一、鞏固基礎知識，梳理課文內容

中學思想政治課的教學和其它課程一樣，都要把搞好基礎知識的教學放在首位。因此，中學思想政治復習課教學，首先也應把鞏固基礎知識作為第一要義。對基礎知識的復習教學，應結合課文內容和學生掌握知識程度的實際，對基礎知識認真設計好適量的書面練習。練習題力求做到系統(tǒng)全面，重在基矗同時，練習題的設計要盡量做到標準化，促使學生思考。這樣，通過完成練習題，可使學生進一步理解、熟悉教材的基本內容。

基礎知識的掌握，還有賴于教師在復習教學課中將教材內容梳理好，使內容系統(tǒng)化，便于學生理解和掌握。

例如：在復習初三政治第二課時，先引導學生認真閱讀課文，然后由教師歸納出本課的主要內容框架：

以社會主義公有制為基礎的經(jīng)濟制度堅持公有制為主體，允許和鼓勵其他經(jīng)濟成分適當發(fā)展以按勞分配為主體，其他分配形式為補充逐步實現(xiàn)全體人民的共同富裕即一個內容，三條主線。并把它板書出來。從導言的提出到具體內容的詳細闡述構成課文的內容體系?？墒箤W生從總體上把握全文的內容要點。避免了學生只孤立地掌握些支離破碎知識的現(xiàn)象。

二、把握重點內容，培養(yǎng)析題能力

世界上一切事物都是相互聯(lián)系、互為影響的。歷史事件和歷史現(xiàn)象不是孤立存在的，它們總是與別的歷史事件和歷史現(xiàn)象之間有這樣或那樣的聯(lián)系，有一種聯(lián)系就可以導致一種聯(lián)想。乘著聯(lián)想的翅膀，啟動聯(lián)想教學的載體，在復習歷史知識的海洋中自由飛翔。

什么是聯(lián)想？聯(lián)想是指由所感知或所思考的事件、現(xiàn)象或概念的刺激而想到其他與之有關的事件、現(xiàn)象或概念的思維過程。巴甫洛夫認為：聯(lián)想是由于兩個或幾個刺激物同時地或連續(xù)地發(fā)生作用而產生的暫時神經(jīng)聯(lián)系。記憶必須以聯(lián)想為基礎，聯(lián)想又是打開回憶大門的金鑰匙。歷史復習是在學生腦海里已留下了許許多多的“刺激物”（即歷史知識）的情況下進行的，并且當今歷史高考是對歷史知識整體性、系統(tǒng)性的考查，是對能力的考查，所以，在歷史復習中進行聯(lián)想教學是可行的，而且是非常必要的。它有利于培養(yǎng)學生的想象力、分析綜合能力和整體記憶能力，開拓學生的視野，豐富學生的歷史知識，幫助學生掌握歷史知識間的內在聯(lián)系，理解課文的層次結構以及復雜的歷史概念體系；同時，還可以使歷史課上得豐富多彩、活潑有趣，從而增強復習教學效果。

一、整體聯(lián)想

歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網(wǎng)絡。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學好?，F(xiàn)代考試要求學生必須抓住知識范圍之內各知識點之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結論納入完整的學科體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。

點：是指歷史基本知識點。如復習“美國獨立戰(zhàn)爭”，可以抓住六件大事，即六個知識點展開聯(lián)想：①1775年來克星頓槍聲；②1775年“大陸會議”任命華盛頓為大陸軍總司令；③1776年7月發(fā)表《獨立宣言》；④1777年薩拉托加大捷；⑤1781年康華利投降；⑥1783年，英美簽約，英國承認美國獨立。只要記住這些知識點的起因、順序、內在聯(lián)系及影響，就牢固地掌握了這個歷史事件。

線：就是指反映歷史事件之間內在聯(lián)系的線索。如復習春秋時期魯國的“初稅畝”，可引導學生聯(lián)想：西漢的編戶制度，北魏的租調制，唐初的租庸調制，唐中期的兩稅法，北宋王安石變法實行的募役法和方田均稅法，清初的“地丁銀”制度這些知識“點”。由這些“點”就構成了中國古代賦稅制度變化這一條線索。復習世界近代史，就要抓住三條基本線索展開聯(lián)想教學：1.英、美、法早期資產階級革命，兩次工業(yè)革命，俄日改革，美國內戰(zhàn)，德、意統(tǒng)一，資本主義進入帝國主義階段等是“點”，連點成線，就構成了資本主義產生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線。2.科學共產主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905年革命等是“點”，連點成線，就構成了近代工運和國際共運的第二條線。3.拉美獨立革命，亞洲革命風暴，亞、非、拉民族民主運動是“點”，連點成線，又構成了近代亞、非、拉民族民主運動的第三條線。

一、重視對歷史概念的理解和運用

提高思想史復習教學的起點。歷史復習教學不同于歷史研究和常規(guī)性歷史教學。歷史研究和常規(guī)性歷史教學必須從實際出發(fā)，從感性認識提高到理性認識，從具體上升到抽象，而歷史復習教學有時便不一定要從具體的現(xiàn)象和材料開始。具體的事物往往是一個復雜的綜合體，從具體的東西入手，不容易抓住問題的實質，反而會造成認識上的混亂。歷史概念是對歷史事實的本質和內部聯(lián)系的抽象和概括，在思想史復習教學過程中，指導學生從一個個概念入手，在準確理解歷史概念內涵和外延的前提下，運用邏輯的方法，即從簡單的歷史范疇逐步進入到比較復雜的具體的歷史范疇，這樣便能使學生一進門就抓住問題的實質，并層層延展，對具體事實進行分析、判斷和推理，以切實提高學生的理論思辯能力，從而將思想史復習教學置于一個較高的起點上。例如：“絕對平均主義”是小生產者要求平均享有社會一切財富的幻想，只要對這個歷史概念內涵有一個準確的了解，就有助于學生分析判斷中國歷史上農民戰(zhàn)爭失敗的必然性。因為這種思想是農民小生產者幻想的產物，它不可能使社會生產力向前發(fā)展，相反，它將使社會生產力停滯在小農經(jīng)濟的水平上，把農業(yè)和手工業(yè)相結合的自給自足的自然經(jīng)濟理想化、固定化。因此，它具有違反社會發(fā)展規(guī)律的落后性，這種落后的理論武器最終不能將農民戰(zhàn)爭引上勝利的軌道，如明末農民戰(zhàn)爭、太平天國運動的失敗便是例證。在社會主義制度下，它同各盡所能按勞分配的原則直接相違背，帶有落后性和破壞性，這就為科學認識1958年我國在生產關系方面的失誤提供了一個清晰的理論觀照。如：“三民主義”和“新三民主義”是概括孫中山前后期思想的兩個基本概念?！叭裰髁x”的重大缺陷是沒有徹底的反帝反封建的內容，而“新三民主義”則在三大政策的基礎上容納了這樣一項重大內容。了解了這兩個概念在外延上的差異，學生便能判斷這兩種思想孰高孰低，并以之分析孫中山前后期革命斗爭的成敗得失及內外政策所體現(xiàn)的不同政治色彩。如：“空想社會主義”是19世紀在歐洲產生的一種新的社會思潮，對“空想社會主義”基本概念的了解，必須深入到對這種思想體系合理內核及局限性的全面把握。只有理解了其中的合理內核，才會明白它為什么會成為馬克思主義的理論來源之一；只有深刻地領會了它的局限性，才能根據(jù)歷史事實，科學地推斷出空想社會主義為什么必須而且必然會被科學共產主義所取代。

二、縱向深入，突出思想史

復習教學的深度。

思想的發(fā)展大多數(shù)是呈線型的。為避免對一部思想史流于作單薄的知識記憶，教師應借助于基本理論的指導，啟發(fā)學生從不同的方面對各種思想的發(fā)展作小切口、深分析，以突出思想史教學的深度。具體來說：

1．鉤沉索隱，深入探討各種思想產生的原因。

復習是同遺忘作斗爭的重要手段，不經(jīng)全面復習，就很難掌握系統(tǒng)的語法知識，在解決問題時就不能把對象放入一定的聯(lián)系及關系中去考察，也不可能具有較強的分析問題和解決問題的能力。在復習期間，要把更多的時間和空間留給學生，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。我們采取相對集中的方式，先由學生個人復習歸納，小組討論，共同總結，然后老師幫助補補“漏子”，理理“辮子”，按照教學大綱的要求指導學生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”。取得了較好的教學效果。

例如：Sodidshe和Soshedid這兩個句型的用法。

我在大屏幕上打出Sodidshe,Soshedid，給學生留足時間自己復習。然后打出下面兩組句子讓他們比較、討論，說出為什么。

I.A:Ienjoyedthebook.(我喜歡這本書。)

B:SodidI.（我也喜歡真本書。）

II.A:Father,youpromised.(父親，你答應了的。)

摘要:從微課的優(yōu)點、微課在復習教學中突破教學重難點、構建知識網(wǎng)絡、提高實驗技能以及微課在復習教學的使用建議等方面結合筆者教學實際略談體會和做法。

關鍵詞:微課;初中生物;復習教學

微課作為一種新型的教學資源，重新定義了課堂活動，顛覆了傳統(tǒng)教學模式的各主要教學環(huán)節(jié)，使以教師為中心的傳統(tǒng)課堂轉變?yōu)橐詫W生為中心的翻轉課堂，充分體現(xiàn)了學生學習的個性化和主體性。微課在初中生物學科的研究焦點絕大多數(shù)還是集中于新授課，對復習課應用微課進行教學研究還顯得比較單薄。筆者結合本校實際，淺談如何利用微課應用于初中生物復習教學，提高課堂效率。

1微課及其優(yōu)點

微課是由多種資源構成，以微視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式，基于網(wǎng)絡運行的，不受時空限制和支持的多種學習方式的微型網(wǎng)絡課程資源。微課具有以下優(yōu)點：教學目的明確，教學內容針對性強；聲像結合，教學方式多樣化，短小精悍，資源容量小，適合不同程度的學生學習；可以反復播放，利于傳播，方便移動學習。由于微課集合了上述的眾多優(yōu)點，在初中生物復習教學中有著非常重要的意義和廣泛的應用。1.1利用微課整合教材內容，提高復習效率初中生物周課時少，課后復習鞏固的時間也很有限，提高課堂教學效率是唯一的途徑。微課作為一種新型的教學資源，能讓教師的教和學生的學有機結合，達到突破教學重難點，使學生構建知識網(wǎng)絡、提高實驗技能的目的，從而有效提高課堂效率。1.2利用微課幫助學生掌握課本重難點內容新人教版七年級上冊植物的“光合作用和呼吸作用”內容，對于絕大多數(shù)初二學生來說，非常容易，主要原因是本章內容比較抽象，學生對于概念的理解不深。但是本章內容涉及到初、高中知識的銜接，是每年中考重點考點，也是教學的重難點內容。如果教師單純依照課本的內容再講解一遍，學生的理解還是很膚淺，就像“炒冷飯”，課堂氣氛低沉，學習效率低。為了讓學生更好地掌握本章內容，筆者采用借助微課的方式來復習，利用視頻將光合作用和呼吸作用的相關實驗整合在一起，將光合作用和呼吸作用的原理以動畫的形式表達，將原料和產物以箭頭的方向標明，視頻還采用列表的形式將光合作用和呼吸作用進行對比，最后精講典型例題，從而使深奧的內容變得淺顯。此外，學生課后還可以進行鞏固復習，反復播放。經(jīng)過調查，模擬考試中，學生的正答率和得分率都有很大地提高。1.3利用微課幫助學生構建知識網(wǎng)絡。初中生物課時緊張，備課難度大，中考知識點比較分散，教師借助思維導圖復習教學可以將已有知識系統(tǒng)化，條理化。思維導圖形象地把所有的信息組織在呈樹狀發(fā)散式的結構圖上，將生物學眾多知識點形成一個有序的圖式，幫助學生更快地掌握系統(tǒng)的生物學知識。思維導圖是高階的思維活動，為了更好地讓學生掌握繪制思維導圖和概念圖的方法，筆者結合教學經(jīng)驗，設計制作一個專題微課“復習課中構建概念圖（思維導圖）”。學生在觀看完微課視頻后，結合教師個性化輔導，以小組為單位合作完成課后實踐作業(yè)，將一章或一單元內容匯編成一幅幅思維導圖（圖1），優(yōu)秀作品張貼展覽學習。這種圖文結合式的思維導圖復習降低了學習的難度，多角度、多維度調動學生思考理解，促進了記憶和知識之間的融會貫通。教師利用微課對復習內容的整合，構建了知識體系，增加了內容的容量。很多學習基礎薄弱的學生參與思維導圖的繪制作業(yè)后，樹立了學習信心，學習效果非常好。1.4利用微課幫助學生提高實驗技能?？茖W探究能力是生物學科核心素養(yǎng)之一，人教版八年級下冊教材中探究實驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”，由于實驗材料不容易獲取，時間周期長，課時少，實驗效果不佳等原因，在初中本實驗開出率一直偏低。為了更好地開展本實驗，筆者采用微課教學的方式并達到很好的效果。設計微課的內容包括實驗的變量分析和如何設計實驗步驟、實驗步驟的注意事項等。教師引導學生對實驗的關鍵步驟和問題進行討論:一只水蚤能做多少次實驗？每組中放入清水（或酒精）后，計算水蚤心率的先后順序如何？順序能否顛倒？教師通過微課實驗發(fā)散學生思考引導學生，分析數(shù)據(jù)，繪制實驗圖表，得出結論。此外，推薦學生登陸“同步實驗室網(wǎng)站”，網(wǎng)站包含微課視頻“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”。學生可以自己動手模擬在線操作，如果有錯誤步驟會提醒，模擬仿真，動畫演示，可以鞏固實驗效果。微課教學代替實驗課的方式，雖然不能讓學生身臨其境的做實驗，但是也較好地培養(yǎng)了學生思維能力，是根據(jù)學校實際開展實驗教學的有效途徑之一。

2微課應用于生物教學復習的建議和優(yōu)化方法

物理教學的主體內容就是要搞好概念和規(guī)律的教學，而物理概念和規(guī)律的教學必須以實驗作引探。因為實驗是物理研究的一個重要方法和手段，也是物理教學的重要內容。實驗的趣味性可以激發(fā)學生學習物理的興趣，實驗的直觀性可以加深學生對物理概念和規(guī)律的記憶，實驗的導向性可以啟發(fā)學生主動思維，實驗的可信性可以強化學生對概念和規(guī)律的正確認識。

一、利用投影技術，增強演示實驗效果

演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向學生做表演示范實驗，或創(chuàng)設必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學中將理論與實際相結合的重要方法，是提高學生學習興趣、啟發(fā)學生積極思維的重要手段，是認識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。學生通過觀察演示實驗，思考總結，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結論。但是，有的演示實驗觀察目標個，現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示。后排學生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學生在理解過程中的難度，直接影響教學效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。

例如，在測定物質的密度這個實驗中，其實驗目的就是練習使用天平，學習使用量筒，學會利用天平和量筒測物質的密度。在這個實驗中，學生第一次學習使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實驗之前，教師應先教學生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學生看不清楚。這時可利用投影技術，將刻度放大，學生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進行投影時，會產生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學生學習溫度計、安培計、伏特計的正確讀數(shù)時，也可用抽拉式溫度計投影片，旋轉式安培計、伏特計投影片進行投影演示）。

在講“磁潮和“電流的磁潮這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電溢的磁場的磁感線和通電螺線管的磁場的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學生看看,這樣既浪費時間，還是有許多學生看不清楚。利用投影技術，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學生對“磁潮的認識，使抽象的問題容易理解。

二、利用實驗錄像，提高學生實驗操作技能

參數(shù)廣泛地存在于中學數(shù)學的各類問題中，也是近幾年來高考重點考查的熱點問題之一。以命題的條件和結論的結構為標準，含參數(shù)的問題可分為兩種類型，。一種類型的問題是根據(jù)參數(shù)在允許值范圍內的不同取值（或取值范圍），去探求命題可能出現(xiàn)的結果，然后歸納出命題的結論；另一種類型的問題是給定命題的結論去探求參數(shù)的取值范圍或參數(shù)應滿足的條件。本文擬就第一類問題的解題思想方法――分類與討論作一些探討，不妥之處，敬請斧正。

解決第一類型的參數(shù)問題，通常要用“分類討論”的方法，即根據(jù)問題的條件和所涉及到的概念；運用的定理、公式、性質以及運算的需要，圖形的位置等進行科學合理的分類，然后逐類分別加以討論，探求出各自的結果，最后歸納出命題的結論，達到解決問題的目的。它實際上是一種化難為易?；睘楹喌慕忸}策略和方法。

一、科學合理的分類

把一個集合A分成若干個非空真子集Ai（i=1、2、3···n）（n≥2，n∈N），使集合A中的每一個元素屬于且僅屬于某一個子集。即

①A1∪A2∪A3∪···∪An＝A

②Ai∩Aj＝φ（i,j∈N,且i≠j）。

本學期是教育教學工作的重要學期，全校師生員工在校行政領導的精心組織安排下，圓滿完成了各項教學工作任務。開學時，本組認真學習領會了本學期教研組、年級組會議精神，認真抓好高一史地會考及高三史地復習工作，積極備戰(zhàn)會考和高考，認真研討會考和高考備考。教研活動以研究考試、總結、復習方法為重點，結合本學期實際和本組實際，制定了本學期教研工作計劃。

本學期計劃活動九次，實際活動九次。在教研活動中，得到了學校教務處、教科處及校行政領導的關心和支持，在全組教師的團結協(xié)作和不斷努力下，圓滿地完成了本學期各項教學工作要求，保證了我校史地教學的順利進行。在教研活動及集體備課中，本組教師都能按學校教科處及教務處的要求嚴格要求自己，按時參加組上組織的各項活動及學校組織的各種活動，并以積極認真的態(tài)度完成學校及教研組交給的各項教學任務，不斷摸索教學經(jīng)驗，努力提高教育教學水平。

一、加強教師責任意識，開展“三生教育”活動

根據(jù)校行政的相關要求，認真進行加強師德師風及教師職業(yè)道德規(guī)范的學習，要求教師強化責任意識、競爭意識和憂患意識，特別是通過學習《云南省減輕中小學課業(yè)負擔，增強青少年體質的規(guī)定》的通知及《切實減輕中小學負擔，全面提高教育質量的辦法》等文件精神，樹立減負不減質的理念，抓好課堂教學基本環(huán)節(jié)，提高教師的業(yè)務素質和思想素養(yǎng)，結合自己的教學實際，不斷提高認識，做到以身作則，為人師表，樂于奉獻，增強教師的事業(yè)心，關心、愛護、尊重學生，爭做學生的良師益友。

其次，認真組織學習《生命、生存、生活》“三生教育”的重要內容，讓教師領會和認識生命、尊重生命、珍惜生命，掌握生存能力和生活技能，養(yǎng)成良好的生活習慣。通過學習后，本組于2009年3月26日開展了一次野外生存能力的實踐活動，使全組教師的生活能力、生存能力都得到了一次體驗和鍛煉，加強了對“三生教育”重要性的認識。

二、認真進行質量分析，積累教學經(jīng)驗

XXX，男，XXXX年XXX月出生?，F(xiàn)任XXX區(qū)第一中學高二語文備課組組長，高二(13)班班主任。XXX年7月畢業(yè)于佛山師專，1995-1998年就讀于廣東教育學院中文系，取得本科學歷。畢業(yè)17年來一直勤勤懇懇從事語文教學工作。1997年10月經(jīng)XXX市中學教師一級教師任職資格評審委員會評定為中學語文一級教師。至今任現(xiàn)職已滿XXX年，符合有關規(guī)定，現(xiàn)申報中學高級語文教師資格。

任中學語文一級教師六年來，我一直擔任語文教學工作,其中高一一年(1997-1998)，高二兩年(1998-1999，2002-2003)，高三三年(1999-2002)，還擔任備課組長兩年，班主任五年。六年來我能忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，以"教書育人"為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。1998年6月被評為"南海市優(yōu)秀班主任"，同年9月被評為"廣東省優(yōu)秀班主任"，還多次被評為學校"先進教育工作者""優(yōu)秀班主任""最受學生歡迎的老師"等。在1998指導學生參加全國中學生暨海外華人作文競賽中成績突出，被授予"優(yōu)勝指導獎"。另外，我還堅持教學科研工作，每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。其中《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》榮獲南海市2000年教學論文評比三等獎;《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應用芻議》獲得南海市2002年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職的六年年度考核中四年被評為優(yōu)秀。

以下我就任現(xiàn)職6年來的工作做一個總結。

(一)教學教研工作

1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把"教書育人、為人師表"作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的"學"放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內容和目標的實施上，不強求"齊頭并進"，而是正視事實，追求"差異發(fā)展"。在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習語文。開展形式多樣的"課前三分鐘語文活動"，如"成語故事""詩歌賞析""時事評述"等，極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。為適應新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得了較好的成績。撰寫的教學論文《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應用芻議》獲得南海市2002年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。

在任現(xiàn)職期間，我所任班的語文成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過全省平均水平，其中2000屆、2001屆參加廣東省畢業(yè)會考，學生的會考合格率達到100%，優(yōu)秀率也超過省平均水平。1999-2000學年、2000-2001學年、2001-2002學年連續(xù)三年所任教班的高考語文成績均獲得學校一等獎，上省大專線均保持在70%-80%之間，超過了省平均水平，在同類學校中成績突出;2001屆的廖慧媚和2002屆的馮鳳群兩位同學分別獲得了當年高考全校語文最高分。為南海一中學的崛起做出了自己的貢獻。

陳**，男，**年10月出生?，F(xiàn)任南海區(qū)第一中學高二語文備課組組長，高二（13）班班主任。**年7月畢業(yè)于佛山師專，**-**年就讀于廣東教育學院中文系，取得本科學歷。畢業(yè)17年來一直勤勤懇懇從事語文教學工作。**年10月經(jīng)佛山市中學教師一級教師任職資格評審委員會評定為中學語文一級教師。至今任現(xiàn)職已滿6年，符合有關規(guī)定，現(xiàn)申報中學高級語文教師資格。＊＊任中學語文一級教師六年來，我一直擔任語文教學工作,其中高一一年（**-**），高二兩年（**-**，20**-20**），高三三年（**-20**），還擔任備課組長兩年，班主任五年。

六年來我能忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，以"教書育人"為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。**年6月被評為"南海市優(yōu)秀班主任"，同年9月被評為"廣東省優(yōu)秀班主任"，還多次被評為學校"先進教育工作者""優(yōu)秀班主任""最受學生歡迎的老師"等。在**指導學生參加全國中學生暨海外華人作文競賽中成績突出，被授予"優(yōu)勝指導獎"。另外，我還堅持教學科研工作，每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。其中《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》榮獲南海市**年教學論文評比三等獎；《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應用芻議》獲得南海市20**年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心20**年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職的六年年度考核中四年被評為優(yōu)秀。以下我就任現(xiàn)職6年來的工作做一個總結。

（一）教學教研工作方面

1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把"教書育人、為人師表"作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的"學"放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內容和目標的實施上，不強求"齊頭并進"，而是正視事實，追求"差異發(fā)展"。在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習語文。開展形式多樣的"課前三分鐘語文活動"，如"成語故事""詩歌賞析""時事評述"等，極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。為適應新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得了較好的成績。撰寫的教學論文《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應用芻議》獲得南海市20**年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心20**年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職期間，我所任班的語文成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過全省平均水平，其中**屆、20**屆參加廣東省畢業(yè)會考，學生的會考合格率達到100%，優(yōu)秀率也超過省平均水平。**-**學年、**-20**學年、20**-20**學年連續(xù)三年所任教班的高考語文成績均獲得學校一等獎，上省大專線均保持在70%-80%之間，超過了省平均水平，在同類學校中成績突出；20**屆的**和20**屆的**兩位同學分別獲得了當年高考全校語文最高分。為南海一中學的崛起做出了自己的貢獻。

2、重視實踐，總結提高。在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。任現(xiàn)職期間先后撰寫了《運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學點滴談》、《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》、《談談語文教材中美的因素》、《淺談中學作文的選材》、《談激發(fā)學生學習語文的興趣》、《應試作文應注意的幾個問題》《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應用芻議》等論文。其中《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》獲南海市**年教學論文評比中學組語文科三等獎；《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應用芻議》獲得南海市20**年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心20**年論文二等獎。正在勤于思考總結，使自己的教學不斷得到提高。

3、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職6年來主要研究課堂教學，研究的專題有："如何激活語文課堂教學"、"打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)語文學習興趣"、"運用電教手段優(yōu)化課堂教學""研究性學習與高三復習"；深入鉆研高考，高考的研究專題有："語文常識歸類記憶法"、"成語歸類教學"、"病句分析"、"語言、語法、詞匯訓練"、"文學鑒賞知識的訓練"、"如何上好詩詞欣賞課"、"高考現(xiàn)代文閱讀題的訓練方法"、"文言文教學方式的探索"、"如何培養(yǎng)學生作文的寫作技巧"、"高考考點研究"、"簡答題的表述方法"等。通過這些專題探討大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。20**學年被評為"最受學生歡迎的老師"。自擔任一級教師以來，我多次承擔市、校級公開課教學，均獲得較高評價。**年在佛山市一級學校評估課中，以新穎的文言文教授《過秦論》，贏得了專家們的好評；**"現(xiàn)代文閱讀教學"課得到了各地同行的好評；20**年在南海市信息技術觀摩現(xiàn)場會上，以"問題探究式"上的《愚溪詩序》，以新穎的方式和技術，得到了來自全市專家的贊賞。還多次擔任學校的公開課教學，得到市教研室、各兄弟學校及學生的一致好評，獲得學校優(yōu)質公開課獎。在積極組織好課堂教學的同時，我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動，在指導學生參加作文大賽中屢獲好成績。其中**年指導學生參加全國中學生暨海外華人作文競賽中獲得三等獎，我被授予優(yōu)勝指導獎；20**指導楊翠珠同學參加"成人征文大賽"獲佛山市一等獎。