要想制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，一般要考慮以下幾方面：

一、計(jì)劃要盡量全面

學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在考慮計(jì)劃的時(shí)候，一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間等。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。

二、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時(shí)間。這部分時(shí)間一般可以用來(lái)補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少，自由時(shí)間逐漸增加的過(guò)程。凡是體會(huì)到因?yàn)樽プ×俗杂蓪W(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)的全局帶來(lái)好處的同學(xué)，就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大。

三、長(zhǎng)計(jì)劃和短安排

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷進(jìn)步，醫(yī)療服務(wù)人員對(duì)醫(yī)療信息的需求量越來(lái)越大，醫(yī)療結(jié)構(gòu)中不同地域、科室、人員之間對(duì)醫(yī)療信息的需求各不相同，在很大程度上帶動(dòng)了我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)期刊的發(fā)展。目前，在我國(guó)范圍內(nèi)，各大大小小的醫(yī)學(xué)科技期刊不計(jì)其數(shù)，且分布范圍較為廣泛，各個(gè)期刊的編輯素質(zhì)各不相同，其質(zhì)量也參差不齊[1]。為了提高我國(guó)醫(yī)學(xué)期刊的質(zhì)量，更好的為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)，有必要對(duì)醫(yī)學(xué)編輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)分析進(jìn)行探討分析。

一、醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)醫(yī)學(xué)編輯而言，若想實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的精通掌握是一件很難的事情，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)編輯水平的時(shí)候，常常采用精通、熟練掌握、掌握、了解的方式。但醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)該具備基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通常來(lái)說(shuō)，知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括三個(gè)方面[2]：社會(huì)知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)及文科知識(shí)。其中，社會(huì)知識(shí)主要包括社會(huì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)論、耗散結(jié)構(gòu)理論等，醫(yī)學(xué)編輯則需重點(diǎn)掌握信息論和控制論。醫(yī)學(xué)知識(shí)是醫(yī)學(xué)編輯最重要的組成部分，主要包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、技術(shù)醫(yī)學(xué)及應(yīng)用醫(yī)學(xué)等，由于醫(yī)學(xué)編輯通常具備一定的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，因此能夠根據(jù)文章內(nèi)容給出較快的反應(yīng)及判斷。同時(shí)醫(yī)學(xué)編輯還應(yīng)該在某一領(lǐng)域有一定的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)。文科知識(shí)則主要包括編輯出版知識(shí)、外國(guó)語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、心理學(xué)、邏輯學(xué)等；在此基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)編輯還應(yīng)適當(dāng)涉獵廣告學(xué)、編輯美學(xué)，為醫(yī)學(xué)期刊的質(zhì)量打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)具備的智能結(jié)構(gòu)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)學(xué)編輯也應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自身思維結(jié)構(gòu)，更新現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是我們常常說(shuō)的智能結(jié)構(gòu)。而醫(yī)學(xué)編輯所應(yīng)當(dāng)具備的智能結(jié)構(gòu)，主要包括以下幾個(gè)方面[3]：首先是學(xué)術(shù)鑒別能力。學(xué)術(shù)鑒別能力是醫(yī)學(xué)編輯所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，其提高的過(guò)程也主要體現(xiàn)在日積月累中。通過(guò)不斷考量文章中所涉及的方法、步驟、設(shè)計(jì)流程以及結(jié)果，在保證文章內(nèi)容與醫(yī)療實(shí)際相符的情況下，才能真正提高醫(yī)學(xué)論文的有效性和可操作性。其次是編輯處理能力?，F(xiàn)階段醫(yī)學(xué)期刊之所以存在參差不齊的狀況，主要是因?yàn)槠渲谐涑庵S許多多的錯(cuò)別字、病句等。要想提高醫(yī)學(xué)期刊的嚴(yán)謹(jǐn)性，醫(yī)學(xué)編輯需要不斷對(duì)各類(lèi)用詞用語(yǔ)進(jìn)行推敲，保證其準(zhǔn)確性，避免因?qū)I(yè)用語(yǔ)使用不當(dāng)而導(dǎo)致的論文質(zhì)量下降。最后，醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力。雖然醫(yī)學(xué)編輯具備一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，但編輯的工作更傾向于理論操作，而每天面對(duì)的大量的醫(yī)學(xué)稿件，如何快速?gòu)闹刑暨x出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的文章，還是需要醫(yī)學(xué)編輯具備一定的社會(huì)交往能力，從而能夠與相關(guān)醫(yī)院建立伙伴關(guān)系，不斷開(kāi)展對(duì)新業(yè)務(wù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證所編輯文字能夠具有良好的時(shí)效性。

三、提高醫(yī)學(xué)編輯綜合素質(zhì)的措施

作為我國(guó)高校一門(mén)十分重要的公共基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所包含內(nèi)容是當(dāng)代大學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及操作技巧，然而現(xiàn)階段在該門(mén)課程教學(xué)中依舊采取以教師為中心的教學(xué)模式，也就是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，該種傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一個(gè)突出問(wèn)題，即為被動(dòng)接收的學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得教學(xué)課堂浮躁乏味[1]。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)收獲良好的教學(xué)成效，務(wù)必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式予以改革創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，對(duì)參與教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用開(kāi)展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、參與教學(xué)法概述

參與式教學(xué)法理論依據(jù)包括有心理學(xué)內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)關(guān)系理論及佛洛姆期望理論等，屬于一種合作式或者協(xié)作式的教學(xué)方法。其依托各式各樣情景活動(dòng)使參與者自主思考自身的經(jīng)驗(yàn)、想法，并與他人進(jìn)行交流互動(dòng)。參與教學(xué)中教師作用在于引導(dǎo)及現(xiàn)場(chǎng)控制，學(xué)生則通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)、分享以實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)技能的增長(zhǎng)。參與教學(xué)法下，學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)受眾，而在教學(xué)過(guò)程中扮演主動(dòng)參與者的角色。在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生有著不盡相同的背景，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普遍不多，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中相較于被動(dòng)接受乏味的知識(shí)理論要明顯更具吸引力，且能夠收獲良好的學(xué)習(xí)成效[2]。參與教學(xué)法十分適用于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，究其原因在于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論較為淺顯易懂，學(xué)生僅需積極準(zhǔn)備、參與便可達(dá)成對(duì)新知識(shí)的有效接收。所以，可將參與教學(xué)法引入至高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定各使用的參與方法。

二、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊。伴隨近年來(lái)計(jì)算機(jī)的廣泛推廣，學(xué)生在中小學(xué)階段便展開(kāi)了對(duì)信息技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，因而已具備一定的計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用能力。然而因?yàn)椴煌貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育水平及學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育重視水平等的不盡相同，使得大學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在極大差異。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，倘若計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不做區(qū)別對(duì)待，則極易使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)喪失興趣；而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生，則難以有效理解、掌握在課堂上所教授的教學(xué)內(nèi)容及操作方法。如此一來(lái)，會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理；而基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)不會(huì)、不敢學(xué)的情況。（二）教學(xué)方式方法單一，創(chuàng)新性不足。在當(dāng)前時(shí)代背景下，統(tǒng)一片面的教學(xué)方式方法已然難以滿(mǎn)足高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)需求。統(tǒng)一的教材無(wú)法滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生對(duì)教材的需求，一味借助多媒體工具對(duì)課件予以呈現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)推行教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，與過(guò)去利用黑板開(kāi)展課堂教學(xué)缺乏本質(zhì)區(qū)別，只不過(guò)是將黑板內(nèi)容轉(zhuǎn)移至大屏幕，再對(duì)屏幕上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式灌輸，進(jìn)而對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性造成極為不利的影響。與此同時(shí)，教學(xué)方式方法太過(guò)依賴(lài)課堂教學(xué)及上機(jī)體驗(yàn)的教學(xué)模式，學(xué)生教學(xué)主體地位難以得到充分體現(xiàn)。新形勢(shì)下，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)宗旨，使得學(xué)生在非認(rèn)知能力層面難以實(shí)現(xiàn)有效提高，進(jìn)一步形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、教學(xué)成效不盡如人意的教學(xué)局面。（三）課程設(shè)置缺乏與專(zhuān)業(yè)的有效結(jié)合。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)諸多行業(yè)領(lǐng)域得到廣泛推廣，不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)的要求不盡相同，然而，現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生通常依舊選取統(tǒng)一的教材內(nèi)容，即主要為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全、多媒體技術(shù)、操作系統(tǒng)等。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于寬泛，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其是文科、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)存在不小的難度，再加上教材內(nèi)容缺乏與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的有效聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性造成不利影響，使得教學(xué)成效不盡如人意。

三、參與教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用策略

為搞好學(xué)校先進(jìn)性教育活動(dòng)，認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)上級(jí)黨組織的部署和要求，特制定如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)習(xí)目的

認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)同志、同志有關(guān)重要講話(huà)，學(xué)習(xí)黨章及中央有關(guān)文件，進(jìn)一步深化對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理解，深化對(duì)黨的十六大、十六屆三中、四中全會(huì)精神的理解，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)，對(duì)于提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位和全面建設(shè)小康社會(huì)的重大意義，明確新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的基本要求，增強(qiáng)搞好先進(jìn)性教育活動(dòng)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1、《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育讀本》；2、《黨章》；3、中央和省、市、區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)先進(jìn)性教育活動(dòng)的重要講話(huà)；常建國(guó)局長(zhǎng)在教育局第二批保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)；4、學(xué)校保持先進(jìn)性教育活動(dòng)實(shí)施方案；5、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡。

三、學(xué)習(xí)形式

自主學(xué)習(xí)是指人本身進(jìn)行自發(fā)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力是進(jìn)行自發(fā)、主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種能力體現(xiàn)，是現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)非常重要的能力，自主學(xué)習(xí)能力的高低是大學(xué)生能否在大學(xué)期間學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和順利畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)生中，自主學(xué)習(xí)能力在當(dāng)前大學(xué)生上體現(xiàn)出什么特點(diǎn)，在各個(gè)方面又有什么差異，分別體現(xiàn)在什么地方，為什么會(huì)存在這些差異。

1研究的意義

大學(xué)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不再是中小學(xué)時(shí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)牡胤?，不是老師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管制的場(chǎng)所，而是，大學(xué)生通過(guò)自己自主的、自發(fā)的，根據(jù)多種情況制定適合自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)的獲取。[1]在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，身體和心理方面都走向成熟，但是因?yàn)殚L(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的影響使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，在大學(xué)寬松的教學(xué)體制和自由的大學(xué)環(huán)境下，有些大學(xué)生就逐漸在其中迷失，大學(xué)四年就是打游戲、談戀愛(ài)、逃課等，白白浪費(fèi)了大好時(shí)光。因此，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就非常重要。當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)及差異性進(jìn)行研究，對(duì)于找出現(xiàn)在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)和存在的差異是怎樣造成的，找出解決的辦法，建立科學(xué)的教學(xué)模式，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高人才的成才率都是非常有意義的。

2自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)及大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的缺陷

現(xiàn)在大學(xué)生在經(jīng)歷高考的洗禮進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)的管理模式與中學(xué)的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有了較大的差異，主要以自主學(xué)習(xí)為主，下面我們來(lái)看看現(xiàn)在大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上有什么特點(diǎn)。2.1自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指要在沒(méi)有其他人的幫助下自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定自己要在學(xué)習(xí)時(shí)要到達(dá)什么目的，要學(xué)習(xí)到什么程度，要在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)掌握新知識(shí)。而在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，尤其是在中學(xué)老師灌輸式的教育方法的影響下，學(xué)生對(duì)老師家長(zhǎng)的依賴(lài)很大。在進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)的教育方式發(fā)生改變，不再實(shí)行強(qiáng)制灌輸、學(xué)生在面對(duì)新的知識(shí)時(shí)，在缺少的老師制定的目標(biāo)時(shí)感到迷惑、茫然，不能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在大學(xué)里，除了自己的必修課程，還有眾多的選修課程，大多數(shù)大學(xué)生在如此多的選擇下亂了陣腳，是要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇，還是根據(jù)未來(lái)職業(yè)前途來(lái)選擇，還是根據(jù)學(xué)分獲得的難以程度來(lái)選擇，這些都導(dǎo)致了大學(xué)生在選擇時(shí)猶豫不決，浪費(fèi)了時(shí)間與精力。有的大學(xué)生在這種情況下，會(huì)選擇隨大流的方式進(jìn)行選擇，在進(jìn)修時(shí)不感興趣、對(duì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)前途感到渺茫，造成學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，最后陷入惡性循環(huán)。2.2自立的學(xué)習(xí)方式。自立的學(xué)習(xí)方式是指在學(xué)習(xí)新的知識(shí)或技術(shù)時(shí)能自主地建立自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法、策略，確定自己要以什么樣的方式學(xué)習(xí)。然而在長(zhǎng)達(dá)十一二年中小學(xué)的教育方式影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一直是課堂上老師進(jìn)行講解，學(xué)生記下筆記，課后完成老師布置的作業(yè)，最后通過(guò)考試的傳統(tǒng)教育模式。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后依然采用這種方式進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在大學(xué)里，大學(xué)教師的教學(xué)雖然還是以課堂講解教育為主，但是還需要課下學(xué)生自己和老師進(jìn)行交流或者通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化理解、運(yùn)用，但是大多數(shù)學(xué)生還是以死記硬背為主，只是把知識(shí)記下來(lái)并沒(méi)有深入理解，也沒(méi)有進(jìn)行運(yùn)用，只是把這些知識(shí)從課本搬到腦子里，做到可以應(yīng)付考試就可以，沒(méi)有自主地建立自己的學(xué)習(xí)方式。2.3自律的學(xué)習(xí)意志。自律的學(xué)習(xí)意志是指在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以應(yīng)對(duì)外來(lái)的誘惑，很好地把控自己的意志不受動(dòng)搖。在大學(xué)里以自主學(xué)習(xí)為主，那就要求學(xué)習(xí)者本身就要有比較強(qiáng)大的自我控制力，具備持之以恒，堅(jiān)持到底的心理素質(zhì)。大學(xué)學(xué)習(xí)期間，老師對(duì)于學(xué)生的管制削弱，在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上學(xué)生都有大量的自我調(diào)整的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，但是在外來(lái)事物的誘惑下就會(huì)將自己所定下的學(xué)習(xí)計(jì)劃拋之腦后。[2]在大學(xué)里多種多樣的課外活動(dòng)，例如，籃球、足球等，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、智能手機(jī)大量普及下，大學(xué)生在沒(méi)有老師家長(zhǎng)的管制下就會(huì)自控不足，會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間在玩游戲、看電視劇、玩手機(jī)等一些娛樂(lè)活動(dòng)上。而在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間則大量減少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有足夠的恒心和忍耐力。

3大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的差異

一、護(hù)理安全隱患的分析

民營(yíng)醫(yī)院人員構(gòu)成方面民營(yíng)醫(yī)院是近幾年發(fā)展起來(lái)的，人員來(lái)源較廣，其中護(hù)理人員來(lái)源于中小型醫(yī)院，結(jié)構(gòu)參差不齊，低年資、低學(xué)歷的護(hù)士較多，高年資、高學(xué)歷的較少，未受過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)較多。部分護(hù)理人員是停薪留職者，到期后就回到原單位工作，也有部分護(hù)理人員邊工作邊尋找待遇較高的醫(yī)院，人員流動(dòng)性較大，這些因素對(duì)護(hù)理安全的管理是不利的。

（一）護(hù)理管理方面

一是質(zhì)量管理監(jiān)控因素。質(zhì)量管理體制是護(hù)理安全的核心。管理制度不完善，質(zhì)量監(jiān)控不力都是造成護(hù)理不安全的重要因素。由于民營(yíng)醫(yī)院成立時(shí)間不長(zhǎng)，管理者來(lái)自不同的地方，大多數(shù)護(hù)士長(zhǎng)較年輕，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)；由于學(xué)歷較低，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，缺乏科學(xué)管理的知識(shí)。管理制度制定不完善，或已有的制度落實(shí)不到位，監(jiān)控措施較差；管理者缺乏對(duì)護(hù)士的法制教育和職業(yè)道德教育，對(duì)病人存在的安全隱患預(yù)見(jiàn)性差；管理者對(duì)護(hù)士的專(zhuān)科素質(zhì)的培養(yǎng)不到位。

二是崗位設(shè)置的因素。一方面護(hù)理崗位的設(shè)置不能滿(mǎn)足病人的需要，特別是民營(yíng)醫(yī)院重視成本核算，另一方面護(hù)理人員流動(dòng)性大，經(jīng)常缺編。多數(shù)人不在本地，存在積累假期現(xiàn)象，休息時(shí)往往不增加人員。這樣使護(hù)理人員長(zhǎng)期處于超負(fù)荷工作，又不能休息，因此就不能保證良好的工作狀態(tài)。人員少護(hù)理工作如健康宣教、清楚告知等就不能落實(shí)到位。

三是患者行為管理因素。多數(shù)民營(yíng)醫(yī)院面向普通患者，例如我院面臨的多數(shù)是打工族，存在信息不對(duì)稱(chēng)。住院病人的管理較困難，有些病人未經(jīng)主管醫(yī)生同意擅自離院。

編者按：本文主要從護(hù)理安全隱患的分析；加強(qiáng)安全管理對(duì)策進(jìn)行講述。其中，主要包括：質(zhì)量管理體制是護(hù)理安全的核心、一方面護(hù)理崗位的設(shè)置不能滿(mǎn)足病人的需要，特別是民營(yíng)醫(yī)院重視成本核算，另一方面護(hù)理人員流動(dòng)性大，經(jīng)常缺編、護(hù)士法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)淡薄、護(hù)士綜合知識(shí)水平偏低、責(zé)任心不強(qiáng)，技術(shù)水平差、護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)和管理不規(guī)范、完善考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)控和檢查力度、建立、建全安全管理制度、合理配置人力資源，改善超負(fù)荷工作狀態(tài)、增強(qiáng)法制觀(guān)念、依法管理、增強(qiáng)護(hù)士的理論知識(shí)和操作技能及綜合知識(shí)水平、規(guī)范護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)和管理等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

一、護(hù)理安全隱患的分析

民營(yíng)醫(yī)院人員構(gòu)成方面民營(yíng)醫(yī)院是近幾年發(fā)展起來(lái)的，人員來(lái)源較廣，其中護(hù)理人員來(lái)源于中小型醫(yī)院，結(jié)構(gòu)參差不齊，低年資、低學(xué)歷的護(hù)士較多，高年資、高學(xué)歷的較少，未受過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)較多。部分護(hù)理人員是停薪留職者，到期后就回到原單位工作，也有部分護(hù)理人員邊工作邊尋找待遇較高的醫(yī)院，人員流動(dòng)性較大，這些因素對(duì)護(hù)理安全的管理是不利的。

（一）護(hù)理管理方面

一是質(zhì)量管理監(jiān)控因素。質(zhì)量管理體制是護(hù)理安全的核心。管理制度不完善，質(zhì)量監(jiān)控不力都是造成護(hù)理不安全的重要因素。由于民營(yíng)醫(yī)院成立時(shí)間不長(zhǎng)，管理者來(lái)自不同的地方，大多數(shù)護(hù)士長(zhǎng)較年輕，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)；由于學(xué)歷較低，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，缺乏科學(xué)管理的知識(shí)。管理制度制定不完善，或已有的制度落實(shí)不到位，監(jiān)控措施較差；管理者缺乏對(duì)護(hù)士的法制教育和職業(yè)道德教育，對(duì)病人存在的安全隱患預(yù)見(jiàn)性差；管理者對(duì)護(hù)士的專(zhuān)科素質(zhì)的培養(yǎng)不到位。

二是崗位設(shè)置的因素。一方面護(hù)理崗位的設(shè)置不能滿(mǎn)足病人的需要，特別是民營(yíng)醫(yī)院重視成本核算，另一方面護(hù)理人員流動(dòng)性大，經(jīng)常缺編。多數(shù)人不在本地，存在積累假期現(xiàn)象，休息時(shí)往往不增加人員。這樣使護(hù)理人員長(zhǎng)期處于超負(fù)荷工作，又不能休息，因此就不能保證良好的工作狀態(tài)。人員少護(hù)理工作如健康宣教、清楚告知等就不能落實(shí)到位。

為貫徹落實(shí)宿遷學(xué)院黨委《關(guān)于印發(fā)<宿遷學(xué)院開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)實(shí)施方案>的通知》（宿院委［2009］12號(hào)）的文件精神，按照《六系系領(lǐng)導(dǎo)班子深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)專(zhuān)題調(diào)研安排》要求，六系領(lǐng)導(dǎo)班子于近日組織了多次形式多樣的調(diào)研活動(dòng)，其中，既有校內(nèi)調(diào)研，也有校外調(diào)研。校內(nèi)調(diào)研主要是采取座談會(huì)、個(gè)別訪(fǎng)談等形式，校外調(diào)研主要是赴南財(cái)大紅山學(xué)院學(xué)習(xí)考察。

3月中下旬，系領(lǐng)導(dǎo)班子先后多次召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)專(zhuān)題調(diào)研會(huì)，參加會(huì)議的有教授、副教授、教研室主任、青年教師代表、輔導(dǎo)員代表、行政教輔崗代表和學(xué)生代表等。調(diào)研課題主要包括系領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生工作等方面的問(wèn)題。

3月26日至29日，系領(lǐng)導(dǎo)班子赴南財(cái)大紅山學(xué)院開(kāi)展了專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研活動(dòng)主要圍繞探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法與途徑、進(jìn)一步提高CET-4和計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率，提升人才培養(yǎng)整體質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生工作、提高學(xué)生管理工作水平等主題來(lái)進(jìn)行。調(diào)研組一行受到了紅山學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待和歡迎，紅山學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)全程陪同，通過(guò)與學(xué)生科、教務(wù)科及其他相關(guān)人員的座談、看材料、實(shí)地考察等形式，調(diào)研組學(xué)到了不少紅山學(xué)院的成熟經(jīng)驗(yàn)和成功做法。

通過(guò)調(diào)研，聯(lián)系六系實(shí)際，系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，當(dāng)前影響學(xué)院和六系發(fā)展的問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面：

一．制度建設(shè)和工作作風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題

1.學(xué)院制度的統(tǒng)一性和嚴(yán)肅性需要進(jìn)一步加強(qiáng)；

數(shù)年寒窗，剩下最關(guān)鍵的三個(gè)月。面對(duì)高考大關(guān)，學(xué)生是否有良好的心態(tài)和扎實(shí)的知識(shí)順利通關(guān)，與各學(xué)科的教與學(xué)有密切聯(lián)系，也與班主任工作息息相關(guān)。為讓高三**班每個(gè)學(xué)生都能夠考取理想的分?jǐn)?shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，針對(duì)本班實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃：

一、班上基本情況

全班有男生**人，女生**人，共**人。班上女學(xué)生比較多，要面對(duì)不少思想情緒問(wèn)題，男生盡管少，然而其中學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的卻有不少，需要更多的檢查督促。全班總平均成績(jī)還算理想，但尖子生很少。

二、工作措施

1、及時(shí)調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造備考氛圍。高考是人生的重大轉(zhuǎn)折之一，學(xué)生心態(tài)復(fù)雜，思想負(fù)擔(dān)重，作為班主任，要通過(guò)班會(huì)時(shí)間宣傳每個(gè)學(xué)生在備考中的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)前途充滿(mǎn)希望。讓全體學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心地投入到高考復(fù)習(xí)中，提升高考復(fù)習(xí)氣氛。

2、關(guān)注心身健康，培養(yǎng)沖刺精神。備考復(fù)習(xí)，知識(shí)量大，難度和綜合性強(qiáng)，學(xué)生的心態(tài)波動(dòng)大，高考試題有一定的長(zhǎng)度、廣度、梯度，學(xué)生有怯場(chǎng)心理。最后復(fù)習(xí)階段保持積極穩(wěn)定、緊張有度的心境極為重要。高考前的100天，可以說(shuō)是沖刺時(shí)間，是學(xué)生智力大開(kāi)發(fā)的時(shí)間，這時(shí)期月考和模擬考試，學(xué)生心理壓力大，甚至?xí)绊懙缴眢w的健康，作為班主任，我準(zhǔn)備抓住這一時(shí)機(jī)，充分利用班會(huì)時(shí)間，及時(shí)做好心理輔導(dǎo)，多利用課后時(shí)間同學(xué)生談話(huà)交流，正確引導(dǎo)他們看待考試和成績(jī)。要重成績(jī)，但不能過(guò)分，讓學(xué)生感受到只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，有足夠的投入，考試時(shí)能正常發(fā)揮就行了，不能苛求，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)尚未達(dá)理想成績(jī)的同學(xué)給予打氣激勵(lì)，讓各個(gè)分?jǐn)?shù)層次的同學(xué)都不甘落后，都有拼搏沖刺的精神，都有沉著應(yīng)考的那般勁。

20*年是實(shí)施《*市20*—2010年教育發(fā)展規(guī)劃實(shí)施綱要》的開(kāi)局之年。半年來(lái)，*教育在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)和省教育廳的指導(dǎo)下，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的*大及*屆三中全會(huì)精神為指引，從*實(shí)際出發(fā)，以統(tǒng)籌規(guī)劃為抓手，著力整合擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源；以?xún)?yōu)化結(jié)構(gòu)為突破口，促進(jìn)各類(lèi)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展；以深化改革為動(dòng)力，不斷增強(qiáng)教育的基礎(chǔ)與活力；以強(qiáng)化管理為根本，營(yíng)造教育發(fā)展良好氛圍；以加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)為契機(jī)，不斷提升機(jī)關(guān)服務(wù)水平，辦人民滿(mǎn)意的教育。實(shí)現(xiàn)了“時(shí)間過(guò)半、任務(wù)過(guò)半”的目標(biāo)，為完成全年各項(xiàng)工作任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)小結(jié)如下：

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，整合擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源

1、統(tǒng)籌做好全市教育發(fā)展規(guī)劃。從我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真組織實(shí)施《*市20*—2010年教育發(fā)展規(guī)劃實(shí)施綱要》。指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際編制和實(shí)施教育發(fā)展規(guī)劃，主要對(duì)中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃進(jìn)行了修訂，并在此基礎(chǔ)上完成了全市九年義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的編制。

2、加強(qiáng)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。根據(jù)省教育廳要求，下發(fā)了《萬(wàn)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程實(shí)施意見(jiàn)》。常山縣作為省首批試點(diǎn)縣之一，接受了省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校檢查評(píng)定，2所學(xué)校于三月份通過(guò)了省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的初評(píng)。江山、龍游等縣（市、區(qū)）也都編制了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程規(guī)劃并積極推進(jìn)實(shí)施。

3、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整穩(wěn)步推進(jìn)。按照“高中向城區(qū)和縣城集聚、初中向建制鎮(zhèn)集聚、小學(xué)向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府所在地和中心村集聚”的思路，以及修訂后的新一輪中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，著力組織實(shí)施農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整。如衢江區(qū)通過(guò)努力，已提前完成今年“撤并小學(xué)16所，初中2所”的學(xué)校布局調(diào)整工作。繼續(xù)做好中小學(xué)新增危房的排除和破舊校舍的改造工作。

4、進(jìn)一步優(yōu)化市區(qū)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，整合擴(kuò)大教育資源。協(xié)助做好*學(xué)院（籌）二期工程建設(shè)相關(guān)工作，按市政府部署繼續(xù)做好巨化基礎(chǔ)教育移交工作。協(xié)助市教育集團(tuán)做好市職教園區(qū)建設(shè)（*中專(zhuān)遷建）工程。做好*二中學(xué)生公寓、專(zhuān)家樓工程建設(shè)和教學(xué)綜合大樓的前期準(zhǔn)備工作。清泰外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建成并于下半年投入使用。撤并新衢小學(xué)，擴(kuò)建興華中學(xué)和鹿鳴小學(xué)。新華幼兒園舉辦分園，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)張。*三中擴(kuò)招遷建和衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、區(qū)第一小學(xué)擴(kuò)建工程按計(jì)劃進(jìn)行。