指散落在演講稿中那些富有激情，所謂興奮點(diǎn)。容易對聽眾產(chǎn)生較強(qiáng)刺激或引起其高度重視、能產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的詞句。

而演講中最能贏得聽眾情感共鳴的思想的火花。演講稿是演講的前提與基礎(chǔ)。

1醞釀濃厚情感，留出掌聲空間

掌聲能夠活躍會場氣氛，給演講者以"感情回報"，使之心情更加愉快，思維更加敏捷，也能給聽眾以陶冶，使之更加認(rèn)真投入。掌聲的調(diào)劑會使演講產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)場感染力。因此起草演講稿時應(yīng)有意識地給掌聲留出一定的空間。這就需要在演講稿中主動運(yùn)用那些帶有濃厚感情色彩、充滿激情的語言，那些立場鮮明、見解獨(dú)到、能夠給聽眾以深刻啟迪的語言和那些熱情歌頌真善美、無情鞭撻假惡丑的語言。這些語言能讓聽眾受到激勵、鼓舞和啟發(fā)，從而自發(fā)地鼓掌。具體而言，一種是感情澎湃、妙語連珠。如聞一多《最后一次講演》中的："這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！"一種是"寓情感于情理之中，發(fā)掌聲于妙語之外"。如朱熔基總理在就任伊始的記者招待會上說："不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已！"鏗鏘的話語贏得了滿堂的掌聲。

2設(shè)置興奮語言，滿足聽眾心理

所有能夠引起聽眾興趣和熱切關(guān)注的事例、名言、佳句和精辟獨(dú)到的見解都屬興奮點(diǎn)的范疇。在演講稿中，按照演講內(nèi)容需要，有計劃、有目的地選取一些興奮語言，綿延不斷地"埋設(shè)"在演講稿中，讓它像星星一樣閃爍，像眼睛一樣放射出睿智的光芒，會拉近演講者和聽眾的心理距離，滿足聽眾的心理需要，但要講求順理成章、水到渠成，千萬不能不顧對象，故弄玄虛，刻意求工。美國總統(tǒng)杜魯門在日本投降時發(fā)表的廣播演說中，首先把人們的注意力集中到了日本簽署無條件投降的美軍軍艦密蘇里號上，接著又回顧了四年前的珍珠港事件，讓所有美國人的心都為之跳動，在緬懷親人的同時，闡明這是自由對暴政的勝利，并認(rèn)定"勝利后的明天將是全世界和平與繁榮的希望"。整篇演講起伏有致，既肯定了民族的精神與意志，又讓人民對明天充滿必勝的信心。

演講稿是演講的前提與基礎(chǔ)，而演講中最能贏得聽眾情感共鳴的是你思想的火花。

所謂興奮點(diǎn)，是指散落在演講稿中那些富有激情，容易對聽眾產(chǎn)生較強(qiáng)刺激或引起其高度重視、能產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的詞。

在演講稿中設(shè)置興奮點(diǎn)，不但能有效地引發(fā)演講者的深入聯(lián)想，有利于增強(qiáng)演講者的自信心，使演講更加生動感人，而且會讓聽眾時刻跟著演講者的思維轉(zhuǎn)。這樣，臺上臺下就會同呼吸、共悲歡，形成講與聽的整體效應(yīng)。

1、醞釀濃厚情感，留出掌聲空間

掌聲能夠活躍會場氣氛，給演講者以“感情回報”，使之心情更加愉快，思維更加敏捷，也能給聽眾以陶冶，使之更加認(rèn)真投入。掌聲的調(diào)劑會使演講產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)場感染力。因此起草演講稿時應(yīng)有意識地給掌聲留出一定的空間。這就需要在演講稿中主動運(yùn)用那些帶有濃厚感情色彩、充滿激情的語言，那些立場鮮明、見解獨(dú)到、能夠給聽眾以深刻啟迪的語言和那些熱情歌頌真善美、無情鞭撻假惡丑的語言。這些語言能讓聽眾受到激勵、鼓舞和啟發(fā)，從而自發(fā)地鼓掌。具體而言，一種是感情澎湃、妙語連珠。如聞一多《最后一次講演》中的：“這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”一種是“寓情感于情理之中，發(fā)掌聲于妙語之外”。如朱熔基總理在就任伊始的記者招待會上說：“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已！”鏗鏘的話語贏得了滿堂的掌聲。

2、設(shè)置興奮語言，滿足聽眾心理

編者按：本文主要從醞釀濃厚情感，留出掌聲空間；設(shè)置興奮語言，滿足聽眾心理；敢于打破定勢，善于標(biāo)新立異；加大語言力度，提高刺激強(qiáng)度進(jìn)行講述。其中，主要包括：需要在演講稿中主動運(yùn)用那些帶有濃厚感情色彩、充滿激情的語言、按照演講內(nèi)容需要，有計劃、有目的地選取一些興奮語言，綿延不斷地"埋設(shè)"在演講稿中、在尊重文化傳統(tǒng)和思維習(xí)慣的基礎(chǔ)上，要對演講稿進(jìn)行必要的創(chuàng)新，打破思維定勢，要敢于創(chuàng)造，善于借鑒，造清新之氣，樹時代新風(fēng)、演講要盡最大努力把問題看得透徹、準(zhǔn)確、鮮明，始終給聽眾一種壓力感和責(zé)任感等，具體材料請詳見：

演講稿是演講的前提與基礎(chǔ)，而演講中最能贏得聽眾情感共鳴的是你思想的火花。

所謂興奮點(diǎn)，是指散落在演講稿中那些富有激情，容易對聽眾產(chǎn)生較強(qiáng)刺激或引起其高度重視、能產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的詞句。

在演講稿中設(shè)置興奮點(diǎn)，不但能有效地引發(fā)演講者的深入聯(lián)想，有利于增強(qiáng)演講者的自信心，使演講更加生動感人，而且會讓聽眾時刻跟著演講者的思維轉(zhuǎn)。這樣，臺上臺下就會同呼吸、共悲歡，形成講與聽的整體效應(yīng)。

1醞釀濃厚情感，留出掌聲空間

掌聲能夠活躍會場氣氛，給演講者以"感情回報"，使之心情更加愉快，思維更加敏捷，也能給聽眾以陶冶，使之更加認(rèn)真投入。掌聲的調(diào)劑會使演講產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)場感染力。因此起草演講稿時應(yīng)有意識地給掌聲留出一定的空間。這就需要在演講稿中主動運(yùn)用那些帶有濃厚感情色彩、充滿激情的語言，那些立場鮮明、見解獨(dú)到、能夠給聽眾以深刻啟迪的語言和那些熱情歌頌真善美、無情鞭撻假惡丑的語言。這些語言能讓聽眾受到激勵、鼓舞和啟發(fā)，從而自發(fā)地鼓掌。具體而言，一種是感情澎湃、妙語連珠。如聞一多《最后一次講演》中的："這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！"一種是"寓情感于情理之中，發(fā)掌聲于妙語之外"。如朱熔基總理在就任伊始的記者招待會上說："不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已！"鏗鏘的話語贏得了滿堂的掌聲。

1、安全感是公眾審美的基本要求是產(chǎn)生美感的基本保障，它構(gòu)成美感的基本層次。這種要求反映在游人對整個審美過程，所經(jīng)歷環(huán)境的總體了解以及在不同視點(diǎn)位置上空間平立面可視性狀況和變化頻率等各個方面。例如，一個在森林中迷路的人就很難再有心情去欣賞四周美麗的風(fēng)景；路途崎嶇、溝壑難料的環(huán)境會使游人望而生畏。因此，起碼的安全感對公眾來說是必要的。當(dāng)然，有時適當(dāng)?shù)拿半U也會刺激游人的審美欲望，這在一定程度上起到興奮點(diǎn)的作用。

但對于工作生活節(jié)奏快、社會壓力大的現(xiàn)代人來說，環(huán)境中過多的冒險是不適合的。安全感是一個基本要素，這往往是產(chǎn)生美感的必要前提。

2、自然風(fēng)景能夠使人心曠神怡其根本原因在于它能適應(yīng)人的審美要求，滿足人們回歸自然的欲望，這在美感層次上表現(xiàn)為一系列的美感平臺，即各種相互融合的風(fēng)景信息可以提供一個使人心曠神怡的環(huán)境，給人以持久的舒適感。隨著風(fēng)景場的轉(zhuǎn)換，不斷有新的風(fēng)景信息來強(qiáng)化對游人的刺激，使美感平臺緩慢波動。但總的來看，在一定時間內(nèi)，平臺“高度”會逐漸上升，達(dá)到一個最高點(diǎn)后再緩慢下降。這時，若沒有新的較強(qiáng)烈的風(fēng)景信息進(jìn)一步強(qiáng)化刺激，游人的美感平臺“高度”將繼續(xù)下降，直到恢復(fù)原來的狀態(tài)。

當(dāng)處于平臺區(qū)的審美主體受到強(qiáng)烈的風(fēng)景信息刺激時，美感層次會在前一個平臺基礎(chǔ)上急劇上升，使審美主體獲得極大的審美享受，而后再緩慢下降進(jìn)入下一個平臺區(qū)。新的平臺“高度”會因興奮點(diǎn)的特征及審美主體的審美潛意識而比前一個平臺有不同程度的提高，并對整個審美過程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一次審美活動美感的強(qiáng)弱在很大程度上取決于興奮點(diǎn)的數(shù)量和質(zhì)量。只有在安全感基礎(chǔ)上，平臺區(qū)與激變區(qū)不斷反復(fù)促進(jìn)才能使審美主體的審美感受一層層遞進(jìn)，獲得較好的審美效應(yīng)。否則，若審美主體的美感只局限于一兩個平臺區(qū)內(nèi)，就很難達(dá)到理想的審美效果。

從以上分析可以看出，興奮點(diǎn)在美感的形成過程中起著非常重要的作用。因此，風(fēng)景園林設(shè)計人員在景觀設(shè)計中應(yīng)突出興奮點(diǎn)設(shè)計這根主線，在合理安排景觀生態(tài)和觀賞效果的同時，因地制宜，巧妙設(shè)計興奮點(diǎn)，只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前公眾審美素質(zhì)水平的現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮風(fēng)景園林的作用。

事實(shí)上，我國傳統(tǒng)造園理論非常重視意境創(chuàng)造，“一峰則太華千尋，一勺則江河萬里”，方寸之間，意境無窮。這實(shí)際上是興奮點(diǎn)創(chuàng)造的一種形式。例如，欲揚(yáng)先抑是中國古典園林的典型對比手法，為了表現(xiàn)空間的開闊，先營造一個壓抑的預(yù)備空間，使游人在充分壓抑之后豁然開朗。這種對比的強(qiáng)化，實(shí)際上就是一種興奮點(diǎn)設(shè)計。如果沒有預(yù)先的壓抑，讓游人直接進(jìn)入開朗空間，雖然也會給人以開闊、舒暢之感，卻不會產(chǎn)生興奮感，美感層次處于一個平臺上。而增加了一個預(yù)備空間，則能使游人美感層次經(jīng)過興奮點(diǎn)進(jìn)入一個更高的平臺，從而達(dá)到強(qiáng)化審美的效果。

2008北京奧運(yùn)會正在快速地向我們走來！面對即將就要開幕的舉世矚目的北京奧運(yùn)會，北京民眾準(zhǔn)備好了嗎？北京民眾如何看待、如何期待、如何對待2008年的北京奧運(yùn)會？為了

真切地了解這些問題，中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所“北京奧運(yùn)會民意調(diào)查”課題組于2008年近日在北京市進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于北京奧運(yùn)會的大型民意調(diào)查。

調(diào)查顯示：民眾獲取北京奧運(yùn)會信息的渠道主要來自電視、報紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)和人際傳播等

針對民眾獲取北京奧運(yùn)會信息的渠道，本項(xiàng)調(diào)查考察了北京民眾對報紙、廣播、電視、家人、朋友等13種媒體或傳播途徑的接觸頻度。調(diào)查結(jié)果如下：

1、電視是北京民眾獲取奧運(yùn)會信息時接觸頻度最高的一種渠道，八成以上（85.2%）的北京民眾經(jīng)常通過電視獲取北京奧運(yùn)會信息；其次是報紙，半數(shù)以上（53.7%）的北京民眾經(jīng)常通過報紙獲取北京奧運(yùn)會信息。廣播也進(jìn)入前三甲，有四成以上（43.9%）的北京民眾經(jīng)常通過廣播獲取北京奧運(yùn)會信息。2、互聯(lián)網(wǎng)，作為一種新興媒體，排在第4位，有三分之一以上（37.2%）的北京民眾經(jīng)常通過這個渠道獲取北京奧運(yùn)會信息；而作為新舊媒體結(jié)合體的戶外廣告或社區(qū)公告欄，則有近三成（29.4%）的北京民眾經(jīng)常通過這個渠道獲取北京奧運(yùn)會信息。3、人際傳播也是北京民眾獲取奧運(yùn)信息的重要手段。事實(shí)上，經(jīng)常通過家人、朋友、同事/同學(xué)及社交場合等人際傳播途徑獲取奧運(yùn)信息的人數(shù)分別占總數(shù)的32.3%、30.1%、27.4%及21.6%。4、接觸頻度較低的媒體是雜志和手機(jī)短信，分別只有16.2%和12.8%的北京民眾經(jīng)常通過該種渠道獲取奧運(yùn)會信息。5、由于并非每位民眾都有機(jī)會親臨奧運(yùn)會活動現(xiàn)場，因此，北京民眾通過親身經(jīng)歷奧運(yùn)會活動和親臨現(xiàn)場獲得奧運(yùn)會信息的比例分別為10.3%和6.9%。

調(diào)查表明：民眾對北京奧運(yùn)會的關(guān)注焦點(diǎn)是運(yùn)動員的拼搏精神、獎牌數(shù)量以及國外媒體對北京奧運(yùn)會的總體評價等

1、安全感是公眾審美的基本要求是產(chǎn)生美感的基本保障，它構(gòu)成美感的基本層次。這種要求反映在游人對整個審美過程，所經(jīng)歷環(huán)境的總體了解以及在不同視點(diǎn)位置上空間平立面可視性狀況和變化頻率等各個方面。例如，一個在森林中迷路的人就很難再有心情去欣賞四周美麗的風(fēng)景；路途崎嶇、溝壑難料的環(huán)境會使游人望而生畏。因此，起碼的安全感對公眾來說是必要的。當(dāng)然，有時適當(dāng)?shù)拿半U也會刺激游人的審美欲望，這在一定程度上起到興奮點(diǎn)的作用。

但對于工作生活節(jié)奏快、社會壓力大的現(xiàn)代人來說，環(huán)境中過多的冒險是不適合的。安全感是一個基本要素，這往往是產(chǎn)生美感的必要前提。

2、自然風(fēng)景能夠使人心曠神怡其根本原因在于它能適應(yīng)人的審美要求，滿足人們回歸自然的欲望，這在美感層次上表現(xiàn)為一系列的美感平臺，即各種相互融合的風(fēng)景信息可以提供一個使人心曠神怡的環(huán)境，給人以持久的舒適感。隨著風(fēng)景場的轉(zhuǎn)換，不斷有新的風(fēng)景信息來強(qiáng)化對游人的刺激，使美感平臺緩慢波動。但總的來看，在一定時間內(nèi)，平臺“高度”會逐漸上升，達(dá)到一個最高點(diǎn)后再緩慢下降。這時，若沒有新的較強(qiáng)烈的風(fēng)景信息進(jìn)一步強(qiáng)化刺激，游人的美感平臺“高度”將繼續(xù)下降，直到恢復(fù)原來的狀態(tài)。

當(dāng)處于平臺區(qū)的審美主體受到強(qiáng)烈的風(fēng)景信息刺激時，美感層次會在前一個平臺基礎(chǔ)上急劇上升，使審美主體獲得極大的審美享受，而后再緩慢下降進(jìn)入下一個平臺區(qū)。新的平臺“高度”會因興奮點(diǎn)的特征及審美主體的審美潛意識而比前一個平臺有不同程度的提高，并對整個審美過程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一次審美活動美感的強(qiáng)弱在很大程度上取決于興奮點(diǎn)的數(shù)量和質(zhì)量。只有在安全感基礎(chǔ)上，平臺區(qū)與激變區(qū)不斷反復(fù)促進(jìn)才能使審美主體的審美感受一層層遞進(jìn)，獲得較好的審美效應(yīng)。否則，若審美主體的美感只局限于一兩個平臺區(qū)內(nèi)，就很難達(dá)到理想的審美效果。

從以上分析可以看出，興奮點(diǎn)在美感的形成過程中起著非常重要的作用。因此，風(fēng)景園林設(shè)計人員在景觀設(shè)計中應(yīng)突出興奮點(diǎn)設(shè)計這根主線，在合理安排景觀生態(tài)和觀賞效果的同時，因地制宜，巧妙設(shè)計興奮點(diǎn)，只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前公眾審美素質(zhì)水平的現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮風(fēng)景園林的作用。

事實(shí)上，我國傳統(tǒng)造園理論非常重視意境創(chuàng)造，“一峰則太華千尋，一勺則江河萬里”，方寸之間，意境無窮。這實(shí)際上是興奮點(diǎn)創(chuàng)造的一種形式。例如，欲揚(yáng)先抑是中國古典園林的典型對比手法，為了表現(xiàn)空間的開闊，先營造一個壓抑的預(yù)備空間，使游人在充分壓抑之后豁然開朗。這種對比的強(qiáng)化，實(shí)際上就是一種興奮點(diǎn)設(shè)計。如果沒有預(yù)先的壓抑，讓游人直接進(jìn)入開朗空間，雖然也會給人以開闊、舒暢之感，卻不會產(chǎn)生興奮感，美感層次處于一個平臺上。而增加了一個預(yù)備空間，則能使游人美感層次經(jīng)過興奮點(diǎn)進(jìn)入一個更高的平臺，從而達(dá)到強(qiáng)化審美的效果。

所謂“大循環(huán)整體輸入識字法”是根據(jù)低年級語文教材故事性強(qiáng)、篇幅短小、生動有趣的特點(diǎn)，將10首（篇）兒歌（童話）作為一個大循環(huán)組輸入到學(xué)生的頭腦中，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，促使學(xué)生自學(xué)而達(dá)到輕松識字的一種方法。它包括“聽讀輸入、定位識字、循環(huán)識字”三個步驟。

1．聽讀輸入

日本心理學(xué)教授松原達(dá)哉先生經(jīng)過30年的研究發(fā)現(xiàn)：兒童在8歲以前，記一件事情是用耳朵聽（聽覺記憶），這比用眼睛看（視覺記憶）要記得扎實(shí)。從9歲開始，視覺記憶比聽覺記憶要好得多。故在低年級語文教學(xué)中運(yùn)用“聽讀輸入”是符合記憶規(guī)律的。這一步驟包括“賞讀、跟讀、朗讀”三個環(huán)節(jié)。

（1）賞讀

當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的氛圍之中時，即播放舒緩的音樂，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂旋律中，聽老師清晰、緩慢而有感情地朗讀一個循環(huán)組的課文。每天聽一到兩遍，連聽10天．

（2）跟讀

在繽紛的焰火和歡快的樂曲中，新的一年向我們走來。辭舊迎新之際，我們總是百感交集、思緒萬千。在新的一年，我們有許許多多的事情要做，有許許多多的任務(wù)要去完成，我們將面臨新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。我和全體教職員工以最誠摯的心意、用最吉祥的語言祝福你們，也祝福每一位同學(xué)，祝同學(xué)們美夢成真，學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！

同學(xué)們，新年的陽光將灑在你們的身上，新年的春風(fēng)將吹在你們的臉上，請堅信，我們將和你們同行，因?yàn)槲覀儗δ銈兊膼凼悄敲瓷畛梁蛨?zhí)著!

(點(diǎn)燭)(歌聲背景)吳：沒有松風(fēng)的秋，雁去長空；沒有飛雪的冬，乍暖還寒。一夜高風(fēng)凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰；滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華。(迎娟上，立于舞臺左側(cè)。話筒遞與何)娟：在這燭光與微笑構(gòu)成的舞臺，在這笑聲與歌聲匯成的海洋，在這永恒與溫馨筑就的圣地，我們歡聚在一起。(立于吳旁，話筒與芳)何：光陰茬苒，我們即將迎來新的一年。今天大家在這里歡聚一堂，迎接元旦的曙光。這一刻是美好的，這一刻是溫馨的，這一刻是充滿激情的。(話筒遞與吳……

xx學(xué)院2006年“走進(jìn)春天”慶元旦、迎新春文藝晚會主持詞（2006年12月）

1．（開場舞蹈《歡慶秧歌》禮花四射主持人上場）

（男1）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，

從網(wǎng)上搜的,供參考吧,可以自己加幽默的詞語呢

_____________在繽紛的焰火和歡快的樂曲中，新的一年向我們走來。辭舊迎新之際，我們總是百感交集、思緒萬千。在新的一年，我們有許許多多的事情要做，有許許多多的任務(wù)要去完成，我們將面臨新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。我和全體教職員工以最誠摯的心意、用最吉祥的語言祝福你們，也祝福每一位同學(xué)，祝同學(xué)們美夢成真，學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！

同學(xué)們，新年的陽光將灑在你們的身上，新年的春風(fēng)將吹在你們的臉上，請堅信，我們將和你們同行，因?yàn)槲覀儗δ銈兊膼凼悄敲瓷畛梁蛨?zhí)著!

(點(diǎn)燭)(歌聲背景)吳：沒有松風(fēng)的秋，雁去長空；沒有飛雪的冬，乍暖還寒。一夜高風(fēng)凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰；滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華。(迎娟上，立于舞臺左側(cè)。話筒遞與何)娟：在這燭光與微笑構(gòu)成的舞臺，在這笑聲與歌聲匯成的海洋，在這永恒與溫馨筑就的圣地，我們歡聚在一起。(立于吳旁，話筒與芳)何：光陰茬苒，我們即將迎來新的一年。今天大家在這里歡聚一堂，迎接元旦的曙光。這一刻是美好的，這一刻是溫馨的，這一刻是充滿激情的。(話筒遞與吳……

xx學(xué)院2003年“走進(jìn)春天”慶元旦、迎新春文藝晚會主持詞（2003年12月）

1．（開場舞蹈《歡慶秧歌》禮花四射主持人上場）

一、人物形象體會：抓住小說的魅力點(diǎn)

正值青春少年的中職學(xué)生的思維方式是感性多于理性，對于容易引起他們情感共鳴的小說人物，自然會投入更多的目光與關(guān)注。所以選擇小說中的人物分析體會作為突破點(diǎn)，能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境，通過鮮活的、個性化的語言走近人物形象，體會文章主旨，直至走入文字深處去感受人物的內(nèi)心情感。學(xué)生一旦感悟到這一點(diǎn)，就已經(jīng)進(jìn)入到小說閱讀最有魅力的高度和層次了，進(jìn)入了情感態(tài)度和價值觀學(xué)習(xí)的目標(biāo)維度。

二、內(nèi)容精心取舍：破除學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)

中職專業(yè)課的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中，教師經(jīng)常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)難以掌握或運(yùn)用的知識難點(diǎn)或重點(diǎn)，而后通過所掌握的知識與能力去解決問題、跨越“障礙點(diǎn)”、激發(fā)“興奮點(diǎn)”。筆者將之借鑒引進(jìn)于小說類課文的教學(xué)實(shí)踐中，從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從被動接受變成對于知識的主動需求，在領(lǐng)會、解決一個個“障礙點(diǎn)”的過程中，學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)激情和自信，建構(gòu)一個個體現(xiàn)高效的“興奮點(diǎn)”。每篇課文和每個語文課時的學(xué)習(xí)都想讓學(xué)生收獲多多，是教師的理想追求，但實(shí)踐中難以企及。必須刪繁就簡，對內(nèi)容進(jìn)行精心取舍，通過指導(dǎo)學(xué)生集中思考解決主要的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，緊緊抓住“主線”教學(xué)，達(dá)到事半而功倍的效果。例如教學(xué)小說《藥》時，教師的精妙取舍作用顯著?！端帯芬晃目梢蕴峁┑慕虒W(xué)選擇可謂是“亂花漸欲迷人眼”：認(rèn)識本文以明暗兩線結(jié)構(gòu)內(nèi)容、組織推動情節(jié)的方式，并理解這種結(jié)構(gòu)方式在表述內(nèi)容、突出主題上的積極作用；學(xué)習(xí)以人物的言行、心理表現(xiàn)人物思想性格的手法；辨析以環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物以及表現(xiàn)主題的作用；理解本文人物的典型意義，通過人物認(rèn)識作品深刻而重大的主題……如果教師想要面面俱到、追求透徹，那將會是個錯誤的選擇。筆者緊緊抓住《藥》中的“暗示藝術(shù)手法的多種多樣”作為重要“障礙點(diǎn)”進(jìn)行分析探討，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生真正深入文本，不溫不火，慢工出細(xì)活。經(jīng)過師生的互動琢磨，連續(xù)找出文本中的標(biāo)題暗示、線索暗示、人名暗示、人物暗示，最后學(xué)生還總結(jié)發(fā)現(xiàn)，全文的環(huán)境景物描寫，都有深刻的暗示意義。在一個個暗示語言揭開，一處處“分障礙點(diǎn)”順利破除的同時，學(xué)生也領(lǐng)悟了極其深刻的題旨，可謂不著一字而“盡得風(fēng)流”，也達(dá)到了我們所向往的“含不盡之意見于言外”的課堂藝術(shù)效果。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生賞析暗示藝術(shù)的巧妙運(yùn)用，對于學(xué)生理解其藝術(shù)效果，并運(yùn)用于寫作實(shí)踐是大有裨益的。課堂學(xué)習(xí)的時間雖然有限，但是消除了一個個“障礙點(diǎn)”，等于增長了學(xué)生的信心，激發(fā)著他們學(xué)習(xí)語文的“興奮點(diǎn)”，那么這樣的課堂就是成功的，就是出彩的。

三、文本細(xì)節(jié)品讀：感受小說的關(guān)鍵點(diǎn)

“一滴水中見海洋，一朵花中品世界”，優(yōu)秀的小說總是不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究教材文本，發(fā)現(xiàn)并抓取能表現(xiàn)中心人物深層思想的典型細(xì)節(jié)，細(xì)致耐心品味，同樣可“抵千言萬語”。魯迅先生曾說過：“要極儉省的畫出一個人的特點(diǎn)，最好是畫她的眼睛?！薄蹲８！肪涂梢哉f是這樣一個生動的明證，魯迅先生對祥林嫂眼神的刻畫，生動體現(xiàn)了祥林嫂性格的發(fā)展過程，鮮明地表現(xiàn)了她內(nèi)心世界的深刻變化，從而印記著祥林嫂悲慘一生的足跡，正所謂：“眼神里透出的悲劇命運(yùn)?！?/p>