各位評委：

我叫**，競聘高中部主任。

一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績

我于××年××月在××××畢業(yè)，被分配到××縣××中學(xué)教初中物理，（……工作經(jīng)歷）。（……個(gè)人榮譽(yù)）?！痢聊觊_始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文，××年開始參與教學(xué)資料的編寫，至今已在（……所發(fā)表過的文章與論文）。（……其它成就）。

二、今后工作的設(shè)想

我市共有普通高中××所，其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)××所，省第二批重點(diǎn)中學(xué)××所，省第三批重點(diǎn)中學(xué)××所，在余下的××所普通高中中，廠礦高中××所。在我市的省級重點(diǎn)中學(xué)中，只有××中學(xué)是完全中學(xué)；在普通高中中有××所是完全中學(xué)。高中專任教師××人，縣級骨干教師××人，市級骨干教師××人，市級學(xué)科帶頭人××人，市級教育專家××人，省級學(xué)科帶頭人××人，參加國家級骨干培訓(xùn)的教師××人。各高中在校長、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際，我認(rèn)為高中部主要工作是：一是教研員隊(duì)伍建設(shè)，二是高中教師的繼續(xù)教育。這兩件事要同步進(jìn)行。切入占是抓好三件事：“研究性學(xué)習(xí)”、“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”。研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求，但我市各高中都沒動(dòng)。抓研究性學(xué)習(xí)既是貫徹國家要求，又能培訓(xùn)教研員，還能使學(xué)生獲得長久發(fā)展的能力。抓“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”既能達(dá)到服務(wù)基層的目的，又是培訓(xùn)教研員、樹立教研員威信的需要。

各位評委：

我叫XXX聘高中部主任。

一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績

我于1980年7月在通榆師范畢業(yè)，被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理，1983年7月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理，1993年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員，1994年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級1982年的初升高物理平均分在全縣排第二，1983年的初升高物理平均分在全縣排第一。1982、1983年、1989年均被評為縣優(yōu)秀教師，1990年被評為縣模范班主任。到松原分院工作的這幾年，5年被評為市級先進(jìn)工作者，被評為省級優(yōu)秀教研員一次，市級繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。1987年開始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文，1989年開始參與教學(xué)資料的編寫，至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇，主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書5本，參編8本，完成省級科研課題一個(gè)，所指導(dǎo)的教師有17人在省級教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作，參與組織了全市教學(xué)能手評選和特殊教學(xué)能力競賽等活動(dòng)，參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，參與了校長的培訓(xùn)工作，參與了全市教研員的培訓(xùn)工作，參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。

二、今后工作的設(shè)想

我市共有普通高中19所，其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)3所，省第二批重點(diǎn)中學(xué)4所（其中前郭五中和扶余一中是分別在1987年和1998年先后得到省里批準(zhǔn)的），省第三批重點(diǎn)中學(xué)2所（今年上半年批準(zhǔn)的），在余下的10所普通高中中，廠礦高中2所。在我市的省級重點(diǎn)中學(xué)中，只有吉油十一中是完全中學(xué)；在普通高中中有2所是完全中學(xué)。高中專任教師1887人，縣級骨干教師84人，市級骨干教師151人，市級學(xué)科帶頭人50人，市級教育專家5人，省級學(xué)科帶頭人18人，參加國家級骨干培訓(xùn)的教師1人。各高中在校長、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際，我認(rèn)為高中部主要工作是：一是教研員隊(duì)伍建設(shè)，二是高中教師的繼續(xù)教育。這兩件事要同步進(jìn)行。切入占是抓好三件事：“研究性學(xué)習(xí)”、“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”。研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求，但我市各高中都沒動(dòng)。抓研究性學(xué)習(xí)既是貫徹國家要求，又能培訓(xùn)教研員，還能使學(xué)生獲得長久發(fā)展的能力。抓“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”既能達(dá)到服務(wù)基層的目的，又是培訓(xùn)教研員、樹立教研員威信的需要。

各位評委：

我叫，競聘高中部主任。

一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績

我于年月在師范畢業(yè)，被分配到縣中學(xué)教初中物理，年月調(diào)入中學(xué)教高中物理，年月被調(diào)入分院做物理教研員，年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級年的初升高物理平均分在全縣排第二，年的初升高物理平均分在全縣排第一。年均被評為縣優(yōu)秀教師，年被評為縣模范班主任。到分院工作的這幾年，5年被評為市級先進(jìn)工作者，被評為省級優(yōu)秀教研員一次，市級繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。年開始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文，年開始參與教學(xué)資料的編寫，至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇，主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書5本，參編8本，完成省級科研課題一個(gè)，所指導(dǎo)的教師有17人在省級教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作，參與組織了全市教學(xué)能手評選和非凡教學(xué)能力競賽等活動(dòng)，參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，參與了校長的培訓(xùn)工作，參與了全市教研員的培訓(xùn)工作，參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。

二、今后工作的設(shè)想

我市共有普通高中19所，其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)3所，省第二批重點(diǎn)中學(xué)4所（其中和是分別在年和年先后得到省里批準(zhǔn)的），省第三批重點(diǎn)中學(xué)2所（今年上半年批準(zhǔn)的），在余下的10所普通高中中，廠礦高中2所。在我市的省級重點(diǎn)中學(xué)中，只有是完全中學(xué)；在普通高中中有2所是完全中學(xué)。高中專任教師1887人，縣級骨干教師84人，市級骨干教師151人，市級學(xué)科帶頭人50人，市級教育專家5人，省級學(xué)科帶頭人18人，參加國家級骨干培訓(xùn)的教師1人。各高中在校長、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際，我認(rèn)為高中部主要工作是：一是教研員隊(duì)伍建設(shè)，二是高中教師的繼續(xù)教育。這兩件事要同步進(jìn)行。切入占是抓好三件事：“研究性學(xué)習(xí)”、“3X研究”和“高考動(dòng)向研究”。研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求，但我市各高中都沒動(dòng)。抓研究性學(xué)習(xí)既是貫徹國家要求，又能培訓(xùn)教研員，還能使學(xué)生獲得長久發(fā)展的能力。抓“3X研究”和“高考動(dòng)向研究”既能達(dá)到服務(wù)基層的目的，又是培訓(xùn)教研員、樹立教研員威信的需要。

各位評委：

我叫畢鳳祥，競聘高中部主任。

一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績

我于1980年7月在通榆師范畢業(yè)，被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理，1983年7月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理，1993年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員，1994年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級1982年的初升高物理平均分在全縣排第二，1983年的初升高物理平均分在全縣排第一。1982、1983年、1989年均被評為縣優(yōu)秀教師，1990年被評為縣模范班主任。到松原分院工作的這幾年，5年被評為市級先進(jìn)工作者，被評為省級優(yōu)秀教研員一次，市級繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。1987年開始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文，1989年開始參與教學(xué)資料的編寫，至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇，主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書5本，參編8本，完成省級科研課題一個(gè)，所指導(dǎo)的教師有17人在省級教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作，參與組織了全市教學(xué)能手評選和特殊教學(xué)能力競賽等活動(dòng)，參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，參與了校長的培訓(xùn)工作，參與了全市教研員的培訓(xùn)工作，參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。

二、今后工作的設(shè)想

我市共有普通高中19所，其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)3所，省第二批重點(diǎn)中學(xué)4所（其中前郭五中和扶余一中是分別在1987年和1998年先后得到省里批準(zhǔn)的），省第三批重點(diǎn)中學(xué)2所（今年上半年批準(zhǔn)的），在余下的10所普通高中中，廠礦高中2所。在我市的省級重點(diǎn)中學(xué)中，只有吉油十一中是完全中學(xué)；在普通高中中有2所是完全中學(xué)。高中專任教師1887人，縣級骨干教師84人，市級骨干教師151人，市級學(xué)科帶頭人50人，市級教育專家5人，省級學(xué)科帶頭人18人，參加國家級骨干培訓(xùn)的教師1人。各高中在校長、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際，我認(rèn)為高中部主要工作是：一是教研員隊(duì)伍建設(shè)，二是高中教師的繼續(xù)教育。這兩件事要同步進(jìn)行。切入占是抓好三件事：“研究性學(xué)習(xí)”、“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”。研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求，但我市各高中都沒動(dòng)。抓研究性學(xué)習(xí)既是貫徹國家要求，又能培訓(xùn)教研員，還能使學(xué)生獲得長久發(fā)展的能力。抓“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”既能達(dá)到服務(wù)基層的目的，又是培訓(xùn)教研員、樹立教研員威信的需要。

各位評委：我叫畢鳳祥，競聘高中部主任。一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績我于1980年7月在通榆師范畢業(yè)，被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理，1983年7月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理，1993年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員，1994年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級1982年的初升高物理平均分在全縣排第二，1983年的初升高物理平均分在全縣排第一。1982、1983年、1989年均被評為縣優(yōu)秀教師，1990年被評為縣模范班主任。到松原分院工作的這幾年，5年被評為市級先進(jìn)工作者，被評為省級優(yōu)秀教研員一次，市級繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。1987年開始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文，1989年開始參與教學(xué)資料的編寫，至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇，主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書5本，參編8本，完成省級科研課題一個(gè)，所指導(dǎo)的教師有17人在省級教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作，參與組織了全市教學(xué)能手評選和特殊教學(xué)能力競賽等活動(dòng)，參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，參與了校長的培訓(xùn)工作，參與了全市教研員的培訓(xùn)工作，參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。二、今后工作的設(shè)想我市共有普通高中19所，其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)3所，省第二批重點(diǎn)中學(xué)4所（其中前郭五中和扶余一中是分別在1987年和1998年先后得到省里批準(zhǔn)的），省第三批重點(diǎn)中學(xué)2所（今年上半年批準(zhǔn)的），在余下的10所普通高中中，廠礦高中2所。在我市的省級重點(diǎn)中學(xué)中，只有吉油十一中是完全中學(xué)；在普通高中中有2所是完全中學(xué)。高中專任教師1887人，縣級骨干教師84人，市級骨干教師151人，市級學(xué)科帶頭人50人，市級教育專家5人，省級學(xué)科帶頭人18人，參加國家級骨干培訓(xùn)的教師1人。各高中在校長、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際，我認(rèn)為高中部主要工作是：一是教研員隊(duì)伍建設(shè)，二是高中教師的繼續(xù)教育。這兩件事要同步進(jìn)行。切入占是抓好三件事：“研究性學(xué)習(xí)”、“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”。研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求，但我市各高中都沒動(dòng)。抓研究性學(xué)習(xí)既是貫徹國家要求，又能培訓(xùn)教研員，還能使學(xué)生獲得長久發(fā)展的能力。抓“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”既能達(dá)到服務(wù)基層的目的，又是培訓(xùn)教研員、樹立教研員威信的需要。

各位評委：我叫畢鳳祥，競聘高中部主任。一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績我于1980年7月在通榆師范畢業(yè)，被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理，1983年7月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理，1993年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員，1994年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級1982年的初升高物理平均分在全縣排第二，1983年的初升高物理平均分在全縣排第一。1982、1983年、1989年均被評為縣優(yōu)秀教師，1990年被評為縣模范班主任。到松原分院工作的這幾年，5年被評為市級先進(jìn)工作者，被評為省級優(yōu)秀教研員一次，市級繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。1987年開始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文，1989年開始參與教學(xué)資料的編寫，至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇，主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書5本，參編8本，完成省級科研課題一個(gè)，所指導(dǎo)的教師有17人在省級教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作，參與組織了全市教學(xué)能手評選和特殊教學(xué)能力競賽等活動(dòng)，參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，參與了校長的培訓(xùn)工作，參與了全市教研員的培訓(xùn)工作，參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。二、今后工作的設(shè)想我市共有普通高中19所，其中有省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)3所，省第二批重點(diǎn)中學(xué)4所（其中前郭五中和扶余一中是分別在1987年和1998年先后得到省里批準(zhǔn)的），省第三批重點(diǎn)中學(xué)2所（今年上半年批準(zhǔn)的），在余下的10所普通高中中，廠礦高中2所。在我市的省級重點(diǎn)中學(xué)中，只有吉油十一中是完全中學(xué)；在普通高中中有2所是完全中學(xué)。高中專任教師1887人，縣級骨干教師84人，市級骨干教師151人，市級學(xué)科帶頭人50人，市級教育專家5人，省級學(xué)科帶頭人18人，參加國家級骨干培訓(xùn)的教師1人。各高中在校長、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際，我認(rèn)為高中部主要工作是：一是教研員隊(duì)伍建設(shè)，二是高中教師的繼續(xù)教育。這兩件事要同步進(jìn)行。切入占是抓好三件事：“研究性學(xué)習(xí)”、“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”。研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求，但我市各高中都沒動(dòng)。抓研究性學(xué)習(xí)既是貫徹國家要求，又能培訓(xùn)教研員，還能使學(xué)生獲得長久發(fā)展的能力。抓“3+X研究”和“高考動(dòng)向研究”既能達(dá)到服務(wù)基層的目的，又是培訓(xùn)教研員、樹立教研員威信的需要。

編者按：本文主要從主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績；今后工作的設(shè)想進(jìn)行講述。其中，主要包括：各高中在校長、教師的教育理念、硬件裝備和生源等方面都有較大的差距。鑒于我市高中的現(xiàn)狀和我院高中教研員隊(duì)伍的實(shí)際，我認(rèn)為高中部主要工作是：一是教研員隊(duì)伍建設(shè)，二是高中教師的繼續(xù)教育。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于研究性學(xué)習(xí)教育部和省教育廳都有明確的規(guī)定和要求，但我市各高中都沒動(dòng)。

各位評委：

我叫*，競聘高中部主任。

一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績

我于1980年7月在通榆師范畢業(yè)，被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理，1983年7月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理，1993年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員，1994年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級1982年的初升高物理平均分在全縣排第二，1983年的初升高物理平均分在全縣排第一。1982、1983年、1989年均被評為縣優(yōu)秀教師，1990年被評為縣模范班主任。到松原分院工作的這幾年，5年被評為市級先進(jìn)工作者，被評為省級優(yōu)秀教研員一次，市級繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。1987年開始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文，1989年開始參與教學(xué)資料的編寫，至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇，主編《高中物理題解研究》《重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)手冊》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書5本，參編8本，完成省級科研課題一個(gè)，所指導(dǎo)的教師有17人在省級教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。參加了市級教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評卷和課堂教學(xué)驗(yàn)收等工作，參與組織了全市教學(xué)能手評選和特殊教學(xué)能力競賽等活動(dòng)，參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，參與了校長的培訓(xùn)工作，參與了全市教研員的培訓(xùn)工作，參與了全市繼續(xù)教育典校課題實(shí)驗(yàn)的部分工作。

二、今后工作的設(shè)想

物理學(xué)科研訓(xùn)工作的總體要求是:在新形勢下繼續(xù)推進(jìn)高、初中物理新課程的教學(xué)研究和實(shí)踐,大力提升各年級物理教學(xué)質(zhì)量.切實(shí)推進(jìn)初、高中的校本教研和初中片教研活動(dòng),推進(jìn)高中各年級物理教學(xué)的研究.提高各類教學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效性和針對性.加強(qiáng)高、初中教學(xué)目標(biāo)管理.加強(qiáng)在目前高考模式下高三物理第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研究和信息交流,提高第一輪物理復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量.按照市《物理教學(xué)建議》指導(dǎo)日常初、高中物理教學(xué),努力提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益.注重起始級即初二年級和高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的指導(dǎo).繼續(xù)推進(jìn)各級各類的物理課題研究.繼續(xù)組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),實(shí)施好高、初中物理教師培訓(xùn)工作.大力培養(yǎng)青年教師,為青年教師的成長創(chuàng)造條件,指導(dǎo)青年教師的教學(xué)教研工作.

本學(xué)期的工作重點(diǎn)是:高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和改版后的新物理教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);市研訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合,各學(xué)段、各年級階段教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施;高三物理第一輪復(fù)習(xí)的研究.注重研訓(xùn)實(shí)效,進(jìn)行多種研訓(xùn)方式實(shí)踐,繼續(xù)在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究.繼續(xù)進(jìn)行提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益的研究,開展城鄉(xiāng)及校際的物理教學(xué)交流,總結(jié)推廣學(xué)校物理組校本教研的成功經(jīng)驗(yàn),組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開展活動(dòng),對教學(xué)的難點(diǎn)課題和新增的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范教學(xué),組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評選活動(dòng),繼續(xù)對新教師進(jìn)行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動(dòng)的實(shí)效.幫助學(xué)校物理課題研究活動(dòng)開展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學(xué)”有機(jī)融合到初、高中的日常課堂教學(xué)中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項(xiàng)論文的征集評選工作.

一.繼續(xù)進(jìn)行高、初中新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)文件學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育.

1.繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學(xué)的全面的人才觀,把握好物理學(xué)科在育人中的地位和作用,增強(qiáng)實(shí)施新課程教學(xué)的自覺性和責(zé)任感.

2.密切結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標(biāo)教材的修改做好培訓(xùn)工作,各片、各校物理組教研活動(dòng)中聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,按新的理念和要求開展各項(xiàng)教研活動(dòng).

3.注意學(xué)習(xí)和交流外地教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)改革、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)對初中和高中研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐.

一、切實(shí)完成今年普通高中招生任務(wù)。2016年全市初中畢業(yè)生120881人，其中中考報(bào)名95543人，全市普通高中計(jì)劃招生56915人，其中主城區(qū)普通高中計(jì)劃招生­­13425人，各縣（市、區(qū)）普通高中計(jì)劃招生43490人。各縣（市、區(qū)）要根據(jù)區(qū)域內(nèi)高中學(xué)校情況，科學(xué)合理制定本地普通高中招生計(jì)劃。

二、強(qiáng)化招生紀(jì)律，全面加強(qiáng)高中學(xué)校的招生管理。要嚴(yán)格執(zhí)行《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通高中招生工作幾項(xiàng)規(guī)定（修訂）的通知》（冀教基[2016]13號(hào)）和《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中招生管理工作的通知》（邯教[2016]100號(hào)）等文件要求，不得違規(guī)提前招生或超范圍、超計(jì)劃招生，嚴(yán)格按照控制分?jǐn)?shù)線招收學(xué)生。普通高中的收費(fèi)要嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門審核的標(biāo)準(zhǔn)，不能擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。公辦普通高中不得招收復(fù)讀生,舉辦復(fù)讀班。加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格控制班容量，違規(guī)招收的學(xué)生將無法建立學(xué)籍，該部分學(xué)生將不能參加高考。各縣（市、區(qū)）和普通高中學(xué)校要按照普通高中基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，保障普通高中的辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。

三、推進(jìn)招生改革，規(guī)范試點(diǎn)校自主招生行為。市第一中學(xué)、市第二中學(xué)、市第三中學(xué)、市第四中學(xué)、市第七中學(xué)、市鋼苑中學(xué)、市滏春中學(xué)、市建安中學(xué)、武安市第一中學(xué)、縣第一中學(xué)等10所學(xué)校進(jìn)行招生改革試點(diǎn)，試行自主招生，自主招生人數(shù)不得超過學(xué)校年度招生計(jì)劃總數(shù)的10%。

四、明確辦學(xué)方向，進(jìn)一步深化高中教育改革。按照省級示范性高中“優(yōu)質(zhì)+特色”、市級示范性高中“特色+綜合”、一般普通高中“普及+多樣化”的發(fā)展目標(biāo)，全面創(chuàng)新辦學(xué)模式，以先進(jìn)的辦學(xué)思想、現(xiàn)代化的教育管理、高質(zhì)量的辦學(xué)水平贏得社會(huì)及家長的認(rèn)可，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，加快實(shí)施級部制管理改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高我市高中教育質(zhì)量。

摘要本文選取教育發(fā)展水平的十九個(gè)指標(biāo)，對新疆的教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行主成分分析，并由此提取了教育資源因素、國家政策因素、教育投資增長因素三個(gè)主成分，在此基礎(chǔ)上對新疆的教育發(fā)展?fàn)顩r作客觀的分析，并提出合理化的對策和建議。

關(guān)鍵詞教育發(fā)展主成分分析教育現(xiàn)狀建議

21世紀(jì)的競爭就是知識(shí)的競爭，但說到底是教育的競爭。當(dāng)前，國家“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略和新疆“科教興新”戰(zhàn)略正在積極實(shí)施，發(fā)展教育、培養(yǎng)人才已成為新疆贏得發(fā)展主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵。

教育是實(shí)現(xiàn)人力資源向人力資本轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)工程，不同的教育層次對人力資源的發(fā)展起著不同的作用，各層次的人力資源對經(jīng)濟(jì)增長的作用方向和力度也存在差異。因此研究新疆教育人力資源發(fā)展?fàn)顩r對新疆教育的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都起著重要的作用。

一、研究綜述

國外許多學(xué)者在教育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行了大量研究并作出了重要貢獻(xiàn)。Romer強(qiáng)調(diào)人力資本投資是經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要投入，同時(shí)，NelsonandPhelps也宣稱，初期高水平的人力資本會(huì)使勞動(dòng)力有創(chuàng)造性思維，從有利于提高經(jīng)濟(jì)增長能力。Psacharopoulos在教育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究廣泛而深入，他認(rèn)為，在不發(fā)達(dá)國家，小學(xué)教育的投資回報(bào)率比發(fā)達(dá)國家高。Esim的研究得出相同的結(jié)論，他區(qū)分了處于發(fā)展階段的亞洲國家的初等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵性作用。McMahon也認(rèn)為，東亞的突出成就關(guān)鍵在于發(fā)展了小學(xué)和初中教育，因此，每個(gè)層次教育對于經(jīng)濟(jì)增長作用存在差異，這一結(jié)論或許為KimandLau的發(fā)現(xiàn)提供了一種合理解釋。