幻燈投影范文10篇

時(shí)間:2024-02-06 09:10:51

導(dǎo)語(yǔ):這里是公務(wù)員之家根據(jù)多年的文秘經(jīng)驗(yàn),為你推薦的十篇幻燈投影范文,還可以咨詢客服老師獲取更多原創(chuàng)文章,歡迎參考。

幻燈投影

數(shù)學(xué)幻燈投影教學(xué)分析論文

幻燈、投影作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段,越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視,這與它的積極作用是分不開(kāi)的。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中,教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外,更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣?;脽?、投影的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,如照書(shū)本插圖或模型教具講解,由于可見(jiàn)度太低,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上,通過(guò)投影進(jìn)行講解,則能滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要,使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

所謂智力,一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征,或者說(shuō)是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。智力與知識(shí)、能力的關(guān)系是:智力是獲得知識(shí)的前提,而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ),智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。

幻燈、投影教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程,提高智力和能力的質(zhì)量。

查看全文

數(shù)學(xué)幻燈投影教學(xué)論文

幻燈、投影作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段,越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視,這與它的積極作用是分不開(kāi)的。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中,教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外,更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣?;脽?、投影的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,如照書(shū)本插圖或模型教具講解,由于可見(jiàn)度太低,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上,通過(guò)投影進(jìn)行講解,則能滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要,使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

所謂智力,一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征,或者說(shuō)是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。智力與知識(shí)、能力的關(guān)系是:智力是獲得知識(shí)的前提,而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ),智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。

幻燈、投影教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程,提高智力和能力的質(zhì)量。

查看全文

數(shù)學(xué)幻燈投影教學(xué)管理論文

幻燈、投影作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段,越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視,這與它的積極作用是分不開(kāi)的。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中,教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外,更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣?;脽?、投影的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,如照書(shū)本插圖或模型教具講解,由于可見(jiàn)度太低,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上,通過(guò)投影進(jìn)行講解,則能滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要,使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

所謂智力,一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征,或者說(shuō)是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。智力與知識(shí)、能力的關(guān)系是:智力是獲得知識(shí)的前提,而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ),智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。

幻燈、投影教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程,提高智力和能力的質(zhì)量。

查看全文

數(shù)學(xué)幻燈投影教學(xué)管理論文

幻燈、投影作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段,越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視,這與它的積極作用是分不開(kāi)的。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中,教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外,更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣?;脽簟⑼队暗奶攸c(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,如照書(shū)本插圖或模型教具講解,由于可見(jiàn)度太低,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上,通過(guò)投影進(jìn)行講解,則能滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要,使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

所謂智力,一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征,或者說(shuō)是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。智力與知識(shí)、能力的關(guān)系是:智力是獲得知識(shí)的前提,而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ),智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。

幻燈、投影教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程,提高智力和能力的質(zhì)量。

查看全文

數(shù)學(xué)幻燈投影教學(xué)管理論文

幻燈、投影作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段,越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視,這與它的積極作用是分不開(kāi)的。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中,教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外,更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。幻燈、投影的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,如照書(shū)本插圖或模型教具講解,由于可見(jiàn)度太低,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上,通過(guò)投影進(jìn)行講解,則能滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要,使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

所謂智力,一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征,或者說(shuō)是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。智力與知識(shí)、能力的關(guān)系是:智力是獲得知識(shí)的前提,而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ),智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。

幻燈、投影教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程,提高智力和能力的質(zhì)量。

查看全文

幻燈機(jī)放大鏡教案之一

(一)教材人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

(二)教學(xué)目的

1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實(shí)像.

2.知道物體在凸透鏡焦點(diǎn)以內(nèi)能成正立、放大的虛像.

3.知道幻燈機(jī)、放大鏡的原理.

4.簡(jiǎn)單了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及放大原理.

查看全文

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是物理的重要研究方法。法拉第曾說(shuō)過(guò):“科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)中”。對(duì)于初中生,尤其要重視嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn),才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)。只有通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn),才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷得到深化。通過(guò)實(shí)驗(yàn),可以增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,豐富感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)尊重事實(shí),實(shí)事求是的品質(zhì),為進(jìn)一步深化對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中,我們的觀察、判斷、思維等能力都將得到更全面、更深入的訓(xùn)練。在教學(xué)中如何考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,是一個(gè)值得思索的問(wèn)題。

至今為止,物理實(shí)驗(yàn)的考評(píng),主要還是兩種形式,即書(shū)面考查和實(shí)驗(yàn)操作考查。這兩種考查方式各有自己的優(yōu)點(diǎn),也各自有一定的局限性。書(shū)面考查內(nèi)容覆蓋面廣,所用的教學(xué)時(shí)間少,是一種傳統(tǒng)的考查方式,簡(jiǎn)單易行,為物理老師普遍采用。這種方式不能考查學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力。實(shí)際操作考查是一種比較理想的考查方法。它可以具體地檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況,但此方法要一對(duì)一的監(jiān)考,才能較系統(tǒng)全面地觀察學(xué)生操作的全過(guò)程,這樣才能作出比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這種方法考查的內(nèi)容覆蓋面小,只能考一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn),或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的某幾個(gè)環(huán)節(jié)。

上述兩種考查方式各有優(yōu)缺點(diǎn),但如果運(yùn)用幻燈媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)考查,便可收到上述兩種考查方式無(wú)法比擬的效果,并且同時(shí)它還具有如下幾方面的可行性。如果運(yùn)用拍攝錄像進(jìn)行考查當(dāng)然更好,但對(duì)廣大農(nóng)村初中是不可能的,而運(yùn)用幻燈投影較為合適。因?yàn)榻鼛啄陙?lái)農(nóng)村各地電教相繼展開(kāi),對(duì)高亮度投影儀越來(lái)越普遍,不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)也都具備了這些條件,而且幻燈片又可根據(jù)教師自己的需要隨意制作,所以從條件上來(lái)說(shuō)是可行的。運(yùn)用幻燈片投影給學(xué)生觀察,雖沒(méi)有讓學(xué)生操作,但在屏幕上映示出一幅逼真的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)情景,包括認(rèn)識(shí)儀器名稱(chēng),實(shí)驗(yàn)裝置,操作過(guò)程,發(fā)生的現(xiàn)象等。讓學(xué)生觀察、思考、辨識(shí)、判斷、取得一些物理量的測(cè)量數(shù)據(jù),然后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生只有認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練,并掌握實(shí)驗(yàn)原理、方法,才能完整正確地回答考題。這用書(shū)面考查是無(wú)法做到的。所以說(shuō)運(yùn)用幻燈投影的媒體來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强尚械???疾榉椒ㄒ彩强尚械?。第一步是試題的設(shè)計(jì),根據(jù)各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),具體地制作抽、拉、覆蓋的幻燈片。

例如八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)四件基本儀器的認(rèn)識(shí)、使用、讀數(shù)的內(nèi)容,制作刻度尺,托盤(pán)天平、彈簧秤、量筒四套幻燈片,分別讓學(xué)生觀察,寫(xiě)出儀器名稱(chēng)及讀數(shù)。由于幻燈片可抽拉,使各班考查中所出現(xiàn)的讀數(shù)可以不同。制作的量筒這套幻燈片還可考查測(cè)石塊的體積,給學(xué)生觀察量筒水面V1,放下石塊水面升高后的V2,讓學(xué)生及時(shí)記錄,算出V石。對(duì)各個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都可以制成幻燈片進(jìn)行考查。此外還可以針對(duì)學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤,加以集中,讓學(xué)生辯認(rèn)錯(cuò)誤。如用托盤(pán)天平測(cè)液體質(zhì)量,編制一款可以連續(xù)動(dòng)作幻燈片。a.調(diào)天平,開(kāi)始天平兩盤(pán)有明顯高低,適當(dāng)移動(dòng)螺母,初看使兩盤(pán)基本相平,但指針還是稍有一點(diǎn)偏離中央線,就停止調(diào)平動(dòng)作(或者使游碼稍離一點(diǎn)零位線)。b.稱(chēng)量過(guò)程中,右盤(pán)放杯子,左盤(pán)放砝碼。在讀取砝碼時(shí),不用鑷子,用手取放,有時(shí)把砝碼放到桌子上。c.讀數(shù)時(shí),只加砝碼的總量,游碼的讀數(shù)沒(méi)有加上(或者游碼右邊所對(duì)的刻度值)。d.最后出現(xiàn)測(cè)得杯中液體質(zhì)量時(shí)不減去空杯的質(zhì)量數(shù)等,要求學(xué)生能辯認(rèn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的幾處錯(cuò)誤??疾榈牡诙绞墙處熯M(jìn)行時(shí)間控制,每套幻燈片每一動(dòng)作給予一定的時(shí)間,給學(xué)生邊觀察邊筆答,按幻燈片出現(xiàn)的先后順序分別寫(xiě)在答題紙上規(guī)定的位置里。

考查的第三步是教師閱卷評(píng)分。每題分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)由教師根據(jù)題目的難易定出標(biāo)準(zhǔn)分。然后按分?jǐn)?shù)的及格與否可評(píng)出達(dá)標(biāo)水平。例如,前面舉例的六道題目中,前五題(四件基本測(cè)量?jī)x器和測(cè)量石塊體積),及格就是達(dá)A級(jí)水平,第六題用托盤(pán)天平測(cè)液體質(zhì)量指出錯(cuò)誤之處及格就是達(dá)B級(jí)水平。

用幻燈片進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)考查有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):a.方法簡(jiǎn)單,主要制作幻燈片就可以實(shí)施,并且幻燈片容易保存,多年可用,逐年積累題量。b.考查內(nèi)容覆蓋面廣,既可考查學(xué)生實(shí)驗(yàn),也可考查演示實(shí)驗(yàn),不管是理論知識(shí),還是操作知識(shí)都可以結(jié)合。c.深受學(xué)生喜歡,學(xué)生在這種模式下接受考評(píng)心情不但不壓抑而且還有趣。d.評(píng)價(jià)信度好,教師能收到教學(xué)反饋信息。e.占用教學(xué)時(shí)間少,如上面所說(shuō)到的前四道題,每套幻燈片只需大約半分種,指出錯(cuò)誤的那一道也最多只需4分鐘。它既可以單獨(dú)進(jìn)行考評(píng),也可以與操作考評(píng)或書(shū)面考評(píng)相結(jié)合進(jìn)行考評(píng)。上述方法請(qǐng)同行們嘗試,共同探索,逐步完善物理實(shí)驗(yàn)的考查。

剖析電化教育在物理教學(xué)中的運(yùn)用

電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。具體地講,就是在教學(xué)過(guò)程中使用錄音、錄像、投影、幻燈、計(jì)算機(jī)等手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平,目前中學(xué)物理教學(xué)中,最普遍采用的電教設(shè)備是電腦、幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)和電視錄相機(jī),因?yàn)檫@些設(shè)備操作簡(jiǎn)便、使用方便,相應(yīng)的電教教材是動(dòng)畫(huà)模擬、幻燈片、投影片、錄音帶和錄相帶。電化教學(xué)由于不受時(shí)間、空間的限制,聲、形、圖、色并茂,能直觀、形象地展示各種物理現(xiàn)象,在創(chuàng)設(shè)課堂情境中顯示出極大的優(yōu)越性。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、抽象和概括,從而建立物理概念和定律,進(jìn)而形成物理理論,然后,這種理論再回到實(shí)踐中去經(jīng)受檢驗(yàn)。由于物理學(xué)這種實(shí)踐性強(qiáng),抽象、概念多的特點(diǎn),使它成為中學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較困難的一門(mén)學(xué)科。因此,直觀教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性,如有的可見(jiàn)度小;有的演示現(xiàn)象瞬息即逝;有的限于條件演示效果很差;掛圖所提供的只是靜止的畫(huà)面,對(duì)講解現(xiàn)象的過(guò)程很不適用;模型本身又不易拆開(kāi),工作時(shí)各部分的活動(dòng)情況不易看清楚。正因?yàn)檫@些局限性,使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上,因此,教師感到難教,學(xué)生感到難學(xué)。而采用電化教學(xué)手段可以排除這些局限性,彌補(bǔ)傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段的不足。通過(guò)實(shí)踐和探索,我覺(jué)得電化教學(xué)可在以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用:

一、提高教學(xué)效果

電化教學(xué)采取特殊手段模擬物理現(xiàn)象,變抽象為直觀,形象生動(dòng),感染力強(qiáng),有利于講清概念,有助于學(xué)生理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和抽象思維的能力,例如在講述內(nèi)燃機(jī)等機(jī)械的工作原理時(shí),如果只用掛圖進(jìn)行講解,由于它的立體感差,又不具有連續(xù)性,學(xué)生觀察到的只是這些機(jī)械在某一狀態(tài)時(shí)的工作情形,很難對(duì)整個(gè)工作過(guò)程有完整的直觀認(rèn)識(shí)。利用動(dòng)化課件,可將內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程完整地顯示出來(lái),十分生動(dòng)、直觀并可以控制其過(guò)程和重復(fù)演示,這樣,教學(xué)效果很好。再比如在講解電學(xué)一章中,同時(shí)涉及到電流、電壓、電阻等多個(gè)知識(shí)點(diǎn),這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),都是全新的概念,而且比較抽象,又難用實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生較難理解。教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬把電荷的定向移動(dòng)過(guò)程和電壓的作用形象地顯示在屏幕上,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),就不難理解電流的形成和電壓的作用,從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度

在物理教學(xué)中,有許多演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度很小,不便于學(xué)生觀察。要想使全班學(xué)生看清楚,教師必須繞教室一圈輪流讓學(xué)生觀察,這樣既費(fèi)時(shí),效果也不好,運(yùn)用投影放大,能收到事半功倍的效果。例如,在第一次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的時(shí)候,由于講臺(tái)上示范用的天平太小,整體結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜,教師難以引導(dǎo)學(xué)生觀察和講清它的構(gòu)造。如果運(yùn)用投影片來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物和投影片結(jié)合起來(lái)觀察,就可以彌補(bǔ)實(shí)物不易觀察清楚的缺陷。又如彈簧秤、安培表、伏特表等測(cè)量工具的使用和讀數(shù)方法均可通過(guò)投影顯示,運(yùn)用幻燈還能投影實(shí)物,把那些通常受尺寸限制不夠明顯的、不容易成功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成功地顯示出來(lái)。例如進(jìn)行磁感應(yīng)線的投影、測(cè)電筆的構(gòu)造投影。實(shí)驗(yàn)和投影片相結(jié)合,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)和投影片的觀察,強(qiáng)化了感知并避免了部分學(xué)生離得遠(yuǎn)看不清的弊病,從而增強(qiáng)了可見(jiàn)度。

查看全文

初中物理教案:幻燈機(jī)放大鏡

初中物理教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件

2.幻燈機(jī)、放大鏡的原理

能力目標(biāo)

查看全文

幻燈機(jī)放大鏡教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件

2.幻燈機(jī)、放大鏡的原理

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

查看全文