1中職學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)的要求

首先，要求中職學(xué)校教師要有“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的職業(yè)道德修養(yǎng)與職業(yè)責(zé)任感。因?yàn)榈街新殞W(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多基礎(chǔ)知識(shí)、綜合能力和素質(zhì)均比較低，這就需要中職學(xué)校教師具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。其次，要求中職學(xué)校教師要有“活到老，學(xué)到老”的理念與能力。因?yàn)?，教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，一成不變的東西是不存在的，“時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾”，這就要求我們把中職教育也看成是一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的趨勢(shì)，任何“一勞永逸”或“畢其功于一役”的做法都是行不通的，所以這就需要中職學(xué)校的教師也不斷補(bǔ)充新知識(shí)，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。再次，要求中職學(xué)校教師要有“海納百川，有容乃大”的專業(yè)理論與技術(shù)能力。中職學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)是以社會(huì)需求為“風(fēng)向標(biāo)”的，為了為社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)適合各種需求的人才，那么，作為中職學(xué)校的教師“打鐵還需自身硬”，要“打鐵”則必須先修有過(guò)硬的“內(nèi)功”，只有教師自身有深厚的專業(yè)理論以及過(guò)硬的技術(shù)能力，才能培養(yǎng)出高水平的人才。最后，要求中職學(xué)校教師要有“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”的教學(xué)理念與能力。在中職教育發(fā)生根本性變化的時(shí)候，作為中職學(xué)校的教師不能墨守成規(guī)地“固步自封”“倚老賣老”，無(wú)論是在觀念、思想教學(xué)、行為上都還是依“老套”，那么這樣的教育必定會(huì)“僵老而死”。教育是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的，是為了人的全面的發(fā)展，因此，作為中職學(xué)校的教師必須解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，具有先進(jìn)的教學(xué)理念與改革創(chuàng)新的能力。

2中職學(xué)校師資隊(duì)伍的狀況

2.1在數(shù)量上，中職學(xué)校師資缺失嚴(yán)重

近幾年來(lái)，中職學(xué)校的教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)?？山鼛啄陙?lái)伴隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，其師資力量嚴(yán)重缺失，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的需求。實(shí)踐也表明了，我區(qū)中職學(xué)校師資在數(shù)量上嚴(yán)重不足，尤其師資力量緊缺在無(wú)法滿足新增的專業(yè)課程上，致使中職學(xué)校的老師教學(xué)負(fù)擔(dān)比較繁重，教學(xué)的質(zhì)量就無(wú)法確保了。

2.2在結(jié)構(gòu)上，中職學(xué)校師資隊(duì)伍不夠科學(xué)、合理

師范?？圃盒Ｓ變簬煼陡叩葘？圃盒Ｗ鳛榕嘤龑W(xué)前教育者的搖籃，為中國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了不可替代的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)各類專業(yè)人才的需求，幼兒師范高等專科學(xué)校需要順應(yīng)市場(chǎng)需求打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，使其在教學(xué)管理中起重要作用，在此基礎(chǔ)上在深化教育改革前提下，創(chuàng)新教學(xué)管理，培育優(yōu)秀技術(shù)人才。本文主要以幼兒師范高等?？圃盒槔齺?lái)探討優(yōu)秀師資隊(duì)伍在教學(xué)管理中的作用以及提高師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。

一、幼兒師范高等?？圃盒＝虒W(xué)管理重要性

隨著社會(huì)快速發(fā)展，幼兒師范高等?？圃盒Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)上不能停留在傳統(tǒng)的單一理論知識(shí)教學(xué)，主要還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這必然要求相應(yīng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)，并且輔之以相應(yīng)的教學(xué)管理。(一)社會(huì)發(fā)展的需求。隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，社會(huì)在現(xiàn)代化體制下對(duì)專業(yè)型技術(shù)人才的需求越來(lái)越高，幼兒師范高等?？茖W(xué)校作為學(xué)前教育者的培養(yǎng)基地，要非常重視日常教學(xué)管理。教學(xué)管理是對(duì)?？圃盒Ｈ粘＝虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式進(jìn)行管理，管理質(zhì)量高低直接影響教學(xué)質(zhì)量，可以提高專業(yè)型教學(xué)人才的綜合素質(zhì)。社會(huì)對(duì)人才需求的提高，使得傳統(tǒng)單一型人才培養(yǎng)不能滿足社會(huì)需求，社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求促進(jìn)院校重視教學(xué)管理。(二)師范院校自身發(fā)展需求。1985年中國(guó)建立了技術(shù)教育體系，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，一些幼兒師范高等?？圃盒５慕虒W(xué)管理人員積累了一定管理經(jīng)驗(yàn)，但是在高校轉(zhuǎn)型后依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段進(jìn)行教學(xué)管理，使得學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)需求，這嚴(yán)重阻礙高等師范專科院校的發(fā)展，使其核心競(jìng)爭(zhēng)力降低。在這種情況下對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行改革，提升優(yōu)秀師資隊(duì)伍在教學(xué)管理中作用，使教學(xué)管理適應(yīng)市場(chǎng)需求成為師范高等?？圃盒０l(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、優(yōu)秀師資隊(duì)伍在教學(xué)管理中的作用

(一)通過(guò)教研成果提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在幼兒師范高等?？圃盒Ｖ薪虒W(xué)管理者不僅是教務(wù)人員，也包括教師。優(yōu)秀師資隊(duì)伍在日常教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要進(jìn)行包括教學(xué)設(shè)施設(shè)備等相關(guān)教學(xué)管理。優(yōu)秀教師時(shí)刻以優(yōu)秀思想引導(dǎo)自己，他們知道自己不僅是知識(shí)的傳播者和講授者，更是教學(xué)管理者。他們的教育思想對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)作用，對(duì)人才培養(yǎng)有創(chuàng)新作用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)能提升學(xué)生的整體素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師為了轉(zhuǎn)變教育觀念，除了要轉(zhuǎn)變思想觀念更要樹(shù)立適合學(xué)生發(fā)展的教育思想。在具體教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)秀教師是教育活動(dòng)主導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，他們對(duì)教學(xué)管理的作用不僅是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也要進(jìn)行行為轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師的主導(dǎo)性可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使教學(xué)模式多樣，使教學(xué)目標(biāo)能有效完成。優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生使用的尊重和鼓勵(lì)的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以融洽課堂氣氛。(二)提高教學(xué)管理水平。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程中重中之重，是教學(xué)管理重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量和水平高低取決于師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和專業(yè)水平。為了提高教學(xué)質(zhì)量可以從提高師資隊(duì)伍的水平入手，需要優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)豐富資源的共享和多元教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，以提高教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)管理中要加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，在培訓(xùn)中將新的教學(xué)理論和教學(xué)方式貫穿于教師教學(xué)過(guò)程，通過(guò)提升教師自身素養(yǎng)以提高教學(xué)質(zhì)量最終提高教學(xué)管理水平。在教學(xué)改革背景下，適應(yīng)時(shí)展需求的教育理念和模式是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理念，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求人才的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在此過(guò)程中的教學(xué)也是自身的一種改革。在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)者，只有教師將全新教育理念應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)滲透的方式來(lái)影響學(xué)生，才能加強(qiáng)教學(xué)效果。那么教師在教學(xué)管理中有雙重身份，管理者和被管理者。在素質(zhì)教育推進(jìn)的過(guò)程中教師要將課堂還給學(xué)生，在改革自身教育理念基礎(chǔ)上采用最新教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)管理效率。如果教師沒(méi)有將教學(xué)進(jìn)度向行政管理人員進(jìn)行反饋，那么行政管理人員將不能安排考試等環(huán)節(jié);如果教師不將考試成績(jī)按照交到行政管理人員處，那么行政管理人員不能對(duì)學(xué)生的成績(jī)系統(tǒng)進(jìn)行更新;如果教師沒(méi)有將學(xué)生的日常紀(jì)律向行政人員反饋，那么行政管理人員就不能對(duì)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)定;總之，教師的教學(xué)與教學(xué)管理密切相關(guān)，以保證教學(xué)管理工作順利開(kāi)展。

三、提升幼兒師范高等?？圃盒＝虒W(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理質(zhì)量的策略

摘要：中職學(xué)校的教師缺乏跟蹤專業(yè)發(fā)展的能力，缺乏有效深入實(shí)際的渠道，所以如何解決師資隊(duì)伍中存在的突出問(wèn)題，已成為中職學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)和丞需解決的難題。必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立以人為本的教育理念，做好師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃工作，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，進(jìn)一步完善績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制，吸引和留住人才，以確保中職教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；師資隊(duì)伍；問(wèn)題；對(duì)策

一、中職學(xué)校師資隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題

(一)師資總體數(shù)量不足

近幾年，我國(guó)中等職業(yè)教育大力發(fā)展，學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增加招生人數(shù)，但教師數(shù)量增長(zhǎng)遠(yuǎn)不及規(guī)模增長(zhǎng)速度。中職學(xué)校比較理想的生師比是18：1及以下，但目前生師比高達(dá)25：1以上，個(gè)別專業(yè)生師比達(dá)到50：1。由于教師數(shù)量嚴(yán)重不足，中職學(xué)校教師教學(xué)工作量非常大，導(dǎo)致教師長(zhǎng)期處在超負(fù)荷工作狀態(tài)，影響教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法保證教師參加教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、科研開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐調(diào)研，教師整體素質(zhì)得不到提高。

(二)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；三尺講臺(tái)，關(guān)系未來(lái)。學(xué)校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。只有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的角度來(lái)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)、精心營(yíng)造教師健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境、積極創(chuàng)設(shè)和諧的校園工作氛圍、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)師德師能建設(shè)，才能全面提高教師整體素質(zhì)，形成“名師效應(yīng)”，鑄造“名師品牌”，從而提高學(xué)校發(fā)展的整體水平。幾年來(lái)，我校在這方面做了有益的探索和實(shí)踐，取得了一些成效，也從中得到了一些啟示。

建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，目標(biāo)明確是關(guān)鍵

教師是培養(yǎng)人才的人才，是學(xué)校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，小河職中領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的重要性和必要性，并形成了師資隊(duì)伍建設(shè)明確的目標(biāo)，那就是努力建設(shè)一支以本科生為主體、以研究生為導(dǎo)向、以學(xué)科帶頭人為核心、以中青年學(xué)術(shù)骨干為中堅(jiān)，結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾p師型教師隊(duì)伍，以確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，多措并舉是途徑

在社會(huì)轉(zhuǎn)型，教育觀念、方法不斷更新的時(shí)代，教師本身的發(fā)展不但是教師立業(yè)之本，更是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證、教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。只有科學(xué)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，全方位、多舉措促進(jìn)教師全面發(fā)展，才可能建設(shè)出一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。

轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

摘要：分析促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高、培養(yǎng)人才以及推動(dòng)專業(yè)發(fā)展三方面對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的意義，并在針對(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型轉(zhuǎn)型；培養(yǎng)；專業(yè)教師

為適應(yīng)地方新建本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，各轉(zhuǎn)型高校在積極進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，不僅對(duì)學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系重新規(guī)劃，更加注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段等方面的調(diào)整[1]。注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，才能滿足不斷變化的教育改革對(duì)專業(yè)教師能力素養(yǎng)的要求。

一、專業(yè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)的意義

（一）促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。為適應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變的教育觀念，高校專業(yè)教師除了需要有優(yōu)秀心理素質(zhì)和較高的學(xué)術(shù)水平外，工作中還需要具有飽滿的工作熱情和高度的責(zé)任心，這樣才能凸顯其在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。師資隊(duì)伍建設(shè)可改變教師既有的教育理念和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的教育技能和教育技術(shù)水平等。（二）培養(yǎng)專業(yè)人才。將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的專業(yè)人才是高校教育的最終目的。作為教育的直接實(shí)施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育的質(zhì)量。為了改變傳統(tǒng)的教育思想、教育模式，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。建設(shè)一支數(shù)量充足穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、具有國(guó)際化視野的現(xiàn)代化專業(yè)師資隊(duì)伍，來(lái)迎合這個(gè)時(shí)代對(duì)教育的需求。（三）推進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。專業(yè)的發(fā)展受其硬件設(shè)施、管理水平、師資隊(duì)伍以及教學(xué)能力等多種因素的影響，其中師資隊(duì)伍水平則是關(guān)鍵的因素。師資隊(duì)伍水平的高低直接影響著專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，擁有一支師德師風(fēng)好、教學(xué)科研水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是高校教育質(zhì)量提高的重要保障。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，如建立健全協(xié)同育人培養(yǎng)體系，增加博士學(xué)位教師人數(shù)，引進(jìn)高水平學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等，對(duì)提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重大的意義[2]。

二、專業(yè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和對(duì)策

一、加強(qiáng)特殊教育實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施及建議

1轉(zhuǎn)變觀念首先在指導(dǎo)思想上要給予重視，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)特殊教育的重大意義，要從根本上改變實(shí)踐教學(xué)中存在的“人人可教”、“人人能干”等錯(cuò)誤觀念，提高其專業(yè)化水平。學(xué)校必須像建設(shè)理論教學(xué)師資隊(duì)伍一樣來(lái)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，落到實(shí)處，堅(jiān)持不懈。這就需要要把特殊教育院校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，納入學(xué)?？偘l(fā)展規(guī)劃中，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況制定實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。同時(shí)可采取鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)高水平教師參加實(shí)踐教學(xué)工作甚至對(duì)其給予一定的政策傾斜。

2注重長(zhǎng)遠(yuǎn)特殊教育院校在引進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師時(shí)，應(yīng)該按照實(shí)訓(xùn)教師崗位進(jìn)行聘任和考核。對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的崗位聘任同樣應(yīng)該有結(jié)構(gòu)比例的要求，同樣需要遵循按需設(shè)崗、按崗聘任、“評(píng)聘分離”的原則，同時(shí)注重對(duì)其實(shí)踐能力與學(xué)歷的雙重考核，選擇既具有扎實(shí)理論知識(shí)，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍中。特殊教育院校務(wù)必要克服重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念，采取近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，甚至在必要時(shí)給予實(shí)訓(xùn)教師相對(duì)于理論教學(xué)教師更加優(yōu)惠的待遇，積極引進(jìn)一些具備特殊教育教育教學(xué)能力、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)工作。人才引進(jìn)工作不僅是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性任務(wù)，也是特殊教育院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。特殊教育院校要根據(jù)自身教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)情況制定合理引進(jìn)人才的計(jì)劃，實(shí)行公開(kāi)招聘、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取、動(dòng)態(tài)考核的機(jī)制;要充分考慮實(shí)訓(xùn)師資，特別是中青年骨干實(shí)訓(xùn)師資的切身利益，制定優(yōu)惠政策，給他們創(chuàng)造良好的教學(xué)、工作、研究、進(jìn)修和生活環(huán)境，同時(shí)也可吸引教學(xué)和實(shí)訓(xùn)能力較強(qiáng)的企業(yè)專家來(lái)校工作，從各方面提高待遇，使這樣的優(yōu)秀人才“引得進(jìn)，留得住，干得好”。不斷壯大特殊教育的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。

3有效地保持實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性建設(shè)好一支高水平、高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍難，而穩(wěn)定這支隊(duì)伍則更難。為了有效地保持實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定:①明確實(shí)踐教學(xué)地位。教學(xué)實(shí)踐部門明確為院(系)級(jí)教學(xué)單位，確認(rèn)其在學(xué)校的教學(xué)地位，使實(shí)訓(xùn)教師的心態(tài)趨于平衡;②職稱評(píng)定傾斜，為了更加有利于引進(jìn)和留住高學(xué)歷人才，學(xué)校允許該部門具有碩士以上學(xué)位的教師，在申報(bào)職稱時(shí)可在教師或?qū)嶒?yàn)或工程系列自主選擇;③實(shí)行“同工同酬”，即實(shí)踐教學(xué)教師承擔(dān)理論教學(xué)或理論教學(xué)教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)與科研工作量計(jì)算方法相同、同等對(duì)待;④加強(qiáng)培訓(xùn)。在學(xué)歷提高和業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)方面應(yīng)給予實(shí)訓(xùn)教師同等的機(jī)會(huì)。

4建設(shè)一支專兼結(jié)合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍為了建設(shè)一支起點(diǎn)高、發(fā)展趨勢(shì)好、能滿足不斷改革實(shí)踐教學(xué)需要的師資隊(duì)伍，必須構(gòu)建合理的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面在專職實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高校特殊教育專業(yè)應(yīng)該制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱的教師每年有一定的時(shí)間承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作并積極參與實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室建設(shè)，并將從事實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)績(jī)作為教師工作考核的重點(diǎn)考核內(nèi)容。只有這樣，實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)、教育教學(xué)改革以及科研等工作才能有所建樹(shù)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資整體水平才能有所提高。另一方面可從建立一支數(shù)量充足、相對(duì)穩(wěn)定的兼職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍著手，這不僅可改善實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，也可作為專職實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)的有力補(bǔ)充。高?？筛鶕?jù)不同類型的專業(yè)對(duì)兼職實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量要求的不同，聘任相應(yīng)數(shù)量的兼職教師。一般來(lái)講，兼職教師的比例應(yīng)該不低于專任教師的16%，有些學(xué)?？蛇_(dá)到30%以上。要制定優(yōu)惠政策，吸引企事業(yè)單位積極參與高校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以求達(dá)到互利共贏的效果。

5提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐能力在高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)有的基礎(chǔ)上建設(shè)起具有不斷創(chuàng)新、發(fā)展能力的優(yōu)秀師資隊(duì)伍是一項(xiàng)與高校辦學(xué)指導(dǎo)思想、體制改革、發(fā)展規(guī)劃、政策制定、課程建設(shè)等大政方針息息相關(guān)的系統(tǒng)工程。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①課程內(nèi)容安排要以實(shí)用性為原則，實(shí)踐課的比例也必須保證，并且盡可能采取案例教學(xué)的方法，注重教師的診斷、評(píng)估、個(gè)別化教育方案的設(shè)計(jì)以及教育和研究等綜合能力的培養(yǎng);②特殊教育教師應(yīng)有充足的時(shí)間到基層特殊教育學(xué)校去實(shí)習(xí)，讓理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而提高自身的教育教學(xué)技能;③鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師參加科研項(xiàng)目，這樣不但可以充分發(fā)揮教師們的才能，而且也能夠起到鍛煉、培養(yǎng)的作用;④鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師參加技師、高級(jí)技師的職業(yè)技能鑒定考證，通過(guò)“以考代評(píng)”的方式取得專業(yè)技術(shù)資格;⑤積極選派實(shí)訓(xùn)教師參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)、教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐能力;⑥聘請(qǐng)實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的特殊教育專家與教師，定期開(kāi)設(shè)講座，提高青年教師的實(shí)踐能力。

一、對(duì)于我區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)的四個(gè)基本判斷

判斷之一：尊師重教已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)

在歷史上，教師都是社會(huì)特別尊重的職業(yè)。區(qū)委區(qū)府歷來(lái)重視與關(guān)心教育工作，尤其關(guān)注教師隊(duì)伍的發(fā)展。有好老師才成就好學(xué)校，這是社會(huì)的一個(gè)共識(shí)。這兩年，區(qū)委區(qū)政府在各方面創(chuàng)造了各種條件，提供良好的環(huán)境，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。我們實(shí)施了區(qū)政府教育津貼制度，讓我們教師隊(duì)伍當(dāng)中，教育質(zhì)量好，教育效果突出的德技雙馨的同志脫穎而出，得到政府的肯定和社會(huì)的承認(rèn)。區(qū)委區(qū)府多次聽(tīng)取教育工作專題匯報(bào)，召開(kāi)優(yōu)秀教師座談會(huì)，商討我區(qū)隊(duì)伍發(fā)展方略。在區(qū)委、區(qū)府的努力下，全區(qū)教師收入明顯增加，教師隊(duì)伍精神面貌和工作積極性進(jìn)一步提高。教育工作的地位明顯提升，有效的支撐了*社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展。

判斷之二：*教師的師德師能獲得普遍認(rèn)同

出行、購(gòu)物、就醫(yī)、教育、文化5個(gè)方面以及公共資源配置和公共服務(wù)能力的高低是衡量一個(gè)城市非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。到2010年，我們爭(zhēng)取要把*的公共配置與公共服務(wù)能力達(dá)到上海中心城區(qū)的平均水平，其中很重要的就是教育。*要成為上海很重要的居住區(qū)，教育跟不上要求，顯然是不能支持的。20*年，*的教育與上海中心城區(qū)之比為1：0.9，這個(gè)比例反映出，在*的公共資源配置中，教育是比較高的，社會(huì)認(rèn)同度也很高，各地區(qū)對(duì)*教育比較肯定，尤其是對(duì)廣大教師的師德師能充分肯定。同時(shí)，我們也應(yīng)看到差距，進(jìn)一步思考與研究，不斷完善工作，一步一步迎頭趕上。通過(guò)樹(shù)立教師遠(yuǎn)大職業(yè)理想，激發(fā)教師熱愛(ài)教育事業(yè)的高尚情懷與敬業(yè)精神。通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)習(xí)、討論、演講等活動(dòng)，宣傳與學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡，樹(shù)立與表彰了一大批我區(qū)的教師先進(jìn)典型。通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)制度，強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制，搭建教師發(fā)展平臺(tái)，不斷完善我區(qū)教育人才培養(yǎng)模式，提高了培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)效性，培養(yǎng)了一大批*教育的中堅(jiān)力量。通過(guò)完善與嚴(yán)格教師招聘的政策與程序，提高了教育人才的準(zhǔn)入條件，為*教育發(fā)展儲(chǔ)備了一批與后備力量。通過(guò)激勵(lì)在職教師的高一層次學(xué)歷培訓(xùn)，不斷提高我區(qū)教師隊(duì)伍中高端人才的比例。

判斷之三：昂揚(yáng)向上的精神是*教師隊(duì)伍的基本狀態(tài)

1、研究方法

依據(jù)所要得到的調(diào)查項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷內(nèi)容涉及我省普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及體育教師職稱評(píng)定狀況。我們采取發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)河北省95所普通高校的體育教研室主任發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷95份,由專門的調(diào)查員發(fā)放問(wèn)卷并負(fù)責(zé)收回,所有問(wèn)卷全部收回,問(wèn)卷有效率達(dá)100%。通過(guò)對(duì)收回的95份問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,了解河北省普通高等學(xué)校體育教育師資對(duì)位的現(xiàn)狀,并通過(guò)查閱和參考我國(guó)有關(guān)體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)等資料對(duì)調(diào)查分析結(jié)果進(jìn)行佐證。為了對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行更加準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)分析,我們采取SPSS16刀統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)95份調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

經(jīng)過(guò)前期的不懈努力,我們得出了河北省普通高校體育教育師資隊(duì)伍調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果。正是這些結(jié)果,為我們?nèi)嬲莆蘸颖笔∑胀ǜ咝ｓw育教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀提供了依據(jù)。目前,我省高校體育教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。河北省普通高校體育教師年齡體現(xiàn)著鮮明的年輕型特點(diǎn),表現(xiàn)在30歲以下體育教師占46.3%、30一40歲之間的體育教師占295%、41一50歲之間.174%,51歲以上體育教師占總數(shù)的6.8%,詳見(jiàn)表1。這些數(shù)據(jù)告訴我們,我省高校體育教師隊(duì)伍是一支年輕化的隊(duì)伍,40歲以下體育教師占了七成之多。二是普通高校體育教師性別結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)對(duì)95所高校體育教師性別統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),我省普通高校體育教師中男性248名,女性322名、男女教師性別比為1:1.3。由此可見(jiàn),我省普通高校體育教師男女性別比差距較小,比例相對(duì)和諧。但由于高等學(xué)校輕松、體面的工作環(huán)境,更加吸引女性體育教師。三是普通高校體育教師學(xué)歷特征。河北省普通高校氛圍重點(diǎn)大學(xué)、二批本科以及部分?？圃盒?學(xué)校級(jí)別的差異和專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)決定了體育教師的學(xué)歷分布呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。諸如河北工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)等省內(nèi)重點(diǎn)本科院校以及河北省體育學(xué)院等體育?？茖W(xué)校,其大學(xué)體育教師多為本科教師,另有%為碩士學(xué)歷教師。而在一些成立時(shí)間較短的?？圃盒?體育教師中本科幾乎是鳳毛麟角,碩士學(xué)歷教師就更無(wú)從談起了,這些院校的教師以專科學(xué)歷為主。這一方面源于學(xué)校的體育教育的重視度低;另一方面也是由于政府給予這些院校的經(jīng)費(fèi)投資較之知名院校較少,教師待遇較低,高學(xué)歷體育教師不愿在此任職。此外,這也與一些高校坐落的城市有關(guān),在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市坐落的高校,盡管學(xué)校級(jí)別較低,但由于所坐落的城市具有較大的吸引性,也存在一些學(xué)歷較高的體育教師。四是普通高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)特征。依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn),河北省普通高校的體育教師隊(duì)伍中,正高職稱教師28人,占4月%,副高職稱178人,占31.22%,其余均為講師和助教。這與王立新豎007年報(bào)道的云南省普通高校體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策中的結(jié)論正高職4.1%、副高職31.33十分接近。

3、結(jié)論

通過(guò)上述結(jié)果我們得知:河北省普通高校體育教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理,教師隊(duì)伍呈年輕化趨勢(shì),性別結(jié)構(gòu)也比較和諧,教師隊(duì)伍比較穩(wěn)定。但同時(shí)也呈現(xiàn)出了高級(jí)職稱教師數(shù)量相對(duì)于素質(zhì)教育要求較少、教師學(xué)歷水平有待于進(jìn)一步提高等問(wèn)題。

摘要：專業(yè)群的建設(shè)能促進(jìn)專業(yè)的優(yōu)化、構(gòu)建理實(shí)一體的課程體系、加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作和滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍能滿足教學(xué)實(shí)踐需要。在發(fā)展職業(yè)教育的今天，通過(guò)研究專業(yè)群建設(shè)中的重要條件之一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的多途徑培養(yǎng)形式，以增強(qiáng)整體職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供師資保障。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群；師資隊(duì)伍；建設(shè)；成效

一、專業(yè)群建設(shè)背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，根據(jù)淮安市發(fā)展規(guī)劃，將淮安打造成為輻射周邊地區(qū)2000萬(wàn)人口的蘇北重要中心城市的戰(zhàn)略部署，圍繞淮安市建設(shè)發(fā)展思路，發(fā)揮集聚孵化效應(yīng)，借勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)使傳統(tǒng)企業(yè)升級(jí)改造。面對(duì)大量新公司成立，中小企業(yè)的增加和規(guī)模的擴(kuò)大，將需要大量財(cái)經(jīng)商貿(mào)崗位人才，需求將有大幅度的提高，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展將有更多的會(huì)計(jì)、商貿(mào)、物流、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理、文秘、行政事務(wù)、文化教育等職業(yè)崗位的從業(yè)人員。

二、專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)《淮陰商業(yè)學(xué)?！笆濉睂I(yè)建設(shè)規(guī)劃》，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和“以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)方針，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，以發(fā)展為主題，不斷提高教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)效益。以“人才培養(yǎng)質(zhì)量是之本，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展永恒主題”為指導(dǎo)思想，緊緊依托淮陰商業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合財(cái)貿(mào)系實(shí)際和市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的形式下，經(jīng)過(guò)1-2年的建設(shè)將財(cái)貿(mào)專業(yè)建成人才培養(yǎng)質(zhì)量高、課程體系一體、教學(xué)模式科學(xué)、教學(xué)力量雄厚、校企合作緊密、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的示范專業(yè)群。

一、成人教育多元化師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性

國(guó)家教委早在1998年，就制定和出臺(tái)了《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》，指出培養(yǎng)“多元化”師資隊(duì)伍已經(jīng)勢(shì)在必行。在成人教育中，師資隊(duì)伍是重要的組成部分。多元化師資隊(duì)伍是指教師具有豐富的理論素養(yǎng)，包括科學(xué)意識(shí)和教學(xué)理念的創(chuàng)新、理論知識(shí)的扎實(shí)和專業(yè)背景的豐富。實(shí)踐性是職業(yè)教育的本質(zhì)，為此要求教師應(yīng)努力提升自身的素質(zhì)，在工作中能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐。教師素質(zhì)的內(nèi)涵就是專業(yè)的技術(shù)能力，它對(duì)教師的科研和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了決定性的作用，最終對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了直接的影響?？v觀我國(guó)成人教育現(xiàn)狀，目前的師資力量，無(wú)法培養(yǎng)出與崗位需求相符合、和市場(chǎng)就業(yè)需要相適應(yīng)的高技能的職業(yè)人才。在成人教育中，包含了諸多專業(yè)，貫穿在各個(gè)領(lǐng)域，但很多教師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏，不能對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行有效培養(yǎng)。因此，目前亟待構(gòu)建多元化的師資隊(duì)伍。

二、成人教育師資隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

教育的靈魂就是師資，師資在成人教育的教學(xué)控制中，所發(fā)揮的作用是功不可沒(méi)的。資料顯示，師資的發(fā)展無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，是目前成人教育的發(fā)展情況。以下幾個(gè)方面，是其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)：（一）匱乏特殊專業(yè)和技能型師資，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。目前，很多學(xué)校盡管具有較高的“雙師型”教師比例，但教師卻匱乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果教師不具備一定的操作技能和一線知識(shí)，不能給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，使學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不到新知識(shí)而苦惱。久而久之，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意上課。還有一些邊緣學(xué)科，因?yàn)檎?qǐng)不到合適的教師講課，而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。（二）師資具有較低的綜合能力，人員結(jié)構(gòu)松散。很多成人教育的教師，都是外聘的兼職教師。他們很多是來(lái)自行政部門的領(lǐng)導(dǎo)，或者是退休及來(lái)自于其他大中專院校的在職教師。一些教師盡管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但實(shí)踐操作能力匱乏。一些教師盡管在職稱和學(xué)歷方面達(dá)到了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)成人教育學(xué)生的特點(diǎn)不了解。在教學(xué)方法上，存在著嚴(yán)重的普教化現(xiàn)象。一些教師盡管生產(chǎn)一線和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但和專職教師相比，其指導(dǎo)學(xué)生的能力和課堂組織能力存在著很大的差距，無(wú)法對(duì)成人教育的綜合需求給予滿足。（三）師資敬業(yè)精神缺乏，奉獻(xiàn)意識(shí)匱乏?？萍嫉陌l(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，加快了知識(shí)的更新?lián)Q代，但個(gè)別教師的知識(shí)更新速度嚴(yán)重滯后，不能真正與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)方面，也缺乏足夠的投入。授課內(nèi)容陳舊，還停留在過(guò)去的教學(xué)知識(shí)上。一些教師在成人教育中，對(duì)普通的教育方法進(jìn)行套用，將成人教育視為簡(jiǎn)單的重復(fù)教育，授課的教學(xué)資料照搬普通的教科書。以上種種問(wèn)題，對(duì)成人教育的質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。（四）考評(píng)機(jī)制不健全，對(duì)兼職教師的管理不到位。成人教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證，就是規(guī)范管理師資隊(duì)伍。目前很多成人教育中，對(duì)教師的考評(píng)，缺乏有效的優(yōu)勝劣汰的管理體制。同時(shí)，師資結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)完善的成人教育師資人才庫(kù)還沒(méi)有構(gòu)建起來(lái)。

三、成人教育多元化師資隊(duì)伍管理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

（一）明確成人教育師資的素質(zhì)要求，提升專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平。首先，聘用的教師應(yīng)人格品質(zhì)健康、師德修養(yǎng)良好、表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)成人教育工作無(wú)比熱愛(ài)，具有多方面的職業(yè)能力，能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。其次，在成人教育中，教師的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)放在不斷更新學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的技能方面。為了使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)大幅提升，還需要對(duì)學(xué)生的自學(xué)技巧和自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)采用誘導(dǎo)、討論和啟發(fā)的方式，為學(xué)生留有充分的思考的空間，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方式，立足于成人教育的特點(diǎn)，使學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的各種障礙得到真正解決。在設(shè)置課程體系方面，應(yīng)對(duì)前沿知識(shí)和和新技術(shù)及時(shí)體現(xiàn)；在教學(xué)效果上，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)鉆研精神進(jìn)行培養(yǎng)。最后，教師還應(yīng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段及時(shí)掌握，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的充分運(yùn)用，對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件進(jìn)行制作，使教學(xué)資源的利用率進(jìn)一步提升。為此，教師應(yīng)對(duì)自身的知識(shí)不斷更新，使自己的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)水平不斷提高。（二）優(yōu)化成人教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)模式，適應(yīng)教育改革的發(fā)展需求。為了促進(jìn)成人教育的蓬勃發(fā)展，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。為此，成人教育師資要向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多具有精湛技藝和實(shí)踐能力的一線勞動(dòng)者。對(duì)專職的成人教育教師進(jìn)行培育，應(yīng)具有以下的標(biāo)準(zhǔn):1.專業(yè)技能。這是成人教育教師的專業(yè)基礎(chǔ)。即成人教育教師，在對(duì)成人教育相關(guān)問(wèn)題的處理上，應(yīng)具有一定的教學(xué)技術(shù)和基本理論。2.專業(yè)道德。即成人教育教師應(yīng)具有的一定的職業(yè)道德和專業(yè)的服務(wù)理念，能勇于面對(duì)市場(chǎng)化的沖擊和挑戰(zhàn)。3.專業(yè)培訓(xùn)。因?yàn)槌扇私逃虒W(xué)內(nèi)容的多樣性和教育對(duì)象的復(fù)雜性，對(duì)成人教育教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，是一種必然的趨勢(shì)。4.專業(yè)發(fā)展。知識(shí)爆炸的時(shí)代，成人教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)通過(guò)進(jìn)修等方式不斷充電，使自己的知識(shí)技能得到提升。5.專業(yè)自主。為了使自身的專業(yè)地位和學(xué)科地位提升，成人教育教師應(yīng)具有自主研究、對(duì)教材進(jìn)行編寫等成人教育專業(yè)方面的自主能力。6.專業(yè)組織。世界教育改革的大趨勢(shì)就是教師隊(duì)伍的專業(yè)化，為此，為了使研究隊(duì)伍更加穩(wěn)定，提高我國(guó)成人教育教學(xué)質(zhì)量是必然選擇，就是成人教育師資專業(yè)化。（三）構(gòu)建多元化師資管理網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化師資質(zhì)量。如何聘請(qǐng)和選擇成人教育的教師，對(duì)成人教育的質(zhì)量產(chǎn)生了直接的影響。成人教育教師教學(xué)水平的高低，受諸多因素的影響，主要取決于是否滿足學(xué)生的需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，以及教師自身的業(yè)務(wù)水平。為此，對(duì)多元化的成人教育師資網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，系統(tǒng)優(yōu)化成人教育師資隊(duì)伍質(zhì)量，對(duì)于控制教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。首先，應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)上崗、定期考核的用人機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建。對(duì)專兼職教師的綜合素質(zhì)，要定期進(jìn)行崗位考核，重點(diǎn)側(cè)重于以下幾個(gè)方面：（1）教師工作責(zé)任感是否較強(qiáng)，是否具有高尚的職業(yè)道德；（2）否具有現(xiàn)代教育觀念，能在教學(xué)的過(guò)程中，有效運(yùn)用素質(zhì)教育理論；（3）是否擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和教學(xué)科研能力；（4）能否對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教育技術(shù)嫻熟運(yùn)用。其次，建立合理的用人機(jī)制。教師應(yīng)能進(jìn)能出，能上能下。再次，對(duì)優(yōu)秀教師評(píng)選制度進(jìn)行構(gòu)建，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)那些教學(xué)成果顯著、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的兼職教師。最后，構(gòu)建學(xué)生對(duì)兼職教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)教師講課的滿意度、教師講課是否達(dá)到了教學(xué)要求、是否能夠理論聯(lián)系實(shí)際，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了對(duì)教師給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，還應(yīng)適時(shí)對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課，真正掌握成人教育教師的執(zhí)教責(zé)任心和執(zhí)教水平。