)操

通過實(shí)操訓(xùn)練，讓學(xué)生利用紡織設(shè)備和軟件設(shè)計(jì)，最終獲得感興趣的織物組織設(shè)計(jì)，將追求卓越的創(chuàng)造精神貫穿教學(xué)過程中。“織物CAD創(chuàng)新設(shè)計(jì)”是“織物創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施”中實(shí)操性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的部分，教學(xué)中以“小提花組織織物設(shè)計(jì)”為案例，講解織物CAD軟件的功能及使用，通過自己在線操作設(shè)計(jì)不同的織物，使學(xué)生感受專業(yè)學(xué)習(xí)帶來的成就感。通過學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示，不僅能深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更能促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，開展企業(yè)技能大師、優(yōu)秀校友進(jìn)課堂活動(dòng)，用他們的親身經(jīng)歷來感染、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國之路。

4.5作討論

在課程授課中，設(shè)計(jì)開放式問題“紡織產(chǎn)業(yè)對(duì)抗疫的貢獻(xiàn)”，以獲取學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紡織專業(yè)對(duì)生產(chǎn)、生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用，從而增強(qiáng)了專業(yè)自信。

5結(jié)語

課程思政教育改革的推進(jìn)需要統(tǒng)籌做好課程目標(biāo)設(shè)計(jì)和思政體系開發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，探索育人規(guī)律、探索實(shí)施路徑，在知識(shí)傳授、技能和素質(zhì)培養(yǎng)中讓思政教育更有效。實(shí)踐表明，課程教學(xué)改革效果顯著，學(xué)生對(duì)織物組織設(shè)計(jì)與小樣試織課程的學(xué)習(xí)投入明顯增多，學(xué)生在養(yǎng)成專業(yè)認(rèn)同感和使命感、形成正確的人生觀和生態(tài)文明觀方面均取得了較好的效果。課程自2021年開始探索實(shí)施課程思政以來，學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)崗位100%，紡織面料開發(fā)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書考試一次性通過率100%。

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作者：王莉 李國鋒 祝永志 周繼琛 張文泰 單位：阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院