導(dǎo)語(yǔ)：AutoCAD制圖課程在線教學(xué)的實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：闡述園林制圖課程在線教學(xué)將autocad作為“云黑板”，通過(guò)其精準(zhǔn)矢量圖形、三維建模適時(shí)演示及共享批改作業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)和認(rèn)知園林空間的能力。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)，三維建模，云黑板，AutoCAD

在師生分離的情況下選擇有效的授課工具非常重要，因此將原來(lái)“面對(duì)面”聯(lián)系學(xué)生與教師的黑板，通過(guò)AutoCAD軟件工作模型空間，展現(xiàn)在不受地域限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上，是園林制圖課程在網(wǎng)上與其他園林、風(fēng)景園林、建筑等設(shè)計(jì)類課程授課的一種新型方式。

1園林制圖課程與AutoCAD

園林制圖課程是風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生接觸專業(yè)內(nèi)容最早的一門(mén)基礎(chǔ)課，包括園林繪制標(biāo)準(zhǔn)、繪圖工具正確使用，風(fēng)景園林要素平面圖、立面圖、剖面圖、斷面圖、總平圖圖、軸測(cè)圖、透視圖等工程圖紙的基本原理以及繪圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。課程培養(yǎng)學(xué)生在理解投形制圖基本原理和園林制圖規(guī)范的基礎(chǔ)上，形成一定的空間思維能力和正確識(shí)讀園林設(shè)計(jì)圖的能力，能夠掌握風(fēng)景園林手工制圖技能，因此，園林制圖是一門(mén)以“圖”為根本、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，是學(xué)生掌握手工制圖實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者設(shè)想的一門(mén)技能。當(dāng)前，園林制圖課程中普遍存在一些問(wèn)題，如與后續(xù)課程的脫節(jié)、教學(xué)演示缺乏等[1]，因此，形象生動(dòng)、立體展示教學(xué)內(nèi)容，并將課程教學(xué)外延到其他大學(xué)各年級(jí)課程中，對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。電子繪圖的AutoCAD軟件。AutoCAD（AutodeskComputerAidedDesign）是美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，即在計(jì)算機(jī)的幫助下進(jìn)行設(shè)計(jì)與繪圖。AutoCAD是一種巨大的生產(chǎn)力，具有精準(zhǔn)矢量圖形繪制功能、圖形編輯功能，以及二維平面圖形和三維建模構(gòu)建,在風(fēng)景園林、城市規(guī)劃、地理信息、建筑、航天等多方面設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，為國(guó)際上廣為流行的“電子繪圖”軟件[2]，各個(gè)專業(yè)均開(kāi)設(shè)AutoCAD的學(xué)習(xí)。風(fēng)景園林及園林專業(yè)的院校，在學(xué)生第三學(xué)期開(kāi)設(shè)“園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD”課程，使學(xué)生能夠以“計(jì)算機(jī)軟件”繪圖，提高設(shè)計(jì)效率、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、縮短設(shè)計(jì)周期、加強(qiáng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化。

2AutoCAD“云黑板”的教學(xué)實(shí)踐

適時(shí)精準(zhǔn)矢量圖形演示。園林制圖課程線下教學(xué)時(shí)很多內(nèi)容需要教師黑板手繪演示，板書(shū)使教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，時(shí)間緊，教學(xué)時(shí)間有很大一部分都用來(lái)畫(huà)圖，無(wú)形間減少了對(duì)原理、案例分析的過(guò)程，課堂教學(xué)信息量減少，教學(xué)效率降低。園林制圖課程一般包括六部分內(nèi)容：制圖規(guī)范、投形、建筑正投形、植物平面及立面圖、山石水體平面立面及剖面圖、軸測(cè)圖形、透視圖的畫(huà)法。平時(shí)在黑板上可以示范繪制簡(jiǎn)單的植物圖例、建筑平面、立面等圖形，園景平面、剖面、立面及透視等復(fù)雜場(chǎng)景，由于沒(méi)有足夠長(zhǎng)的黑板作圖工具，經(jīng)常出現(xiàn)徒手繪制誤差。因此，通過(guò)AutoCAD“云黑板”不僅可以繪制面積小、簡(jiǎn)單的圖形，甚至可以將園林制圖中的園景平行投形圖很好的一步步展示給學(xué)生。第一步首先南京市北京西路衛(wèi)星全景截圖實(shí)景，導(dǎo)入到AutoCAD，以軟件為“云中黑板”適時(shí)繪制平面圖、剖面圖（圖1），適時(shí)錄屏分享，使學(xué)生感官感感受場(chǎng)景、投形理論及圖紙繪制。另外，園林制圖課程中透視圖的內(nèi)容，透視術(shù)語(yǔ)、透視空間轉(zhuǎn)化分面作圖、建筑透視圖繪制、園景網(wǎng)格鳥(niǎo)瞰圖等內(nèi)容，涉及的圖形及線條十分繁雜，利用AutoCAD設(shè)計(jì)軟件可以精準(zhǔn)無(wú)誤的繪制坡屋頂建筑案例圖形，將視線、基線、視平線、高度線、圖形線等幾十條精準(zhǔn)繪制，并運(yùn)用圖層、色彩靈活表現(xiàn)，提升了課程內(nèi)容表達(dá)方法（圖2）。授課中利用錄屏軟件或直播將園林制圖課程內(nèi)容以AutoCAD“繪形繪聲”的“云黑板”展示給學(xué)生，能夠更精準(zhǔn)、更實(shí)際的演示教學(xué)。三維建模及演示訓(xùn)練學(xué)生空間認(rèn)知。二維的概念是長(zhǎng)與寬的“一張薄紙”；三維的概念是長(zhǎng)、寬、高的“一個(gè)立體紙盒”。園林制圖的透視是一門(mén)幾何學(xué)，它就是將三維空間“一個(gè)立體紙盒”或場(chǎng)景準(zhǔn)確地表現(xiàn)在“一張薄紙”二維平面上，用二維圖紙的方式表現(xiàn)出來(lái)，這也是制圖教學(xué)中的主要難點(diǎn)。AutoCAD設(shè)計(jì)軟件具有二維繪圖繪制、三維模型構(gòu)建強(qiáng)大的功能，將園林制圖透視中空間形體以AutoCAD三維模型構(gòu)建，可以方便快捷地生成多視角的三維空間立體圖形，利用三維與二維的雙向轉(zhuǎn)換功能，可方便切換、生成各種投形圖樣，幫助學(xué)生理解投形原理和分析各種景觀空間形體，訓(xùn)練學(xué)生空間認(rèn)知能力。及時(shí)共享“云黑板”批改作業(yè)。AutoCAD軟件將學(xué)生上交的作業(yè)，通過(guò)導(dǎo)入進(jìn)入軟件界面，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤繪制圖形，示范正確圖形，適時(shí)錄播，全班同學(xué)同時(shí)學(xué)習(xí)，提高批改作業(yè)的受益面。園林制圖園景要素山石水體圖的繪制中，平面、剖面的講解一節(jié)中，自然形狀、自然緩坡駁岸的水體作業(yè)，大部分學(xué)生繪制的平面圖正確，清楚的繪制了加粗的岸線及細(xì)實(shí)線的盈水線及枯水線，而剖面圖大部分卻錯(cuò)誤，繪制成了垂直駁岸。因此，將錯(cuò)誤作業(yè)以圖像的形式插入到AutoCAD，并在錯(cuò)誤作業(yè)的旁邊以AutoCAD線條繪制正確的剖面圖形，形成對(duì)比，并講解岸線緩與陡的正確表達(dá)。在線交流中，學(xué)生反映批改清晰、及時(shí)，并能看到全班同學(xué)作業(yè)及批改情況，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。AutoCAD軟件“云黑板”批改作業(yè)，變“一對(duì)一”教學(xué)為“一對(duì)多”，提高了教學(xué)效率與教學(xué)效果。

3軟件助力課件的教學(xué)效果

關(guān)聯(lián)前修課程與后續(xù)課程?！皥@林制圖”課程開(kāi)設(shè)在風(fēng)景園林專業(yè)的第二學(xué)期，“園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD”開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，相對(duì)于“園林制圖”課程為后修課程。前修課程提前介入后修課程，學(xué)生感知了課程間的關(guān)聯(lián)，熟悉和掌握?qǐng)@林制圖基本知識(shí)是專業(yè)的基礎(chǔ)，熟練運(yùn)用AutoCAD繪圖軟件完成各種設(shè)計(jì)圖紙的表現(xiàn)是專業(yè)技能。通過(guò)線上用后續(xù)課程表達(dá)正在修學(xué)的課程，使學(xué)生了解風(fēng)景園林專業(yè)需要掌握的軟件工具，激發(fā)學(xué)生在暑假期間提前學(xué)習(xí)AutoCAD軟件的興趣。提升教學(xué)效果。教師用軟件進(jìn)行實(shí)際操作，結(jié)合課件，可以很輕松地達(dá)到良好的教學(xué)效果。不僅使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，還增大了課堂知識(shí)容量、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象，使學(xué)生可以深入景觀，身臨其境的感受設(shè)計(jì)的實(shí)景效果，體會(huì)到設(shè)計(jì)方案的合理性，而取得更好的教學(xué)效果，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)手段。加強(qiáng)OBE教育理念。以AutoCAD為“云黑板”的教學(xué)模式加強(qiáng)了專業(yè)OBE教育的的重要性。AutoCAD軟件作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的基本工具，在學(xué)生初期學(xué)習(xí)園林制圖專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)已經(jīng)“耳聞目染”了軟件繪圖能力的強(qiáng)大，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣，促進(jìn)專業(yè)教育的實(shí)用性以及教育成果的輸出。

4結(jié)語(yǔ)

園林制圖課程在線教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)了計(jì)算機(jī)AutoCAD繪圖設(shè)計(jì)軟件“云黑板”線上教學(xué)，更人性化、更方便實(shí)用的教學(xué)模式，使教師在調(diào)整課程的授課形式中找到了更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)教師掌握專業(yè)軟件提出新的要求，使教師不斷提升信息化教學(xué)能力，以教學(xué)質(zhì)量為先導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到實(shí)質(zhì)等效。

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉燕,馮麗,劉媛.基于學(xué)生能力培養(yǎng)的“園林制圖”課程教學(xué)探索與實(shí)踐——以北京農(nóng)學(xué)院為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版),2017,19(04):70-73+78.

[2]管巧娟.高職類機(jī)械制圖課程整合的思考[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào),2002(02):179-183.

作者：常俊麗 李玉萍 童麗麗 單位：金陵科技學(xué)院 園藝園林學(xué)院