[內(nèi)容]

一、指導(dǎo)思想《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》指出：“小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科。不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)效育，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明。有著重要的意義?！薄靶W(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段，必須切實(shí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生初步掌據(jù)語(yǔ)文這個(gè)最基本的工具。”今年，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《大綱》對(duì)小學(xué)階段人才培養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總要求作為總的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化綱本的標(biāo)尺意識(shí)，以統(tǒng)編六年制小學(xué)課本第十二冊(cè)（統(tǒng)編五年制小學(xué)課本第十冊(cè)）為主要內(nèi)容，具體指導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)文能力的提高。復(fù)習(xí)時(shí)，要有明確的目標(biāo)，適度的要求，科學(xué)的態(tài)度，實(shí)用的方法。要避免盲目性，加強(qiáng)針對(duì)性；避免隨意性，加強(qiáng)規(guī)范性。要堅(jiān)決克服片面追求升學(xué)率的消極影響，面向全體學(xué)生，因村施教，切實(shí)減輕學(xué)中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，從而有效地提高全體學(xué)生的語(yǔ)文水平。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（一）關(guān)于漢語(yǔ)拼音

小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的全部目的在于發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話方面的輔助工具的作用。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，應(yīng)該緊緊圍繞上述這一目的來(lái)進(jìn)行。具體要求是：1．鞏固23個(gè)聲母（包括Y、W），24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

3．能默寫小寫字母，認(rèn)識(shí)大寫字母，會(huì)背誦漢語(yǔ)拼音字母表。

[內(nèi)容]

一、指導(dǎo)思想《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》指出：“小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科。不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)效育，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明。有著重要的意義?！薄靶W(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段，必須切實(shí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生初步掌據(jù)語(yǔ)文這個(gè)最基本的工具?！苯衲?，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《大綱》對(duì)小學(xué)階段人才培養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總要求作為總的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化綱本的標(biāo)尺意識(shí)，以統(tǒng)編六年制小學(xué)課本第十二冊(cè)（統(tǒng)編五年制小學(xué)課本第十冊(cè)）為主要內(nèi)容，具體指導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)文能力的提高。復(fù)習(xí)時(shí)，要有明確的目標(biāo)，適度的要求，科學(xué)的態(tài)度，實(shí)用的方法。要避免盲目性，加強(qiáng)針對(duì)性；避免隨意性，加強(qiáng)規(guī)范性。要堅(jiān)決克服片面追求升學(xué)率的消極影響，面向全體學(xué)生，因村施教，切實(shí)減輕學(xué)中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，從而有效地提高全體學(xué)生的語(yǔ)文水平。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（一）關(guān)于漢語(yǔ)拼音

小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的全部目的在于發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話方面的輔助工具的作用。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，應(yīng)該緊緊圍繞上述這一目的來(lái)進(jìn)行。具體要求是：1．鞏固23個(gè)聲母（包括Y、W），24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

3．能默寫小寫字母，認(rèn)識(shí)大寫字母，會(huì)背誦漢語(yǔ)拼音字母表。

一、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的問題

如何進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)才有利于知識(shí)的鞏固和升華，有利于在高考中考出好成績(jī)呢？我們大多數(shù)語(yǔ)文教師是能妥當(dāng)?shù)匕才藕谜Z(yǔ)文復(fù)習(xí)的，但是，存在的問題也不少，大致有以下幾個(gè)方面：

內(nèi)容：認(rèn)為復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個(gè)樣，隨意復(fù)習(xí)，連考試范圍，有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不聞不問。

方法：為了趕進(jìn)度，由教師一人唱獨(dú)角戲，堂堂填，天天灌，學(xué)生無(wú)暇動(dòng)腦與動(dòng)手；復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，見到什么復(fù)習(xí)什么；只練不講評(píng)，公布答案就完事。

資料：濫發(fā)資料，整天做練習(xí)，消化不良。

時(shí)間：為趕進(jìn)度“開快車”，煮“夾生飯”；“老牛拖破車”，考試日期到了還未復(fù)習(xí)完一個(gè)循環(huán)；無(wú)計(jì)劃無(wú)目的，聽其自然，復(fù)習(xí)到哪里算哪里。

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不等于解題，更不等于盲目的大量練題。而應(yīng)分析時(shí)下新課改的形勢(shì)，把握例題方向，帶著新課程對(duì)學(xué)生現(xiàn)代要求的理念進(jìn)行著實(shí)高效的復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)夯實(shí)，將能力提升。新課程理念下的數(shù)學(xué)考題依然立足于雙基，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察。同時(shí)也注重?cái)?shù)學(xué)觀念、思維方式的滲透。試題是載體，在考查中體現(xiàn)基本知識(shí)點(diǎn)、思維分析能力的結(jié)合，以全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力為最高目標(biāo)，同時(shí)它也體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)這門基本工具的核心導(dǎo)向。所以我們?cè)谙到y(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

一、回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)

回歸課打好基礎(chǔ)并不我們平常意義上所說的把概念、公式進(jìn)行死記硬背下來(lái)，并不是把書的例題、典型題生搬硬套的刻錄下來(lái)，當(dāng)然必要的記憶也是不可回避的?，F(xiàn)在的中考試題依據(jù)新教學(xué)大綱的要求它必須來(lái)源課本基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行部分提升變式與綜合應(yīng)用，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)突破，為向更高層次發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因而我們要對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類匯總、分類比較突出重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系，并進(jìn)行聯(lián)想各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在什么情況下綜合運(yùn)用。加強(qiáng)基本知識(shí)與應(yīng)用能力的整合，形成基礎(chǔ)系統(tǒng)化、運(yùn)用知識(shí)自如化、能力提升一體化的知識(shí)能力網(wǎng)絡(luò)。這就是我們回歸課打好基礎(chǔ)的能力要求，而不是傳統(tǒng)意義上的死記硬背。

二、強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是運(yùn)用所學(xué)。在第一輪的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，我們得把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用訓(xùn)練，因?yàn)楝F(xiàn)在的中考題雖然說來(lái)源于課本但它又高于課本，這句話的意思就是要求我們把課本知識(shí)通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)變成能力，把課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，為生活所服務(wù)。這也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本宗旨。比如我們?cè)谘芯考芨邏壕€的鐵柱時(shí)，為什么它會(huì)在狂風(fēng)瀑雨中穩(wěn)如泰山呢？為什么有的大型單位的大門會(huì)伸縮自如呢？這顯然是三角形穩(wěn)定性，四邊形可變性的最簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

特別是初三數(shù)學(xué)后期階段的沖刺復(fù)習(xí)，更不是知識(shí)點(diǎn)的堆砌和死記硬背，而是從“雙基”出發(fā)發(fā)揮“雙基”的空間，把最簡(jiǎn)單的原始的知識(shí)變向靈活的運(yùn)用于實(shí)際生活從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。從而形成個(gè)性知識(shí)體系能力，強(qiáng)化跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系與運(yùn)用，在此要特別注意審清題意，從中感悟出知識(shí)的應(yīng)用方向，注意知識(shí)點(diǎn)、面的遷移與組合能力的培養(yǎng)。

20**年下半年**社會(huì)在職公務(wù)員考試于23日開始報(bào)名，29日下午四點(diǎn)網(wǎng)報(bào)結(jié)束，報(bào)名人數(shù)已是歷年之最。在20**年**社會(huì)在職公務(wù)員招考中，專家將為考生制定《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》常識(shí)部分的備考策略。常識(shí)判斷部分涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、人文、科技等方面內(nèi)容，考查范圍非常廣泛，在這些廣泛的范圍里，考察的內(nèi)容又比較雜亂，可謂雜亂無(wú)章可循，主要依賴應(yīng)試者平時(shí)的知識(shí)積累。

建議一、法律部分需格外重視。

專家經(jīng)過仔細(xì)研究20**社招大綱和歷年真題，建議廣大考生在法律備考的過程中注意掌握最基本的法律知識(shí)和新近出臺(tái)的法律條文。這兩部分是常考點(diǎn)。

第一，一些法律最基本的知識(shí)是最常出題的地方。

例如，城市的土地所有權(quán)()。

A.屬于國(guó)家所有

歧義句是在理解上會(huì)產(chǎn)生兩種可能的句子，換句話說，就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子。

例題：三個(gè)學(xué)校的學(xué)生積極參加了這次活動(dòng)。

總結(jié)歧義句的分類

1、多音字造成的歧義句

2、多義詞或多義短語(yǔ)造成的歧義句

3、停頓引起的歧義句

歧義句是在理解上會(huì)產(chǎn)生兩種可能的句子，換句話說，就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子。

例題：三個(gè)學(xué)校的學(xué)生積極參加了這次活動(dòng)。

總結(jié)歧義句的分類

1、多音字造成的歧義句

2、多義詞或多義短語(yǔ)造成的歧義句

3、停頓引起的歧義句

世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物的是非、美丑、好壞、長(zhǎng)短、高低都是從比較得來(lái)的，文章也不例外。我認(rèn)為初中語(yǔ)文的教學(xué)，特別是初中階段的語(yǔ)文總復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最適宜采用分析比較的方法。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中通過具體的分析比較，不但可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，加速學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的記憶，而且可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍學(xué)生的橫向思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析辯別能力及提高其鑒賞、寫作的水平。

就拿初中階段的語(yǔ)文總復(fù)習(xí)指導(dǎo)來(lái)說吧，不論是語(yǔ)法及修辭方法的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，還是文言文的文體、思想內(nèi)容等方面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，教師都可以基于“有比較才有鑒別”的原則，通過分析比較教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“同中求異，異中求同”，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)了解、掌握這些知識(shí)。下面僅以幾方面做法為例加以說明。

（一）語(yǔ)法復(fù)句部分的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)復(fù)句，最難的就是如何準(zhǔn)確判斷一般復(fù)句和多重復(fù)句，而解決這一難題的最佳方法就是運(yùn)用比較教學(xué)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能有效地幫助學(xué)生澄清頭腦中的模糊概念，提高分析判斷的準(zhǔn)確率。

［簡(jiǎn)要教學(xué)提綱一］

復(fù)句——一般復(fù)句、多重復(fù)句的辨別。

[內(nèi)容]

世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物的是非、美丑、好壞、長(zhǎng)短、高低都是從比較得來(lái)的，文章也不例外。我認(rèn)為初中語(yǔ)文的教學(xué)，特別是初中階段的語(yǔ)文總復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最適宜采用分析比較的方法。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中通過具體的分析比較，不但可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，加速學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的記憶，而且可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍學(xué)生的橫向思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析辯別能力及提高其鑒賞、寫作的水平。

就拿初中階段的語(yǔ)文總復(fù)習(xí)指導(dǎo)來(lái)說吧，不論是語(yǔ)法及修辭方法的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，還是文言文的文體、思想內(nèi)容等方面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，教師都可以基于“有比較才有鑒別”的原則，通過分析比較教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“同中求異，異中求同”，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)了解、掌握這些知識(shí)。下面僅以幾方面做法為例加以說明。

（一）語(yǔ)法復(fù)句部分的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)復(fù)句，最難的就是如何準(zhǔn)確判斷一般復(fù)句和多重復(fù)句，而解決這一難題的最佳方法就是運(yùn)用比較教學(xué)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能有效地幫助學(xué)生澄清頭腦中的模糊概念，提高分析判斷的準(zhǔn)確率。

［簡(jiǎn)要教學(xué)提綱一］

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，深入學(xué)習(xí)初中、高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)新一輪課程改革。要以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為著眼點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨，堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索課堂教學(xué)的新模式，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1.認(rèn)真做好課改年級(jí)教師的新教材培訓(xùn)工作。

各完、高中學(xué)校要認(rèn)真組織高一教師參加各級(jí)組織的新教材培訓(xùn)工作。

初中教師新教材培訓(xùn)分兩輪進(jìn)行：