摘要：關于Landscapearchitecture學科和名稱之爭論，必須從內(nèi)容理解和中西文的名稱翻譯兩方面來澄清。對LA的混亂認識，絕不僅僅是翻譯問題。中國的園林或風景園林的職業(yè)范圍客觀上遠不如國際LA，兩者不可等同；而主觀上的“唯審美”論，是中國風景園林學科發(fā)展的主要障礙；唯藝術論，使許多人士陶醉于園林國粹，只見樹木不見森林；將專業(yè)及學科混同于行政管理行業(yè)，導致對LA專業(yè)性的認識不足；LA的名稱問題必須從學科發(fā)展和語境來認識，字典和《大百科全書》不能告訴我們一個蓬勃發(fā)展的學科的名稱。解決之道在于走向土地和景觀的完整設計。必須尊重中國社會對一些關鍵詞的約定俗成，用歷史發(fā)展觀認識：LA的過去叫園林或風景園林，LA的現(xiàn)在叫“景觀設計學”，LA的未來是“土地設計學”。

關鍵詞：景觀，爭議，景觀設計，風景園林，學科

本刊2004第五期登載了作者關于“《景觀設計：職業(yè)學科與教育》導讀”的文字，表達了對景觀設計學科的理解和希望中國的風景園林學科能得到更健康發(fā)展的強烈愿望，更蒙本刊同時發(fā)表了恩師陳有民、孫曉祥等教授和倍受學生敬仰的多位園林屆老前輩李嘉樂、王秉洛、劉嘉麒先生的批正意見和諄諄教導，其中爭議多于認同。作為晚輩，感激涕零，恍惚回到當年學生時代，如沐甘瀮。作為一個愿在課堂上提問題的玩皮學生，尚希望就由此引發(fā)的相關問題做進一步討論，望前輩和同行切勿因此而誤認為學生對老師和前輩的不敬，實則希望前輩們所開創(chuàng)和為之努力奮斗的中國園林事業(yè)能有更光輝的前程。

考查本次及以往相關爭議（也有認同），我將明確就以下幾個方面展開討論（必須聲明，由于專家們的觀點本身也存在分歧，所以以下討論是針對持有相應觀點者，不是針對所有人士的）：

1．問題的根本所在：不僅僅是LandscapeArchitecture的翻譯問題

客觀上“風景園林”的職業(yè)范圍遠不如國際LA，主觀上和社會認同及中國文化語境上將“風景園林”局限在審美意義上的“景致”或“景物”，是中國目前的“風景園林”不能等同于LA的根本所在；也是風景園林師不能等同于國際意義上的Landscapearchitect的根本所在。

論文關鍵詞地域特征；風景園林；規(guī)劃設計

論文摘要結合北京798藝術區(qū)的案例和景觀設計師布雷·馬克思的設計作品，從場所精神、文化傳統(tǒng)對景觀元素地域性進行研究，論述了風景園林如何結合場地特征進行規(guī)劃設計。

人類與自然環(huán)境相互聯(lián)系，相互作用，在風景園林學科中，這種關系體現(xiàn)的尤為明顯。風景園林設計是一門運用自然因素特別是生態(tài)因素、社會因素來創(chuàng)建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類生活境域的學科。

風景園林規(guī)劃與設計不僅能夠反映不同地域的地理、地貌等自然環(huán)境特征，還在一定程度上折射出人類社會的各個側面。在不同的國家或地區(qū)，由于自然因素及社會因素的不同，導致當?shù)鼐哂歇毺氐牡乩?、地貌和文化傳統(tǒng)特點，使當?shù)氐娘L景園林出現(xiàn)風格迥異的面貌。風景園林設計總是敏感的反映著這種當?shù)匚幕汲薄⑺枷塍w系、社會生活需求以及經(jīng)濟技術條件，這樣風景園林設計就會具有某種傾向性，而這種傾向性往往就引導著當?shù)仫L景園林出現(xiàn)其獨特風格而又包含其內(nèi)在的邏輯發(fā)展軌跡，也就形成了當今世界千姿百態(tài)風格迥異的風景園林。

1對場所精神的的表達

20世紀末，隨著工業(yè)的逐步蕭條，景觀設計也慢慢開始轉向后工業(yè)景觀，北京798藝術區(qū)改造就是在對原有的歷史文化遺留進行保護的前提下，將原有的工業(yè)廠房重新定義、設計和改造，帶來了對建筑和生活方式的全新詮釋[1]。

編者按：本文主要從我國風景園林教育的現(xiàn)狀及存在的問題；我國風景園林教育的發(fā)展趨勢；建設有中國特色的風景園林學科進行論述。其中，主要包括：我國園林教育開始于本世紀20年代中葉、城市規(guī)劃專業(yè)、環(huán)境藝術專業(yè)涉及的相關園林內(nèi)容很少、風景園林教育指導思想落伍、風景園林教育課程設置缺乏廣度和深度、制圖是園林教育重要的一環(huán)、園林專業(yè)知識信息容量大，實踐性強、風景園林專業(yè)教育系統(tǒng)化、風景園林專業(yè)教育國際化、我國傳統(tǒng)的園林設計方法、風水與中國園林、國學是中國園林之源等，具體請詳見。

論文摘要：社會的發(fā)展與城市化的進程為風景園林專業(yè)的發(fā)展提供了空間，同時也向風景園林教育提出了挑戰(zhàn)。通過分析我國風景園林教育的現(xiàn)狀及存在的問題，論述了我國風景園林教育的發(fā)展趨勢，并就建設具有中國特色的風景園林學科提出建議。

論文關鍵詞：風景園林教育中國特色學科建設

一、我國風景園林教育的現(xiàn)狀及存在的問題

我國園林教育開始于本世紀20年代中葉。最近20年來，我國處于大規(guī)模建設時期，對風景園林專業(yè)的人才需求比較大，很多院校開設了相關專業(yè)。目前，高等院校從事風景園林教育主要包括五大方面：建筑院校的城市規(guī)劃與建筑學專業(yè)；農(nóng)林院校的園林、觀賞園藝專業(yè)；藝術院校的環(huán)境藝術專業(yè)；資源環(huán)境院校的資源生態(tài)專業(yè)。這些專業(yè)根據(jù)各自的條件和對園林教育的理解，在課程設置、培養(yǎng)目標等方面各不相同，水平相差各異。城市規(guī)劃專業(yè)、環(huán)境藝術專業(yè)涉及的相關園林內(nèi)容很少，真正涉及我國園林人才培養(yǎng)的只有農(nóng)林院校的園林專業(yè)。目前，我國風景園林教育主要存在三方面的問題：

(一)風景園林教育指導思想落伍

內(nèi)容摘要通過分析園林、景觀、風景園林等幾個術語的緣起、演變和優(yōu)缺點，指出綜合性是風景園林學科的突出特性，而中國風景園林有著自己以辯證的綜合性思維和實事求是方法為傳統(tǒng)的特長。在擺脫封閉守舊文化環(huán)境的羈絆和掌握現(xiàn)代科技發(fā)展的成果后，中國風景園林必將超越以個人表現(xiàn)和分裂式思維為特征的所謂西方工業(yè)時代景觀設計，再創(chuàng)輝煌。

1問題的提出

20世紀90年代初，中國能夠聽懂英語的人還很少，在一些學術會議上，許多英語專業(yè)人士將landscapearchitecture(LA)翻譯成風景建筑，而聽者則茫茫然；與此同時，我國臺灣的一些學者已經(jīng)正式將LA翻譯成景觀建筑，于是我感到如何正確翻譯LA是一個大問題。受到程世撫先師教誨的影響，我寫了一篇文章，專門討論LA的翻譯問題[1]，當時的重點是放在對architecture的理解上，主要闡述不能將architecture翻譯成建筑，也不好將LA翻譯成園林，沒有太注意landscape，所以文中寫道“將landscape翻譯為風景或景觀是貼切的”。兩年前我還在為用景觀學、景觀規(guī)劃設計之類詞匯代替園林學現(xiàn)象的出現(xiàn)而高興。

沒想到，隨即對landscape的理解出現(xiàn)了大麻煩，發(fā)生在2004年的一場大討論，促使我對景觀一詞進行認真的反思?，F(xiàn)在，景觀建筑或景觀學這個專業(yè)已經(jīng)在許多學校成立，據(jù)說是landscapearchitecture的對口。我還聽說有的工科院校學生高傲地對農(nóng)林院校的人講：我們是搞LA的，而你們搞的是風景園林（指landscapegardening，這是一種輕率翻譯，見后文）。于是，本來以綜合性為優(yōu)勢的一個學科，現(xiàn)在的分裂卻越來越大，這到底是福還是禍？

近來參加的多項招標和競賽評比使我深切地感到：新奇的創(chuàng)意，漂亮的平面構圖，成了奪標的不二法門，而這兩項對于改善實際的人居環(huán)境并沒有多大意義。同時，能夠真正改善人居環(huán)境的規(guī)劃設計本領卻被視為老土和過時，不再被學生和青年設計師甚至一些專家所重視。實踐的發(fā)展使我越來越覺得這絕不是一個好苗頭，晚說不如早說，以免后患無窮。

2現(xiàn)代景觀設計的貢獻

1、安全感是公眾審美的基本要求是產(chǎn)生美感的基本保障，它構成美感的基本層次。這種要求反映在游人對整個審美過程，所經(jīng)歷環(huán)境的總體了解以及在不同視點位置上空間平立面可視性狀況和變化頻率等各個方面。例如，一個在森林中迷路的人就很難再有心情去欣賞四周美麗的風景；路途崎嶇、溝壑難料的環(huán)境會使游人望而生畏。因此，起碼的安全感對公眾來說是必要的。當然，有時適當?shù)拿半U也會刺激游人的審美欲望，這在一定程度上起到興奮點的作用。

但對于工作生活節(jié)奏快、社會壓力大的現(xiàn)代人來說，環(huán)境中過多的冒險是不適合的。安全感是一個基本要素，這往往是產(chǎn)生美感的必要前提。

2、自然風景能夠使人心曠神怡其根本原因在于它能適應人的審美要求，滿足人們回歸自然的欲望，這在美感層次上表現(xiàn)為一系列的美感平臺，即各種相互融合的風景信息可以提供一個使人心曠神怡的環(huán)境，給人以持久的舒適感。隨著風景場的轉換，不斷有新的風景信息來強化對游人的刺激，使美感平臺緩慢波動。但總的來看，在一定時間內(nèi)，平臺“高度”會逐漸上升，達到一個最高點后再緩慢下降。這時，若沒有新的較強烈的風景信息進一步強化刺激，游人的美感平臺“高度”將繼續(xù)下降，直到恢復原來的狀態(tài)。

當處于平臺區(qū)的審美主體受到強烈的風景信息刺激時，美感層次會在前一個平臺基礎上急劇上升，使審美主體獲得極大的審美享受，而后再緩慢下降進入下一個平臺區(qū)。新的平臺“高度”會因興奮點的特征及審美主體的審美潛意識而比前一個平臺有不同程度的提高，并對整個審美過程產(chǎn)生深遠的影響。一次審美活動美感的強弱在很大程度上取決于興奮點的數(shù)量和質(zhì)量。只有在安全感基礎上，平臺區(qū)與激變區(qū)不斷反復促進才能使審美主體的審美感受一層層遞進，獲得較好的審美效應。否則，若審美主體的美感只局限于一兩個平臺區(qū)內(nèi)，就很難達到理想的審美效果。

從以上分析可以看出，興奮點在美感的形成過程中起著非常重要的作用。因此，風景園林設計人員在景觀設計中應突出興奮點設計這根主線，在合理安排景觀生態(tài)和觀賞效果的同時，因地制宜，巧妙設計興奮點，只有這樣，才能適應當前公眾審美素質(zhì)水平的現(xiàn)實，充分發(fā)揮風景園林的作用。

事實上，我國傳統(tǒng)造園理論非常重視意境創(chuàng)造，“一峰則太華千尋，一勺則江河萬里”，方寸之間，意境無窮。這實際上是興奮點創(chuàng)造的一種形式。例如，欲揚先抑是中國古典園林的典型對比手法，為了表現(xiàn)空間的開闊，先營造一個壓抑的預備空間，使游人在充分壓抑之后豁然開朗。這種對比的強化，實際上就是一種興奮點設計。如果沒有預先的壓抑，讓游人直接進入開朗空間，雖然也會給人以開闊、舒暢之感，卻不會產(chǎn)生興奮感，美感層次處于一個平臺上。而增加了一個預備空間，則能使游人美感層次經(jīng)過興奮點進入一個更高的平臺，從而達到強化審美的效果。

1、安全感是公眾審美的基本要求是產(chǎn)生美感的基本保障，它構成美感的基本層次。這種要求反映在游人對整個審美過程，所經(jīng)歷環(huán)境的總體了解以及在不同視點位置上空間平立面可視性狀況和變化頻率等各個方面。例如，一個在森林中迷路的人就很難再有心情去欣賞四周美麗的風景；路途崎嶇、溝壑難料的環(huán)境會使游人望而生畏。因此，起碼的安全感對公眾來說是必要的。當然，有時適當?shù)拿半U也會刺激游人的審美欲望，這在一定程度上起到興奮點的作用。

但對于工作生活節(jié)奏快、社會壓力大的現(xiàn)代人來說，環(huán)境中過多的冒險是不適合的。安全感是一個基本要素，這往往是產(chǎn)生美感的必要前提。

2、自然風景能夠使人心曠神怡其根本原因在于它能適應人的審美要求，滿足人們回歸自然的欲望，這在美感層次上表現(xiàn)為一系列的美感平臺，即各種相互融合的風景信息可以提供一個使人心曠神怡的環(huán)境，給人以持久的舒適感。隨著風景場的轉換，不斷有新的風景信息來強化對游人的刺激，使美感平臺緩慢波動。但總的來看，在一定時間內(nèi)，平臺“高度”會逐漸上升，達到一個最高點后再緩慢下降。這時，若沒有新的較強烈的風景信息進一步強化刺激，游人的美感平臺“高度”將繼續(xù)下降，直到恢復原來的狀態(tài)。

當處于平臺區(qū)的審美主體受到強烈的風景信息刺激時，美感層次會在前一個平臺基礎上急劇上升，使審美主體獲得極大的審美享受，而后再緩慢下降進入下一個平臺區(qū)。新的平臺“高度”會因興奮點的特征及審美主體的審美潛意識而比前一個平臺有不同程度的提高，并對整個審美過程產(chǎn)生深遠的影響。一次審美活動美感的強弱在很大程度上取決于興奮點的數(shù)量和質(zhì)量。只有在安全感基礎上，平臺區(qū)與激變區(qū)不斷反復促進才能使審美主體的審美感受一層層遞進，獲得較好的審美效應。否則，若審美主體的美感只局限于一兩個平臺區(qū)內(nèi)，就很難達到理想的審美效果。

從以上分析可以看出，興奮點在美感的形成過程中起著非常重要的作用。因此，風景園林設計人員在景觀設計中應突出興奮點設計這根主線，在合理安排景觀生態(tài)和觀賞效果的同時，因地制宜，巧妙設計興奮點，只有這樣，才能適應當前公眾審美素質(zhì)水平的現(xiàn)實，充分發(fā)揮風景園林的作用。

事實上，我國傳統(tǒng)造園理論非常重視意境創(chuàng)造，“一峰則太華千尋，一勺則江河萬里”，方寸之間，意境無窮。這實際上是興奮點創(chuàng)造的一種形式。例如，欲揚先抑是中國古典園林的典型對比手法，為了表現(xiàn)空間的開闊，先營造一個壓抑的預備空間，使游人在充分壓抑之后豁然開朗。這種對比的強化，實際上就是一種興奮點設計。如果沒有預先的壓抑，讓游人直接進入開朗空間，雖然也會給人以開闊、舒暢之感，卻不會產(chǎn)生興奮感，美感層次處于一個平臺上。而增加了一個預備空間，則能使游人美感層次經(jīng)過興奮點進入一個更高的平臺，從而達到強化審美的效果。

最近，相繼有報道稱，華中農(nóng)大、華中科大等高校恢復或新增風景園林專業(yè)招生；與此同時，上海應用技術學院與上海市農(nóng)科院也聯(lián)合成立了以側重植物造景和生態(tài)景觀建設為主的生態(tài)技術與工程學院，為上海及周邊地區(qū)培養(yǎng)應用型園林人才……高校加大培養(yǎng)專業(yè)人才的力度，從一個側面折射出風景園林市場正在升溫，讓人感受到一股悄然形成的風景園林熱。

社會出現(xiàn)風景園林熱，當然有其原因：伴隨著在全球范圍內(nèi)工業(yè)化、城市化進程的不可逆轉與加速推進，人們對景觀的強烈需求正無限擴大。作為新興的工業(yè)化發(fā)展中國家，中國更是如此。

被稱為“美國景觀設計之父”的奧姆斯特德早就敏銳地認識到這一點，感受到了在工業(yè)化、城市化的大背景下，城市居民渴望親近自然的需求。他設計的紐約中央公園成為景觀設計發(fā)展中的里程碑式建筑。這座位于市中心的城市公園覆蓋了大面積的綠地，對改善城市環(huán)境起了非常積極的作用，因此也被稱作紐約的“綠肺”。

在韓國，20世紀60年代，首爾市填埋了清溪川的河道，在被覆蓋的清溪川上架起了一座日通行量可達16.8萬輛車次的高架橋，直通城市中心。但在2003年，首爾市政府決定重建清溪川。重建耗資3.6億美元，拆除高架橋，恢復通水，綠化河岸。經(jīng)過重建，長達5.8公里的清溪川成了一條在城市里蜿蜒穿行的美麗河流，并于2005年10月對公眾開放，3個月內(nèi)就接待了1000萬名游客。如今的清溪川正逐漸成為野生生物的樂園，而慕名前來的參觀者也越來越多。

同樣，在國內(nèi)，一段時期以來，隨著我國城市化的加快發(fā)展、高層決策對生態(tài)文明的高度重視，“宜居城市、園林優(yōu)先”的理念，正被更多的城市建設當局、社會公眾所認同。追求清新宜人的居住與工作環(huán)境早已成社會潮流，甚至不少地方都將城市居住環(huán)境當作生產(chǎn)力加以大力發(fā)展。

在此背景下，社會上風景園林熱持續(xù)升溫。從南到北、從東到西，城市風景園林綠化建設的熱潮一浪高過一浪，市場規(guī)模也談得上是與日俱增。有統(tǒng)計顯示，全國有地市級園林管理局近700個，園林規(guī)劃和設計公司1200家以上，物業(yè)服務公司、花卉市場、苗圃花圃等更是不計其數(shù)。這些都無不直接導致了對專業(yè)人才需求的擴大。

摘要：水景觀在水景設計中已成為一個不可或缺的環(huán)節(jié)。它具有靈活、巧于因借等特點，能起到組織空間、協(xié)調(diào)水景變化的作用，更能明確游覽路線、給人明確的方向感。古今中外的園林，對于水體的運用非常重視。

關鍵詞：風景園林水景設計依水景觀

一、園林水景設計概況

在各種風格的園林中，水體均有不可替代的作用。水是園林藝術中不可缺少的、最富魅力的一種園林要素。有許多設計師把園林水景設計比作是一棵樹：她的根是中國傳統(tǒng)文化和古代園林理水藝術特色；她的源泉是多姿多彩的大自然水態(tài)；她的干就是表現(xiàn)各異、姿態(tài)萬千的水景，如噴涌、垂落、流變和靜態(tài)的水景；她的葉就是以水為中心元素的其他園林景觀，如亭榭、船橋、動植物、駁岸和其他共同構筑園林形象的景觀；以獨具的特色的一古一今兩個水景園實例作為我國園林水景藝術之花奉獻給大家。

中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性。可是，現(xiàn)在的水景現(xiàn)狀卻令人勘憂。城市中隨處可見的大噴泉卻靜靜的躺在水里而不噴水，到處是被污染的河流、小溪，還有那筆直高深的蓄洪大壩，更不用說那些早已干涸的水池了……，這是一種很普遍的水景現(xiàn)象，這是一種很可悲的水景現(xiàn)象！人固然有著親水的本性，而設計師們也在努力滿足人們的這種需求，這本身是件好事，可是結果卻是令人失望的。而如今水資源日益貧乏，如何去營造一個既能滿足人們觀賞的視覺效果又能達到設計藝術的景觀設計呢，這成了當前設計師們面臨的重要問題。

二、水景觀的設計形式

摘要:隨著社會的不斷的發(fā)展，人們開始對環(huán)境保護重視起來，并且也將建筑與景觀更好地結合起來，更加地融為一體、相得益彰，而不是傳統(tǒng)的建筑設計教學過程中的單一的進行建筑設計的教學，忽視了環(huán)境保護，也忽視了周圍環(huán)境對建筑物的視覺方面造成的影響。這對于風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展是十分的不利的，因為這種傳統(tǒng)的建筑設計教育培養(yǎng)出的學生不具備那種整體意識，將建筑設計與景觀設計分隔開來進行考慮，這也在一定程度上影響了學生的創(chuàng)造力的延伸，阻礙了我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展步伐。

關鍵詞:風景園林學科;建筑設計;教育;思考

由于各項科學技術的限制以及人們意識水平的限制，在傳統(tǒng)的風景園林建筑設計教學過程中只注重表面上的傳承，不去思考更加深層次的含義，不去注重建筑設計的整體感覺，這些存在的問題阻礙了我國的風景園林建筑設計領域的發(fā)展，使得設計的建筑和園林很突兀，忽視了周圍環(huán)境的影響。本文主要就通過對這些傳統(tǒng)建筑設計教育過程中存在的問題進行介紹，并且在之后的教育過程中應該重視這些方面，更好地促進我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展，從而發(fā)展具有中國特色的園林。

一、當前的風景園林學科建筑設計教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，在進行風景園林學科建筑設計教育的過程中，仍然秉承著傳統(tǒng)教育的理念，只注重表面的設計，將風景園林與建筑設計分割開來，沒有整體意識。在這樣的整體環(huán)境之下，學生都普遍缺乏創(chuàng)造力，沒有很好地將傳統(tǒng)的文化發(fā)揚光大，不能在園林設計過程中將傳統(tǒng)的文化與新的理念結合起來，從而阻礙了風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展，不能真正的實現(xiàn)風景與建筑的結合。

二、當前的風景園林學科建筑設計教育過程中存在的問題

【摘要】風景園林專業(yè)肩負著改善人類居環(huán)境的重要任務。在教學組織過程中，人才培養(yǎng)方案至關重要。文章著重探討如何將設計課作為主線、將設計美學與技術貫穿其中，建設綜合設計課程群，形成“以綜合設計為主線，橫向聯(lián)合，縱向滲透，多學科交叉”的整合而開放的課程體系，從而加強教學資源整合，探索新時期風景園林專業(yè)教學改革的新構想。

【關鍵詞】綜合設計;多學科交叉;課程群;教學整合

風景園林作為一門應用型學科，建立在寬泛的自然科學和人文科學基礎之上，其目標是解決在復雜的人居環(huán)境建設中的實際問題。由于本專業(yè)涉及的學科領域廣泛這一基本特征，作為風景園林師，就需要具備多學科、多領域的知識。此外，本學科具有很強的工程實踐性。因此在培養(yǎng)體系中，必須把握“工程實踐性”這一突出的特性，以“綜合設計”為主線，在實踐中培養(yǎng)學生對各學科知識的綜合理解和運用能力，使學生不僅具備從多學科領域中獲得知識的能力，而且具備運用知識解決問題的能力，以提高學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。

一、從風景園林專業(yè)的職業(yè)需求解讀素質(zhì)需求

筆者對國內(nèi)多家用人單位進行調(diào)查與走訪，發(fā)現(xiàn)用人單位的需求可以簡單地總結為一句話，即“上手快、能力強、潛力大、易合作”。具體到風景園林專業(yè)教育上來，我們需要注重對于學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。作為一名風景園林師，在當今的大環(huán)境中，究竟應該具備怎樣的素養(yǎng)，才能夠達到用人單位的就業(yè)標準呢？仔細解讀用人單位的需求，所謂“上手快，能力強、潛力大”，對于以“工程設計”為主要工作的風景園林師而言，所面臨的設計工作內(nèi)容大體包括：區(qū)域層面的景觀規(guī)劃類、城市層面的景觀設計類以及社區(qū)層面的景觀設計類。這要求風景園林設計師必須具備知識儲備和基本專業(yè)素養(yǎng)（表1）。可以看出，設計是一個綜合實踐性很強的工作，涉及到多方面能力的考量，具體包括學生的藝術鑒賞及表達能力、觀察分析問題的能力和專業(yè)知識儲備的綜合運用能力這三項基本素養(yǎng)，它們共同決定設計師的綜合設計能力，即用人單位的主要考慮目標。

二、風景園林本科專業(yè)課程設置現(xiàn)狀