摘要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中體育教學(xué)的要求更加嚴(yán)格。體育是對(duì)初中生綜合能力考核的重要指標(biāo)，也是促進(jìn)初中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)效果達(dá)不到理想要求，學(xué)生對(duì)體育課的興趣也不高，使初中體育課的正常開展受到影響。

關(guān)鍵詞：初中生；體育；創(chuàng)新

新課改提出初中教育要側(cè)重素質(zhì)教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。體育與其他學(xué)科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)以及廣闊的活動(dòng)環(huán)境，這是其他學(xué)科無法比擬的。當(dāng)前的初中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種問題，初中體育教師必須要具有創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具提高體育教學(xué)效果，突破傳統(tǒng)觀念的束縛。本文將從師生關(guān)系、情境教育、現(xiàn)代化技術(shù)、拓展實(shí)踐和教學(xué)方式五個(gè)方面具體闡述初中體育創(chuàng)新教育策略，希望為體育教學(xué)提供幫助。

一、積極開展體育教學(xué)互動(dòng)，確保師生關(guān)系和諧融洽發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，普遍存在著以體育教師為中心、以學(xué)生為從屬的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)使體育課堂變得單調(diào)和枯燥，也使學(xué)生喪失了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。改善師生關(guān)系也成為新課程改革的焦點(diǎn)問題之一，新課標(biāo)提出：體育教學(xué)應(yīng)該把初中生作為課堂的主人，體育教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學(xué)，通過互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)師生相互溝通，相互幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步。每次體育課我都會(huì)給學(xué)生留出充足的自由鍛煉時(shí)間，并且積極參與到學(xué)生之中，與他們一起進(jìn)行體育鍛煉。在給學(xué)生講籃球規(guī)則的時(shí)候，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地演練，在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行動(dòng)作和規(guī)則的講解說明，使學(xué)生更易理解和接受。

二、創(chuàng)設(shè)高效的情境課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

一、依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原則制定活動(dòng)的難度，以開發(fā)幼兒的活動(dòng)潛能

兒童有著成人難以估計(jì)的巨大潛能，而成人往往以自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)低估兒童的潛能，認(rèn)為他們是弱小的。殊不知，兒童絕非我們想象的那么脆弱，他們小小的身軀蘊(yùn)藏著巨大的潛能，有待我們正確去認(rèn)同，有待于我們?nèi)?chuàng)設(shè)環(huán)境讓其一展身手。因此，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則來設(shè)計(jì)活動(dòng)難度，即比兒童現(xiàn)在能夠達(dá)到的能力要稍高一些。用一個(gè)形象比喻就是讓幼兒跳一跳才能達(dá)到，有時(shí)要用力跳才能夠到，但是難度必須是在兒童跳起能夠達(dá)到的范圍內(nèi)，否則，兒童會(huì)對(duì)活動(dòng)失去興趣。

二、提供豐富的材料，營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好環(huán)境

良好的環(huán)境是幼兒廣泛探索、想像、創(chuàng)新和求異的空間，能激發(fā)幼兒不斷地與其相互作用，積極地動(dòng)手動(dòng)腦。因此在體育活動(dòng)中，我注重了解幼兒的特點(diǎn)、需求、興趣，在幼兒的興趣上不斷創(chuàng)設(shè)和改進(jìn)環(huán)境和材料，以引發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。如我觀察到幼兒對(duì)“解放軍”的崇敬之情，就創(chuàng)設(shè)了“戰(zhàn)場(chǎng)”的情景，為幼兒提供了豐富的投擲材料：拉罐、沙袋、乒乓、紙球等，啟發(fā)幼兒想像并運(yùn)用這些“武器”以及各種辦法攻打“目標(biāo)”，由于投擲練習(xí)的環(huán)境和材料的新穎、豐富、趣味，幼兒興趣盎然地投入到“戰(zhàn)斗中”花樣層出不窮。多玩幾次后我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣有所減弱，我又想辦法改變情境，材料，增加“躲碉堡”，“過小河”的情節(jié)，啟發(fā)幼兒用多種辦法巧“躲碉堡”，巧“過小河”，以新的環(huán)境、材料不斷地激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造性。此外體育活動(dòng)中，我還積極支持和鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探究和操作，讓幼兒充分的活動(dòng)，自己選擇材料，選擇伙伴，決定用材料做什么，給幼兒充分的活動(dòng)自由度，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的自信心。如體育活動(dòng)“好玩的彩圈”中我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒一物多玩，相互學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，自由選擇輔助器械，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容與方法：鉆滾圈、拋圈、頂圈、雙人滾圈、多人跳，擺不同圖形跳等，在良好的環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)新能力不斷得到發(fā)展。

三、以游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)新靈感

游戲是幼兒十分喜愛的活動(dòng)形式，它是幼兒自由自主進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)。因此，我充分發(fā)揮游戲的創(chuàng)造教育功能，在體育活動(dòng)家中巧妙地設(shè)計(jì)了多種游戲，以游戲的場(chǎng)景、情節(jié)、角色吸引幼兒融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。

1課堂教學(xué)創(chuàng)新教育理念先行

教師要徹底顛覆傳統(tǒng)課堂上的師生關(guān)系，變“教師統(tǒng)領(lǐng)課堂”為“學(xué)習(xí)主體”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。徹底改變學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，由過去的“接受、記憶”為現(xiàn)在的“獲取、理解、實(shí)踐”。初中政治課本與學(xué)生的生活緊密相連，教師可以將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對(duì)課本的閱讀和理解，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，加深理解的同時(shí)，能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。比如，在學(xué)習(xí)“公民的個(gè)人權(quán)利”的時(shí)候，教師結(jié)合班級(jí)內(nèi)最近發(fā)生的一件事（一名男生將鄰桌女生的相片改畫為豬八戒的形象），讓學(xué)生閱讀課本，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考、討論：這名男生侵犯了鄰桌的哪項(xiàng)權(quán)力？女生可以采用哪些方式來維護(hù)自己的權(quán)利？如果經(jīng)過法律程序，男生將承擔(dān)哪些法律責(zé)任？通過這件事，你對(duì)我們的日常行為有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感觸？鮮活的生活事例、全新的學(xué)習(xí)方式、主動(dòng)探究的合作模式、課本知識(shí)與生活相結(jié)合的新角度，促使學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)入了全新的世界：不再是背誦、記憶，不再是枯燥的理論和大道理，而是從生活出發(fā)又回到生活的問題性思考和探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了課堂氛圍，提高了課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也促使思想政治學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)踐緊緊結(jié)合起來，成為指導(dǎo)學(xué)生思想和行為的指南，切實(shí)發(fā)揮思想政治課程的精神引導(dǎo)作用。

2課堂教學(xué)創(chuàng)新教育重在實(shí)踐

有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教師除了借鑒課改成功學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還要勇于實(shí)踐，探索出屬于自己的教學(xué)新路子。新課程的教學(xué)理念很豐富，但是任何一種教學(xué)理念都不可能貫穿教學(xué)始終。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)成績(jī)情況等多種因素，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)、改變學(xué)習(xí)方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)在目標(biāo)的牽引下、在教師的指導(dǎo)下高效進(jìn)行。因此，教學(xué)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新教育的途徑。教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程的重要理念，也是課堂教學(xué)與生活實(shí)踐練習(xí)的重要途徑，激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的有多種：引出教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、進(jìn)行難點(diǎn)突破、實(shí)現(xiàn)拓展連接等，但是能貫穿教學(xué)始終的教學(xué)情境少之又少。因此，教師要正確理解“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”的含義，恰當(dāng)運(yùn)用這一教學(xué)策略，防止出現(xiàn)以偏概全，一點(diǎn)創(chuàng)新教育而大部分回到老方式上去的不良傾向。比如，在學(xué)習(xí)《生命寶貴》時(shí)，教師除了播放幾個(gè)安全事故、交通事故視頻，讓學(xué)生從視覺上產(chǎn)生震撼外，還應(yīng)該播放一組因失去親人而痛不欲生的人們的照片，讓學(xué)生理解生活不僅僅屬于自己，還屬于和你生命相關(guān)的親人，讓學(xué)生從更廣泛意義上理解生命的寶貴。還有設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)問題將課本內(nèi)容與學(xué)生的生活感受聯(lián)系起來，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓情境教學(xué)貫穿課堂始終。

【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)的靈魂，實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)體系進(jìn)行。文章主要論述了作者對(duì)化學(xué)創(chuàng)新教育模式的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；化學(xué)創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育

同志在1995年全國(guó)大會(huì)上的講話指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睂?duì)于教育工作者來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂，實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)體系進(jìn)行。就化學(xué)創(chuàng)新教育來說，就是根據(jù)義務(wù)教育教材、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，面向全體學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和從事創(chuàng)新性活動(dòng)的能力；就是培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、主動(dòng)掌握、不斷獲取新知識(shí)的能力及解決實(shí)際的能力。我在近幾年來對(duì)化學(xué)創(chuàng)新教育模式有了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、建立和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

現(xiàn)在許多教師為了維護(hù)自己在學(xué)生中的威望，總難擺脫師道尊嚴(yán)的陰影，師生之間未能體現(xiàn)民主與平等關(guān)系，學(xué)生怕老師，上課不敢回答問題，不能充分表達(dá)自己的和表達(dá)自己的思想感情，更不利于批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有建立了尊重教師，教師熱愛學(xué)生的氛圍，才能達(dá)到教書育人的最佳效果。所以在教學(xué)過程中，教師首先要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，教師的愛要灑向全體學(xué)生，其中包括對(duì)他們的期望，讓每個(gè)學(xué)生都感受教師是真心實(shí)意地希望他們成才，從而引起師生情感的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的更加尊重和熱愛，以起到尊重其師，信其道的效果；其次，教師要力求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情境，如果教師總是板緊臉孔，學(xué)生心理就會(huì)受到壓力，從而增加精神，面帶笑容，不責(zé)備學(xué)生，耐心引導(dǎo)。在這樣的情境中學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，覺得該教師可親可敬，這樣師生在相互信任的基礎(chǔ)上加深了師生的情感。

我上課時(shí)注意常面帶微笑，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能讓學(xué)生放松心情，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。誠(chéng)懇的提問態(tài)度也可縮短師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)不能取笑與挖苦學(xué)生，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣會(huì)鼓勵(lì)其他同學(xué)大膽發(fā)表自己對(duì)問題的看法。新世紀(jì)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)向教師提出更高的要求，教師的使命不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還要尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的，幫助學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，使其能創(chuàng)造地應(yīng)付環(huán)境的變化。

一、教務(wù)員隊(duì)伍情況及其面臨的問題

1.教務(wù)員隊(duì)伍基本情況。長(zhǎng)期以來，由于本科教務(wù)員工作崗位存在工作任務(wù)繁重，工作責(zé)任重大，工作待遇低（沒有級(jí)別待遇）等問題，本科教務(wù)員總是存在隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。目前，全校24個(gè)學(xué)院共有本科教務(wù)員（含兼職）共45人，包括8名合同工。學(xué)校本科教務(wù)員呈現(xiàn)出年輕化、整體文化水平較高的特點(diǎn)，80年代以后出生的教務(wù)員占了教務(wù)員總數(shù)的近50%，本科以上學(xué)歷占了98%。

2.教務(wù)員工作存在的主要問題。教學(xué)管理隊(duì)伍是教學(xué)管理的主體，本科教務(wù)員是學(xué)?；鶎拥慕虅?wù)工作者，是學(xué)校重要的教學(xué)管理基層骨干力量。45名教務(wù)員承擔(dān)了全?；鶎拥慕虅?wù)工作，服務(wù)于兩萬五千名本科生。工作量大，工作任務(wù)繁重。多年來，教務(wù)員任勞任怨，勤勤懇懇，忠于職守，很好地完成了本職工作，確保了本科生的順利畢業(yè)。但是，教務(wù)員工作中也存在一定的問題，突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）工作繁雜辛苦，工作熱情不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定。教務(wù)員上與領(lǐng)導(dǎo)打交道，下與學(xué)生打交道，左與教師打交道，右與同行打交道，可以說教務(wù)員的工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜；另外，教務(wù)工作不容易量化，即使做得再好也看不見明顯的成績(jī)，但一旦疏忽大意就可能釀成教學(xué)事故；且教務(wù)員的職務(wù)地位和社會(huì)地位不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，待遇低，職稱評(píng)定，職務(wù)晉升困難，進(jìn)修機(jī)會(huì)基本沒有，發(fā)展空間不大，職業(yè)生涯發(fā)展前途渺茫。低地位、低回報(bào)、高負(fù)荷的工作會(huì)使教務(wù)員在心理上產(chǎn)生不平衡感，嚴(yán)重挫傷教務(wù)員的工作熱情和積極性。在這種氛圍下，教務(wù)員也會(huì)存在“跳槽”的心理，不安心于本職工作，一有機(jī)會(huì)就會(huì)毫不猶豫地轉(zhuǎn)崗。而教務(wù)管理工作具有連續(xù)性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教務(wù)員對(duì)教務(wù)管理工作的熟悉和精通需要一定的時(shí)間和過程，教務(wù)員的頻繁“跳槽”勢(shì)必會(huì)造成教務(wù)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，教務(wù)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定必然會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理產(chǎn)生影響，造成管理工作的動(dòng)蕩。

（2）認(rèn)同度低，管理水平尚待提高。由于本科教務(wù)員工作崗位任務(wù)繁重，責(zé)任重大，不僅需要有很強(qiáng)的責(zé)任心，耐心細(xì)致的服務(wù)態(tài)度，同時(shí)還必須具備高素質(zhì)的管理水平。過去本科教務(wù)員隊(duì)伍雖然普遍存在學(xué)歷偏低，年齡偏大的現(xiàn)狀，但是這些老教務(wù)員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨的工作態(tài)度，他們長(zhǎng)期從事教務(wù)工作崗位，在工作中積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。但是，由于學(xué)歷偏低、年齡偏大，他們的整體素質(zhì)和管理水平以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都普遍偏低。隨著老一輩教務(wù)員的退休，年輕化、高學(xué)歷的教務(wù)員加入到我校本科教務(wù)員隊(duì)伍，逐漸改變了我校本科教務(wù)員隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。但是，由于年輕的教務(wù)員存在工作不熟悉和經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況，還需要進(jìn)行多方面的深入學(xué)習(xí)。由于長(zhǎng)期受“重教育科研、輕管理”的傳統(tǒng)觀念的影響，高校教務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)一直以來得不到足夠的重視，不僅社會(huì)大眾對(duì)高校教務(wù)員工作認(rèn)同度不高，就連高校里的工作人員，甚至連從事高校教務(wù)工作的教務(wù)員自己也普遍對(duì)高校教務(wù)員工作認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為教務(wù)員的工作是一種簡(jiǎn)單的、重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，只做一些一般的事務(wù)性工作，甚至只起到“收發(fā)員”、“通信員”、“傳聲筒”的作用，沒有技術(shù)含量，人人都可以干，忽視了教務(wù)管理人員在教學(xué)改革、教育管理研究等決定高校教學(xué)整體水平方面的作用。

（3）缺乏有效的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。教務(wù)崗位評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，對(duì)教務(wù)員的教學(xué)管理研究缺乏激勵(lì)措施。這一缺失使教務(wù)員形成一種意識(shí)，覺得干了也不多，不干也不少，干好干差都一樣，只要不出差錯(cuò)就行。長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了工作的惰性，容易低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作熱情自然不高，更不要提工作創(chuàng)新了。在管理上也墨守成規(guī)，按章辦事，無法適應(yīng)高校發(fā)展和改革的需要，而最終影響教學(xué)質(zhì)量的管理和辦學(xué)效益的提高。

［摘要］在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的過程中，中職院校也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)整體目標(biāo)，發(fā)揮以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為舞蹈教學(xué)的最終目標(biāo)。將中職院校中的舞蹈教學(xué)作為研究對(duì)象，探究創(chuàng)新教育在中職院校中的實(shí)施策略，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的積極性得到最大限度的發(fā)揮。使舞蹈教學(xué)的課堂更加高效，最終培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

［關(guān)鍵詞］中職院校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新教育

舞蹈作為一種肢體語(yǔ)言的情感表達(dá)，有提升身體素質(zhì)、塑造形體、陶冶情操的作用。近年來在素質(zhì)教育的推動(dòng)作用下，更多學(xué)生加入舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)中，通過肢體形態(tài)的塑造達(dá)到品格的陶冶與自身氣質(zhì)的提升。中職傳統(tǒng)教學(xué)模式，更多的是以專業(yè)技能的培養(yǎng)作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，舞蹈教學(xué)方面也是如此，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力與創(chuàng)新力，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)十分不利。因此，中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的改革十分必要。

一、中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性不高，課堂活躍度差，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣程度也很低。究其原因，主要是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，教師的教學(xué)方法也都較為傳統(tǒng)。導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性很低，師生之間缺乏溝通與交流，教師更加注重學(xué)習(xí)技巧的教授，沒有正確認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵。因此，中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)效果一直以來都不很理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。

二、中職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略

21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)，教育、特別中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識(shí)的建立顯得尤為重要。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是學(xué)校教育的目標(biāo)，各科教學(xué)都要貫穿創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，都要開展創(chuàng)新教育。為此，我對(duì)化學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行了積極的探索。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問題，并努力探求解決途徑和方法的心理取向，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。

1、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，即創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

2、好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。在人類認(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對(duì)蒸汽沖動(dòng)壺蓋好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時(shí)，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會(huì)回答，但通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。

1藝術(shù)類院校創(chuàng)新教育的重要性

1．1藝術(shù)類院校學(xué)生存在的特點(diǎn)

1)藝術(shù)類院校學(xué)生高中階段的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，并且缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性和探索精神。2)藝術(shù)類院校學(xué)生對(duì)個(gè)性的追求較為明顯，并且思維活躍、好奇心強(qiáng)、情感豐富，接受新生事物的能力較強(qiáng)。但對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還不夠理性，一些學(xué)生自信又脆弱，且敏感又自我。3)藝術(shù)類院校學(xué)生比較崇尚自由，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)。但是，過多的規(guī)定會(huì)引發(fā)他們的反感，就會(huì)以制約創(chuàng)意靈感為理由，產(chǎn)生排斥叛逆心理，導(dǎo)致心態(tài)的不穩(wěn)定。4)藝術(shù)類院校學(xué)生具有讓人難以理解的古怪愛好，有時(shí)內(nèi)心較為空虛，并具有更為現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀。

1．2創(chuàng)新教育是藝術(shù)類院校培養(yǎng)學(xué)生本質(zhì)的要求

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，創(chuàng)新在一些產(chǎn)業(yè)中的作用越來越明顯。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷地進(jìn)步以及市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如果藝術(shù)類院校學(xué)生不具備創(chuàng)新思維，就會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。由此可見，創(chuàng)新教育在現(xiàn)代化藝術(shù)類院校教育中的作用非常重要。創(chuàng)新作為人類認(rèn)識(shí)世界以及改造世界能力的重要體現(xiàn)，不僅是不滿足于現(xiàn)狀的一種追求，還是一種工作和生活的態(tài)度。

2培養(yǎng)創(chuàng)新型人才及實(shí)施創(chuàng)新教育的背景

在河南省普通中學(xué)中，現(xiàn)行的班級(jí)授課制受高校擴(kuò)招和人口高峰的影響，班級(jí)人數(shù)逐年遞增，在這種授課制下，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)掘和培養(yǎng)，致使我們的受教育者缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維能力低下。這個(gè)問題，已受到教育專家、教育行政部門的高度重視，提出了實(shí)施素質(zhì)教育的教育大改革。教育部又根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的要求，啟動(dòng)了新一輪的課程改革，在新的基礎(chǔ)教育課程體系中明確提出了“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的教育目標(biāo)。在物理教學(xué)中，為了響應(yīng)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的思維個(gè)性，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

一、設(shè)法營(yíng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

我們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松、自主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我們?nèi)~縣二高在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、深度和學(xué)生的能力水平，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全可以下放給學(xué)生，學(xué)生自己設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)去完成。學(xué)生感覺非常自主，“哎！可以自己干?！睂W(xué)生滿腦子的主意，你說你的，我說我的，你做你的，我做我的，要不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生的細(xì)微發(fā)現(xiàn)和微小進(jìn)步，進(jìn)一步激勵(lì)他們用周密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成書中的實(shí)驗(yàn)要求，還可以自想辦法，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并且能在探索中獲取新知。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，大膽地質(zhì)疑，哪怕是一個(gè)不成熟的想法，我們都應(yīng)給以肯定。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的每個(gè)問題都有他自己的思想，我們可以先聽聽他的理由，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法去做，然后再告訴學(xué)生老師的想法，交給學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，不一定求得統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。你覺得沒有道理的，也不能輕易否定。

另外，我們還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題。我們應(yīng)有意識(shí)地利用閱讀教材，淺顯易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，自己提問，自己解決，自己分析，還要求學(xué)生自己提出一些教材知識(shí)不能解決的問題。某學(xué)生自學(xué)后曾提出“如何測(cè)高壓鍋內(nèi)的氣壓？”，這個(gè)問題極具生活性和實(shí)用性，在集體大討論中，我們得到了至少三種不同的方案，然后交給學(xué)生自己去測(cè)定。結(jié)果并不重要，這個(gè)過程卻是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的行動(dòng)，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

編者按：本文主要從大學(xué)創(chuàng)新教育的重要性；創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源體系；建設(shè)創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源的舉措進(jìn)行論述，其中，主要包括：中華民族是一個(gè)具有創(chuàng)新傳統(tǒng)的民族、中國(guó)落后的原因是多方面的，其中最重要的原因之一就是我國(guó)科技創(chuàng)新能力的衰退、高等教育包括兩部分內(nèi)容、21世紀(jì)的中國(guó)正在大力發(fā)展教育，尤其是大眾化高等教育、高校是科技興國(guó)的主力軍，是我國(guó)科教創(chuàng)新體系中的重要組成部分、大學(xué)創(chuàng)新教育是高等教育的有機(jī)組成部分、學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科館員是建設(shè)創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源的保證、與《創(chuàng)造學(xué)》課程聯(lián)姻、優(yōu)化、開發(fā)圖書館的網(wǎng)絡(luò)信息資源，打造創(chuàng)新文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

論文摘要:大學(xué)創(chuàng)新教育是高等教育的有機(jī)組成部分，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要內(nèi)容，是當(dāng)代國(guó)內(nèi)大學(xué)教育的主題。高校圖書館在創(chuàng)新教育中有著不可替代的地位和作用，應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)新教育的重要基地。本文提出了高校圖書館應(yīng)該建設(shè)創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源、構(gòu)建創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源體系的觀點(diǎn)，高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源建設(shè)，委派專人負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)科館員作用，與《創(chuàng)造學(xué)》課程主講教師聯(lián)合，共同推進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新教育。

論文關(guān)鍵詞:大學(xué)圖書館創(chuàng)新教育文獻(xiàn)資源體系構(gòu)建

1大學(xué)創(chuàng)新教育的重要性

中華民族是一個(gè)具有創(chuàng)新傳統(tǒng)的民族。在16世紀(jì)之前，中華民族曾以指南針、造紙、印刷術(shù)和火藥的創(chuàng)造發(fā)明和輝煌千古的歷史文化，雄居于世界民族之林，對(duì)世界科技進(jìn)步作過巨大的貢獻(xiàn)。我國(guó)的科技曾處于世界領(lǐng)先水平，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)曾經(jīng)走在世界前列。但到了新中國(guó)成立前夕竟然淪為世界上最貧窮的國(guó)家之一。

中國(guó)落后的原因是多方面的，其中最重要的原因之一就是我國(guó)科技創(chuàng)新能力的衰退。第一次工業(yè)革命以來的世界重大科學(xué)發(fā)展和重大發(fā)明，幾乎沒有中國(guó)人的專利，這不能不引起對(duì)我們教育的全面反思。