初中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。能否達(dá)到這一要求，關(guān)鍵在扎扎實(shí)實(shí)抓好起始階段的入門(mén)教學(xué)。下面擬結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，就如何發(fā)揮新編英語(yǔ)教材的優(yōu)勢(shì)，把好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙入門(mén)關(guān)談些認(rèn)識(shí)與做法。

一、消除焦慮心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。由于外語(yǔ)難學(xué)的社會(huì)輿論至今很盛，初學(xué)者常被這樣的說(shuō)法搞得過(guò)分緊張，憂心忡忡。有些學(xué)生剛開(kāi)始，覺(jué)得新鮮，而隨著單詞量的增加，靠死記硬背往往記不住，信心便喪失大半。因此，必須幫助學(xué)生消除焦慮，樹(shù)立信心。要做到這一點(diǎn)，光憑說(shuō)教是不夠的，還要具體地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得比較輕松和順利。有了成功感，焦慮自然消除，信心也會(huì)隨之樹(shù)立和增強(qiáng)。

根據(jù)新教材的體系編排特點(diǎn)，把初中英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)同小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行比較。首先從英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)入手，采取相對(duì)集中，難點(diǎn)分散的音標(biāo)教學(xué)方案，把部分音標(biāo)教學(xué)安排在字母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字母來(lái)，這樣克服了以往的初學(xué)者把"a[ei]"，讀成漢語(yǔ)拼音的"a-啊"。同時(shí)注重進(jìn)行字母和音標(biāo)的比較，其余的音標(biāo)安排在各課之中去分散教。這樣，利用三周左右的時(shí)間，不僅可以完成26個(gè)字母的教學(xué)任務(wù)，而且基本完成了48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，抓好預(yù)習(xí)。要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)非常重要。同其它學(xué)科一樣，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。初一學(xué)生的預(yù)習(xí)，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。例如學(xué)單詞要求學(xué)生首先正確劃分音節(jié)，找出元音字母及組合在單詞中的發(fā)音，借助于錄音進(jìn)行拼讀，這樣在課堂上就不需要花多少時(shí)間去領(lǐng)讀單詞。對(duì)話和短文，則往往給學(xué)生提出一些問(wèn)題，如What''''s(are)…?Whoishe(she)?Whereis(are)…?Howold…?Whatcolour?Ishe(she)…?這樣就能在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解會(huì)更深刻、更透徹，并且能夠邊聽(tīng)課、邊消化、邊鞏固，較快地吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外，還可以讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)（主要是指預(yù)習(xí)單詞）。

三、設(shè)置情景，注重操練。新編教材向?qū)W生提供了具有實(shí)際意義的、形式多樣的語(yǔ)言交際材料，尤其是貼近生活的情景對(duì)話。因此，教師應(yīng)該多設(shè)置情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。如教What''''sthis?What''''sthat?時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著里德太太的模樣發(fā)問(wèn)；再讓學(xué)生模仿小鳥(niǎo)波莉發(fā)問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)到這些發(fā)問(wèn)后，激起了濃厚的興趣，都爭(zhēng)著發(fā)言，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)思想。為了使教學(xué)效果更理想，運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，教師要盡可能地創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的各種情景。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且用實(shí)物進(jìn)行會(huì)話比起口頭操練更容易接受得多，活潑得多，更容易達(dá)到用語(yǔ)言交際的目的。

在課堂教學(xué)中，還須注意進(jìn)行形式多樣的操練。操練的形式可以連鎖式、二人式、三人式或四人式等。在操練時(shí)，除了要用課文后現(xiàn)成的練習(xí)外，還根據(jù)學(xué)生的具體情況和特殊需要，靈活多變。如在學(xué)表示顏色的單詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己身上穿的衣服、鞋子，自己的學(xué)習(xí)用品等顏色進(jìn)行問(wèn)答。

一、消除焦慮心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。由于外語(yǔ)難學(xué)的社會(huì)輿論至今很盛，初學(xué)者常被這樣的說(shuō)法搞得過(guò)分緊張，憂心忡忡。有些學(xué)生剛開(kāi)始，覺(jué)得新鮮，而隨著單詞量的增加，靠死記硬背往往記不住，信心便喪失大半。因此，必須幫助學(xué)生消除焦慮，樹(shù)立信心。要做到這一點(diǎn)，光憑說(shuō)教是不夠的，還要具體地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得比較輕松和順利。有了成功感，焦慮自然消除，信心也會(huì)隨之樹(shù)立和增強(qiáng)。

根據(jù)新教材的體系編排特點(diǎn)，把初中英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)同小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行比較。首先從英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)入手，采取相對(duì)集中，難點(diǎn)分散的音標(biāo)教學(xué)方案，把部分音標(biāo)教學(xué)安排在字母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字母來(lái)，這樣克服了以往的初學(xué)者把"a[ei]"，讀成漢語(yǔ)拼音的"a-啊"。同時(shí)注重進(jìn)行字母和音標(biāo)的比較，其余的音標(biāo)安排在各課之中去分散教。這樣，利用三周左右的時(shí)間，不僅可以完成26個(gè)字母的教學(xué)任務(wù)，而且基本完成了48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，抓好預(yù)習(xí)。要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)非常重要。同其它學(xué)科一樣，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。初一學(xué)生的預(yù)習(xí)，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。例如學(xué)單詞要求學(xué)生首先正確劃分音節(jié)，找出元音字母及組合在單詞中的發(fā)音，借助于錄音進(jìn)行拼讀，這樣在課堂上就不需要花多少時(shí)間去領(lǐng)讀單詞。對(duì)話和短文，則往往給學(xué)生提出一些問(wèn)題，如What’s(are)…?Whoishe(she)?Whereis(are)…?Howold…?Whatcolour?Ishe(she)…?這樣就能在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解會(huì)更深刻、更透徹，并且能夠邊聽(tīng)課、邊消化、邊鞏固，較快地吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外，還可以讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)（主要是指預(yù)習(xí)單詞）。

三、設(shè)置情景，注重操練。新編教材向?qū)W生提供了具有實(shí)際意義的、形式多樣的語(yǔ)言交際材料，尤其是貼近生活的情景對(duì)話。因此，教師應(yīng)該多設(shè)置情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。如教What’sthis?What’sthat?時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著里德太太的模樣發(fā)問(wèn)；再讓學(xué)生模仿小鳥(niǎo)波莉發(fā)問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)到這些發(fā)問(wèn)后，激起了濃厚的興趣，都爭(zhēng)著發(fā)言，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)思想。為了使教學(xué)效果更理想，運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，教師要盡可能地創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的各種情景。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且用實(shí)物進(jìn)行會(huì)話比起口頭操練更容易接受得多，活潑得多，更容易達(dá)到用語(yǔ)言交際的目的。

在課堂教學(xué)中，還須注意進(jìn)行形式多樣的操練。操練的形式可以連鎖式、二人式、三人式或四人式等。在操練時(shí)，除了要用課文后現(xiàn)成的練習(xí)外，還根據(jù)學(xué)生的具體情況和特殊需要，靈活多變。如在學(xué)表示顏色的單詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己身上穿的衣服、鞋子，自己的學(xué)習(xí)用品等顏色進(jìn)行問(wèn)答。

四、統(tǒng)籌安排，提高效果。初一入門(mén)階段使用新編英語(yǔ)教材強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)、說(shuō)為主，但往往學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力提高了，卻在寫(xiě)的方面出現(xiàn)了問(wèn)題，在許多學(xué)生身上有會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)的毛病。這就要求英語(yǔ)教師要能統(tǒng)籌兼顧，避免顧此失彼，從而全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這了避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，在學(xué)生寫(xiě)的方面要求上不能放松，堅(jiān)持讓他們聽(tīng)寫(xiě)。這不僅鍛煉了聽(tīng)的能力，而且也鍛煉了寫(xiě)的能力，避免了讀寫(xiě)不協(xié)調(diào)的不良現(xiàn)象。學(xué)生每天要聽(tīng)寫(xiě)，每天就得準(zhǔn)備，督促他們養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

摘要：七年級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。本文就如何做好七年級(jí)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；興趣；自信心

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段,初一英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ).讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。有動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無(wú)動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，真正意識(shí)到英語(yǔ)的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。

一、展開(kāi)想象，引入意境

教《狐貍和烏鴉》一文時(shí)，我先出示課件，用形象而美麗的動(dòng)畫(huà)感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，豐富學(xué)生的想象，使之有身臨其境之感。接著，兩人一組練習(xí)直接對(duì)話，再讓學(xué)生戴上頭飾上講臺(tái)進(jìn)行即興表演，使學(xué)生在心理和情感上都獲得愉快的享受。然后，充分利用學(xué)生已被激起的情緒，進(jìn)行拓展練習(xí)：以“狐貍叼起肉走回洞里”為開(kāi)頭，續(xù)編故事。這時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言。最后，乘著東風(fēng)，讓他們把剛才說(shuō)的加以整理寫(xiě)下來(lái)。有的寫(xiě)狐貍改正了錯(cuò)誤，有的寫(xiě)狐貍變說(shuō)好話為罵烏鴉使之生氣又騙到了肉，有的寫(xiě)烏鴉用石頭當(dāng)肉反過(guò)來(lái)騙狐貍，有的寫(xiě)烏鴉告戒自己及自己的孩子千萬(wàn)要記住這個(gè)教訓(xùn)……看了他們的習(xí)作，真是令人忍俊不禁。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景

有一次，上課鈴響后，我剛走近教室，就聽(tīng)見(jiàn)里面熱鬧非凡，就連眼保健操的廣播響起都未能使教室安靜下來(lái)。我靈機(jī)一動(dòng)，干脆晚點(diǎn)進(jìn)教室，等他們盡情地鬧一鬧。過(guò)一會(huì)兒，我一手撐腰，一手使勁地錘腦袋，還不停地咳嗽、嘔吐，一副病態(tài)走進(jìn)教室。剛一進(jìn)去，教室里立即安靜下來(lái)，目光都投向了我。于是，我發(fā)話了：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的情景寫(xiě)下來(lái)，并提示：上課鈴響后，你干了什么？說(shuō)了什么？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗空f(shuō)什么？老師進(jìn)來(lái)后，老師的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？這樣，他們有話可寫(xiě)，寫(xiě)出了真話，表出了真情。

三、抓住情景，引導(dǎo)觀察

小學(xué)低年級(jí)作文入門(mén)教學(xué)，往往是從觀察訓(xùn)練起步的，而根據(jù)我的體會(huì)，開(kāi)始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練時(shí)，切莫要求學(xué)生“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，而要盡可能把觀察范圍縮小，引導(dǎo)學(xué)生具體觀察“一個(gè)”事物。只有集中精力“眼觀一路”，才能觀察透徹，作時(shí)才有話可寫(xiě)。為此，我還經(jīng)常抓住突發(fā)事情，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察。如有一次上著上著語(yǔ)文課，忽然，校外響起了噼里啪啦的鞭炮聲，這震耳欲聾的聲音使得人無(wú)法上課。小朋友也熱鬧起來(lái)，有的站起來(lái)向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵……我呢，也就順?biāo)浦?，抓住機(jī)會(huì)，利用此情此景，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)時(shí)的情景，并提出要求，回家寫(xiě)一篇觀察日記。結(jié)果大部分學(xué)生寫(xiě)得較好。有個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：我想起了星期五上語(yǔ)文課發(fā)生的事情，心里挺煩的。為什么煩呢？因?yàn)槔蠋熣v得起勁，我們聽(tīng)得正有趣的時(shí)候，忽然，外面噼里啪啦地響起了好大的鞭炮聲，老師講不成課了，我們聽(tīng)不成課了，老師生氣地坐在椅子上。同學(xué)們有的叫起來(lái)：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大著眼睛觀察同學(xué)們。鞭炮聲響了好久，終于停下來(lái)了。剛可以上課，下課鈴又響了！唉！我們真倒霉！

一、展開(kāi)想象，引入意境

教《狐貍和烏鴉》一文時(shí)，我先出示課件，用形象而美麗的動(dòng)畫(huà)感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，豐富學(xué)生的想象，使之有身臨其境之感。接著，兩人一組練習(xí)直接對(duì)話，再讓學(xué)生戴上頭飾上講臺(tái)進(jìn)行即興表演，使學(xué)生在心理和情感上都獲得愉快的享受。然后，充分利用學(xué)生已被激起的情緒，進(jìn)行拓展練習(xí)：以“狐貍叼起肉走回洞里”為開(kāi)頭，續(xù)編故事。這時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言。最后，乘著東風(fēng)，讓他們把剛才說(shuō)的加以整理寫(xiě)下來(lái)。有的寫(xiě)狐貍改正了錯(cuò)誤，有的寫(xiě)狐貍變說(shuō)好話為罵烏鴉使之生氣又騙到了肉，有的寫(xiě)烏鴉用石頭當(dāng)肉反過(guò)來(lái)騙狐貍，有的寫(xiě)烏鴉告戒自己及自己的孩子千萬(wàn)要記住這個(gè)教訓(xùn)……看了他們的習(xí)作，真是令人忍俊不禁。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景

有一次，上課鈴響后，我剛走近教室，就聽(tīng)見(jiàn)里面熱鬧非凡，就連眼保健操的廣播響起都未能使教室安靜下來(lái)。我靈機(jī)一動(dòng)，干脆晚點(diǎn)進(jìn)教室，等他們盡情地鬧一鬧。過(guò)一會(huì)兒，我一手撐腰，一手使勁地錘腦袋，還不停地咳嗽、嘔吐，一副病態(tài)走進(jìn)教室。剛一進(jìn)去，教室里立即安靜下來(lái)，目光都投向了我。于是，我發(fā)話了：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的情景寫(xiě)下來(lái)，并提示：上課鈴響后，你干了什么？說(shuō)了什么？同學(xué)們?cè)诟墒裁?？說(shuō)什么？老師進(jìn)來(lái)后，老師的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？這樣，他們有話可寫(xiě)，寫(xiě)出了真話，表出了真情。

三、抓住情景，引導(dǎo)觀察

小學(xué)低年級(jí)作文入門(mén)教學(xué)，往往是從觀察訓(xùn)練起步的，而根據(jù)我的體會(huì)，開(kāi)始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練時(shí)，切莫要求學(xué)生“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，而要盡可能把觀察范圍縮小，引導(dǎo)學(xué)生具體觀察“一個(gè)”事物。只有集中精力“眼觀一路”，才能觀察透徹，作時(shí)才有話可寫(xiě)。為此，我還經(jīng)常抓住突發(fā)事情，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察。如有一次上著上著語(yǔ)文課，忽然，校外響起了噼里啪啦的鞭炮聲，這震耳欲聾的聲音使得人無(wú)法上課。小朋友也熱鬧起來(lái)，有的站起來(lái)向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵……我呢，也就順?biāo)浦?，抓住機(jī)會(huì)，利用此情此景，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)時(shí)的情景，并提出要求，回家寫(xiě)一篇觀察日記。結(jié)果大部分學(xué)生寫(xiě)得較好。有個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：我想起了星期五上語(yǔ)文課發(fā)生的事情，心里挺煩的。為什么煩呢？因?yàn)槔蠋熣v得起勁，我們聽(tīng)得正有趣的時(shí)候，忽然，外面噼里啪啦地響起了好大的鞭炮聲，老師講不成課了，我們聽(tīng)不成課了，老師生氣地坐在椅子上。同學(xué)們有的叫起來(lái)：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大著眼睛觀察同學(xué)們。鞭炮聲響了好久，終于停下來(lái)了。剛可以上課，下課鈴又響了！唉！我們真倒霉！

摘要：七年級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。本文就如何做好七年級(jí)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；興趣；自信心

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段,初一英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ).讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。有動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無(wú)動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，真正意識(shí)到英語(yǔ)的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。

化學(xué)這門(mén)學(xué)科，安排在初三才學(xué)習(xí)，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)既陌生，又新鮮的課程。這個(gè)年齡段的孩子們，生理和心里基本成熟，而且正是對(duì)新生事物感興趣，求知欲較高的階段。要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，我想必須使孩子對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生興趣。俗話說(shuō)“親其師，信其道”，針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，主要從以下幾個(gè)方面的嘗試著探索。

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)就是有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有神奇的魅力，，它不僅能揭示許多科學(xué)的理論，而且還能幫助學(xué)生解釋日常生活的許多現(xiàn)象，更重要的能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。因此，我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中本著“一切以實(shí)驗(yàn)為主”的原則。為了保證教學(xué)順利進(jìn)行，為確保實(shí)驗(yàn)成功，課前堅(jiān)持預(yù)做實(shí)驗(yàn)，書(shū)本上的有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)的成功率低，我會(huì)積極的加以改進(jìn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始、到實(shí)驗(yàn)結(jié)束。正是由于我在教學(xué)中，堅(jiān)持以精彩的實(shí)驗(yàn)引入，抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，以積極的態(tài)度、振奮的精神投入學(xué)習(xí)，因此學(xué)生不論是學(xué)習(xí)熱情還是學(xué)習(xí)成績(jī)都非常理想！

在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，我主要以實(shí)驗(yàn)為主。通過(guò)鎂條燃燒前后色、態(tài)的改變，燃燒過(guò)程中發(fā)出的耀眼的白光；鐵釘投入到稀鹽酸中產(chǎn)生氣泡；把無(wú)色的酚酞滴入到無(wú)色的氫氧化鈉溶液中，溶液立即變成紅色；氫氣和氧氣的混合氣體點(diǎn)燃發(fā)生爆炸；銅綠受熱由綠色變成黑色，試管壁出現(xiàn)晶瑩的液滴，產(chǎn)生氣體使澄清石灰水變成牛奶一樣的乳白色等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都給學(xué)生留下深刻的印象。從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。第一節(jié)課的成功后，有許多學(xué)生自愿報(bào)名，要擔(dān)當(dāng)班級(jí)的化學(xué)課代表，強(qiáng)烈要成立化學(xué)課外興趣小組。每一節(jié)課之前爭(zhēng)著幫老師拿實(shí)驗(yàn)儀器，甚至在每一節(jié)課之前有學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室?guī)椭蠋煖?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)！這都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分——興趣起的重要作用。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課的情況，調(diào)整自己的講課速度，控制自己的音調(diào)高低，用以引起學(xué)生的充分注意，并且自己編一些順口溜，既幫助學(xué)生記憶，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如:一氧化碳還原氧化鐵一節(jié)課，在做完實(shí)驗(yàn)，分析完重要知識(shí)點(diǎn)以后，給學(xué)生歸納出順口溜：“一氧化碳早出、晚歸；酒精燈遲到、早退?！边@樣既幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，又使學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)是很有意思的。

二、利用日常生活中的現(xiàn)象和事實(shí)，做到學(xué)以致用

學(xué)生僅有學(xué)習(xí)的興趣我覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何使之維持長(zhǎng)久，如何使學(xué)生從對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣上升到想學(xué)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。這才是我們要重點(diǎn)解決的問(wèn)題！因此，我在平時(shí)上課是一直注重提醒學(xué)生帶著兩個(gè)重要問(wèn)題:

【摘要】本文從中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的差異入手分析了高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及形成的原因，并且從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)初學(xué)高等數(shù)學(xué)的大學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣介紹了自己的一些做法．

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);高等數(shù)學(xué);中學(xué)數(shù)學(xué)

高等數(shù)學(xué)在高等教育中的重要地位是毋庸置疑的．然而，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況可以說(shuō)不盡如人意．首先，擴(kuò)招后普通本科院校大學(xué)生整體水平有所下滑，然而為滿足考研的要求，高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容變化不大．再者，高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容比中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更豐富、更抽象，邏輯性、理論性更強(qiáng)、理解更難．諸多因素使得高等數(shù)學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了各種問(wèn)題和困難，相當(dāng)多的學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)．學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，以至于有的學(xué)生作業(yè)都不能按時(shí)完成．甚至不少中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生升入大學(xué)后變得害怕數(shù)學(xué)．怎樣來(lái)改變這種情況呢?我們認(rèn)為大學(xué)生能否學(xué)好高等數(shù)學(xué)歸根結(jié)底取決于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情，這種積極性與熱情的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)和幫助．這項(xiàng)工作應(yīng)從新生的第一節(jié)高等數(shù)學(xué)課開(kāi)始，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣．問(wèn)題的解決不妨從以下幾個(gè)方面入手，做到兩個(gè)銜接、兩類培養(yǎng)．

一、高等數(shù)學(xué)內(nèi)容與中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接

隨著《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法都有了很大的變化，而高等數(shù)學(xué)還沿襲老的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有做出適應(yīng)的調(diào)整，從而出現(xiàn)銜接上脫軌的問(wèn)題．例如，極坐標(biāo)課改后作為拓展系列課程，而高等數(shù)學(xué)積分運(yùn)算中，極坐標(biāo)是十分重要的工具．類似的還有三角函數(shù)部分知識(shí)等，學(xué)生中學(xué)階段沒(méi)學(xué)，因此，我們?cè)谏系谝还?jié)課時(shí)系統(tǒng)的、完整的給學(xué)生補(bǔ)上，否則會(huì)給他們后續(xù)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)造成重重障礙．高等數(shù)學(xué)有些內(nèi)容與高中數(shù)學(xué)內(nèi)容重疊．“新課標(biāo)”中一些大學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容編入中學(xué)數(shù)學(xué)教材．重疊內(nèi)容大致有兩種情況，一種情況是原樣重復(fù)，如應(yīng)用導(dǎo)數(shù)求單調(diào)性、向量的基本知識(shí)等．高中階段他們對(duì)這些內(nèi)容非常熟悉，如果我們教師沒(méi)意識(shí)到這點(diǎn)，對(duì)同樣內(nèi)容重復(fù)不僅浪費(fèi)有限學(xué)時(shí)，還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒．另一種情況是部分重疊，高中只講部分內(nèi)容或?qū)W習(xí)得比較簡(jiǎn)單，高等數(shù)學(xué)中概念表述更嚴(yán)密、實(shí)例更抽象．例如，導(dǎo)數(shù)與定積分的概念等．這部分在教學(xué)中要注重挖掘它們的內(nèi)涵，讓學(xué)生再次接觸到這些內(nèi)容時(shí)有全新的感覺(jué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情．

二、高等數(shù)學(xué)教法與中學(xué)數(shù)學(xué)教法的銜接

化學(xué)這門(mén)學(xué)科，安排在初三才學(xué)習(xí)，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)既陌生，又新鮮的課程。這個(gè)年齡段的孩子們，生理和心里基本成熟，而且正是對(duì)新生事物感興趣，求知欲較高的階段。要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，我想必須使孩子對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生興趣。俗話說(shuō)“親其師，信其道”，針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，主要從以下幾個(gè)方面的嘗試著探索。

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)就是有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有神奇的魅力，，它不僅能揭示許多科學(xué)的理論，而且還能幫助學(xué)生解釋日常生活的許多現(xiàn)象，更重要的能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。因此，我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中本著“一切以實(shí)驗(yàn)為主”的原則。為了保證教學(xué)順利進(jìn)行，為確保實(shí)驗(yàn)成功，課前堅(jiān)持預(yù)做實(shí)驗(yàn)，書(shū)本上的有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)的成功率低，我會(huì)積極的加以改進(jìn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始、到實(shí)驗(yàn)結(jié)束。正是由于我在教學(xué)中，堅(jiān)持以精彩的實(shí)驗(yàn)引入，抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，以積極的態(tài)度、振奮的精神投入學(xué)習(xí)，因此學(xué)生不論是學(xué)習(xí)熱情還是學(xué)習(xí)成績(jī)都非常理想！

在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，我主要以實(shí)驗(yàn)為主。通過(guò)鎂條燃燒前后色、態(tài)的改變，燃燒過(guò)程中發(fā)出的耀眼的白光；鐵釘投入到稀鹽酸中產(chǎn)生氣泡；把無(wú)色的酚酞滴入到無(wú)色的氫氧化鈉溶液中，溶液立即變成紅色；氫氣和氧氣的混合氣體點(diǎn)燃發(fā)生爆炸；銅綠受熱由綠色變成黑色，試管壁出現(xiàn)晶瑩的液滴，產(chǎn)生氣體使澄清石灰水變成牛奶一樣的乳白色等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都給學(xué)生留下深刻的印象。從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。第一節(jié)課的成功后，有許多學(xué)生自愿報(bào)名，要擔(dān)當(dāng)班級(jí)的化學(xué)課代表，強(qiáng)烈要成立化學(xué)課外興趣小組。每一節(jié)課之前爭(zhēng)著幫老師拿實(shí)驗(yàn)儀器，甚至在每一節(jié)課之前有學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室?guī)椭蠋煖?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)！這都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分——興趣起的重要作用。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課的情況，調(diào)整自己的講課速度，控制自己的音調(diào)高低，用以引起學(xué)生的充分注意，并且自己編一些順口溜，既幫助學(xué)生記憶，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如:一氧化碳還原氧化鐵一節(jié)課，在做完實(shí)驗(yàn)，分析完重要知識(shí)點(diǎn)以后，給學(xué)生歸納出順口溜：“一氧化碳早出、晚歸；酒精燈遲到、早退?！边@樣既幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，又使學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)是很有意思的。

二、利用日常生活中的現(xiàn)象和事實(shí)，做到學(xué)以致用

學(xué)生僅有學(xué)習(xí)的興趣我覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何使之維持長(zhǎng)久，如何使學(xué)生從對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣上升到想學(xué)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。這才是我們要重點(diǎn)解決的問(wèn)題！因此，我在平時(shí)上課是一直注重提醒學(xué)生帶著兩個(gè)重要問(wèn)題:

一、在孩子心田播種“合唱”的種子，走近“合唱”

1.攜手合作，播撒“合唱”的種子

合唱是一門(mén)讓孩子通過(guò)聲音的合作感受表現(xiàn)和諧的藝術(shù)，所以筆者認(rèn)為“合作”是合唱的種子，是合唱的基礎(chǔ)。在音樂(lè)課堂中“合作”可以多種多樣。（1）節(jié)奏合作接觸節(jié)奏的初始階段，為了能讓孩子更形象深刻地記住節(jié)奏，于是有了用“走”“慢走”“跑”等生活中的動(dòng)作來(lái)表示“四分音符”“二分音符”“八分音符”等常見(jiàn)音符，用這一連串的動(dòng)作來(lái)形象地表現(xiàn)黑板上抽象的一條條節(jié)奏。在完全熟悉了節(jié)奏的情況下，就可以加入聲音的合作了，從易到難，遵循原則。首先可以是一組“走走走走……”另一組為“跑跑跑跑跑跑跑跑”的合作，最后可以嘗試簡(jiǎn)單的兩條節(jié)奏的合作練習(xí)。隨著游戲的深入，學(xué)生有了合作的意識(shí)，從剛開(kāi)始的只顧我自己，到在不一樣的“你”中去尋找統(tǒng)一。（2）樂(lè)器與歌聲的合作幾年前就提倡樂(lè)器走進(jìn)課堂。沙球、雙響筒、圓舞板……都深受孩子們的喜愛(ài)。怎樣把他們運(yùn)用到我們的“合唱”教學(xué)中來(lái)呢？其實(shí)我們一直都在做，只是還沒(méi)來(lái)得及發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是“合唱”教學(xué)的鋪墊……讓孩子在音樂(lè)與伴奏樂(lè)器中找到共性，可以是情緒上的，也可以是音色上的，一個(gè)好的合唱隊(duì)員必須要有一雙會(huì)“聽(tīng)”的耳朵。選擇好合適的節(jié)奏后就是“唱”與“奏”的合作，這本身就是一種合唱，不同于我們平常的是一個(gè)旋律聲部是由童聲演唱的，一個(gè)旋律聲部是由孩子控制打擊樂(lè)器“演唱”的，在這個(gè)特殊的合唱過(guò)程中，相互聆聽(tīng)、相互協(xié)調(diào)、相互合作的合唱精神從未改變過(guò)。

2.學(xué)會(huì)欣賞，讓“合唱”和我們?cè)娇吭浇?/p>

在小學(xué)低段的欣賞內(nèi)容中，因?yàn)楹⒆觽兊囊魳?lè)認(rèn)知能力有限，所以多以歌曲為主，而歌曲中又多以童聲齊唱和童聲獨(dú)唱為主。孩子們?cè)谝魳?lè)課堂上接觸合唱作品的機(jī)會(huì)幾乎為零。為了不讓孩子們等到教材上出現(xiàn)合唱的時(shí)候有一種“陌生”“突然”的感覺(jué)，我們可以有效地利用學(xué)校的音響資源。例如，課間時(shí)間、大課間活動(dòng)時(shí)間、中午休息時(shí)間等等，播放一些好聽(tīng)的適合兒童聽(tīng)合唱作品，如《歌聲與微笑》《下課十分鐘》等，只作為純粹的欣賞，潛移默化地讓“合唱”靠近孩子，親近孩子，讓“合唱”不再陌生。

二、讓“合唱”在孩子心田生根發(fā)芽，走進(jìn)“合唱”