【摘要】為了降低寫(xiě)字樓運(yùn)營(yíng)全生命周期的健康安全風(fēng)險(xiǎn)，本文結(jié)合HSE管理系統(tǒng)性思維，從15個(gè)維度闡述了寫(xiě)字樓健康安全管理的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理要求對(duì)企業(yè)如何在寫(xiě)字樓的全生命周期中做好健康安全管理工作，進(jìn)行了系統(tǒng)性的思考總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字樓；健康安全管理；風(fēng)險(xiǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市的快速發(fā)展,涵蓋購(gòu)物中心、酒店的綜合性寫(xiě)字樓越來(lái)越多，作為高端寫(xiě)字樓的持有和運(yùn)營(yíng)管理者，日常的健康安全管理就顯得至關(guān)重要。寫(xiě)字樓雖然屬于傳統(tǒng)的低微風(fēng)險(xiǎn)的人員密集型公共場(chǎng)所，但是現(xiàn)在的寫(xiě)字樓具有規(guī)模大、業(yè)態(tài)多、服務(wù)多樣化、超高層和智能化的特點(diǎn)，寫(xiě)字樓相關(guān)的安全事故也時(shí)有發(fā)生。如何在寫(xiě)字樓的全生命周期中做好健康安全管理工作，將根據(jù)寫(xiě)字樓的業(yè)務(wù)特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1寫(xiě)字樓的全生命周期健康安全管理

運(yùn)營(yíng)寫(xiě)字樓的第一使命是什么？為大家提供一個(gè)“健康、安全、環(huán)保、節(jié)能、綠色、安心”的工作環(huán)境，安全的服務(wù)使業(yè)主、租戶(hù)、公眾有一種舒適和安全感。這就要求我們的寫(xiě)字樓有“生命”。寫(xiě)字樓的健康安全管理就要從寫(xiě)字樓項(xiàng)目的策劃立項(xiàng)、盡職調(diào)查、建筑施工、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)等方面進(jìn)行全方位的風(fēng)險(xiǎn)考慮。如何把寫(xiě)字樓打造成有“生命”的建筑，并且要充滿(mǎn)健康活力，在每個(gè)環(huán)節(jié)中我們面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，如何控制風(fēng)險(xiǎn)就像人如何預(yù)防生病一樣的重要。有效的盡職調(diào)查可以為寫(xiě)字樓的項(xiàng)目策劃和后期施工帶來(lái)很大的價(jià)值，比如周邊環(huán)境、地下鋪設(shè)物等都有利于風(fēng)險(xiǎn)的辨識(shí)與控制，在寫(xiě)字樓的全生命周期的健康安全管理中，開(kāi)始很重要、施工很關(guān)鍵，運(yùn)營(yíng)維護(hù)更關(guān)鍵，因?yàn)檫\(yùn)營(yíng)和維護(hù)伴隨著建筑物的生命周期，只要樓在就需要健康安全的運(yùn)營(yíng)。

2建立符合寫(xiě)字樓特點(diǎn)的健康安全管理體系

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)急診留觀(guān)病人的健康教育一直是急診護(hù)理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動(dòng)性大，護(hù)理人員少，工作量大的特點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護(hù)理特色的健康教育模式，使整體護(hù)理觀(guān)念有機(jī)地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實(shí)際，具有可操作性的特點(diǎn)，使急診的護(hù)理質(zhì)量得到了提高。現(xiàn)將急診對(duì)留觀(guān)病人開(kāi)展的健康教育情況介紹如下。

急診留觀(guān)病人健康教育的目標(biāo)

通過(guò)護(hù)士對(duì)病人在留觀(guān)期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識(shí)，康復(fù)保健知識(shí)，從而增強(qiáng)了預(yù)防保健意識(shí)，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識(shí)，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀(guān)天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護(hù)理質(zhì)量。

急診留觀(guān)病人健康教育的特點(diǎn)

2．1通俗性特點(diǎn)：即健康教育語(yǔ)言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩(wěn)定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋?zhuān)菇】到逃_(dá)到最佳的效果。

4．2隨機(jī)性特點(diǎn)：健康教育時(shí)注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們?cè)谶M(jìn)行健康教育時(shí)非常注意針對(duì)不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

摘要：隨著科技以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中扮演著不可缺少的角色，同時(shí)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生了重要影響，本文通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因，探討了促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；心理健康教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也逐漸影響到大學(xué)生的心理健康，如何在網(wǎng)絡(luò)視閾下合理開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，是擺在高校教育工作者面前不容忽視的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康問(wèn)題成因

1）大學(xué)生人際交往出現(xiàn)問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)存在虛擬性以及匿名性等特點(diǎn)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的交流方式主要為人機(jī)對(duì)話(huà)，在虛擬的空間當(dāng)中大學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束的與對(duì)方交流，盡情釋放自己內(nèi)心的情緒，這種方式自由性較強(qiáng)，同時(shí)也拉大了人與人之間的距離，從而影響了大學(xué)生正常的人際交往以及心理發(fā)展。

2）大學(xué)生獨(dú)立思考的能力欠缺。網(wǎng)絡(luò)作為巨大的資源庫(kù)，能夠給學(xué)生提供數(shù)以萬(wàn)計(jì)的信息，大學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇到的問(wèn)題基本都能在網(wǎng)上找到答案，這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴(lài)性，久而久之，就漸漸失去了獨(dú)立思考的能力，在一定程度上嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康。

一、按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合本區(qū)特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

二、加強(qiáng)調(diào)查研究，并針對(duì)老同志不斷變化的身體狀況，適時(shí)研究提出適合老同志特點(diǎn)的活動(dòng)方案，提請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)班子審定后組織實(shí)施。

三、利用社區(qū)活動(dòng)設(shè)施，開(kāi)展適合老同志特點(diǎn)的就近活動(dòng)。

四、配合組織宣傳科抓好社區(qū)為老干部服務(wù)工作先進(jìn)典型的總結(jié)、交流和推廣工作。

五、負(fù)責(zé)區(qū)老干部活動(dòng)中心各活動(dòng)室、活動(dòng)場(chǎng)所的日常服務(wù)管理工作。

六、負(fù)責(zé)全區(qū)老干部重大節(jié)日慶?；顒?dòng)的組織籌備工作。

[摘要]健康保險(xiǎn)由于經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)大、管理成本高、管理難度大，面臨普遍發(fā)展難題。過(guò)度醫(yī)療、逆選擇等外界風(fēng)險(xiǎn)的大量存在，成為健康保險(xiǎn)的發(fā)展瓶頸，健康保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新成為走出困境的希望之路。因此，在產(chǎn)品創(chuàng)新導(dǎo)向上要注重將健康保險(xiǎn)自身規(guī)律與市場(chǎng)需求規(guī)律有機(jī)結(jié)合，建立起以保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)化經(jīng)營(yíng)管理為前提、以健康管理為基礎(chǔ)、以保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)有效合作為保證的健康保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制；建立起以普遍性需求為主導(dǎo)、以區(qū)域性和個(gè)性化需求為輔助的集中與分散相結(jié)合的健康保險(xiǎn)產(chǎn)品研發(fā)體制；創(chuàng)造出政府政策支持和具體優(yōu)惠政策并舉、社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)與商業(yè)健康保險(xiǎn)兩個(gè)優(yōu)勢(shì)均能得到充分發(fā)揮的政策環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]健康保險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)；產(chǎn)品創(chuàng)新；風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制；產(chǎn)品研發(fā)體制

一、健康保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)特征及發(fā)展現(xiàn)狀

健康保險(xiǎn)是人身保險(xiǎn)三大業(yè)務(wù)系統(tǒng)之一，《中華人民共和國(guó)保險(xiǎn)法》第92條第2款明確規(guī)定：“人身保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，包括人壽保險(xiǎn)、健康保險(xiǎn)、意外傷害保險(xiǎn)等保險(xiǎn)業(yè)務(wù)”?！督】当ｋU(xiǎn)管理辦法》明確規(guī)定：“本辦法所稱(chēng)健康保險(xiǎn)，是指保險(xiǎn)公司通過(guò)疾病保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失能收入損失保險(xiǎn)和護(hù)理保險(xiǎn)等方式對(duì)因健康原因?qū)е碌膿p失給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)”。

(一)健康保險(xiǎn)產(chǎn)品自身的風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)

1.與普通人壽保險(xiǎn)相比較，健康保險(xiǎn)具有不確定性的風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)。人壽保險(xiǎn)包括生存保險(xiǎn)、死亡保險(xiǎn)和生存與死亡兩全保險(xiǎn)，其精算依據(jù)主要是生命周期表，一般幾十年可以不變。而健康保險(xiǎn)的精算依據(jù)是經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，隨時(shí)都可能發(fā)生變化。在實(shí)際生活當(dāng)中，由于疾病是人的身體中的各種因素積累所致，呈現(xiàn)出復(fù)雜的過(guò)程，增加了疾病風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的不確定性。

摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，人們逐漸加大了對(duì)心理健康的重視程度，其中心理健康教育課正由稚嫩轉(zhuǎn)向成熟。高中生相對(duì)于初中生面臨著更大的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，同時(shí)家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的要求也為高中生添加了更多的壓力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分重視轉(zhuǎn)移了人們對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注程度，過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)安排也擠掉了學(xué)生自我調(diào)整的時(shí)間，因此處于該階段的高中生更易受到心理問(wèn)題的干擾，在高中學(xué)科中安排心理健康教育迫切性更為突出。傳統(tǒng)的高中生心理輔導(dǎo)形式過(guò)于單一，沒(méi)有從根本上緩解學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤觀(guān)念的認(rèn)知，本文對(duì)高中心理健康教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并針對(duì)性的提出高中生心理健康教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中生；心理健康；教育模式

在社會(huì)高度發(fā)展的當(dāng)下，人們對(duì)高質(zhì)量人才的渴望變得更加急迫，全面綜合素質(zhì)的養(yǎng)成才是制約人才發(fā)展的關(guān)鍵因素，而其中人們心理健康的程度是體現(xiàn)綜合素質(zhì)的重要方面，高中階段作為學(xué)生心理走向成熟的關(guān)鍵時(shí)刻，大力推廣高中生心理健康教育就顯得尤為重要。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生健康的心理管理，幫助學(xué)生樹(shù)立自主人格，構(gòu)建公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷適應(yīng)來(lái)自社會(huì)各界的壓力，以良好的心理素質(zhì)完成自身的全面發(fā)展。

1高中心理健康教育課程開(kāi)展原則

1．1心理健康課程形神的統(tǒng)一性：心理健康課程的開(kāi)展不安排考試，沒(méi)有來(lái)自成績(jī)分?jǐn)?shù)上的壓力，因此給學(xué)生更多的自由空間，在心理健康課的構(gòu)建主體上凸顯自由開(kāi)放的原則，讓學(xué)生可以在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的解放。但考慮到高中生所處的心理階段，搭建的心理健康課堂的開(kāi)發(fā)性應(yīng)該是一種有限的開(kāi)放。教師不應(yīng)該將心理健康課定義為一種學(xué)生的自由，而是營(yíng)造出一種“形散神不散”的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上開(kāi)展的娛樂(lè)活動(dòng)應(yīng)旨在為學(xué)生排解心理狀況，而非讓學(xué)生隨心所欲的游戲，教師應(yīng)該將每堂課的活動(dòng)都安排出一個(gè)明顯的線(xiàn)索，讓學(xué)生可以順著主線(xiàn)從中摸索出完整的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心壓力的排解。

1．2心理健康課程中立與干預(yù)的結(jié)合：心理健康課程倡導(dǎo)以人為本為主體，在課程活動(dòng)的安排上充分堅(jiān)持人文關(guān)懷，某些心理咨詢(xún)領(lǐng)域的專(zhuān)家倡導(dǎo)價(jià)值中立，讓學(xué)生自主的去領(lǐng)悟其中的價(jià)值觀(guān)念，但對(duì)于價(jià)值中立的把握需要建立在科學(xué)的角度上，在高中的課堂上充分堅(jiān)持價(jià)值中立與價(jià)值干預(yù)的統(tǒng)一，不能將高中心理健康課堂進(jìn)行徹底的中立，對(duì)于高中生處于價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師需要對(duì)學(xué)生本質(zhì)上的一些錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如果放任學(xué)生秉持錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)，那其對(duì)學(xué)生身心健康的隱患將會(huì)是嚴(yán)重的。但對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也不可過(guò)渡干預(yù)，對(duì)于某些尚無(wú)定論的觀(guān)點(diǎn)，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，過(guò)渡干預(yù)的心理健康教育反而會(huì)給學(xué)生添加更多的心理壓力，不利于高中生的健康發(fā)展。

摘要：近年來(lái)我國(guó)教育體制不斷改革，對(duì)學(xué)生提出較高的要求，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要的責(zé)任，要發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性把握事物的主次，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。文章就小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育這個(gè)話(huà)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：班主任工作；心理健康教育；教育

新形勢(shì)小學(xué)是學(xué)生人生中重要的啟蒙階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)班主任應(yīng)掌握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況、心理特點(diǎn)，做好心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、班主任工作中面臨的主要問(wèn)題

（一）來(lái)自家庭與社會(huì)的負(fù)面影響給班主任工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。學(xué)生發(fā)展主要的環(huán)境是社會(huì)、學(xué)校及家庭，若家庭教育不恰當(dāng)也會(huì)對(duì)班主任的工作產(chǎn)生一定的影響。現(xiàn)在很多家庭都比較富裕，如果父母的綜合素質(zhì)較低，其行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。有些家長(zhǎng)在管教孩子方面存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為子女管教可以完全依賴(lài)教師，將教育當(dāng)作班主任一個(gè)人的事情，因此并不配合班主任工作。在新形勢(shì)下，社會(huì)上存在多種多樣的意識(shí)形態(tài)，社會(huì)上不良風(fēng)氣的滋長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德產(chǎn)生較大的影響，對(duì)班主任工作產(chǎn)生較大的影響，工作難度較大，給班主任開(kāi)展心理健康教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。（二）班主任自身素質(zhì)與責(zé)任感的影響。班主任的正確引導(dǎo)與教育會(huì)讓學(xué)生感受到班主任確實(shí)愛(ài)他們，如此才能換來(lái)學(xué)生的信任與愛(ài)戴。因此，班主任應(yīng)給學(xué)生更多的愛(ài)，且對(duì)人對(duì)事都要公平、公正，尤其是要真心實(shí)意地對(duì)待學(xué)困生，切不可給學(xué)生以一種做樣子的感覺(jué)。由于班主任精力有限，不可能在同一時(shí)期關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，所以，會(huì)忽略有些學(xué)生內(nèi)心的感受。但只要班主任時(shí)刻想著學(xué)生、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。（三）班主任的工作過(guò)于程式化與樣板化。教育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能掌握更多的知識(shí)技能與方法，但是也有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒(méi)有重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)生的思想行為，使得班主任在管理班級(jí)時(shí)將主要目標(biāo)定為學(xué)生不犯錯(cuò)這種低層要求，不重視啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自省性活動(dòng)。

二、新形勢(shì)下小學(xué)生心理特點(diǎn)與班主任教育工作分析

摘要：我國(guó)已然進(jìn)入了老齡化階段，對(duì)老年人健康管理體系進(jìn)行優(yōu)化研究具有重要意義。本項(xiàng)目通過(guò)分析目前我國(guó)老年人健康管理體系中存在的問(wèn)題和原因，提出老年人健康管理體系優(yōu)化的對(duì)策建議。并且在這一過(guò)程中需要多方力量的共同努力，加強(qiáng)各組織、各部門(mén)的交流和合作，在政府的引導(dǎo)下，建立起老年人健康管理的多元治理模式。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)；健康老齡化；體系優(yōu)化

一、老年人健康管理特點(diǎn)

老年人健康管理的特點(diǎn)呈現(xiàn)出廣泛性的特點(diǎn)。我國(guó)老年人口基數(shù)大，隨著老齡化的加劇，老年人數(shù)量越來(lái)越多，所以對(duì)老年人群體的健康管理表現(xiàn)出廣泛性的特征。此外老年人群體的健康問(wèn)題呈現(xiàn)出復(fù)雜性的特征，老年人慢性病患病率高，而且出現(xiàn)逐年攀升的特點(diǎn)，很多老年人有多病共患的情況。老年人的健康管理是個(gè)過(guò)程性的管理過(guò)程，也是對(duì)老年健康管理調(diào)控的過(guò)程，因此呈現(xiàn)出預(yù)防、干預(yù)、糾正和反饋的特點(diǎn)。

二、老年人健康管理現(xiàn)狀——以許昌市為例

（一）老年人健康管理政策制定狀況

【摘要】目的探析社區(qū)健康檔案管理對(duì)老年慢性病患者生活質(zhì)量的改善情況。方法選取我院2013年1月前未實(shí)施社區(qū)健康檔案管理的老年慢性病患者46例為對(duì)照組，另選取2013年1月后實(shí)施社區(qū)健康檔案管理的老年慢性患者46例為研究組，對(duì)比分析實(shí)施前后兩組患者的生活質(zhì)量改善情況。結(jié)果實(shí)施前，患者的膳食結(jié)構(gòu)優(yōu)良和服藥依從性、生活方式優(yōu)良和疾病知識(shí)知曉等指標(biāo)改善情況明顯低于實(shí)施后，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；關(guān)于患者實(shí)施前后的生活質(zhì)量情況對(duì)比，實(shí)施后明顯優(yōu)于實(shí)施前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論對(duì)老年慢性病患者予以社區(qū)健康檔案管理，能有效改善患者的生活質(zhì)量情況。

【關(guān)鍵詞】老年慢性??；社區(qū)健康檔案；生活質(zhì)量；改善效果

慢性病又名慢性非傳染性病癥，它并非特指某種疾病，而是多種病癥的代名詞。像高血壓、糖尿病和冠心病等，均屬于慢性病癥[1]。由于此病癥的發(fā)病人群多以老年患者居多，再加上此類(lèi)病癥具有病程時(shí)間長(zhǎng)且易反復(fù)發(fā)作等特點(diǎn)，隨著患者年齡的增加，能使其腎臟、心和腦等重要器官受?chē)?yán)重威脅，從而使患者的生活質(zhì)量受影響[2]。社區(qū)健康檔案管理是服務(wù)設(shè)施中的一種方法，通過(guò)將患者的病情分類(lèi)，并予以針對(duì)性管理方案，能有效改善其生活質(zhì)量。為進(jìn)一步探究對(duì)老年慢性病患者予以社區(qū)健康檔案管理，對(duì)其改善生活質(zhì)量的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2013年1月前未實(shí)施社區(qū)健康檔案管理的老年慢性病患者46例為對(duì)照組，其中男27例，女19例；年齡63～81歲，平均（77.6±2.3）歲；病程1～7年，平均（2.7±1.8）年；冠心病15例，糖尿病17例，高血壓14例。另選取2013年1月后實(shí)施社區(qū)健康檔案管理的老年慢性患者46例為研究組，其中男26例，女20例；年齡64～82歲，平均（78.5±2.4）歲；病程1～8年，平均（2.9±1.7）年；冠心病14例，糖尿病19例，高血壓13例。根據(jù)上述所述，把對(duì)照組與研究組患者的臨床資料對(duì)比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

同志們：

今天，市衛(wèi)生局、市教育局在這里聯(lián)合召開(kāi)全市學(xué)校衛(wèi)生工作會(huì)議，主要目的是進(jìn)一步貫徹落實(shí)全市衛(wèi)生工作會(huì)議和全市教育工作會(huì)議精神，切實(shí)做好學(xué)校衛(wèi)生工作，維護(hù)學(xué)校公共安全，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。市衛(wèi)生局谷局長(zhǎng)已就過(guò)去一年學(xué)校衛(wèi)生工作進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)下一階段學(xué)校衛(wèi)生工作進(jìn)行了具體部署。我完全同意，希望各地各校認(rèn)真加以貫徹落實(shí)。會(huì)上，市教育局與各縣（市、區(qū)）教育局、市直各學(xué)校簽訂了學(xué)校衛(wèi)生安全工作責(zé)任狀，舉行了鹽城市A級(jí)學(xué)校食堂授牌儀式。*縣教育局、東臺(tái)市衛(wèi)生局、建湖縣衛(wèi)生監(jiān)督所、鹽城市第一小學(xué)還就如何做好學(xué)校衛(wèi)生工作，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，希望各地各校認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，并能創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)。下面，我就加強(qiáng)學(xué)校公共衛(wèi)生管理，提高學(xué)校衛(wèi)生安全管理水平，講幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)做好學(xué)校衛(wèi)生工作的使命感

學(xué)校衛(wèi)生工作作為公共衛(wèi)生的重要組成部分，是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和保障性工作，關(guān)系到學(xué)校師生的身心健康，關(guān)系到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。近兩年，在市、縣教育衛(wèi)生部門(mén)和各學(xué)校共同努力下，全市學(xué)校衛(wèi)生工作取得了一定的成績(jī)，主要表現(xiàn)在：學(xué)校衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施特別是農(nóng)村學(xué)?；拘l(wèi)生條件明顯改善，學(xué)校衛(wèi)生安全意識(shí)顯著增強(qiáng)，學(xué)校衛(wèi)生管理水平有所提高，全市學(xué)校沒(méi)有發(fā)生一起公共衛(wèi)生事件，為維護(hù)學(xué)生身體健康和生命安全，維護(hù)教育教學(xué)秩序，作出了學(xué)校衛(wèi)生工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是我們也應(yīng)該清醒地看到，全市學(xué)校衛(wèi)生安全工作仍然存在著不容忽視的問(wèn)題：一是部分學(xué)校未能把學(xué)校衛(wèi)生工作真正擺上位置，表現(xiàn)為工作措施要求不落實(shí)，相關(guān)制度流于形式。二是學(xué)校衛(wèi)生安全隱患依然存在，具體表現(xiàn)為學(xué)校衛(wèi)生管理規(guī)范化、常態(tài)化程度不高，從業(yè)人員整體素質(zhì)不適應(yīng)學(xué)校衛(wèi)生工作要求，具體操作不規(guī)范、工作流程不合理，衛(wèi)生設(shè)施設(shè)備使用效益低下。三是個(gè)別地區(qū)教育行政部門(mén)沒(méi)有認(rèn)真履行管理監(jiān)督職能，少數(shù)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)存在以罰代管現(xiàn)象，使得一些基層單位衛(wèi)生安全隱患得不到及時(shí)整改。四是部分地區(qū)和學(xué)校對(duì)學(xué)生常見(jiàn)病、傳染病預(yù)防控制不力。學(xué)生近視率居高不下，肥胖率上升，體能水平下降，已嚴(yán)重影響到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高；今年春學(xué)期開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，射陽(yáng)、東臺(tái)、鹽都等地的少數(shù)學(xué)校相繼發(fā)生肺結(jié)核傳播、感冒流行事件，給學(xué)生的身體健康帶來(lái)了很大危害，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)嚴(yán)重影響，給教育教學(xué)秩序帶來(lái)了很大干擾。事實(shí)再次告訴我們，學(xué)校衛(wèi)生安全工作馬虎不得，麻痹不得，松懈不得。今年，根據(jù)上級(jí)部署，市教育局將組織實(shí)施素質(zhì)教育工程，控減學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間和充足的睡眠時(shí)間，目的就是為了維護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。各地教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一定要堅(jiān)持以生為本，牢固樹(shù)立“學(xué)校教育健康第一、安全至上”的思想，從關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康、維護(hù)教育教學(xué)秩序、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)到做好學(xué)校衛(wèi)生安全工作的重要性、緊迫性，以對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，把有效控制學(xué)生集體食物中毒和傳染病的暴發(fā)流行，作為學(xué)校衛(wèi)生安全工作的重點(diǎn)，切實(shí)抓緊抓好，抓到實(shí)處，抓出成效。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，提高學(xué)校衛(wèi)生管理規(guī)范化水平。

一要完善并強(qiáng)化學(xué)校衛(wèi)生工作責(zé)任制。各縣（市、區(qū)）教育局要與所轄學(xué)校簽訂學(xué)校衛(wèi)生安全工作責(zé)任狀。各學(xué)校要與衛(wèi)生安全職能部門(mén)、責(zé)任人員簽訂衛(wèi)生安全責(zé)任狀，明確學(xué)校和有關(guān)職能機(jī)構(gòu)以及相關(guān)人員的工作責(zé)任與工作要求，使具體人員能明晰個(gè)人行為必須承擔(dān)的責(zé)任與后果，從而增強(qiáng)做好學(xué)校衛(wèi)生安全工作的責(zé)任感。為保證衛(wèi)生安全工作責(zé)任制的有效落實(shí)，在建立工作責(zé)任制的同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任追究。要根據(jù)衛(wèi)生部、教育部《學(xué)校食物中毒事故行政責(zé)任追究暫行規(guī)定》和省教育廳、衛(wèi)生廳《關(guān)于學(xué)校衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全事故責(zé)任追究辦法》，研究制定各部門(mén)各有關(guān)人員的責(zé)任追究辦法。一旦發(fā)生違反規(guī)定的行為，必須對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅追究有關(guān)單位和人員的責(zé)任。