產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新是各國推進(jìn)科技進(jìn)步的主要手段和成功模式。黨的十七大明確指出要把建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，作為提高我國自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措。黨的十七屆五中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)，“要建設(shè)以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。使企業(yè)真正成為研究開發(fā)投入的主體、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體，全面提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力?！蔽覀儽仨毨卫伟盐债a(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新這個(gè)戰(zhàn)略基點(diǎn)，大力推進(jìn)科技進(jìn)步，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

一、正確理解產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新的內(nèi)涵和特點(diǎn)

從字面意思上理解，產(chǎn)學(xué)研中的“產(chǎn)”指生產(chǎn)單位，“學(xué)”指高等院校，“研”指研究機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新是指以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向，使企業(yè)、高等院校和科研機(jī)構(gòu)在政府的引導(dǎo)和推動(dòng)之下，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利共贏的原則而開展的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。它具有以下四個(gè)顯著特點(diǎn)：一是整合各類資源。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新以企業(yè)為技術(shù)創(chuàng)新主體，充分發(fā)揮高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新源頭和人才基地優(yōu)勢(shì)，有機(jī)整合人才、技術(shù)、先進(jìn)管理模式等創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，從而推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化。二是縮短科研時(shí)間。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合把知識(shí)資源作為科技創(chuàng)新第一要素，大大縮短了由“研究－技術(shù)－中試－產(chǎn)品”的知識(shí)商品化周期。三是降低研發(fā)成本。由于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新先天就具有市場(chǎng)導(dǎo)向性，它可以使研發(fā)活動(dòng)在與市場(chǎng)的對(duì)接過程中，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)信息，直接研究前沿理論及學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化的可行性，淘汰落后理論和技術(shù)，少走彎路，從而研發(fā)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品。四是加速成果轉(zhuǎn)化。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新能使科研人員的智慧直接進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，通過企業(yè)集成、引進(jìn)、消化、吸收，創(chuàng)造出新的生產(chǎn)工藝、新的技術(shù)、新的產(chǎn)品和先進(jìn)的管理模式，進(jìn)而接受市場(chǎng)檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與市場(chǎng)的直接結(jié)合。

二、充分認(rèn)識(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新的困難和問題

我國自年在全國實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程以來，不斷推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新，有力地推進(jìn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。但在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新中，目前仍然存在諸多困難和問題。主要表現(xiàn)為：

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)還不高。具體表現(xiàn)為：在企業(yè)層面，一是有的企業(yè)對(duì)高?？蒲谐晒芊駥?shí)現(xiàn)市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化持懷疑態(tài)度，缺乏產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)機(jī)；二是有的企業(yè)在選擇合作項(xiàng)目時(shí)，缺乏長遠(yuǎn)眼光，僅著眼于一些短平快的項(xiàng)目或技術(shù)成熟的項(xiàng)目，對(duì)處于前期開發(fā)的項(xiàng)目害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；三是有的中小企業(yè)遠(yuǎn)見不足，研發(fā)需求和創(chuàng)新需求小，沒有高新技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)品開發(fā)欲望。在高校層面，大學(xué)的宗旨是教書育人，學(xué)術(shù)文化的特點(diǎn)是注重自由探索和學(xué)術(shù)價(jià)值，所以部分高校還沒有將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新和科技成果市場(chǎng)化提到應(yīng)有的高度。在政府層面，有的市縣一級(jí)政府和部門還未意識(shí)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新是科技進(jìn)步與創(chuàng)新的重要手段，因此未將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新作為增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要舉措來抓。

進(jìn)入科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，科技創(chuàng)新成為國家競爭與人們工作生活離不開的重要話題。產(chǎn)學(xué)研與技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行有利結(jié)合，能夠推動(dòng)知識(shí)累積以及科技創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的卓越進(jìn)步。故此，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)已經(jīng)得到了世界各國的極大關(guān)注，而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新的前提保障便是協(xié)同機(jī)制?，F(xiàn)階段，我國產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新中仍然存在一定的問題，如創(chuàng)新動(dòng)力不夠，技術(shù)資源共享渠道不暢通，信息發(fā)展不對(duì)稱，缺少合作意識(shí)等。本文針對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制進(jìn)行深入探究，以期能夠促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。

一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新作為新興的產(chǎn)學(xué)研合作理念，主要是指高校、科研院所及企業(yè)以資源共享前提，共同分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和分享成果與效益，通過產(chǎn)學(xué)研的相互融合，建立分工合作的協(xié)同機(jī)制，繼而進(jìn)一步促進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新。同時(shí)，在產(chǎn)學(xué)研的研究中，高校、科研院所及企業(yè)作為創(chuàng)新主體，充分發(fā)揮自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我作用，在協(xié)同機(jī)制互動(dòng)中形成高效率的質(zhì)的變化，并創(chuàng)造新的價(jià)值。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制中存在問題探究

（一）合作層次不高。產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)階段更多的是只是在合作開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓以及委托開發(fā)等較低層級(jí)上的合作，在建研發(fā)機(jī)構(gòu)與技術(shù)聯(lián)盟等經(jīng)濟(jì)實(shí)體的高層級(jí)合作還是相對(duì)較少。這窘境的成因主要是相當(dāng)部分企業(yè)自身技術(shù)力量比較薄弱，與科研方技術(shù)水平差距甚遠(yuǎn)，加大了技術(shù)轉(zhuǎn)化合作成本，致使各方增大了合作風(fēng)險(xiǎn)，更甚者過多地把合作風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到科研方，導(dǎo)致各方在高層次上的合作空間收窄，合作意愿降低。（二）合作動(dòng)力不足。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新的合作發(fā)展過程中，高校、科研院所和企業(yè)都有著不盡相同的需求，高校、科研院所較重視個(gè)人的榮譽(yù)，追求學(xué)術(shù)成就和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，加之相關(guān)單位分配機(jī)制不完善、利益分配不公等現(xiàn)象，使高校、科研院所主動(dòng)尋求與企業(yè)合作的活力不強(qiáng)；對(duì)于企業(yè)來說，因體制等問題出現(xiàn)短期行為，缺乏科技需求的內(nèi)在動(dòng)力和活力，導(dǎo)致合作動(dòng)力不足，削弱了技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。（三）主體間協(xié)調(diào)性不高。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新中，針對(duì)各個(gè)合作主體之間的協(xié)調(diào)性要求相對(duì)較高，而協(xié)同機(jī)制建立的主要目的就在于相互協(xié)調(diào)融合，突破體制與機(jī)構(gòu)的束縛，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及共享互動(dòng)等。目前，因缺少政府相關(guān)部門的合理引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新中，依然存在“各自為政”等問題，嚴(yán)重阻礙產(chǎn)學(xué)研各主體間的協(xié)調(diào)性，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源的優(yōu)化配置與合理流動(dòng)。（四）協(xié)同機(jī)制不完備。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制上沒有完備的與之相匹配的激勵(lì)機(jī)制等配套機(jī)制提供有力保障與支持。基于利益分配不均衡、各自為政的發(fā)展現(xiàn)狀來說，儼然嚴(yán)重影響創(chuàng)新主體對(duì)技術(shù)研究的積極性。另外，政府相關(guān)職能部門在建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的配套政策時(shí)，仍存在諸多不完善，致使相當(dāng)政策難以落地，導(dǎo)致在政策實(shí)施過程中難以滿足產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

三、建立健全的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制

論技術(shù)創(chuàng)新中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合國家技術(shù)創(chuàng)新體系是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,其核心是“技術(shù)創(chuàng)新”,其本質(zhì)特征是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。國家技術(shù)創(chuàng)新體系的主要構(gòu)成為:企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、政府部門、中介機(jī)構(gòu)等。各個(gè)主體在實(shí)現(xiàn)該體系的各功能中發(fā)揮著各自的作用,并存在著合理的相互聯(lián)系機(jī)制。其中,企業(yè)特別是國有大中型企業(yè),是該系統(tǒng)的核心部分,而高等院校、科研機(jī)構(gòu)在科研、成果、育人、信息等方面有著明顯優(yōu)勢(shì),所以,三者之間的相互結(jié)合的創(chuàng)新模式正日益促進(jìn)著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,應(yīng)給予高度重視。1強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技化、國際化和高度專業(yè)化趨勢(shì),使企業(yè)從事科技開發(fā)活動(dòng)需要與外界進(jìn)行大量的技術(shù)、人才、信息、資金和物質(zhì)交換。與智力、知識(shí)、信息資源豐富的大學(xué)、科研院所的交流與合作成為企業(yè)提高技術(shù)創(chuàng)新能力的必然選擇。產(chǎn)學(xué)研合作是科研、教育、生產(chǎn)不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化,是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對(duì)接與耦合,其符合社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新規(guī)律,具有很強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制,是優(yōu)化企業(yè)科技行為的有效實(shí)現(xiàn)形式和途徑。黨的十五大報(bào)告明確指出:“有條件的科研機(jī)構(gòu)和大專院校要以不同形式進(jìn)入企業(yè)或同企業(yè)合作,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路,解決科技和教育體制上存在的條塊分割、力量分散的問題?！币虼?在技術(shù)創(chuàng)新的新形勢(shì)下,企業(yè)與高校和科研機(jī)構(gòu)應(yīng)重新調(diào)整自己的戰(zhàn)略定位,理順關(guān)系,取長補(bǔ)短,完成知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的全過程。1.1著力解決產(chǎn)學(xué)研界面的準(zhǔn)確接口我國科技成果轉(zhuǎn)化率低,企業(yè)發(fā)展依靠科技進(jìn)步因素小,創(chuàng)新速度慢,其原因之一是科研單位、大專院校沒能找到與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn)。如我國的技術(shù)市場(chǎng)發(fā)展雖快,但按目前的趨勢(shì)看已出現(xiàn)三多三少:各地各種名目為“科”“企”搭橋唱戲的科技交流會(huì)、科研成果會(huì)多,而最終成交的項(xiàng)目少;科研院所、大專院校提供的科研成果、專利項(xiàng)目多,能滿足企業(yè)需要的項(xiàng)目少;在科技交流會(huì)上簽訂意向合同的多,會(huì)后達(dá)成協(xié)議實(shí)施成功的少。又如一些有資金、有實(shí)力的企業(yè),走遍大江南北,也很難找到一項(xiàng)滿意的項(xiàng)目。而大專院校和科研單位的成果雖多,但有相當(dāng)一部分是試驗(yàn)室的成果,僅通過鑒定或小試,尚未工業(yè)化,有些尚待完善和配套。高校和科研院所擁有大量學(xué)科及綜合高級(jí)人才,適合開展基礎(chǔ)科學(xué)研究和結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行攻關(guān)。其中,基礎(chǔ)研究是高校的優(yōu)勢(shì)所在,對(duì)技術(shù)創(chuàng)新有重要的支持和先導(dǎo)作用。當(dāng)前有些人以為高?？萍嫉漠a(chǎn)業(yè)化就是“全面出擊”,從上游的基礎(chǔ)研究到下游的市場(chǎng)開發(fā)、銷售服務(wù)一竿子插到底,全過程包攬?jiān)诟咝Ｉ砩?。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。大學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及內(nèi)在機(jī)制并不適合于經(jīng)商,高校在產(chǎn)業(yè)升級(jí)中發(fā)揮作用應(yīng)當(dāng)集中在培養(yǎng)人才和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)上。不少事實(shí)說明,從基礎(chǔ)研究成果到關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)需經(jīng)過大量技術(shù)轉(zhuǎn)化工作,才能變?yōu)樯a(chǎn)力。產(chǎn)業(yè)升級(jí)要靠產(chǎn)業(yè)界、政府、學(xué)術(shù)界及研究機(jī)構(gòu)分工協(xié)作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高校一竿子插到底的想法,使大學(xué)負(fù)重過大,違反現(xiàn)代社會(huì)分工的客觀規(guī)律,不利于實(shí)踐。美國的硅谷,正是由于斯坦福大學(xué)及加州大學(xué)伯克利分校向高科技企業(yè)輸送科技人才和研究成果才發(fā)展起來的,但決不是由這兩所大學(xué)直接經(jīng)營,否則,這兩所大學(xué)就不會(huì)成為一流大學(xué),硅谷也未必能成為著名的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體,即投入主體、研究開發(fā)主體、利益分配主體和風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)的主體。但應(yīng)當(dāng)看到,在我國目前的國情下,企業(yè)普遍技術(shù)支撐不足,對(duì)科技成果的吸收能力低,對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)承受力弱。目前,許多大中型企業(yè)到高校和科研院所尋求合作,僅著眼在找一些短平快的項(xiàng)目,缺乏從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)考慮如何提高企業(yè)新技術(shù)的吸收及開發(fā)能力。因此,高校和科研院所與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)一些技術(shù)難度大的科技成果,成功率極低。例如許多高校面對(duì)現(xiàn)實(shí),把科技成果在校內(nèi)進(jìn)行前期轉(zhuǎn)化,力求自我開發(fā),發(fā)揮“孵化器”和“輻射源”作用,然而,高校的技術(shù)成果一般對(duì)市場(chǎng)缺乏準(zhǔn)確定位,成果多數(shù)屬于上游實(shí)驗(yàn)性研究而工藝技術(shù)集成度小,加上注資能力極為有限,常常難以打開產(chǎn)業(yè)化局面。所以,面對(duì)目前這種狀況,較好的作法是應(yīng)鼓勵(lì)有眼光的企業(yè)家搜尋一些科研幼苗或?qū)嶒?yàn)室的胚胎,利用自己的資金、基礎(chǔ)設(shè)施、工程技術(shù)、人力與高校和科研單位共同孵化,使其逐步完善成為有競爭力的產(chǎn)業(yè)。例如無錫輕工業(yè)大學(xué)與無錫中亞公司聯(lián)辦的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體就是一個(gè)成功的案例。聯(lián)合體根據(jù)協(xié)議,設(shè)置管理委員會(huì),管委會(huì)由雙方及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成,管委會(huì)負(fù)責(zé)聯(lián)合體的運(yùn)行,明確雙方的義務(wù)和權(quán)利。其中學(xué)校負(fù)責(zé)科研開發(fā)和中試、研究方向的確定、技術(shù)管理、人才培訓(xùn)及向科研主管部門爭取立項(xiàng)等工作;中亞公司負(fù)責(zé)提供中試場(chǎng)地、儀器設(shè)備、工程化基地建設(shè)等,并每年向?qū)W校提供前期科研經(jīng)費(fèi)和人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等,聯(lián)合開發(fā)的科技成果雙方共享。由于合作雙方真心誠意,關(guān)系密切,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),聯(lián)合體有了很大發(fā)展,取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,已成為目前我國最大的檸檬酸鈉生產(chǎn)基地。1.2解決技術(shù)創(chuàng)新中的資本“瓶頸”針對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中的薄弱環(huán)節(jié),尤其是資金問題,應(yīng)該創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)結(jié)的資本紐帶,為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新提供新的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。借鑒國內(nèi)外實(shí)踐,主要應(yīng)開拓兩種途徑。途徑一:組建新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資基金,由政府、金融部門、企業(yè)、公眾機(jī)構(gòu)和高校發(fā)起認(rèn)購,建立有效的管理機(jī)構(gòu)和投資操作制度,并給予優(yōu)惠政策,盡快扶持上市融資。日本從60年代開始,建立一種叫“新技術(shù)開發(fā)事業(yè)團(tuán)”的投資模式,“事業(yè)團(tuán)”是由政府出資作為基本金、吸收民間資本參加、集技術(shù)中介和投資于一身的財(cái)團(tuán)法人,每年定期向大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)征集愿意產(chǎn)業(yè)化的成果,介紹給愿意開發(fā)的企業(yè),由“事業(yè)團(tuán)”提供大部分開發(fā)資金(一般為70%),讓企業(yè)與成果發(fā)明者協(xié)作開發(fā),成功后獲得的利益,三方按一定比例分享;若開發(fā)失敗,事業(yè)團(tuán)的投資不收回。因?yàn)閷?duì)成果作嚴(yán)格篩選,成功率高,不僅促成大批科技成果產(chǎn)業(yè)化,本身收益也迅速壯大,開始的資本金僅有3億日元,二十幾年后的1989年達(dá)到125億日元。這種新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資的模式,比起前幾年我國國內(nèi)投資公司紛紛搞房地產(chǎn)投資明智得多。例如廣州新材料工程研究中心就是用股份制構(gòu)建的比較好的案例之一。該中心成立于1996年3月,由廣州原能發(fā)展公司、廣州國際工程咨詢公司、廣州天河高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會(huì)、廣州市科技實(shí)業(yè)發(fā)展公司、中山大學(xué)、廣州創(chuàng)業(yè)化工聯(lián)合有限公司、裕達(dá)創(chuàng)業(yè)基金等7個(gè)單位以股份制形式出資構(gòu)建,依托單位是具有科技綜合優(yōu)勢(shì)和潛力的中山大學(xué)。其目的是建成一個(gè)集研究開發(fā)、中試生產(chǎn)、人才培養(yǎng)三位一體的新型科技開發(fā)實(shí)體。中心根據(jù)《公司法》和國家有關(guān)法律、法規(guī),建立了規(guī)范的股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和主任(經(jīng)理)層,規(guī)定相應(yīng)的規(guī)章制度,明確各自的職責(zé),運(yùn)行機(jī)制體現(xiàn)承包制、聘任制。目前該中心表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力,正朝著研究所搞基礎(chǔ)研究、中心擔(dān)負(fù)開發(fā)中試、企業(yè)進(jìn)行規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營的合理分工布局的方向發(fā)展。途徑二:在高校之間直接創(chuàng)辦新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化上市公司,對(duì)高校的科技產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化和重組,在明晰產(chǎn)權(quán)后實(shí)行股份制改造,由高校、科研機(jī)構(gòu)和合作的企業(yè)控制法人股,并對(duì)有開發(fā)前景的若干新技術(shù)成果公開向社會(huì)募集公眾股,政府在政策上扶持其盡快上市,這樣,既能盤活目前高?？萍加行钨Y產(chǎn)的存量,又為高校大量的科技無形資產(chǎn)社會(huì)化創(chuàng)造一個(gè)有活力的機(jī)制。從我國的實(shí)際出發(fā),這是政府行為中最能收效的措施。例如,浙江大學(xué)工業(yè)自動(dòng)化國家工程研究中心系統(tǒng)部同我國三大儀表集團(tuán)公司中的西安儀表集團(tuán)公司合作建立西儀浙大控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司,轉(zhuǎn)讓了該部開發(fā)成功的SUPCONJX—100集散控制系統(tǒng)和SUPCONJX—20A無紙無筆記錄儀的總裝技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù);與浙江華達(dá)實(shí)業(yè)公司合資成立了索普康儀表有限責(zé)任公司合作生產(chǎn)SUPCONJL—22A無紙無筆記錄儀;同浙江省經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展公司合資,成立了迪康自動(dòng)化裝備有限責(zé)任公司,大力推銷SUPCON系列產(chǎn)品系統(tǒng)。通過這些措施使SUPCON集散系統(tǒng)和儀表得到大面積推廣應(yīng)用。為工廠創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益更是難以統(tǒng)計(jì)。全國許多省市及高校也都已邁出這一步,如北大方正、清華同方、天大天才、東大阿爾派等等。以北大方正為例,幾年間由原來的幾億元產(chǎn)值增長到去年的60億元,近年自投研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)6000萬元,不斷保持技術(shù)創(chuàng)新的好勢(shì)頭。1.3創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)結(jié)的人才互補(bǔ)模式當(dāng)前無論企業(yè)還是高校和科研單位都存在人才既多又缺的局面。在高校和科研單位中,懂政策、善經(jīng)營的復(fù)合型技術(shù)人才奇缺;對(duì)企業(yè)來說,關(guān)鍵是缺乏知識(shí)面廣、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研開發(fā)型人才?！翱啤薄捌蟆彪p方如能在科技人才交流上打破界限將有利于雙方的發(fā)展。如企業(yè)和高校、科研單位雙向定期租用、借調(diào)、互換技術(shù)人員,也可聯(lián)合組成攻關(guān)組,就某一項(xiàng)目或課題合作研制。這種有計(jì)劃、有目的的人才交流,要比科研人員自己下海,或被企業(yè)挖走更有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和人才的長期培養(yǎng)使用。這種人才交流方式也應(yīng)在科研單位之間、科研與設(shè)計(jì)部門之間、科研單位與高校之間進(jìn)行。如能推出技術(shù)計(jì)時(shí)工,或?qū)㈨?xiàng)目分解外包,將不失為最大限度發(fā)揮技術(shù)人員能力的舉措。為鼓勵(lì)科技人才雙向交流,應(yīng)制定相應(yīng)的政策,如流動(dòng)期間,有關(guān)人員在原單位的福利待遇不變的情況下設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金等。目前,即使具有很強(qiáng)研究開發(fā)實(shí)力的國內(nèi)外一些著名大公司,仍十分注重與大學(xué)和科研院所保持密切合作,如美國電話電報(bào)公司研究中心有1.5萬名科技人員,其中博士2100人。在科技實(shí)力十分強(qiáng)大的條件下,他們?nèi)耘c美國5所最著名的大學(xué)保持密切的合作關(guān)系。這種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,使得該中心平均每個(gè)工作日就創(chuàng)新1項(xiàng)專利。此外,這家公司還隨時(shí)準(zhǔn)備錄用這些大學(xué)中成績優(yōu)異的學(xué)生。1.4強(qiáng)化“官、產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合機(jī)制目前值得注意的是經(jīng)濟(jì)管理部門和科技管理部門由于行政職能的劃分和管理方式的不同,造成了科技經(jīng)濟(jì)聯(lián)系協(xié)調(diào)和合作的渠道不暢?？蒲袡C(jī)構(gòu)往往是“自己什么強(qiáng)就要求政府重視什么,推廣什么”,很多企業(yè),尤其是國有大中型企業(yè),往往期望“政府給什么項(xiàng)目就做什么項(xiàng)目”。而兩者并不以市場(chǎng)為紐帶,相互協(xié)調(diào)、合作,尋找商機(jī)開發(fā)產(chǎn)品。由于各自為政,往往是每家頒布自己的一套政策,只對(duì)本單位有用,并不互相通行。針對(duì)這種情況,我們應(yīng)逐步形成以國內(nèi)外市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,企業(yè)為主體,政府積極參與和引導(dǎo)的“管產(chǎn)學(xué)研”合作機(jī)制,提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。在這種合作機(jī)制中,政府的職能應(yīng)該是:制定合作發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃、重大政策,協(xié)調(diào)重大合作項(xiàng)目等;科研機(jī)構(gòu)的職能應(yīng)該是:著眼高技術(shù)的基礎(chǔ)研發(fā)工作,提供最新的技術(shù)和研究成果;企業(yè)的職能應(yīng)該是:著重應(yīng)用技術(shù)的研究開發(fā)和工藝創(chuàng)新,并將科研成果商品化。實(shí)踐證明,對(duì)成熟、有效的科技成果,發(fā)揮行政干預(yù)作用,必要時(shí)給予傾斜政策和行政支持,對(duì)成果轉(zhuǎn)化工作將是一個(gè)很大的推動(dòng)。2建立信息高速公路,共同推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合目前,信息缺乏已成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主要障礙之一。產(chǎn)學(xué)研合作可以實(shí)現(xiàn)雙方之間的信息與知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以外延方式擴(kuò)大、豐富企業(yè)信息資源和智力資源,從而有效提高企業(yè)獲取和利用信息的能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為“信息的價(jià)值就在于形成關(guān)于未來知識(shí),并最終在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于未來的控制”。一些專家估計(jì),信息高速公路建成后,知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率可能由本世紀(jì)初的5%～20%上升到90%。目前,企業(yè)和高校及科研院所之間聯(lián)系松散的一個(gè)主要原因就是高校和科研院所與企業(yè)之間缺乏相互溝通、相互了解的迅速便捷的信息渠道。為此,應(yīng)大力建設(shè)與企業(yè)雙向溝通的信息系統(tǒng),不僅要及時(shí)地了解國內(nèi)外市場(chǎng)動(dòng)態(tài),全面了解企業(yè)的情況,而且要讓企業(yè)及時(shí)地了解高校及科研單位的科研成果。如中國教育科研網(wǎng)(CHINACERNET)的建設(shè)與發(fā)展,為這一問題的解決提供了有力技術(shù)保障。所以,國家、地方政府、企業(yè)、高校和科研院所應(yīng)該重視科技信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),建立科技信息資料庫,建立起面向市場(chǎng)、面向全國和面向全球的科技信息網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)高校和科研院所與企業(yè)的相互溝通、相互了解。目前應(yīng)通過各種的中介組織和機(jī)構(gòu),著力建設(shè)這一信息系統(tǒng),不斷完善該系統(tǒng)信息溝通與反饋的功能。如美國德州大學(xué)科技園區(qū)有一個(gè)與企業(yè)網(wǎng)、商業(yè)網(wǎng)、金融網(wǎng)聯(lián)通的信息網(wǎng)絡(luò),提供大量準(zhǔn)確快捷的信息資源及配套服務(wù),使其孵化的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成功率高達(dá)90%以上。又如在德國的下薩克州專門有一家技術(shù)轉(zhuǎn)讓和創(chuàng)新公司,該公司1989年成立,現(xiàn)有員工60名,1998年收入600萬馬克,其中一半來源于官方撥款,一半為企業(yè)服務(wù)所獲得。該公司為了推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新,在科研院所、大專院校和企業(yè)界建立起聯(lián)接平臺(tái)。如為推進(jìn)生物工程的創(chuàng)新,把有關(guān)170個(gè)企業(yè)、機(jī)構(gòu)甚至出版社都聯(lián)接成網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在已建立了汽車、運(yùn)輸、生物技術(shù)等9個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái),實(shí)行網(wǎng)絡(luò)性思維、一條龍服務(wù),有效地推進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新。公務(wù)員之家版權(quán)所有

高職機(jī)電類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問題

近年來,高職院校對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐[4～5],也取得了不少有益的成效,但也存在著一些問題[6]。

(1)專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容陳舊。機(jī)電類專業(yè)是一門高職工科類專業(yè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,在整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中起著重要作用。隨著行業(yè)智能化、自動(dòng)化程度的不斷提高,對(duì)相應(yīng)的從業(yè)人員的素質(zhì)和能力也有了更高的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法、培養(yǎng)手段已經(jīng)跟不上行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)用人的需求。

(2)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不深入、形式單一。高職院校、企業(yè)雖然意識(shí)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要性,并采取工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)向、掛職鍛煉等方式推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,實(shí)際上把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合當(dāng)作解決學(xué)生實(shí)習(xí)、豐富教師企業(yè)經(jīng)歷的一個(gè)途徑,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合仍處于形式化、淺層次狀態(tài)。

(3)組織體系、工作機(jī)制和保障政策不健全。產(chǎn)學(xué)研合作是校企雙方在自愿的基礎(chǔ)上開展合作。地方政府、高校和企業(yè)在引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上缺乏有效的工作機(jī)制、保障措施和激勵(lì)等政策,高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的熱情沒有很好地發(fā)揮,企業(yè)的積極性也沒有得到充分調(diào)動(dòng),導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研合作無章可循、無據(jù)可依,校企雙方責(zé)、權(quán)、利不明晰。

高職機(jī)電專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑

同志們：

今天縣委、縣政府召開全縣產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新大會(huì)，主要任務(wù)是貫徹落實(shí)省、市產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新大會(huì)精神，全面部署我縣產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新工作，同時(shí)對(duì)獲得我縣科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的科技人才和年度科技工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。等會(huì)，市委常委、縣委周書記將作重要講話，請(qǐng)大家認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，抓好落實(shí)。下面，我先講二點(diǎn)意見。

一、認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

1、要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合呈現(xiàn)的新態(tài)勢(shì)。當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合呈現(xiàn)出四個(gè)方面的新態(tài)勢(shì)。一是市場(chǎng)機(jī)制在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的主導(dǎo)作用逐步增強(qiáng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)學(xué)研三方從自身發(fā)展要求出發(fā)，會(huì)自主選擇伙伴開展合作，并分配合作成果。二是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合日益成為各創(chuàng)新主體的內(nèi)在需求。企業(yè)由于面臨日益激烈的競爭壓力，迫切需要與高等院校和科研機(jī)構(gòu)合作解決發(fā)展中的難題。高等院校和科研機(jī)構(gòu)對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合也有強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，他們?cè)诳蒲兄行纬傻拇罅砍晒诖D(zhuǎn)化，迫切需要加強(qiáng)與企業(yè)的結(jié)合。同時(shí)，高等院校和科研機(jī)構(gòu)也只有與實(shí)際相結(jié)合，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需人才。三是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開始著眼于完整產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合采取從項(xiàng)目合作到戰(zhàn)略合作等多種形式，不再局限于解決單元技術(shù)問題既在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)為構(gòu)造完整的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈開展產(chǎn)學(xué)研合作，也跨行業(yè)、跨領(lǐng)域開展集成創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研合作，還圍繞產(chǎn)業(yè)新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)與應(yīng)用開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。四是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策環(huán)境逐步改善。國家出臺(tái)了一系列促進(jìn)高等院校和科研機(jī)構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化的政策法規(guī)，各地也積極制定了許多促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的政策措施，科技資源配置已經(jīng)逐步向支持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合傾斜。

2、要認(rèn)真總結(jié)我縣科技創(chuàng)新取得的新成效。近年來，我縣按照“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、行領(lǐng)未來”的科技發(fā)展指導(dǎo)方針，大力推進(jìn)創(chuàng)新型城市建設(shè)，全縣科技事業(yè)取得長足發(fā)展。一是創(chuàng)新能力有了新的提高。年，我縣完成專利申請(qǐng)量229件，增長2.6倍，完成市定任務(wù)192%。引進(jìn)推廣新品種新技術(shù)39項(xiàng)，評(píng)定縣級(jí)及以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)56項(xiàng)，分別增長1.5倍、1.6倍；科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)到56.9%，提高了20個(gè)百分點(diǎn)。全縣高新技術(shù)產(chǎn)品總產(chǎn)值達(dá)到18億元，增長28%，在市新型工業(yè)化考核中科技這一塊獲得滿分，排第一位。我縣由全省知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)建縣順利升格為全省知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范縣。二是創(chuàng)新環(huán)境得到新的提升?？h委、縣政府將產(chǎn)學(xué)研工作納入工作議程和文明目標(biāo)考核，全社會(huì)科技意識(shí)得到提高，科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，每年都按一定的比例列支科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持產(chǎn)學(xué)研的經(jīng)費(fèi)達(dá)到300萬元，年又增加18萬元用于產(chǎn)學(xué)研合作活動(dòng)的工作經(jīng)費(fèi)。年規(guī)模企業(yè)投入研發(fā)經(jīng)費(fèi)達(dá)2000余萬元。三是創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)取得新的進(jìn)展。我縣近幾年來和大學(xué)、科大、大學(xué)、師大、農(nóng)大、省農(nóng)科院、機(jī)械研究院、茶葉研究所等十余所院校有合作關(guān)系，先后有精華公司、茶業(yè)、顏料公司等20多個(gè)企業(yè)和大專院校聯(lián)姻，促進(jìn)企業(yè)應(yīng)用新技術(shù)60余項(xiàng)，形成高新技術(shù)產(chǎn)品20個(gè)。星月顏料公司與清華大學(xué)深圳研究院合作，雙方共同開展研制包膜鉻黃和納米鉻黃新產(chǎn)品，產(chǎn)品壽命延長，科技含量更高，價(jià)值成倍增長，年獲得省科技廳和國家科技部中小企業(yè)創(chuàng)新基金72萬元支持；我縣新仁鋁業(yè)研發(fā)“1070、3003”鋁合金生產(chǎn)電子、電容器鋁箔的技術(shù)榮獲“市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)”。

3、要高度重視我縣產(chǎn)學(xué)研結(jié)合存在的困難和問題。在充分肯定成績的同時(shí)，也要清醒地看到我縣產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新的困難和問題：一是綜合創(chuàng)新能力還不強(qiáng)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模偏小、占比重偏低、后勁偏弱，趕上全省平均水平的任務(wù)非常艱巨?？萍紕?chuàng)新綜合能力的各項(xiàng)指標(biāo)，也都處全省中下游水平。二是科技投入相對(duì)不足。年全縣研發(fā)經(jīng)費(fèi)總投入占GDP的比重僅為0.7%，應(yīng)用技術(shù)研發(fā)經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比重僅為0.93%，分別比全省平均水平低0.4、0.37個(gè)百分點(diǎn)。三是體制機(jī)制還不夠完善。企業(yè)自主創(chuàng)新主體作用發(fā)揮不夠，科研院所為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的活力不足、水平不高，科技服務(wù)體系尚不健全，高科技成果轉(zhuǎn)化率比較低。四是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)任重道遠(yuǎn)。這些問題需要我們高度重視，進(jìn)一步采取措施加以解決。

摘要產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合既是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的要求,又是高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的要求。要做到這一點(diǎn)，高等院校必須以各種形式進(jìn)入企業(yè)，或同企業(yè)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

關(guān)鍵詞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合高等學(xué)校促進(jìn)作用

1引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)，尤其是高科技知識(shí)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)要素，大學(xué)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更加密切，更加直接了。高等教育這種地位和作用的歷史性變化，核心取決于對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及高新科技成果向產(chǎn)業(yè)部門的轉(zhuǎn)移。要做到這一點(diǎn)，高等院校必須以各種形式進(jìn)入企業(yè)，或同企業(yè)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

2高等院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重大意義

2.1產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合原理和實(shí)踐發(fā)展的必然結(jié)果

一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展

自從大學(xué)走出“象牙塔”，增加了科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)兩項(xiàng)職能以來，從來就沒有間斷過“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的發(fā)展歷史，而且是以一種“越來越親密”的姿態(tài)走向未來。德國洪堡思想是將學(xué)術(shù)自由和教學(xué)與科研統(tǒng)一，首次將大學(xué)的功能進(jìn)行了拓展，將科學(xué)研究看成是大學(xué)的功能之一。此時(shí)在大學(xué)內(nèi)部形成一種學(xué)研結(jié)合，但還只是處于一種萌芽狀態(tài)。19世紀(jì)末美國威斯康星思想的出現(xiàn)，即州立大學(xué)應(yīng)該直接有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)，使工業(yè)效率更高和更有利于政府，標(biāo)志著服務(wù)社會(huì)成為大學(xué)的一項(xiàng)使命。從此以后大學(xué)開展的一系列產(chǎn)學(xué)研結(jié)合活動(dòng)尋找到了有力的理論基礎(chǔ)。從20世紀(jì)60年代起，美國大學(xué)與企業(yè)開始建立“伙伴關(guān)系”，許多著名大學(xué)都與周邊的企業(yè)尤其是新科技企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)合作”關(guān)系。尤其是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，世界各國都在更為積極的探尋產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑與方法，以美國、英國、德國、日本、加拿大等發(fā)達(dá)國家為代表的許多國家政府均采取了許多促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策措施，探索出多種具體的實(shí)踐模式，以推動(dòng)本國科技、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。我國早在1958年，以為首的黨中央就提出“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針，它促進(jìn)了理論與實(shí)踐、知識(shí)分子與工農(nóng)、學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合。同年，半工半讀學(xué)校制得到了正式認(rèn)可，這就將為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思想落實(shí)到了具體實(shí)踐提供了平臺(tái)，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推向了一個(gè)高潮。到1965年時(shí)，進(jìn)行半工半讀試點(diǎn)的全日制高校達(dá)到177所之多。到我國20世紀(jì)80年代末，我國開始引進(jìn)合作教育。1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出要“建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)聯(lián)合體”。1993年出臺(tái)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合?！?997年教育部確定“九五”計(jì)劃期間，批準(zhǔn)在國務(wù)院原農(nóng)業(yè)部、煤炭部、機(jī)械部等10部委和北京、上海等城市的28所高校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育試點(diǎn)工作。之后，各地大學(xué)紛紛開展形式多樣的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合活動(dòng)。1998年8月29日頒布的《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定了高校培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展人才的重要任務(wù)，并鼓勵(lì)高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以及企業(yè)事業(yè)組織之間開展協(xié)作，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益。這就在法律上為產(chǎn)學(xué)研合作提供了保障。至此，掀起了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的又一次高潮。2007年在北京正式成立的中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)，又預(yù)示著我國產(chǎn)學(xué)研合作工作即將推向更高層次的發(fā)展。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，又稱產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等，從歷史的發(fā)展來看，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是源于實(shí)踐的一個(gè)概念，它代表的是各相關(guān)主體之間的某種合作活動(dòng)。當(dāng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上升到政府層面的某種政策時(shí)，它又以一種政策方針的形式出現(xiàn)，更多地體現(xiàn)為一種指導(dǎo)思想或理念性的東西。從已有研究文獻(xiàn)看，有人認(rèn)為它是一種方針、政策，也有人將它理解為是一種思想、理念，更多的人則將其解讀為一種途徑、路徑、實(shí)踐模式。我國高等教育領(lǐng)域資深教授潘懋元先生認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深層意義在于，它不僅是高等教育的方針、政策，而且是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律。在現(xiàn)代社會(huì)中，產(chǎn)、學(xué)、研都是不同的知識(shí)運(yùn)行形式，只不過三者的社會(huì)任務(wù)和運(yùn)行程序有所不同而已。基于潘先生對(duì)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理解，以及伴隨當(dāng)今高等教育大發(fā)展而來的某種混亂，例如許多高校不能明確定位等，決定了現(xiàn)時(shí)的高等教育亟需一些有中國特色的、某些具體的教育思想來指導(dǎo)實(shí)踐。在高等教育領(lǐng)域內(nèi)理解產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵，首先要明確概念的邊界被限定在高等教育范疇內(nèi)，其次是概念的核心落腳點(diǎn)應(yīng)該是高等教育。因此，我們提倡將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合首先理解為是一種思想，其次才是一種實(shí)踐行動(dòng)。這種思想或?qū)嵺`都是在遵循知識(shí)運(yùn)行客觀規(guī)律的基礎(chǔ)之上，以高校為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行教育、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域間的相互合作。從思想層面理解，它是指教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)中的有機(jī)結(jié)合，即教科經(jīng)的互動(dòng)。從實(shí)踐操作層面看，是產(chǎn)業(yè)部門、高校機(jī)構(gòu)和科研單位間遵循“共贏”原則下開展各類合作或交流活動(dòng)?？梢哉f，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是一個(gè)融思想層面與實(shí)踐層面的含義于一體的一個(gè)概念。以高校為核心，再根據(jù)結(jié)合主體的不同，可以將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合分為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)研結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合三種類型。這里的類型劃分并非要清晰地在產(chǎn)、學(xué)、研三者間劃出一定的界限，只是一種理論上可以理解的、以某兩種或三種結(jié)合為主導(dǎo)而形成的不同類型而已，其目的是為了讓處于實(shí)踐模糊狀態(tài)的高校能夠依據(jù)自身的優(yōu)劣勢(shì)分析產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體行動(dòng)傾向?？傊?，提倡將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理解為一種思想與實(shí)踐的結(jié)合體，并非是排斥對(duì)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的其他理解，而是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際過程中首先將其理解為一種思想，其次是能夠合理充分地運(yùn)用它來進(jìn)行具體的實(shí)踐。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合既是不同利益主體根據(jù)實(shí)際需要開展的一項(xiàng)合作活動(dòng)，就必然存在不同主體之間的一種協(xié)調(diào)或者博弈，而這個(gè)過程需要遵循一定的原則，也就是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則。首先是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的前提來源于各個(gè)利益主體的需求或愿望。高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的最后一個(gè)“堡壘”，當(dāng)它面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)時(shí)原本就有著一定的先天滯后性。再加上一些高校不及時(shí)改革管理體制、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，很容易被市場(chǎng)淘汰。因此，高校越來越意識(shí)到競爭的激烈性，主動(dòng)產(chǎn)生與市場(chǎng)結(jié)合的需要。而高校自身的優(yōu)勢(shì)則在于提供各種市場(chǎng)需要的人才，這又恰恰是企業(yè)之所需。科研單位也同樣，為了生存和發(fā)展，不得不進(jìn)行改革，不得不從高校中尋求高水平人才和先進(jìn)科研設(shè)備等。高校最終能否培養(yǎng)出適銷對(duì)路的人才，其衡量的標(biāo)準(zhǔn)最終落腳到市場(chǎng)。因此，三個(gè)利益主體之間彼此因?yàn)楦髯缘睦嫘枨蠖仨氉裱瓋?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行合作。其次是互惠互利的原則，合作只是一種手段，而合作的目的是為了尋求利益最大化，因此，互惠互利原則就是倡導(dǎo)各個(gè)利益主體之間在合作的過程中能夠求得一種利益最大化的彼此平衡。高校在與企業(yè)、科研單位合作的過程中，企業(yè)和科研單位能夠從高校獲得更優(yōu)秀的人才、更先進(jìn)的技術(shù)支持和更多的科研成果，高校則通過合作，糾正人才培養(yǎng)過程中的偏差，有助于開展一系列適應(yīng)形勢(shì)需要的人才培養(yǎng)模式改革。最后是共同發(fā)展的原則，它強(qiáng)調(diào)各個(gè)利益主體在不同利益追求的前提下爭取統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，將各自利益的最終歸宿落實(shí)到人才培養(yǎng)的根本問題上，無論是高校，還是科研單位、企業(yè)，優(yōu)秀人才都是其獲得長久發(fā)展的第一要素和根本要素。因此，倡導(dǎo)各個(gè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的利益主體之間要爭取將人才培養(yǎng)看成是自身的一種“義務(wù)”，遵循共同發(fā)展的原則，為著同一個(gè)目標(biāo)而奮斗。

三、高等教育領(lǐng)域內(nèi)的各種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合思想指導(dǎo)不同類型的高校，形成分別不同的運(yùn)行模式或運(yùn)作機(jī)制。各種類型思想的內(nèi)涵不同，會(huì)在實(shí)踐中起到不同的指導(dǎo)意義。但實(shí)踐中并沒有明確界限區(qū)分，因此形成可見的、實(shí)際的運(yùn)作模式就分別表現(xiàn)為以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為主的模式、以學(xué)研結(jié)合為主的模式等。關(guān)于不同類型高校的劃分，我們采用潘懋元和陳厚豐一文中的觀點(diǎn)，將高等學(xué)校劃分為高等普通教育機(jī)構(gòu)子系統(tǒng)和高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)子系統(tǒng)兩大類。在高等普通教育機(jī)構(gòu)子系統(tǒng)下又可分為學(xué)科型高等學(xué)校即綜合性研究型大學(xué)和專業(yè)型高等學(xué)校即多科性研究型大學(xué)或?qū)W院和單科性研究型大學(xué)或?qū)W院。高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)子系統(tǒng)內(nèi)主要是職業(yè)型高等學(xué)校，包括多科性或單科性的?；诟黝惛咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的定位不同，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合思想的具體指導(dǎo)作用各自不同，形成的實(shí)踐模式也各異。整體分析，指導(dǎo)高等普通教育機(jī)構(gòu)的主要是以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合思想為主，而指導(dǎo)高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的則主要是以產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想為主。

摘要：當(dāng)前，在素質(zhì)化教育發(fā)展下，產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式已很好地適應(yīng)了社會(huì)時(shí)代的發(fā)展步伐。本文主要就機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)實(shí)踐模式進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；產(chǎn)學(xué)研一體化；實(shí)踐探索

隨著科學(xué)時(shí)代的不斷進(jìn)步，科學(xué)生產(chǎn)力得到了飛速地發(fā)展，為了有效地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，機(jī)械制造行業(yè)也需要從全新的角度出發(fā)開始探索。對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)來說，其首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以采用新型的教育教學(xué)理念來開展學(xué)習(xí)實(shí)踐。當(dāng)下，在素質(zhì)化的教育發(fā)展下，目前已逐漸形成一種產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式，其主要是通過有效地結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的共同發(fā)展。通過開展機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式，其不僅可以充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)等方面進(jìn)行有效地整合，且還能充分地鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及相應(yīng)的專業(yè)技能，學(xué)會(huì)將各個(gè)知識(shí)理論融會(huì)貫通。對(duì)于產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐模式來說，其可以基于這一主要前提在實(shí)際操作中采取有效地方法來加以完善，促使學(xué)生在新的模式下得到更好地發(fā)展。下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)機(jī)械制造專業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐模式進(jìn)行了一定的探索，主要從以下幾個(gè)探索途徑加以思索。

1將專業(yè)知識(shí)與產(chǎn)業(yè)技能進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合

對(duì)于機(jī)械制造行業(yè)來說，其需要在專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上來加以開展，使其能夠與產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐進(jìn)行更為有效地結(jié)合。因此，對(duì)于各大學(xué)校方來說，其需要進(jìn)一步注重課堂理論知識(shí)的教學(xué)，并對(duì)傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，例如其可以改善傳統(tǒng)聽說的教學(xué)形式，對(duì)機(jī)械制造專業(yè)的各大課程進(jìn)行有機(jī)地整合，如對(duì)于不同基礎(chǔ)課程和不同的結(jié)構(gòu)體系來說，教師在講解的時(shí)候可以結(jié)合實(shí)際將這些理論融入其中，使學(xué)生在掌握理論的同時(shí)對(duì)專業(yè)實(shí)踐也能具備一定的了解。對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)來說，職業(yè)技能的鍛煉是該專業(yè)的一大特色，因此學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，增加實(shí)踐技能在課程學(xué)習(xí)中的分配時(shí)間，以保障理論與實(shí)踐之間的和諧。其中對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的課程理論學(xué)習(xí)來說，教師應(yīng)注重對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新，一方面需要保證所講授的課程內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，在科學(xué)合理的前提下與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行緊密地連接，如此一來在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也可以充分地結(jié)合實(shí)際生活對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)具有更為清晰地認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)該專業(yè)的時(shí)候還需要結(jié)合自身未來的職業(yè)發(fā)展，以對(duì)職業(yè)意識(shí)具有清晰地認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)也具有較大的作用。對(duì)于學(xué)校來說，其需要本著學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃方向目標(biāo)對(duì)機(jī)械制造專業(yè)給予一定的重視，例如在日常的學(xué)習(xí)過程中，其可以通過開展相應(yīng)的校園職業(yè)規(guī)范大賽、技能大賽、模擬招聘等校園活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，如此也可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)來說，其同樣需要一定的職業(yè)資質(zhì)證書，因此學(xué)校還可以就此方面來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2增強(qiáng)學(xué)?？蒲幸惑w化的師資隊(duì)伍

摘要：對(duì)電子商務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)教學(xué)中存在的限制性問題，總結(jié)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在專業(yè)教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)，旨在通過產(chǎn)學(xué)研教學(xué)方法的完善，進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)體系的改革，充分展現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的價(jià)值性，為現(xiàn)代電子商務(wù)教學(xué)的創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；電子商務(wù)；教學(xué)改革

伴隨電子信息產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行及發(fā)展，電子商務(wù)交易額持續(xù)增長，這種產(chǎn)業(yè)也正面臨一定的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，意味著行業(yè)發(fā)展中需要組建專業(yè)性的人才隊(duì)伍，并通過營銷學(xué)、管理學(xué)以及法學(xué)、現(xiàn)代物流等新型人才的融合，提升行業(yè)發(fā)展的價(jià)值性。因此，在現(xiàn)階段電子商務(wù)教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的價(jià)值性，專業(yè)人才培養(yǎng)中，不僅要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)，而且需要提高網(wǎng)上實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段一些院校教學(xué)中，沒有認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的價(jià)值性，導(dǎo)致教學(xué)形式相對(duì)單一，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無法滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，在電子商務(wù)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方案的改革，提升人才培養(yǎng)的價(jià)值性。

一、電子商務(wù)教學(xué)中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才適用性的企業(yè)人才

通過對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行狀況的分析，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的特點(diǎn)，可以充分滿足企業(yè)人才的培養(yǎng)需求，并逐漸提高企業(yè)人才的適應(yīng)能力，為企業(yè)人才管理策略的強(qiáng)化提供參考。因此，在現(xiàn)階段電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該將職業(yè)教育改革作為重點(diǎn)，結(jié)合電子商務(wù)的實(shí)踐模式，進(jìn)行操作人員能力的提升，為高校人才培養(yǎng)的策略優(yōu)化提供參考。但是，在高校人才培養(yǎng)的過程中，仍然存在著一定的限制性問題，為人才培養(yǎng)能力的提升造成影響。因此，在現(xiàn)階段產(chǎn)學(xué)研教學(xué)背景下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校教育狀況，結(jié)合人才培養(yǎng)的基本需求，進(jìn)行企業(yè)人才管理方案的創(chuàng)新，為現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供參考。

1.加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞、誠實(shí)守信的培養(yǎng)和教育。

大部分高職學(xué)生走上工作崗位后能夠虛心學(xué)習(xí)、埋頭苦干，認(rèn)真做好自己的本職工作，但也有一部分學(xué)生沒能嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度，工作作風(fēng)散漫。根本原因在于習(xí)慣了學(xué)校比較寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，一時(shí)難以適應(yīng)企業(yè)高效、快節(jié)奏的生產(chǎn)規(guī)律，雖然學(xué)校長期以來狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較差，教師往往要經(jīng)常整頓課堂紀(jì)律。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后一般都要從流水線做起，在緊張的流水線工作中，任何一個(gè)人的疏忽和懈怠都會(huì)影響整條流水線的工作效率。這將嚴(yán)重影響企業(yè)的正常運(yùn)作效率，也不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。要減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)用電子專業(yè)教師必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和學(xué)風(fēng)教育，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，認(rèn)真上好每一堂課，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，誠實(shí)守信，埋頭苦干，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，為企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)。

目前學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)主要安排在畢業(yè)前一學(xué)期，大一和大二的學(xué)生雖然也有安排到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，但時(shí)間較短。這種傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)模式對(duì)于注重實(shí)踐技能培養(yǎng)的高職教育并不是非常的適合。一方面由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，同學(xué)們難以真正掌握企業(yè)中的工作技能，而且頂崗實(shí)習(xí)安排時(shí)間在畢業(yè)前，很多同學(xué)在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，掌握了技能學(xué)習(xí)的方向和方法，但已臨近畢業(yè)，沒有足夠的時(shí)間踐行這些方法，難以達(dá)到通過校企合作來強(qiáng)化學(xué)生技能學(xué)習(xí)的目的。另一方面，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間離開學(xué)校，走上工作崗位，學(xué)校只有依靠企業(yè)來管理學(xué)生的實(shí)習(xí)，學(xué)生難以達(dá)到自我約束的要求，與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)存在較大的差距?；谏鲜鲈?，對(duì)于應(yīng)用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以考慮改革傳統(tǒng)的做法，利用大一、大二的假期組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)制定合理、規(guī)范的實(shí)習(xí)管理制度，并加強(qiáng)入職教育，讓同學(xué)們明確基層工作的重要意義以及在生產(chǎn)流水線上個(gè)人工作效率對(duì)整個(gè)生產(chǎn)線的影響，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任感；在頂崗實(shí)習(xí)的過程中加強(qiáng)紀(jì)律管理，對(duì)于工作散漫、不服從企業(yè)管理的學(xué)生給予實(shí)習(xí)考核不合格等相應(yīng)的處分，確保頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

3.深化校企合作，科學(xué)調(diào)整學(xué)科體系。

實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)是高職院校學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重，高職院校應(yīng)用電子專業(yè)不但要通過建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)，確保學(xué)生熟練掌握電烙鐵、焊錫、萬用表等基本設(shè)備的使用能力以及查看圖紙、進(jìn)行線路分析等電子技術(shù)行業(yè)必需的基本技能，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化校企合作，讓同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，實(shí)地熟悉企業(yè)文化，在生產(chǎn)的過程中鞏固校內(nèi)所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高實(shí)踐操作的能力和水平。這也要求應(yīng)用電子專業(yè)的教師不僅要熟悉整個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向，還要切實(shí)具備企業(yè)工作的能力和經(jīng)驗(yàn)，方便對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；要進(jìn)一步制定行業(yè)能手引入的激勵(lì)機(jī)制，吸引更多具有較高專業(yè)素養(yǎng)的企業(yè)能工巧匠進(jìn)校為學(xué)生指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐類課程和頂崗實(shí)習(xí)，把企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和管理模式帶入學(xué)校，切實(shí)有效地提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。校企合作培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于學(xué)校必須廣泛利用企業(yè)的技術(shù)、市場(chǎng)和實(shí)踐能力等優(yōu)質(zhì)資源，重新設(shè)計(jì)課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制體制，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。與此同時(shí)，應(yīng)用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)還應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)合作企業(yè)的需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色為其提供多維、有效服務(wù)，建立“雙贏”的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制，促使校企聯(lián)合人才培養(yǎng)卓有成效地開展。