[摘要]金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融本科學(xué)生金融相關(guān)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的一種檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總考核。論文選題是論文的基礎(chǔ)步驟，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞。本文在詳細(xì)分析當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)金融本科學(xué)生論文選題提出了幾點(diǎn)建議。[關(guān)鍵詞]金融學(xué)；本科畢業(yè)論文；選題金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融學(xué)生所學(xué)金融基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面考核，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》（教高廳[2004]21號(hào)）中，畢業(yè)論文作為實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果的重要內(nèi)容，成為評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。畢業(yè)論文選題是論文寫(xiě)作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的成敗和質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，金融學(xué)本科生在畢業(yè)論文選題時(shí)往往不知如何著手，或者由于選題不當(dāng)導(dǎo)致論文不能如期完成或質(zhì)量低下，因此探討金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題十分必要。一、當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題選題即選擇研究課題，是確認(rèn)研究對(duì)象和準(zhǔn)備學(xué)位論文的前提性和關(guān)鍵性步驟，無(wú)論進(jìn)行任何一項(xiàng)研究，都必須首先確定所要研究的問(wèn)題。選題如同導(dǎo)演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對(duì)待題目的選擇，題目選對(duì)了，目標(biāo)找準(zhǔn)了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質(zhì)量不高，其中一個(gè)重要原因就是由于選題不當(dāng)。當(dāng)前，金融學(xué)本科學(xué)位論文的選題存在的問(wèn)題主要有：（一）思想上不夠重視，選題隨意性強(qiáng)在實(shí)際教學(xué)中，一方面不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，對(duì)本科論文的指導(dǎo)欠認(rèn)真，指導(dǎo)次數(shù)少，與學(xué)生交流少，對(duì)學(xué)生的選題不重視，往往是讓學(xué)生自行選題，而沒(méi)有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，或者是擬定的參考選題多年不變，早已失去選擇價(jià)值；另一方面，本科學(xué)生“重工作，輕論文”，整天忙于應(yīng)聘、實(shí)習(xí)、考研，認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)已經(jīng)完成，畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，因此論文選題很隨意，欠缺思考，只為應(yīng)付了事。本科論文的開(kāi)題報(bào)告本應(yīng)是學(xué)生初步確定選題和教師對(duì)之提出建議的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中，存在不少學(xué)生遲遲不交開(kāi)題報(bào)告甚至論文完成才填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的情況，論文開(kāi)題流于形式。（二）選擇“大而泛”的宏觀性課題，導(dǎo)致寫(xiě)作中難駕馭宏觀性研究的往往是一領(lǐng)域，一個(gè)方向性的問(wèn)題，根據(jù)金融本科生的學(xué)識(shí)水平和對(duì)本科畢業(yè)論文篇幅的要求，本科生缺乏研究這樣的選題所必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和研究能力，不僅收集材料存在困難，而且寫(xiě)出來(lái)的東西往往缺乏深度。如“關(guān)于我國(guó)貨幣政策的目標(biāo)選擇”、“論金融風(fēng)險(xiǎn)和監(jiān)管”、“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展探討”等，就屬于太宏觀、太大的題目，貨幣政策目標(biāo)包括最終目標(biāo)、中介目標(biāo)、近期目標(biāo)，涉及財(cái)政政策、利率、貨幣政策等等問(wèn)題；金融風(fēng)險(xiǎn)包括信用風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)等等；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)包括資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、表外業(yè)務(wù)等。就每個(gè)具體問(wèn)題就是一篇文章，所以最好就其中一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)作，如：我國(guó)貨幣政策中介目標(biāo)的選擇(是以利率還是以貨幣供應(yīng)量作為中間目標(biāo))。（三）不注意經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)發(fā)展變化，選擇已經(jīng)過(guò)時(shí)淘汰的題目??論文選題應(yīng)注重研究課題的實(shí)用價(jià)值和理論價(jià)值，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融體制正處于不斷的改革和發(fā)展之中，金融體系不斷變革，許多新政策、新機(jī)構(gòu)、新工具不斷出現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)金融體制改革為金融學(xué)生提供了廣闊的論文選題空間。但一些學(xué)生不關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和金融改革創(chuàng)新的動(dòng)向，對(duì)新事物視而不見(jiàn)，在畢業(yè)選題時(shí)，查找的資料過(guò)于陳舊，如2006年還有學(xué)生選擇“加入WTO后我國(guó)銀行業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”、“論國(guó)有商業(yè)銀行股份制改革的必要性”、“引進(jìn)外資銀行，提高銀行競(jìng)爭(zhēng)”等早已過(guò)時(shí)的題目，這反映出學(xué)生沒(méi)有關(guān)注外面世界的變化，抄襲幾年前的文章。（四）選題過(guò)于平淡，缺乏創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文講究原創(chuàng)性，人云亦云，乃論文之大忌。當(dāng)然，對(duì)于本科論文過(guò)于強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性不太現(xiàn)實(shí)，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應(yīng)有自己獨(dú)到的東西，否則這種選題沒(méi)有意義。有些金融學(xué)生論文選題缺乏前沿性、挑戰(zhàn)性，無(wú)新意，如“國(guó)有商業(yè)銀行不良貸款成因分析及對(duì)策”、“商業(yè)銀行不良資產(chǎn)處置途徑”、“商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)的防范”、“如何解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題”等，這些問(wèn)題已經(jīng)研究了多年，有關(guān)論文已很多，當(dāng)然這些選題并不是不能再寫(xiě)，而是應(yīng)從全新的角度或使用新方法去探討和挖掘，否則簡(jiǎn)單的重復(fù)沒(méi)有意義。（五）選題不切合實(shí)際，提出一些空而高的口號(hào)有些學(xué)生在選題中不切合實(shí)際，盲目求“新”。如“國(guó)有商業(yè)銀行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題”、“組建跨行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“我國(guó)商業(yè)銀行金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略”等。商業(yè)銀行國(guó)際化無(wú)疑是方向，但目前乃至長(zhǎng)期不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)殂y行國(guó)際化的前提是企業(yè)國(guó)際化，企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)。目前全球500強(qiáng)，幾乎都是跨國(guó)性的，進(jìn)入我國(guó)的就有300家，所以外資銀行紛紛登陸中國(guó)占領(lǐng)市場(chǎng)。而我國(guó)規(guī)模大、跨國(guó)性企業(yè)不多，進(jìn)入世界500強(qiáng)的企業(yè)更是寥寥無(wú)幾，所以銀行談何跨出國(guó)門(mén)走向世界呢?在我國(guó)金融期貨的推出一直審慎，尚在試點(diǎn)中，探討金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略不符合我國(guó)實(shí)際。[1][2][][]二、對(duì)金融本科學(xué)生選題的幾點(diǎn)建議金融本科論文選題是教師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，上述論文選題中存在的問(wèn)題，應(yīng)從多方面采取措施解決，基于前文分析，筆者提出以下建議：（一）教師和學(xué)生應(yīng)重視本科論文的寫(xiě)作本科畢業(yè)論文雖然屬于學(xué)術(shù)論文，但撰寫(xiě)畢業(yè)論文是本科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)步驟，不僅是為了傳播學(xué)術(shù)信息，推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，更重要的目的還在于梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反映學(xué)生對(duì)本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)及其他專(zhuān)門(mén)知識(shí)的掌握程度，因此教師和學(xué)生都應(yīng)予以充分的重視。（二）重視論文開(kāi)題環(huán)節(jié)，提倡集體指導(dǎo)選題建議在本科論文選題之前，由專(zhuān)業(yè)教師就選題的原則和應(yīng)注意的問(wèn)題給學(xué)生作專(zhuān)題指導(dǎo)，并就開(kāi)題報(bào)告的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、論文寫(xiě)作規(guī)范等問(wèn)題給學(xué)生作統(tǒng)一講解，改變過(guò)去單個(gè)教師“一對(duì)多”指導(dǎo)模式，實(shí)行集體指導(dǎo)、集中指導(dǎo)，教師組（教研室）共同協(xié)商研究本科論文的指導(dǎo)問(wèn)題，避免由于教師個(gè)體的研究水平的局限而降低學(xué)生論文選題質(zhì)量。（三）提高學(xué)生獲得學(xué)術(shù)研究信息的水平，指導(dǎo)學(xué)生多方位收集資料，為選題打好基礎(chǔ)我國(guó)金融體制改革中，各種新政策、新舉措層出不窮，而金融學(xué)生選題陳舊反映出學(xué)生對(duì)新信息的掌握較欠缺。因此建議：一是教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、報(bào)刊雜志等渠道收集、整理最新金融信息，關(guān)注學(xué)術(shù)研究發(fā)展信息；二是鼓勵(lì)金融學(xué)生參加教師的研究課題、各種學(xué)術(shù)研討會(huì)；三是經(jīng)常性地要求學(xué)生就新的金融政策展開(kāi)討論、思考。（四）選題中注意的方面1、注意學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)實(shí)用的結(jié)合學(xué)術(shù)價(jià)值是選題的著眼點(diǎn)，學(xué)位論文應(yīng)“為時(shí)而著，為事而作”，金融學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，金融學(xué)研究應(yīng)講求應(yīng)用性，即具有社會(huì)實(shí)用價(jià)值。當(dāng)前，我國(guó)金融領(lǐng)域中新問(wèn)題層出不窮，論文選題應(yīng)結(jié)合我國(guó)轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和金融體制改革的現(xiàn)實(shí)，在借鑒國(guó)外做法的基礎(chǔ)上，選擇有學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題研究，揭示金融發(fā)展規(guī)律，探求真理。2、注意量力而行金融本科學(xué)生應(yīng)從自身學(xué)識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，選擇熟悉并感興趣、有獲取資料的條件，并估計(jì)能在限定時(shí)間內(nèi)完成的論文題目。（1）論文選題“宜小不宜大，宜專(zhuān)不應(yīng)泛”，可小題大做，勿大題小做。選題過(guò)大，會(huì)面面俱到，不著邊際，什么問(wèn)題都談到，什么問(wèn)題也說(shuō)不清楚，難以將論題說(shuō)深說(shuō)透。選題過(guò)窄過(guò)小，發(fā)揮的空間很小，取得突破性成果十分困難。金融學(xué)生要根據(jù)自己的科研能力選擇大小適中，難易適中的題目。在實(shí)際中，有些選題很好，但受知識(shí)、水平、資料有限，難以完成，最好放棄，不要好高騖遠(yuǎn)。（2）所選題目要有一定數(shù)量與質(zhì)量水平的文獻(xiàn)資料作為研究基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)是站在巨人的肩膀上，通過(guò)前人文獻(xiàn)資料的掌握，可以了解所選題目應(yīng)涉及的內(nèi)容、歷史和現(xiàn)狀，這樣才能找到選題的新視角。因此，擁有大量翔實(shí)、豐富的文獻(xiàn)資料有利于高質(zhì)量金融論文的寫(xiě)作。3、注意選擇自己熟悉及興趣的問(wèn)題論文選題應(yīng)從自己的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣人手確定選題。熟悉的問(wèn)題一般就是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中或?qū)嵺`中有深切的感受，不斷的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和一貫的信息收集使其準(zhǔn)備了厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，有利于進(jìn)行深入研究，提高升華的認(rèn)識(shí)，較容易寫(xiě)得深入、寫(xiě)出創(chuàng)新點(diǎn)。興趣是最好的老師，感興趣才會(huì)深入思考，才能深入鉆研下去，才能形成自己一定的獨(dú)到見(jiàn)解，可望成為一篇較高質(zhì)量的論文。

金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融學(xué)生所學(xué)金融基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面考核，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》（教高廳[2004]21號(hào)）中，畢業(yè)論文作為實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果的重要內(nèi)容，成為評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。畢業(yè)論文選題是論文寫(xiě)作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的成敗和質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，金融學(xué)本科生在畢業(yè)論文選題時(shí)往往不知如何著手，或者由于選題不當(dāng)導(dǎo)致論文不能如期完成或質(zhì)量低下，因此探討金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題十分必要。

一、當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題

選題即選擇研究課題，是確認(rèn)研究對(duì)象和準(zhǔn)備學(xué)位論文的前提性和關(guān)鍵性步驟，無(wú)論進(jìn)行任何一項(xiàng)研究，都必須首先確定所要研究的問(wèn)題。選題如同導(dǎo)演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對(duì)待題目的選擇，題目選對(duì)了，目標(biāo)找準(zhǔn)了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質(zhì)量不高，其中一個(gè)重要原因就是由于選題不當(dāng)。當(dāng)前，金融學(xué)本科學(xué)位論文的選題存在的問(wèn)題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強(qiáng)

在實(shí)際教學(xué)中，一方面不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，對(duì)本科論文的指導(dǎo)欠認(rèn)真，指導(dǎo)次數(shù)少，與學(xué)生交流少，對(duì)學(xué)生的選題不重視，往往是讓學(xué)生自行選題，而沒(méi)有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，或者是擬定的參考選題多年不變，早已失去選擇價(jià)值；另一方面，本科學(xué)生“重工作，輕論文”，整天忙于應(yīng)聘、實(shí)習(xí)、考研，認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)已經(jīng)完成，畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，因此論文選題很隨意，欠缺思考，只為應(yīng)付了事。本科論文的開(kāi)題報(bào)告本應(yīng)是學(xué)生初步確定選題和教師對(duì)之提出建議的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中，存在不少學(xué)生遲遲不交開(kāi)題報(bào)告甚至論文完成才填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的情況，論文開(kāi)題流于形式。

（二）選擇“大而泛”的宏觀性課題，導(dǎo)致寫(xiě)作中難駕馭

[摘要]金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融本科學(xué)生金融相關(guān)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的一種檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總考核。論文選題是論文的基礎(chǔ)步驟，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞。本文在詳細(xì)分析當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)金融本科學(xué)生論文選題提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]金融學(xué)；本科畢業(yè)論文；選題

金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融學(xué)生所學(xué)金融基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面考核，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》（教高廳[2004]21號(hào)）中，畢業(yè)論文作為實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果的重要內(nèi)容，成為評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。畢業(yè)論文選題是論文寫(xiě)作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的成敗和質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，金融學(xué)本科生在畢業(yè)論文選題時(shí)往往不知如何著手，或者由于選題不當(dāng)導(dǎo)致論文不能如期完成或質(zhì)量低下，因此探討金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題十分必要。

一、當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題

選題即選擇研究課題，是確認(rèn)研究對(duì)象和準(zhǔn)備學(xué)位論文的前提性和關(guān)鍵性步驟，無(wú)論進(jìn)行任何一項(xiàng)研究，都必須首先確定所要研究的問(wèn)題。選題如同導(dǎo)演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對(duì)待題目的選擇，題目選對(duì)了，目標(biāo)找準(zhǔn)了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質(zhì)量不高，其中一個(gè)重要原因就是由于選題不當(dāng)。當(dāng)前，金融學(xué)本科學(xué)位論文的選題存在的問(wèn)題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強(qiáng)

新建應(yīng)用性本科院校金融人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1、金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不夠明確清楚目前存在個(gè)別應(yīng)用型本科院校對(duì)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，或照搬重點(diǎn)院校的辦學(xué)思路、或延續(xù)普通本科院校教育理念，教學(xué)偏重于研究性和理論性教學(xué)模式。學(xué)校對(duì)金融及相關(guān)行業(yè)的人才需求認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致對(duì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)踐性培養(yǎng)不夠，造成了培養(yǎng)的金融人才缺少有效的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這樣就偏離了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和目的。2、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展需要受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，過(guò)于偏重金融基礎(chǔ)課程和理論課程，沒(méi)能根據(jù)職業(yè)能力的要求來(lái)設(shè)置課程，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)際之間的聯(lián)系，使課程內(nèi)容無(wú)法面向?qū)嶋H應(yīng)用，甚至存在部分課程間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。另外，目前高校的教材建設(shè)發(fā)展滯后于金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，不利于對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、教學(xué)方法及教學(xué)手段單一，不利于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)金融行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，有些學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)手段仍是“講授+板書(shū)”的方式，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣(mài)保險(xiǎn)、黑板上講股票和期貨等現(xiàn)象，這些問(wèn)題的存在，很難有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。4、專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力和金融實(shí)訓(xùn)條件不足很多教師是從高等院校畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位的，缺少在金融企業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，欠缺一定的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至還存在個(gè)別非金融專(zhuān)業(yè)教師講授金融專(zhuān)業(yè)課程。雖然從金融及相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)了一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)授課，但個(gè)別聘請(qǐng)人員的個(gè)人能力、時(shí)間和精力有限，很難系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)金融專(zhuān)業(yè)配設(shè)的實(shí)訓(xùn)條件也較為有限，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)卻流于形式，尤其是在銀行業(yè)，學(xué)生很難進(jìn)入銀行進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，根本了解不到企業(yè)的真實(shí)信息。

改進(jìn)新建應(yīng)用型本科院校金融人才培養(yǎng)模式的建議

1、創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，定位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取“3+1”模式，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在校外實(shí)習(xí)一年，具體安排是在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半，出去頂崗見(jiàn)習(xí)半年，再回學(xué)校學(xué)習(xí)半年，然后畢業(yè)實(shí)習(xí)半年，后兩個(gè)半年也可以根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的金融基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力、人際溝通能力、分析解決問(wèn)題的能力，以滿足金融及其相關(guān)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。2、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置應(yīng)微觀化，要盡可能適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展，使課程教育更接近于現(xiàn)實(shí)并服務(wù)于社會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高金融專(zhuān)業(yè)人才的適應(yīng)性和就業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)避免向?qū)W生灌輸更多知識(shí)，精簡(jiǎn)理論內(nèi)容，用更多時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。為了適應(yīng)金融形勢(shì)的變化，教師可以根據(jù)授課講義自編教材，以使學(xué)生能動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)并掌握金融行業(yè)的變化，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。3、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，90后的大學(xué)生更喜歡新奇和刺激，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法、采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是金融專(zhuān)業(yè)課。以30-40人為一個(gè)班級(jí)，進(jìn)行小班授課，教師根據(jù)每一節(jié)課程的內(nèi)容選用講授、案例分組討論、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動(dòng)形象、活潑有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力及獨(dú)立思考的能力。4、密切與金融企業(yè)的關(guān)系，推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)學(xué)校的高層應(yīng)積極發(fā)揮個(gè)人和學(xué)校的力量建立與金融及其相關(guān)行業(yè)的合作，將教師和學(xué)生深入到企業(yè)中，實(shí)際體驗(yàn)業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作。教師也可以和企業(yè)人員共同承接項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，輔導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)。在校企合作的過(guò)程中，不僅為學(xué)校提供了實(shí)訓(xùn)基地，教師真正具有了“雙師”素質(zhì)，而且也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)崗位的有效對(duì)接，真正地做到了“校企生”三贏。

本文作者：付玉丹程英春工作單位：雞西大學(xué)

[摘要]金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融本科學(xué)生金融相關(guān)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的一種檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總考核。論文選題是論文的基礎(chǔ)步驟，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞。本文在詳細(xì)分析當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)金融本科學(xué)生論文選題提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]金融學(xué)；本科畢業(yè)論文；選題

金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融學(xué)生所學(xué)金融基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面考核，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》中，畢業(yè)論文作為實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果的重要內(nèi)容，成為評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。畢業(yè)論文選題是論文寫(xiě)作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的成敗和質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，金融學(xué)本科生在畢業(yè)論文選題時(shí)往往不知如何著手，或者由于選題不當(dāng)導(dǎo)致論文不能如期完成或質(zhì)量低下，因此探討金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題十分必要。

一、當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題

選題即選擇研究課題，是確認(rèn)研究對(duì)象和準(zhǔn)備學(xué)位論文的前提性和關(guān)鍵性步驟，無(wú)論進(jìn)行任何一項(xiàng)研究，都必須首先確定所要研究的問(wèn)題。選題如同導(dǎo)演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對(duì)待題目的選擇，題目選對(duì)了，目標(biāo)找準(zhǔn)了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質(zhì)量不高，其中一個(gè)重要原因就是由于選題不當(dāng)。當(dāng)前，金融學(xué)本科學(xué)位論文的選題存在的問(wèn)題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強(qiáng)

根據(jù)本科生培養(yǎng)方案及校歷規(guī)定，本學(xué)年本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃安排及要求如下：

1、畢業(yè)實(shí)習(xí)參加者為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)一班11名留學(xué)生、國(guó)際與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)15名留學(xué)生共計(jì)26人。

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為2008年2月25日至2008年3月28日。

3、2008年4月2日，學(xué)生將個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告（2000字左右）、畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定與考核成績(jī)表交給指導(dǎo)老師。

4、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織方式采取以生源所在地為主，其他地點(diǎn)為輔的原則，建議學(xué)生回到家鄉(xiāng)所在地，到相關(guān)經(jīng)濟(jì)部門(mén)參加實(shí)習(xí)。

5、對(duì)留學(xué)生的要求須按照學(xué)校及學(xué)院里的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)計(jì)劃；凡未參與實(shí)習(xí)者將不能取得規(guī)定學(xué)分，不準(zhǔn)予畢業(yè)。離校實(shí)習(xí)前，學(xué)生須攜帶金融學(xué)院出具的相關(guān)介紹信及“畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表”。到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)時(shí)，向其出具介紹信；實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)由實(shí)習(xí)單位填具“畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表”并加蓋公章。該鑒定表將作為考核學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)狀況的重要依據(jù)之一。應(yīng)以良好的精神風(fēng)貌參加實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)期間，須遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)工作紀(jì)律及相關(guān)要求，講文明、講職業(yè)道德，不得發(fā)生損害實(shí)習(xí)單位利益的言行。實(shí)習(xí)結(jié)束返校后將實(shí)習(xí)報(bào)告（按教字[2006]56號(hào)格式要求，文件附后）及“畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表”交與指導(dǎo)教師，由其評(píng)閱。凡未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交實(shí)習(xí)報(bào)告或“實(shí)習(xí)鑒定表”者，不能獲得畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。

接到論文指導(dǎo)老師通知，要商討畢業(yè)論文，復(fù)旦大學(xué)大四畢業(yè)生小邵有點(diǎn)煩。他連題目還沒(méi)有確定，也靜不下心來(lái)考慮，因?yàn)檫@幾天還有幾個(gè)面試要參加?！安皇俏也幌牒煤脤?xiě)論文，但和找工作相比，畢業(yè)論文的重要性還是差了點(diǎn)。”小邵說(shuō)。

在找工作和寫(xiě)論文之間做一個(gè)選擇，多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)和小邵一樣衡量輕重。

每年的三、四月份，是高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)段，但同樣也是很多畢業(yè)生找工作的最后沖刺階段?！拔覐娜ツ甑缀凸竞灱s之后，就提前上班了。公司經(jīng)常要加班，回到宿舍只想睡覺(jué)，畢業(yè)論文到時(shí)候再說(shuō)吧?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生小崔告訴記者，一些同學(xué)和她一樣，工作塵埃落定，現(xiàn)在已經(jīng)提前成了“上班一族”，根本沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)畢業(yè)論文。

“實(shí)在不行，到時(shí)候上網(wǎng)多下載點(diǎn)資料，拼拼湊湊也就成了?！鄙虾Ｋa(chǎn)大學(xué)大四畢業(yè)生小張告訴記者，他們班目前還有一半左右的同學(xué)沒(méi)有落實(shí)工作單位，這段時(shí)間都在忙著面試、實(shí)習(xí)。

沒(méi)有時(shí)間，畢業(yè)論文還是要寫(xiě)的，各種各樣的“寫(xiě)法”也就應(yīng)運(yùn)而生。在互聯(lián)網(wǎng)上隨意一搜索，就能看到很多論壇上貼有“急需計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)論文”、“尋金融本科畢業(yè)論文”之類(lèi)的帖子。有需求就有供給，網(wǎng)絡(luò)上同樣存在著“優(yōu)價(jià)轉(zhuǎn)讓個(gè)人原創(chuàng)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文”、“轉(zhuǎn)讓優(yōu)秀英語(yǔ)本科畢業(yè)論文”等帖子，以及各式各樣的專(zhuān)業(yè)論文網(wǎng)站，畢業(yè)論文成為有價(jià)商品。“其實(shí)也沒(méi)必要去‘買(mǎi)’論文，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源那么多，上網(wǎng)多搜索點(diǎn)同主題的文章，然后CTRL＋C（復(fù)制）、CTRL＋P（粘貼），就成了一篇像樣的論文。網(wǎng)上那么多文章，老師怎么可能看得過(guò)來(lái)??？”去年本科畢業(yè)的小李告訴記者，在一些同學(xué)中流傳著這樣的話：“只引用一篇叫抄襲，引用十篇就叫借鑒?！?/p>

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，除了忙于找工作的原因，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑還有其他因素?！拔覀儗W(xué)院有近百名本科生，寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)從博導(dǎo)到助教都要指導(dǎo)論文。時(shí)間又很短，大多數(shù)老師也就見(jiàn)過(guò)兩三面，主要還是靠自己寫(xiě)，有些老師在答辯前才匆匆看一遍論文?！薄拔覀兊闹笇?dǎo)老師帶了好幾個(gè)博士和碩士研究生，他對(duì)研究生的畢業(yè)論文比較重視，對(duì)我們幾個(gè)本科生的畢業(yè)論文就不是特別關(guān)心了?！薄拔覀兊倪x題五花八門(mén)，而老師往往僅關(guān)注一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究，有些較新、較偏的選題，指導(dǎo)老師也不太了解，根本沒(méi)辦法指導(dǎo)?！薄罢夜ぷ?，單位更看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，畢業(yè)論文的好壞沒(méi)什么關(guān)系，只要通過(guò)就可以了?！薄岸籍厴I(yè)了，老師不會(huì)在畢業(yè)論文上難為我們的。”

各位領(lǐng)導(dǎo)上午好！

首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)讓我向大家匯報(bào)一年來(lái)所思所想、所作所為。下面就從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勔荒陙?lái)本人在各方面的表現(xiàn)情況。

一、思想政治方面

本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)：能服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)；把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在各個(gè)方面從嚴(yán)要求自己，努力提高自己的政治思想覺(jué)悟，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的侵蝕，在各方面嚴(yán)格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。

二、教學(xué)工作方面

為提高教學(xué)質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上注重采用啟發(fā)式教學(xué)，課后及時(shí)輔導(dǎo)答疑，作業(yè)全批全改。同時(shí)根據(jù)作業(yè)中反映出的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度等。經(jīng)過(guò)不斷地努力，教學(xué)效果在不斷得到提高。

【內(nèi)容摘要】由于院校差異，各高校在金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位和專(zhuān)業(yè)能力定位有所不同，本文以貴州商學(xué)院為例，提出了地方本科院校金融工程專(zhuān)業(yè)“一低一高”人才培養(yǎng)定位和“3+4”專(zhuān)業(yè)能力定位，并據(jù)此進(jìn)行了2個(gè)課堂的實(shí)踐教學(xué)體系、7個(gè)能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和4種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的設(shè)計(jì)，介紹了貴州商學(xué)院金融工程專(zhuān)業(yè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的特色，以供地方本科院校金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)借鑒。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)定位;金融工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;專(zhuān)業(yè)特色

一、地方本科金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)定位

金融工程發(fā)源于美國(guó)，其專(zhuān)業(yè)開(kāi)始主要設(shè)置碩士學(xué)位解決實(shí)際金融問(wèn)題的人才培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位包括設(shè)置在工程學(xué)院強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)金融工程師、設(shè)置在數(shù)統(tǒng)學(xué)院強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論培養(yǎng)數(shù)理金融理論人才、設(shè)置在金融學(xué)院或商學(xué)院強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向和案例教學(xué)培養(yǎng)金融機(jī)構(gòu)工作的實(shí)用型人才三個(gè)方向［1］。目前將近300所院校開(kāi)設(shè)了金融工程本科專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)金融工程專(zhuān)業(yè)大多數(shù)開(kāi)設(shè)在經(jīng)管學(xué)院、金融學(xué)院或商學(xué)院，各個(gè)院校的人才培養(yǎng)定位也有所區(qū)別，具有金融碩博點(diǎn)的重點(diǎn)高校主要培養(yǎng)理論型兼顧應(yīng)用型人才，地方性普通高校主要培養(yǎng)應(yīng)用型、管理型人才，然而在地方性普通高校由于師資力量、生源基礎(chǔ)限制，基本以描述性與定性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏數(shù)理分析和定量分析內(nèi)容，人才培養(yǎng)更多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，培養(yǎng)操作為主的應(yīng)用型金融人才，與金融學(xué)專(zhuān)業(yè)化、差異化不明顯［2］。因此地方本科院校尤其是西部地區(qū)地方本科院校應(yīng)該定位服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型金融人才，探索并完善“辦學(xué)特色與社會(huì)需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合、實(shí)踐教育與行業(yè)協(xié)同相融合、素質(zhì)教育與核心價(jià)值觀相融合、個(gè)性化培養(yǎng)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相融合”的本科人才培養(yǎng)體系。根據(jù)貴州商學(xué)院金融工程專(zhuān)業(yè)能力定位上就低掌握金融產(chǎn)品交易與分析能力、金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)操作與管理能力，掌握金融計(jì)量和數(shù)理分析能力，培養(yǎng)具有大量從事最基本金融業(yè)務(wù)操作型應(yīng)用型人才，逐步了解金融量化交易與分析能力、計(jì)算機(jī)編程與金融建模能力、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、金融風(fēng)險(xiǎn)管理能力，培養(yǎng)少量理論型兼顧應(yīng)用型人才，為其進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)“一低一高”專(zhuān)業(yè)能力定位和“3+4”能力培養(yǎng)模塊培養(yǎng)大量應(yīng)用型基礎(chǔ)人才，少量理論兼顧應(yīng)用型高端人才。

二、金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

(一)基于金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的“二個(gè)課堂”實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)定位，金融工程專(zhuān)業(yè)既需要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作分析能力、管理能力、設(shè)計(jì)能力、研究能力和創(chuàng)新能力，又需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。這些能力需要通過(guò)課堂內(nèi)和課堂外“二個(gè)課堂”共同完成，這些能力同樣需要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專(zhuān)題實(shí)踐“二個(gè)課堂”來(lái)共同完成［3］。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課堂通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;專(zhuān)題實(shí)踐通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)題講座、社會(huì)實(shí)踐、公益服務(wù)、畢業(yè)論文、科研項(xiàng)目、文體活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)二個(gè)課堂建立“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)”四實(shí)一體的實(shí)踐教學(xué)體系［4］。(二)基于金融工程專(zhuān)業(yè)能力定位的“七個(gè)模塊”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。金融工程專(zhuān)業(yè)尤其應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，除了需要扎實(shí)的理論功底，也要進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)操作才能將理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在金融計(jì)量和數(shù)理分析、金融產(chǎn)品交易與分析、金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)操作與管理，金融量化交易與分析、金融建模、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理七個(gè)模塊的動(dòng)手能力。金融產(chǎn)品交易與分析實(shí)驗(yàn)包括股票投資交易與分析、外匯交易與分析、期貨與期權(quán)交易與分析，主要是指通過(guò)股票、外匯、期貨與期權(quán)的仿真模擬交易平臺(tái)給學(xué)生開(kāi)設(shè)虛擬賬戶，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)投資交易的策略技巧和方法等知識(shí)分析金融產(chǎn)品基本面和技術(shù)面，進(jìn)行模擬交易操作，總結(jié)投資策略，掌握投資技巧。金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)操作與管理包括商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、商業(yè)銀行管理決策實(shí)驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)金融綜合實(shí)驗(yàn)、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)、企業(yè)投融資實(shí)驗(yàn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)、投資銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模擬案例，完成若干業(yè)務(wù)任務(wù)，熟悉商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、投融資企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、投資銀行等金融機(jī)構(gòu)應(yīng)用型和操作型崗位的具體工作內(nèi)容和工作流程。金融計(jì)量和數(shù)理分析是向?qū)W生介紹Eviews軟件的線性回歸、非線性回歸、異方差性、序列相關(guān)性等，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和技術(shù)科學(xué)數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)、金融分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、銷(xiāo)售預(yù)測(cè)和成本分析等。并在此基礎(chǔ)上從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究出發(fā)，選取多個(gè)財(cái)經(jīng)類(lèi)熱點(diǎn)方向，以相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和最新優(yōu)秀成果為學(xué)習(xí)對(duì)象，變換不同的研究方法和研究模型進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證論文寫(xiě)作和課題申報(bào)。金融量化交易與分析是學(xué)生通過(guò)數(shù)量化方式及PY-THON計(jì)算機(jī)程序化進(jìn)行量化投資技術(shù)投資處理，包括量化選股、量化擇時(shí)、股指期貨套利、商品期貨套利、統(tǒng)計(jì)套利、算法交易，資產(chǎn)配置，風(fēng)險(xiǎn)控制等，最終發(fā)出買(mǎi)賣(mài)指令，以獲取穩(wěn)定收益。金融建模是以實(shí)際建模案例為基礎(chǔ)，運(yùn)用MATLAB軟件以解決實(shí)際金融問(wèn)題為主題，訓(xùn)練學(xué)生在金融數(shù)據(jù)環(huán)境下運(yùn)用計(jì)算機(jī)建模方法解決實(shí)際的能力。金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)是通過(guò)案例實(shí)驗(yàn)形式讓學(xué)生掌握金融產(chǎn)品準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、融資主體信用評(píng)級(jí)、項(xiàng)目盡調(diào)、法務(wù)審核、產(chǎn)品協(xié)議、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)、商家銷(xiāo)售與資金募集、產(chǎn)品運(yùn)維、投后風(fēng)險(xiǎn)管理和產(chǎn)品兌付等。金融風(fēng)險(xiǎn)管理是運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理理論，聯(lián)系中國(guó)金融市場(chǎng)實(shí)踐，收集信息，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行金融市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析與管理、金融模擬風(fēng)險(xiǎn)投資與控制等。(三)基于地方本科院校金融工程專(zhuān)業(yè)實(shí)際的“四種形式”實(shí)驗(yàn)安排。在金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)分為課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和案例實(shí)驗(yàn)四種形式［5］。課程實(shí)驗(yàn)是在理論課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容需要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的一定實(shí)驗(yàn)以加深理論知識(shí)掌握，比如金融工程專(zhuān)業(yè)國(guó)標(biāo)規(guī)定的專(zhuān)業(yè)核心課中證券投資學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融工程學(xué)、金融計(jì)量學(xué)，還有國(guó)際金融、期貨與期權(quán)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、互聯(lián)網(wǎng)金融、個(gè)人理財(cái)、保險(xiǎn)學(xué)、投資銀行學(xué)、PYTHON語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、MATLAB語(yǔ)言、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排一定的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)是在證券、期貨、基金等公司行業(yè)使用較多的應(yīng)用課程，主要是一些計(jì)量軟件和量化投資或金融建模軟件如EVIEWS、PYTHON、MATLAB等軟件應(yīng)用。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)是作為專(zhuān)業(yè)能力項(xiàng)目單獨(dú)安排一定的獨(dú)立時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一般放在一個(gè)學(xué)期的單獨(dú)幾周完成，如證券投資模擬交易、金融量化投資實(shí)驗(yàn)、金融建模實(shí)驗(yàn)、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)投融資決策實(shí)驗(yàn)等。案例實(shí)驗(yàn)是以案例形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生模仿操作，掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作及相應(yīng)知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新性解決問(wèn)題。如實(shí)證分析與寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)、金融建模實(shí)驗(yàn)和金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都可以以已發(fā)表的實(shí)證論文、已完成的金融模型和金融產(chǎn)品為案例，引導(dǎo)學(xué)生完整的進(jìn)行流程操作，讓學(xué)生模仿熟悉掌握每個(gè)操作步驟及注意事項(xiàng)，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新性撰寫(xiě)實(shí)證論文、金融建模和金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)。地方本科院?？梢愿鶕?jù)師資水平、生源基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)定位等決定專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的內(nèi)容，同樣可以根據(jù)學(xué)校制度和學(xué)時(shí)等安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)形式，具體實(shí)驗(yàn)形式如表1所示。金融產(chǎn)品交易與投資分析、金融機(jī)構(gòu)管理與業(yè)務(wù)操作、金融計(jì)量和數(shù)理分析3個(gè)模塊作為金融工程必須掌握的實(shí)驗(yàn)課程安排在課程實(shí)驗(yàn)中，也可以安排在第3～5學(xué)期的最后兩周集中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，金融建模、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融量化交易與分析、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)4個(gè)模塊作為學(xué)生可以區(qū)別化側(cè)重學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課程由學(xué)生自主重點(diǎn)選修，地方本科院校根據(jù)自身特點(diǎn)選擇其中一兩個(gè)模塊作為本校金融工程的專(zhuān)業(yè)特色重點(diǎn)打造。所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中均可以學(xué)科競(jìng)賽形式開(kāi)展。

編者按：本文主要從以教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，完成本科水平評(píng)估與申碩的前期工作，金融學(xué)院各項(xiàng)工作成果豐碩；明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力明顯提高；立足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，整合學(xué)院內(nèi)外學(xué)術(shù)資源，全院教師科研成果穩(wěn)步增長(zhǎng)進(jìn)行講述。其中，主要包括：科學(xué)制定規(guī)劃，明確努力方向、嚴(yán)抓教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極迎接評(píng)估、認(rèn)真修訂了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、積極開(kāi)拓實(shí)踐基地、金融學(xué)院在積極開(kāi)展教師科研活動(dòng)的同時(shí)，還十分重視學(xué)生科研興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)制定了學(xué)生科研管理辦法，并在學(xué)年初向?qū)W生下達(dá)科研選題方向等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

20*年是學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵一年，金融學(xué)院在學(xué)校黨委和金融學(xué)院班子的領(lǐng)導(dǎo)下，抓住保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的契機(jī)，圍繞學(xué)校新校區(qū)建設(shè)，學(xué)科發(fā)展，申碩和迎接教學(xué)評(píng)估等"四大戰(zhàn)役"，積極貫徹學(xué)校"質(zhì)量，特色，國(guó)際化"的辦學(xué)理念，努力開(kāi)拓，學(xué)院各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下:

一，以教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，完成本科水平評(píng)估與申碩的前期工作，金融學(xué)院各項(xiàng)工作成果豐碩

1。科學(xué)制定規(guī)劃，明確努力方向。

金融學(xué)院根據(jù)學(xué)校20*年的工作重點(diǎn)，結(jié)合本院工作實(shí)際，制定了多個(gè)部門(mén)規(guī)劃，明確了金融學(xué)院工作的努力方向。尤其是在20*年5月份學(xué)校新的院系設(shè)置方案出臺(tái)后，金融學(xué)院設(shè)立了金融系和風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)系，為金融學(xué)院各個(gè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供了一個(gè)新的平臺(tái)。金融學(xué)院把"迎評(píng)"工作作為全年工作的重點(diǎn)，按照本科水平評(píng)估的要求，為適應(yīng)高等教育體制改革和經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的需要，更好地建設(shè)金融學(xué)院的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)科，全體教師積極參加討論，分別形成了《金融系中期發(fā)展規(guī)劃》，《風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)系中期發(fā)展規(guī)劃》，《科研中期發(fā)展規(guī)劃》，《金融學(xué)院金融實(shí)踐教學(xué)部工作章程》，《金融學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范》等一系列文件。

2。嚴(yán)抓教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量。